教案的編寫要注重培養學生的思維能力和實踐操作能力，促進學生綜合素質的提升。教案的編寫需要教師不斷的反思和積極的改進，追求更高的教學質量。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇一

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學會本課9個生字。綠線內的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

烏鴉喝水。

口渴了找水喝。

找到水喝不著。

想辦法喝著水。

在困難面前，要開動腦筋想辦法。

作業安排和設計：

課內：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

課外：朗讀課文，背誦課文。

教學時間：三課時。

第一課時。

一．談話揭示課題。

1．談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

2．板書課題。

3．教學“烏、鴉、喝”。

二．范讀課文。

1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

2．教師范讀。

三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字。

1．自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

3．檢查生字詞掌握情況。

（1）烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學習。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導寫法。

（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

引出“終于”，指導寫法。

（5）烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

四．試讀課文。

1．師生共同糾正讀錯的地方。

2．指導讀好長句。

五．作業。

1．正確、流利地讀課文。

2．按筆順描紅。

3．抄寫生字。（兩遍）。

第二課時。

一．復習檢查。

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）。

鳥（）渴（）干（）終（）。

二．講讀課文。

1．講讀第一段。

（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

（2）理解重點詞句，指導朗讀。

a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）。

b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）。

（3）小結。

a.指名讀課文第一段。

b.小結板書。

2．講讀第二段。

（1）看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

（2）指名讀。

（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

（4）比較句子。

哪中說法好？為什么？

a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

c.它叼來小石子，放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水漸漸升高了。

（5）指導朗讀。

（6）小結板書。

三．作業。

1．口頭擴詞。

烏（）（）（）辦（）（）（）。

圍（）（）（）終（）（）（）。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時。

一．復習檢查。

1．開火車讀生字。

2．指名讀課文。

二．指導背誦。

引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯系的基礎練習背誦。

三．總結課文。

1．齊讀課文。

2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。

四．課堂練習。

1．看拼音，寫詞語。

wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。

2.寫筆順，數筆畫。

烏--------（）畫喝―――――（）畫。

辦――――（）畫圍--―――（）畫。

3．填空。

烏鴉口（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

[烏鴉喝水(蘇教版上冊)教案教學設計]。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇二

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．了解螳螂和蜘蛛都是益蟲，知道螳螂捉害蟲的方法，養成仔細觀察和認真分析周圍事物的良好習慣。

教學重點難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

27螳螂和蜘蛛。

“蕩秋千”（織網）。

樹枝之間（位置）。

捉害蟲。

又細又密（很好）。

粘著蛾子。

作業安排和設計：

課內：抄寫生字、組字、組詞、填空、說話。

課外：朗讀課文，背誦課文。

教學時間：三課時。

第一課時。

一．看圖，揭題。

1．出示“螳螂”圖。

問：這是什么？（板書：螳螂）指名讀，齊讀。誰來說說螳螂的樣子？

2．出示“蜘蛛”圖。

問：這是什么？（板書；蜘蛛）指名讀，齊讀。指名說說蜘蛛的樣子。

3．揭示課題。

今天，我們就來學習第27課《螳螂和蜘蛛》。板書課題。

4．齊讀課題。

二．初讀課文。

1．自讀課文，明確要求。

讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號，想想每一段的意思。

2．檢查自學情況。

（1）出示生字詞。

a.指名認讀。

b.說說容易讀錯的的字音。

c.齊讀。

（2）出示難讀的句子。

第二段的第二句話。

a.提示停頓方法。

b.領讀。

c.練讀，指名讀。

（3）分段指名讀課文。

（4）說說每一段告訴我們什么。

三．作業。

1．讀生字表上的生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

一．復習檢查。

1．“開火車”讀生字卡片。

2．齊讀課文。

二．細讀課文。

1．細讀第一段。

（1）輕聲讀。

a.說說這一段有幾句話？

b.用“--”線畫出螳螂的話，用“”線畫出蜘蛛說的話。

（2）理解有關詞句。

a.指名讀螳螂說的話。

理解“貪玩”。

螳螂為什么會說蜘蛛貪玩呢？

b.指名讀第二句話。

用“因為……所以……”練習說話。

“蕩秋千”什么意思？蜘蛛是在“蕩秋千”嗎？蜘蛛不是“蕩秋千”，那他在做什么呢？

c.指名讀蜘蛛的話。

“我正忙著呢。”蜘蛛在忙什么呢？小朋友知道嗎？螳螂知道嗎？

d.指名讀第五句話。

螳螂為什么“奇怪”？

（3）指導朗讀。

a.螳螂的話，用誠懇的勸說的語氣讀。

b.蜘蛛的話，讀的時候速度稍快，強調“忙”。

c.“蕩秋千”、“別貪玩”、“奇怪”等詞語讀重音。

d.自由練讀，分角色讀。

（4）小結。

2．輕聲讀第二段。

（1）自由讀。

說說這一段有幾句話？哪幾句話是寫螳螂經過小樹林看到的情景。

（2）指導看圖。（出示圖二）。

蜘蛛經過小樹林看到了什么？

（3）指名讀二、三兩句。討論：

a.蜘蛛把網織在什么地方？

b.從哪些詞語可以看出蜘蛛把網織得好，非常管用？

c.蜘蛛為什么要坐在網角？

d.理解“津津有味”，練習說話。

指導朗讀。

（4）理解第四句。

a.指名讀。

b.“螳螂這才明白”，它明白了什么？

c.齊讀。

（5）齊讀第二自然段。

（6）小結。

三．總結課文。

1．朗讀全文。

2．小朋友，你學了課文以后懂得了什么？

四．作業。

1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀課外書，了解螳螂是怎樣捉害蟲的。

第三課時。

一．朗讀課文。

分別說說螳螂和蜘蛛是怎么捉害蟲的。

二．教學生字，指導寫字。

1．讀生字卡片。

2．用生字組詞。

3．識記字形。

4．指導書寫。

5．學生在書上描紅。

三．作業。

1．抄寫生字。

2．把下面的偏旁和單字連起來，組成新字。

貝王弓亻。

旁今長元。

----。

3．比一比，再組詞。

用（）長（）今（）。

角（）張（）貪（）。

4．選字填空。

完玩。

（1）今天，大家（）得真高興。

（2）我做（）作業，再出去（）。

[螳螂和蜘蛛(蘇教版上冊)教案教學設計]。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇三

教學目標：

1、學會本課中的生字，能理解課文中的詞語。

2、能有感情地朗讀課文，培養學生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、經典誦讀。

《家》。

指名讀，齊讀。

師：是啊，樹林是小鳥的家。在美麗的大自然中，樹林給小鳥帶來了溫馨，小鳥又為樹林增添了樂趣。樹林是小鳥最熟悉和倦戀的港灣。

二、設置懸念，調動感情。

1、板書：樹。

師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深地扎在地下，會走動嗎？（不會）。

2、用彩筆板書：會走路的。

問：你們見過“會走路的樹”嗎？（沒有）。

這節課我們就來學習第23課《會走路的樹》，齊讀課題。看看課文中會走路的樹是什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通課文。

（2）課文里會走路的樹是什么？

（3）標出自然段的序號。

（4）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞：

走路早晨好奇有趣送回家。

大概激動鹿角告別陪小鳥。

a學生自由讀。

b讀時有哪些生字需要提醒大家注意的？

c齊讀生字詞。

d去拼音讀。

e開火車讀。

（2）課文里會走路的樹是什么？（鹿）出示掛圖，認識馴鹿。

（3）課文有幾個自然段？（9）。

（4）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？

板書：小鳥樹（鹿）。

講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個部分，哪幾個自然段是第一部分？那幾個自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節課我們就來學習第一部分。

四、精讀課文，深入理解。

1、指名四人讀第一部分。

2、師：（指圖）春天的一個早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去，被一只小鳥看見了，小鳥非常高興，十分好奇，它說了什么呢？指名學生回答。

3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？

板書：讓坐。

4、指名學生讀，齊讀。

5、讀后你們知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鳥為什么覺得奇怪？

6、再齊讀，要讀出小鳥的好奇。

7、小樹是怎么說的？又是怎么做的呢？請同學們用筆在書中找一找，畫一畫。

8、小黑板出示第二段，指名讀，讀后你又知道了什么？

9、師：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。好一會兒是什么意思？（指時間很長）是啊，小樹和小鳥才剛認識，就帶著小鳥玩了這么長時間，并且還把小鳥安全地送回家。可見，小樹不但喜歡小鳥，還非常地關心小鳥。所以我們在讀這一段時要讀出小樹對小鳥的關心和愛護。齊讀。

過渡：小樹不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，它還是天天來陪小鳥呢。請同學們讀一讀課文的第三自然段。

10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。

11、讀后你感受到了什么？（小鳥和小樹在一起很友好，很快樂。）。

12、齊讀，要讀出小樹對小鳥的愛，要讀出它們在一起時的快樂。

14、學生交流。

15、出示：小樹帶著小鳥來到（），看到了（）。

過渡：同學們說得真好，是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許許多多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處得多好啊！后來又發生了什么事了呢？我們下節課再來學習。

五、復習生字，指導書寫，布置作業。

1、出示生字：路晨奇陪角趣概激送。

2、齊讀。

3、你認為這些生字中哪個字最難寫，你是怎樣記住的？

4、交流。

5、作業：學生完成《習字冊》上的描紅與臨寫。

附板書：23會走路的樹。

讓坐。

小鳥小樹（鹿）。

帶天天陪。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇四

教學設計教學目標：

1、知識目標：使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。

2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標：培養學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。

教學重點：

進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。

教學難點：利用數的分解組成，正確地計算5以內的加法。

教學準備：小圓片、小棒、小黑板。

教學過程：

一、復習：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計算。

3、復習5以內數的組成。

二、新授：

1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。

3、小組內交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的`。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）。

5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導學生用數的組成知識來計算）。

6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。并匯報學習結果，能完整地說出計算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習：

1、p24做一做第1、2題，學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。

2、p27練習三第3、4題。

四、小結：

文檔為doc格式。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇五

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，劃分段落，并概括段意。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

劃分段落，并概括段意。

教學過程：

一、揭示課題。

2．點明：椋，音liang；齊讀。

3簡單介紹灰椋鳥，鳥類的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

二、自讀課文。

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞；

(2)查字典或聯系上下文理解不懂的詞語；

(3)思考：課文主要寫了一件什么事？

2．檢查自學情況。

(1)指名讀生字，組詞。

(注意“棲、翹和”的讀音和“杉棲、棱澗”的寫法)。

(2)指名讀詞語，理解詞意。

三、整體感知，理清文章脈絡。

1．自讀課文，思考：課文按照什么順序來寫，先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

2．學生交流，師板書。

3．給課文分段，概括每段的意思。

第一段(第l、2自然段)：寫“我”和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。

第二段(第3～5自然段)：寫灰椋鳥歸林的壯觀奇景。

第三段(第6自然段)：寫“我”在歸來時的感想。

四．學習第一節。

1作者筆下的灰椋鳥的樣子。

2出示填空。

3討論電視錄像的內容。

4齊讀。

五、指導書寫，布置練習。

1出示生字。

2觀察分析字形。

3師范寫。

4學生描紅。

六布置作業。

liang。

板書26灰椋鳥。

決定觀賞感想。

文檔為doc格式。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇六

(1)學生自由發表意見，引導學生統一認識：每人分得同樣多。

(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)。

如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇七

美文《月亮灣》是蘇教版第四冊的一篇課文，講的是家鄉月亮灣的美。練習冊上有一道題：你的家鄉哪兒最美呢?請你選一處用彩筆畫一畫，再用幾句話寫下來。

按照一般的慣例，我先讓孩子們發揮想象，自由說說家鄉南通的美，然后指導寫話。寫的當然是狼山的秀美，蘇通大橋的雄偉壯麗，還有濠河的清亮。

課后批改作業，發現有一個孩子寫：我的家鄉在貴州，我家門前有大山，有河，還有牛。最后一句居然是：我不是南通人。寫得不是很流暢，也不是很美，甚至還有錯別字。然而，我還是十分愕然!作為一個老師，在課堂上，我想當然地只指導說了我們的家鄉南通，根本沒在意到班上還有八九個外地孩子。除了這個孩子，其他非南通的孩子都寫的是南通，也只是為完成作業而已。其實，這完全是我這個老師武斷地剝奪了孩子的本色思緒，把自己的東西強塞給他們了。幸虧有一個孩子的另類表現震醒了我，真的汗顏!

下午放學前，我真誠地向孩子們道歉，并給九名外地孩子布置了額外的作業，要求他們回家后，在父母的幫助下了解自己的家鄉，準備明天給全班同學做介紹，還要用家鄉話向同學們問好。領了這樣的任務，我能感覺到孩子們亮眼睛里的欣喜和激動。

第二天的課堂上，這幾個孩子成了當然的主角，他們的小臉兒紅撲撲的，短短的稚氣的言語字字都是對自己家鄉的愛。最有趣的，是用家鄉話向大家問好……陣陣歡笑小鳥兒般在課堂上撲棱著，把每個人的心都撓得癢癢的，酥酥的。這樣的感覺很美好!

教育，教書育人，我們老師是不是真的能俯下身子，真的從學生，從每一個學生的角度去跟孩子交流，聆聽孩子的心語，讓出位子用行動讓孩子張揚個性，唱出最明麗最生動鮮活的歌兒。肖川教授說：“關注人的自由發展的教育學，就應該倡揚一種社會的理想、人生的理想、教育的理想，應該始終飄揚著一面大寫著‘人’字的旗幟。”教育教學的每一個細節都會時刻提醒我們，考驗我們。因為，我們是為師者。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇八

教學目標：

1.結合課文繼續學習字詞，理解詞語句子在文中的意思。學習書寫生字“朝”。

2.讀講課文，通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，接受美育熏陶。

3.能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文。

教學重點：

1.比較理解“倒影”與“倒映”，結合上下文和課文插圖了解課文中有關句子的意思。

2.指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色。

教學難點：

指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達。

教學準備：

多媒體。

教學過程：

模式板塊一：誦讀經典積累詞句。

師：小朋友們，百寶匣的詞語又跳出來和我們見面了，這些詞語寶寶把秋天的景色描寫的可美了，快了跟他們打個招呼吧。

出示：黃澄澄金燦燦紅通通(顏色真多)。

風景如畫果實累累楓林如火(秋天真美)。

指名分行讀。

齊讀：我們一起來美美的讀讀。

模式板塊二：自主探究導學精講。

(一)復習生字詞。

師：咱們課文當中也有許多詞語把月亮灣寫的可美了，瞧，他們來了。

出示：一條小河一座石橋一群魚兒一片茶樹。

清清的河水燦爛的朝霞綠油油的農田歡快的笑聲。

1.分行讀、指名讀、齊讀。

(二)創設情境，激發興趣。

師：月亮灣是個美麗的村子，今天張老師就帶著小朋友們去游覽一番，看看課文都向我們介紹了哪些美景，來，小游客們，跟著張老師出發吧!

師：瞧我們來到了月亮灣的村前板書：貼圖“村前”

師：村前都有哪些美景呢?請小朋友自由的讀一讀課文的第二自然段，找到的就用筆圈一圈(出示自學要求)。

師：這位小游客你都找到了村前的哪些美景啊?

預設：小河(月牙般的小河)——河上石橋——河里魚兒——河岸桃花——農田。

(三)圖文結合注重朗讀。

1、小河。

過渡：小游客們，月亮灣有這么多的美景，就讓我們先停留在這小河邊，去好好的欣賞欣賞。

師：那這是一條怎樣的小河呢?你來說說。

師：月牙是什么樣的(彎彎的)。

師：彎彎的月牙你感覺怎么樣啊?

師：瞧月牙般的小河來了，誰能用你的朗讀帶我們一起去欣賞。指名讀。

師：讓我們一起夸夸這月牙般的小河吧，齊讀。

2、河里魚兒。

師：站在這彎彎的石橋上向下看，你看到了什么?

評價：1、多美的河水2、多有趣的小魚。

師：老師在聽他介紹河水流動的時候，用到了一個詞——“緩緩地”。點擊課件，這個詞語告訴我們河水流得怎么樣啊?(很慢)還可以換成哪個詞嗎?(慢慢的)。

誰來讀好這句話?指名讀。

師：我們一起來試試，齊讀。

師：你看到了小魚在干什么，你呢?你又發現了什么?他們還會干些什么呢?

師：快快快，快把這么多可愛的魚兒聚到一起，會這樣說說嗎?

出示課件：

他們有的在，有的在，還有的在?多快活啊!(指名說)。

生：“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”。

師：你找的真準。老師這兒也有一句話，比比看，哪句更好呢?(生說第二句)。

/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

師：指名兩人分別讀上下句。

師：為什么?哪句更好呢?

生1：第二句里有“清清的”。點擊課件。

生2：第二句說河水很清。

師：是啊，河水清的可以看到——小橋、綠樹和青山的影子。你能讀好這句話嗎?

指名讀。指導朗讀。

師：清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。這就是倒影。

師：哦，倒映、倒影，老師想考考你們(出示課件倒影和倒映的練習填空)指名說(點擊詞語)。

師：是啊，月亮灣的水真清哪!倒影真美啊!咱們一起美美的讀一讀吧!齊讀。

過渡：走著走著，不知不覺我們就來到了河岸上，哎呀，那大片大片的粉紅是什么呀?

師：看這就是桃花，小游客們這的桃花開得怎么樣啊?

師：誰能來讀讀這句話，讀出桃花的多，讀出桃花的美。

師：看多美的桃花，遠遠望去就像是——引出，燦爛的朝霞。

師：瞧!這就是朝霞(出示朝霞圖)朝霞，

師：你覺得朝霞怎么樣呀?

師：怪不得說，那大片的桃花像朝霞呢!

師：能用你的朗讀為我們展現出來嗎?(指名讀)。

師：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，讓我們一起美美的讀。

寫生字：

師：十月十日說的就是這個朝字，請小朋友伸出手跟張老師一起寫一寫。

朝：左右結構。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮、以讓其右部。“月”的豎撇要穿插。

師：請小朋友們在田字格中進行描紅。

過渡語：這邊是粉紅的桃花，過了橋是——綠油油的農田。

農田：

師：指名讀。

師：小朋友，你們注意到了嗎，剛才他讀的這句話中，哪個詞用得特別好?

(綠油油)點擊課件綠油油。

這個詞能不能去掉?為什么?

生1：不能。綠油油是說農田很綠。

生2：不能。綠油油是很綠很綠的意思。

師：綠油油不僅指很綠很綠，而且綠的發亮呢。小朋友，這么美的農田，讓我們把它記在腦海里。齊讀。

師：請你來。

評價：聽了你的朗讀老師有些陶醉了，這么美的景色我們每個人都要把他牢牢的記在腦海里。

出示：村子的前面有一條_______的小河，河上有一座______。河水繞著村子_______地流著，一群群_____在河里游來游去。______的河水倒映著_____、______和______。河岸上長著許多______。春天，樹上開滿了______，遠遠望去，像一片____________。過了橋，是一片______的農田。

指名。

師：讓我們合著好聽的音樂，閉上眼睛去感受美，分享美，如果記不清了，也可以看一看老師黑板上的提示。

師：月亮灣可真美啊!

師：看，剛才我們在月亮灣的村前欣賞了那月牙般的小河、站在了河上彎彎的石橋上、還看到了河里自在的魚兒，還有河岸上開滿的桃花，最后還到農田里去逛了一番，聽，村后傳來了采茶姑娘動聽的歌聲，我們一起來讀一讀。出示第三節，齊讀。

模式板塊三：讀寫結合練習表達。

寫話訓練。

金秋十月，我們又來到了月亮灣，月亮灣的景色變了，不過還是那么美，你們看。

出示圖片。

師：你又看到了月亮灣的哪些美景。指名說，完成填空。交流。

師：那就請你拿起手中的筆記錄下這些美景吧，寫的越多越好，遇到難題了，也可以請百寶匣的詞語寶寶來幫幫忙，當然如果你想用自己積累的詞語也是很好的，開始吧!

模式板塊四：課外延伸拓展閱讀。

家鄉的美文欣賞。

師：有一位小朋友讀了月亮灣以后，也忍不住提起筆，夸了夸自己的家鄉，瞧，課后請小朋友也去讀一讀吧，或者你也可以用手中的筆夸一夸自己的家鄉。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇九

教學目標：

1、正確、流利地讀課文。

2、能按照順序進行看圖說話練習。

3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

教學重點：

識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。

教學準備:。

掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板x)。

教學過程：

一、談話導入，生活激趣。

1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`。

3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)。

4、大家的收獲還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

二、范讀課文,指導看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發。(師范讀)。

2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:。

（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)。

板書：田野。

（3）你們在草地上玩了什么呢？

出示：我們有的,有的（）,有的（）,。

有的（）。

（板書：游玩）。

3、大家說得真不錯，現在你能按“天空。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇十

今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧！（ppt)同學們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學們一起生活的點點滴滴。看了這些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學生自由匯報）同學們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續學習第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。

二、復習生字、詞。

上節課，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認真聽，如果他讀得正確，請跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。

疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學們也有一個好辦法，請同學們打開書，默讀課文，看看文中的同學們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。

三、體會敬愛指導朗讀。

1、精讀第三小節體會敬愛。

誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節。同學們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。

綠葉在風里沙沙，那是__________，消除_________。

出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。

綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。

綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。

綠葉在風里沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。

誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學都想讀啊，想讀得同學起立，我們一起來讀一讀。

多么優美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試？

2、精讀第四小節體會敬愛。

誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節）。

請同學們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導）。

誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進行學習的，在讀課文。）。

“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。

我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。

哪位同學能再來說說你是用什么方法學習這節的？你從課文中體會到了什么？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學們真棒，這么快就會用這兩種方法進行學習了，并體會到課文中同學們對老師的崇敬和敬愛。

3、自主學習第三、五小節體會敬愛。

孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學們還有什么樣的心愿？（指名說）。

請同學們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學這一節，并把自己的體會寫在旁邊。

誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學）。

現在請同學們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學法和你的體會。

4、小節。

同學們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。

四、指導書寫。

歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。

五、

總結。

課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇十一

1、從你們的朗讀中老師知道，大家和動物已經成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，它們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看!誰向我們走來了?(ppt出示圖)。

2、記憶字形：有什么好方法記住這幾個生字?

(1)“猩”“猴”“獅”有什么相同的地方嗎?寫的時候需要注意什么?

(3)“獅”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?寫時需要注意什么?

(4)請大家拿出田字格認真書寫，要保持正確的寫字姿勢。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇十二

教學要求：

1、學會9個生字，認識1個偏旁隹。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。

3、激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重難點:。

識字、寫字，認識一些偏旁。

教學準備：

教學掛圖、生字卡等。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學要求：

1、學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。

2、對照插圖，引導學生認識圖中的事物，讀出相應的詞語，先認識偏旁的本意，再進一步學習漢字。

3、了解鳥類是人類的好朋友，對學生進行保護小動物的教育。

教學重難點。

重點：能正確、美觀地書寫生字；流利地朗讀韻文。

難點：知道“鳥”和“隹”都表示“鳥”。

教學過程：

一、復習導入。

1.出示：秧苗稻谷莊稼。

這些字都是什么旁？

禾字旁和什么有關？這些字都和什么有關？

2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關系，今天老師和大家一起還要來學習一課部首識字，是《識字8》。

二、讀韻文。

1.小朋友，看，誰來到我們課堂上了啊？出示小鳥圖。

3.大家都認識很多種鳥，可是，他們的名字你們認識嗎？能讀準嗎？

出示詞語：

烏鴉海鷗杜鵑。

麻雀老雕大雁。

4.學生自讀。

5.交流：有哪些讀音容易讀錯，需要提醒大家注意的？（重點提醒“鷗”、“老”）。

6.指名讀，開火車讀，齊讀。

出示掛圖，指名認讀。

三、了解各種鳥。

2.雖然它的聲音不怎么好聽，可是他喜歡吃害蟲，腐肉，所以也是我們人類的好朋友，人們還送給他一個名字叫做清道夫，我們也應該——保護它。親切地喊喊他。

3.海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（指名讀，齊讀）。

4.正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。誰能讀好這個詞？（指名讀，齊讀）。

5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當我們聽到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。

6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）。

9.六個詞連起來，能讀準嗎?能讀的美嗎？（齊讀）。

10.讀的可真棒，仔細觀察這六個字的字形，你發現了什么？（逐個圈出六個字）（第一行的三個字都帶有“鳥”字旁，第二行的三個字都帶有“隹”字旁）。

11.為什么這些鳥的名字中都出現了這兩個部首呢？出示。

那你們還知道那些字中也帶有這兩個部首嗎？（雞，鵝，鷹）正因為他們都屬于鳥類，所以都含有這兩個部首，就像我們課文中的這六個詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。

12.再讀詞語。

四、指導生字。

1.認識新部首“隹”。

“雕”的筆順，筆畫較多，寫得要緊湊。“雁”的部首是“廠”，不能多加一點。

2.學生描紅。

五、作業。

正確、流利地朗讀課文。

在《習字冊》上描紅、仿影、練寫。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇十三

二類字：筷。

【教材分析】。

本課屬于形近偏旁的比較識字。教材中的兩組圖畫有助于感知古今文字的發展演變，也有助于學生比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生學習。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。四組連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

【教學目標】。

認知目標：

1.學會本課9個一類生字，兩條綠線內的1個二類生字只識不寫。

2.借助書上的兩組圖畫感知古今文字的發展演變，比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的字、詞聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解字、詞。了解偏旁與字、詞之間的聯系。進一步認識形聲字的特點。提高學生識記漢字的能力和書寫漢字的水平。

情感目標：

進一步激發和培養學生學習漢字的興趣。

【教學重點、難點】。

1.區別形近偏旁“木禾”、“竹艸”。

2.引導學生在觀察、思考和勾連舊知的過程中鞏固對形聲字特點的認識。

3.準確認讀生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇十四

一、教材分析。

這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

二、學習目標：

1、通過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2、通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規范、端正、整潔。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然思想感情。

三、教學重、難點：

重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能正確、美觀地書寫生字。

難點：

學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

四、教法與學法：

1、示范朗讀，引導點撥。

2、看圖、想象與品讀相結合。

五、教具準備：課件。

六、教學時間：2課時。

第一課時。

一、談話導入。

小朋友，我們剛學過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！

秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題。

1、讀課題，“秋游”這個課題什么意思？

2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。

三、觀察圖畫，初讀課文。

2、田野上同學門在干什么？

（用“有的……，有的……，有的……。”回答）。

課文預習的時候我們標出了小節，畫出了生字詞。讓我們分小節來讀讀課文吧。

指名讀，評價。

聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。

五、認識生字。

1、相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

3、指名讀。

4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

5、交流。

6、開火車讀字組詞。

六、指導書寫。

1、認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）。

2、按筆順表書空。

3、師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

第二課時。

一、復習。

1、認讀字詞。

2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？

二、精讀課文。

1、齊讀課文第一自然段。

2、來到郊外同學們都看到什么呢？第二自然段。

1指名讀，你感受到什么？

2美在哪里？請劃出寫“美”的詞語。

3請學生演板：藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……。

4想象一下，白云還像什么？

出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時。

像＿＿＿＿＿＿。

5這么美的景色，誰能有感情地朗讀出來。

3、第三自然段。

秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？

1出圖，你能用一句話說說農田的景色嗎？

2這樣的美景，誰愿意讀讀？

3你們覺得美嗎？美在哪兒？

是啊，秋天的農田五彩斑斕，確實很美。

你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）。

4出示：

農田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。

我們應該怎樣朗讀？（贊美、高興）。

4、第四自然段。

在這樣的風景中郊游，同學們玩得怎樣呢？現在我們一起去看一看。

1自讀，他們是如何玩兒的？

2假如我們在草地上會怎么樣？用“有的……，有的……，有的……。”說話。

3帶著這心情來讀一讀，看看誰已經融入圖景了。

5、齊讀全文。

四、拓展。

1、描紅。

2、朗讀，并試著背誦課文。

五、板書設計。

天空美。

秋游農田美。

（郊游）同學們樂。

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教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇十五

《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩前四個小節都以提問題的方式表達了小作者仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

二、學情分析。

二年級的孩子對形象的文字、有趣的發問很感興趣，樂于朗讀，但對詩歌的結構美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創作詩歌有一定難度。

三、教學目標。

1．認識文體特點。

2．體會表達意境。

3．享受創寫樂趣。

四、教學重難點。

1．教學重點：感受文本形式、意韻之美，并練習仿寫。

2．教學難點：發現文本寫作順序，并遷移運用。

五、教學流程。

1．開門見山，復習導入新課。

2．圈畫排版，發現文體特點。

3．現場仿寫，探究寫作順序。

3．拓展遷移，激發創作熱情。

4．布置作業，探秘詩歌王國。

六、融合點設計。

1．學生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。

2．出示圖片，直觀呈現寫作順序；學生排序，白班拖拽簡單易行。

3．補充詩作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發寫的熱情。

七、教學過程。

（一）開門見山，復習導入新課。

1．今天繼續學習《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。

2．喜歡這篇課文嗎？說說原因。

（二）圈畫排版，發現文體特點。

1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。

2．學生白板操作。

3．逐句分行排列，感受整齊。（板書）。

4．精讀第一自然段，品讀優美。（板書）。

5．發揮想象，體驗奇妙。（板書）。

6．繼續朗讀課文2-4段，品讀詩的優美、奇妙之處。

（三）現場仿寫，探究寫作順序。

1．詩人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。

2．交流朗讀。

3．如果請你當回小編輯，給這幾段文字排排序，你會怎么排呢？

4．通過圖片回顧課文，直觀呈現寫作順序。

5．那么剛才幾位同學寫的，又可以怎么排序呢？小組內先讀一讀，再討論。

6．學生白板排序。

7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。

（四）拓展遷移，激發創作熱情。

1．幕布遮蓋，巧設懸疑。

（五）布置作業，探秘詩歌王國。

1．配樂朗讀《我只能是一個小孩子嗎》。

2．小結：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請大家帶上奇妙，帶上美好，繼續攀登詩的王國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。

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教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇十六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。

2、能認讀本課14個生字，理解由生字組成的詞語。

3、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

4、結合課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習慣。

教學重難點：

1、對課文中生字詞的理解。

2、有感情地朗讀課文，了解小作者提了哪些問題。

3、結合課文內容，大膽展開想象。

教學準備：

1、了解銀河有關的知識，進行課前探究。

2、課件。

教學過程：

一、揭題，了解課前探究情況，并導入新課。

1、仔細看老師在黑板上寫一個詞，會讀的小朋友大聲地讀出來。（板書：銀河會讀的小朋友大聲讀）。

“銀”是個生字，老師沒教你怎么會讀的.？（學生答出了多種自己學“銀”的方法。）。

老師在學生回答的基礎上小結：你們真是識字的有心人。在生活中識字，做識字的有心人，可以讓我們識到好多好多的生字呢！

學生自己能學會的字，老師就不教，并給學生充分展示自己的機會。學生的回答是識字方法的交流，老師的點撥，真正發揮了導的作用，不露痕跡地進行了識字方法、習慣的引導。

2、通過課前的學習探究，關于銀河你都了解了哪些知識呢？（學生說了不少課文中沒寫到的有關銀河的知識）。

教材只是課程資源之一，讓學生進行課前探究，就是開發和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。

3、說了這么多，想不想親眼看看銀河是什么樣子的？

（出示課件：銀河并配以舒緩的音樂）。

看著銀河，你們想說點什么？（學生的發言多元、個性化）。

4、（出示課件――書中插圖）有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之后，他們張開想象的翅膀，引起了無盡的遐想，問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題？拿出課文，仔細地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂范讀）。

聽著優美的音樂，看著神秘、美麗的銀河，激發了學生的想象力和表達的欲望。這就是現代教育技術給當代教育帶來的變化。

二、初讀課文，讀熟課文。

1、這是多么有意思的一篇課文呀，是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個更高的要求，就是要通過你們準確、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務？那么怎么讀才能把課文讀得準確、好聽呢？老師想先聽聽你們的意見。

生：讀書的時候要看清每個字，不會的要讀讀拼音。

師：說得多好。讀書的時候就要做到字字入目，把每個字都看在小眼睛里，就能把課文讀準確了。

生：這篇課文問句很多，我認為要把問句讀好，讀出問的語氣。師：這個點子真好，是個金點子。

生：老師教過我們，讀書的時候，要一邊讀一邊想。

師：對呀，就象放小電影一樣，讀到哪個內容，眼前就出現哪個內容，就能把課文讀好了。

師：下面就按你們說的方法，大聲地讀課文，努力地把句子讀得準確、好聽。相信自己，你就是最棒的。

以上教學片段尊重學生，充分體現了教學民主，而且也是一次很好的學法滲透。另外，老師的評價語匠心獨運，是典型的“順學而導”的例子。

2、自讀課文。

3、尋找學習伙伴繼續練讀。

三、精讀課文，展示讀書成果。

下面我們到全班展示你們的讀書成果。

1、哪個大膽、能干的小朋友來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句，指名讀）。

1）你讀得太好了。特別是這個生詞（點“清澈”）非常難讀的，都讀準了。真了不起，你能再給大家示范一次嗎？生領讀“清澈”。

2）河水清澈見底，連魚兒和水草都看得那么清楚，讓我們再來讀讀這個詞，把河水讀得再清點。（范讀：清澈的河水里）。

3）這段還有一個詞（點：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。

那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。

2、第二問誰來讀。（出示第二句，指名讀）。

1）老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方（點“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，老師想給你點友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）。

a、讀這個地方（點“南來北往”）特別要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動作）指導讀好“南來北往”。

b、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。

航標燈有誰見過嗎？哪個小朋友上來給大家介紹。

生：航標燈就是在夜晚給船只指路的東西。

師：對呀。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

指導讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”

2）友情提醒以后，老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了，邊讀邊想象，讀得好聽一些。

“第一問”主要是以悟促讀，指導學生讀出詞語、句子的意思；“第二問”首先讓學生根據自己的理解來讀，然后老師再根據學情重點指導學生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子，增加教學的情趣，激發學生學習的興趣。

3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、“葛洲壩”等詞語的讀音。

經過老師和同學的幫助，應該說這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好，老師想再給你們一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）。

a、請大家把這兩段再讀讀，想一想，讀了這兩段，你有什么想法或者說有什么要求嗎？學生自由讀書，師巡視。

b、哪個小朋友先來說。沒關系，怎么想的怎么說，大膽些。

生：我想知道斜拉橋是什么樣子？生：我想看看葛洲壩水力發電站。

生：牛郎織女講的是什么，他們能經常相會嗎？

師：下面老師就來滿足你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。

師：斜拉橋你們見過嗎？哪個來給大家介紹。

生：斜拉橋上面有許多斜著的鋼纜，拉住橋面。生：我知道上海的揚埔大橋就是斜拉橋。

師：小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。（出示圖片）看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。

師：看來課文雖短，隱含的知識還真不少呢！斜拉橋這么雄偉，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。

4、四問的內容都學完了，老師給大家放一段錄音，請小朋友跟著錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。（課件：課文錄音）生跟著錄音讀課文。

以上片斷是典型的了解學情、順應學情、滿足學情、提升學情的例子。這樣的教學不僅體現了以學論教、教為學服務的思想，而且整個教學過程是對教材的補充、拓展和延伸，創造性地開發和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，學生學得情趣盎然且收獲多多。

四、拓展想象，發散思維。

如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。

2、剛才小朋友提了好多問題，你們能不能象書上的小朋友一樣，把這些問題連成一首小詩，也來做一做小詩人。先在四人小組里練一練，你問一個問題，我問一個問題，把4個問題連起來就是一首小詩啦！

學生四人小組練說，師巡視指導。

以上設計很好地培養了學生的想象和表達能力，學生在興趣盎然中鍛煉了思維和表達，語言和思維的訓練有機統一。讓學生學做小詩人，走進學生的經驗世界和想象世界，把學生的經驗、生活作為課程的有機組成部分，并進行創造性地開發和利用。

3、銀河呀，我們還有好多好多問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢！（出示第五段）。

師：小朋友，當老師第一次讀課文，讀到這兒的時候（課件：最后一句閃爍）我就想起了去年發生在我國的震驚世界的大喜事，你們猜猜是什么事？（生異口同聲說神舟五號上天）。

師：被你們猜對了，想不想親眼看看當時的情景。（課件：有關圖片）看，宇宙飛船升空啦！楊利偉叔叔在太空艙里和親人們打招呼呢！你們知道楊利偉叔叔走出返回艙說的第一句話是什么嗎？他說：我為祖國感到驕傲。他的戰友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。

師：楊利偉是一位了不起的大英雄，他圓了中國人幾千年的太空夢。了解了楊利偉駕駛著載人飛船成功遨游太空的事情之后，如果讓你修改課文的最后一句，你會怎么改？讓同桌小朋友商量商量再指名說。

應該說以上教學環節是一個獨到的設計。因為這個設計，使得這節課的教學更具有時代性，更貼近學生的生活；也因為這個設計，進一步激發了學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，以及對楊利偉的敬佩之情；還因為這個設計，說明教者有較強的課程意識和建設課程的能力。

五、總結。

（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。

六、作業。

文中的小朋友提了好多好多的問題，今天，你們也提了好多問題，這些問題的答案在哪兒呢？老師悄悄地告訴你們，在老師的這些書里呢！（展示書）課后小朋友可以去圖書館借閱，也可以上網查找，找到了答案別忘了告訴老師。

這個作業的布置，從課內引向課外，引導學生去讀書，去搜集信息。這樣的作業不但語文味濃，而且通過閱讀可以更進一步激發學生熱愛科學、探索宇宙的激情。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇十七

2對照插圖，認識一些動物的樣子。

教學重難點。

識字寫字。

教學課時。

兩課時。

第一課時。

一、導入。

1今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？

2我們今天就來學習識字6。

二、看圖認詞。

1看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀。

2這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3出示。

獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡。

猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠。

（1）自由讀。指名讀。

（3）齊讀。

4組織給動物掛牌的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的.動物圖片上。

三、識記字形，指導書寫。

1教學生字字形，書空。

2學生描紅書中田字格里的生字。

3教師范寫，指導寫法。

4學生仿影、臨寫。

四、布置作業。

第二課時。

一、復習。

1認讀詞語卡片。

2朗讀課文。

二、質疑解疑。

1這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2討論交流。

3齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發展語言。

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇十八

教學目標:1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。二．揭示課題、解題1、板書課題：7鄉下孩子2、解釋題意。

鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。三．初讀指導1、自學生字詞。

（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）歡唱：歡樂地唱歌。編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。3、個人練讀課文。

4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。5、分讀課文。

四．寫字指導，教認新偏旁1、指導要點。

（1）須按筆順描紅的四個生字。

串：獨體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩"口"下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結構。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。曾：十二筆寫成。上中下結構。上部""為"兩點頭".中間不能寫成"田".編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。（2）其他六個要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。含：七筆寫成。上下結構，上面是"今"不是"令"。2、書上描紅，教師巡視指導。五．練習熟讀課文第二課時一、聽寫生字詞二、精讀訓練1、指導看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（3）想一想：這一句當中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。

（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。（5）學生答。（6）小結。（7）齊讀。第二小節（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。

（3）第二句說了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動聽的歌曲"。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。

（4）再分兩大組讀，體會一下意思。（5）小結。（6）齊讀。第三小節（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉下孩子幫爸爸媽媽干活）（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）。

（4）第二句說了什么？為什么"逮一串小魚"，就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉下孩子的能干）。

（6）分組讀，體會意思。（7）小結（8）齊讀第四小節（1）指名讀。

這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。四、練習有感情地朗讀、背誦第三課時一、指名讀課文二、朗讀指導1、指導要點。

（5）子"讀時語速要快，語氣肯定。"生在陽光下，長在曠野里"，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。

2、教師示范。3、學生練讀。4、指名讀，教師指點。三、背誦課文1、放錄音欣賞。2、指著板書試背。3、各人輕聲試背。4、分組背。

5、指名背誦，評議指導。6、同座互相背。7、全班齊背。四、作業練習。

1、比一比，再組成詞語。懷中合都壞串含豬2．用"編織""動聽"練習說一句話。

教案教學設計蘇教版二年級（實用19篇）篇十九

1.播放錄像。一邊播放，一邊做簡單介紹，引發學生對軍隊的神往之情。

生：邊欣賞畫面，邊聽介紹。看完后說說自己看到了什么，有什么想法。

2.歸納學生的回答后談話：人民軍隊日益強大，軍備逐漸完善。軍隊為保衛國家，保衛人民，支援地方建設做出了很大的貢獻。軍隊愛人民，人民愛軍隊。

3.導入：同學們，想去軍隊看看嗎?

二.引出詞語，知道認讀。

1.屏顯軍人圖，指導學生說說畫面的內容。

生：看圖說話：()的軍人。

2.畫面顯示各種軍備及軍用設施。

(1)顯示“手槍、步槍、機槍”，指導學生圖文結合，認識三種搶的形狀及名稱。

生：說說自己認識什么槍，并選一種簡單介紹一下。

a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖，引導學生描述畫面，并用“誰在哪兒，干什么”的句式練習說話。

b.根據學生回答，逐一出示三個詞語。

c.指導學生朗讀這三個詞語。

生：讀詞語，試著讀出自己的體驗。

(2)第一行我們認識了三種武器，看看第三行有什么新事物?a.出示：飛機、潛艇、導彈。

b.讓我們來欣賞一下，他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。

c.指導學生再讀詞語。通過圖片我們認識了他們的模樣，你興奮嗎?誰能讀好這些詞?

生：讀詞語，試著讀出自己的體驗。

d.向學生簡單介紹一下現代人民軍隊的新型裝備，激發學生的自豪感。

(3)向學生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰士是怎樣“站崗”的，引出“哨所”圖與詞。

(4)祖國的領土神圣不可侵犯，領空及領海，同樣不可侵犯。出示詞語：領空、海疆。因此，偉大的人民空軍日夜守衛著祖國的領空;而偉大的海軍也守衛著祖國的海疆。

生：看圖認讀，讀出不同的體驗：有對軍人的崇敬;有對軍隊的向往??。

三、熟讀韻文，讀悟相長。

1.屏顯全文四行十二個詞。看，這就是識字5的全部內容。請大家自由讀一讀，你想怎么讀，就怎么讀，準備讀給大家聽。

2.指名朗讀。

生：多種方式自由讀。

3.指導背誦。

四、自主識字。

1.指導學生在文中圈生字。

2.四人小組交流一下，你用什么方法可以記住這些生字?

3.引導學生在全班發言。(我當“小老師”，“教你一招”識字新法)。

4.游戲：生字媽媽在哪里?