六年級教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)要求，進行合理的設(shè)計和安排。這里收集了一些六年級語文教案的案例，供大家參考和借鑒。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇一

1.學(xué)生通過課前了解有關(guān)定向運動方面的知識，知道定向運動是根據(jù)地圖指示，選擇最佳路線，達到目的地的一項運動。參加比賽的運動員要具備借助地圖的指示和識別方向的能力，也是一項智力和體力并存的一項運動。可以豐富學(xué)生的視野，拓展知識面，了解數(shù)學(xué)課本之外的一些知識，學(xué)生非常感興趣。

2.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)不僅知道根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，還知道要確定物體的位置所要具備的四個要素：觀測點、方向、角度、距離。這對于后面學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置打下良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

1.習(xí)題的處理上，個別學(xué)生出現(xiàn)不會用量角器量角度的現(xiàn)象，不知道0刻度線與哪條坐標(biāo)軸對齊。

2.練習(xí)題量不足，沒有完成練習(xí)三中1、2題。主要由于在課件的習(xí)題處理上用了大量時間讓學(xué)生進行描述路線，導(dǎo)致時間緊張。

再教設(shè)計：

1.要側(cè)重于對量角器放置問題的解決，真正讓學(xué)生明白東偏北就是把量角器的0刻度線與東對齊，從東向北數(shù)30°，也就是從0刻度線向北數(shù)出30°。

2.不僅要注重對路線的描述，還要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會描述簡單路線圖應(yīng)具備的四要素：觀測點、方向、角度和距離。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)學(xué)）。

課前兩分鐘。

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)出示學(xué)知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步復(fù)讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)小組合作學(xué)（互學(xué)）。

1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖：

（1）說一說主圖中所說的含義：

（2）學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。

（4）臺風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。

（5）圖例要弄懂。

（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺風(fēng)中心在a市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班交流。

展示學(xué)投影出示課本中主題圖。

（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。

（2）說一說本題的含義。

（3）互相討論方法。

4、完成21頁中的做一做。

1）你是怎樣做的？

2）集體訂正。

5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3。

（1）、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

（2）、同坐互相說一說臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

完成教材22頁的“做一做”。p23第2，4，6，7題。

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進行練拓展檢測。

通過這節(jié)課的學(xué)剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法？

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇三

知識要點：

(一)認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向。

1.知道辨認(rèn)方向的方法：可以借助太陽等身邊事物辨別方向，也可以借助指南針等工具辨別方向。

2.能根據(jù)一個方向確定其它七個方向，知道哪些方向是相對的。南北，西東;西北東南，東北西南。

3.會辨別地圖上的方向：上北下南、左西右東。(書：練習(xí)一第3、4題;)。

4.了解繪制簡單示意圖的方法：先確定好觀察點，把選好的觀察點畫在平面圖的中心位置，再確定好各物體相對于觀察點的方向。在紙上按上北下南、左西右東繪制，用箭頭標(biāo)出北方。(書：練習(xí)二第2題。)。

5.并能看懂地圖。(p4例2：知道建筑或地點在整個地圖的什么方向，地圖上兩個地點之間的位置關(guān)系：誰在誰的什么方向等)(大本p1雙基訓(xùn)練)。

(二)看簡單的路線圖描述行走路線。

1.看簡單路線圖的方法：先要確定好自己所處的位置，以自己所處的`位置為中心，再根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)律來確定目的地和周圍事物所處的方向，最后根據(jù)目的地的方向和路程確定所要行走的路線。

2.描述行走路線的方法：以出發(fā)點為基準(zhǔn)，再看哪一條路通向目的地，最后把行走路線描述出來(先向哪走，再向哪走)。有時還要說明路程有多遠(yuǎn)。(書：p5做一做;p9做一做;)(大本：p3左邊第1、2題;右邊第1、2、3題;)。

3.綜合性題目：給出路線圖，說出去某地的走法，并根據(jù)信息求出所用時間、應(yīng)該按什么速度行駛、或幾時能到達、付多少錢買車票等等。(大本：p5第1、3題。)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇四

位置的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。以下是小編整理的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。

2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、本班學(xué)生座位圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知。

1、教師提問：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎?

學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

(1)用“第幾組第幾個”描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說。

3、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新知探究。

1、教學(xué)例1(出示本班學(xué)生座位圖)。

學(xué)生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。

(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)。

(3)教學(xué)寫法：___同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答)。

2、小結(jié)例1：

(1)確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)。

(2)我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較(2，3)與(3，2)的不同。

{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學(xué)生對數(shù)對的更深了解。}。

3、練習(xí)：

(1)教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

(2)生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

(電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。)。

{拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}。

三、當(dāng)堂測評。

教師課件出示，學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。

{做到兵強兵、兵練兵。}。

四、課堂總結(jié)。

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?還有什么不懂的?

{讓學(xué)生說出，了解對知識的掌握情況。}。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

2.通過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

在方格紙上用數(shù)對確定點的位置。

教學(xué)難點：

利用方格紙正確表示列與行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：投影機。

學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

標(biāo)出下列班上同學(xué)的位置(圖略)。

{借助教師操作臺上的學(xué)生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學(xué)化}。

二、新知探究。

(一)教學(xué)例2。

1.我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。

2.依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)。

(在教學(xué)的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。)。

3.同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

4.學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)。

練習(xí)一第6題。

(1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

(3)照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。

(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)相互說說。

(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)。

三、當(dāng)堂測評。

練習(xí)一第4題。

學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。

練習(xí)一第5題。

(1)學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。

(2)同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。

{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}。

四、課堂自我評價。

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?

五、設(shè)計意圖：

本節(jié)知識，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2.會在方格紙上用“數(shù)對”確定物體的位置。

3.發(fā)展空間觀念，初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想。

4.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運用知識解決實際問題的能力。

【教學(xué)重點】。

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

【教學(xué)難點】。

在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

【教法】。

情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)找圖書管理員的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知確定位置的方法。

【學(xué)法】。

積極參與法，在學(xué)習(xí)過程中積極思考，理解用數(shù)對確定位置的方法，并積極參與動手操作活動，提高看圖能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入。

1.師生談話。

這位同學(xué)的座位是在第3排，大家知道這位同學(xué)是誰嗎?

2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法。

板書課題：用數(shù)對確定位置。

二、探索新知。

1.教學(xué)例1。

(1)出示例題1教學(xué)圖。

讓學(xué)生觀察圖，說說張亮同學(xué)坐在第幾列?第幾行。

(豎排叫做列，橫排叫做行)。

(2)張亮同學(xué)坐在第2列，第3行。用數(shù)對來表示(2，3)。

(3)讓學(xué)生用數(shù)對表示王艷和趙強的位置。

王艷(3，4)趙強(4，3)。

(4)小結(jié)。

確定一個同學(xué)在教室的位置，要考慮兩個要素：第幾列和第幾行。

2.完成第3頁的“做一做”。

課件出示電影院和電影票的圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。

(電影院用電影票來確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號”，“排”表示行，“號”表示列。比如“3排7號”用數(shù)對表示是(7，3)。

3.教學(xué)例2。

(1)認(rèn)識方格圖。

出示動物園示意圖。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點不同：一是動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容;二是表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上;三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1，2，…，6;橫線從下往上依次標(biāo)注了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

(2)用數(shù)對表示圖中各場館的位置。

提問1：我用了數(shù)對(3，0)來表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎?

【大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數(shù)對(3，0)來表示】。

你們能用數(shù)對表示其他場館所在的位置嗎?

【熊貓館(3，5)大象館(1，4)猴山(2，2)海洋館(6，4)】。

(3)根據(jù)數(shù)對標(biāo)位置。

在圖上標(biāo)出下面場館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(0，3)、獅虎山(4，3)。

三、鞏固運用。

1.小游戲：看誰反應(yīng)最快。

老師說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。

2.做一做。(課件出示)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對來確定位置，用數(shù)對確定位置時，數(shù)對中的前一個數(shù)表示第幾列，后一個數(shù)是表示第幾行。

五、板書設(shè)計。

用數(shù)對確定位置。

豎排叫做列從左往右。

橫排叫做行從前到后。

張亮坐在第2列第3行(2，3)。

(列，行)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇五

人教三年級下冊p3-p8。

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、讓學(xué)生辨認(rèn)東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。

4、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

1、教學(xué)重點：認(rèn)識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。

2、教學(xué)難點：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀察過太陽嗎？（學(xué)生們紛紛討論起來。）。

學(xué)生1：太陽是圓的。學(xué)生2：太陽每天從東邊出來。師：同學(xué)們回答的非常棒！

師：（多媒體演示）早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。

二、教授新課。

教學(xué)東、西、南、北。

師：我們看看學(xué)校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢？請同學(xué)們回答一下。

學(xué)生：西面。

師：這位同學(xué)學(xué)得非常快啊！那我們再看看教學(xué)樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。

學(xué)生1：教學(xué)樓在校園的北面。

學(xué)生2：大門在校園的南面。

師：同學(xué)們太聰明啦！都學(xué)得很快。

師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。（學(xué)生們跟著念起來。）。

師：我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

學(xué)生們踴躍回答問題，老師對同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。

師：我們再看看天安門的布局，根據(jù)圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。（學(xué)生們跟著念起來。）。

接著老師又找學(xué)生回答問題。

師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角？大家來想一想。

學(xué)生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：回答的太棒了！現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я恕？凑l愿意主動做小向?qū)В浚▽W(xué)生們積極回答問題，老師對答案進行公布，對回答正確的'學(xué)生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。）。

師：大家應(yīng)該都喜歡去動物園吧！那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。（學(xué)生們都踴躍回答問題，老師對學(xué)生們的回答給予鼓勵和肯定。）。

三、鞏固練習(xí)。

師：我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向？（老師一邊播放課件，一邊找學(xué)生回答問題。對回答正確的學(xué)生進行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學(xué)進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。）。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？懂得辨認(rèn)方向了嗎？

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇六

2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點：能在實際情景中辨認(rèn)東南西北四個方向，了解地圖上的`方向規(guī)定。

難點：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。

（一）猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

師問：（1）你們猜猜，這是什么？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。

（二）在實際觀察與活動中感覺方位。

1、認(rèn)一認(rèn)（課件出示）。

（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。

2、找一找。

（1）剛才我們認(rèn)識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？

（2）請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。

（3）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。

3.使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說?

我們在參觀游覽的時候也會用到。

二、進入情境，運用新知。

1.出示第9頁例5彩圖。

這幅圖畫了些什么?

2.通過指定的一個方向，辨認(rèn)其余的七個方向。

同桌交流，小組交流，全班交流。

3.說說各場館所在位置。

同桌互相問答。

4.你還能提出哪些問題?

小結(jié)：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。

三、鞏固運用。

1.第9頁“做一做”。

2.小游戲：問路(第11頁第3題)。

四、課堂小結(jié)：

這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

五、作業(yè)。

第12頁第5、6題。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇八

1.利用知識的遷移規(guī)律，使學(xué)生理解比的基本性質(zhì)。

2.通過學(xué)生的自主探討，掌握化簡比的方法并會化簡比。

3.初步滲透事物是普遍聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)重點。

理解并掌握比的基本性質(zhì)。

課前準(zhǔn)備。

課件、實物投影儀。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.復(fù)習(xí)比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

2.提問：比和除法，比和分?jǐn)?shù)之間有那些聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，猜想：比有什么性質(zhì)？小組交流。

3、出示三個分?jǐn)?shù)：3÷4、6÷8、9÷12.變?yōu)楸龋⒈容^大小。

指名回答小組交流的結(jié)果．學(xué)生用語言表述比的基本性質(zhì)。

交流：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變．這叫比的基本性質(zhì)。

教師引導(dǎo)交流：0除外是什么意思？

學(xué)生交流，比的后項、除數(shù)是0沒有意義。

二、學(xué)習(xí)化簡比。

1、說明：利用商不變的規(guī)律可以進行除法的簡算；根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以進行分?jǐn)?shù)的約分、通分。同樣，應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡單的整數(shù)比。

討論．你怎樣理解“最簡單的整數(shù)比”這個概念？

請個別學(xué)生舉一個最簡單的整數(shù)比。

2、把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。（強調(diào)化成最簡單的整數(shù)比—互質(zhì)）。

14:2154:18。

教師引導(dǎo)交流：怎樣把一個比化成最簡單的整數(shù)比？

總結(jié)方法：用比的前后項分別除以它們的最大公因數(shù)，使比的前后項是互質(zhì)數(shù)。或用求比值的方法算，最后結(jié)果仍然是個比。

1÷10:3÷83／5:5／8。

教師引導(dǎo)交流：怎么把分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比？

總結(jié)方法：比的前項后項分別乘它們分母的最小公倍數(shù)，就化簡成最簡整數(shù)比。

1.25:42.7:18。

教師引導(dǎo)交流：怎么把小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比？

總結(jié)方法：先將小數(shù)化成整數(shù)，再化簡成最簡單的整數(shù)比。

3、練習(xí)：化簡比。

60：245／8：7／245／4：0.75。

三、練習(xí)。

自主練習(xí)5、7、8。

四、小結(jié)：

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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，探索確定物體位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

3、能靈活運用到日常生活中，解決實際問題。

教學(xué)重難點：

2、能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙，ppt。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，假如我們班要開家長會，你會怎樣告訴你的家長哪個是你的座位呢?學(xué)生各抒己見。

2、問：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢?

3、師：以上這些，都需要我們確定座位，那這節(jié)課就繼續(xù)讓我們一起來探索位置的知識吧!(板書課題：確定位置)。

二、探究新知。

1、認(rèn)識行與列。

(1)談話(課件同步演示)：平時我們所說的“豎排”，通常叫做“列”，習(xí)慣上我們從觀察者的左邊數(shù)第1列、第2列,平時我們所說的“橫排”，叫做“行”，通常從前往后數(shù)，第1行、第2行。(板書：豎為列橫為行)。

(2)問：現(xiàn)在你能用第幾列第幾行來說說張亮的位置嗎?(板書：第2列，第3行)。

(課件演示)王艷和趙雪的位置又應(yīng)該怎么說?指名回答。(教師板書：王艷在第3列第4行趙雪在第4列第3行)。

2、認(rèn)識數(shù)對。

(1)談話：剛才同學(xué)們很快說出了王艷和趙雪的位置，老師寫的速度卻很慢，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大特點是簡練，大家能不能想個更簡單的方法來確定位置，記起來簡單，還能讓別人一看就知道是第幾列第幾行?下面我們就學(xué)習(xí)用數(shù)對來表示物體的位置。

介紹數(shù)對的寫法：數(shù)學(xué)家也是用2個數(shù)來表示一個地點或者人的位置，如：第2列第3行，先寫2，中間用逗號隔開，再寫3，外面再加一個小括號。象這樣的一對數(shù)，就是數(shù)對(板書：數(shù)對)，讀作：二三。前邊的2表示第2列，后面的3表示第3行。用數(shù)對可以準(zhǔn)確而簡練地表示出物體的位置。(師板書表示張亮的位置(2,3))。

(2)請你用數(shù)對表示王艷和趙雪的位置，寫下來。(指名學(xué)生板演)比較這兩個數(shù)對有什么不同。

生自由發(fā)言。

(3)數(shù)對(6,4)表示的是王樂同學(xué)的位置，你能指出王樂同學(xué)的位置嗎?

(4)繼續(xù)出示課件做習(xí)題。

(5)你能說說自己好朋友在班里的準(zhǔn)確位置嗎?

(6)同學(xué)們真棒，會準(zhǔn)確表達出自己在教室里的位置，那你能說出圖中幾種動物的位置嗎?請看大屏幕(出示動物圖片)我們在確定位置需要知道幾個數(shù)據(jù)呢?你能幫著幾只可愛的動物找到它們的位置嗎?生回答后給予學(xué)生鼓勵。

1、出示課件。

師講解：橫著數(shù)0----6表示從左往右數(shù)有6列，豎著數(shù)0---6表示從下往上數(shù)有6行，0表示原點，它既是列的開始又是行的開始。生理解并復(fù)述。

2、師：用(3,0)表示大門的位置，那熊貓館的位置該怎樣表示呢?出示課件，生口答。

3、在圖上表示其它場館的位置。

5、想一想：我們怎樣在方格紙上確定物體的位置呢?生回答后出示課件。

6、下面這張方格紙是我們教室的示意圖，出示課件，舉例第一個同學(xué)，找一找，你在哪里?生拿出方格紙獨立找出自己的的位置。

7、師以第一列第五行和第五列第一行為例再次讓學(xué)生區(qū)分先表示列再表示行。出示課件。

8、在方格紙上描出下面各點并依次連成封閉圖形。出示課件。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示課件鞏固練習(xí)題1。

2、假設(shè)戰(zhàn)爭時期，我們要對敵作戰(zhàn)，請準(zhǔn)確報告敵艦的位置，出示課件情報題。

3、拓展練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲呢?請說給大家聽一聽。

板書設(shè)計。

確定位置。

豎為列橫為行數(shù)對。

第2列第3行(2，3)。

第3列第4行(3，4)。

第4列第3行(4，3)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進一步體會位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)重點：為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。

教學(xué)難點：使學(xué)生進一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)內(nèi)容：第22頁例3和做一做。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。

1、觀察書上插圖。

小組討論。

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。

2、匯報討論結(jié)果。

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）。

3、答疑解難。

(針對學(xué)生的具體情況進行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、完成做一做。

（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）。

（2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

三、復(fù)習(xí)反饋。

1、完成練習(xí)第1、2兩題。

2、當(dāng)堂匯報。

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）。

（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)。

（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）。

第四課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。

教學(xué)難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個（小組）學(xué)生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）。

教學(xué)過程：

一、山地越野：描述行走路線。

小組討論：

1、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？

描述行走路線。

為什么要到達一個目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？

10千米。

二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖。

根據(jù)所給信息畫出越野路線。

1、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。

2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。

3、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方（1）點1的西北方是，終點在起點的方向，點2在起點的方向。

（2）說出具體路線：

從起點出發(fā)，先向偏度方向走km到點1，再向偏度方向走km到點2，最后向偏度方向走km到終點。

三、開放題：公園游覽。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇十一

《位置與方向》是人教版實驗教材中新增加的重要內(nèi)容。在一年級上冊時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了上、下、左、右、前、后，并能通過第幾行、第幾列確定物體的位置。三年級上冊學(xué)生學(xué)習(xí)了用東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置。

本單元是在學(xué)生第一學(xué)段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置(即極坐標(biāo)的思想)，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。六年級時還將學(xué)習(xí)用“坐標(biāo)系”(即“數(shù)對”)確定物體位置。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、本單元共安排了4個方面的內(nèi)容，有4個例題：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡單的路線圖。

三、總體印象：

1.內(nèi)容有一定難度，但新穎有趣、富有挑戰(zhàn)性。

老師們看見這一單元，很可能會覺得一頭霧水。剛教學(xué)這一單元時，我們也有點覺得無從下手，因為這是一個全新的內(nèi)容，我們組里進行了很多的研討。教完之后，覺得這個單元對學(xué)生來說還是有一定難度的，特別是例3、例4：《位置關(guān)系的相對性》和《描述、繪制簡單路線圖》難度比前兩個例題更大。但學(xué)生學(xué)習(xí)時是非常有興趣的。

本單元以“定向運動”引入，到底什么是“定向運動”，我們老師可能也還不太了解，我先給大家簡單介紹一下：

定向運動是一項健康的戶外運動，通常在森林、郊外和城市公園進行。一般參賽的有幾個隊，各隊由組織者配給指北針、定向地圖。圖上標(biāo)有要到的檢查點。哪個隊以最短的時間依次到訪所有的檢查點為勝。在這個過程隊員要借助地圖和指北針，根據(jù)方向和距離來判斷要到的檢查點。到時請老師們多看一看教參，上面已經(jīng)介紹得比較詳細(xì)了，也可以自己或?qū)W生再收集資料讓學(xué)生了解這項運動。這個運動已成為高考的一個加分項目。

2、與生活實際相結(jié)合。

教材選取現(xiàn)實生活的素材，例如，“公園定向越野賽”、“看地圖說一說香港等各城市在北京的什么方向”、“北京與上海的相互位置關(guān)系”、“小偉上學(xué)怎么走”等現(xiàn)實生活中的例子讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、提供豐富、有趣味性的活動。

本單元的許多內(nèi)容都是通過學(xué)生自己的充分探索實現(xiàn)的。教材設(shè)計了許多有趣并富有挑戰(zhàn)性的探索活動，如：在圖上標(biāo)出某處位置、說一說自己與同學(xué)的相對位置、根據(jù)描述繪制路線圖、設(shè)計“小小動物園”等。有條件的學(xué)校還可以舉行真正的“定向運動”。

四、教學(xué)思考：

因為這個單元內(nèi)容大家非常陌生，我就按課時跟大家作詳細(xì)交流：

1、落實兩個知識點：“方向”與“距離”

(1)以“方向”確定位置。

學(xué)生在交流例1的結(jié)果時，可能會出現(xiàn)兩種答案：東偏北30°或北偏東60°，教師應(yīng)告訴學(xué)生在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。例如，本例題中1號檢查點的方向，一般說成“東偏北30°”。同時，學(xué)生用量角器量角度的時候，也應(yīng)該把零刻度對準(zhǔn)“東”。較難的是從南、北這兩個方向說起的方向。如：南偏西20°，有些學(xué)生不知道應(yīng)該把量角器怎么放。老師可以就這兩個方向進行強化訓(xùn)練。另外，這里還要說明的是如：“東偏北45°”可以說成是“北偏東45°”，它們也可以稱為是“東北”方向。

(2)以“距離”確定位置。

某個地點的方向確定后，還不能確定這個地點的具體位置，還必須以“距離”多少來確定。“做一做”中，并沒有提供比例尺，要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)400米里面包含幾小段，得出一小段代表100米，再以此確定其他地點的距離。學(xué)生較容易掌握。

1、多種方式解決難點。

這節(jié)課的難點與上節(jié)課的難點是有聯(lián)系的，就是如何確定“東偏北”、“北偏東”之類的問題，不過一個是用量角器量、一個是畫。如果上節(jié)課學(xué)生已能正確描述方向，到這節(jié)課要用量角器畫出指定方向的指定角度還是有一定困難的，特別是中下學(xué)生學(xué)起來比較困難。可以通過多種方式來解決這個問題：

(1)詳細(xì)講解。

畫角度，必須先確定他要畫的地點是靠近哪個方向的，再把零刻度線對準(zhǔn)這個方向，往另一個方向看。如：畫“北偏西30度”，量角器零刻度線要對準(zhǔn)方向“北”(通常是離哪個方向夾角小的方向為基準(zhǔn)。)再往“西”那邊看30度再確定地點。

(2)示范。

要由老師和同學(xué)進行正確的示范。

(3)對比。

學(xué)生的錯誤主要是“北偏西”、“西偏北”搞錯，要多進行類似的對比。

(4)多次練習(xí)。

學(xué)生要進行多次的嘗試、糾正才能正確、熟練地畫圖。

2、關(guān)于“比例尺”

例題圖中出現(xiàn)了“比例尺”，一個小線段代表50米。這里并沒有正式進行比例尺的教學(xué)。但我們也要用“單位長度”讓學(xué)生理解，并要求學(xué)生在畫圖時，要一段一段地畫出距離，讓別人看得更清楚。另外，還有一個比較好笑的錯誤，學(xué)生不知道從具體地點的中心點量起，而從地點的外沿量起，造成距離上的較大誤差，老師們上課提一下學(xué)生就會知道了。

教學(xué)這節(jié)課時要注意以下幾點：

1、確定以“誰”為中心。

明確“在()的()方向”，是以“在”后面的那個地點為中心。如果“中心”沒找準(zhǔn)，肯定是錯的。這是這節(jié)課的關(guān)鍵點。

2、注意方向的“相對性”。

說兩個物體的相對位置時，方向是有相對性的。相對位置方向相反就不會錯了。如圖：

如果前者是“東偏南”那么后者要說的就是“西偏北”。“東”和“西”相對，“南”和“北”相對。當(dāng)然，這要由學(xué)生在多次的嘗試后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能由教師直接告訴學(xué)生。這個例題的角度45度比較特殊，方向可以有兩種說法，最好把角度變一變。

教學(xué)時要注意三點：

1、中心的確定。

中心的確定還是本節(jié)課的重難點所在。本節(jié)課的中心確定要向讓學(xué)生明確：從哪個地點出發(fā)就是以哪個地點為中心，在行進的過程中，中心是不斷變化的。學(xué)生較易與第三節(jié)課學(xué)習(xí)的確定中心方法搞混，如“學(xué)校在商場的()方向”與“從學(xué)校到商場”中心是不一樣的。

2、求“平均速度”。

“求平均速度”是個難點。現(xiàn)在教材上的例題已去掉了第2小題，但練習(xí)里還出現(xiàn)了差不多的題，因此還是要大家注意一下：求速度學(xué)生易把總路程除以3個賽段，應(yīng)該是把總路程除以時間的總和。這題錯得非常多，甚至到期末時都還有人錯。

3、畫圖。

學(xué)生自己畫線路圖時，容易忘記標(biāo)出單位長度代表多少(即“比例尺”)，哪個方向是“北”也應(yīng)標(biāo)出。標(biāo)出角度和實際距離。另外，起點的確定也較重要，如果起點位置確定不合理，有時會畫到紙外去沒辦法畫。應(yīng)引起注意!畫圖這塊內(nèi)容相對來說還是比較難的，教師可適當(dāng)進行補充。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇十二

1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。（出示課題：認(rèn)識路線）。

引入：師出示路線圖。

北會展中心（嘉年華）。

椰風(fēng)寨。

廈大。

廈大西村。

黃厝。

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺。

認(rèn)識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？

生：胡里山站在學(xué)校的西面……。

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？

從廈大出發(fā)向行駛……。

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？

請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇十三

師：同學(xué)們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀察過太陽嗎?(學(xué)生們紛紛討論起來。)。

學(xué)生1：太陽是圓的。學(xué)生2：太陽每天從東邊出來。師：同學(xué)們回答的非常棒!

師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。

二、教授新課。

教學(xué)東、西、南、北。

師：我們看看學(xué)校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢?請同學(xué)們回答一下。

學(xué)生：西面。

師：這位同學(xué)學(xué)得非常快啊!那我們再看看教學(xué)樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。

學(xué)生1：教學(xué)樓在校園的北面。

學(xué)生2：大門在校園的南面。

師：同學(xué)們太聰明啦!都學(xué)得很快。

師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。(學(xué)生們跟著念起來。)。

師：我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

學(xué)生們踴躍回答問題，老師對同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。

師：我們再看看天安門的布局，根據(jù)圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。(學(xué)生們跟著念起來。)。

接著老師又找學(xué)生回答問題。

師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角?大家來想一想。

學(xué)生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я恕？凑l愿意主動做小向?qū)?(學(xué)生們積極回答問題，老師對答案進行公布，對回答正確的學(xué)生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。)。

師：大家應(yīng)該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。(學(xué)生們都踴躍回答問題，老師對學(xué)生們的回答給予鼓勵和肯定。)。

三、鞏固練習(xí)。

師：我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件，一邊找學(xué)生回答問題。對回答正確的學(xué)生進行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學(xué)進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。)。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?懂得辨認(rèn)方向了嗎?

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇十四

主題：方向與位置（二）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖，會描述簡單的路線圖。

2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的'思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。

教學(xué)重、難點：

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、課前談話，引入課題。

二、探究新知:。

1、引導(dǎo)回答第121頁上面這些問題。

2、用數(shù)對確定位第一文庫網(wǎng)置我們要注意什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個數(shù)表示列，后一個數(shù)表示行。

3、用數(shù)對表示出李小東、孫芳、周明、王樂等同學(xué)的位置（學(xué)生自由發(fā)言）。

4、出示課本第122主題圖。

（一）觀察圖片，回答問題。

(1)你能表示其他場館所在的位置嗎?

(2)在圖上標(biāo)出下面場館的位置。

飛禽館()猩猩館()獅虎山()。

三、自主練習(xí)第122頁做一做。

四、全課小結(jié)，目標(biāo)評價。

五、作業(yè):第123---124頁。

1第1、2、5、6題。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇十五

1、讓學(xué)生在具體的情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！

現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進新農(nóng)村。（板書：走進新農(nóng)村）。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點，誰能來指一指，說一說？（請一位同學(xué)下來指）。

2、老師根據(jù)鳳凰村的景點，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來大家真是生活中的有心人。看看這副路線圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（四個同學(xué)提問）。

3、剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。

5、你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認(rèn)識過東西南北四個方向，并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的內(nèi)容。（板書：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。

在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。

你認(rèn)識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）。

7、現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。

8、從村口到文化中心怎么走？

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。

1、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。

2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。

座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將"禮物"藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的。名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說"第幾組第幾排"，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽"尋寶"，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。

2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。

3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。

3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對學(xué)習(xí)。

1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。

1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。

2）把地圖填寫完整。

6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1）采用采訪的形式。

2）學(xué)生完成座次表。

3）思考并回答，學(xué)生相互補充。

a：學(xué)生口答。

b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由。

c：學(xué)生嘗試完成。

d：學(xué)生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。

e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇十六

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?

2、師總結(jié)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇十七

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【知識要點】。

長方體正方體的特征。

長方體。

正方體。

長方體的6個面都是長方形。

正方體的6個面是完全相同的正方形。

長方體的上面和下面完全相同??。

正方體的12條棱長度相等。

長方體的棱有3組,每組的4條棱長度相等。

正方體是特殊的長方體。

2圓柱和圓錐的特征。

圓

柱

圓

錐

圓柱上下是一樣粗的圓錐有一個頂點。

圓柱上下兩個面是完全相同的圓形。

圓錐的底面是一個圓形。

圓柱有一個面是彎曲的圓錐的側(cè)面是一個曲面。

3從正面,上面和側(cè)面看長方體、正方體、圓柱和圓錐的所看圖。

【教學(xué)目標(biāo)】。

2再進一步要求學(xué)生開展實際觀察活動，分別從正面、上面和側(cè)面觀察長方體、正方體、圓柱和圓錐，并把看到的圖形畫下來，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進一步豐富對上述幾何體的認(rèn)識，增強在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。

3相比較舊教材，新教材注重引導(dǎo)學(xué)生在操作中及時展開想象和思考，從而認(rèn)識立體圖形的展開圖。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，又有較強的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生進一步探索立體圖形特征的愿望。

二、教學(xué)建議。

教學(xué)這部分知識時可以先出示教材中的幾個直觀圖形，讓學(xué)生說說每個立體圖形的名稱和特征，再讓學(xué)生說說圖中各個字母的含義。對于長方體和正方體的特征，著重應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點、展開圖等幾個方面進行回顧與整理；對于圓柱的特征，著重應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從底面、側(cè)面和高這幾個方面進行回顧與整理；對于圓錐的特征，則主要應(yīng)引導(dǎo)從底面、頂點和高這幾個方面進行回顧與整理。組織學(xué)生觀察長方體、正方體、圓柱和圓錐時，可以讓學(xué)生分小組開展活動，并提醒學(xué)生及時畫下看到的圖形。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)幾何體的特征解釋自己的觀察結(jié)果，以加深對相關(guān)幾何體特征的認(rèn)識。

“練習(xí)與實踐”第1題，一要提醒學(xué)生注意另外三個面的形狀，二要提醒學(xué)生注意另外三個面在展開圖中的位置。第2題可以為學(xué)生提供如教材所畫的長方形方格紙，或讓學(xué)生在紙上畫一個有方格的長方形，然后讓學(xué)生按要求設(shè)計方案。學(xué)生完成設(shè)計后，再讓學(xué)生按要求剪一剪、折一折，以檢驗方案是否合理、正確。第3題可以先讓學(xué)生各自在圖中連一連，再指名說說自己連線時的思考過程。第4題讓學(xué)生先擺再畫。第題可以讓學(xué)生分小組開展活動。要鼓勵學(xué)生探索符合要求的不同擺法，并交流從上面和左面觀察用不同方法擺成的物體所看到的形狀，以培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

三、知識鏈接。

．長方體和正方體的認(rèn)識。

2．圓柱和圓錐的認(rèn)識。

四、教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入。

（二）復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征。

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．。

出示立體圖形。

請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．。

（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體）。

它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長、正方體的特征．。

．復(fù)習(xí)長正方體的特征．。

出示長方體和正方體：

（1）同學(xué)以組為單位一起回憶．。

a．長、正方體的特征．。

b．想一想你是從那幾方面對長、正方體的特征進行總結(jié)的．。

（2）教師完善長方體、正方體的特征表．。

長方體。

正方體。

長方體的6個面都是長方形。

正方體的6個面是完全相同的正方形。

長方體的上面和下面完全相同??。

正方體的12條棱長度相等。

長方體的棱有3組,每組的4條棱長度相等。

正方體是特殊的長方體。

2．復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征出示圓柱和圓錐：

（1）請同學(xué)共同討論圓柱體和圓錐體有什么特征？

（2）分別從底面?zhèn)让婧透邘追矫孢M行總結(jié)。

（3）教師完善圓柱和圓錐的特征表。

圓

柱

圓

錐

圓柱上下是一樣粗的圓錐有一個頂點。

圓柱上下兩個面是完全相同的圓形。

圓錐的底面是一個圓形。

圓柱有一個面是彎曲的圓錐的側(cè)面是一個曲面。

（三）長方體、正方體、圓柱和圓錐的上面、正面和側(cè)面圖。

．學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。

2．生嘗試把看到的圖形畫下來。

3．師生共同交流。

4．完成練習(xí)與實踐第4題。

學(xué)生獨立完成，可提醒學(xué)生根據(jù)這個長方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個長方體，再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

（四）綜合練習(xí)。

．做“練習(xí)與實踐”第1題。

讓學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說出另外三個面在展開圖中的位置。

2．做“練習(xí)與實踐”第2、3題。

第2題著重讓學(xué)生自己動手剪一剪、折一折。

第3題讓學(xué)生自己動手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從而根據(jù)長方體的長和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長和高。

（五）全總結(jié)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)位置與方向教案范文（18篇）篇十八

這節(jié)課的知識并不難，在五年級時，我們詳細(xì)的學(xué)過了確定一個物體的位置與方向以及相關(guān)的作圖，所以開始接觸這個單元時，問到：要想確定一個物體的具體位置，我們需要知道它的什么呢？同學(xué)們馬上就說出：要確定一個物體的位置，就要先確定它的方向，距離等，聽到這里，我心里非常高興，看來這節(jié)知識他們掌握起來會很容易的。很快我就發(fā)現(xiàn)我的高興為時尚早，課后的練習(xí)就出現(xiàn)了許多的毛病，作圖時沒有做出標(biāo)注，只用線段標(biāo)出了距離，而且出現(xiàn)線段距離不等，也沒有標(biāo)出夾角的度數(shù)等等一系列的毛病。課后我就反思，覺著不錯的一節(jié)課，怎么會出現(xiàn)這么多的問題？原來，我被他們的假象迷惑了，以為他們在掌握舊知識非常牢固的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，很容易掌握，但是他們在一種似懂非懂的狀態(tài)下，沒有靜下心來認(rèn)真的學(xué)習(xí)新知識的細(xì)節(jié)，只是大概的，籠統(tǒng)的懂了，練習(xí)時問題就出現(xiàn)了。再者，我自認(rèn)為他們能掌握，教學(xué)的步子也快了一些，急于完成教學(xué)任務(wù)，所以，這節(jié)課帶來的后果是，所有的練習(xí)一題一題的在黑板上進行講解，甚至是作圖題進行了個別的輔導(dǎo)。

這節(jié)課后，我的教學(xué)就不求快了，要求學(xué)生做到認(rèn)真，細(xì)致，比如：作圖必須每個同學(xué)用鉛筆，距離，方向的夾角，標(biāo)注，用實心小圓點標(biāo)出具體的地點名稱等都是嚴(yán)格的，當(dāng)然，后來的練習(xí)相比之前，發(fā)生了翻天覆地的變化，做的既工整又正確。這時，我對學(xué)生進行了相應(yīng)的思想教育，有的同學(xué)上課自認(rèn)為全懂啦，不認(rèn)真聽課，做小動作，發(fā)呆，課后作業(yè)就出現(xiàn)這樣或那樣的毛病，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中我們做人和做事都要端正態(tài)度腳踏實地，一步一個腳印的去完成，不要來半點的虛偽和驕傲，更不能急功近利，時時刻刻都要做個踏踏實實的孩子。