編寫小學(xué)教案需要教師具備良好的教育理念和教育技能，不斷進行專業(yè)學(xué)習(xí)和提升。下面是一些小學(xué)教案的典型范例，希望能夠給您提供一些思路。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。

2、通過朗讀，使學(xué)生明白了太陽對我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?/p>

3、注意讀出文中的問號，并用不同的朗讀來完成。

教學(xué)重點和難點：能流利的朗讀課文。

教學(xué)時間：20分鐘。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，引出課題。

1、師：陸老師想給大家猜個謎語。學(xué)生猜謎語。

2、出示課題：

3、太陽。

4、教師范讀。

5、學(xué)生跟讀。

6、小組賽讀。教師表揚讀得好的學(xué)生。

二、教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利有感情地朗讀課文。

2、知道月亮的特點。

教學(xué)重點和難點：能流利有感情地讀課文，并讀出問號。

教學(xué)時間：20分鐘。

教學(xué)過程：

一、猜謎引出課題。

1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語。

2、請學(xué)生猜謎底。

3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）。

4、讀給同桌聽，賽讀。

二、教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀使學(xué)生知道星星很多，而且在還會發(fā)出一閃一閃的'光。

2、能流利地朗讀課文。

教學(xué)重點和難點：能有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：20分鐘。

教學(xué)過程：

一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了。

二、學(xué)生借助拼音讀課文。

三、讀給同桌聽。

四、教師評價。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道蝸牛是怎樣爬行的。

2、通過朗讀課文，了解知識性的內(nèi)容。

教學(xué)重點和難點：掌握最基礎(chǔ)的知識性內(nèi)容。

教學(xué)時間：20分鐘。

教學(xué)過程；

一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。

二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）。

三、簡單回答老師的問題。

四、同桌賽讀。

五、教師評價，并范讀。

六、學(xué)生跟讀。

七、齊讀。教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡單回答老師的問題。

2、讀出鴿子的語氣。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

feel?”等問題，讓學(xué)生找出與語篇內(nèi)容相關(guān)的知識，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性。

二、在閱讀中有效指導(dǎo)，拓展閱讀能力的空間。

閱讀中，我們在教學(xué)語篇時可以先通過限時或限速略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀語篇，并回答有關(guān)問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時間、地點、或yes/no等簡單的問題，給學(xué)生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時，讓學(xué)生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行細讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學(xué)生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，通過細讀理解課文主要內(nèi)容和細節(jié)信息，讓學(xué)生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測學(xué)生的理解程度。在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生詳細閱讀，對重點信息圈、點、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。第三遍閱讀落實到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學(xué)生對課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時,在閱讀后我設(shè)計了表格幫助學(xué)生比較全面地理解了文章。

三、與生活實際相聯(lián)系，有意義地設(shè)計讀后活動。

閱讀后的活動設(shè)計的要有意義，要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，并在同伴間進行交流，使語篇中的語言在學(xué)生說自己、寫自己的活動中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關(guān)于“e-mail”的話題，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫e-mail的知識后，可以讓學(xué)生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。

四、豐富學(xué)生的閱讀材料，鼓勵學(xué)生多讀多練。

閱讀僅僅靠我們課本訓(xùn)練是遠遠不夠的，還要鼓勵學(xué)生多看英語雜志和英語報紙等等，鼓勵學(xué)生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時，每當(dāng)學(xué)完一單元后，我都會綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進行訓(xùn)練。這樣不僅可以擴大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨立、自主、有效的學(xué)習(xí)。

總之，教師要通過長期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生在吸收語言知識的同時擴大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，拓展視野，發(fā)展個性，最終提高個人人文素質(zhì)。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中華民族悠久的歷史，領(lǐng)略獨具魅力的神話天地。

2、通過閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。

3、感受遠古人類呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。

4、了解中國古代神話的豐富多彩和璀璨的歷史文化。

重難點：1、了解中華民族悠久的歷史，領(lǐng)略獨具魅力的神話天地。

2、通過閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。

課時：一課時。

課前準備：布置學(xué)生閱讀《為你打開一扇門》中的幾則神話故事。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示專題。

1、焰火漫天，音樂奏響，歡迎你走進美妙的神話世界。

他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。

他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。

他為民除害，射下了天上的九個太陽。

她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。

她化做小鳥，把石子投入大海。

她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。

神話世界充滿了神奇與奧秘。

2、你認識這些人物嗎？他們的故事你讀過嗎？誰來給大家說一說。

指名介紹故事。

老師要表揚你們記性真好，讀過的故事還能記得它的主要內(nèi)容，了不起！沒讀過的故事也沒關(guān)系，等會兒我們可以一起讀。

3、你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點嗎？

揭示概念：神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真解釋和美好向往。在這些神話故事的背后蘊含著什么呢？讓我們細細品味。

二、舉一反三，掌握閱讀方法。

1、請大家打開《女媧補天》這個故事，自由地讀一讀，遇到不理解的詞語可以查查字典。

2、故事中的女媧給你留下了怎樣的印象，請同學(xué)們抓住重點段落多讀幾遍，然后說說自己的體會。

交流體會，感受人物，明白道理。

a、不怕困難。

咱們在閱讀時要通過自己的想象，在頭腦中產(chǎn)生具體的畫面，這樣才能更好地感受人物形象。

b、無私奉獻。

你們抓住人物語言、動作、神態(tài)讀，感受人物內(nèi)心世界。

c、堅持不懈。

d、勇于探索。

對，這也是這篇神話故事要告訴我們的道理。

4、交流。

三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。

1、古老的神話永遠不會過時，它以其永久的'魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂誦讀）。

終生的承諾。

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

人生最大的凄涼莫過于退休的時刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認真地工作過；

人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

2、讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。

2、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。

4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5、了解《中華上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。

【教學(xué)重點】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

【教學(xué)難點】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”可見，閱讀的重要性。同學(xué)們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學(xué)生發(fā)言時與學(xué)生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的)(師板書：閱讀要有選擇)。

2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。

二、初步了解書籍。

1、這樣一本好書，相信有不少同學(xué)已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎?(學(xué)生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。

2、小結(jié)：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的`歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。

三、指導(dǎo)讀好書中的一個小故事。

(一)同讀一個故事，分享讀書方法。

1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。

2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。”

推薦一個故事《屈原沉江》，(板書：讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學(xué)生匯報自己的讀書方法。)。

3、教師總結(jié)讀好一個故事的讀書方法：

4、現(xiàn)在我們就來運用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。

5、學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)讀懂這篇文章：

1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?

3)你掌握了那些歷史知識?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?

(二)學(xué)生自主閱讀。

1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動，對個別學(xué)生進行指導(dǎo))。

2、匯報交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報讀書所得。

四、拓展全書閱讀。

2進一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：

五、小結(jié)延伸：

1、老師希望同學(xué)們讓讀書成為習(xí)慣，(板書：讀書要成習(xí)慣)，在接下來的日子里，運用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊含的故事讀得更深，更精，更細。

2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢?

3、我希望同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書)。

4、最后送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀。

附板書：

讀書要有選擇。

學(xué)會閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用。

讀書要成習(xí)慣。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救ぃ救た赊D(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學(xué)生前進的推動力，很多學(xué)生在某一學(xué)科或者是某些知識上積極性高，原因就在于他們的興趣的推動。

針對這樣的學(xué)生實際，我們教師要在現(xiàn)有的條件下，積極地通過各種條件或者途徑，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生在真實的感受中去體會語文閱讀的魅力。如多媒體資料的展示，外出的參觀學(xué)習(xí)，從而一方面開拓學(xué)生的視野，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。如小學(xué)語文教材中《再見了，親人》一課。

在第三自然段回顧朝鮮大娘冒著生命危險到前沿陣地挖野菜而不幸中彈倒在血泊中時，作者后面用的是省略號，為什么不寫了呢?教師可在這個地方設(shè)疑，然后用形象的語言來渲染當(dāng)時的情景，激發(fā)學(xué)生把課文內(nèi)容想象成一個個特寫鏡頭：“炮聲隆隆，硝煙彌漫，前沿陣地十分危險，敵人的炮彈不時在前沿陣地爆炸，可大嫂不顧一切，還是挖著，挖著，忽然一發(fā)炮彈在大嫂身邊爆炸，大嫂頓時倒在血泊里，可是心里還是緊緊握著挖野菜的籃子。”學(xué)生聽了老師有聲有色的講述，思維的閘門就會打開：是大嫂倒在血泊里，什么也不知道了;是作者太悲傷，不忍心寫下去了;或許是因為大嫂的腿炸傷了……這樣進行合理、靈活的思維，自然水到渠成，無需多講，學(xué)生就會體會到朝鮮人民對中國人民志愿軍的深情厚意。

2、教給學(xué)生閱讀方法。

自學(xué)法。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我國古代教育家孟子“學(xué)貴自得”。他說：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之，則居之安;則資之深;資學(xué)深，則取之左右逢其源，幫君子欲其自得之也。”這都強調(diào)學(xué)生自學(xué)自得之意。閱讀教學(xué)的理想境界就是學(xué)生“自能讀書，不待老師講”，學(xué)生有了自學(xué)的能力，掌握了自學(xué)的方法，形成了自學(xué)習(xí)慣，就可以無老師自通，受用終生，這是教學(xué)的目的和歸宿。

精讀法。所謂精讀，就是對書報上的某些重點文章，集中精力逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，最主要，最基本的手段。

3、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。

3.1給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

3.2建立班級圖書庫。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責(zé)圖書的保管、借閱工作。還可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3.3開發(fā)圖書館(室)。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。

3.4優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，進入情感交融的境界。

4、通過判斷推論，幫助學(xué)生理解文章。

推論閱讀就是讓學(xué)生利用文本的線索和已有的背景知識，對文本沒有明顯表達出來的內(nèi)容作推測。推論閱讀與預(yù)測閱讀的區(qū)別在于，預(yù)測閱讀是沒有線索的假設(shè)，推論閱讀是有線索的推測。例如《秋天的懷念》一文，作者在文中用了很多省略號，這些省略號的內(nèi)容就需要學(xué)生通過課文中已經(jīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容來假想出省略的內(nèi)容是什么，把握了這些作者省略去了的內(nèi)容，也就明白了這篇文章的主旨。再如《我的伯父魯迅先生》一文中“笑談碰壁”部分，魯迅的“碰壁論”對于小學(xué)生來說就比較難懂，文字背后的意思就需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景以及魯迅的人生經(jīng)歷來進行推論。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

1、本單元的卡片。

2、學(xué)生的圖形卡片。

（1）將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說：“square、”然后跳到方形的卡片面前；教師說：“circle、”跳到圓形的卡片前面。

（2）選一名學(xué)生按指令做。隨意說圖形的名稱，讓該學(xué)生從一個形狀前跳到另一個形狀前。

（3）讓學(xué)生輪流說圖形的名稱。

學(xué)生用書第13頁。

（1）讓學(xué)生看歌曲旁邊的圖，問學(xué)生看到的是什么顏色，并說出顏色的名。

（2）說形狀的名稱，讓學(xué)生指每個圖形。

（3）讀單詞，學(xué)生聽并跟著默讀。

（4）把歌曲錄音完整地放一遍。學(xué)生聽并依次指歌曲中唱到的圖形。

（5）再放一遍歌曲，學(xué)生跟唱，邊唱邊指圖形。

（6）讓學(xué)生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學(xué)生舉起歌中提到的圖形。

學(xué)生用書第14頁。

（1）讓學(xué)生打開書，看書中鴕鳥的圖片。指著鴕鳥說：“thisisanostrich、”

（2）放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音，并跟讀。

（3）重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)其他單詞。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

英語課外閱讀，是對英語課堂學(xué)習(xí)的有效補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

我校以《英語課程標(biāo)準》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關(guān)于加強英語課外閱讀指導(dǎo)意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生獲取信息的能力，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、工作思路。

1、眼里常“見”（氛圍熏陶，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。

2、耳里常“聽”（校園有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）。

3、嘴里常“說”（同學(xué)互說，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好，打招呼）。

4、心里常“記”（班級文化，班級文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。

5、腦里常“想”（活動鞏固，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和應(yīng)用）。

三、課外閱讀活動的目標(biāo)。

設(shè)立英語課外閱讀課，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。

四、課外閱讀活動的實施。

（一）、保證課外閱讀時間，提高“閱讀”效率。

學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。

（二）、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。

“興趣是最好的老師。”激發(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。

（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。

1、加強班級圖書角的建立。

班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。

2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。

學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負責(zé)，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個學(xué)生負責(zé)班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。

三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學(xué)生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。

（四）、授之以漁，使學(xué)生“會閱讀”。教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)講授閱讀方法。

學(xué)生的讀書活動實行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。

2、做好讀書筆記。

“記”是讀的強化，讀的深化。學(xué)校會為學(xué)生準備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。

（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。

這一環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：

1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。

2、學(xué)校開展閱讀專項活動。

（1）、利用英語課的freetalk時間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。

（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。

（3）、定期評出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。

（4）、發(fā)動學(xué)生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。

這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

《英語課程標(biāo)準》對小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

閱讀教學(xué)作為英語教育中的一個重要環(huán)節(jié)，是英語教學(xué)中的重點和難點。如何上好閱讀課也是我們英語老師關(guān)心的共同話題。作為英語老師，我們的任務(wù)就是：“teachstudentshowtolearnenglish“而不僅是”teachstudentsenglish“。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在英語閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)首先教會學(xué)生閱讀的方法。

1．學(xué)會猜測詞義。

英語閱讀的最大障礙是詞匯，有的孩子在閱讀過程中一遇到不認識的單詞就感到束手無策，往往停止不前，影響閱讀速度和信心。因此首先要告訴學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)不認識的單詞是正常的`，并教孩子要學(xué)會根據(jù)上下文以及語境來猜測生詞的意思。即找出與生詞相關(guān)的語句，根據(jù)語句的描寫來猜測詞義。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。

2．養(yǎng)成略讀的習(xí)慣。

很多學(xué)生閱讀時總是逐詞逐句地讀，且常伴有一些習(xí)慣動作：用手指指著讀，這些都是閱讀速度的障礙。整體閱讀即略讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。小學(xué)階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單，基本上不存在斷句的問題，這就要求學(xué)生要從整體把握文章的內(nèi)容。

3．用英語思維。

養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀（心讀）而不是朗讀，是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維。這是一個簡捷快速的過程，閱讀時要把母語拋在腦后，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立英語思維的習(xí)慣，而非母語英語之間的翻譯轉(zhuǎn)換。在經(jīng)過一段時間的閱讀訓(xùn)練之后，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學(xué)生的這種語感。

只要我們在以后的閱讀教學(xué)中注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，通過一段時間的指導(dǎo)，學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣會因科學(xué)的閱讀教學(xué)方法而得以糾正、規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)生的英語閱讀能力會因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

活動目標(biāo)：

1、欣賞故事，并理解故事中人物的特點和情感，初步認識漢字：早上、中午、晚上。

2、學(xué)會閱讀用繪畫的形式表達小貓和小狗的信，了解寫信的格式，理解信的內(nèi)容。

3、樂意參與識字游戲活動，體驗游戲的快樂。

活動準備：

1、教學(xué)掛圖：小貓的信、小狗的信共三封。

2、漢字卡片：早上、中午、晚上。

活動過程：

一、欣賞故事《小貓和小狗的信》初步了解閱讀內(nèi)容。

1、教師講述故事的第一、二段至小狗說：“我知道小貓要說什么？”

（出示小貓給小狗的信）師：小朋友，你知道小貓子信里說了些什么？

大家閱讀小貓的信，請個別幼兒上來說說：小貓給小狗的信里說了什么？

2、講故事，講至小貓說：“我知道小狗在說什么？”

（出示小狗給小貓的信）師：小朋友，你知道小狗在信里說些什么嗎？

大家閱讀小狗的信，請個別幼兒上來說說：小狗給小貓的信里說了什么？

3、教師繼續(xù)講故事，講至小貓看完信，說：小狗生病了，我得趕快去看他。

（出示小狗的信）教師：小狗真的生病了嗎？

讓幼兒閱讀小狗的信，啟發(fā)幼兒想一想，說一說：小狗在信里說些什么？

4、教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

二、引導(dǎo)幼兒重點閱讀討論小貓和小狗的信。

1了解寫信的格式，知道信前面的形象表示寫給誰，向誰問好，信后面的形象表示寫信人。

2信的內(nèi)容是用圖畫和箭頭表示活動的內(nèi)容以及過程。

三、教師請個別幼兒上來帶領(lǐng)幼兒認讀漢字。

幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘。

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點的。

2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學(xué)習(xí)取長補短。

3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

活動準備：

1.歡慶音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂一段。

取長補短。

活動過程：

1、導(dǎo)入：

(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳罚銇砺犅牽丛谶@段音樂里人們會在做些什么事？

幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！

(2)_出示圖片：花轎。

提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

2、老鼠娶新娘。

(2)美叮當(dāng)?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）。

提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。

3.最強的你：

小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。

4.不強的你：

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2―3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進步！

5.朋友圈：

我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。

小結(jié)：每個人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補短，互相幫助時，就會變得很強大。

6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒有最強的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）。

7.游戲：《抬花轎》。

美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。

游戲開始：選一個女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！

推薦理由：我推薦此活動的理由是:。

1、有效提問，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。

自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗。《老鼠娶新娘》，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對教材的挖掘和設(shè)計，巧妙的尋找到了切入點，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問，把“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點，通過這次教學(xué)活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強項。

2、積極合作，真誠欣賞他人的強項。

自信心強的孩子能在新的活動任務(wù)前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意。活動中通過“抬花轎”這個游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。

3、讓孩子動起來，成為活動的主角。

自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強項，說說同伴的優(yōu)點，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動的平臺，師生互動之間的對話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒有最強，只有更強；每個人都有強項，有了朋友的幫助，你會變得更強的”人生哲理。活動讓我感覺教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓(xùn)人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。

大班語言活動三句半《拜年》。

活動目標(biāo)：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。

3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。

活動準備：

《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。

活動過程：

1、播放《恭喜》動畫，導(dǎo)入課題：

師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？

師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）。

2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語。

（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。

3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。

（1）師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒耄銈兿肼爢幔?/p>

如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學(xué)習(xí)進步，恭喜恭喜！

（2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）。

（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。

（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。

4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

（1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢？請你來編一段拜年的三句半。

（2）根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）。

5、給老師拜年。

師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的.三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現(xiàn)在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6、延伸活動：三句半表演《拜年》。

語言活動反思――怕癢的紅布頭。

“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當(dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最后一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班語言領(lǐng)域活動：反義詞。

一活動目標(biāo)。

1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)會正確運用反義詞。

二活動準備。

1實物：娃娃，書，糖，藥。

2多媒體課件。

三活動過程。

1、通過實物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義。

（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住。

著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。

（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)。

幼兒說出高矮，長短。

師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，

理解什么是反義詞。

如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小。

如書，引導(dǎo)幼兒說出厚薄。

如聽拍手速度，引導(dǎo)幼兒說出快慢。

3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。

4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。

并讓幼兒用反義詞正確表達。

5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言。

交流的樂趣。

6．帶小朋友出去找反義詞。

師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，

我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你。

們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

大班語言教案：貪吃的小貓。

一、活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設(shè)計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”因此開展了這次活動。

三、活動目標(biāo)：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

四、活動準備：

（一）物質(zhì)準備。

1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。

2、教具：自制圖書評價表。

（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題。

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”

2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件。

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。

（四）分工合作，繪制小書，并進行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，并在結(jié)束后進行自評。

（五）共同分享，閱讀自制圖書。

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

六、活動延伸。

1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。

語言《花園里有什么》。

幼兒園大班教案。

活動目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。

2.嘗試續(xù)編散文詩，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。

活動準備。

1.課件-花園里有什么。

2.繪畫材料人手一套。

活動過程。

一、說一說：花園里有什么。

教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？

二、學(xué)習(xí)散文詩《花園里有什么?》。

1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。

2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？

教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：

如，柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。

3.教師播放散文詩，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩。

三、續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》。

1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？

聞到些什么？

（如聽到布谷鳥的叫聲、

小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）。

2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》。

四、畫一畫。

1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！

2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。

3.交流展示。

附散文詩：

春天，花園里有什么？

春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細去尋找。

太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，

青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，

柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去，

勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，

蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。

文檔為doc格式。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

一、指導(dǎo)思想英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。小學(xué)生對新事物有一顆好奇之心，因此需要謹慎對待，注意培養(yǎng)其興趣愛好，提高其積極性。二、學(xué)情分析經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)依然堅持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們接受能力、模仿能力很強，對周圍事物有著強烈的新鮮感與好奇心，絕大多數(shù)小朋友有強烈的求知欲和表示欲。

所以在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，我們自身也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生做好示范。三、教材分析本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三點：一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；二是提高學(xué)生發(fā)音準確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。本教材要求學(xué)生結(jié)合詞句的基本語義，能力。四、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：1.能熟練掌握26個字母，了解相關(guān)的分類知識，并用字母知識解決排序等問題。

周次1～2。

module1。

教學(xué)內(nèi)容課時4。

444444444444。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

1、體育常識：籃球（理論知識）。

2、游戲：拷貝不走樣。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解籃球運動的起源及相關(guān)知識，知道籃球比賽的簡單規(guī)則方法，對學(xué)習(xí)籃球知識感興趣，能認真學(xué)習(xí)，積極參與討論。

2、培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣，持之以恒，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重難點。

籃球運動的相關(guān)知識，籃球比賽的簡單規(guī)則方法。

教具。

多媒體課件、籃球。

一、師生問好！

1、迷語引入：圓圓像個瓜，人們愛玩它，

沒到手搶它，搶到手丟它。（籃球）。

2、師出示籃球，問：你知道我國哪些籃球明星？

學(xué)生回答。

3、下面我們一起來欣賞一段他們的精彩表演。（視頻課件）。

并讓他們思考一些問題。

學(xué)生看完自由討論回答。

4、引出本課題：籃球。

二、新授：

1、了解籃球的起源。

視頻展示，思考問題：籃球誰發(fā)明的，剛開始是用什么做籃球和球圈和網(wǎng)的？

2、講解一些籃球發(fā)展史和我國一些籃球運動情況。

3、我國知名籃球運動員概況。（學(xué)生們可以先說一說）。

4、了解籃球場的一些數(shù)據(jù)和設(shè)備。

先欣賞一個現(xiàn)代的籃球場。提問：你們對籃球場知道多少？

學(xué)生小組討論后回答。

5、出示課件，講解一些籃球場的基本數(shù)據(jù)和知識。

6、講解我們比賽中裁判一些常用的手勢，引導(dǎo)學(xué)生們看懂比賽。

7、學(xué)生上臺表演一些犯規(guī)動作和手勢。

三、鞏固與練習(xí)。

1、填空題：籃球是（）年，（）人，（）發(fā)明的。籃球場長（）米，

寬（）米等。

2、搶答題。（略）。

四、游戲：

拷貝不走樣。

1、方法：老師事先準備好幾張紙，紙上寫好籃球犯規(guī)的名稱，由每小組最后。

一名學(xué)生上來抽出，然后回到座位后把這犯規(guī)的動作用手勢做給前面一人，

依

次類推，最前面一位學(xué)生快速到黑板上寫出犯規(guī)動作，并做出相應(yīng)的手勢。

2、比賽。

五、課堂小結(jié)。

課后小節(jié)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)了解籃球運動的概況，讓學(xué)生對籃球運動有初步的概念；

2、知道籃球運動的簡單規(guī)則，為欣賞乃至掌握這項運動打下理論基礎(chǔ)；

3、初步感受籃球運動的魅力，從而產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：

能夠?qū)@球運動產(chǎn)生興趣。

教學(xué)難點：

能夠了解簡單的籃球規(guī)則。

教具準備：教學(xué)ppt。

籃球。

教學(xué)過程：

一、故事引入。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：（出示謎語）十人兩個筐，個個搶瓜忙，明知筐沒底，漏掉也要裝。（出示文字）打一體育運動（生：籃球）。

2、你們真聰明，這個運動就是籃球。（出示謎底）今天我們就要一起來欣賞和學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的小知識，希望你們學(xué)了之后，能愛上籃球這項運動，感受它獨特的魅力（揭題：魅力籃球）。

二、介紹籃球。

1、籃球是怎么被發(fā)明的呢？這里有個小故事，在1891年美國的麻塞諸塞州春田市-青年會學(xué)校有一個叫詹姆士·奈史密斯的體育老師，他看到冬天孩子們都凍得不想去室外活動，就想發(fā)明一個能在室內(nèi)活動的體育運動。由于當(dāng)?shù)厥a(chǎn)桃子，家家戶戶都有桃子筐，（出示圖片）小孩子們很喜歡玩把球投進桃筐里的游戲，詹姆士看到了，就把桃筐訂在高高的欄桿上，（出示圖片）用足球作比賽工具，向籃投擲。投入幾個，就得幾分，后來這種運動被不斷地改進，將竹籃改為活底的鐵籃，（出示圖片）再改為鐵圈下面掛網(wǎng)（出示圖片），游戲規(guī)則也不斷增加，就成為了現(xiàn)在的籃球運動。

3、（出示文字）現(xiàn)代籃球是分兩個隊進行對抗比賽，每隊各出場5名隊員，（出示圖片）在籃球場內(nèi)，可將球向任何方向傳、投、拍、滾或運，目的是將籃球投入對方球籃而得分，并阻止對方獲得球或得分。

4、（出示文字）當(dāng)今世界籃球水平最高的聯(lián)賽是美國籃球職業(yè)聯(lián)盟，（出示圖片）也就是我們經(jīng)常聽到的nba比賽。看，老師帶來了一段精彩的nba比賽片段（播放視頻）。

三、籃球明星介紹。

過渡：這段視頻中集合了很多籃球運動中的大明星，他們打籃球技術(shù)都十分出色。

1、看，這是美國職業(yè)籃球運動員邁克爾·喬丹，（出示圖片）他被稱為“空中飛人”。他在nba籃球職業(yè)生涯中創(chuàng)造了不勝枚舉的紀錄，被多數(shù)人認為是全世界最優(yōu)秀的籃球運動員，也是nba歷史上第一位擁有“世紀運動員”稱號的巨星。他將籃球運動推廣至全球的每個角落。

2、（出示圖片）這是科比·布萊恩特，他也是美國的職業(yè)籃球運動員，他被認為是nba最全面的球員之一，既是精準的投球手，也是出色的防守者，更被評為-間nba最佳球員。來看看他的精彩投籃吧（播放視頻）。

3、最后這位是來自我們中國的籃球運動員，（出示圖片）他就是姚明，在美國職業(yè)籃球賽中，在一群黑皮膚的籃球運動員中，姚明是很少見的來自亞洲的球員。他球技出色，身材高大，是有“移動長城”之稱的“小巨人”，也是我們中國人的驕傲。

四、介紹籃球場地及設(shè)施。

過渡：看了這些出色的籃球運動員，我想你們一定也對籃球這項運動躍躍欲試了，要想打好籃球，就一定需要一個良好的籃球場地。

正規(guī)的籃球場地和設(shè)備包括了籃球場，籃板，球籃和籃球（縱向板書：籃球場、籃板、球籃、籃球）。

1、（出示圖片）看，這就是一個標(biāo)準的籃球場，比賽場地長度為28米，寬15米，是一個長方形的堅實平面。如果是在室內(nèi)，天花板或最低障礙物的高度至少應(yīng)為7m，相當(dāng)于兩層樓這么高。

2、（出示圖片）仔細看會發(fā)現(xiàn)籃球場地上還有一條條白線，（手指屏幕）看，這一條長長的弧線，我們稱它為3分線，這條直線叫做罰球線，當(dāng)中這一條把整個場地一分為二的直線我們稱之為中線，而這些線都有各自的作用。

5、生感受籃球。

五、簡單傳球和投球動作的學(xué)習(xí)。

過渡：在打籃球時，可將球向任何方向進行傳、投、拍、滾或運。

1、由于籃球是一項團體運動，練習(xí)傳球技術(shù)是非常重要的，（出示圖片）要注意傳球都是用手指完成，而不是用手掌。為控制球的速度、方向，手指應(yīng)該盡可能地張開，但不能太僵硬，再靠你的手腕發(fā)力（出示圖片）。

2、師現(xiàn)場示范傳球時的動作。

3、指名2個，上臺學(xué)習(xí)傳球動作。

5、指名1個上臺演示。

六、籃球基本規(guī)則介紹。

1、哪位小朋友還記得籃球比賽時每隊各出場幾名隊員？（生：5名）。

2、沒錯，每隊各出場5名隊員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時間較長，往往需要替補更換球員，所以一個隊伍會安排12名隊員，5名上場隊員，剩余的7名就作為替補球員，根據(jù)教練的安排而替換原來的球員上場。

3、籃球比賽的目標(biāo)就是盡可能地多得分，每一個投進球的分值都可能不一樣，有時候投中一球能得3分，有時候是2分，還有時候只有1分。

4、還記得3分線是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）。

7、在比賽中，正常的進攻后投中一球就得2分。

七、完成課堂練習(xí)。

1、學(xué)了這么多有用的籃球知識，現(xiàn)在請你們把教材打開，完成后面的習(xí)題。

2、生完成習(xí)題。

3、指名交流。

八、總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)籃球的一些最基本的知識，愿同學(xué)們通過這節(jié)課能熱愛上籃球這項運動。

板書：

籃球場。

籃板籃球圈。

球籃。

籃網(wǎng)。

籃球。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

隨著對話教學(xué)的發(fā)展，話題的設(shè)計已成為小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會中的'熱門事件以及教學(xué)目標(biāo)進行編寫，設(shè)計的話題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進行設(shè)計，從而增加話題的有效性。

小學(xué)英語中的對話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來設(shè)計的，話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實生活，才便于學(xué)生理解和運用。設(shè)計話題時要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點，有效地設(shè)計話題。在小學(xué)英語的教學(xué)中，還要重視課堂對話，通過對話教學(xué)的內(nèi)容來分析話題的設(shè)計是否有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。

小學(xué)英語中的話題設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計。話題設(shè)計是對話教學(xué)的關(guān)鍵，而對話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動與交流的途徑，巧妙的話題設(shè)計有利于教師加快教學(xué)的進程。

設(shè)計話題時可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀的、立體的畫面引起學(xué)生的注意，讓他們主動參與到教學(xué)中，或者通過播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程中提升個人語言運用的能力。

通過多樣化的方式分小組對話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動練習(xí)等，可加強學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily。”“what’syourname？”等句式。在訓(xùn)練的過程中鍛煉其臨場的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。

話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對話教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對英語的使用能力。

話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計話題時，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對話教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

應(yīng)用學(xué)過的方法，認真修改自己的作文。

一、小組評議。

一人小組按作文要求，逐篇評價和修改未成行的作文。

二、全班交流。

1、師生共同擬定評價最佳作文的標(biāo)準：取題貼切、語句通順、抓住特點、想象合理、按一定順序來寫。

2、各小組推選優(yōu)勝者參評，全班進行評議。

一、教師總結(jié)本次作文的情況。

優(yōu)點：

作文中多數(shù)同學(xué)能按作文要求--寫校園的一角或某一處的景物，能知道抓住代表景物特點的東西做具體描寫，同時加上合理的想象，融進人物的感情。

不足之處：

幾個同學(xué)寫成了游記或參觀記作文沒有側(cè)重點，平鋪直敘的同學(xué)雖然符號作文要求寫某一處，但沒能寫清楚特點，沒有表達自己的感情或沒有想象，作文干巴巴。

二、讀優(yōu)秀佳作。

1、表揚寫得好的作文：石律、田沖、石文磊、張菁、楊文惠、潘正虎、劉馨、楊淳、楊佳佳。

2、選有代表性的兩篇讀給大家聽，并說說作文中優(yōu)點與不足，再完善。

三、修改病文。

選兩篇有毛病的作文讀給大家聽，大家進行評議，找出毛病所在，然后說說應(yīng)該怎樣修改好。

四、二次作文。

1、再次讀自己的作文，認真看老師的評語，想想怎樣修改。

2、同桌或小組交流修改后的作文，互相幫助修改。

3、再次修改自己的作文。

[人教版小學(xué)語文上冊第一次作文講評(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

一、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

二、體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。

三、學(xué)習(xí)一點詩的韻律知識。

一、教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩中作者所創(chuàng)造的意境，難點是作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會。

二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點撥，加深對詩的理解。

古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的'哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞，主要是領(lǐng)會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

明確：滄，是暗綠色。“滄海”有色彩，比“大海”形象，所以不能換。

2.教師范讀后學(xué)生誦讀。

3.理解內(nèi)容。

提問：開頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?

明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。“臨”作“登臨”講。

提問：根據(jù)這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了?

回答：寫觀海所見的情景。

提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?

回答：到“洪波涌起”為止。(如有同學(xué)答到“若出其里”為止，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見的實景。)。

提問：實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹澹”而寫的。這一層6句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴密，可見作者構(gòu)思的精心。

明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。

明確：通過想象，我們不難體會，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道，作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。

解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句。

4.分析韻律。

本詩為四言樂府詩，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見押的是“i”韻。

5.齊讀、背誦。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識掌握目標(biāo)：了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力；賞析作品中的優(yōu)美語句。

2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)文學(xué)作品形象性和情感性的特點，培養(yǎng)學(xué)生對形象的感受能力和情感的體驗?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)學(xué)生初步的評價和鑒賞文學(xué)作品的能力。

3、德育目標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

重點難點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。好書可以增加我們知識的廣度，可以增加我們思想的深度，可以使我們能夠擁有一個更廣大的世界，不斷超越自我，不斷成長，不斷進步！

閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈，閱讀溝通了殊方異域的文化傳播，使人類變得豐腴，可是面對茫茫書海，青春年少的我們又該如何尋找一片凈土，為我們的靈魂加油充電呢？讓我們共同走進屬于我們自己的圖書。

二、想一想：

能先回答我的幾個小問題嗎？

1、《魯濱遜漂流記》的作者是誰？哪國人？

3、魯濱遜在荒島上獨自生活了多少年？

4、被魯濱遜救下的土著人叫什么名字？你知道魯濱遜教給他的第一個單詞是什么嗎？

小結(jié)：面對種種挫折，魯濱遜總是不成功決不放手！，想出變通的方法去達到目的，在和大自然的斗爭中，他改變了惡劣的環(huán)境，戰(zhàn)勝了地震的恐懼，挨過了疾病的打擊，只要有可能，就動手改善自己的生活，他的人生哲學(xué)就是行動的哲學(xué)，不怕困難的哲學(xué)。

（出示：補充材料：《魯濱遜漂流記》是十八世紀英國四大名著小說家之一的丹尼爾笛福的代表作，是笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑，同時也是英國文學(xué)史上第一部現(xiàn)實主義小說。

魯濱遜的原形叫亞歷山大·塞爾柯克，他是一個蘇格蘭水手，他是在1704年9月由于與船長發(fā)生爭執(zhí)而被遺棄在距智利海岸500海里，周圍約30英里的于安菲南得島上的這個無人居住，只有來往南美的船只偶爾到這里來補充或修理船只。

塞爾柯克在這里住了四年零四個月，才被有名的航海家渥地士·羅吉斯發(fā)現(xiàn)，塞爾柯克參與了他的船隊，在一七一一年回到英國。

作者笛福曾這樣點評魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)狀，勇于行動，勇于追求，不畏艱險，按照先導(dǎo)文明的模式，開辟新天地的創(chuàng)造者。）。

三、說一說：

魯濱遜是世界海洋文學(xué)中第一個栩栩如生的人物形象，今天就讓我們原文的精彩語句，讓魯濱遜走進我們的語文課堂。

四、演一演：

1、沒有吃的東西。

2、沒有住的地方。

3、受到野人的襲擊。

4、沒有人可以說話。

小結(jié)：魯濱遜在與自然的斗爭中表現(xiàn)出來的智慧、勇敢、勤勞和熱情是我們?nèi)祟愔两穸荚\視的寶貴品德。

五、寫一寫：

小結(jié)：聽著同學(xué)們的評述，老師被魯濱遜震撼著，也被同學(xué)們感動著，我想魯濱遜的拼搏、勇敢、智慧和熱情應(yīng)該是這部書送給我們的最珍貴的禮物吧！請同學(xué)們?nèi)グ葑x原著吧！

六、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀。

1、教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2、對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍。

（世界名著青少年版）。

《湯姆索亞歷險記》。

《八十天環(huán)游地球》。

《綠野仙蹤》。

3、結(jié)束語。

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實自己。

板書：

有選擇讀書。

講方法。

讀記寫。

小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

1、通過指導(dǎo)學(xué)生評改作文，復(fù)習(xí)習(xí)作的修改方法，學(xué)會在評改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的修改點，發(fā)現(xiàn)語言表達的疑難點。

2、培養(yǎng)學(xué)生自評自改、合作評改的能力，增強學(xué)生的寫作興趣。

教學(xué)準備：需修改習(xí)作復(fù)印件。

課時安排:20分鐘。

教學(xué)過程。

一、面向全體，整體評價。

上節(jié)課一只小燕子的命運牽動了大家的心，同學(xué)們也因此創(chuàng)作出了一個又一個精彩的故事，很多同學(xué)的習(xí)作非常生動，讓人讀了以后覺得畫面就在眼前，像看動畫片似的。今天，我們就來一起評一評、改一改我們的習(xí)作。

二、欣賞美文，了解評價標(biāo)準。

1、賞題。

2、賞文。

(1)、在老師品讀大家作文的時候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？

(2)、請優(yōu)作學(xué)生起立讀自己的'作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？

(3)、小作者讀，生靜聽默想。

(4)、請小作者談?wù)劻?xí)作心得。

(5)、交流賞評意見。師相機用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評價標(biāo)準。

三、集體修改。

1、常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。出示一段有待修改的習(xí)作。(投影儀展示，每生發(fā)給復(fù)印稿一份)。

2、學(xué)生默讀，對照要求劃出要修改的地方，旁邊注上感受或修改意見。

3、交流，集體評改。

四、自我修改。

1、大家都知道怎么修改習(xí)作了嗎?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。

2、學(xué)生自改或互改，教師巡視并指導(dǎo)。

3、投影儀展示個別學(xué)生認真修改后的習(xí)作，通過對比，讓學(xué)生感受到“好文章是改出來的”。