心得體會(huì)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展的梳理和總結(jié)，對(duì)個(gè)人提升有著重要意義。分享他人的心得體會(huì)，可以讓我們從不同的角度去思考問(wèn)題。
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇一
讀了魯迅先生寫(xiě)的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對(duì)文中的少年閏土十分敬佩，對(duì)文中的“我”能有這樣的兒時(shí)朋友而感到無(wú)比高興。
閏土很聰明，再他十一二歲的時(shí)候就會(huì)捕鳥(niǎo)，撿貝殼，還會(huì)看瓜刺猹。這此不僅是文中的“我”沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，就連現(xiàn)在的我也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更沒(méi)玩過(guò)。冬天，天氣很冷，下了一場(chǎng)大雪。山川，河流，樹(shù)木，房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉裝玉砌的世界。
閏土在雪地里掃出了一塊空地來(lái)。用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃食時(shí)，他就將縛在棒上的繩子一拉，鳥(niǎo)就被捕住了。此外，他還認(rèn)識(shí)許多鳥(niǎo)哩!如稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背等。夏天一到，閏土就要在夜晚去看瓜。看瓜刺猹可有趣了!月光下，你聽(tīng)，“啦啦”地響了，便知道猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉，遁聲刺去。
那刺猹倒很伶俐，反向閏土奔來(lái)，從他跨下逃竄了……我讀到這里，仿佛看見(jiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩，項(xiàng)戴銀圈，手捏鋼叉，向一只猹盡力刺去。閏土在看瓜刺猹時(shí)表現(xiàn)的機(jī)智勇敢，使我更加敬佩他了。
閏土知識(shí)豐富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，對(duì)外邊的事了解甚少。可見(jiàn)，我的知識(shí)很貧乏。魯迅先生寫(xiě)的《少年閏土》使我收益非淺，他使我知道了自己的知識(shí)很淺薄，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的好學(xué)生。
讀了魯迅先生寫(xiě)的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對(duì)文中的少年閏土十分敬佩，對(duì)文中的“我”能有這樣的兒時(shí)朋友而感到無(wú)比高興。少年閏土不但聰明，活潑，而且知識(shí)豐富，給人們留下了難以磨滅的印象，使我對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情。
閏土很聰明，再他十一二歲的時(shí)候就會(huì)捕鳥(niǎo)，撿貝殼，還會(huì)看瓜刺猹。這此不僅是文中的“我”沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，就連現(xiàn)在的我也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更沒(méi)玩過(guò)。
冬天，天氣很冷，下了一場(chǎng)大雪。山川，河流，樹(shù)木，房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉裝玉砌的世界。閏土在雪地里掃出了一塊空地來(lái)。用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃食時(shí)，他就將縛在棒上的繩子一拉，鳥(niǎo)就被捕住了。此外，他還認(rèn)識(shí)許多鳥(niǎo)哩!如稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背等。
夏天一到，閏土就要在夜晚去看瓜。看瓜刺猹可有趣了!月光下，你聽(tīng)，“啦啦”地響了，便知道猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉，遁聲刺去。那刺猹倒很伶俐，反向閏土奔來(lái)，從他跨下逃竄了。……我讀到這里，仿佛看見(jiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩，項(xiàng)戴銀圈，手捏鋼叉，向一只猹盡力刺去。閏土在看瓜刺猹時(shí)表現(xiàn)的機(jī)智勇敢，使我更加敬佩他了。
閏土知識(shí)豐富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，對(duì)外邊的事了解甚少。可見(jiàn)，我的知識(shí)很貧乏。魯迅先生寫(xiě)的《少年閏土》使我收益非淺，他使我知道了自己的知識(shí)很淺薄，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的好學(xué)生。
前不久，我懷著對(duì)魯迅先生無(wú)比崇敬的心情閱讀了他的作品《少年閏土》。讀完后，我不禁感慨萬(wàn)千：魯迅先生通過(guò)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，刻畫(huà)出了一個(gè)活潑可愛(ài)，見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的喜愛(ài)、佩服及懷念之情。
課文中，有一段文字令我印象深刻。“啊!閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”這一段對(duì)我有著不小的觸動(dòng)。作者借“高墻上的四角的天空”來(lái)說(shuō)明“我”和“往常的朋友”平日里生活的空間小，不能廣泛地接觸大自然，同時(shí)也寫(xiě)出了“我”對(duì)農(nóng)村生活的向往。讀完這段，我也想起了我現(xiàn)在的生活，我覺(jué)得我也像兒時(shí)的魯迅一樣，知識(shí)面不廣泛，不像閏土那樣知道那么多的新鮮事兒，我應(yīng)該像閏土那樣多接觸大自然。
當(dāng)我讀到“第二日，我便要他捕鳥(niǎo)。他卻說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，一看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒子上的繩子一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。”這一段話時(shí)，我體會(huì)到了，作者描寫(xiě)了閏土捕鳥(niǎo)的許多動(dòng)作，這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)把閏土捕鳥(niǎo)的過(guò)程寫(xiě)得十分詳細(xì)、具體。
讓我讀來(lái)可以感受到閏土捕鳥(niǎo)的技術(shù)高、本領(lǐng)強(qiáng)，小小閏土是多么聰明機(jī)靈。在現(xiàn)實(shí)生活中，我不及閏土的見(jiàn)多識(shí)廣，不及閏土遇事會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋。我應(yīng)該向閏土好好學(xué)習(xí)。
這篇文章令我對(duì)魯迅先生的敬佩又多了一分。他抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓讀者深刻體會(huì)到人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。
我手捧著語(yǔ)文書(shū)，津津有味地讀著第17課：《少年閏土》，那種對(duì)閏土的羨慕之情不自主地流露出來(lái)。天哪!捕鳥(niǎo)、看瓜!那可是我一直向往的生活啊!我身在城市里，都市中，一切一切的繁榮，一切一切的假象，都是那么的虛浮無(wú)趣。城里人的勾心斗角換來(lái)了金錢(qián)與權(quán)力。農(nóng)村里人們的真誠(chéng)待人，雖然貧窮與終日的勞動(dòng)，但是卻幸福美滿。
今天，我看了《少年閏土》這篇課文，看到“他們不知道一些事情，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一們，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”時(shí)我抬頭望望天，哦，不，是天花板，我能感覺(jué)我和閏土一樣，只是比他多加了一層禁錮而已。
少年時(shí)的閏土和魯迅因?yàn)橐淮渭漓攵喾辍Ｄ菚r(shí)的閏土見(jiàn)人很怕羞可是對(duì)于魯迅卻十分大方。閏土給魯迅講述了許多魯迅在院外的新鮮事兒：什么雪地捕鳥(niǎo)，海邊拾貝，看瓜刺猹，潮汛看魚(yú)，一件件稀奇的事兒。在魯迅心中閏土的心里仿佛有著無(wú)窮無(wú)盡的好玩的有趣的稀奇古怪的故事，而這些故事卻是魯迅他們所不知道的也不會(huì)知道的。
《少年閏土》看似是寫(xiě)出少年時(shí)的閏土見(jiàn)識(shí)多廣，活潑開(kāi)朗，機(jī)智勇敢，健康，也寫(xiě)出了像魯迅以及一些城市里的的少爺，小姐們的孤獨(dú)。可以想象，當(dāng)閏土站在海邊腳下踏著清亮的海水時(shí)，魯迅他們是否又坐在椅子上吟誦古文;當(dāng)閏土咯吱咯吱地踩著雪去捕鳥(niǎo)時(shí)，魯迅他們是又在受到長(zhǎng)輩們的批評(píng)，還是在聽(tīng)著父母的警告;當(dāng)閏土手持胡叉深夜里還在捍衛(wèi)農(nóng)田時(shí)，魯迅他們是否剛剛寫(xiě)完作業(yè)想要放松一下卻又被家長(zhǎng)們趕小鴨似的趕回家?魯迅他們不知曉的一些趣聞，閏土在海邊時(shí)早已享盡，魯迅他們都一樣的只能看見(jiàn)也只能享受院中里的高墻上的四角的天空。
只有四角的天空，魯迅他們就如同井底之蛙，籠中之鳥(niǎo)一般總是不能夠逃出枯井，掙脫鐵籠，也總是不能夠去外面的世界闖上一番，去和世界去和自然接觸一次。在魯迅的那個(gè)時(shí)代，城市的孩子都是如此，如今呢，也越發(fā)的都成這樣了。我們也知道外面的世界很危險(xiǎn)，外面的世界是復(fù)雜的，可是親愛(ài)的家長(zhǎng)們可否放放手讓我們多感受感受自然，讓我們沉在泥土之中，心卻浮在云霧之端，我也知道家長(zhǎng)是為了我們好，不想讓我們吃苦，可是只有嘗到了苦頭才能成長(zhǎng)呀!嘿!家長(zhǎng)們讓我們?nèi)ゴ笞匀恢谐砷L(zhǎng)吧!在自然中品味生活之道，自然之理!
今天，我讀了魯迅的短片小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中節(jié)選的《少年閏土》。
文章主要講了當(dāng)時(shí)的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過(guò)的是無(wú)憂無(wú)慮的富足生活;因?yàn)榇蠹漓胫的昊乩霞叶J(rèn)識(shí)了一個(gè)鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子閏土。他們?cè)诮煌谐蔀榱撕门笥选Ｍㄟ^(guò)雪地捕捉鳥(niǎo)類(lèi)、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚(yú)兒等活動(dòng)，玩的很開(kāi)心，從而結(jié)成了好朋友。但正月過(guò)去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒(méi)了音訊，只寄來(lái)了一包貝殼魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒(méi)有見(jiàn)面。
從這篇課文中我們可以看到魯迅的童年是一座被塵封的大院。童年的魯迅，仿佛是一個(gè)生活在天堂的魔鬼，豐衣足食卻寸步難行;而閏土則是生活在地獄的天使，生活艱辛但充滿快樂(lè)。閏土的童年必須要看瓜田，但他自由、快樂(lè)。魯迅的童年雖豐衣足食，但他只能悲哀地念著之乎者也。閏土還可以去做無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，看無(wú)邊無(wú)際的海洋;而魯迅只能看到那四角的天空。
沒(méi)有了自由，多少財(cái)富都是破銅爛鐵。自由才是真正的'金子!
可那畢竟是幾十年前的封建社會(huì)，離現(xiàn)在已經(jīng)有那么漫長(zhǎng)而浩瀚的一段歷史。可是，到了現(xiàn)在的社會(huì)，大人們還是大同小異、異曲同工地為我們打造一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)童年：束縛。
魯迅小時(shí)候是個(gè)少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了。現(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母?jìng)兌枷Ｍ⒆觽兺映升垺⑼渗P。但他們卻從未考慮過(guò)孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問(wèn)號(hào)，為什么，別人在那看漫畫(huà)我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)，對(duì)著鋼琴說(shuō)話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會(huì)想起自己悲慘的童年。作文、奧數(shù)、練字、彈琴、英語(yǔ)總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無(wú)比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個(gè)星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無(wú)論如何都不能做完的作業(yè)。看到別的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有快樂(lè)的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書(shū)桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽(tīng)我說(shuō)……”
現(xiàn)在，我們是祖國(guó)的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_(kāi)放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請(qǐng)不要扼殺我們純潔的夢(mèng)想，給我們快樂(lè)的一片藍(lán)天吧!
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇二
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”讀到這，一個(gè)淳樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時(shí)候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無(wú)話不談，沒(méi)有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情。“雪地捕鳥(niǎo)”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚(yú)兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽(tīng)來(lái)都是如此新奇，如此好玩。親密無(wú)間的他們常常在一個(gè)屋檐下談天說(shuō)笑，在一個(gè)院子里追逐打鬧。兒時(shí)是如此快樂(lè)!如此無(wú)憂!我在心中默默為這對(duì)兒時(shí)的玩伴祝福，祝愿他們即使長(zhǎng)大成人，也不要忘記兒時(shí)的美好時(shí)光。
可當(dāng)沈老師發(fā)下來(lái)一張課外資料后，我卻驚呆了……。
魯迅小時(shí)候是個(gè)少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了。現(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母?jìng)兌枷Ｍ⒆觽兺映升垺⑼渗P。但他們卻從未考慮過(guò)孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問(wèn)號(hào)，為什么，別人在那看漫畫(huà)我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)，對(duì)著鋼琴說(shuō)話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會(huì)想起自己悲慘的童年。作文、奧數(shù)、練字、彈琴、英語(yǔ)總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無(wú)比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個(gè)星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無(wú)論如何都不能做完的作業(yè)。看到別的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有快樂(lè)的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書(shū)桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽(tīng)我說(shuō)……”
現(xiàn)在，我們是祖國(guó)的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_(kāi)放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請(qǐng)不要扼殺我們純潔的夢(mèng)想，給我們快樂(lè)的一片藍(lán)天吧!
今天，我讀了一篇文章，是選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
魯迅當(dāng)時(shí)是一位小少爺，在城市里的高墻大院里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。因?yàn)槭谴蠹漓氲闹的暾J(rèn)識(shí)了一位貧苦農(nóng)民的兒子---閏土。在交往中，祂們成了形影不離的好朋友。閏土見(jiàn)識(shí)多廣，跟魯迅講了很多祂在海邊發(fā)生的趣事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝殼、沙地看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。但由于環(huán)境不同、階層不同。生活不同，并沒(méi)侑讓魯迅感快樂(lè)，反而引起了魯迅對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出了魯迅對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。
通過(guò)老師的介紹和在網(wǎng)尙查找資料，我了解了閏土長(zhǎng)大后變得非常難看。祂的身材增加了一倍，而且侑了五茖孩子，臉變的灰黃，皺紋很深，眼睛腫得通紅，祂頭尙是一頂破氈帽，手又粗又笨，而且開(kāi)裂，像松樹(shù)皮。
讀完課文后，我的感觸很深，為什么小時(shí)候一茖見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年閏土?xí)兂蛇@樣。還是我感受了魯迅雖然是一茖富家子弟卻不歧視窮人的高尚品質(zhì)。
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”讀到這，一個(gè)淳樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時(shí)候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無(wú)話不談，沒(méi)有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情。“雪地捕鳥(niǎo)”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚(yú)兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽(tīng)來(lái)都是如此新奇，如此好玩。親密無(wú)間的他們常常在一個(gè)屋檐下談天說(shuō)笑，在一個(gè)院子里追逐打鬧。兒時(shí)是如此快樂(lè)!如此無(wú)憂!我在心中默默為這對(duì)兒時(shí)的玩伴祝福，祝愿他們即使長(zhǎng)大成人，也不要忘記兒時(shí)的美好時(shí)光。
可當(dāng)沈老師發(fā)下來(lái)一張課外資料后，我卻驚呆了……。
魯迅小時(shí)候是個(gè)少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了。現(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母?jìng)兌枷Ｍ⒆觽兺映升垺⑼渗P。但他們卻從未考慮過(guò)孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問(wèn)號(hào)，為什么，別人在那看漫畫(huà)我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)，對(duì)著鋼琴說(shuō)話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會(huì)想起自己悲慘的童年。作文、奧數(shù)、練字、彈琴、英語(yǔ)總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無(wú)比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個(gè)星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無(wú)論如何都不能做完的作業(yè)。看到別的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有快樂(lè)的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書(shū)桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽(tīng)我說(shuō)……”
現(xiàn)在，我們是祖國(guó)的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_(kāi)放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請(qǐng)不要扼殺我們純潔的夢(mèng)想，給我們快樂(lè)的一片藍(lán)天吧!
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個(gè)機(jī)智可愛(ài)而又勇敢的陽(yáng)光少年便浮現(xiàn)在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺?shù)慕煌^(guò)程。與這位豐衣足食的小少爺來(lái)比，閏土僅僅是一位窮苦農(nóng)民的兒子。但是，小少爺?shù)闹R(shí)淺薄，從來(lái)不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的封建禮教對(duì)那些小少爺們加以約束，導(dǎo)致他們像井底之蛙一樣，只看見(jiàn)一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會(huì)的黑暗。
據(jù)老師說(shuō)，閏土中年以后卻變成了一個(gè)癡呆人，我非常痛恨舊社會(huì)，把閏土這樣一位曾經(jīng)的陽(yáng)光少年變成了那樣。如果閏土生活在現(xiàn)在該多好啊!光明的社會(huì)、沒(méi)有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當(dāng)知識(shí)豐富的少年閏土，也不當(dāng)富貴，但知識(shí)淺薄的富家少爺。
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇三
我手捧著語(yǔ)文書(shū)，津津有味地讀著《少年閏土》，讀完之后，我對(duì)閏土的羨慕之情不自主地流露出來(lái)。天哪！捕鳥(niǎo)、看瓜！那可是我一直向往的生活啊！我身在城市里，都市中，一切一切的繁榮，一切一切的假象，都是那么的虛浮無(wú)趣。城里人的勾心斗角換來(lái)了金錢(qián)與權(quán)力。農(nóng)村里人們的真誠(chéng)待人，雖然貧窮與終日的勞動(dòng)，但是卻幸福美滿。
今天，我看了《少年閏土》這篇課文，看到“他們不知道一些事情，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一們，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”時(shí)我抬頭望望天，哦，不，是天花板，我能感覺(jué)我和閏土一樣，只是比他多加了一層禁錮而已。呵！看看吧！我們的城市是如此的繁榮，這些繁榮把我們都關(guān)在了“牢房”里。有誰(shuí)可以光著腳自由自在地踏著溪水，在溪水里游泳？“不許出去，都給我乖乖地在家里復(fù)習(xí)。”唉！真盼著來(lái)一場(chǎng)學(xué)生大革命啊。與其在城市里當(dāng)一只披著人皮的狼。現(xiàn)在不會(huì)，或許以后會(huì)，不如在山村里當(dāng)一個(gè)天真爛漫的孩童，長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)勤勞安份的姑娘。總而言之，《少年閏土》真的是一篇很優(yōu)秀的文章！
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇四
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的.紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：
“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。
1．選文第一節(jié)對(duì)人物的外貌作了對(duì)比性描寫(xiě)，先完成下面的表格，再對(duì)表格的內(nèi)容及描寫(xiě)的作用作點(diǎn)分析。
4．文中畫(huà)線的兩個(gè)句子都寫(xiě)到了“說(shuō)不出話”的情況，原因是否相同，為什么？
5．“為了揭示辛亥革命后，中國(guó)社會(huì)和人們精神面貌的可悲變化，以及發(fā)生這種變化的原因，魯迅主要運(yùn)用了對(duì)比傳神的白描手法，抓住一些能體現(xiàn)小說(shuō)主人公20多年來(lái)質(zhì)變的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，成功地深化了小說(shuō)的主題，并塑造了閏土這個(gè)鮮明的人物形象。”（《魯迅名篇分類(lèi)鑒賞辭典》）請(qǐng)結(jié)合選文，舉例談?wù)勀銓?duì)這段文字的解讀。
1．過(guò)去：（臉）紫色圓臉；（手）紅活圓實(shí)。
現(xiàn)在：（臉）灰黃，加上了很深的皺紋；（手）又粗又笨而且開(kāi)裂，像松樹(shù)皮。
分析：少年閏土，健康，身體結(jié)實(shí)；中年閏土，蒼老，憔悴，飽經(jīng)滄桑。外貌的變化，反映人物境況的改變，暗示中年閏土生活貧困，遭遇不幸。（意對(duì)即可）。
2．一是因?yàn)榧?dòng)，不知說(shuō)什么好；二是這么多年不見(jiàn)，閏土的各方面都有了變化，生活境況又不好，“我”已覺(jué)出和他之間有了隔膜。（意對(duì)即可）。
3．和下文中的“就”相照應(yīng)，可見(jiàn)“我”和閏土之間生出隔膜，“我”在他叫“老爺”之間便已有預(yù)感，只不過(guò)后來(lái)得到證實(shí)罷了。
（意對(duì)即可）。
4．不同。第一處是因?yàn)橥陼r(shí)的好朋友分別多年后再次見(jiàn)面，有許多話要說(shuō)，卻不知從何說(shuō)起；第二處是閏土的一聲“老爺”喊得“我”知道“我”和閏土之間已經(jīng)有了一層很深的隔閡，因此無(wú)話可說(shuō)。（意對(duì)即可）。
5．示例：當(dāng)閏土和“我”闊別二十余年之后再次見(jiàn)到“我”時(shí)，文中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道：‘老爺……’”將閏土所受的封建等級(jí)觀念的毒害，農(nóng)民和知識(shí)分子“我”之間的隔膜，表現(xiàn)得淋漓盡致，蘊(yùn)含著作者深深的悲哀。（意對(duì)即可）。
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇五
魯迅小時(shí)候是個(gè)少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了。現(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母?jìng)兌枷Ｍ⒆觽兺映升垺⑼渗P。但他們卻從未考慮過(guò)孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問(wèn)號(hào)，為什么，別人在那看漫畫(huà)我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)，對(duì)著鋼琴說(shuō)話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會(huì)想起自己悲慘的童年。作文、奧數(shù)、練字、彈琴、英語(yǔ)總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無(wú)比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個(gè)星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無(wú)論如何都不能做完的作業(yè)。看到別的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有快樂(lè)的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書(shū)桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽(tīng)我說(shuō)……”
現(xiàn)在，我們是祖國(guó)的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_(kāi)放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請(qǐng)不要扼殺我們純潔的夢(mèng)想，給我們快樂(lè)的一片藍(lán)天吧!
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”讀到這，一個(gè)淳樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時(shí)候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無(wú)話不談，沒(méi)有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情。“雪地捕鳥(niǎo)”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚(yú)兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽(tīng)來(lái)都是如此新奇，如此好玩。親密無(wú)間的他們常常在一個(gè)屋檐下談天說(shuō)笑，在一個(gè)院子里追逐打鬧。兒時(shí)是如此快樂(lè)!如此無(wú)憂!我在心中默默為這對(duì)兒時(shí)的玩伴祝福，祝愿他們即使長(zhǎng)大成人，也不要忘記兒時(shí)的美好時(shí)光。
可當(dāng)沈老師發(fā)下來(lái)一張課外資料后，我卻驚呆了……。
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個(gè)機(jī)智可愛(ài)而又勇敢的陽(yáng)光少年便浮現(xiàn)在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺?shù)慕煌^(guò)程。與這位豐衣足食的小少爺來(lái)比，閏土僅僅是一位窮苦農(nóng)民的兒子。但是，小少爺?shù)闹R(shí)淺薄，從來(lái)不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的封建禮教對(duì)那些小少爺們加以約束，導(dǎo)致他們像井底之蛙一樣，只看見(jiàn)一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會(huì)的黑暗。
據(jù)老師說(shuō)，閏土中年以后卻變成了一個(gè)癡呆人，我非常痛恨舊社會(huì)，把閏土這樣一位曾經(jīng)的陽(yáng)光少年變成了那樣。如果閏土生活在現(xiàn)在該多好啊!光明的社會(huì)、沒(méi)有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當(dāng)知識(shí)豐富的少年閏土，也不當(dāng)富貴，但知識(shí)淺薄的富家少爺。
前不久，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《少年閏土》，這課講了魯迅先生童年時(shí)和一位叫閏土的伙伴玩的故事。
讀了這篇課文，魯迅先生的話讓我感受深刻。為什么鄉(xiāng)下的孩子能這樣快活，而我們卻只能看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空呢?為什么呢?據(jù)我統(tǒng)計(jì)，有大約百分之七十的孩子星期天都被爸媽關(guān)在家里做練習(xí)題、卷子、上補(bǔ)習(xí)班，有的比我還小的孩子竟然上了六門(mén)補(bǔ)習(xí)班。我們知道父母希望我們能成為一名有用的人，超越別人，不給別人拖后腿，可也不能給我們添加負(fù)擔(dān)呀!
有一次，我剛做完了作業(yè)，又做了幾道練習(xí)題，正準(zhǔn)備出去玩，老媽回來(lái)了，她一看見(jiàn)我拿著羽毛球拍，準(zhǔn)備和別人pk，就怒氣沖天，大眼瞪小眼，把我嚇了一大跳，我好不容易把神緩過(guò)來(lái)，媽的獅聲功又在我的耳邊響起：“就這么幾道題太簡(jiǎn)單了，再給我做三張黃岡密卷!”我的耳朵都快要被聾了，望著老媽離開(kāi)的背影，我抹了一把淚，樣子哭笑不得，無(wú)奈地去做作業(yè)了。
各位當(dāng)爸媽的，請(qǐng)停止你們那“望子成龍、望女成鳳”的心情和行為吧!還有，如果再這樣的話，我近視和散光的度數(shù)恐怕又要增加了。
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇六
魯迅小時(shí)候是個(gè)少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了。現(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢？他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母?jìng)兌枷Ｍ⒆觽兺映升垺⑼渗P。但他們卻從未考慮過(guò)孩子們自己的想法！
“小朋友，你是否有很多問(wèn)號(hào)，為什么，別人在那看漫畫(huà)我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)，對(duì)著鋼琴說(shuō)話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會(huì)想起自己悲慘的童年。作文、奧數(shù)、練字、彈琴、英語(yǔ)總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無(wú)比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個(gè)星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無(wú)論如何都不能做完的作業(yè)。看到別的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么？為什么？為什么我的童年沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有快樂(lè)的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)！“被課本包圍的書(shū)桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽(tīng)我說(shuō)……”
現(xiàn)在，我們是祖國(guó)的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_(kāi)放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀！雖然你們是真的希望我們有成就，請(qǐng)不要扼殺我們純潔的夢(mèng)想，給我們快樂(lè)的一片藍(lán)天吧！
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇七
初看《少年閏土》這個(gè)題目時(shí)我并不太在意，一看作者，嘿!魯迅寫(xiě)的，大作家耶!讀讀看吧，說(shuō)不定還不錯(cuò)哩!幾遍翻看之后，我嘟嚷著說(shuō):“什么嘛，不就是寫(xiě)人文章么?”過(guò)了幾天老師正好用這一篇文章上了一堂公開(kāi)課，這一課時(shí)我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)少年----閏土。
少年時(shí)的閏土和魯迅因?yàn)橐淮渭漓攵喾辍Ｄ菚r(shí)的閏土見(jiàn)人很怕羞可是對(duì)于魯迅卻十分大方。閏土給魯迅講述了許多魯迅在院外的新鮮事兒：什么雪地捕鳥(niǎo)，海邊拾貝，看瓜刺猹，潮汛看魚(yú)，一件件稀奇的事兒。在魯迅心中閏土的心里仿佛有著無(wú)窮無(wú)盡的好玩的有趣的稀奇古怪的故事，而這些故事卻是魯迅他們所不知道的也不會(huì)知道的。
只有四角的天空，魯迅他們就如同井底之蛙，籠中之鳥(niǎo)一般總是不能夠逃出枯井，掙脫鐵籠，也總是不能夠去外面的世界闖上一番，去和世界去和自然接觸一次。在魯迅的那個(gè)時(shí)代，城市的孩子都是如此，如今呢，也越發(fā)的都成這樣了。我們也知道外面的世界很危險(xiǎn)，外面的世界是復(fù)雜的，可是親愛(ài)的家長(zhǎng)們可否放放手讓我們多感受感受自然，讓我們沉在泥土之中，心卻浮在云霧之端，我也知道家長(zhǎng)是為了我們好，不想讓我們吃苦，可是只有嘗到了苦頭才能成長(zhǎng)呀!嘿!家長(zhǎng)們讓我們?nèi)ゴ笞匀恢谐砷L(zhǎng)吧!在自然中品味生活之道，自然之理!
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇八
《少年閏土》是一部讓人震撼的小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)主人公閏土的成長(zhǎng)和奮斗，展現(xiàn)出了一個(gè)真實(shí)而堅(jiān)韌的少年形象。讀完這部小說(shuō)，我深受啟發(fā)，從中得到了許多心得體會(huì)。
首先，這部小說(shuō)給我們展示了一個(gè)真實(shí)的中國(guó)農(nóng)村的生活圖景。閏土生活的家庭雖然貧窮，但他們的生活卻是充滿著樂(lè)觀和希望。作者通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓我們看到了他們的勤勞和樸實(shí)。盡管閏土的家人并不富有，但他們辛勤勞作，過(guò)上了相對(duì)穩(wěn)定的生活。這讓我想起了自己小時(shí)候在農(nóng)村的日子，雖然生活簡(jiǎn)樸，但家人之間的親情和鄰里之間的友誼卻讓我感到幸福。
其次，《少年閏土》教會(huì)了我永不放棄的精神。閏土從小就面臨了種種困難和挑戰(zhàn)，但他始終保持著積極向上的態(tài)度。無(wú)論遇到什么困難，他都能夠堅(jiān)持下去，并不斷努力追求自己的理想。這讓我深受鼓舞，也明白了只有堅(jiān)持不懈的努力，才能夠最終取得成功。
第三，《少年閏土》讓我明白了教育的重要性。閏土的家庭雖然貧窮，但他卻對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的熱情從未減退。在作者的筆下，我們看到了閏土一次次通過(guò)自學(xué)和辛勤努力，不斷提高自己的知識(shí)水平和技能。這讓我深感到教育對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。它不僅能夠幫助我們提高自己的能力，也能夠帶來(lái)更廣闊的機(jī)遇和更好的生活。
第四，《少年閏土》也給了我對(duì)于友情的新的理解。閏土的朋友周大強(qiáng)是一個(gè)拳王，但他非常善良和正義。他不僅幫助了閏土，還教會(huì)了他很多生活的道理。在關(guān)鍵的時(shí)刻，周大強(qiáng)用自己的力量支持了閏土，并幫助他實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。這讓我明白了真正的友情是無(wú)私的，在我們最需要的時(shí)候，他們會(huì)一直陪伴并支持我們。
最后，《少年閏土》給了我對(duì)于夢(mèng)想的重新思考。閏土的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家，他為此不斷努力學(xué)習(xí)。他的努力和堅(jiān)持最終得到了回報(bào)，他成功考上了理想的大學(xué)。這讓我明白了只要我們真心渴望并不斷努力，夢(mèng)想是有可能實(shí)現(xiàn)的。即使在困難面前，我們也應(yīng)該堅(jiān)持信念，并為自己的夢(mèng)想而奮斗。
總而言之，《少年閏土》是一部值得大家深思和學(xué)習(xí)的小說(shuō)。通過(guò)閏土的經(jīng)歷和成長(zhǎng)，我們看到了一個(gè)堅(jiān)韌而樂(lè)觀的少年形象。他的故事告訴我們，無(wú)論身處何種困境，只要我們保持積極向上的心態(tài)并堅(jiān)持努力，就能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。希望我們都能從閏土的故事中汲取力量，勇敢追逐屬于自己的夢(mèng)想。
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組。
二、教材分析：
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。
三、學(xué)情分析：
六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教。
學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫(xiě)文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。
2．體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、能干、天真可愛(ài)的孩子。
3．能有感情地朗讀有關(guān)句段。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土。
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇十
細(xì)讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)少年閏土》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
我讀魯迅先生的這篇布滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、向往自由的童真童趣。忽然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。他，正和閏土在廚房里談天說(shuō)地呢。這是初遇閏土的第一天。閏土很高興，他和我不停的述說(shuō)著在城市里看到的東西。少年閏土是一個(gè)富于表現(xiàn)力的少年，是一個(gè)有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達(dá)的少年。
然而，閏土在歲月里一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，成了一個(gè)大人。他不但是身體上的改變，也是心里之中的改變，他對(duì)魯迅恭恭敬敬地叫：“老爺。”而先前那歡笑著叫魯迅：“迅哥兒!”的閏土早已經(jīng)在社會(huì)的冷酷之中淡淡的，消亡了。讓人費(fèi)解。所以說(shuō)以前的社會(huì)是吃人的。才讓魯迅要拿起筆去反擊這個(gè)社會(huì)，為后人開(kāi)出一條大道來(lái)，讓后人走過(guò)這條道開(kāi)出新的路來(lái)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了就成了路。人們常常說(shuō)要懂事，可這不一定，還不如天真無(wú)邪，歡聲笑語(yǔ)要好的多。
當(dāng)
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇十一
《少年閏土》是我近期閱讀的一部作品，作者是著名作家劉陽(yáng)。這部小說(shuō)以人物閏土的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，描繪了他在革命年代的艱苦生活和自我?jiàn)^斗的故事。通過(guò)閱讀這部作品，我深刻感受到了閏土的堅(jiān)強(qiáng)意志和為理想奮斗的勇氣，同時(shí)也思考了我自己的成長(zhǎng)與奮斗。
第二段：閏土的堅(jiān)韌品質(zhì)。
閏土是一個(gè)農(nóng)村孩子，在這個(gè)艱苦的時(shí)代中成長(zhǎng)。盡管生活環(huán)境十分惡劣，但是他并沒(méi)有消極退縮，反而展現(xiàn)出了無(wú)比堅(jiān)韌的品質(zhì)。他頂著烈日和酷寒，努力工作，只為能夠溫飽自己和家人。他沒(méi)有選擇逃避困境，只是默默地忍受著，堅(jiān)持下去。正是這種堅(jiān)韌的品質(zhì)，讓他得以在逆境中不倒下，繼續(xù)前行。
第三段：閏土為理想奮斗。
閏土雖然生活在一個(gè)貧窮的農(nóng)村，但他對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬從未停止。在小學(xué)畢業(yè)后，他沒(méi)有選擇留在家鄉(xiāng)，而是背著行囊離開(kāi)了，去城市闖蕩。他相信只有通過(guò)知識(shí)和努力，才有可能改變自己的命運(yùn)。在城市的打工生活中，他用勤奮和聰明才智，獲得了不少機(jī)會(huì)。他追尋著自己的理想，努力提升自己的能力，并最終成功地考上了大學(xué)。閏土的奮斗之路讓我深受鼓舞，也讓我明白到只要有目標(biāo)，只要有努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第四段：我自己的成長(zhǎng)與奮斗。
通過(guò)讀《少年閏土》，我深切地感受到了閏土的堅(jiān)持和奮斗精神。我回顧自己的成長(zhǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)我也曾經(jīng)歷過(guò)各種各樣的困難和挫折，但有時(shí)卻顯得軟弱和頹廢。在我面對(duì)困境時(shí)，我往往會(huì)選擇逃避和放棄。但是通過(guò)閏土的故事，我現(xiàn)在明白了面對(duì)困難，只要保持積極的心態(tài)和堅(jiān)韌的意志，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切。我決心重新振作起來(lái)，追求自己的理想，并為之努力奮斗。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
《少年閏土》是一部描繪人物成長(zhǎng)的優(yōu)秀作品，作者通過(guò)閏土的堅(jiān)韌品質(zhì)和為理想奮斗的精神，讓讀者深受啟發(fā)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了堅(jiān)持和奮斗的重要性，也意識(shí)到自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要更加積極向上，勇往直前。我相信只要努力，我的理想定將成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，我也對(duì)劉陽(yáng)這個(gè)作家的筆力和創(chuàng)作精神表示高度的贊賞和敬意。
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇十二
2、啟發(fā)想象。
3、體會(huì)感情。
4、讀寫(xiě)結(jié)合。
5、課后拓展。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
教案示例一?。
[nextpage]第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：?。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
二、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況?。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。
（2）正音。
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）。
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容。
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：紫色的圓臉???頭戴小氈帽???頸套銀項(xiàng)圈。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書(shū)：健康???可愛(ài)。
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序。
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)???夏日拾貝???月夜刺猹???潮汛看魚(yú)。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇十三
讓我對(duì)魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動(dòng)。
文章主要講了當(dāng)時(shí)的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過(guò)的是無(wú)憂無(wú)慮的富足生活;因?yàn)榇蠹漓胫的昊乩霞叶J(rèn)識(shí)了一個(gè)鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子——閏土。他們?cè)诮煌谐蔀榱撕门笥选Ｍㄟ^(guò)雪地捕捉鳥(niǎo)類(lèi)、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚(yú)兒等活動(dòng)，玩的很開(kāi)心，從而結(jié)成了好朋友。但正月過(guò)去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒(méi)了音訊，只寄來(lái)了一包貝殼……魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒(méi)有見(jiàn)面了。
讀完這篇課文后，我覺(jué)得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動(dòng)中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會(huì)看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來(lái)能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開(kāi)的;同時(shí)我也深感閏土是個(gè)健康堅(jiān)強(qiáng)、可親可愛(ài)、勇敢機(jī)敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著非常優(yōu)良樸實(shí)無(wú)華的品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識(shí)、好多本領(lǐng)，好多樂(lè)趣!
我也有好多親戚在農(nóng)村，我也經(jīng)常利用假期回鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下生活的日子確實(shí)很值得回味，我也要利用回家的機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德。
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇十四
今天，我讀了一篇文章，是選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
魯迅當(dāng)時(shí)是一位小少爺，在城市里的高墻大院里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。因?yàn)槭谴蠹漓氲闹的暾J(rèn)識(shí)了一位貧苦農(nóng)民的兒子---閏土。在交往中，他們成了形影不離的好朋友。閏土見(jiàn)識(shí)多廣，跟魯迅講了很多祂在海邊發(fā)生的趣事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝殼、沙地看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。但由于環(huán)境不同、階層不同。生活不同，并沒(méi)有讓魯迅感快樂(lè)，反而引起了魯迅對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出了魯迅對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。
我了解了閏土長(zhǎng)大后變得非常難看。他的身材增加了一倍，而且有了五個(gè)孩子，臉變的灰黃，皺紋很深，眼睛腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，手又粗又笨，而且開(kāi)裂，像松樹(shù)皮。
讀完課文后，我的感觸很深，為什么小時(shí)候一茖見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年閏土?xí)兂蛇@樣。還是我感受了魯迅雖然是一茖富家子弟卻不歧視窮人的高尚品質(zhì)。
少年閏土閱讀心得（模板15篇）篇十五
一、導(dǎo)入，渲染情境，朗讀方法指導(dǎo)。
1、齊讀，感受情景。
師：孩子們，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。好文章不厭百回讀。但是這節(jié)課的閱讀有新要求：一是你要懂得我們是用什么方法學(xué)習(xí)課文，二是要聯(lián)系所學(xué)加深對(duì)課文的體驗(yàn)，三是老師希望你們能因此喜歡上魯迅的文章。
深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，魯迅在課文中描寫(xiě)了一個(gè)靜謐優(yōu)美的月下瓜地刺猹的情景。打開(kāi)課文，讓我們一齊輕輕朗讀第一段。
生齊讀第一段。
2、讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)同一意思的不同說(shuō)法。
出示掛圖（文中第一幅插圖）。
師：多么美麗的月下瓜地刺猹的情景，聽(tīng)老師說(shuō)這幅圖，用心記，等下每個(gè)同學(xué)都要這樣詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)這幅圖。
師述：“在海邊一望無(wú)際的碧綠的瓜地上，金黃的圓月掛在深藍(lán)的天空中。一個(gè)少年手捏一柄鋼*，伏在瓜地邊。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬了，那少年便捏了胡*，輕輕地走去，看見(jiàn)猹了，便盡力地刺去，那畜生很伶俐，將身一扭，倒向他奔來(lái)，反從胯下逃走了，它的皮毛是油一般地滑。”
生同桌互述。
師：我們剛才說(shuō)的是課文的8—14段的內(nèi)容，與第一段相比，你覺(jué)得有什么不同？
生：第一段比較優(yōu)美，后面聽(tīng)起來(lái)比較刺激。
師：對(duì)。你看，同一個(gè)意思，用不同的說(shuō)法，就會(huì)有不同的效果。
3、示范背誦，體驗(yàn)熟讀成誦的妙處。
師：二十幾年前老師讀中學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)這篇課文，《少年閏土》是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一部分，第一段確實(shí)寫(xiě)得很美，現(xiàn)在老師還會(huì)背，你們幫老師聽(tīng)聽(tīng)。
師背第一段。
師：讀書(shū)時(shí)有不理解的地方，你就反復(fù)讀，讀到會(huì)背，自然就明白了。熟讀成誦是理解課文的一個(gè)最好的方法。
生試背第一段。
4、提示朗讀方法。
師：誦讀時(shí)還有個(gè)秘訣，把文中用得比較好的詞讀重音，朗讀的效果就會(huì)更好。
二、抓重點(diǎn)句段，在練習(xí)中理解。
1、出示重點(diǎn)段落，反復(fù)讀。
“啊，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
師：把朗讀方法用到這一段話中，看看讀得如何？
生齊讀，師強(qiáng)調(diào)必須注意的重音（如上加粗的詞），生再齊讀。
2、整體入手，體會(huì)課文。
閏土經(jīng)歷的希奇的事指的是哪些？出示小黑板中的第一行。
（小黑板）。
快速閱讀課文，找出描寫(xiě)“瓜地刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”的內(nèi)容，并在相應(yīng)的段落旁寫(xiě)出這些小標(biāo)題。
師：用這幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容，自己試試看。
指名說(shuō)說(shuō)概括方法。
生：剛才我們概括主要內(nèi)容時(shí)的方法：一是用上課題，二是把人物做過(guò)哪些事說(shuō)清楚就可以了。凡是寫(xiě)人的文章，都可以用這個(gè)方法概括主要內(nèi)容。
3、在練習(xí)中理解感悟。
（再出示練習(xí)）。
快速反復(fù)閱讀課文，按要求在相應(yīng)段落旁作答。
1、瓜地刺猹——標(biāo)出你感覺(jué)用得好的詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
2、雪地捕鳥(niǎo)——把文中的動(dòng)詞圈出來(lái)，再仿說(shuō)一段話，要求用上幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作。
3、海邊拾貝——試用“奇形怪狀、顏色各異、有的……有的……還有的……”描述海邊的貝殼，想好了自己說(shuō)一說(shuō)。
4、看跳魚(yú)兒——關(guān)于跳魚(yú)兒，文中的省略號(hào)可能省略了什么？寫(xiě)在書(shū)頁(yè)邊。
師：仔細(xì)觀察閱讀要求，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：每一個(gè)題目都要邊看邊記下來(lái)的。
師用紅筆標(biāo)出。
師：對(duì)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，記住，真正讀透一篇課文，就要這樣邊讀邊想邊記。請(qǐng)大家按上面的要求，快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
4、生按要求閱讀練習(xí)。
三、朗讀，練習(xí)，交流，提煉學(xué)法。
1、抓重點(diǎn)詞理解課文。
師：文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，抓住關(guān)鍵詞句，能幫你很快地讀懂課文的。雪地捕鳥(niǎo)這段中圈出的動(dòng)詞就是重點(diǎn)詞。朗讀時(shí)，注意你剛才圈出的動(dòng)詞要讀重音。
生齊讀自由讀第6段。
2、反復(fù)朗讀理解課文。
這些都是我素不知道的新鮮事，可是與我們年紀(jì)相仿的閏土，不僅知道沙地上樹(shù)木里這些鳥(niǎo)雀的生活習(xí)性，還有海邊的那五色的貝殼，潮汛要來(lái)時(shí)的跳魚(yú)兒……這一切令人無(wú)限向往，這樣的生活令人羨慕，閏土的知識(shí)豐富也令人敬佩。難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。“啊”表現(xiàn)了作者驚奇、羨慕、敬佩。
生再反復(fù)齊讀“啊……”這一段。
3、快速拓展練筆理解課文。
現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽快速練筆比賽，老師請(qǐng)你們從這三個(gè)問(wèn)題中，（師用紅筆畫(huà)出）你自己選擇其中一題，寫(xiě)下來(lái)。從老師說(shuō)開(kāi)始，手不能停，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)的內(nèi)容最多。
經(jīng)常作這樣的練習(xí)，你就能寫(xiě)好作文。
……。
2、雪地捕鳥(niǎo)——把文中的動(dòng)詞圈出來(lái)，再仿寫(xiě)一段話，要求用上幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作。
3、海邊拾貝——試用“奇形怪狀、顏色各異、有的……有的……還有的……”描述海邊的貝殼，想好了自己寫(xiě)一寫(xiě)。
4、看跳魚(yú)兒——關(guān)于跳魚(yú)兒，文中的省略號(hào)可能省略了什么？寫(xiě)下來(lái)。
4、生自由選擇作練筆。
5、小組輪閱后師就典型練筆稍作點(diǎn)評(píng)。
6、在練習(xí)中加深對(duì)課文的理解。
師：走向生活，走向社會(huì)，在廣闊天地鍛煉，我們就會(huì)知道原來(lái)生活是這樣豐富多彩，我們也會(huì)像閏土一樣，見(jiàn)多識(shí)廣。
同桌互相說(shuō)說(shuō)這一題。
閏土是個(gè)-----------------------的孩子，他的-----------------------------------令人羨慕，他的------------------------令人敬佩，“我”渴望著-----------------------------------------的生活。
7、自由反復(fù)朗讀，理解課文。
師：理解課文的方法有多種多樣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最為主要的理解方法是反復(fù)朗讀，在讀中你就會(huì)有所體會(huì)。
現(xiàn)在打開(kāi)課文，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)反復(fù)讀課文，你肯定會(huì)有所感悟的。
四、拓展延伸，全面感悟。
1、聽(tīng)讀與閏土第二次見(jiàn)面的內(nèi)容，加深理解。
師：本文是魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段，這篇小說(shuō)寫(xiě)我回到闊別二十多年的故鄉(xiāng)，主要通過(guò)閏土二十年前后的變化，寫(xiě)當(dāng)時(shí)的農(nóng)村生活和農(nóng)民的生活。
這樣一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明勇敢、見(jiàn)識(shí)豐富的少年，二十年后是什么樣的呢？
師讀《故鄉(xiāng)》中描寫(xiě)我與閏土的第二次見(jiàn)面的段落。
2、誦讀名言提升理解。
出示。
“我想：希望本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”
生齊讀。
師：這一段話是我們將來(lái)讀中學(xué)才會(huì)學(xué)到的，現(xiàn)在讀起來(lái)，可能你會(huì)有點(diǎn)感覺(jué)，可能有一天你會(huì)恍然大悟，也可能再次讀到時(shí)你會(huì)印象更深。這些都是讀書(shū)的妙處。自由自在地讀書(shū)，在不同時(shí)期，讀同一本書(shū)，你會(huì)更多的收獲的，這也是編書(shū)專(zhuān)家所希望的。
3、總結(jié)學(xué)法。
師：魯迅先生對(duì)踏出希望之路始終充滿信心，因?yàn)槎嗄昵暗纳倌觊c土，也正是當(dāng)時(shí)中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)農(nóng)村孩子的代表。他們聰明可愛(ài)，知識(shí)豐富，勇敢機(jī)智，豐富多彩的生活讓城里少年無(wú)比羨慕，無(wú)限向往。
這節(jié)課上到這兒，張老師也要與大家話別了，今天能與大家一起學(xué)習(xí)，真的很高興，你們的聰明可愛(ài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)給老師留下了深刻的印象，希望大家記住這三個(gè)學(xué)習(xí)秘訣，希望這三個(gè)讀書(shū)方法也能對(duì)大家有所幫助。
出示。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)????熟讀成誦會(huì)理解???想像提問(wèn)變聰明。
教后反思：
很高興有機(jī)會(huì)把自己的教學(xué)理念以課堂的方式來(lái)跟大家交流。
《少年閏土》一課為經(jīng)典文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。事實(shí)上，很多學(xué)生對(duì)課文的熟悉是我們所想不到的。即使是教師沒(méi)有上過(guò)的課，學(xué)生也不是我們想像中的白紙一張，他們大多開(kāi)學(xué)初發(fā)新書(shū)那幾天就把課文看過(guò)，有的還看過(guò)好幾遍。不少學(xué)生喜歡找哥哥姐姐的課本看。另外，有個(gè)操作上的問(wèn)題。我們平時(shí)的授課中強(qiáng)調(diào)要把讀擠進(jìn)課堂，甚至要求讀書(shū)聲不得少于三分之二。這個(gè)理念是非常正確的，但是在實(shí)際教學(xué)的操作中，老師通常在早讀課上，提示學(xué)生，要教的新課須學(xué)生反復(fù)朗讀，加上預(yù)習(xí)，許多學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也是十分熟悉，如果課上再按部就班地要求三分之二的朗讀，學(xué)生很多讀得并不起勁。所以，這就如三維目標(biāo)，很全面，但并非每節(jié)課都要照顧到三維。所以，我的意圖是提供一個(gè)長(zhǎng)篇課文的閱讀教學(xué)嘗試，一是重點(diǎn)要有所側(cè)重，抓兩個(gè)重點(diǎn)句段來(lái)理解，二是要求要略有提高，比如小練筆，比如課外的拓展，三是學(xué)習(xí)方法要反復(fù)出現(xiàn)，歸納出學(xué)法并成系統(tǒng)。
這個(gè)課有三個(gè)特點(diǎn)：
一是整塊教學(xué)，追求教學(xué)效益最大化。現(xiàn)在都知道不要把課教得支離破碎，但卻找不到途徑，比如一般聽(tīng)到的課是這樣：《學(xué)弈》學(xué)是什么意思？弈是什么意思？學(xué)弈是什么意思？你是怎么知道的？看注釋。評(píng)課就說(shuō)，由學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的。其實(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容叫了三四個(gè)學(xué)生回答，這本身就是浪費(fèi)時(shí)間，很多課堂紀(jì)律問(wèn)題都是在提問(wèn)時(shí)出現(xiàn)；而且還有另一個(gè)問(wèn)題，那就是一個(gè)學(xué)生這樣并不代表所有的學(xué)生都這樣。所以有以點(diǎn)代面的嫌疑。另外，像這樣問(wèn)一下答一下再讀一下，反復(fù)地這樣，導(dǎo)致學(xué)生疲勞厭倦，課堂上景觀很不盡人意。整體教學(xué)體現(xiàn)在：比如練習(xí)要求全部出現(xiàn)，在整個(gè)時(shí)間塊內(nèi)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地學(xué)習(xí)下來(lái)。比如，三個(gè)較高要求的內(nèi)容，讓學(xué)生在同一時(shí)間段內(nèi)自由選擇快速練筆后輪閱交流，每個(gè)學(xué)生只寫(xiě)一個(gè)，可是學(xué)了三個(gè)內(nèi)容。
二是學(xué)習(xí)方法成系統(tǒng)的交給學(xué)生。并不是所有學(xué)法都要學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，學(xué)生畢竟有局限，所有有的是教師直接告訴學(xué)生，有的是在教學(xué)內(nèi)容中水到渠成地總結(jié)，是需要平時(shí)不斷滲透的。平常教學(xué)我經(jīng)常以秘訣的形式告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都比較專(zhuān)注也比較興趣。比如概括課文主要內(nèi)容，朗讀的方法，閱讀的習(xí)慣。
三是關(guān)注所有的學(xué)生是否在積極主動(dòng)地學(xué)。許多教師在教學(xué)中都很苦惱：為什么學(xué)生在課上都聽(tīng)懂了，做起練習(xí)來(lái)還是有許多不會(huì)？這其實(shí)是因?yàn)檎n上我們所提問(wèn)的只是個(gè)別，個(gè)別會(huì)了我們就以為是全部會(huì)了此其一；其二，有學(xué)生發(fā)言，對(duì)其他學(xué)生來(lái)講，就有個(gè)先入為主的印象，多數(shù)學(xué)生就不會(huì)再動(dòng)腦筋去想，這就是教師沒(méi)有給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。我的課特點(diǎn)是比較少叫學(xué)生個(gè)別地一個(gè)一個(gè)回答，因?yàn)橐皇谴蟀嗷墙涣餍问娇梢砸孕〗M或同桌，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)而不是當(dāng)聽(tīng)眾，三是時(shí)間有限。我認(rèn)為課堂就是組織所有學(xué)生在學(xué)習(xí)，他們?cè)谧x在想在寫(xiě)在記就是全員全程參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課改的最高要求：讓每一個(gè)孩子得到最大程度的發(fā)展。
點(diǎn)評(píng)：
本課系惠安縣優(yōu)秀教師講學(xué)團(tuán)示范課。
張老師的課理性、干練，視角獨(dú)特，準(zhǔn)確抓住教材的重難點(diǎn)加以突破，所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，在此基礎(chǔ)上巧妙整合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，讓人有耳目一新的感覺(jué)。印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一是清晰地貫穿學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又讓人感覺(jué)不露痕跡自然而然，比如如何概括課文內(nèi)容、復(fù)述課文、有感情朗讀句段、拓展示延伸要聯(lián)系課文、不同時(shí)期讀同一個(gè)文章等等，最大限度地啟發(fā)學(xué)生，如何以教材為憑借進(jìn)行學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)法，這一切又都讓人感覺(jué)水到渠成。如果每一名教師都能堅(jiān)持這樣做，那就能真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
二是讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的收獲。觀察張老師的整個(gè)課堂，四十分鐘中，幾乎每一名學(xué)生都在忙，都忙著讀、忙著寫(xiě)、忙著說(shuō)、忙著動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，在張老師的課堂上，沒(méi)有學(xué)生是配角，沒(méi)有學(xué)生在當(dāng)聽(tīng)眾，給每個(gè)學(xué)生的充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給予學(xué)生最大的自主學(xué)習(xí)的空間。。
三是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，最大面積地受益。如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速練筆后再輪閱，這樣就逼著每個(gè)學(xué)生要獨(dú)立思考，要自己去動(dòng)腦，長(zhǎng)久這樣訓(xùn)練，學(xué)生思維的流暢性敏捷性何悉不發(fā)展？而獨(dú)立思考之后的輪閱，則是集體智慧的分享，這樣科學(xué)安排，真正扎實(shí)促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了張老師熟知教育學(xué)、心理學(xué)，站在一定的理論高度，高屋建瓴，又長(zhǎng)期在一線教學(xué)，才有這樣巧妙細(xì)致的安排。又如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)口不能停地反復(fù)讀課文，這樣促使學(xué)生一定要讀，而大家都讀就有一定的氛圍，這樣的氛圍反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
這些具體可操作的方法也解開(kāi)了我們平時(shí)的疑難，可學(xué)可看，不再是看得來(lái)學(xué)不來(lái)。