作文是人們用語言文字來表達思想感情的一種方式，優(yōu)秀的作文能夠引起讀者的共鳴。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考借鑒。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域的優(yōu)秀作品，包括散文、議論文、記敘文等多種類型。希望通過閱讀這些范文，大家能夠?qū)懽骷记珊捅磉_方式有所啟發(fā)，提升自己的寫作能力。讓我們一起來欣賞這些優(yōu)秀作文，共同進步吧！

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇一

在我的心里，我最討厭的就是雨，我不懂為什么那么多詩人贊美它，我也不懂，雨哪里浪漫，在我的心里，它是恐怖的，它是憂愁的，它也是孤獨的。

從我小時候起，我就很討厭下雨。淅淅瀝瀝的，一點都不好聽，很吵，很煩的聲音，我恨它，只要是雨天，我就皺起我的眉頭，兩手拖住下巴，像個傻子，靜靜的想一些不開心的事。我的家里我不知道怎么說，和很多農(nóng)村家庭一樣，把自己留給爺爺奶奶照顧，然后爸媽出去打工賺錢養(yǎng)家糊口，所以，在我記事的時候，我爸媽都離開了我，有時候一年回來一次，有時候兩年，甚至3年才回來一次，對父母，我只知道我很想念他們，卻沒有嘗過父愛母愛的味道。

和很多留守兒童一樣，在學校被人欺負，不敢還手。我那時很瘦小，我學習很好，因此也得罪不少壞孩子，經(jīng)常被罵，我只要聽到有人罵我媽，我就會動手打他，我打不過，每次都是鼻青臉腫的回去。奶奶心疼的問我怎么了，我就一直抽泣，我就坐在椅子上，低著頭哭，想我媽，想我爸。小時候，雖說很快樂，卻也充滿了心酸。一到雨天，我就會不開心，我就會想那些不開心的，小時候是，長大了還是，現(xiàn)在還是，雨里，充滿了我對生活的不滿，我在對他訴說，那些回憶，全在雨里。

上了初中，我依舊很瘦小，可能是每個孩子共有的心理吧，我想變得強大，打倒所有看不起我的人。我開始鍛煉身體，我開始認識形形色色的社會人，壞學生，逃課，打架，抽煙，喝酒。一次又一次的打架，一次又一次的挨打，從最開始的膽怯，到最后的瘋狂，心里想的，只有對父母的憎恨，為什么他們不能來陪我，為什么我要受欺負，表面壞到骨髓的我，在雨天，我還是會傷心，可能是習慣吧。我對它哭訴，我說，我也不想這樣，我也好想做一個好學生，可是為什么我的爸媽不能回來陪著我，為什么我就要受到欺負?雨里，裝滿了我的哭泣，裝滿了我的淚滴。

現(xiàn)在，我已經(jīng)不是以前那個很壞的我了。不過在學校，在老家，別人看到我，以前欺負過我的，都沒有敢用鄙視的陽光看我了，我強大了，和別人打架，不管別人是一個人打我一個人，還是他們喊一群人，我喊一群人，都很少吃虧了，可是，我做到了這一步，曾經(jīng)的夢想實現(xiàn)了，我卻得不到我的快樂。家人的厭惡，親戚的鄙視，所有老師的瞧不起，同學的逃避。累了，想退出了。17歲的雨，下的好特別，不是我的哭訴，而是它的訴說，我來聽。

它給我講從小到大的故事。那么心酸，那么離奇，小時候的我，那么乖，那么聽話，到最后，那么壞，那么惹人討厭，這還是我嗎?我聽著它的聲音，好難受，比我對它哭訴更難受，我變了好多，突然我好恨我自己，好討厭我自己，爸媽出去打工辛辛苦苦的賺錢，是為了讓我好好學習，是為了讓我出人頭地，是的，我出人頭地了，是壞孩子的頭，打架的頭，惹事的頭，花錢的頭。這一切，都是我自作自受，自作孽而已。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇二

單星冷芒，對月流珠，寒風叫囂，抹平了生的軌跡。

梅香。

幾許。

孤單的星辰，牽走夢的心神，還有幾許情真?凝望月的女神，對月流珠。

“幾年離索，錯!錯!錯!”，如此感嘆，何論對錯?若已錯過，若已悔過，又能怎么做?

叫人怎么填補殘缺的月?

疏桐。

寒風喚雨，浸濕了空氣;疏桐獨立，冷淡了真意。如果沒有距離，何見單單的桐葉，逝水無情!

單星。

“今苦恨，幾千般，只因離合是悲歡。”已而落寞，已然無情。即使不真切，也依舊會眷戀;即使不中意，也依然會執(zhí)意。

如果相遇是錯，那么錯誤的相遇就注定了錯誤的`結(jié)局;如果回憶是錯，我寧可一錯再錯。

寒風。

無數(shù)次地掠過，無數(shù)次的悲涼。

寒風之源，長亭古道。

“天之涯，地之角，知交半零落，一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”

落筆心碎，原是為何?

莫名感傷，誰能知曉?

文檔為doc格式。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇三

進入初中快一年了，不知道上了幾節(jié)課，但是有一節(jié)課真的讓我很難忘，就是周老師講的《中國石拱橋》那節(jié)課。也許周老師太嚴厲了，我們班的學生對語文課有一種莫名的恐懼，我也不例外。有的同學甚至在周三早上說：“耶！今天沒有語文課。”但是一節(jié)語文課改變了我的想法。

這時，周老師開口了：“那第四段呢？為什么放在那里？趙州橋橋和盧溝橋也是中國的石拱橋。它們只是兩個典型的。他們能分開嗎？”我只好趕緊換個口，繼續(xù)。我當時都不知道自己在想什么，像漿糊一樣，居然把最后兩段合并了。同學們又開始竊竊私語，我卻出了一身冷汗。周老師又道：“腦子呢？最后兩段可以合并嗎？腦子怎么去了！”這句話把我吵醒了。是的，我在做什么？周老師仿佛看透了我的心思，嘆了口氣說：“你語文課怕什么？如果答案是錯的呢？”不知道當時其他同學是什么感受。反正我是感慨萬千。就是這句話。改變了我對語文課的看法。我坐下后，仔細琢磨了這句話，一下子就明白了。

從此我漸漸喜歡上了語文課，這是我三科中最好的。回答問題的時候不緊張。雖然有時候答不上來，但我不怕。周老師的課讓我對一門學科產(chǎn)生了畏懼，熱愛。

這就是語文課給我的啟發(fā)和轉(zhuǎn)變。做人做事也是如此。我的心態(tài)不錯，做的事情自然流暢。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇四

門前向陽的向日葵，綻放正盛。

早晨起來，洗漱過后，我出門去看這個朦朧不清的世界。

大霧籠罩著一切，大自然的一切寂靜無聲。才出頭的太陽便照向那一簇向日葵。我想起那一個晚上，我熬夜認真地完成了“口語易”的比賽素材，結(jié)果卻不盡人意。

簌簌落下的眼淚，心里百感交集。有為自己努力的驕傲與自豪，也有挫敗的滋味，有曾經(jīng)的自信的嘲笑，也不乏痛苦的折磨，更多的是愧疚。我對不起那些辛勤付出給我鼓勵的老師，對不起對我滿懷期望的媽媽，也對不起自己。

這場比賽的落選，無疑給了我自信心很大的挫傷。

這向陽的向日葵讓我想起了那時對比賽信心滿滿的我，眼淚就似關(guān)不住閥門的水龍頭一樣，不停地往下流。

霧水弄濕了我的頭發(fā)，我用手輕輕捋去那小小水珠。突然，我想起了我看過的一部電視劇《千金歸來》，里面的女主角沈長清最愛的便是這向日葵。她說：“不要被打倒，要像向日葵一樣永遠面對著太陽微笑。”我想我的故事并沒有她那般曲折，沒有什么好說的。

從那以后，我便愛上了向陽的向日葵，愛的不僅僅是它的形貌，更是它向陽的個性。這不過是我成長的一個小小的磨難，而且通過這次的比賽，我更能了解到了自己在口語方面的缺陷。所以我并不是一無所獲。佇立在這簇向日葵前的我學會了勇敢面對這次的失敗，雖然心里還是很難受，卻至少有了面對前方的信心和力量。

有這樣一位母親，她的孩子在八歲時在考試時各門功課都考了20分，后來被老師訓訴一頓，說;我教了那么多的學生，沒有見過像你那么笨的學生，回來這個孩子跑到家里哭著對媽媽說;媽媽老師罵我考試考的不好，還說;我沒有見過我這樣笨的人，她媽媽聽了他孩子訴說的這些話，不但沒有說他，罵他，反而對他說;媽媽相信你是個好孩子，媽媽教你，就這樣，一個笨孩子在他媽媽的指導下一步一步研究學習，后來成了一個舉世聞名的人物，朋友們，你們想知道這個笨孩子是誰嗎?他的名字叫愛因斯坦，從這里我們可以想到?jīng)]有在母親的教導下會產(chǎn)生什么樣的損失啊!

有人說;母愛如海，因為她有一顆寬厚的胸懷，有人說;母愛如蠟燭，因為她點燃自己，也點燃燒了別人，因為她溫暖人心，給人力量。我覺得用世上任何美好的事物來比如母親都不過分，但我最喜歡把母親比作春雨，那是一種默默無聲的不計回報的付出。那也是一種默默無聲的關(guān)懷，一種默默無聲的溫情啊!這是無法用任何語言來表達我們的母親為我們付出的所有一切一切。

假如你是一個孩子，請你用最甜蜜的聲音蜜告訴你的母親你有多么的愛她，假如你是一個成年人，請你用最撲實的行動表達你對母親所有的愛意。

那感謝我們的母親吧!告訴我們的母親，對她用最親切的話語對她說一聲，媽媽，因為有了你世界才會變的更美麗。

我的鋼琴老師個子不高，卻挺著一個“將軍肚”，一雙黑色的皮鞋總是擦得老亮老亮的，一身筆挺的西服，看上去像一位紳士。雖然他的外表十分嚴肅，但是在平時的生活中為人隨和的他很愛笑，但是在我們彈得不認真的時候他胖胖的圓臉上總是會露出生氣的表情，一雙小眼睛瞪得滾圓滾圓的。男鋼琴老師可是十分少見，都是清一色的女老師，所以他又是琴行里的“國寶”。

上鋼琴課的時候，老師就會收起平時的隨和，一臉嚴肅認真的樣子。在我彈錯音時，老師總是會大聲批評指正我彈錯的地方，老師生氣的時候就會怒目圓睜，活像三國演義中的猛張飛，有時候我想小小的偷一下懶，漏掉一個音都會被老師的火眼睛睛察覺，或許是因為老師已經(jīng)養(yǎng)成了德國人嚴謹?shù)暮昧晳T，對待每一件事都是一絲不茍，盡心盡力地去完成它，所以對待鋼琴也是一個樣子。平時，我也是一個大大咧咧的人，有時候做事總是很不仔細，彈鋼琴時我也一樣，有時總是要漏一個音或少一個音。老師見到了就會指出我錯的地方，讓我慢慢地學會養(yǎng)成嚴謹?shù)暮昧晳T，他還說對待每一件事只有用心才能完成，要改掉粗心這個壞毛病。聽了老師這句話我以后彈琴還有做事不再像以前那么馬馬虎虎，不放在心上了。后來我發(fā)現(xiàn)老師的教導是對的，用心就能做好每一件事。

老師不光教學技術(shù)好，琴技也是超一流，他可是德國漢諾威音樂學院的高材生，只要老師的手指一觸碰到琴鍵，手指就會在上面靈活的跳舞，那飛快的旋律看得我是眼花繚亂，只聽一首首優(yōu)美的音韻如同泉水一般流了出來，令人陶醉其中。

他就是我的鋼琴老師，嚴肅中卻又不乏隨和，你們想看一看郭老師的高超琴技嗎?

流光容易把人拋，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)幾年未見，你還好嗎?

三月的春天，桃花正開得爛漫，讓我想起你的笑臉。我們曾約好友誼永遠不變，可今天你卻不在我的身邊，你性情活潑，總愛帶我一起玩。不知你是否記得那一次我們在麥田中放風箏。你總嫌我放得低，便幫我扯風箏線。你說，是鳥就該飛得高，飛得自由，風箏也應(yīng)該如此。可我總擔心握不緊風箏線。我們沿麥田間的小路，笑著，奔跑著，追逐著。風很大，風箏飛得老高，好像要和空中的飛鳥比一下高低，這讓我振奮不已。我握著風箏線，跟著你，我那么開心和快樂。

就這樣，跑著鬧著，我不小心摔倒了。你把我扶起來。我還未來得及拍拍衣服上的土，便發(fā)現(xiàn)手中的風箏線斷了。風箏向遠處的麥田墜落，我急得快哭了。你拉著我沖進麥田，朝風箏掉落的方向追去。我們跑得滿頭大汗，氣喘吁吁，也把別人家的麥苗折騰得不像樣，終于撿到掉落的風箏，卻發(fā)現(xiàn)弄丟了風箏線。我們又一起焦急地尋找風箏線。不遠處傳來大人的斥責，估計是麥田主人。我們怕挨罵，又拉著手亂跑，結(jié)果又弄破了風箏。本來高興地放風箏，最后弄得一團糟，我不高興地發(fā)脾氣，你安慰我說不要難過，我們下次再一起來。

每個春天，當綠草遍布大地，花朵點綴人間，小鳥在天空飛翔時，我都期盼你能回來，再同我一起放風箏。

坐在電腦桌前，低頭一看時間，5：29，思緒突然又飄回到那間熟悉的教室。

同樣的星期五，不同的地點。

因為北京再發(fā)疫情，教育部發(fā)布通告，所有學校均停止線下授課，重新回到線上授課的模式。即將再次離開校園，而那一天的第八節(jié)課，就是我們這個學期坐在教室中上的最后一節(jié)課，也是初一學年的最后一節(jié)課了。

盡管已經(jīng)入夏，但窗外卻陰沉著，風一吹過，吹得胳膊會很冷，讓人忍不住一抖。這節(jié)課靜得可怕，或許每個人心中都有不同的想法，但更多的，還是對學校、老師，以及同學們的不舍，畢竟，如若再想相聚，只能等到九月份再度開學了。

一切，如平常一樣;一切，又和平常不一樣。每個人都在干與平常同樣的事，只是每個人的心境都發(fā)生了改變。

留戀不是對現(xiàn)實的逃避，而是對平常生活的珍惜。這一分鐘，是不舍的留戀，雖然我們并不會就此別離，但我們來之不易的短暫過往和歡樂，卻已成為不舍的回憶。世界就是如此，不論你舍與不舍，它總會將那提前設(shè)定的答案霸道地塞給你。

這一分鐘，也讓我對平常生活有了新的感悟：平常生活亦無常，在這忽然降至的無常中，求坦途者難免遇荊棘，求完美者難免存遺憾，也許多一分積極我們就能得圓滿，多一分坦然我們就能得平和。

“叮鈴鈴——”放學鈴聲響了，酣睡中的然然忽然間醒了，她朦朧地問了我一句：“放學了?”

“嗯，一分鐘，過去了，現(xiàn)在，是5：30了。”

有一次，老師來我家家訪，說是要換同桌來的。可第二天早上老師還沒換座位，我怕老師忘了。我想離開那個位置，因為后面有一個我辨嘴辯不過的家伙(陳小耗)，那家伙很卑劣的，不!應(yīng)該是非常卑劣。整天唧唧歪歪亂叫，我一轉(zhuǎn)過頭就被老師叫名字，每次都這樣，我被叫站起來時，那家伙照樣每次都幸災(zāi)樂禍的，說道：“楊天星，你又被我害了。”

直到下午，老師給我們班來了一次大換位，花了一節(jié)班會課呀!我剛開始是被換到曾有權(quán)旁邊的，曾有權(quán)人很好，很愛和一些籃球打得好的人打籃球。但到后來，老師覺得不合適，又把我和小楠換了個位置，小楠就坐在我后面，所以我就坐到后面來了。

現(xiàn)在的這個同桌的名字叫做王艷，她皮膚略黑，但我覺得那樣才配她的性格。更厲害的是，她是體育委員，體育非常好，許多男的都超不過(比如說我，我就很爛)。之前，沒和她坐在一塊，還真不知道她人那么好呢!平時看她一下課就跑到走廊陪她的朋友(李佳億)，欣賞風景，聊天是沒完沒了。她很怪，你說到讓你激動的話題的時候，她就會莫名奇妙的說幾句不著正題的話。比如說，當你對她說到“你好厲害”之類的時候，她會猛轉(zhuǎn)過頭說：“哎喲，你好棒噢!”瞬間讓人無語……她還是星期五的值日組長，正經(jīng)起來可不是開玩笑的，因為她有著少數(shù)女生擁有的東西，那就是“獅子吼”。只要你不聽話，有可能就會非常大聲地吼你一句。她還有一個上初三的哥哥，她非常喜歡他哥哥。

她有一些男生的行為習慣，這是不可否認的事，就連她自己都這么說，不信你去問她。她也擁有著一般男生的性格，開朗，大度量，膽子大，是個難見的百分百女漢子。

“自稱臣是酒中仙，張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落筆如云煙。”這是杜甫曾經(jīng)評價我的詩句。這幾年過去，雖然是人都評價我是史上第一書圣，但我總覺得還欠缺著什么。我雖然已經(jīng)看淡了世間，但也亦是因此心煩意亂。于是我放下了手中的筆，開始尋找屬于我的機遇。

我去過很多地方，見識過許多古跡與前人的書畫，卻始終覺得還有那么一層禁制，阻礙著我的進步。

一日，我路過鄴城，沒想到在這一個小城中，卻遇見了那個機遇。那個人是一個女子，渾身上下散發(fā)著屬于她的英氣，她正在舞劍。

她舞的劍劍光璀燦奪目，猶如后羿射落九日，舞姿矯健敏捷，恰似天神駕龍飛翔，起舞時劍勢如雷霆萬鈞，令人屏息，收舞時平靜，好像江海凝聚的波光。她跳起劍舞來，整個天地都在震動。一旁觀看人群多如山，心驚魄動臉變色，天地也被她的舞姿感染，起伏震蕩。

我觀她的劍舞《西河劍器》有一股放蕩不羈豪邁的景象。我不由得疑惑，一個女子又如何有得這般景象。她沒有為了展示自己的美而去舞蹈，而是向世人展示了天地間的律動。我突然明悟了，公孫大娘一個女子卻比男子舞劍舞得更好，更流利，更明朗，更豪邁，更不羈。那么我的字又卻為什么一定要寫得端端正正呢?為什么要把那天地間的律律動也禁錮在那方正的，古板的字里嗎。

我感覺仿佛什么東西破碎了一般，如同一盞明鏡，照耀在了我的心頭。我當即寫下了一副草書，一落筆，那字流暢飄逸而且節(jié)奏明朗，放蕩不羈且豪邁，猶如活了一般。像公孫大娘的劍法一般超脫于天地之間。

我鞠了一躬，長笑著離去了。

身為男子漢首先要做到的就是不懼怕一切，而我卻從小被人稱道軟弱無能。

我懼怕黑暗，每當太陽攜帶著他的最后一絲光耀回家了，面對天空中那無窮無盡的黑暗，令我十分壓抑。

睡覺前的最后一件事就是關(guān)燈，可我偏偏繞過這一環(huán)節(jié)。明亮的燈泡在不斷放出光芒，而我也心安地進入夢鄉(xiāng)。

幼時我這樣做媽媽還并不阻止，認為小時候都有害怕的東西，長大之后就好了。可我漸漸長大后，這種習慣已經(jīng)戒不掉了，媽媽也開始擔心。她三番五次地來到我的房間，悄無聲息地關(guān)掉我房間的燈。而后來，離開的她卻渾然不知，我就像安裝了敏感器一般，每當我的眼睛感受不到光亮時，似乎有一種特殊反應(yīng)。我的大腦也像關(guān)了燈一樣，黑暗無邊無際，一時間我就被自己驚醒，快步走到開關(guān)前開燈，再次感受光明的洗禮。

時間推移，我成長成了一個十幾歲的小伙子了，可這個毛病還是改不掉。媽媽干脆放棄了對我的“治療”，可我卻深受開燈睡覺的傷害。原本視力無大礙的我開始戴上了眼鏡，而且度數(shù)還在漸漸地提高。每天早上起床眼睛便是干澀而又酸痛的。

為了解決這一大麻煩，同時也為了戰(zhàn)勝我心中的障礙，我鼓起勇氣，要與黑暗進行一次正面“搏斗”，看看誰才是最強大的，誰才是獲勝者!我為這場“搏斗”做了充分的準備，就連我兒時的護身玩具都拿了出來，令我自己都哭笑不得。我細心準備著這一切，等待夜晚的降臨。

已是深夜，我深吸一口氣猛地按下開關(guān)。黑暗迅速彌漫整個房間，令我心生恐懼。可我拿著護身武器，鼓起勇氣毅然決然的去睡覺。我有武器，我怕啥?不知不覺中進入夢鄉(xiāng)，一覺醒來迎接的便是燦爛陽光。

原來黑暗并沒有那么可怕，勇氣讓我戰(zhàn)勝恐懼，伴我在成長路上披荊斬棘。

以前一直害怕物是人非、而現(xiàn)在最怕曲終人散。

——題記。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

好個夜晚，我在寫字臺前，咬著筆頭，想把我們這六年的輝煌寫滿，我怕我會過一段時間就忘記了，可我們這六年來，似乎又什么都沒有，只是肩并肩一路向北，然后不說再見，就天各一方。

以前說著永不分離的人，早已散落在天涯了。

不知是不是因陌生的環(huán)境的原因，性格淡漠了許多，在人群中沉默了許多。你是我在這里第一個朋友，不是同學、你在那個寒冷的冬季象火把來到我沉睡已久的世界。那個冬天，雖冷、但溢滿了溫暖、你教我打羽毛球、騎自行車、滑冰…但是始終不擅言辭。我不知道你的名字，呵呵，象是注定成為陌生人般。我只知道我六年級，你初一，我只知道是同一個人小區(qū)幾幢，卻不知幾樓，想想那段和你一起白癡的日子，卻是我最快樂的時光。初中，彼此都忙碌了、在人群中漸漸疏離…...

初一、二時，有幾次在去學校途中和校園里碰到幾次，我有點白癡的向你笑，可你從未回應(yīng)一次，淡淡的從我身邊走過。我知道你高一了、在你夢想里的高中展翅、很多我們以為一輩子都不會忘記的人和事，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

人影匆匆，陌生的各種面孔在身邊變化，相識，相知，再相離…。

初三了，寧愿生病也不請假，只是怕耽誤學習，可今天，他卻挺不住了，發(fā)燒到39。6℃，同學們都擔心得要命，下了課，__硬要讓他回家，最后，我們說好只請半天假，可到了下午，他卻沒有來，怎么回事?晚上他的好友__拿著自己整理過一遍又一遍的筆記同我一起去醫(yī)院探望，看到病床上的他如此憔悴，我們好心疼，__耐心地給他講解著今天的內(nèi)容，他也會心地笑了，向我們保證會早些好起來。因同學們寧愿犧牲自己的時間也來給他補課，這是什么?這是朋友之愛，是兄弟之愛，這便是幸福。

那日，學校放假了，我同我姐一道回家，我們還像往常一樣談?wù)撝鴮W習。在我們前面，是一個老太太，大概有70多歲了吧!挺胖，腳還很小，很典型的中國婦女，她走在一個輪椅后面，而輪椅上坐的應(yīng)該是她的老伴吧!兩個人看上去，沒什么非凡之處，“滴滴”一陣車鳴聲，我和姐馬上讓了道，可輪椅上的老爺爺過了7、8秒的時間才讓路，這時，我和姐快步走去，想超過這一對老夫妻，當我們走到他們旁邊時，聽到的是這樣一段話：“老頭子，你沒聽見車響呀!還不讓道，撞著你怎么辦?真是的。”“老伴兒，沒事，你別生氣，我錯了，你心臟不好，再說有你在我后面呢，我不怕”。這個老太太便笑了起來，推著老爺爺走了。我和姐的眼眶竟紅了，感動。

爸爸工作時，媽媽遞上一杯茶，爸的仰頭一笑，便是幸福;當我們睡覺蹬了被子，媽媽為我們蓋被子時，那也是幸福。

我們并不缺少幸福，而是不懂得去采集、去發(fā)現(xiàn)、去珍惜它。我們要專心去采集，用愛去發(fā)現(xiàn)，用自身去珍惜。幸福其實就在我們身邊。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇五

1、知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。

2、取的信息進行加工。

3、會問題，認識化學學習的價值。

【教學重點】。

【教學難點】如何讓學生知道“化學是什么”。

【教學準備】實驗準備。

agno3溶液hcl溶液naoh溶液酚酞cuso4溶液試管架。

大試管3支小燒杯。

【課時安排】1課時。

【教學設(shè)計】。

一、魔術(shù)激趣。

甲：（展示a、b象呢？

甲：[ab液體（agno3溶液）。]。

c、d兩種無色液體），我也請大家猜一猜，如果。

向盛有c液體（naoh溶液）的燒杯內(nèi)，逐滴滴入d液體（無色酚酞）]。

（在同學們期待的目光中）。

乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。

丙：我是一個制造商，產(chǎn)品是什么呢？（展示藍色的e液體和無色的f液體）。

丙：同學們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。

師：謝謝三位同學的精彩表演，同時感謝所有同學的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學。

密切相關(guān)。（將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學大世界”。）下面讓我們大家一起走進這神秘的'“化學大世界”。

二、動畫展示。

教師課前制作由不同圖片組成的動畫：化學使世界變得更加絢麗多彩。

學生欣賞動畫同時思考問題：什么是化學，化學與人類發(fā)展和社會進步有何關(guān)系？

三、討論交流。

學生欣賞動畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學交流對化學的認識。

四、探究活動。

1、閱讀教科書、研究插圖。

2、小組競賽。

（1）說出你所知道的化學家。

（2）列舉生活、生產(chǎn)與化學有關(guān)的現(xiàn)象或事例。

（3）展示帶來的相關(guān)資料和實物。

五、圖片展示。

1、西班牙西北部海岸被污染的海灘。

2、3、堆積如山的工業(yè)有害廢物。

4、工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。

5、資料“綠色化學”。

六、探究小結(jié)。

未來化學將是朝著“綠色化學”的方向發(fā)展；同時。

七、課堂整理。

揭開了化學學習的序幕，既突出了化學學科的特點，又寓意著“化學探----猜測----設(shè)計----實踐----結(jié)論----反思”，同時暗喻了學生是化學學習的主體。

課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學”。這種教學處理對培養(yǎng)學生作為現(xiàn)代公民的社會責任感是十分必要的。

特別值得一提的是，王老師在化學第一課學習中，就涉及到了學生“化學學習成長袋”，這是在新的教育理念指導下，新的學習評價實踐和新的教育評價觀的具體體現(xiàn)，這種作法是值得提倡的。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇六

門前向陽的向日葵，綻放正盛。

早晨起來，洗漱過后，我出門去看這個朦朧不清的世界。

大霧籠罩著一切，大自然的一切寂靜無聲。才出頭的太陽便照向那一簇向日葵。我想起那一個晚上，我熬夜認真地完成了“口語易”的比賽素材，結(jié)果卻不盡人意。

簌簌落下的眼淚，心里百感交集。有為自己努力的驕傲與自豪，也有挫敗的滋味，有曾經(jīng)的自信的嘲笑，也不乏痛苦的折磨，更多的是愧疚。我對不起那些辛勤付出給我鼓勵的老師，對不起對我滿懷期望的媽媽，也對不起自己。

這場比賽的落選，無疑給了我自信心很大的挫傷。

這向陽的向日葵讓我想起了那時對比賽信心滿滿的我，眼淚就似關(guān)不住閥門的水龍頭一樣，不停地往下流。

霧水弄濕了我的頭發(fā)，我用手輕輕捋去那小小水珠。突然，我想起了我看過的一部電視劇《千金歸來》，里面的女主角沈長清最愛的便是這向日葵。她說：“不要被打倒，要像向日葵一樣永遠面對著太陽微笑。”我想我的故事并沒有她那般曲折，沒有什么好說的。

從那以后，我便愛上了向陽的向日葵，愛的不僅僅是它的形貌，更是它向陽的個性。這不過是我成長的一個小小的磨難，而且通過這次的比賽，我更能了解到了自己在口語方面的缺陷。所以我并不是一無所獲。佇立在這簇向日葵前的我學會了勇敢面對這次的失敗，雖然心里還是很難受，卻至少有了面對前方的信心和力量。

有這樣一位母親，她的孩子在八歲時在考試時各門功課都考了20分，后來被老師訓訴一頓，說;我教了那么多的學生，沒有見過像你那么笨的學生，回來這個孩子跑到家里哭著對媽媽說;媽媽老師罵我考試考的不好，還說;我沒有見過我這樣笨的人，她媽媽聽了他孩子訴說的這些話，不但沒有說他，罵他，反而對他說;媽媽相信你是個好孩子，媽媽教你，就這樣，一個笨孩子在他媽媽的指導下一步一步研究學習，后來成了一個舉世聞名的人物，朋友們，你們想知道這個笨孩子是誰嗎?他的名字叫愛因斯坦，從這里我們可以想到?jīng)]有在母親的教導下會產(chǎn)生什么樣的損失啊!

有人說;母愛如海，因為她有一顆寬厚的胸懷，有人說;母愛如蠟燭，因為她點燃自己，也點燃燒了別人，因為她溫暖人心，給人力量。我覺得用世上任何美好的事物來比如母親都不過分，但我最喜歡把母親比作春雨，那是一種默默無聲的不計回報的付出。那也是一種默默無聲的關(guān)懷，一種默默無聲的溫情啊!這是無法用任何語言來表達我們的母親為我們付出的所有一切一切。

假如你是一個孩子，請你用最甜蜜的聲音蜜告訴你的母親你有多么的愛她，假如你是一個成年人，請你用最撲實的行動表達你對母親所有的愛意。

那感謝我們的母親吧!告訴我們的母親，對她用最親切的話語對她說一聲，媽媽，因為有了你世界才會變的更美麗。

我的鋼琴老師個子不高，卻挺著一個“將軍肚”，一雙黑色的皮鞋總是擦得老亮老亮的，一身筆挺的西服，看上去像一位紳士。雖然他的外表十分嚴肅，但是在平時的生活中為人隨和的他很愛笑，但是在我們彈得不認真的時候他胖胖的圓臉上總是會露出生氣的表情，一雙小眼睛瞪得滾圓滾圓的。男鋼琴老師可是十分少見，都是清一色的女老師，所以他又是琴行里的“國寶”。

上鋼琴課的時候，老師就會收起平時的隨和，一臉嚴肅認真的樣子。在我彈錯音時，老師總是會大聲批評指正我彈錯的地方，老師生氣的時候就會怒目圓睜，活像三國演義中的猛張飛，有時候我想小小的偷一下懶，漏掉一個音都會被老師的火眼睛睛察覺，或許是因為老師已經(jīng)養(yǎng)成了德國人嚴謹?shù)暮昧晳T，對待每一件事都是一絲不茍，盡心盡力地去完成它，所以對待鋼琴也是一個樣子。平時，我也是一個大大咧咧的人，有時候做事總是很不仔細，彈鋼琴時我也一樣，有時總是要漏一個音或少一個音。老師見到了就會指出我錯的地方，讓我慢慢地學會養(yǎng)成嚴謹?shù)暮昧晳T，他還說對待每一件事只有用心才能完成，要改掉粗心這個壞毛病。聽了老師這句話我以后彈琴還有做事不再像以前那么馬馬虎虎，不放在心上了。后來我發(fā)現(xiàn)老師的教導是對的，用心就能做好每一件事。

老師不光教學技術(shù)好，琴技也是超一流，他可是德國漢諾威音樂學院的高材生，只要老師的手指一觸碰到琴鍵，手指就會在上面靈活的跳舞，那飛快的旋律看得我是眼花繚亂，只聽一首首優(yōu)美的音韻如同泉水一般流了出來，令人陶醉其中。

他就是我的鋼琴老師，嚴肅中卻又不乏隨和，你們想看一看郭老師的高超琴技嗎?

流光容易把人拋，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)幾年未見，你還好嗎?

三月的春天，桃花正開得爛漫，讓我想起你的笑臉。我們曾約好友誼永遠不變，可今天你卻不在我的身邊，你性情活潑，總愛帶我一起玩。不知你是否記得那一次我們在麥田中放風箏。你總嫌我放得低，便幫我扯風箏線。你說，是鳥就該飛得高，飛得自由，風箏也應(yīng)該如此。可我總擔心握不緊風箏線。我們沿麥田間的小路，笑著，奔跑著，追逐著。風很大，風箏飛得老高，好像要和空中的飛鳥比一下高低，這讓我振奮不已。我握著風箏線，跟著你，我那么開心和快樂。

就這樣，跑著鬧著，我不小心摔倒了。你把我扶起來。我還未來得及拍拍衣服上的土，便發(fā)現(xiàn)手中的風箏線斷了。風箏向遠處的麥田墜落，我急得快哭了。你拉著我沖進麥田，朝風箏掉落的方向追去。我們跑得滿頭大汗，氣喘吁吁，也把別人家的麥苗折騰得不像樣，終于撿到掉落的風箏，卻發(fā)現(xiàn)弄丟了風箏線。我們又一起焦急地尋找風箏線。不遠處傳來大人的斥責，估計是麥田主人。我們怕挨罵，又拉著手亂跑，結(jié)果又弄破了風箏。本來高興地放風箏，最后弄得一團糟，我不高興地發(fā)脾氣，你安慰我說不要難過，我們下次再一起來。

每個春天，當綠草遍布大地，花朵點綴人間，小鳥在天空飛翔時，我都期盼你能回來，再同我一起放風箏。

坐在電腦桌前，低頭一看時間，5：29，思緒突然又飄回到那間熟悉的教室。

同樣的星期五，不同的地點。

因為北京再發(fā)疫情，教育部發(fā)布通告，所有學校均停止線下授課，重新回到線上授課的模式。即將再次離開校園，而那一天的第八節(jié)課，就是我們這個學期坐在教室中上的最后一節(jié)課，也是初一學年的最后一節(jié)課了。

盡管已經(jīng)入夏，但窗外卻陰沉著，風一吹過，吹得胳膊會很冷，讓人忍不住一抖。這節(jié)課靜得可怕，或許每個人心中都有不同的想法，但更多的，還是對學校、老師，以及同學們的不舍，畢竟，如若再想相聚，只能等到九月份再度開學了。

一切，如平常一樣;一切，又和平常不一樣。每個人都在干與平常同樣的事，只是每個人的心境都發(fā)生了改變。

留戀不是對現(xiàn)實的逃避，而是對平常生活的珍惜。這一分鐘，是不舍的留戀，雖然我們并不會就此別離，但我們來之不易的短暫過往和歡樂，卻已成為不舍的回憶。世界就是如此，不論你舍與不舍，它總會將那提前設(shè)定的答案霸道地塞給你。

這一分鐘，也讓我對平常生活有了新的感悟：平常生活亦無常，在這忽然降至的無常中，求坦途者難免遇荊棘，求完美者難免存遺憾，也許多一分積極我們就能得圓滿，多一分坦然我們就能得平和。

“叮鈴鈴——”放學鈴聲響了，酣睡中的然然忽然間醒了，她朦朧地問了我一句：“放學了?”

“嗯，一分鐘，過去了，現(xiàn)在，是5：30了。”

有一次，老師來我家家訪，說是要換同桌來的。可第二天早上老師還沒換座位，我怕老師忘了。我想離開那個位置，因為后面有一個我辨嘴辯不過的家伙(陳小耗)，那家伙很卑劣的，不!應(yīng)該是非常卑劣。整天唧唧歪歪亂叫，我一轉(zhuǎn)過頭就被老師叫名字，每次都這樣，我被叫站起來時，那家伙照樣每次都幸災(zāi)樂禍的，說道：“楊天星，你又被我害了。”

直到下午，老師給我們班來了一次大換位，花了一節(jié)班會課呀!我剛開始是被換到曾有權(quán)旁邊的，曾有權(quán)人很好，很愛和一些籃球打得好的人打籃球。但到后來，老師覺得不合適，又把我和小楠換了個位置，小楠就坐在我后面，所以我就坐到后面來了。

現(xiàn)在的這個同桌的名字叫做王艷，她皮膚略黑，但我覺得那樣才配她的性格。更厲害的是，她是體育委員，體育非常好，許多男的都超不過(比如說我，我就很爛)。之前，沒和她坐在一塊，還真不知道她人那么好呢!平時看她一下課就跑到走廊陪她的朋友(李佳億)，欣賞風景，聊天是沒完沒了。她很怪，你說到讓你激動的話題的時候，她就會莫名奇妙的說幾句不著正題的話。比如說，當你對她說到“你好厲害”之類的時候，她會猛轉(zhuǎn)過頭說：“哎喲，你好棒噢!”瞬間讓人無語……她還是星期五的值日組長，正經(jīng)起來可不是開玩笑的，因為她有著少數(shù)女生擁有的東西，那就是“獅子吼”。只要你不聽話，有可能就會非常大聲地吼你一句。她還有一個上初三的哥哥，她非常喜歡他哥哥。

她有一些男生的行為習慣，這是不可否認的事，就連她自己都這么說，不信你去問她。她也擁有著一般男生的性格，開朗，大度量，膽子大，是個難見的百分百女漢子。

“自稱臣是酒中仙，張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落筆如云煙。”這是杜甫曾經(jīng)評價我的詩句。這幾年過去，雖然是人都評價我是史上第一書圣，但我總覺得還欠缺著什么。我雖然已經(jīng)看淡了世間，但也亦是因此心煩意亂。于是我放下了手中的筆，開始尋找屬于我的機遇。

我去過很多地方，見識過許多古跡與前人的書畫，卻始終覺得還有那么一層禁制，阻礙著我的進步。

一日，我路過鄴城，沒想到在這一個小城中，卻遇見了那個機遇。那個人是一個女子，渾身上下散發(fā)著屬于她的英氣，她正在舞劍。

她舞的劍劍光璀燦奪目，猶如后羿射落九日，舞姿矯健敏捷，恰似天神駕龍飛翔，起舞時劍勢如雷霆萬鈞，令人屏息，收舞時平靜，好像江海凝聚的波光。她跳起劍舞來，整個天地都在震動。一旁觀看人群多如山，心驚魄動臉變色，天地也被她的舞姿感染，起伏震蕩。

我觀她的劍舞《西河劍器》有一股放蕩不羈豪邁的景象。我不由得疑惑，一個女子又如何有得這般景象。她沒有為了展示自己的美而去舞蹈，而是向世人展示了天地間的律動。我突然明悟了，公孫大娘一個女子卻比男子舞劍舞得更好，更流利，更明朗，更豪邁，更不羈。那么我的字又卻為什么一定要寫得端端正正呢?為什么要把那天地間的律律動也禁錮在那方正的，古板的字里嗎。

我感覺仿佛什么東西破碎了一般，如同一盞明鏡，照耀在了我的心頭。我當即寫下了一副草書，一落筆，那字流暢飄逸而且節(jié)奏明朗，放蕩不羈且豪邁，猶如活了一般。像公孫大娘的劍法一般超脫于天地之間。

我鞠了一躬，長笑著離去了。

身為男子漢首先要做到的就是不懼怕一切，而我卻從小被人稱道軟弱無能。

我懼怕黑暗，每當太陽攜帶著他的最后一絲光耀回家了，面對天空中那無窮無盡的黑暗，令我十分壓抑。

睡覺前的最后一件事就是關(guān)燈，可我偏偏繞過這一環(huán)節(jié)。明亮的燈泡在不斷放出光芒，而我也心安地進入夢鄉(xiāng)。

幼時我這樣做媽媽還并不阻止，認為小時候都有害怕的東西，長大之后就好了。可我漸漸長大后，這種習慣已經(jīng)戒不掉了，媽媽也開始擔心。她三番五次地來到我的房間，悄無聲息地關(guān)掉我房間的燈。而后來，離開的她卻渾然不知，我就像安裝了敏感器一般，每當我的眼睛感受不到光亮時，似乎有一種特殊反應(yīng)。我的大腦也像關(guān)了燈一樣，黑暗無邊無際，一時間我就被自己驚醒，快步走到開關(guān)前開燈，再次感受光明的洗禮。

時間推移，我成長成了一個十幾歲的小伙子了，可這個毛病還是改不掉。媽媽干脆放棄了對我的“治療”，可我卻深受開燈睡覺的傷害。原本視力無大礙的我開始戴上了眼鏡，而且度數(shù)還在漸漸地提高。每天早上起床眼睛便是干澀而又酸痛的。

為了解決這一大麻煩，同時也為了戰(zhàn)勝我心中的障礙，我鼓起勇氣，要與黑暗進行一次正面“搏斗”，看看誰才是最強大的，誰才是獲勝者!我為這場“搏斗”做了充分的準備，就連我兒時的護身玩具都拿了出來，令我自己都哭笑不得。我細心準備著這一切，等待夜晚的降臨。

已是深夜，我深吸一口氣猛地按下開關(guān)。黑暗迅速彌漫整個房間，令我心生恐懼。可我拿著護身武器，鼓起勇氣毅然決然的去睡覺。我有武器，我怕啥?不知不覺中進入夢鄉(xiāng)，一覺醒來迎接的便是燦爛陽光。

原來黑暗并沒有那么可怕，勇氣讓我戰(zhàn)勝恐懼，伴我在成長路上披荊斬棘。

以前一直害怕物是人非、而現(xiàn)在最怕曲終人散。

——題記。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

好個夜晚，我在寫字臺前，咬著筆頭，想把我們這六年的輝煌寫滿，我怕我會過一段時間就忘記了，可我們這六年來，似乎又什么都沒有，只是肩并肩一路向北，然后不說再見，就天各一方。

以前說著永不分離的人，早已散落在天涯了。

不知是不是因陌生的環(huán)境的原因，性格淡漠了許多，在人群中沉默了許多。你是我在這里第一個朋友，不是同學、你在那個寒冷的冬季象火把來到我沉睡已久的世界。那個冬天，雖冷、但溢滿了溫暖、你教我打羽毛球、騎自行車、滑冰…但是始終不擅言辭。我不知道你的名字，呵呵，象是注定成為陌生人般。我只知道我六年級，你初一，我只知道是同一個人小區(qū)幾幢，卻不知幾樓，想想那段和你一起白癡的日子，卻是我最快樂的時光。初中，彼此都忙碌了、在人群中漸漸疏離…...

初一、二時，有幾次在去學校途中和校園里碰到幾次，我有點白癡的向你笑，可你從未回應(yīng)一次，淡淡的從我身邊走過。我知道你高一了、在你夢想里的高中展翅、很多我們以為一輩子都不會忘記的人和事，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

人影匆匆，陌生的各種面孔在身邊變化，相識，相知，再相離…。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇七

要我說，勿須感概也不要自怨自艾，即使我們不能展翅飛翔又如何?即使我們不能暢游水底又如何?我們可以回歸大地，腳踏大地，馳騁大地!

腳踏大地，與這一方土親密相連，你會感到充實，踏實，扎實。雄鷹沒有地方可避，魚兒沒有港灣可靠，只有你，可以腳踏大地，昂首前進。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。時光流逝，萬物都經(jīng)過歲月的洗禮，變化著，消逝著，不變的唯有腳下的一方土地。堅實的土地，承載著我們每一個人的重量，給我們鋪好了一條又一條通向生命各個階段的路。

幼年時，腳踏大地，我們邁開了人生的第一步，大地，給了我們一種踏實的感覺。那時的我們還很年幼，不懂得成長的煩惱與人生的困惑。牽著父母的手，踩著故鄉(xiāng)松軟的泥土，我們發(fā)出銀鈴般悅耳的笑。學會走路，學會堅強，是腳下的一方土地，是故鄉(xiāng)散發(fā)著泥土清新味道的土地，哺育我們，行走在大地上，頭頂蔚藍的天，呀呀學語。

少年時，腳踏大地，我們徘徊在人生的十字路口，面臨艱難的選擇，少年不知愁滋味，可是淡淡的傷感總是爬上我們的心頭，曾經(jīng)的幾度東風，幾度飛花，曾經(jīng)是幾度櫻桃又紅，芭蕉又綠，都彌漫在濕顯的空氣中，隨風飄逝。依舊行走在土地上，心中多了一份坦然，陪伴我們走過一年又一年的土地，早已教會我們堅強，面對人生的困難與挫折，毫無畏懼，因為我們知道，藍天在頭頂上，大地在腳下，生命就是這樣平淡而華美，還有什么困難無法克服，還有什么艱難讓我們望而止步。

中年時，腳踏大地，我們已步入了一個新的家庭，多了一份責任，少了一份無憂。穿行在都市的鋼筋叢林中，我們或許身心疲憊，面對肩膀上沉沉的擔子，我們或者搖頭嘆息，或許悲觀哭泣。有人選擇了用自殺了結(jié)生命，但有人卻選擇了昂首闊步，勇敢前行。我們要勇于擔起那一份責任，因為大地還是在我們的腳下，行走在人生的旅途中，總有這么一塊大地陪著我們。

感激腳下的土地，是你教會我們堅強，是你教會我們成熟，是你陪伴我們走過春秋和冬夏。

腳踏大地，頭頂藍天，我們穿行在生命的旅程中，不斷成長。

腳踏大地，傳屈于之風。惜九歌之不存兮，嘆靈均之堪悲。品幽蘭之絕世兮，感竹韻之不追。觀汩羅之長流兮，吟屈子之余暉。惟離騷之古風兮，雖三湘亦未摧。

還記得身著長衫、披發(fā)行吟的三閭大夫嗎?絕世的才情、曠古的忠心終逃不過“信而見疑，忠而被謗”的結(jié)局，屈子不甘，仰天長問：“吾以忠心，何至如斯境地?”憂愁幽思。《離騷》問世，將屈于的潔白與清忠傳頌于萬古悲風，屈于復問：“舉世皆濁，眾人皆醉，吾何適而往?”一番思量，幾度猶豫，終究懷抱巨石，投身羅，滿腔赤誠化作至今傳唱的精神。

堅守腳下一方土，屈原演繹了他生命的精彩。

腳踏大地，留易安之愁。

征鴻空許日暮，梧桐獨倚影柱，天涯腸斷處，留你眉尖微蹙，迷霧，迷霧，提起筆兒傾訴。

還記得在尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚中最難將息的婉約宗主嗎?也曾獨倚柴門、任憑暗香盈滿袖;也曾共明誠賞金石古畫、嘗綠蟻金樽，可惜流離漂泊之中，鴛鴦?wù)鄢幔粝滤簧墓陋殻谑撬崞鸸P兒，決定寫下滿心的離愁：“何處是征鴻?我何去何從?”征鴻聲聲，喚出另一番天地;燈影相吊，吟出另一種人生。

痛失愛人，堅守腳下一方土，李清照也演繹出她生命的精彩。

腳踏大地，覓黛玉之魂。

綠竹斑斑漸黃昏，相思無寄幾度聞。

寒塘至今渡鴻影，冷月何時葬花魂?

還記得那個手把鋤、口角噙香的葬花人嗎?嬌柔似弱柳扶風，行動如皎花照水，可惜身世凄苦、命途多舛，“煙柳繁華地，溫柔嚴相逼”的地方，她絕代的佳容絕世的靈氣也只可問：“天盡頭，何處有香玉?”于是她冷月一瀉之時，撒手而去，去尋覓她的香玉，將她絕然如水的清靈流傳于后世佳話之中。

不甘于命運的束縛，堅守腳下的尋玉之路，林妹妹何嘗不是演繹生命的精彩?

在我們的生活中，時間是經(jīng)，空間是緯，交織出無數(shù)的生命軌道，選好一種軌跡，堅持腳下的一方寸土，然后演繹一段屬于你自己的精彩!

冉冉西天云，滾滾東逝水。

冥冥黑暗我奮然前行，寂寂深夜我毫不退縮，因為我，腳踏大地!

我來到了楚國，屈原站在江邊，風鼓起他的長袍，憂傷惆悵，再望一眼這楚國山河吧，踏著這片土地，又怎么忍心看它被他國所侵?隨著落水的響聲，我聽見了土地的哀嘆，土地啊，你是詩人的靈魂!

我嘆惜著向前走，那是誰，笑飲匈奴血?我看到了“精忠報國”四個字，他，本是一代英雄，本可直驅(qū)敵營，卻被十二道金牌召了回來，他苦笑，他嘆息，那是流在心里的英雄淚，“大宋啊大宋，你的土地一天比一天少，而我，卻無力守護這片熱土，精忠報國只為堅守這片熱土，只為這土地上千千萬萬的大宋子民!”英雄倒下的時候，我聽見了土地的哀嘆，土地啊，你是將軍的眼淚!

再往前，我來到了那個烽火狼煙的崢嶸歲月，看著紅軍過草地，爬雪山的艱苦，我不禁要問，土地啊，你竟如此吝嗇，你滿地的荊棘沼澤倒下了多少熱血男兒啊!土地不語，依舊沉默，我看到了吸滿鮮血的土地上長滿了紅色的花朵，這片華夏兒女賴以生存的土地，你還要經(jīng)歷多少滄桑才能安享和平盛世?戰(zhàn)士沖烽陷陣的聲音震耳欲聾，我聽見了土地的呼喊，土地啊，你是戰(zhàn)士的熱血!

在這片土地上演繹了多少動人心弦的神話，多少個不眠之夜這片令人魂牽夢縈的土地縈繞了多少人的夢?游子歸不歸?是土地輕聲嘆息，是游子無聲的眼淚。

種子飛過的時候，我聽見了土地，是希望在發(fā)芽，在成長。愿腳下這片土地從此安享和平盛世!

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇八

知識與能力：

1.理清文章思路，感悟、品味文中富有哲理的語句。

2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學生寫作視野。

過程與方法：引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活，闡述自己對生命的理解和感悟。情感態(tài)度和價值觀：認識生命的價值和意義，幫助學生樹立正確、積極的生命觀;通過交流感悟，讓學生更加熱愛生活，珍惜生命當中的每一天。

教學重難點。

重點：1.認識生命的價值和意義，幫助學生樹立正確、全面的生命觀。

2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學生寫作視野。

難點：啟發(fā)引導學生逐步形成對生命的明確態(tài)度。

教學過程。

(一)導入正課。

有個年輕人為貧所困，深感自卑與煩悶，于是便向一位老者請教。

智者問：“如果有人要用100萬買你健壯的四肢，你會賣么?”

年輕人回答說：“我不會賣。”

智者又問：“如果有人要用1000萬買你明亮的眼睛，你會賣么?”

年輕人回答說：“我不會賣。”

智者再次問道如：“如果有人花一億元來買你健康的生命，你會賣么?”

年輕人想了想仍然堅定地說：“不會賣的。”

智者又說道：“那你就要好好感謝你的父母了!因為他們一次性無償饋贈給了你一億一千一百萬的財富，有如此寶貴的生命，你還缺什么呢?”

是呀!生命既短暫又寶貴，如何認真對待它是每個人應(yīng)該深思的問題。今天，我們就帶著對蒙田對待生命的態(tài)度，完成我們的一次“熱愛生命”的交流和感悟。

(二)交流“我關(guān)于《熱愛生命》一文的啟示”

教師引語：請同學們將自己摘錄蒙田《熱愛生命》中啟示較大的句子，談一談你的感悟，在全班交流分享。(各組推一名同學就其中的一個句子做好發(fā)言準備)。

教學方式：學生短暫準備后主動展示其啟示，教師及時給出肯定和補充。

設(shè)計目的：讓學生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發(fā)的句子，初步感知“生命”的真諦。

學生可能會講到的句子：

1.“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世。”

教師引導：這是用生命在做一道減法題，如果人人只去追求虛無誘人的東西，而忽略了生命的過程，那是愚蠢的。

2.“我自認為比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨著我們。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇九

作文。

教學在初中語文教學中占據(jù)著重要的地位,尤其是九年級的語文教學更是如此。下面是本站小編為您整理的關(guān)于九年級下冊第一單元的語文作文，希望對您有所幫助!

下雨了，天晴了。雨后的天晴總會使人心曠神怡，那種神奇的魔力究竟是什么呢?我打算推窗尋找，當打開窗的那一瞬，我嗅到了泥土的芬芳。

——題記。

樹木有年輪的記錄，那么經(jīng)歷了無數(shù)風雨洗禮后的土地，是否依舊殘余著記錄它成長歷程的年輪呢?望著這被雨水洗刷后的土地，我仿佛看見了土地殘余的年輪。的確，一粒輕沙，或許經(jīng)歷了千萬個世紀。從原始社會，最初的人類手執(zhí)粗糙的工具奔跑狩獵;到秦漢年間，堆積如山的竹簡散發(fā)著清香，隋唐年間，輝煌的宮殿上空飄蕩著華美的音樂，宋明年間，風雨飄搖的年頭詞人們身披長衫，迎風而立;再到中日對戰(zhàn)·十年內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)亂時期;直到現(xiàn)在的改革開放，自由民主的年代。也許我們并不能真正的目睹這千萬世紀的演變歷程，但這小小的輕沙正在真實的記錄著。

土地是一段記憶，但它不屬于特定的某個人。它記載著一段段歷史，書寫著一個個故事。它或許比不上華麗的、傳送千古的詩篇，但它無疑如同大樹的年輪一般，真實的記錄世間萬物的成長變遷而深深隱藏在樹干里不為人所知。

當我一如既往的走在上學的路上，我低頭看看腳下的土地，想象它的來歷，它的經(jīng)歷，我知道我會更加熱愛自己走過的每一個地方，熱愛自己度過的每一點時光，熱愛那無處不在的土地。

無形的手捧起一把土，感受著土地母親的寬闊臂膀。俯下身，嗅了一陣泥土的芬芳，疼會繼續(xù)，傷也不會停止，只是在與大地母親的一次次親密接觸中已慢慢學會淡然與微笑。腳踏一方土，我會努力學著撐起一方藍天。

——后記。

我發(fā)現(xiàn)了明月之夜的優(yōu)美。當皎潔的明月在蒼穹高高懸掛，當清涼的銀輝向大地靜靜地潑撒，我喜歡走進安詳?shù)囊梗瑑A聽明月與清風的低吟，任思想的野馬在過去與未來縱情地馳騁。我想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”的低吟，想到杜甫“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的嘆惋，想到蘇軾“明月幾時有，把酒問青天”的豪放，想到席慕容“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起”的感慨……呵，永恒的明月，永恒的鄉(xiāng)愁。

我暢想冬天下雪的美景。現(xiàn)在下雪的日子可真少啊，遙想童年時候，當紛紛揚揚的雪花似輕盈的白蝶翩翩飛舞，當冰清玉潔的絲緞鋪天蓋地覆蓋萬物，我喜歡徜徉在那銀白世界，貪婪地閱讀春姑娘寄給人間洋洋灑灑的片片來信。而現(xiàn)在，我只能在“忽如一夜春風來，千樹萬樹桃花開”的詩句中去想象，只能在“燕山雪花大如席”的描寫中去驚奇，在“紛紛鱗甲飛，頃刻遍宇宙”的虛擬中去滿足。

我喜歡大自然，喜歡親近大自然，那和煦的陽光給了我們多少溫暖，那悠閑的白云給了我們多少遐想，那花香盈盈的芳草地留下我們多少足跡……那沉穩(wěn)的山，那靈動的水，那片片樹林，那自由的小鳥，那活潑的魚兒……生生不息的大自然，容納一切的大自然。

朋友，我喜歡拉著你的手，一起走進這美麗的大自然。

我站在自己的土地上，每天離開家，上學校學習，都是離開自己的土地，去上另一方的土地，每天都是這樣，可這不是一件很大的事，而像他們說的那么重。但這也稱得上是腳踏一方土了吧!

腳踏一方土有好幾個道理，與你離開家的土地，離開學校的土地是一個意思，我們就好比腳踏另一方土地，腳踏一方土不只是指別的意思，還有另一個意思。

有這么一個故事，《左傳》記載了晉公子逃離的故事：日夜兼程、饑寒交迫的垂耳，向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物，老農(nóng)捧起一把土遞給他，一言不發(fā)。重耳正要發(fā)怒，卻被隨人勸阻，。并耳語了幾句。重耳突然跪倒在地，叩頭感謝上蒼，然后鄭重的捧起一把土，放到車上，繼續(xù)逃亡......這個故事就告訴我們道理，只要你上另一個地方，可是這塊地方還是屬于自己，那就表明你去一個地方，來到了一個就是舍不得的地方，這就因為你對這個地方產(chǎn)生了感情。

“頭頂一片天，腳踏一方土”，有誰離得開大地的母親，離得開自己腳下的這塊土地!有人遠離故土，原因各不相同，但鄉(xiāng)愁是共同的，聽到這句話我也覺的有道理，這就說明離開屬于自己的地方還真有產(chǎn)生感情了。

腳踏一方土。誰都理解這句話。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解這句話，這就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人說得好，如今，土地又被賦予了環(huán)境保護意義。土地哺育了人類，續(xù)寫著輝煌。

腳踏一方土，腳踏著土地，離開了土地，人就失去了賴以生存的基礎(chǔ)。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇十

四季之中，春是最美的；春天之中，春雨是最美的。與其說春雨是一種美妙的自然現(xiàn)象，還不如說春雨是一年中第一位給心靈滋潤的使者。

天空悄悄為我蒙上一層極淡的、似乎看不見的銀色。太陽的光柔和了些，是因為他躲進了淡云層里。雨來了，我走得很輕，而且溫聲細語地，雷電知道我的到來特意停止敲鑼打鼓，使我的到來更神秘。我悄悄的把自己的愛心織成天地籠罩著大地所有的兒童，雨像每一個孩子的母親一樣，呼喚著他們的乳名好甜好甜。就在這時，雨說道：我來了，等待久了的四月的大地啊！

又是一瞬地，雨絲變粗了，輪廓清晰可見，泛著黃綠，閃著亮光，帶著晶瑩，落啊，落啊。就在我將要隱失在泥土中時，請你們不要抗拒我，用額頭輕輕地沾沾我吧，讓我輕輕地親吻你們的臉頰吧！我將無聲地鉆入泥土。杜甫寫：隨風潛入夜，潤物細無聲……我不敢對這位詩圣夸大其詞，但我來的時候是有聲的，滋潤著花朵，凝成了花兒開放的聲音；溶入溪河，凝成了水花兒涌動的聲音；灌澆田地，凝成了慶祝豐收的聲音。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇十一

1.分子是保持化學性質(zhì)的最小微粒。原子是化學變化中的最小微粒。

2.元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱。

3.分子和原子的主要區(qū)別是在化學反應(yīng)中，分子可分，原子不可分。

4.元素的化學性質(zhì)主要決定于原子的最外層電子數(shù)。

5.在原子中，質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)。

6.相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

7.鎂離子和鎂原子具有相同的質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。

8.地殼中含量最多的元素是氧元素。最多的金屬元素是鋁元素。

9.決定元素的種類是質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。

10.空氣是由幾種單質(zhì)和幾種化合物組成的混合物。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇十二

發(fā)展社會主義民主,有助于推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展,實現(xiàn)人民安居樂業(yè)、社會和諧穩(wěn)定、國家繁榮富強。

3.我國實行人民民主的重要形式：

1.為什么要選擇法治道路?

(1)建設(shè)法治中國,要努力使每一項立法都得到人民群眾的普遍擁護,使每一部法律法規(guī)都得到嚴格執(zhí)行,使每一個司法案件都體現(xiàn)公平正義,使每一位公民都成為法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者,(科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法)。

全面依法治國必須堅持厲行法治,推進科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法。

8.怎樣厲行法治?(厲行法治的要求)。

(1)國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用,既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用,又重視發(fā)揮道德的教化作用。

(2)以法治體現(xiàn)道德理念,強化法律對道德建設(shè)的促進作用;以道德滋養(yǎng)法治精神,強化道德對法治文化的支撐作用。

(3)法律與道德相輔相成,法治與德治相得益彰。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇十三

本文選自魯迅的散文詩集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強烈的愛憎感情。因此，教授本文時，應(yīng)聯(lián)系當時的社會現(xiàn)實和作者的思想感情，重點理解景物的象征意義，并體會象征手法的表達作用，同時輔以一定的練習，加深對文章的理解，培養(yǎng)動手動腦能力，充分體現(xiàn)學生主體原則。

二、教案設(shè)計。

[教學目標]。

1、通過本文的學習，使學生體會象征手法的表達作用。

2、體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。

[教學重點]。

抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。

[教學難點]。

如何將不同性質(zhì)的兩類事物加以區(qū)分，從而體會作者愛憎情感。

[教學準備]。

投影儀及投影練習5張，鞏固性講義練習一份。

[教學方法]。

通過閱讀引導學生分析課文內(nèi)容，輔以練習檢測鞏固課堂效果，充分突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的動腦動手能力。

[教學過程]。

1、布置預習：

認真閱讀《秋夜》，標出自然段落，分清結(jié)構(gòu)層次，劃出重點、關(guān)鍵詞語，思考其深層含義。

2、導入：

1924年初，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮(zhèn)壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰(zhàn)斗篇章--《秋夜》（板書課題）。

3、簡介《野草》（投影下列內(nèi)容，并指名朗讀）。

《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的.產(chǎn)生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”（《三閑集我和〈語絲〉始終》）。

4、研讀文前提示，出示教與學的目標（投影）。

a)體會象征手法的表達作用。

b)體會含蓄雋永的意境。

c)感受作者的情感。

5、檢查預習，思考：

文中作者寫了秋夜中的哪些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）。

棗樹天空。

熱愛（光明）青蟲憎惡（黑暗）月亮。

紅花惡鳥。

6、以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細研讀課文）。

課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？

（討論明確）：這是運用反復的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。

明確：

（1）“微笑”是指反動軍閥表現(xiàn)出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。

（2）“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。

8、指名朗讀第4節(jié)，思考：

（1）棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。（略）。

（2）為什么“只有創(chuàng)傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？

討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。

（3）文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？

討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰(zhàn)斗風格。

（4）由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）。

堅毅不屈的戰(zhàn)士形象，是作者著力贊頌的對象。

9、小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）。

（1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情………………………………………………………………（）。

（2）第三段化用了英國詩人雪萊的《西風頌》中的“冬天來了，春天還會遠嗎？”告訴人們黑暗不會永遠地統(tǒng)治大地，光明終將到來。…………………………（）。

（3）紅花的夢--秋后有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢--春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進行韌性的抗爭。…………………………………………………………………………………（）。

10、分析：小青蟲形象：

快速閱讀（7-9）節(jié)，思考：

（1）7節(jié)和9節(jié)中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？

明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰(zhàn)。

第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。

（2）文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？

明確：具體指小青蟲。

（3）這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態(tài)度是什么？

明確：象征追求光明，不怕犧牲的進步青年。

態(tài)度：a批評其亂撞，不講策略的弱點。

b更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。

討論明確：（1）天空：奇怪而高月亮：圓滿惡鳥：夜游。

（2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。

（3）態(tài)度：鞭撻。

12、在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。（投影下列判斷題）。

（1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。（）。

（2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰(zhàn)斗威力。（）。

（3）兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產(chǎn)生的恐懼心理及畏難舉動。（）。

（投影下列內(nèi)容）。

象征手法的表達作用：把現(xiàn)實和幻想融為一體，確切真實生動形象地表現(xiàn)了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現(xiàn)作者自身的戰(zhàn)斗精神，運用象征手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。

14、總結(jié)課文，進行思想教育。

本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經(jīng)驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅形象。可以說，散文《秋夜》形象地體現(xiàn)了魯迅敢于直面慘淡的人生，執(zhí)著于現(xiàn)在的戰(zhàn)斗的偉大精神，作為我們中學生也應(yīng)向魯迅學習，既要學會作文，更要學會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。

15、練習鞏固（略）。

附板書。

棗樹：堅毅不屈的戰(zhàn)士形象（贊頌）。

熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進步青年（敬佩）。

紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）。

秋夜（象征）。

天空（奇怪而高）。

憎惡（黑暗）月亮（圓滿）陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力（鞭撻）。

惡鳥（夜游）。

三、教后感。

教授這篇課文，我有以下幾點感受：

1、教學目標要明確，要出示給學生，讓學生明白學什么，可以時時檢查教師的教學環(huán)節(jié)是否正確。

2、要充分調(diào)動學生的學習積極性。除了調(diào)動積極性啟發(fā)回答問題外，還要輔以一定的練習加以檢測反饋，這樣比單純的講課要實在得多，要告訴學生學習的方法：授人以魚，不如授人以漁“。

3、當學生遇到較深、較難的問題時，要善于啟發(fā)誘導。例如本課中第一個問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株……還有一株……”，學生回答認為這兩株一是代表共產(chǎn)黨，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導呢？我舉例：假如你考試成績差了，老師對你說，學習第一要努力，第二還是要努力……這是什么意思呢？學生很快便想到這是強調(diào)，所以很自然地解決了“反復修辭強調(diào)作用”這個問題，所以教師的臨場發(fā)揮駕馭課堂的能力要強。

4、要利用電教設(shè)備，擴大課堂的容量。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇十四

常州市麗華中學。

一、單元目標：

1、了解一般寫景散文的.寫作思路和構(gòu)思方式，學習和運用從不同的角度描寫景物的方法。

2、通過反復吟誦，能說出作品所寫的自然風景的個性特點，及給予人們的種種啟示。

3、掌握“吟哦諷誦”的要領(lǐng)，學會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊的人文內(nèi)涵。

4、學會合作探究和.寫作，能從各個渠道收集、篩選和組合材料，并運用到.寫作中去。

5、能用流暢的口語介紹本地的風景、特產(chǎn)、風俗和民情。

二、單元課時安排共13課時。

課本整體感知單元整體學習1課時《鼎湖山聽泉》2課時。

《林中小溪》及同作者散文2課時《飛紅摘翠記黃山》2課時。

《畫山繡水》1課時誦讀欣賞1課時。

自由閱讀1課時“綜合學習與探究”4課時。

教學設(shè)想。

本單元的中心內(nèi)容是“自然山川”，著重領(lǐng)略和要求掌握的學習方法是“吟哦諷誦”，就是要求學生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會學生從反復吟誦中，了解作品所寫的自然風景的個性特點及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、.寫作上的妙處，領(lǐng)會到寫景散文的一般思路。進而參與“綜合學習與探究”活動，在充分準備的基礎(chǔ)上，進行合作探究和.寫作。

四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導學生學習在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運用所學的方法自主學習的同時，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為“在整個世界文學中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家”的前蘇聯(lián)作家的作品風格，并再選擇一些他的作品來加深學生的感受。《飛紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點學習寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運用，為.寫作做好準備。

作為本單元重點學習的學習方法“吟哦諷誦”，一要創(chuàng)設(shè)好的情境，如為學生提供音樂、畫面等激起學生朗讀的興趣和熱情。二是要指導學生在讀中思索、品味，以達到感悟的目的。

單元起始課。

回顧。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2出示、補充討論的話題：

1、我們在課本上學到了哪些方法？思考，討論。

3組織交流發(fā)表各自觀點。

共同走進九年級（上）語文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

3組織交流并提供一定的參考意見交流。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織交流指導學生瀏覽課文交流。

4組成學習小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。

教學反思。

課后學習：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料。

《鼎湖山聽泉》。

學習目標：1、在誦讀中理清作者的.寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關(guān)鍵來組合材料。

3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。

4、在反復誦讀中，體會本文的語言特點。

5、學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，

有層次地表達。

6、在“吟哦諷誦”的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。

重難點分析：1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點學習的學習方法。是重點，也是難點。要教會學生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習熱情，是很重要的環(huán)節(jié)。

2、“學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變。

化，有層次地表達。”是本課的另一個重點。在學習中，把讀寫結(jié)合起來，讓學生學會這種表達思想情感的方式。

第一課時。

課堂學習：

一、朗讀課文、整體感知：

教學步驟教師活動學生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風光。

教師補充。在優(yōu)美的音配畫中，學生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。

2指導學生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學生自由朗讀課文，并作圈點勾畫和旁批。

3組織學生交流交流。

二、反復誦讀，深入理解。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織學生討論、交流討論、交流。

三、語文活動：

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織交流、評點交流、互評。

課后學習：1、進一步完善自己的作品。

2、收集古詩文中寫自然美景的名篇。

第二課時。

課堂學習：

一、課文分析。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認識。學生背誦、復習有關(guān)知識。

3指導學生沉浸其中反復誦讀至背誦誦讀。

二、拓展延伸。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1引導學生交流列代寫自然美景的佳作，進一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會其表達的情感。

2語文活動：小小辯論會。

教學反思。

課后學習：1、寫一個議論片段，把自己的觀點有理有據(jù)地表達出來。

2、預習《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。

《林中小溪》。

學習目標：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。

2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、了解普里什文作品的風格，體會作品“詩的深警和反復回蕩的旋律”之美。

4、收集對眾多名家對普里什文的評價，通過對其他作品的閱讀，進一步加深對理解，并能有自己獨特的評價。

重難點分析：1、“在誦讀中體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理”同樣是本課的教學重點。只是經(jīng)過上一課的學習，學生對此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認識。本課以此為重點，是要在鞏固的同時，學生能把他運用到自己的.寫作中去。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇十五

1.托盤天平的精確度是0.1g，即用天平測量出的物體質(zhì)量只能精確到小數(shù)點后一位。

2.托盤天平由托盤、指針、游碼、標尺、分度盤和平衡螺母組成。

3.物理使用方法(給物體測質(zhì)量)：

a)將天平水平放置，游碼放在標尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。

b)將物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼必須用鑷子夾取(防止砝碼生銹造成稱量的誤差)，先加質(zhì)量大的砝碼，后加質(zhì)量小的砝碼，最后移動游碼，直到天平平衡為止。

c)記錄所加砝碼和游碼的質(zhì)量。

d)稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。

4.化學使用方法(給質(zhì)量取物體)：

a)將天平水平放置，游碼放在標尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。

b)如果藥品是粉末，在天平左右盤各放一張大小、質(zhì)量相同的紙。如果藥品易潮解或具有腐蝕性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后調(diào)平衡，這樣就不用記錄它們的質(zhì)量)。

c)用鑷子夾取砝碼并放在右盤，移動游碼，使天平的讀數(shù)等于要稱量的藥品的質(zhì)量。

d)在左盤上添加藥品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盤添加或減少藥品，不能動砝碼或游碼。

e)稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。

5.“左物右碼”時，物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼的示數(shù);“左碼右物”，物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量-游碼的示數(shù)。“左碼右物”的做法雖然也能稱出物質(zhì)的質(zhì)量，但是這種做法是錯誤的。

6.稱量干燥的固體物品時，在兩邊托盤中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品(如氫氧化鈉)，放在加蓋的玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)中稱量。

二、儀器的連接。

1.把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動，使它插入。

2.連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。

3.在容器口塞橡皮塞：應(yīng)把橡皮塞慢慢轉(zhuǎn)動塞進容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破容器。

4.需要用力的事情都要由右手來做。

三、實驗室藥品取用規(guī)則。

1.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。

2.注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量(1~2ml)取用液體。固體只需蓋滿試管底部。

3.實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內(nèi)。

四、固體藥品的取用。

1.固體藥品通常保存在廣口瓶里。

2.固體粉末一般用藥匙或紙槽取用。操作時先使試管傾斜，把藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立。(“一傾、二送、三直立”)。

3.塊狀藥品一般用鑷子夾取。操作時先橫放容器，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一橫、二放、三慢豎”)。

4.用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈。

五、液體藥品的取用。

液體藥品通常盛放在細口瓶中。廣口瓶、細口瓶等都經(jīng)過磨砂處理，目的是增大容器的氣密性。

1.取用不定量(較多)液體——直接傾倒。

使用時的注意事項(括號內(nèi)為操作的目的)：

a.細口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實驗臺或污染藥品】;。

b.瓶口必須緊挨試管口，并且緩緩地倒【防止藥液損失】;。

c.細口瓶貼標簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標簽】;。

d.倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，標簽朝向外面【防止藥品潮解、變質(zhì)】。

2.取用不定量(較少)液體——使用膠頭滴管。

使用時的注意事項(括號內(nèi)為操作的目的)：

a.應(yīng)在容器的正上方垂直滴入;膠頭滴管不要接觸容器壁【防止沾污試管或污染試劑】;。

c.用過的試管要立即用清水沖洗干凈;但滴瓶上的滴管不能用水沖洗，也不能交叉使用。

3.取用一定量的液體——使用量筒。

使用時的注意事項：

b.讀數(shù)時量筒必須放平穩(wěn)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平【讀數(shù)時若仰視，則讀數(shù)偏低;讀數(shù)時若俯視，則讀數(shù)偏高——倒液體時仰視，則量取的液體偏多;倒液體時俯視，則量取的液體偏少】。

六、物質(zhì)的加熱。

1.使用酒精燈時的注意事項(括號內(nèi)為操作的目的)。

a.絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精【防止失火】;。

b.絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，應(yīng)該用火柴點燃【防止失火】;。

d.如果灑出的酒精在桌上燃燒起來，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。

e.酒精燈內(nèi)酒精含量不能少于酒精燈容量的1/4，也不能多于酒精燈容量的2/3。

2.用于加熱的儀器。

液體：試管、蒸發(fā)皿、錐形瓶、燒杯、燒瓶(使用后三者加熱時需要石棉網(wǎng))。

固體：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。

3.給試管加熱的注意事項(括號內(nèi)為操作的目的)。

a.試管外壁不能有水【防止試管炸裂】;。

c.如果加熱固體，試管口應(yīng)略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】;如果加熱液體，試管口要向上傾斜，與桌面成45°角。

d.如果加熱液體，液體體積不能超過試管容積的1/3【防止液體沸騰時濺出傷人】;。

e.加熱時先預熱，使試管在火焰上移動，待試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】。

f.試管底部不能和酒精燈的燈芯接觸【防止試管炸裂】;。

g.燒得很熱的試管不能用冷水立即沖洗【防止試管炸裂】;。

h.加熱時試管不要對著有人的方向【防止液體沸騰時濺出傷人】。

i.加熱完畢時要將試管夾從試管口取出;。

七、洗滌儀器。

1.洗滌方法：先將試管內(nèi)的廢液倒入廢液缸中，再注入試管容積的1/2的水，振蕩后把水倒掉，這樣連洗幾次。如果內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)，要用試管刷刷洗。

2.試管刷：刷洗時須轉(zhuǎn)動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防試管損壞。

3.儀器洗干凈的標準：洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已洗干凈。

4.儀器洗干凈后，不能亂放，要倒插在試管架上晾干。

5.特殊情況。

n如果玻璃儀器中附有油脂，先用熱的純堿溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。

n如果玻璃儀器中附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。

八、聞氣體的方法：用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔。

九、幾種藥品的存放。

1.白磷放在水中。

有人說因為有水，所以白磷要放在細口瓶中，這是錯誤的說法。

2.濃硫酸、濃鹽酸用磨口瓶蓋嚴。濃硝酸用棕色磨口瓶蓋嚴。

濃硫酸具有吸水性，濃鹽酸、濃硝酸具有揮發(fā)性，濃硝酸見光易分解。

3.硝酸銀溶液存放在棕色試劑瓶中。(硝酸銀溶液見光易分解。)。

4.固體氫氧化鈉、氫氧化鉀應(yīng)密封于干燥容器中，并用橡膠塞密封，不能用玻璃塞。

固體氫氧化鈉、氫氧化鉀具有吸水性，容易潮解。堿能與玻璃反應(yīng)，使帶有玻璃塞的瓶子難以打開。

5.金屬鉀、鈉、鈣存放在煤油中。(金屬鉀、鈉、鈣非常活潑，能與空氣中的氧氣反應(yīng))。

十、意外事故的處理。

1.失火：用濕抹布或沙子蓋滅。

2.如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液。

稀硫酸沾到衣服或皮膚上也要處理，否則稀硫酸的水分蒸發(fā)，會變成濃硫酸。

3.如果不慎將堿液滴到皮膚上，要用較多的水沖洗，然后再涂上硼酸溶液。

4.生石灰沾在皮膚上，要先用布擦去，再用大量水沖洗。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇十六

“下課鈴聲，送來十分鐘，來吧，來吧!大家來......”

下課的鈴聲剛敲響，同學們一個二個坐立不安，老師見此情形，便走出教室。教師里一下子便沸騰了起來，有的像小鳥一般飛奔出了教室;有的同學則乖乖的作在座位上看書;還有的同學躲在墻角里嬉笑，好一派熱鬧景象啊!

課間的操場更為熱鬧。有的同學在打籃球;有的同學在跳皮筋;還有的在踢足球......而我們便三五一群的跳皮筋，我們先開始剪刀。石頭。布。先由老家與老家抽簽，我們贏了，我們就開始跳皮筋，大家在一起跳著，跳得是多么的歡快啊!一節(jié)。二節(jié)......我們這邊由于“高手“太多，一直從一節(jié)升到四節(jié)，又從一節(jié)回到四節(jié)......由于我的疏忽，哎呀!沒夠到皮筋。我們只好繃著皮筋，讓對家跳了，我們的對手也不甘示弱。

看了操場上活躍的氣氛，那讓我們再來看看教室里的景象吧!有的同學三五一群圍坐在一起，有說有笑。類容簡直是豐富極了：有關(guān)于學習的，有關(guān)于電腦的，有關(guān)于流行音樂的，有關(guān)于科學的，有關(guān)于游戲的，有關(guān)于娛樂的......真是凡所應(yīng)有，無所不有啊!有的同學在一起有說有笑，還不時傳來一陣大笑。有的同學則打鬧著，你追我趕。歡笑著，追逐著，打鬧著;還有的同學則安安靜靜的坐在教室里，要么發(fā)呆，要么看書，要么寫作業(yè)......

課間十分鐘是寶貴的，有意義的，同時也是有趣的......

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇十七

一、人類的出現(xiàn)：(距今約三四百萬年前)。

人類形成的過程。

正在形成中的人。

南方古猿。

完全形成的人。

早期猿人。

坦桑尼亞“能人”

晚期猿人。

中國元謀人和北京人，印尼爪哇人。

早期智人。

中國丁村人、德國尼安德特人。

黃種人。

晚期智人白種人。

黑種人。

中國山頂洞人、法國克羅馬農(nóng)人。

注意：晚期智人出現(xiàn)的同時，現(xiàn)代人種的差異也顯現(xiàn)出來。根據(jù)人的體貌特征，世界上的人類分為三大主要人種：即我們通常所說的黃種、白種和黑種人。人種的差異是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。

二、氏族社會：

1、人類最初經(jīng)歷的是原始社會。

2、隨著生產(chǎn)力和社會的進步，出現(xiàn)了氏族。最初是母系氏族社會，隨著農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展，以及手工業(yè)的進步，人類進入了父系氏族社會。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇十八

1、彼得格勒武裝起義：1911月，列寧在彼得格勒領(lǐng)導武裝起義并取得勝利，建立世界上第一個工兵蘇維埃政府——人民委員會，列寧當選為主席。世界上第一個社會主義國家誕生。

十月革命的意義：它是世界歷史上無產(chǎn)階級第一次取得勝利的革命，它把社會主義理論變?yōu)楝F(xiàn)實，使俄國走上了實現(xiàn)現(xiàn)代化的獨特之路，為世界上落后國家的發(fā)展樹立了榜樣，對20世紀的歷史進程產(chǎn)生了深刻的影響。

2、鞏固新政權(quán)的措施：將銀行、鐵路和大工業(yè)等收歸國有，實行工人對企業(yè)的監(jiān)督;沒收地主、皇室和寺院的土地，分配經(jīng)農(nóng)民耕種;簽訂《布雷斯特和約》，退出第一次世界大戰(zhàn)。

二、列寧在建設(shè)方面所做的探索。

1、“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策：

1)目的：抗擊國內(nèi)外反革命勢力的進攻和武裝干涉。

2)作用：取得了平息國內(nèi)反革命叛亂和粉碎外國勢力的武裝干涉和進攻的勝利。但它不符合和平經(jīng)濟建設(shè)的需要，不符合客觀經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。

2、新經(jīng)濟政策：

1)背景：隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結(jié)束，19，列寧領(lǐng)導的蘇俄放棄戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，實行新經(jīng)濟政策。把社會主義同市場、商品貨幣關(guān)系和資本主義直接聯(lián)系起來。

2)主要內(nèi)容：允許多種經(jīng)濟并存(新的特點)，大力發(fā)展商品經(jīng)濟。

3)作用：促進國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。是列寧建設(shè)社會主義思想的一大轉(zhuǎn)變，對小農(nóng)占優(yōu)勢的國家走社會主義道路具有深遠的指導意義。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇十九

1了解有關(guān)杰克·倫敦的文學常識。

2把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

能力目標。

1體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。

2領(lǐng)會小說的象征意義。

德育目標：體會人物在絕境中頑強求生的精神狀態(tài)，引導學生感知人熱愛生命本能、珍惜生命。

教學重點：誦讀，領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。

教學難點：體會小說的象征意義。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1借助音樂，創(chuàng)設(shè)教學情境。

用音樂開啟學生心扉，可放貝多芬《命運交響曲》，讓學生體悟音樂旋律中迸發(fā)出的堅韌的毅力和頑強的生命力。

2導入新課。

生命作為人類藝術(shù)的永恒主題之一，中外文學史中，許多大師為探索它的真諦歷盡艱辛為實現(xiàn)生命的價值李清照唱出“生當作人杰，死亦為鬼雄”的凜然浩歌。為描摹生命的姿容泰戈爾勾勒了一幅“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的曠世佳境。美國作家杰克·倫敦《熱愛生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。

3介紹作者。

杰克·倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，描寫貧民和工人生活《深淵中的人們》、自傳體小說《馬丁·伊登》政治幻想小說《鐵蹄》等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級對勞動人民的剝削，公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。

但是到了晚年，他逐漸脫離社會斗爭，為了迎合出版商的需要和滿足個人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品，1916年杰克·倫敦和他的代表作中的主人公馬丁·伊登一樣，在極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。

4背景介紹。

短篇小說《熱愛生命》是描寫一個淘金者與饑餓、寒冷、恐慌和死亡作斗爭的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然、生戰(zhàn)勝死亡的積極思想。

二、通讀課文，整體感知。

1學生默讀，把握小說情節(jié)。

學生復述小說情節(jié)，教師引導。

《熱愛生命》講述的是一個美國西部的淘金者在返途中被朋友拋棄，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。他已經(jīng)有兩天沒有吃東西，并且迷了路，已經(jīng)筋疲力盡，不是靠兩腳走路，而是用手腳在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他僅吃了一二條水塘中的小魚和四只剛出殼的小松雞。在惡劣的自然環(huán)境下，在他奄奄一息時，有一條病狼卻時刻尾隨著他，舔食著他留下的血跡，覬覦著他的肉體。最后淘金者用智力和毅力咬開了病狼的喉嚨，憑著意志吮吸了病狼的血，并堅持著爬到了大河邊。最后，他在大河邊被幾個科學考察人員救起，他在與大自然的拼搏中活了下來。

2學生自由誦讀思考。

學生概括，教師點撥。

主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣、個人體力的極度虛弱傷病以及野獸的威脅等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強、不懼艱難險阻。他雖然身體衰弱無比，并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚的正是這樣一種硬漢精神。

3學生重點研讀小說最為精彩的場面：也是高潮部分人與狼最后的格斗。體會主人公堅毅勇敢拼搏的生命意志。

學生合作探討，教師明確：

小說的象征意味也非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術(shù)特點。小說中艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的要么戰(zhàn)勝對方生存下去，要么被對方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”。小說啟示人們：生命是神奇而寶貴的只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。

文中主人公沒有名字，僅以“這個人”指代，顯然隱含著作者以他作為整個人類象征的用意，而文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。

4學生聯(lián)系《荒島余生》中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會小說的深刻意蘊。

三、研讀，體驗延伸。

1學生默讀課文，思考：

這篇小說在藝術(shù)上有什么特點?

故事情節(jié)的傳奇性與具體細節(jié)的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗;另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動。非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達到無以復加的程度。

2請學生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影電視中看到過的類似的人或動物求生的故事，如沙漠、地震、海難等。

3以生命為引線給學生介紹一些珍惜生命與疫病、災(zāi)難頑強抗爭的知名作家的事跡，并引導學生閱讀其作品。

講美國作家海倫凱勒的事跡推薦選讀其長篇小說。

《我的生活故事》和散文《假如給我三天光明》。

(2)講當代作家史鐵生的遭遇，選讀其感悟生命的文章《我與地壇》《秋天的懷念》等。

四、課堂小結(jié)。

生命是寶貴的，只要心中生命意念還在，只要不輕易放棄，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。讓我們熱愛生命，讓我們的生命放射出耀眼的光芒。

五、布置作業(yè)。

閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取不同角度寫出自己的心得體會。

九年級第一單元雨的訴說范文（20篇）篇二十

我站在自己的土地上，每天離開家，上學校學習，都是離開自己的土地，去上另一方的土地，每天都是這樣，可這不是一件很大的事，而像他們說的那么重。但這也稱得上是腳踏一方土了吧!

腳踏一方土有好幾個道理，與你離開家的土地，離開學校的土地是一個意思，我們就好比腳踏另一方土地，腳踏一方土不只是指別的意思，還有另一個意思。

有這么一個故事，《左傳》記載了晉公子逃離的故事：日夜兼程、饑寒交迫的垂耳，向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物，老農(nóng)捧起一把土遞給他，一言不發(fā)。重耳正要發(fā)怒，卻被隨人勸阻，。并耳語了幾句。重耳突然跪倒在地，叩頭感謝上蒼，然后鄭重的捧起一把土，放到車上，繼續(xù)逃亡……這個故事就告訴我們道理，只要你上另一個地方，可是這塊地方還是屬于自己，那就表明你去一個地方，來到了一個就是舍不得的地方，這就因為你對這個地方產(chǎn)生了感情。

“頭頂一片天，腳踏一方土”，有誰離得開大地的母親，離得開自己腳下的這塊土地!有人遠離故土，原因各不相同，但鄉(xiāng)愁是共同的，聽到這句話我也覺的有道理，這就說明離開屬于自己的地方還真有產(chǎn)生感情了。

腳踏一方土。誰都理解這句話。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解這句話，這就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人說得好，如今，土地又被賦予了環(huán)境保護意義。土地哺育了人類，續(xù)寫著輝煌。

腳踏一方土，腳踏著土地，離開了土地，人就失去了賴以生存的基礎(chǔ)。

小時候常常做一個夢，在一大串彩色的氣球下有一只方形的籃子，我和我的貓就那只籃子里，隨風飄蕩，海角天涯。

夢醒的時候，總發(fā)現(xiàn)自己還穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)牡靥稍谌彳浀谋桓C里，而我的貓在床前“喵喵”地朝我叫，似乎是心電感應(yīng)。

門前有一顆小樹苗，是我出生的月份爸爸栽下的，說是比著長的孩子會健康一些。可是我總是不明白，我每天也有乖乖的吃飯可為什么總沒它長的快，小樹苗汲取著大地的營養(yǎng)茁壯成長起來，在夏天到來的時候它已經(jīng)有了一片濃郁的樹蔭，那是我的樂園。

童年比較獨立。爸爸長年在外函授，媽媽獨自經(jīng)營著一個小賣部，哥哥每天很早起床步行到很遠的地方去上學。通常，媽媽會把我放在門口的一個大盆子里，然后丟一堆玩具在里面，陪伴我一天又一天。沒有被大人常常抱在懷里的待遇，不能感受到俯瞰大地的滋味，我坐在我的大盆子里面翹著腦袋好奇地打量著這個世界，喜歡每一張經(jīng)過的笑臉，他們也是跟我一樣腳踏大地的人，享受不到俯瞰大地的待遇。

乘氣球飛入云霄的夢從來都沒有停過，我在我的大籃子里時常幻想著。扭頭看見那棵小樹苗正汲取著大地的營養(yǎng)“岑岑”地成長起來，我揮揮圓鼓鼓的小胳膊，笑嘻嘻地重復著我的白日夢。

蹣跚學步的時候正值冬天，家里生意很火，媽媽給我里三件外三件地穿得象一臺笨重機械，我欣喜地在雪地里撇著小腳歪歪扭扭地前進，摔倒后再慢慢爬起，不哭也不鬧，如果看見有微笑的姐姐走過便睜大眼睛向她笑，姐姐自然會抱我起來。也是在這樣不斷地跌倒中，在與大地的零距離接觸中，能夠穩(wěn)妥的走路。

9歲，看著門外的那輛自行車心里直癢癢，于是我推著自行車從學校大門口的小滑坡上一遍一遍地往下沖，看著親切的水泥地我從不害怕，因此也沒怎么摔過跤。一天夢里突然發(fā)現(xiàn)自己會騎車了，第二天早晨慌忙去操練，輪子“唧唧”地轉(zhuǎn)動著，如同我的夢繽紛閃耀。

成長中已搬過好幾次家，童年的大盆子，小樹苗早已不知去向，膝蓋和胳膊上的傷痕也早已淡去。不久前看巖井俊二的電影，女主角向著大山高喊“你好嗎?”然后輕輕地倒在雪地里，一片白色，一片凄迷，那一刻我的夢似乎又開始灼放起來，像滿天的焰火，明亮而耀眼。

俯下身去聞見一陣泥土的芬芳，疼會繼續(xù)，傷也不會停止，只是在與大地的一次次親密接觸中已慢慢學會淡然與微笑。

腳踏一方大地，我會努力撐起一方藍天。

“哪兒來這么大的楊梅，簡直和乒乓球一樣大?”我驚訝得瞪大了眼睛。爸爸笑瞇瞇地說：“這是我們青田的特產(chǎn)——孫前楊梅，個兒大，核小肉厚，是楊梅中的上品呢，你嘗嘗。”我迫不及待地撿了一顆就往嘴里塞，甜津津的汁水直往喉嚨里鉆，真好吃!“雙休日帶你們娘兒倆去孫前看看那一片金土地。”金土地?我疑惑了。

好不容易盼到了這一天，爸爸開車把我們送到了孫前。好一片郁郁蔥蔥的山地，滿山種著翠綠的楊梅樹。抬頭望去，像一個個綠色的大絨球，密密麻麻。爸爸像個導游似的介紹開了：“嘉蔓，六年前這里是雜草叢生的荒山。”

“是嗎?”我的眼睛瞪得像個大圓球，這怎么可能呢?

“對，1998年，我們縣農(nóng)業(yè)局的領(lǐng)導帶領(lǐng)村民開荒種植了果樹，特地從外地引進了優(yōu)質(zhì)的楊梅苗，使荒山變成了果園。”

我們邊說邊爬山。現(xiàn)在正是楊梅收獲的季節(jié)。農(nóng)民伯伯正在忙著小心翼翼地采摘楊梅。我來到一位漂亮阿姨身旁，她已經(jīng)摘了滿滿一大籃的楊梅。

“阿姨，這里的楊梅長得真好啊!”我不禁贊嘆道。“小姑娘，你的眼力真好。從前年開始，每年的楊梅都大豐收。我種了50棵楊梅樹，年產(chǎn)量可達1萬斤。現(xiàn)在市場上每斤賣10元，你算算，我一年可收入多少元?”什么?10萬元!50棵楊梅樹會有這么多的收入，那這連綿的楊梅山，一年的收入……真難以想像。阿姨好像看出了我的心思：“是啊，這一片山地比黃金還值錢呢。這不，去年我家蓋起了一幢三層樓的新房子。”說到這兒，阿姨一臉的喜悅和自豪。

啊，我恍然大悟，爸爸為什么把這片山叫做金土地，原來它蘊藏著無窮無盡的、取之不竭的財富。