編寫教案不僅能幫助教師更好地理解和運用教材內(nèi)容，還可以提高課堂管理的能力。教案是教學(xué)的重要組成部分，以下是一些經(jīng)典的二年級教案范例，供大家參考。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇一

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。

感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。

師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：

【課件出示八駿圖】。

師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調(diào)三聲馬)。

二、自主閱讀，整體把握：

師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語】。

生：自由讀詞。

師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文，品味“成功”

1、問題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。

生回答：

師出示課件：

【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?

師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??

2、直奔重點，體會“成功”。

出示閱讀提示。

生：自由讀文。

師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：

課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

生：想。

師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。

課件【奔馬圖】：

師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費，聽到國難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。

板書設(shè)計。

功到自然成。

四、拓展延伸，實踐導(dǎo)行：

1、師講解。

2、師小結(jié)。

是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。

縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學(xué)生。

在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動交流的比較少，老師的評價語還應(yīng)加強。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇二

2學(xué)習(xí)部首查字法，練習(xí)，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。

3指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。

1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學(xué)習(xí)怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。

2主題班會《露一手》，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學(xué)校生活的熱愛。

2識字二。

1會認11個字，能會相關(guān)的詞語；會寫8個字。

2基本功訓(xùn)練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。

重點教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。

1培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。

2引導(dǎo)學(xué)生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。

3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。

識字寫字，尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語，識記詞語，在詞中認字。

重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

兩課時。

生字詞語卡片。

2指導(dǎo)學(xué)生認讀生字。總結(jié)識字方法。

（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。

1開火車認讀詞語。

2指名認生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。

強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。

本課時開學(xué)來的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好，我加強了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫字進步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。

感知動詞這項基本功訓(xùn)練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應(yīng)，效果不錯。

寫字教學(xué)還要加強。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇三

1．會認14個生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

二、學(xué)習(xí)準備。

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。

三、學(xué)習(xí)過程。

（一）談話導(dǎo)入，整體感知。

1．談話激趣，板書課題。

同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。

2．聽完故事你明白了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！

1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭＃?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。

3．檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。

1．默讀課文，畫出不明白的地方？

2．小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。

3．學(xué)生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。

4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。

6．小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！

7．你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸。

1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）。

2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇四

1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

紅黃藍彩色筆。

2課時。

1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點：識字寫字。

教學(xué)用具：識字卡片。

一、激趣導(dǎo)入。

師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學(xué)生認真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時。

教學(xué)目標：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。

教學(xué)重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞。

教學(xué)準備：紅黃藍三色。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸。

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評價交流。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇五

1、認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。

2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)重點、難點】。

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果?

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]。

[從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]。

[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

(一)讀文識字，分組學(xué)習(xí)。

1、用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。

2、組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。

3、檢查讀音情況。

(1)抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。

(2)討論認準這些字的方法：

(3)擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4、師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。)。

[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]。

(二)讀文了解課文內(nèi)容。

1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2、在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點?

你有這個耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同。

三、鞏固識字、寫字。

[課件展示]。

1、整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。

2、說自己記字的方法。

(二)檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

[打出思考題課件]。

個人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

1、第2、3自然段。

(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?

(2)學(xué)生自由讀。

(3)指名讀，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生認真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]。

(如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強調(diào)的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。)。

(4)分角色練讀。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

2、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]。

3、問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)。

4、討論。

為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對?

小組討論，全班交流。

三、角色表演，加強理解。

1、自愿結(jié)合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當(dāng)。

2、上臺表演，同學(xué)評價。

四、放飛想象，拓展思維。

五、作業(yè)。

回家給家長感情朗讀，或表演。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇六

1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。

生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。

2、復(fù)習(xí)認識生字的四個步驟。

3、獨立識字，小組交流。

要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。

師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：貪，耍。

（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。

（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。

（四）1、默讀第四節(jié)。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。

（五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽。

2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？

3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？

4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。

5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。

（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？

1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。

2、認讀生字，組詞。生字：含。

小結(jié)男女生比賽情況。

1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）

2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇七

1、能獨立認識本課9個生字，會寫“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個生字。

2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語氣。

3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯誤的做法。知道要用別人能接受的方法來幫助別人改正錯誤。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語氣。

多媒體課件、生字卡片。

一、了解人物，揭示課題。

1、今天我們要來認識個姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書：徐童)他是個怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)

2、學(xué)習(xí)生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺)

3、理解“辯駁”。(說出理由和依據(jù)來否定別人的觀點)

4、完整課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事?

3、學(xué)習(xí)生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。

說明：學(xué)生讀課文前，一定要提出明確的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過讀文，讓學(xué)生熟悉文本，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時，學(xué)生可能會表達得比較繁瑣，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點，用簡潔明了的詞句表述出來。

三、細讀課文，理解感悟。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、徐童要保護的是怎樣一棵樹?自讀第二節(jié)，把寫樹的句子用直線劃出來。

2、學(xué)習(xí)生字：邀、庭(后鼻音，指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。

交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。

3、自由讀，指名讀。(指導(dǎo)讀出對大槐樹的喜愛)

4、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問句的語氣)

學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

過渡：大槐樹能遮陽擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢?

1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié)，思考。

4、質(zhì)疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說呢?

5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹。)

板書：

不砍樹

分角色讀3、4小節(jié)。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇八

《語文課程標準》中對二年級學(xué)生閱讀提出了明確要求：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。

這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離。《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學(xué)生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。

當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵不夠。

這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣！

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇九

1.學(xué)會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片。

（一）初讀課文，認識生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。

大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認識。

2）把不認識的漢字集中起來。

3）認識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫：

1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）。

2）學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的`生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）。

4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標出自然段序號。

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……。

小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價。

(五)、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇十

1、能用科學(xué)的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。

2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。

5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點。

能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關(guān)詞語。

在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

猜謎語。

云兒見它讓路，苗兒見它彎腰，樹兒見它點頭，花兒見它微笑。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的`生詞多讀幾遍。

2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。

3、檢查反饋。

開火車認讀字語卡片。

樹動時那點河起波。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么。

三、讀悟結(jié)合，體驗情感。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來了?請小朋友用“————”畫出來。

生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹葉顫動的時候說明有風(fēng)了。

板書：樹葉顫動---------風(fēng)走來了。

誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?

生1擺動。

生2搖動。

(生帶動作朗讀)。

(男女生賽讀)。

引讀：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

生接：但是當(dāng)樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)走過來了。

師：能試著背下來嗎?

(試背)。

(生試說)。

2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。

1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板)。

(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。

(2)把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。

(3)試著背誦。

2)交流反饋第2小節(jié)。

指名讀第2小節(jié)。

第二小節(jié)寫了什么?

生1：水面起波紋，說明風(fēng)就在水面上。

生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。

你見過河水起波紋的樣子嗎?

生1：就像魚鱗一樣。

你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。

生2：我還聽過“微波蕩漾”。

河水因風(fēng)的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來了。

板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。

誰能試著讀一讀。

(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。

(齊背第二小節(jié))。

3)交流第三小節(jié)。

通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?

生1：當(dāng)花兒點頭的時候，證明風(fēng)來了。

生2：風(fēng)來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。

生3：花兒點頭是說明花兒被風(fēng)吹動了。

板書：花兒點頭--------風(fēng)在做游戲。

多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎?

生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。

生2：風(fēng)啊，你真淘氣。

能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎?

(生表演讀第3小節(jié))。

引讀第3小節(jié)。

(生背誦)。

四、課堂練習(xí)。

仿寫一段詩歌。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是的時侯，我們知道風(fēng)了。

課后小結(jié)。

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇十一

正確，流利，有感情地朗讀課文。

有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

人士9個生字。 難點 有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。

初讀課文，整體感知。

細讀課文，感悟語言。

指導(dǎo)背誦，積累語言。

板書設(shè)計 我有一支馬良的神筆

我要}給{小樹 紅紅的太陽

小鳥 好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23、假如

按序

2 教學(xué)內(nèi)容與時控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

指導(dǎo)書寫

三、拓展活動

開火車讀生字卡片。

自己站起來北宋課文。

指名認讀8個要求會寫的字。

指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。

教師范寫，學(xué)生練寫。

事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗。

1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？

2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

全班評議，評選“小小神筆”“小小作家。”

板書設(shè)計 23假如

尋

哭

良

雙

體

操

場

食

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇十二

1．學(xué)會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

8．學(xué)生看課件自由說。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4．指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1．自由背誦。

2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4．指名上臺說。

5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設(shè)計

村居

草長／鳥飛／二月天，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學(xué)／歸來早，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

教

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇十三

1、認識本單元生字57個，描摹和書寫生字34個，積累詞語59個。

3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。

1、能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。

3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過程。

1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：

是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生。

機！

3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得。

生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）。

（1）核對。

（2）請讀、齊讀。

4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？

（1）出示課題：

1。太陽的話。

（2）齊讀。

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌。

3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：

金色的花束香氣溫暖露水。

睜開眼睛撒滿。

（1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音。

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）。

（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。

1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？

親切、熱情、急切。

（4）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語。

金黃的（）滿身的（）林間的（）。

（3）練習(xí)說話。

c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。

讓我們一起來擁抱陽光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結(jié)全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？

（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。

讀生字卡片中詞語。

2、春筍。

教學(xué)目標。

1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。

教學(xué)重點。

1、能正確認讀11個生字，積累有關(guān)詞語。

（一）情景引入，揭示課題。

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：

山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）。

（二）自讀課文，整體感知。

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認真地讀上幾遍。

配套課件。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇十四

1、認識根、漠等9個生字，會寫丑、永等8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

第一課時。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入。

1、播放一中年婦女幫助一個少女撿丟在地上的果皮，并說服少女要講究衛(wèi)生的課件，學(xué)生說說看后的感想。

2、歸納學(xué)生發(fā)言，引出美、愛、真誠、冷漠等詞，導(dǎo)入課文。

二、朗讀課文。

1、初讀課文。

a自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。

b、朗讀展示：學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生正音，把課文讀流利。

c、引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。

2、再讀入情。

a、找自己喜歡的句子讀給大家聽。

b、聽音樂。

c、講一講身邊的好人好事。

d、朗讀品味課題前面的.一段話。

三、指導(dǎo)認字。

1、投影片出示。

2、小組自學(xué)要求認識的生字。

3、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。

四、熟讀課文，鞏固識字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)字詞。

a、抽讀詞語卡片，評議糾正。

b、開火車讀詞語。

c、抽認詞語中末出現(xiàn)的生字：根、貧、富、饑。

d、用要求會認的字組詞。

二、讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對讀；可以自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形。

2、學(xué)生先寫書空，然后再描紅、臨寫。

3、投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評議。

四、拓展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇十五

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利。

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。

請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

p分頁標題e。

1．認識14個生字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務(wù)的。

3．創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務(wù)的。

識字卡片。

2課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

“同學(xué)們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎？

學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事。”

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1．自讀課文，標畫生字詞。

（1）學(xué)生自讀課文，標畫出生字詞。

（2）學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

2．反饋生字詞讀音。

3．分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語。

二年級導(dǎo)語：把這些字放回課文中，你會讀嗎？

a．分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁。

b．交流解釋不懂的`詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）。

以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。

（三）讀題質(zhì)疑。

1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？

（如：他是怎么送情報的？結(jié)果怎樣？）。

2．教師過渡：“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問。”

（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

a．指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”

b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）。

c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會對他說些什么？

過渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎？課文什么地方告訴我們的？學(xué)習(xí)課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)”。

d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。

e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)？

f過渡：哪個自然段告訴我們的？

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

b．小組交流。

c．學(xué)生匯報，教師簡單板畫過橋情境。

d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會虎子為了送情報，為了完成任務(wù)不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。）。

e．他觀察到了什么？指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

3．學(xué)習(xí)課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？

a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c．填空練習(xí)。

虎子沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去。

d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。

e．再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

（五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對虎子說什么呀？

教師總結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們?yōu)榱舜驌魯橙耍慌聽奚约耗暧椎纳?/p>

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇十六

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

學(xué)文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。

2課時。

第一課時。

1、多媒體播放歌曲《大中國》。

師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認識的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)。

5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州---川鳥---島與---寫族---旅。

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）。

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。

在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

神州大地，山川壯麗;。

黃河長江，奔涌不息；

寶島臺灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強。

1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）。

2、觀察：這兩個字都是我們學(xué)過的熟字的`一局部，是哪兩個？

同學(xué)討論說出“夕、與”的重點筆畫。

3、教師范寫，同學(xué)臨寫。

第二課時。

1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）。

師說：上節(jié)課，我們認識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認讀詞語。

師說：同學(xué)們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）。

只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

同學(xué)自由練讀、開火車讀詞。

3、有感情齊讀課文。

師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）。

我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語卡。

2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識字。

4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個民族人民的一起發(fā)明）。

5、問：你了解那個民族？說說看。

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。

1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族。

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

2、指名說，相機組詞。

3、師重點指導(dǎo)“民、族”

4、同學(xué)練習(xí)書寫。

問：同學(xué)們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇十七

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：

感知旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)過程：

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

1、完成xx頁第三題。

2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

4、動手完成課本xx頁做做一做。

1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

教學(xué)反思：

同樣注重口語的表達，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小學(xué)二年級語文教案詳案（匯總18篇）篇十八

1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

：兩課時。

2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

3、談話激趣。

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

（4）四人小組討論識記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學(xué)生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關(guān)的句子。

4、教師進行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

7、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

9、分角色朗讀課文，深化理解。

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

3、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。