教案是教師對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進行細(xì)化和具體化的一種方式。如果你需要一份關(guān)于四年級教學(xué)的教案，以下是一些精選的教案范本，供你參考使用。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇一

【導(dǎo)語】很多家長都很頭疼如何讓更有效的進行英語繪本的閱讀，今天我們也來說說繪本閱讀的一些小方法。

聽音頻，首先要有大量的聽力輸入，聽力輸入不夠，寶貝輸出就會有困難。

聽一定事要反復(fù)性的，聽的次數(shù)越多，對于最后寶貝自己講故事的效果越好。

以培養(yǎng)興趣為主。

不要將繪本當(dāng)成課本，逐個單詞去解釋。

剛開始閱讀的時候不需要要求孩子理解每個具體單詞的`意思，

而是看到這段文字之后，結(jié)合圖片知道整段話的意思就可以。

隨著孩子基礎(chǔ)積累，開始有意引導(dǎo)孩子對于句和詞的認(rèn)知。

自主閱讀具體步驟。

(1)封面閱讀，了解故事主人翁。

(2)看圖聽故事，了解故事大概內(nèi)容。

(3)理解故事，家長通過問簡單的問題檢測孩子聽故事的效果。

(4)聽故事，指讀。錄音放到哪里，手指到哪里，幫助建立聲音和文字的聯(lián)系。

(5)聽故事，跟讀。孩子一開始主要是模仿，跟讀的過程，是模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)好的預(yù)感的過程。

(6)遮蓋復(fù)述。遮蓋部分內(nèi)容，孩子進行復(fù)述。

(7)看圖復(fù)述。到閱讀的最后，嘗試讓孩子只看圖，對于圖片進行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。

整體來講，繪本閱讀是孩子學(xué)習(xí)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。單獨的詞和句，只是基礎(chǔ)，還不夠形成語言綜合的能力。孩子需要在閱讀的過程中，去鞏固已有的知識，擴展新的知識，并且從故事中體會到樂趣、道理，快樂成長。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇二

“讀一本好書，點亮一盞心燈”

閱讀滋潤童年，書香陪伴成長。

畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書的熱愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈。”李鎮(zhèn)西說過：“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實而高尚的精神世界----塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造思維。”

童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造人格，培養(yǎng)社會高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。

童年是孩子們記憶的黃金階段。

小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會讓學(xué)生受益終生。

教師是為學(xué)生點燈的人。

教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。

二、現(xiàn)狀分析。

我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè)，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添臵大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，并以班級圖書角的形式投放到班級，新書能保證在第一時間與學(xué)生見面，鼓勵教師讀書，為教師報銷書費，獎勵老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動，在部分班級在落實，大部分班級落實并不理想，主要是表現(xiàn)在放羊式，缺乏系統(tǒng)有計劃有針對性的引導(dǎo)。究其原因，有以下幾個方面：

1認(rèn)識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數(shù)，沒嘗到甜頭，興致不高。

2指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測督導(dǎo)措施，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù)，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費很多時間和精力，對于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重，無心去準(zhǔn)備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動就不錯了。學(xué)校也只是定了一個規(guī)劃和計劃，以活動為主，具體的指導(dǎo)活動很少，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。

3研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問，如何調(diào)動學(xué)。

生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計劃的開展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實際、結(jié)合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。

4配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位，農(nóng)村的孩子家長購書意識差，購買渠道單一和不方便，對于共同探討的書，難以到位，學(xué)校配臵的書基本上每班都是單行本，實現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學(xué)校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利，不能不說是一種悲哀。

三、指導(dǎo)思想：

的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來，夯實學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。

四、興趣培養(yǎng)。

1.著眼課內(nèi)激發(fā)興趣，延伸課外培養(yǎng)興趣，開展活動提高興趣。

2.遵循閱讀的基本規(guī)律，倡導(dǎo)快樂閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。

3.營造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀情感場，增加興趣。

4.教師采用“展示圖片、設(shè)計幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向?qū)W生精心推薦讀物，誘發(fā)興趣。

5.以教師讀書的興趣影響學(xué)生讀書的興趣。

6.舉辦讀書節(jié)、多角度展示閱讀成果，讓學(xué)生感悟到讀書的樂趣。

7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學(xué)生的讀書興趣。

五、實施內(nèi)容。

1、整體推進，分層實施,逐步深入,循序漸進.確定課外閱讀指導(dǎo)篇目，組織部分有一定語文教學(xué)功底、且對閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目，編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題，閱讀檢測方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導(dǎo)教案。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇三

作品分析：

小班的孩子年齡小，愛模仿。有一次我在上音樂課“學(xué)爺爺奶奶走路”這節(jié)課中，孩子們特別喜歡模仿小朋友和老爺爺、老奶奶走路，整節(jié)課中孩子的興趣都很高漲。由此，我想到了繪本“一步一步走啊走”他的內(nèi)容很簡單，適合小班的年齡，故事趣味性強，畫面豐富，富有童趣。特別是在模仿每個小動物走路時，孩子們比較感興趣。

活動目標(biāo)：

1.讓孩子們初步學(xué)會句式“一步一步x啊x”

2.通過觀察和閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，了解各種小動物走路的樣子，感受繪本的情趣。

活動準(zhǔn)備：郊游的音樂（事先已聽過郊游的音樂），ppt、故事中小動物的圖標(biāo)人手一份。

活動過程:。

1.導(dǎo)入。

師：寶寶們，聽聽這是什么音樂啊？（郊游）是啊，來聽著音樂我們一起走一走（隨著節(jié)奏一邊走一邊說：一步一步走啊走）。

2.通過觀察ppt讓孩子了解故事內(nèi)容，知道故事中小動物走路的樣子。

（1）師：“你們喜歡在郊游嗎？（喜歡）還有很多朋友也喜歡郊游呢！

出示ppt師：“孩子們，快看！誰來啦？”（小弟弟）“我們跟他問個好吧！”（小弟弟，你好）“我們帶小弟弟去郊游，好嗎？”(好)師“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟還小，我們一起告訴他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(師帶著孩子們說一步一步走啊走)”

（2）師：在去郊游的路上，小弟弟會不會遇上別的小伙伴呢（會、不會）我們一看，誰來了啊？（小烏龜）我們一起和小烏龜打個招呼（小烏龜你好啊）那我們帶上小烏龜一起去郊游吧，那寶寶們，小烏龜是怎么走的啊？（爬的.）那我們帶著小烏龜一起去（小烏龜，一步一步爬呀爬）。

（3）師邊說邊打開ppt，小烏龜一步一步爬啊爬，遇到了大白鴨。大白鴨呀也想去郊游呢。寶寶們，你們愿意帶它一起去嗎？（愿意）那我想請寶寶們來學(xué)一學(xué)大白鴨是怎么走路的（孩子們，自由學(xué)）怎么走路的啊？（請一個走的好的孩子上來表演）搖搖擺擺走路的。是啊，大白鴨一步一步搖啊搖。

（4）寶寶們，我們在去郊游的路上遇到了這么多的小動物，那你猜猜看，我們還會遇到哪些小動物呢？（幼兒自由猜，在孩子們猜出小動物的同時，教師帶領(lǐng)孩子們學(xué)說句式：一步一步x啊x）。

（5）那我們的路上究竟還會遇到誰呢，我們一一看（同時出示小兔和鴕鳥）請個別孩子說一說他想帶誰去郊游，請他用上故事中的話，一步一步x啊x）孩子說完后，教師帶領(lǐng)孩子根據(jù)ppt集體說一說。（小白兔一步一步跳啊跳、大鴕鳥一步一步跨啊跨）他們高高興興的郊游去啦，忽然他們遇到了大老虎，能不能帶大老虎一起去郊游啊（引導(dǎo)孩子看大老的表情）（不能）那我們看見大老虎要趕緊干嗎啊？（躲起來、跑回家）。

3.教師利用圖標(biāo)幫助孩子回憶故事中的情節(jié)。

教師：寶寶們，我們在去郊游的路上遇到了誰啊？他是怎么走路的？（教師依次出示故事中的人物和孩子們一起講述故事中的句式）。

4.幼兒人手一份圖標(biāo)，自己邊擺放圖標(biāo)邊復(fù)述故事，教師巡回觀察。

5.表演。

教師帶領(lǐng)孩子們編邊講故事邊模仿故事中的小動物走路，然后，和孩子們一起去郊游。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇四

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

1、美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。

2、繪本《小房子》的ppt.

：一課時。

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

（二）品故事，讀懂故事。

1、出示繪本，簡介本書。

《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。

2、簡介作者。

維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

3、出示課件---繪本《小房子》。

a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。

e、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。

f、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

g、總結(jié)討論。

（三）、概括讀書的方法。

1、精讀、速讀。

2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）。

（四）、課外讀物推薦書目。

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。

時代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀。

夏抓重點詞語、句子秋喧鬧利用有字或無字詞典理。

執(zhí)教人：雷雁。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇五

設(shè)計意圖：

小班的孩子因為年齡小，不會合作，也不懂得分享。在玩區(qū)角游戲或桌面游戲時，常常搶到了就是自己的。針對一現(xiàn)象，因此我選擇了《想吃蘋果的鼠小弟》這節(jié)課。

《想吃蘋果的鼠小弟》講述的是鼠小弟學(xué)習(xí)不同動物身上的本領(lǐng)想摘到樹上蘋果，最后在海獅的幫助下合作摘到了樹上的蘋果，而鼠小弟也把蘋果與海獅分享的故事。

在設(shè)計活動時，我主要借助于錄音、圖片等手段激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。活動過程中在我的引導(dǎo)下主動閱讀ppt畫面，讓他們在自己的閱讀中大膽表達(dá)自己的理解和想法，從而感知理解故事內(nèi)容。生動的畫面、有趣的情節(jié)，讓孩子們懂得合作的重要性，體驗活動帶來的樂趣和分享的快樂。

活動目標(biāo)：

1、觀察畫面，在看看講講、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。

2、了解動物有不同的本領(lǐng)，知道動物們摘蘋果的方法，學(xué)說句子“要是我能xx，那該多好啊！”3、知道合作的重要，體驗分享的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解各種動物的本領(lǐng)，會用多種詞語表述蘋果。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，蘋果一只，相關(guān)圖片若干張，音樂，錄音。

活動過程：

一、蘋果導(dǎo)入，引起興趣。

1、看，今天老師帶來了什么？

2、這是個怎樣的.蘋果？吃過嗎？味道怎么樣？

小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的，脆脆的……二、觀看ppt，理解故事。

1．觀看ppt，知道動物們摘蘋果的方法。

（3）它叫鼠小弟，跟它打個招呼吧！可鼠小弟能吃到蘋果嗎？為什么？

小結(jié):鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。

（4）這時聽，誰來了！你覺得小鳥能吃到蘋果嗎？它是用什么方法、吃到蘋果呢？

小結(jié)：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。我們也一起來做做看。

（5）接下來，猜猜看，誰來了：“頑皮孩兒本領(lǐng)大，筋斗翻得頂呱呱，愛吃香蕉和桃子，聰明伶俐人人夸。”（6）小猴有什么本領(lǐng)啊？它能吃到蘋果嗎？為什么？請你用完整的話講一講。

（7）小猴嗖一下就爬上去，摘了一個蘋果。又有誰來啦？袋鼠能摘到蘋果嗎？為什么？

小結(jié)：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個蘋果。小鳥會飛，小猴會爬樹，袋鼠會跳得很高，小動物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果啊？只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個小動物的本領(lǐng)！

2．觀看ppt，學(xué)說句子“要是我也有xx，那該多好啊！”（1）它在學(xué)誰呀？

過渡：我們來聽一聽鼠小弟一邊學(xué)小鳥，一邊又在說些什么！（播放錄音）（2）鼠小弟是怎么說的？我們也來學(xué)一學(xué)吧！

（3）這會，鼠小弟又在學(xué)誰了，從哪里看出來的？它的手在干什么？

（4）你覺得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會說什么呢？

（5）這次你覺得他在學(xué)誰？你從哪里看出來的？這次它會怎么說？

小結(jié)：鼠小弟看到小鳥飛，它說“要是我也有翅膀，那該多好呀”，鼠小弟看到小猴爬樹，它說“要是我也會爬樹，那該多好呀”，鼠小弟學(xué)看到袋鼠跳一跳，它說“要是我也能跳這么高，那該多好呀”。

3．觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂。

（1）小朋友們想一想，鼠小弟學(xué)這些動物朋友們有用嗎？

（3）瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？

小結(jié)：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋果，你一個，我一個，真開心呀！鼠小弟的很開心，心里樂滋滋的，他還不忘跟海獅說謝謝呢！

三、完整講述，提升經(jīng)驗。

1、教師完整講述。

（2）我們也來幫忙摘蘋果吧！（播放音樂）。

3、體驗分享的快樂。

（1）瞧！我們摘了這么多的蘋果呢，讓我們一起來品嘗一下蘋果吧！

附故事：

故事：想吃蘋果的鼠小弟有一天啊，鼠小弟來到蘋果樹下，看見小鳥飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。小猴子來了，'蹭蹭蹭'爬上樹，摘到了一個蘋果。鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。袋鼠來了，只見它輕輕一跳就摘到了蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。

這時海獅走來了，問：“鼠小弟，你在干什么？”鼠小弟說：“我想摘蘋果。”海獅說：“我來幫助你哦。”鼠小弟說：“你怎么幫助我呢？你會飛嗎？你會爬樹嗎？你會跳得很高嗎？你有長脖子嗎？”海獅說：“這些本領(lǐng)我都沒有，可是我有一個本領(lǐng)可以幫助你哦。”“什么本領(lǐng)啊？”（頂上去）一起說一說。看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先ァＰ±鲜笳铝颂O果，你一個，我一個，真開心呀！

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇六

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書館重溫童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。

一、叩擊童話大門。

1、同學(xué)們，又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時間，讓我們一起相約在圖書館！

2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書的名人名言，誰找到了，給同學(xué)們展示一下！

（找四名同學(xué)展示，簡單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀，稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。）。

3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識的營養(yǎng)呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧！

（課件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學(xué)們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師說，同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）。

4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手，更親密的'接觸，進一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手！

（課件出示課題，生齊讀。）。

（設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書小精靈輔助導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。

二、總結(jié)讀書方法。

1）看封面。

說說你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學(xué)生回答。）。

2）看目錄。

我們要從一本書里選擇自己喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該從哪里來選？（生答：目錄。）。

從目錄里選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什么想讀這個童話？（找3—4名學(xué)生回答。）。

老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學(xué)們快幫老師找找，它在哪一頁？

3）共讀《丑小鴨》。

（老師有感情的讀故事的前兩段）。

故事讀完了，你有什么問題嗎？

你喜歡這個故事嗎？為什么？

你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？

4、細(xì)心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？

3—4名學(xué)生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？

1、先把故事讀通、讀懂；

2、一邊讀一邊思考；

3、好詞佳句要積累。

指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過師生共讀一篇童話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法，為學(xué)生的獨立閱讀做好鋪墊。）。

三、自主欣賞閱讀。

1、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學(xué)們快來讀吧！）。

下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閱讀、摘抄吧！

2、學(xué)生選書，自主閱讀。教師巡視，進行閱讀指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在個性化的閱讀中，輕松地運用閱讀方法，使閱讀不再是負(fù)擔(dān)，而變得輕松、隨意，又有實在意義。）。

四、交流閱讀收獲。

1、同學(xué)們的臉上寫滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學(xué)說一說？

2、課件出示匯報提綱：

1、今天你讀了哪個童話故事？你懂得了什么道理？

2、你積累了哪些好詞佳句？

3、你能用其中的一個詞說一句話，或仿照句子說一個句子嗎？

3、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

4、用以往開火車的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。

5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來說說童話，你想怎么說呢？

（設(shè)計意圖：閱讀應(yīng)是個性的體驗，在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個交流的平臺，使每個學(xué)生都能展示自我，通過師生的肯定，進一步強化學(xué)生的閱讀興趣，增強他們閱讀的自信心。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。因此，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生閱讀中要進行摘抄，并會加以運用。）。

五、拓寬閱讀書目。

1、最后，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學(xué)們說嗎？

（課件出示圖書小精靈動畫及配音：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，我們的閱讀活動還在繼續(xù)啊！我家還有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會采到更多知識的花蜜的。）。

2、同學(xué)們看這邊的書架上，有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話，當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來借閱，你們一定會采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養(yǎng)！

（設(shè)計意圖：本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環(huán)節(jié)，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學(xué)生的閱讀書目。）。

——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺。

課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是語文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素養(yǎng)的一個重要手段。進行課外閱讀教學(xué)，能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語文老師，應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生搭建一個自主閱讀的平臺，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。

面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現(xiàn)它的重要性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我校根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，從我校實際出發(fā)，把課外閱讀作為一門獨立的課程納入到教學(xué)計劃中，把語文課堂搬到圖書館，在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進閱覽室，走進圖書館，在老師的指導(dǎo)下借閱圖書，進行閱讀。我校語文老師還編印了《語文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等，使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說這三位世界短篇小說大師，他們的作品應(yīng)該說各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切，學(xué)完課文以后進行課外閱讀指導(dǎo)，既擴展了閱讀層面，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀能力。

二、傳授閱讀方法，進行自主閱讀。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設(shè)計、認(rèn)真組織、積極開展班級的各種專項閱讀活動，把閱讀滲透在豐富多彩的活動之中。例如：每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車"，瀏覽本周的報刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺"，讓學(xué)生們讀一篇名著，并走上欣賞臺，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀pk賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂。

閱讀是有方法的，把方法變成了習(xí)慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進行課外閱讀教學(xué)時善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書方法。平時，我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。讀書的方法有：

(1)精讀法。對于重點內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會精讀，可以與朗讀相結(jié)合，在培養(yǎng)語感的同時，注意體會作者的思想情感，抓住意境進行想象，要結(jié)合自己的感受對相關(guān)內(nèi)容進行批注，全面提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說，可以去看社會環(huán)境和時代的主題，人物的性格與命運，情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞，不妨靜心推敲一字一句，領(lǐng)會詩詞中的意境。

(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征。”為此，對一些重點文章，或重點章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時要做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。

(3)質(zhì)疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑。“一番覺悟，一番長進。”

(4)摘抄劃句法。它的重點在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容，便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，教學(xué)生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。

(5)批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。

在進行課外閱讀教學(xué)時，對學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路，就會促進學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶，把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起，成為一個完整的有機體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強了理解能力，提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平，促進學(xué)生語文素質(zhì)的整體提高。

三、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

興趣是最好的老師，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

(1)榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時，可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。

(2)賞析片斷，激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀；或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。

(3)激動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競爭、手抄報賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

(4)展示成果。學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。請學(xué)生用簡明扼要的語言把自己進期讀完的好書介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會。每月舉行一次讀書筆記展覽，并以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇，同時讓獲得榮譽者介紹經(jīng)驗。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學(xué)生參與、競爭的意識，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，促進了課外閱讀的。

此外，我還為每個學(xué)生建立了“課外閱讀成長記錄袋”，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報，每次上完閱讀指導(dǎo)課后，學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長記錄袋”中，從而激勵了學(xué)生的閱讀興趣，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

我校開展的課外閱讀指導(dǎo)課，為學(xué)生走進圖書館，自主閱讀搭建了一個平臺，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識，吸取營養(yǎng)的能力，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇七

設(shè)計意圖：

小班幼兒對各種各樣的動物充滿了興趣，繪本《長長的……》出現(xiàn)的動物可謂是五花八門，像是來到了動物園，滿足了幼兒的興趣。作者在繪畫時采用跨頁設(shè)計，對所有“長長的”東西都加以適度的夸張，正好迎合了小朋友喜歡夸張的天性，讓孩子們在快樂的閱讀中了解更多的知識，掌握正確的翻書方法，從而更加喜歡繪本。

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀理解“長”的概念。

2、觀察畫面并大膽想象，說出長的東西的用處。

3、能一頁一頁翻書，初步形成良好的閱讀習(xí)慣。

活動重點：

讓幼兒觀察動物中的“長長的”。

活動難點：

觀察畫面說出長的東西的用處。

活動準(zhǔn)備：

大圖書一本，繪本ppt，人手一本繪本。

活動過程：

一、觀看繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述與聯(lián)想。

1、教師出示繪本封面并提問：封面上是誰？我們和小猴子打個招呼吧！

小猴子有長長的什么？（學(xué)說：小猴子的尾巴長長的。）小猴子在玩什么游戲？（小猴子在樹上蕩秋千）（評析：和小猴子打招呼，將幼兒的興趣自然地帶入到活動中，通過觀察小猴長長的尾巴，小朋友對“長長的”有了深刻的印象。）。

2、師：你知道還有哪些小動物身上有長長的地方？

3、師：這些小動物就藏在這本大圖書里面，它們都有長長的地方，長長的地方有什么用處呢？我們一起來看一看。

二、共同閱讀大書至第5頁。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第2至第3頁，完整回答問題。

師：你看到誰啦？（我看到了大象）它有什么地方是長長的？（大象的鼻子長長的，用雙臂甩甩學(xué)做大象長長的鼻子）它的長鼻子有什么用處呢？（長鼻子可以曬衣服）（評析：我請小朋友做簡單的肢體動作，直接具體的感知這個“長長的”概念。）。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第4至第5頁，完整回答問題。

師：誰愿意再來幫我翻一頁？（請一個小朋友來翻大書，其余小朋友一起來說說翻書的小兒歌“拇指食指靠靠緊，變成一個小嘴巴，咬住書的右下角，輕輕輕輕翻過來。”）師：你看到什么了？（我看到了鱷魚，還有小蝸牛）師：鱷魚的哪里很長？（它的身體很長，站起來手臂往上伸）學(xué)說：“鱷魚的身體長長的”。

師：它的身體變成什么啦？（它的身體變成了一座橋）（評析：為了培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，設(shè)計了“翻書小兒歌”，讓他們基本掌握正確的看書方法。）。

三、自主閱讀小書。

1、提出要求：這本書寶寶里面還藏著許多小動物，它們都有長長的地方，小朋友們自己去書里找一找吧！翻書的時候可以輕輕地念翻書兒歌。

2、幼兒自主閱讀3分鐘左右，教師個別指導(dǎo)。

四、集中交流。

1、師：你看到了誰？它的哪里很長？（教師根據(jù)幼兒的回答尋找相應(yīng)的書頁）。

2、幼兒講述第14至第15頁，提問：

師：小朋友猜一猜這是誰？（老師介紹這種動物叫食蟻獸，它有長長的舌頭，）食蟻獸長長的舌頭能干什么？（能伸進地洞里吃螞蟻）。

3、幼兒講述第16至第17頁，師：這種魚叫飛魚，飛魚有長長的什么？（飛魚有長長的背鰭）長長的背鰭可以干什么？（可以飛躍海面）。

4、幼兒講述第20至第21頁，師：咦！企鵝身上沒有長長的，但是它們也來了，小朋友找一找有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（企鵝排成了長長的隊伍）（評析：小朋友能夠非常積極地說出自己看到的，對p14p16頁的動物是什么？小朋友不認(rèn)識，教師重點作了介紹。）。

五、完整欣賞繪本。

教師播放ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進行講述。

活動反思：

1、動物是幼兒喜歡和熟悉的，繪本《長長的……》出現(xiàn)的動物深受小朋友的喜愛，活動過程中小朋友能找出動物身上長長的部位，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說出長的東西有什么功能。對繪本中出現(xiàn)的不認(rèn)識的.動物（食蟻獸、飛魚），教師重點介紹，豐富了幼兒的知識面。

2、小班幼兒的注意力時間不長，教師采用以簡單的肢體動作表現(xiàn)“長長的”，一方面讓幼兒具體直接地感受“長長的”，另外一方面也是讓幼兒動一動，激發(fā)幼兒的興趣，使他們的注意力更專注，增強了幼兒參與講述的積極性、主動性。

3、活動從羅列各種動物“長長的”個體特征到企鵝群體的出現(xiàn)，從觀察畫面的特征到肢體動作的表現(xiàn)，從學(xué)說簡單的語句到嘗試仿說，讓幼兒從多方面去感知“長長的”概念。

4、活動結(jié)尾讓小朋友許下長長的愿望，“你想自己的身體上有長長的什么？有什么用處”？促進了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，提高了語言表達(dá)能力。

5、小朋友在自主閱讀小書過程中，教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過的翻書方法，有目的地引導(dǎo)觀察，很好地培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀使學(xué)生增加自己的識字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一年級上學(xué)期的學(xué)生，雖然識字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個時期，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識和鞏固常用漢字，擴大識字量。這個階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書籍，走進書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起：

1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級學(xué)生組織的手抄報展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動，在參觀、體驗的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識到書對我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。

3、聽。低年級的小學(xué)生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強，這時，就會產(chǎn)生強烈的讀書欲望。此時再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。

低年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級兒童采用的主要是精讀法。

【四個結(jié)合法】。

1、拼音與文字相結(jié)合。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因為他們的識字量少，在讀書時對拼音的依賴性很強，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握。因此，我們要特別強調(diào)目視雙行，做到閱讀時拼音與文字相結(jié)合。

2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖，起著補充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強語感，還可以增強學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。

3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學(xué)生在讀書時喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級下學(xué)期，學(xué)會默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內(nèi)容的思考。

4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

【五步讀書法】。

1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。

2、粗讀感知。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。

3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。

4、誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。

5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇九

活動目標(biāo)：

1、感知小蛇的情緒變化，知道獲得朋友的友情是要付出努力的。

2、能仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，初步理解繪本故事，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)運用“小蛇和xx做yy游戲，xx很快樂！”的句式進行講述。

活動準(zhǔn)備：

繪本，多媒體課件。

活動過程：

一激趣導(dǎo)入，了解小蛇特征。

1、討論：你們見過小蛇嗎？它是什么樣子的？你們喜歡它嗎？為什么？

2、小結(jié)：身體長長、軟軟的小蛇有著令人恐懼的外表和習(xí)性。很多人都不喜歡它，可是它也想找到好朋友，今天老師就帶來了一個關(guān)于小蛇找朋友的故事！

3、出示封面：故事的名字叫什么？（認(rèn)讀繪本題目）。

二、觀察閱讀，感受小蛇情緒變化。

（一）小蛇和朋友們的初次接觸。

1、提問：小蛇找到了誰？朋友對它的印象怎樣？它們是怎樣做的？

2、提問：小蛇又找到了誰？大家的反應(yīng)是怎樣的？它們是怎樣做的？

3、師幼互動，角色表演。

4、一只大黃貓和小蛇打招呼，小蛇感覺怎樣？

小結(jié)：小蛇終于明白大伙不愿意和他做朋友是因為害怕它。

（二）小蛇帶著溫柔和熱情，和朋友們的再次接觸。

1、小蛇的'反思：為什么大家都害怕我呢？因為我沒有腳，模樣令人討厭嗎？郁悶……。

2、小蛇想到了交朋友的好辦法。

（1）幼兒結(jié)伴分組自主閱讀、講述。

（2）小蛇想到了什么辦法？朋友變得怎么樣了？（學(xué)習(xí)用“小蛇和xx做yy游戲，xx很快樂！”的句式進行講述）。

3、小蛇和朋友們玩了好玩的游戲，朋友們感到很快樂，那小蛇的感覺又是怎樣的呢？

小結(jié)：小蛇在與朋友玩游戲的過程中雖然很累、很辛苦，但它有沒有放棄呢？

三、總結(jié)提升，分享交友之道。

（一）故事總結(jié)。

1、小蛇怎么了？它找到朋友了嗎？從哪可以看出來？

2、小結(jié)：小蛇通過自己的努力，遇到困難、辛苦堅持不放棄，最終它獲得了朋友的友情，找到了朋友。

3、小蛇走了，大家會說什么呢？

4、現(xiàn)在你喜歡這樣的小蛇嗎？為什么？

（二）聯(lián)系生活。

1、有些小朋友也沒有自己的好朋友，我們該怎么做呢？

2、小結(jié)：要想交更多的朋友，我們就要像小蛇一樣，即使遇到了困難，也不要放棄，努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事，這樣你會擁有更多的朋友。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇十

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時：

一課時。

五、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。

薦，和大家分享！

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]。

三、運用讀書方法進行課外閱讀。

1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法課外活用。

查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運用。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，積累11個詞語和1句句子。

2、能分角色朗讀課文。

3、讀故事，提出疑問，討論解答。

4、了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂，勇敢機智。

教學(xué)重點：

讀故事，提出疑問，討論解答。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生臨危不亂，勇敢機智。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、投影片，

教學(xué)時間：1課時。

預(yù)習(xí)和積累：

1、預(yù)習(xí)：讀通課文，了解內(nèi)容。

2、積累：積累10個詞語和兩句句子。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示圖片：說說圖上畫了什么?

2、說說我們以前學(xué)過哪些和羊有關(guān)的課文?《狼和小羊》等等，請學(xué)生講故事。

3、填空：()的羊()的獅子。

4、出示課題：35獅子和山羊。

5、讀題，《獅子和山羊》中的獅子和山羊是兇猛和膽小的嗎?

二、讀通讀懂課文。

1、聽教師范讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示：這是一只()的老山羊，它()與獅子和豺狗的較量，都能()，使獅子和豺狗成為它的手下敗將。

3、學(xué)習(xí)生字：詭執(zhí)。

4、指名讀，個別讀，齊讀。

5、理解：詭計：狡詐的計策。

執(zhí)行：實施政策、法律、計劃等。

6、根據(jù)拼音學(xué)習(xí)生字：

盤算：心里算計或籌劃。

立誓：莊嚴(yán)地說出表決心的話或?qū)δ呈卤ＷC。

7、初讀課文，讀通讀順。

三、學(xué)習(xí)課文。分清角色之間的關(guān)系。

(一)學(xué)習(xí)一到六小節(jié)。

1、指名讀課文一至六節(jié)，說說這部分寫了什么?

2、齊讀。

3、劃出山羊看到獅子后的心理活動，并讀一讀。

4、指名學(xué)生朗讀獅子與山羊的對話。

5、學(xué)生質(zhì)疑，交流解答。

6、有感情地朗讀1-6小節(jié)，注意表現(xiàn)出山羊的勇敢、機智，獅子的勇猛、疑惑。

7、集體朗讀。

(二)學(xué)習(xí)課文7-9節(jié)。

1、自由讀，豺狗聰明嗎?從什么地方看出來?

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、分角色讀7-9節(jié)。

1、山羊又一次看見獅子，而且還有豺狗陪伴，心里是怎么想的?

2、出示：

你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎?我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來。為著你這個罪過，我就該剝了你的皮。

3、這句話是誰說的?他為什么要這樣說?

4、獅子聽了為什么狂怒地朝豺狗撲去?

5、小組討論并交流。

7、師小結(jié)：在我們的印象中“羊”總是軟弱、膽小、善良的，但今天我們學(xué)的課文中的老山羊卻憑借自己的勇敢、機智保護了自己。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

五、說話練習(xí)。

我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊分別給你留下怎樣的印象?

六、布置作業(yè)。

a：1、抄寫字詞。2、找一篇弱小動物戰(zhàn)勝強大動物的故事說一說。

b：1、抄寫字詞。2、仿照課文，編一個童話故事。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇十二

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

(一)課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。

(二)課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進理解。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。

(三)以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考;朗讀，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀，靈活主動;個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

(五)教學(xué)的重點、難點及處理方法。

1.教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。

突出重點的方法：

(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

(3)重點理解比喻句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

(4)運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇十三

1、能正確認(rèn)讀本課8個生字;積累9個詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，試著在閱讀中提出問題。

4、通過學(xué)習(xí)初步懂得：美好的事物總會有人欣賞，不要為一時的受冷落而放棄。

一、引出課題。

1、師：美麗的大海孕育著無數(shù)條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧!現(xiàn)在又來了一只——小螃蟹。

2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹(指導(dǎo)用形聲字的方法記)。

3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了!今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。

4、板書課題，指名讀，齊讀。

二、整體感知。

1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩?

2、師根據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁。

3、學(xué)習(xí)生字：翁(正音)。

4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態(tài)度一樣嗎?然后試著完成填空。

小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦。可()、()和()不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。()喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。

5、交流填空，學(xué)習(xí)生字：吟(注意右半邊是“今”)淚(積累“三點水”的字)。

三、研讀課文。

(一)研讀課文1——12節(jié)。

1、輕聲讀1——12小節(jié)，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。

2、出示句子：

(1)風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。

(2)海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。

(3)海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。

3、學(xué)習(xí)生字：橡。

比較：象、像和橡。

4、師引讀三句話的前半句，并隨機板書：吹跑、擦掉、沖走。

5、用各種形式讀5、8、11小節(jié)，師隨機指導(dǎo)。

6、練習(xí)說話：此時此刻，如果你是那只小螃蟹，你會想些什么?

7、指導(dǎo)讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。

8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。

學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。(小螃蟹為什么又哭了?為什么這次他哭得很開心……)。

(二)研讀課文13——16節(jié)。

1、輕聲讀13——16小節(jié)，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。

2、出示句子，指導(dǎo)朗讀，并板書：讀、記、告訴。

原來，白頭翁每次飛過海灘時，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。

3、指導(dǎo)讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。

5、教師小結(jié)，并板書：傷心的眼淚、激動幸福的眼淚。

6、齊讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

2、指導(dǎo)寫字：“螃蟹”這兩個字有什么相似的地方，寫的時候要注意什么?

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇十四

1、掌握在寫字時，應(yīng)使各結(jié)構(gòu)單位的長短寬窄比例適當(dāng)?shù)膶懽忠?guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成他們良好的觀察事物的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

4、訓(xùn)練行款練習(xí)。

字卡片、課件。

一、導(dǎo)入。

1、以小故事導(dǎo)入新課。

問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第一個反應(yīng)是什么？（想笑）。

為什么想笑呢？（上下不對稱，即比例失調(diào)）。

2、小結(jié)：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結(jié)構(gòu)單位的長短寬窄比例不適當(dāng)，那么寫出來很難看。

如：孟。

3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)如何將一個字的比例處理適當(dāng)。板書：比例適當(dāng)。

二、指導(dǎo)寫字。

苗孟籃封睡謝。

2、看教材。

3、指名回答并歸納：

〈1〉上下結(jié)構(gòu)的字：

上寬下窄：苗（上、下長短相等）。

上窄下寬：孟（上部長度占三分之一）。

上下相等：籃（上中下長短相等）。

〈2〉左右結(jié)構(gòu)的字：

寬窄相等：封（右部稍長）。

左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長）。

左窄右寬：睡（左邊占三分之一，右部占三分之二）。

〈3〉左中右結(jié)構(gòu)的字：

如“謝”（左中右寬窄相等，左部較短）。

三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個。

四、行款練習(xí)。

1、生讀帖。

2、生試寫。

3、同桌交流。

五、作業(yè)：

將書上的字各寫三個以及第二則名言。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇十五

1、學(xué)會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質(zhì)表現(xiàn)出來。

2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

3、進一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

今天這節(jié)課，由我來給大家上課，歡迎嗎?好，我很高興，哪個同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書：熟悉)。

看來，一個不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學(xué)，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節(jié)課，我們能互相熟悉起來。

我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些?(板書：我、的人)。

在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢?(板書：最)。

最熟悉的人平時一定接觸的多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。(比如長得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛好，有什么特點等)。

通過你們，我今天又認(rèn)識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。(板書：一件事)。

不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢?我先不說，大家打開課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求。(根據(jù)學(xué)生回答板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說、怎樣做)。

猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。

我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么?用小圓圈有文中標(biāo)出來。(檢查反饋)。

你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的`一件事生動地講給大家聽。

小結(jié)：說得，這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細(xì)致。

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人(板書：)。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇十六

1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識6個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課件。

2、讓學(xué)生收集有關(guān)動物表演的圖片或文字資料。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們一定看過動物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。(學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹)。

動物的表演真精彩啊!今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。(板書課題并齊讀)教師請學(xué)生一邊欣賞課件，一邊聽課文錄音。

聽完后，請同學(xué)們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、借助拼音朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

(1)學(xué)生互相檢查，互相正音。

(2)用卡片，開火車檢查，互相正音。

(3)教師抽查。

4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞，同伴討論，聯(lián)系生活實際圖畫初步理解詞義。

重點理解詞語。

精彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、不慌不忙、等。

5、朗讀課文，要求讀正確。

6、識記要求掌握的生字字形。學(xué)生交流學(xué)字情況。

7、指導(dǎo)書寫生字。

8、學(xué)生練寫，教師巡回輔導(dǎo)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字。

二、觀察圖畫，說說圖意。

1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前。學(xué)生看得興味盎然。

2、學(xué)生一邊看圖，一邊聽教師范讀。

3、要求學(xué)生說圖意，可用上課文中的詞句。

三、圖文結(jié)合，讀懂課文。

1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節(jié)目呢?請同學(xué)們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。

2、提問學(xué)生，教師板書。

3、在這幾個節(jié)目中，你喜歡哪一個節(jié)目。

4、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目，小組進行重點讀議。

能說說你們喜歡的理由嗎?你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個節(jié)目精彩的?讓學(xué)生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節(jié)目?理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。

5、各小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。

通過讀課文，我們知道了猴子爬竿這個節(jié)目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩;猴子高難度的動作我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢!讓我們再來讀一讀，體會節(jié)目的精彩。

(1)、自己試讀第二段。

(2)、小組讀。

(3)、抽讀。

(4)、齊讀。

6、處是第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四段。

7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過學(xué)生互評，教師指導(dǎo)。理解重點詞句，讀好課文。

8、再仔細(xì)讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個節(jié)目時的不同反應(yīng)。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。

9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。

10、仔細(xì)觀察圖畫，再仔細(xì)讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎?

師生共同質(zhì)疑。

小結(jié)：是啊，動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節(jié)目來些，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒?動物們表演這么多的節(jié)目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。

四、讓學(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進行交流。

五、課堂作業(yè)。

學(xué)生獨立完成課后3、4題。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇十七

這是一篇人物辜事。課文講述了科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚，有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述故事。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)會復(fù)述故事。

教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。

學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說一說。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什么地方奇觀?

2、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什么?

3、簡介愛迪生。

1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的`意思。

2、出示生字詞。

請醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何。

一分一秒擋手簡易。

(1)各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查、正音。

(2)聯(lián)系上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。

3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。

4、指名朗讀課文，相機指導(dǎo)。

5、說說各自然段的主要意思，相互交流。

6、教師小結(jié)。

三、作業(yè)。

1、讀讀寫寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

一、復(fù)習(xí)檢查。

讀詞語。

猶豫、手術(shù)、痛苦、發(fā)明、無可奈何。

焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正經(jīng)。

二、精讀訓(xùn)練。

1、讀第一自然段，說說主要內(nèi)容。

比較：·爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”

讀第一自然段。(板書：要做手術(shù))。

2、輕輕讀第二自然段，說說主要內(nèi)容。

(1)思考：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣?

(2)提問：“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂郁的原因是什么?

(3)愛迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?

(4)默讀課文，仔細(xì)看圖，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

(5)討論：愛迪生為什么要這么做?

(板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)。

(6)指導(dǎo)朗讀。

(7)指名讀，比比誰的進步快。

3、體會讀第三自然段的感情(高興地夸獎)，指名讀，讀后評，評后在讀。

(1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?

(板書：用智慧救了媽媽)。

(2)用夸獎的語氣讀第三自然段。

什么叫“一本正經(jīng)”?這個詞告訴我們什么?愛迪生的話什么意思?

(板書：要造晚上的“太陽“)。

齊讀第四自然段。

5、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。

6、默讀全文，質(zhì)疑。

(板書：發(fā)明了電燈)。

三、作業(yè)。

1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思?

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，復(fù)述故事。

2、寫字指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)。

1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?

2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親?

二、默讀課文，復(fù)述故事。

1、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)()想出秒法，手術(shù)臺前一片光明()手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎()鄭重表示，要造“太陽”()發(fā)明電燈，造福人類。

2、互相練習(xí)講故事。

3、當(dāng)眾講故事。

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒。

2、學(xué)生自主觀察，交流。

(1)“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

(2)“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的時候，中間一橫最短，上面一橫比較長，下面一橫最長。

(3)“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點。“當(dāng)”的第一“點”由上向右下點，第二點是撇點，向左下“撇”。

3、指導(dǎo)寫字。

三、作業(yè)。

1、講講這個故事。

2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇十八

1.學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

2.通過事情表達(dá)童年的美好，突出“趣”字，尊重學(xué)生獨特的感受，體現(xiàn)個性化，內(nèi)容真實。

【教學(xué)重、難點】。

1.寫出自己的真情實感。

2.把有趣的地方作為重點，寫生動、寫具體。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家想知道是什么嗎？

2.看來這組圖片的威力不小啊，一下子把大家?guī)У搅送辏鋵嵾@節(jié)作文課，老師就想與同學(xué)們一起來回憶童年，捕捉童年生活中有趣的'事【板書課題】。

二、齊讀課題、解題。

三、讀提示、明要求。

提問：哪些事屬于“趣事”呢？

四、想辦法、謀選材。

1.出示主題圖，引開思路。

2.理解“趣”字，開闊思路。【課件】。

“趣”字還有很多層意思：（1）意趣：對大自然的探索、刨根究底等。（2）情趣：對父母及小伙伴等的親情、友情等。（3）樂趣：貪玩、尋開心。（4）傻趣：做傻事、蠢事鬧出的種種笑話。

3.學(xué)生自由交流選材內(nèi)容，師生共同評價。

4.引導(dǎo)學(xué)生將事件說具體。

五、憶方法、寫具體。

2.要想好先寫什么？再寫什么？最后些什么？思路清晰了，然后再動筆成文。

六、總結(jié)下課。

由于時間的關(guān)系，我們就先寫到這里，沒寫完的同學(xué)，下課把它完成，等到下節(jié)講評課上，我們再一起欣賞同學(xué)們的精彩的“童年回憶”。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇十九

教學(xué)目的：

1、通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節(jié)目精彩在什么地方。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。

3、有感情的讀課文，背誦第四段。

教學(xué)過程：

一.過度。

小朋友我們昨天學(xué)習(xí)了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。

二.新授。

(一)教學(xué)第二小節(jié)。

1、多媒體出示圖一。

(1)說說誰在干什么?

(2)再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。

2、翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

(1)自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。

(2)一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

(3)觀眾看了猴子的表演，有什么反映?為什么哈哈大笑。

3、你認(rèn)為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時，應(yīng)讀出什么樣的語氣來?

4、學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。

6、讀這寫句子和詞語。

7、總結(jié)學(xué)法。

(二)教學(xué)第三小節(jié)。

1.看圖。(1)圖上畫了什么動物，他在干什么?

(2)黑熊怎么表演，觀眾反應(yīng)如何?

2.學(xué)生按照方法自學(xué)。

3.老師檢查作業(yè)。

(1)誰表演的什么節(jié)目?

(2)怎么表演?請一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看圖理解。

(3)看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應(yīng)?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?

4.這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語氣來，請學(xué)生說說看。然后請一個學(xué)生示范朗讀，全體學(xué)生齊讀。

5.從哪兒可以看出這個節(jié)目很精彩?根據(jù)學(xué)生的回答板書：直立，小心移動。

(三)教學(xué)第四小節(jié)。

1、按自學(xué)要求學(xué)生自己自學(xué)。

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)看圖說說贍養(yǎng)表演了幾個節(jié)目?怎么表演的?你最喜歡哪一個?

(2)這個節(jié)目的`名字叫什么?

(3)第一個節(jié)目是怎樣表演的?什么市穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?請一個學(xué)生上臺來表演一下動作。

(4)山羊還表演了什么節(jié)目?請一個學(xué)生來朗讀。

(5)比較：句子1、身子很彎。

句子2、身子彎得像一座拱橋。請學(xué)生說說看那一句句子好，哪兒好?(第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

(6)這個動作表演是獨一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度。

(7)觀眾看了這樣的絕技，有什么反應(yīng)?什么是喝彩?為什么用喝彩?

(8)你認(rèn)為這一小節(jié)要用什么語氣來讀?

(9)有感情的讀這一小節(jié)。

(10)找一找精彩的句子。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，嬸子像拱橋。

(11)學(xué)生背誦這一小節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

出示填空練習(xí)。

2023年四年級閱讀指導(dǎo)課教案（精選20篇）篇二十

（2）正確聽、說、讀、句型whatareyoudoing？i’m…。whatishe/shedoing?he/sheis…。

2、能力目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。

3、情感目標(biāo)。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。

正確運用人稱代詞進行交流。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進行教學(xué)。

1、情景法。

2、情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。

3、多媒體輔助教學(xué)法。

多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生。

4、動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

5、交際法。

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會現(xiàn)在進行時，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求看圖說出他/她/我在做什么，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

8、師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

step1leadin。

9、首先教師和一學(xué)生在打籃球。

設(shè)計思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。所以課前的預(yù)備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。

step2、presentation。

結(jié)合單詞句型操練時，設(shè)計幾個有競賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機會，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。

step3、singasongandfinishactivity1。

這一環(huán)節(jié)，根據(jù)兒童認(rèn)知特點，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固。培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。

step4、播放flash動畫。

這一活動的設(shè)計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡gogo這個淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過的句型都在動畫里出現(xiàn)，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見老師提出的問題自己能回答，使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。

板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運用對話。

本課的主要教學(xué)內(nèi)容是句型whatareyoudoing?iam…，這是以交際訓(xùn)練為主的語言實踐課，反映了生活中正在做某件事的生活場景，在這本書前幾個單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多動詞短語，如climbmountain，flykites等，雖然他們都是以一般時態(tài)的形式出現(xiàn)的，但在本課時中卻為學(xué)生提供了很好的詞匯基礎(chǔ)和練習(xí)資源。在這一單元的learn部分，學(xué)生學(xué)習(xí)了以進行時態(tài)出現(xiàn)的五個短語drawingpictures，doingthedishes，cookingdinner，readingabook，answeringthephone這些都為本課新語言的運用提供了很好的話題基礎(chǔ)。另外，本課的一個特點就是利用了實際生活中學(xué)生常做的事——打電話為課堂設(shè)置真實的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，從而更能激起學(xué)生的興趣，也更有利于學(xué)生間開展交流，為下一課時的閱讀打下基礎(chǔ)。

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、全身反應(yīng)法、結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中采用chant、英文歌謠、游戲等教學(xué)手段寓教于樂，通過聽一聽、看一看、猜一猜、做一做等活動，運用學(xué)生多種感官的結(jié)合，有效調(diào)動他們的求知欲，并注重新舊知識間的融合，豐富學(xué)生的語言輸出。培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

布魯姆曾經(jīng)說過“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。可見教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，鑒于本句型特點，學(xué)習(xí)過程中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中積極地體驗、參與、交流和合作。師生互動交流，學(xué)生個體交流、小組交流和全班交流活動交替進行，“詞不離句，句不離境”，關(guān)注學(xué)生個體差異，使不同層次的學(xué)生在知識上均有所提高。

在本課中，我安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標(biāo)和要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，同時對活動的設(shè)計，注意到了循序漸進，使學(xué)生掌握知識有一定的階梯。突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。