教案的編寫要注重因材施教，根據學生的實際情況進行合理的設計。在這里，我們為大家準備了一份詳細的一年級語文教案，希望能夠幫助到您的教學工作。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇一

1、通過練習，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

十幾減9的.思維過程。

一、基礎練習。

二、教師指導，學生完成。

三、小結練習中出現的問題。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇二

1、經歷實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。

理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

課件，掛圖，小棒。

看書，了解內容，準備學具。

方法一：一個一個減。

方法二：10-9=1，1+3=4。

方法三：13-3=10，10-6=4。

方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

9+2=。

9+6=。

9+8=。

9+4=。

8+2=。

5+4=。

1、創設情境，引導探究。

討論：你想到了什么？得出算式：13-9。

（2）全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：

方法a：一個一個地減。

方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

方法c：先減3，再減6，得出4。

方法d：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）。

（5）小結：

2、嘗試練習。

（1）出示。

12—9。

16—9。

3、對比揭題。

（1）讀算式。

13-9=4。

12-9=3。

16-9=7。

（2）仔細觀察這三題，你發現了什么？揭題：十幾減9。

1、猜數游戲。

2、小狗翻卡片游戲。

（1）出示：9+2=□。

11-9=□。

（2）做想想算算第2題的后面兩組題。

3、排隊游戲。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇三

練習二7、8題，課堂鞏固練習。

學生能根據第8題提出多個問題。

口算卡片。

一、復習：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

三、練習二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

十幾減9。

2、12-9=36、16-9=7（個）。

15-9=6。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇四

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

能夠用不同的方法來進行計算。

培養學生用不同的方法解決問題的能力。

電腦課件。

件一套口算卡片多張。

一、復習。

填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?

(1)9+()=15(2)9+()=18。

15-9=()18-9=()。

(3)9+()=14(4)9+()=17。

14-9=()17-9=()。

二、課堂練習。

1.完成p11頁練習一的第4題。

(1)出示畫面，讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的`效果。

3.完成p12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4.完成p12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、作業設計。

1.完成p11頁練習一的第5題。

2.完成p12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

四、小結。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇五

十幾減9以及做一做。

本節課是在學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的。“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。

《數學課標》中指出：“由于學生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

1.通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2.通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學生數學交流的能力和合作的意識。

3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。

重點：

1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。

2.根據信息提出數學問題，并加以解決。

難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。

課件，小棒等。

一、預學。

同學們喜歡玩闖關游戲嗎?課件出示：

9+()=109+()=119+()=12。

9+()=139+()=149+()=15。

9+()=169+()=179+()=18。

(從整體到局部，引導學生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學生提出要求：讓學生用數學的眼光捕捉數據信息、提出數學問題。)。

自學導航：

1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?

2.問一問：你能提出什么數學問題?

3.算一算：給每個問題列出算學式子，并說說它們有哪些地方一樣。

4.算一算：試著算一算。

小組內比一比、說一說，并作好向全班交流的準備。

嘗試自學(學生借助導學單開展自學活動，教師參與輔導)。

二、互學。

1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎差的同學說，難的問題基礎差的同學說。教師重點輔導一個小組作為展示的小組。

2、展示點撥：

預設生1：小朋友在買氣球。

預設生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?

預設生3.：15-9=。

師：觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了算式有什么特點。

揭題：這節課我們就來學習十幾減9.(板書課題)。

重點：探究計算方法。

15-9等于幾?你是怎樣知道的?

用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?

小組交流自己的方法。

算法一數一數：一個一個地數出來，還有6個。15-9=6。

算法二想加算減：9+6=1515-9=6。

算法三破十法：10-9=11+5=6。

算法四連減法：15-5=1010-4=6。

學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。

小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)。

師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)。

3、小結：

剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。

三、評學。

1.書上的“做一做”。

2.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。

3、課堂總結。

11-9=12-9=13-9=14-9=。

15-9=16-9=17-9=18-9=。

師：你們為什么算得越來越快?你從這些算式里還能發現一些什么?

隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。

9+6=1515-9=6。

10-9=11+5=6。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇六

1、讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減九的.計算方法。

2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

3、讓學生獨立思考、交流合作，培養學生的數學交流能力和探究興趣。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇七

一、復習：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

三、練習二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

十幾減9。

2、12-9=36、16-9=7（個）。

15-9=6。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇八

1、 在“拔河”的情景感受數量之間的大小及相等關系能用一一對應的方法通過學具操作理解數量之間的關系。

2、 認識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義，用會這三種符號表示數量之間的關系。能正確描述數的大小。

3、 參與觀察、操作等實際活動，初步體驗“數感”。

4、 培養對數學學習的親切感，樂于參加數學活動，愿意提出數學問題。

教學難點：能正確描述數的大小，是本課的難點。 教具準備：多媒體、實物展臺、彩色圓片 師生雙邊活動： 活動一:

引入新課：小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧，哪個小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請咱們班的同學一起去看看好嗎？（出示課件）

你觀察到什么？你想說什么？問些什么

活動二

你說我講：為什么比賽還沒有開始？

我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發現了什么?引導學生從兩邊的人數不一樣來分析這個問題。

活動三

學習順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數字中間站，誰大沖誰開口笑。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇九

教學目標：

在具體的情境中，使學生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數加減整十數的計算，能正確進行計算。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，你們認識青蛙嗎?誰能給大家講一講關于青蛙的一些知識?(學生互相說說。)

師：同學們，地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務保護我們生存的環境，愛護人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農民伯伯除掉農田里許多的害蟲，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。(出示情境圖)

二、探究新知

1、學生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事。

師：誰能看圖給同學們講一個小故事?(指名講故事)

2、學生自已提出問題并嘗試解決問題。

師：你能提出哪些數學問題?

你能解決自已提出的問題嗎?

3、小組討論交流計算方法。

討論：你是怎么樣算的?

討論：你是怎么樣想的?

誰能用計數器撥一撥自已的計算過程?

4、撥計數器，學生根據撥的過程說出相應的算式及結果。

5、游戲：看誰看得最快。

6、看誰算得又對又快。

7、練習

三、課堂小結

這節課你學到什么?

四、布置作業

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇十

1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

體會平均分的含義。

媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒

師生活動

備注

一、課前導入。

二、教學新課。

三、鞏固練習。

四、小結。

同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領，解決新的問題。

1、讓學生體會平均分的含義。

（1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。

小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。

（2）、展示學生分的成果。

誰來說說，你是怎么分的呢？

學生會有很多種分發，教師用媒體課件都展示出來。

（3）、發現“平均分”。

讓小朋友發表意見，教師可以引導學生發現有兩種分法的每一份都是相同的。

小朋友們都發現了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。

教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個。”

2、進一步理解平均分的含義。

（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。

（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？

3、讓學生動手平均分。

（1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。

（2）、發表意見。

（3）、表揚說的好的小朋友。

4、動手操作。

（1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結果。

有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？

（2）、讓學生動手，找學生演示。

（3）、連起來說說。

（4）、在書上填寫出來。

1、完成“試一試”的題目。

（1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結果，填寫在書上。

（2）、集體訂正。

2、完成“想想做做”的題目。

（1）、完成第一題。

說出哪種是平均分，并說出理由。

（2）、完成第2題。

教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。

填寫后讀一讀。

（3）、完成第3題。

這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。

回答后教師出示教具演示。

今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

本節課是讓學生發現什么叫做平均分的，所以有些學會已經掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇十一

《十幾減九》是小學一年級退位減法的起始課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法。《數學課程標準》中指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，我采取了讓學生小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關注學生主動探索計算方法的過程。

通過這課教學實踐和老教師的指導評課，讓我感觸頗深，首先最直接的是我知道了在學生的交流中教師應怎樣適時介入引導，怎樣引導學生進行有效的交流，如引導的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學？”“誰再來解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“大家認為他的方法怎么樣？”我想如果我適時加入以上適當的`引導，學生不僅很容易了解算法的多樣性，還能理解算法的合理性、培養優化意識。通過比較，學生的思維會不斷深入，在熱烈的交流中知已知彼，智慧的火花才能不斷地閃現，碰撞。

其次，我覺得這一做法不僅僅適用于計算部分的教學，它還適用于整個數學學科的教學，更重要的是：當前新課程標準理念下的各個學科都要求讓學生自主探索與合作交流，因此，我認為這樣的做法適用于所有學科的教學。要認認真真、仔仔細細地品讀各類教育教學理論，絕不能停留在對新課程理念的泛泛理解上，在教學新方法上不僅要掌握形式，更要注重實效和本質。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇十二

（一）說課內容：

教科書第1頁的例題，第2頁“想想做做”的第1～5題。

（二）教材分析：

《十幾減九》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊“20以內退位減法”的第一課時的教學內容，屬于數與代數領域內容。《十幾減九》是小學一年級教材的一個重點，也是本單元教學的一個難點；對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法;通過系統學習十幾減9的計算法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路；是學習100以內的加減法的基礎。因此本內容的教學十分重要。本節課的教學是在學生學習了20以內的進位加，10以內的加減法的基礎上進行的，同時也為后面學習十幾減8、7以及今后的兩位數減一位數的退位減法作好了遷移準備。一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，已經知道“整體中去掉部分求剩余部分”用減法計算，大部分學生能說出得數，但是對算理的理解不多。

（三）設計理念：

1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學識。

2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

（四）教學目標：

1．使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

2．通過對問題情境的探索，學生經歷收集信息的過程，能發現并提出數學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。

3．學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經歷十幾減9退位減法的思維過程。

（五）教學重點：

讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法，掌握十幾減9的計算方法。

（六）教學難點：

理解十幾減9的算法。

1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、反思，完善自己的想法，構建學習方法。

3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

為了達到本節課的教學目標，我設計了四個教學環節：一、復習鋪墊，準備遷移。二、活動探究，獲取新知。三、鞏固提高，發展思維。四、課堂總結，體驗成功。

第一環節:創設情境,激趣導入。

課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導學生觀察并說說畫面：

（1）1盒桃再加3個桃，一共有幾個桃？

（2）小兔買了9個桃，猴子還剩幾個桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據學生口答板書算式：13-9。這一環節的設計,從學生熟悉的生活情境與童話世界出發,選擇學生常見的“買桃”一事，創設了一個問題情境，讓學生憑著日常生活中買東西的經驗，探索解決問題的方法，產生學習數學的愿望和興趣。

第二環節:活動探究,獲取新知。

教師用一句話引導：讓我們也來當一回售貨員，從13個桃里拿出9個，可以怎么拿？學生獨立動手操作。這一環節是每個學生有較明確的操作目的，主動參與到課堂學習活動中。盡量讓每位學生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中發現13-9的計算方法，逐步培養學生[]主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進行組內交流，學生邊操作邊說出從13個桃中減去9個桃的操作過程。最后進行全班交流，根據交流情況，相機用課件演示拿桃的過程，并出示相應的計算過程。學生可能出現書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導學生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內的6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導學生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。在學生表述時，教師要充分肯定學生的想法，不要讓學生感覺到四種算法有何優劣之分，而是引導學生對算法進行比較，找適合自己的并努力學好。以上環節的教學,讓學生充分討論、交流、動手操作，把各自的生活經驗轉化為解決數學問題的方法，培養了學生思維的靈活性,發揮了學生在課堂教學中的主體作用，促進學生思維的發展。

第三環節:鞏固提高，發展思維。

完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復練習；第五題學生獨立完成后，引導學生觀察比較（豎排）發現算式的排列及得數排列的規律，使學生在理解算法的基礎上幫助學生記憶。這一環節緊扣教學內容和教學環節,設計多種形式的數學練習,為學生提供創造、發展思維的空間。最后學生總結所學內容，談感想及收獲，教師全課總結。并延伸內容：如果小兔買的是8個桃，那么還剩幾個？這一環節有助于學生知識的鞏固和自主學習能力的提高，體驗到學習成功的快樂。

第四環節：課堂總結，體驗成功。

引導學生進行課堂小結，說說你在今天的這節課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇十三

教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。

2、在數1-——10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。

教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

教學過程：

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1——10]

學生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。

課后記：

一單元10以內數的認識和加減法

1、通過直觀形象的，生動有趣的數數活動，讓兒童感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10以內的數，會用10以內的數表示生活中物體的個數，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間交流。

2、讓兒童認識10以內的數的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內數的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法，結合計算體驗計算方法的多樣性，經歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數字，符號。算式的規范書寫，培養兒童認真看，認真算，認真寫的良好習慣。

5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

22課時

1、10以內數的認識

第一課時

4——5頁1——5的認識例1——例3

1、對1——5各數感性的認識

2、培養良好的習慣

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

二、教學例1

（1）出示圖，看圖，用數字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數字順序從1說道5

三、教學例2

（1）擺學具數數

學生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓

（2）老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？??

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

2可以表示任何個數使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點；規范書寫1-5各數

一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學在田字格里面規范書寫

91）讓學生說1——5的形狀

（3）老師示范，學生書空

（4）學生練習

三、課堂活動

1、6頁1，寫數

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

課后記：

第三課時

1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯系生活實際應用。

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

一、談話引入

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學習的新的數字“0”（板書）

二、教學例1

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數，你發現了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

課后記：

第4課時

教學內容：9頁比較大小，例1——例2

教學目標：1、認識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創設情景

你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？

3、觀察討論

4〉33〈4，你發現了什麼？

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇十四

教學目標：

1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減8、7、6的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

2、培養學生良好的學習方法及數感。

3、培養學生良好的思維方式。

教學重點：

掌握多種計算的方法。

教學難點：

正確熟練地計算，提高計算的正確率。

教學反思：

本節課在鞏固十幾減8、7的基礎上，學會解決相應的實際問題。在課的一開始，我先讓孩子們進行口算，主要是十幾減9、8、7的減法，要求孩子不僅要正確口算，還比賽口算的速度，并結合其中的兩三道題讓孩子說說是怎樣想的。大部分孩子用的是“想加算減”的方法，也有個別孩子喜歡用分成的方式計算。我也不做強行的規定，只要孩子能正確口算幾行。在練習中，重點指導孩子們的解題方法。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇十五

“十幾減9”是20以內退位減法的第一課，它是在學生掌握了1o以內的加減法、20以內進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。

本節課教材在編排上注意體現新的教學理會。設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學資源供教師選擇。體現了算法多祥化，學生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節課的教學要使學生會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養學生初步的提出問題，解決問題的能力。

本節課的教學我們調整了教材的呈現方式，力爭體現課標精神。

教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學生的生活，很易激發學生的學習興趣。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已設問，提出“還有多少個？”的問題。接著讓學生思考“你能解決這個問題嗎？”把學生的注意力轉移到探討計算方法上。學生由于生活背景和思考角度的不同，會出現多種不同算法。先讓學生把自己的算法在小組內交流后再全班交流。在學生感悟十幾減9的不同算法后，然后引導學生比較各種算法的優點，讓學生選擇適合自己的方法，體現算法多樣化。

培養學生提出問題，解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。一年級學生自已提出有一定難度，因比，在教學中教師有必要指導學生選擇信息，提出簡單的數學問題并能進行解答。教材提供了豐富的資源，教師要充分利用這些資源，指導學生選擇一定的信息，提出問題并抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計算結果。通過這一環節。培養學生提出問題，解決問題的能力。

在教學中，通過分組活動，讓學生在互相交流中學習聽取別人的意見，并對別人的算法進行理解，可以使學生的思維空間更為廣闊，有利于培養學生的合作交流意識。在多樣化的算法之中，必定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導選擇恰當的方法。

本課設計了開鎖、送信、開火車等生動有趣的游戲活動，制作了一些有趣的實用的課件，以提高學生的學習興趣。真正讓學生體會到在學中樂、樂中學。

本課教學是從兒童的生活實際中抽象出數學算式，我們依托教材但又不拘泥于教材，對教材進行了新的組合、加工和創造。

此外，我們在教學中要注意以下幾個問題。

1、處好算法多樣化與最優化的關系，允許不同發展的學生采用不同的方法，體現算法多樣化。

2、學生要能使用其中一種自己喜歡的方法進行計算。

3、本課是十幾減9的第一課時，只要求學生能正確口算就可以了，不要求學生算得又對又快。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇十六

一、靈活處理教材，創設生活情境。

想到小學一年級的學生注意力集中時間短，所以以動畫角色貫穿全課，用來吸引學生的注意力。比如：在選擇例題時，我感覺風車、猜字謎在我們的孩子心中沒有太大印象，所以選擇了學生喜愛的動畫片中角色懶羊羊、灰太狼以買蘋果，付錢為例題，讓學生帶著自己的生活經驗，走進數學課堂感受生活，讓學生明白數學就在身邊。但課件中的蘋果圖是從網上下載的13個蘋果所以例題就改變了。練習第1個，智慧棒開火車多遍口算，再總結算法，讓學生體驗到有的方法更簡便。

二、關注學習過程，注重學習方法的引導。

新課程的核心理念是“一切為了每一個學生的發展”課堂上我能做到關注每一個學生，特別是差生，趙靜夷是班里的落后生，從口算到做題，我時時關注她，因為沒有預設到她接受知識太慢，所以導致托堂。在例題出示后我讓同桌說算法，鼓勵學生用自己的方法計算，像崔云博說的算法是我沒有想到的。這樣做讓學生的創造力得到了發展。

三、習題設計。

計算是比較枯燥的所以我設計了智慧圈、智慧棒、幫鳥兒回家、小小智慧星等題目，讓學生在玩中學，變枯燥為有趣。

當然，這節課還有許多值得改進的地方。

一是課堂預設與實際偏差比較大，導致壓堂。

二是教學評價不夠多樣，以后要注意。

三是課件演示不夠熟練，在教學過程中幾次出錯。

以上是我對這節課的一些淺薄的想法，不當之處請指正。

一年級數學十幾減教案（通用17篇）篇十七

教學內容：練習二7、8題，課堂鞏固練習。

教學目標：

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。

教學重點：學生能根據第8題提出多個問題。

教具、學具準備：口算卡片。

教學過程：

一、復習：想一想，填一填。

9+=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

三、練習二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

十幾減9。

2、12-9=36、16-9=7（個）。

15-9=6。

課后小記：