小學(xué)教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，為教師提供了有力的教學(xué)參考。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀小學(xué)教案，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇一

是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)

有條理地觀察的習(xí)慣。

3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的

困難。

教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具

教時(shí)：一課時(shí)

1、 講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，

高興嗎？

中找相應(yīng)的物體。

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

1、 游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。

2、 數(shù)水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

教后記:1 學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。

2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚。

3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇二

學(xué)生在幼兒園接觸過1-5各數(shù)，他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)，有的甚至能夠疏導(dǎo)100多，從表面上看，他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了，但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見到過這些數(shù)，對(duì)它們的用處有了一些了解，但是沒有感受到身邊處處有數(shù)，對(duì)生活中離不開數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn)，還沒有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛之情。

1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1~5的基數(shù)含義和寫法。

1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

1課時(shí)。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣。

教師：小朋友們喜歡做游戲嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的雙手，跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句。（師生一起做變變變的游戲）。

師：剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的？（隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的）。

師：今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》板書課題（1-5的認(rèn)識(shí)）。

二、實(shí)踐探索，合作交流。

（南瓜/花朵/老奶奶……）。

2、生自主觀察，圖中有多少個(gè)南瓜、多少朵花？并隨機(jī)指導(dǎo)三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù)。

1、師：圖中有什么數(shù)量是1?

（一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。）。

教師：（那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？）那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

2、師：它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

3、3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？

4、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？

5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？

6、：請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示？

（南瓜、玉米的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示）。

四、指導(dǎo)認(rèn)讀。

教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子？

教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子，現(xiàn)在是幾顆啊？（相機(jī)做練習(xí)）。

五、指導(dǎo)書寫。

教師：1是從上往下寫，稍稍有些傾斜；2像一只小鴨子；3像小耳朵；4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。

六、練習(xí)。

生在方格本上寫1~5。

七、布置作業(yè)。

課本第16頁的做一做兩道題完成。

1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中。可以在接下來的課堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇三

2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀

學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

1、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的.是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

板書：

1、2、3、4、5數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四、練一練

第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)

（2）集體評(píng)

（3）教師評(píng)價(jià)

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀、認(rèn)、寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇四

1.通過具體情境和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

課件

生：應(yīng)該知道小明的房間有多大？

生：從屏幕上看小明的房間是長(zhǎng)方形的，那小明應(yīng)該量一量房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米？

師屏幕顯示：小明的新房間的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m。

師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？

生：34＝12（平方米）（師板書）

師：買多少地磚？怎樣鋪呢？現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。（板書課題）

（一）提出問題

師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選，再三權(quán)衡，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）

師：現(xiàn)在小明無法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎？

生討論后匯報(bào)出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢？選擇便宜的一種。

（二）解決問題

師：現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

生分組討論

1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

3.比較選哪種便宜

生匯報(bào)交流

方法一

43=12（平方米）=120000（平方厘米）

4040=1600（平方厘米）

1200001600=75（塊）

875=600（元）

方法二

4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）

10.16=6.25塊

43=12（平方米）

6.2512=75（塊）

875=600（元）

方法三

解：設(shè)至少需要邊長(zhǎng)為40厘米的地磚x塊。

4040x=4310000

x=75

875=600（元）

（用同樣的方法求出至少需要邊長(zhǎng)為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù)）

問題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？

生會(huì)很快答出用邊長(zhǎng)為30厘米的地磚便宜，便宜了70元。

三、鞏固新知，練習(xí)反饋

（生獨(dú)立完成后匯報(bào)）

（生匯報(bào)后，課件驗(yàn)證）

（獨(dú)立完成后，同桌交流，再匯報(bào)）

師：孩子們，這節(jié)課，你們積極動(dòng)腦，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，老師還相信只要你們善于觀察、勤于動(dòng)腦，一定會(huì)解決更多的數(shù)學(xué)問題！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇五

1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以互相抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。

進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

課件，練習(xí)紙。

1、師生游戲。

師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩?

(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)。

師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了?

師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī)，你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢?

(揭示課題)。

出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。

(師生共同記錄比賽成績(jī))。

師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師：你是怎樣想?

生：+1和-1可以互相抵消?

師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

2、生生游戲。

師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績(jī)。

(學(xué)生活動(dòng))。

(反饋比賽結(jié)果)。

3、深入了解抵消的應(yīng)用。

師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)?

師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?

小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。

(課件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接)。

師：從這張圖片你看明白了什么?

師：你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

師：你還能提出新的問題嗎?

師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。

(課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)。

(學(xué)生思考后，全班反饋)。

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求這一組同學(xué)的平均身高。

方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)。

方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)。

(3)比較兩種方法。

(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇六

1、知識(shí)目標(biāo)：懂得將較復(fù)雜圖形進(jìn)行分割、填補(bǔ)、移動(dòng)的方法。

2、能力目標(biāo)：能通過獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積，特別是利用化繁為簡(jiǎn)的方法、割補(bǔ)、移動(dòng)等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)解決問題的策略、方法的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神。

利用分割的方法，把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形再計(jì)算。

會(huì)用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算圖形的面積。

根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，本節(jié)課采用學(xué)生動(dòng)手操作、以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主。在實(shí)施教學(xué)中，我充分利用多媒體課件演示，組織學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、適時(shí)地演示；運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推導(dǎo)歸納能力。

多媒體、課件，學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。

1、談話導(dǎo)入。

2、課件出示：四副有美麗圖案的地毯，讓學(xué)生觀看后說說。

美在哪里？引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：地毯上的圖案。

3、課件出示有藍(lán)案的地毯圖片。

笑笑和淘氣看見一塊地毯，圖形如下圖，笑笑想，地板上的瓷磚鋪成的圖形多美啊！這里面有什么數(shù)學(xué)問題嗎？（一個(gè)小方格表示1平方米）。

生：是對(duì)稱圖形，是由許多小正方形組成的。

師：對(duì)，大家觀察很認(rèn)真，這個(gè)圖形是對(duì)稱的，很美。

師：給大家提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，看著這幅圖，大家猜一猜可能是什么問題？

生：地毯上藍(lán)色部分的面積有多大？

師：猜得真準(zhǔn)。今天我們就來研究“地毯上的面積”。（板書）。

1、獨(dú)立探究，尋找解決策略。

師：大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨(dú)立思考，將想到的方法簡(jiǎn)單地記錄到練習(xí)本上。

（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視。）。

2、合作交流，對(duì)比擇優(yōu)。

師：先在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的方法，然后記錄到合作卡上。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的方法最多，最簡(jiǎn)便。

（學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。）。

師：大家都討論得很充分了，哪個(gè)小組愿意把你們的方法與大家分享？

生1：直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號(hào)。

生2：用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。

生3：因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4。

生4：轉(zhuǎn)移填補(bǔ)，將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色色重疊的地方，就變成4個(gè)3×6的長(zhǎng)方形加上4個(gè)3×3的正方形。

師：對(duì)于各組發(fā)現(xiàn)的方法，你們認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)便，為什么？

生：方法1直接數(shù)太麻煩，方法3把這個(gè)圖形分割成4塊，算出或數(shù)出其中一塊的藍(lán)色面積再乘4比較簡(jiǎn)便。

生：方法4想法很巧妙，也比較簡(jiǎn)便。

……。

師：（小結(jié)）大家對(duì)比很認(rèn)真。對(duì)于這種在方格圖中計(jì)算圖形的面積，我們可以直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以用大面積減小面積，還可以對(duì)整體進(jìn)行分割，一部分一部分?jǐn)?shù)或算。具體運(yùn)用哪種方法，要根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。

師：對(duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，還可以“大減小”。如果沒有方格圖，我們?cè)撛鯓咏鉀Q一些圖形的面積呢？明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計(jì)一些你喜歡的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積，還可以把他們寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇七

通過觀察、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較事物的多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀察、分析比較能力。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。經(jīng)歷分類和比較的過程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。但是專門讓孩子被動(dòng)的認(rèn)知讓整個(gè)課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。所以在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時(shí)候就結(jié)束，意猶為盡，既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識(shí)。

1、通過觀察、操作、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類并會(huì)比較事物的大小多少輕重高矮長(zhǎng)短遠(yuǎn)近寬窄粗細(xì)后薄等。

2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、在教師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。

4、經(jīng)歷分類、比較的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

本單元教材選取學(xué)生習(xí)慣的生活環(huán)境場(chǎng)景為基本素材。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比較，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和小朋友的談話啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等，在我學(xué)會(huì)了么欄目中比較遠(yuǎn)近寬窄，達(dá)到寬展鞏固的目的。

學(xué)校處于城市，教室里設(shè)有多媒體，利用課件讓學(xué)生投入這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，和教材的生活場(chǎng)景基本差不多，所以對(duì)于孩子的已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)大小多少輕重高矮的分類不是太難。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇八

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

1、談話激趣。

家請(qǐng)看（師出示課件）。

二、引導(dǎo)交流，理解新知。

（一）觀察。師：這就是動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說。

（二）反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：

雞85只鴨42只鵝34只。

（三）說一說。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。）。

（四）想一想。課件師：請(qǐng)大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。）。

三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。

師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！

1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。

3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）。

4、游戲。

（1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請(qǐng)大家注意了：

老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）。

（2）30頁，兔子有多少只？

師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇九

教材第3-4頁例3。

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

明確算理，探究算法

出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書兩個(gè)問題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問題)

(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來計(jì)算。

3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。

4.進(jìn)行交流反饋

重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法，并在學(xué)生講解后，教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固：

5.得出結(jié)果

6.猜想計(jì)算方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇十

本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法，體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開展分一分活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此，在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境，開展教學(xué)活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），逐步體會(huì)什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問題，從而加深印象。

課時(shí)說明：1課時(shí)。

本案例適合于二年級(jí)學(xué)生，由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是，二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇十一

1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法.

2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.

有余數(shù)除法的計(jì)算方法.

試商。

投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片。

一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】。

1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)。

3×()224×()37。

()×211()×538。

2.用堅(jiān)式計(jì)算除法.(齊做并指名板演)。

訂正筆算除法時(shí)，要求學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分的名稱.

二、探究新知.

1.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.

(1)出示例16÷3=。

引導(dǎo)學(xué)生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤子.大家共同操作后，請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作.

邊操作邊思考，把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分.

分后列式計(jì)算，學(xué)生口述，教師板書：6÷3=2。

試讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義：被除數(shù)6表示被分的數(shù)，3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積，表示每盤分2個(gè)，3盤共分了6個(gè)，也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個(gè)梨全分完了，沒有剩余.

教師在“0”旁板書：沒有剩余.

(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=。

教師啟發(fā)引導(dǎo)：讓學(xué)生按照6÷3=2的方法操作，觀察7÷3也就是把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里出現(xiàn)了什么新情況.

教師用6÷3=2的方法類推講解，指名回答：

被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫?

每盤分得幾個(gè)，商是幾，寫在什么地方?

7個(gè)梨，分掉了6個(gè)，有沒有剩余，在豎式里應(yīng)寫在哪?

教師強(qiáng)調(diào)：7個(gè)梨減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，這個(gè)“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個(gè)沒分完剩下的數(shù)，我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書“余數(shù)”)。

橫式怎么寫呢?在等號(hào)后面先寫商“2”，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”，再寫余數(shù)1，讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作：7除以3等于2余1.

教師小結(jié)：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.

(板書課題：有余數(shù)的除法)。

(3)對(duì)照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn)，揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.

相同點(diǎn)：算式表示意義相同，都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書寫位置相同.

不同點(diǎn)：6÷3=2正好分完，沒有剩余：7÷3=2……1沒分完，有剩余.正因?yàn)橛惺Ｓ啵栽诘脭?shù)的寫法上及讀法上不同.

(4)反饋練習(xí)：

拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根?先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.

在學(xué)生操作、分析、列式、計(jì)算完成后進(jìn)行訂正，重點(diǎn)提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù)，橫線下面的3是什么意思，橫式等號(hào)后邊怎么寫，讀出算式，并說出算式表演的意義.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇十二

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。同時(shí)，使學(xué)生通過對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，感受成長(zhǎng)的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。

1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。

1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右

我長(zhǎng)高了1課時(shí)左右

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇十三

1、這節(jié)課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)了四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(shí)（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

2、這節(jié)課為后面學(xué)習(xí)解方程應(yīng)用題做了準(zhǔn)備，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比例等內(nèi)容時(shí)要直接運(yùn)用，這節(jié)課是教材中必不可少的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)很感興趣，這對(duì)開展有效的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。

3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)方程的理解在思維水平上有較大差異。

1、結(jié)合具體圖例，進(jìn)一步理解等式不變的規(guī)律，會(huì)用等式不變的規(guī)律解方程。

2、掌握解方程的步驟和書寫格式。

3、提高學(xué)生分析問題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的能力及合作意識(shí)。

1、本節(jié)課的重點(diǎn)是：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。

2、本節(jié)課的難點(diǎn)是：理解等式的性質(zhì)；掌握解方程的步驟和書寫格式。

1、什么叫方程？什么叫方程的解？ 什么叫解方程？

2、前面，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)等式保持不變的規(guī)律，等式的不變規(guī)律是什么？

等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？

今天我們就學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。

1、電腦出示課件例1。

2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？

要求盒子中有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們?cè)鯓咏膺@個(gè)方程？

3、探究怎樣解方程。

利用天平讓學(xué)生進(jìn)行探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？

（讓學(xué)生通過探究得出：從兩邊各拿走3個(gè)玻璃球，天平仍然平衡。）

4、知識(shí)遷移。

把剛才天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？

（方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。）

板書+3—3=9—3

x=6

5、追問：左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？

（因?yàn)榉匠虄蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。）

6、x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。

7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗(yàn)算呢？同桌之間進(jìn)行討論并驗(yàn)算。（x=6是方程的解）

8、學(xué)生練習(xí)：解方程（x+21=32 x+41=50）

9、學(xué)生討論交流：解x+a=b這類方程的思路是什么？

10、如果方程的兩邊同同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？為什么？

11、學(xué)生嘗試解方程：x—3=9

12、學(xué)生討論交流：解x—a=b這類方程的思路是什么？

13、小結(jié)：解x+a=b這類方程的思路。（根據(jù)等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。實(shí)際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時(shí)進(jìn)行。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。）

1、填一填（出示課件）。

使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用等式不變規(guī)律1解決問題實(shí)際問題。

2、書上“做一做”第1題（1）題

3、鞏固嘗試：解方程（出示課件）。

讓學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)用等式不變規(guī)律1解方程，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

利用課余時(shí)間小組內(nèi)探究像32—x=10這類方程可以怎樣解？

練習(xí)十一第5題一二行，第6題一行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇十四

1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)短。

2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長(zhǎng)、有短）（板書：長(zhǎng)短）

2、比較長(zhǎng)短：

（1）你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指

名發(fā)言）

（2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

（3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長(zhǎng)短？（貼在黑板上，板書：長(zhǎng)、短）

（4）誰能比較兩條毛線的長(zhǎng)短？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）

（5）自由練習(xí)：現(xiàn)在，我們來做個(gè)比較長(zhǎng)短的活動(dòng)，同桌2個(gè)人，想比什么就比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。

（6）抽樣演示

（7）練習(xí)5、6

3、比較高矮：

（1）我們比較鉛筆的長(zhǎng)度，可以說這支鉛筆長(zhǎng)些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的身高，應(yīng)該怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說出“高矮”）（板書：高矮）

（2）（請(qǐng)兩位身高相差較大的同學(xué)站起來）誰比較高?誰比較矮?

（3）（請(qǐng)兩位身高相差不大的同學(xué)站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰比較高？（小組討論）

（4）小組匯報(bào)

（5）現(xiàn)在我們來玩一個(gè)排隊(duì)的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊(duì)。

（6）練習(xí)一7、8、

4、小結(jié)：

今天我們學(xué)了比較長(zhǎng)短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇十五

１、讓學(xué)生通過活動(dòng)，初步感受有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情不一定會(huì)發(fā)生，有些事情一定還會(huì)發(fā)生，初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來說說生活里的事情。

２、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猜測(cè)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的情感。

讓學(xué)生明白生活中的不確定現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說生活里的事情。

讓學(xué)生通過猜測(cè)，體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小，在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。

硬幣、一個(gè)盒子、３個(gè)黃球、３個(gè)白球。

活動(dòng)教學(xué)法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

１、在黑板上展示課前準(zhǔn)備好的教具和幻燈片，以引起。

學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)入新課。

２、承上啟下：以游戲引自對(duì)可能性的問題的學(xué)習(xí)。

二、拋硬幣。

１、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片。

２、拿起一枚硬幣，向空中拋去，然后用手平夾住，要。

求學(xué)生猜，落下后哪面朝上。

３、展開手掌開出是下面朝上（下）。

４、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來拋硬幣，讓全班同學(xué)猜落下后。

哪面朝上。開出結(jié)果。

５、要求學(xué)生２人一組在座位上做拋硬幣的游戲。

６、總結(jié)：正面、反面都有可能。

三、猜一猜。

１、把盒子放在講臺(tái)上，放進(jìn)３個(gè)黃球和３個(gè)白球，把。

手放進(jìn)盒子里摸，并問學(xué)生：老師摸出的是什么顏色的球？

２、接著引導(dǎo)提問：有可能摸到黑球嗎？

３、出示“連一連”，讓學(xué)生判斷哪些事件的發(fā)生是確定。

的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。

４、練習(xí)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比”：教師和學(xué)生都拿出轉(zhuǎn)盤，并問：每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù)？

５、要求學(xué)生在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。

６、要求學(xué)生交流完成“小調(diào)查”。

四、總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)到：有些事情一定會(huì)發(fā)生；有些事情不一定會(huì)發(fā)生；有些事情一定不會(huì)發(fā)生。從而使學(xué)生明白簡(jiǎn)單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：

拋硬幣。

一、硬幣拋起落下后哪面朝上？

二、摸出的球是什么顏色？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇十六

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx數(shù)學(xué)》（北師大版）第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。

1、xx在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2、借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。

感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。

使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。

到了撫順，笑笑住在十道街的.叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車？

二、小組合作、探究新知。

（一）從十道街到新華大街的行駛路線

（1）從十道街出發(fā)向xx行駛xx站到三道街，再向xx行駛xx站到西一路，xx再向xx行駛xx站到百貨大樓，再向xx行駛xx站到友誼賓館，再向xx行駛xx站到勞動(dòng)公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園？請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。

2、小組討論，在小組里說說自己的想法。

3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

（二）從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線

1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢？同桌互相說一說。

（2）從勞動(dòng)公園出發(fā)向xx行駛xx站到友誼賓館，xx再向xx行駛xx站到百貨大樓，再向xx行駛xx站到西一路，再向xx行駛xx站到三道街，再向xx行駛xx站到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。

（三）看路線圖回答問題

（1）小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？說說他的行車路線。

（2）小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的？她又是怎樣走的呢？讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。

（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

三、自主參與、拓展練習(xí)。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。

學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。（出示”海上樂園“彩圖）

提問：

a、海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向？

b、居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞？

四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選17篇）篇十七

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。

3．通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。

正確書寫數(shù)字．。

教具、學(xué)具。

數(shù)字卡片、課件．。

（一）引入。

教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學(xué)之間互相介召、互相說．。

2．指名回答．。

教師提問：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個(gè)新朋友是誰？

教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣。

請(qǐng)笑笑到家里做客．。

（二）出示主題圖。

教師提問。

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢撸空?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．。

（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。

同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。

（一）教師提問。

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。

2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。

（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．。

1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)）。

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。

3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．。

（三）揭示課題。

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。

（四）指導(dǎo)書寫．。

（指名板書）。

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。

（五）比較數(shù)序．。

1．看圖數(shù)數(shù)．。

教師談話：淘氣和笑笑玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。

出示水果圖。

教師提問：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。

2．比一比．。

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

4．?dāng)?shù)序。

教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了．。

出示火車圖。