教案是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和具體化的一種方式。如果你需要一份關(guān)于四年級(jí)教學(xué)的教案,以下是一些精選的教案范本,供你參考使用。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇一
【導(dǎo)語】很多家長都很頭疼如何讓更有效的進(jìn)行英語繪本的閱讀,今天我們也來說說繪本閱讀的一些小方法。
聽音頻,首先要有大量的聽力輸入,聽力輸入不夠,寶貝輸出就會(huì)有困難。
聽一定事要反復(fù)性的,聽的次數(shù)越多,對(duì)于最后寶貝自己講故事的效果越好。
以培養(yǎng)興趣為主。
不要將繪本當(dāng)成課本,逐個(gè)單詞去解釋。
剛開始閱讀的時(shí)候不需要要求孩子理解每個(gè)具體單詞的`意思,
而是看到這段文字之后,結(jié)合圖片知道整段話的意思就可以。
隨著孩子基礎(chǔ)積累,開始有意引導(dǎo)孩子對(duì)于句和詞的認(rèn)知。
自主閱讀具體步驟。
(1)封面閱讀,了解故事主人翁。
(2)看圖聽故事,了解故事大概內(nèi)容。
(3)理解故事,家長通過問簡單的問題檢測孩子聽故事的效果。
(4)聽故事,指讀。錄音放到哪里,手指到哪里,幫助建立聲音和文字的聯(lián)系。
(5)聽故事,跟讀。孩子一開始主要是模仿,跟讀的過程,是模仿語音語調(diào),培養(yǎng)好的預(yù)感的過程。
(6)遮蓋復(fù)述。遮蓋部分內(nèi)容,孩子進(jìn)行復(fù)述。
(7)看圖復(fù)述。到閱讀的最后,嘗試讓孩子只看圖,對(duì)于圖片進(jìn)行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。
整體來講,繪本閱讀是孩子學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)的詞和句,只是基礎(chǔ),還不夠形成語言綜合的能力。孩子需要在閱讀的過程中,去鞏固已有的知識(shí),擴(kuò)展新的知識(shí),并且從故事中體會(huì)到樂趣、道理,快樂成長。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇二
“讀一本好書,點(diǎn)亮一盞心燈”
閱讀滋潤童年,書香陪伴成長。
畢淑敏說過:“閱讀是心靈的旅行,它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)對(duì)書的熱愛,使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈。”李鎮(zhèn)西說過:“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界----塑造健全人格,凈化心靈空間,豐富思想感情,培養(yǎng)科學(xué)精神,發(fā)展創(chuàng)造思維。”
童年必須閱讀,閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是塑造人格,培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。
童年是孩子們記憶的黃金階段。
小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時(shí)期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考,在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時(shí)間,童年的記憶是終身難忘,大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時(shí)期的挖潛空間。通過誦讀推動(dòng)學(xué)生記憶積累,有了大量的文學(xué)積淀,將會(huì)讓學(xué)生受益終生。
教師是為學(xué)生點(diǎn)燈的人。
教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書,是教師的人格魅力所在。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈,要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師,自己就先得讀書。唯有如此,教師的世界才會(huì)更加遼闊,教師的生命才會(huì)更有活力。有了教師的榜樣,學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到熏陶,久而久之,學(xué)生就會(huì)覺得閱讀是一件有意義的事,就能感受到閱讀的喜悅。
二、現(xiàn)狀分析。
我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè),學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添臵大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著,并以班級(jí)圖書角的形式投放到班級(jí),新書能保證在第一時(shí)間與學(xué)生見面,鼓勵(lì)教師讀書,為教師報(bào)銷書費(fèi),獎(jiǎng)勵(lì)老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動(dòng),力求多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動(dòng),在部分班級(jí)在落實(shí),大部分班級(jí)落實(shí)并不理想,主要是表現(xiàn)在放羊式,缺乏系統(tǒng)有計(jì)劃有針對(duì)性的引導(dǎo)。究其原因,有以下幾個(gè)方面:
1認(rèn)識(shí)不到位。閱讀是課外的,課外閱讀的組織沒列入課表,許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情,純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對(duì)待這件事;加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助,但究竟有多大幫助心里沒數(shù),沒嘗到甜頭,興致不高。
2指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測督導(dǎo)措施,讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù),再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時(shí)間和精力,對(duì)于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重,無心去準(zhǔn)備,多一事不如少一事,做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動(dòng)就不錯(cuò)了。學(xué)校也只是定了一個(gè)規(guī)劃和計(jì)劃,以活動(dòng)為主,具體的指導(dǎo)活動(dòng)很少,在骨干教師上培養(yǎng)不到位。
3研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問,如何調(diào)動(dòng)學(xué)。
生的閱讀興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,如何上好閱讀指導(dǎo)課,怎樣有計(jì)劃的開展晨誦課,確定晨誦的內(nèi)容,都需要研究。需要有志者不斷探索,結(jié)合自己實(shí)際、結(jié)合本班、本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的辦法。
4配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位,農(nóng)村的孩子家長購書意識(shí)差,購買渠道單一和不方便,對(duì)于共同探討的書,難以到位,學(xué)校配臵的書基本上每班都是單行本,實(shí)現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位,對(duì)于學(xué)生的閱讀,教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究,好多教師讀兒童文學(xué)少,或者是不屑閱讀兒童文學(xué),甚至有的教師自己就不很愛讀書,通過學(xué)校每天為教師報(bào)銷圖書就可以看出,好多教師一年中難得去圖書城一趟,有的圖省事訂一種雜志算了,有的是為自己的子女購買一本資料之類的,更有甚者,有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利,不能不說是一種悲哀。
三、指導(dǎo)思想:
的黃金時(shí)間通過誦讀來積累錦句名篇,熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來,夯實(shí)學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。
四、興趣培養(yǎng)。
1.著眼課內(nèi)激發(fā)興趣,延伸課外培養(yǎng)興趣,開展活動(dòng)提高興趣。
2.遵循閱讀的基本規(guī)律,倡導(dǎo)快樂閱讀、超功利性閱讀,保持興趣。
3.營造閱讀氛圍,構(gòu)建閱讀情感場,增加興趣。
4.教師采用“展示圖片、設(shè)計(jì)幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向?qū)W生精心推薦讀物,誘發(fā)興趣。
5.以教師讀書的興趣影響學(xué)生讀書的興趣。
6.舉辦讀書節(jié)、多角度展示閱讀成果,讓學(xué)生感悟到讀書的樂趣。
7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式,鞏固學(xué)生的讀書興趣。
五、實(shí)施內(nèi)容。
1、整體推進(jìn),分層實(shí)施,逐步深入,循序漸進(jìn).確定課外閱讀指導(dǎo)篇目,組織部分有一定語文教學(xué)功底、且對(duì)閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目,編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題,閱讀檢測方法,收集整理編寫案例,作為閱讀指導(dǎo)教案。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇三
作品分析:
小班的孩子年齡小,愛模仿。有一次我在上音樂課“學(xué)爺爺奶奶走路”這節(jié)課中,孩子們特別喜歡模仿小朋友和老爺爺、老奶奶走路,整節(jié)課中孩子的興趣都很高漲。由此,我想到了繪本“一步一步走啊走”他的內(nèi)容很簡單,適合小班的年齡,故事趣味性強(qiáng),畫面豐富,富有童趣。特別是在模仿每個(gè)小動(dòng)物走路時(shí),孩子們比較感興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓孩子們初步學(xué)會(huì)句式“一步一步x啊x”
2.通過觀察和閱讀繪本,理解故事內(nèi)容,了解各種小動(dòng)物走路的樣子,感受繪本的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:郊游的音樂(事先已聽過郊游的音樂),ppt、故事中小動(dòng)物的圖標(biāo)人手一份。
活動(dòng)過程:。
1.導(dǎo)入。
師:寶寶們,聽聽這是什么音樂啊?(郊游)是啊,來聽著音樂我們一起走一走(隨著節(jié)奏一邊走一邊說:一步一步走啊走)。
2.通過觀察ppt讓孩子了解故事內(nèi)容,知道故事中小動(dòng)物走路的樣子。
(1)師:“你們喜歡在郊游嗎?(喜歡)還有很多朋友也喜歡郊游呢!
出示ppt師:“孩子們,快看!誰來啦?”(小弟弟)“我們跟他問個(gè)好吧!”(小弟弟,你好)“我們帶小弟弟去郊游,好嗎?”(好)師“小弟弟一步一步走啊走,小弟弟還小,我們一起告訴他:‘小弟弟一步一步走啊走’。”(師帶著孩子們說一步一步走啊走)”
(2)師:在去郊游的路上,小弟弟會(huì)不會(huì)遇上別的小伙伴呢(會(huì)、不會(huì))我們一看,誰來了啊?(小烏龜)我們一起和小烏龜打個(gè)招呼(小烏龜你好啊)那我們帶上小烏龜一起去郊游吧,那寶寶們,小烏龜是怎么走的啊?(爬的.)那我們帶著小烏龜一起去(小烏龜,一步一步爬呀爬)。
(3)師邊說邊打開ppt,小烏龜一步一步爬啊爬,遇到了大白鴨。大白鴨呀也想去郊游呢。寶寶們,你們?cè)敢鈳黄鹑幔浚ㄔ敢猓┠俏蚁胝?qǐng)寶寶們來學(xué)一學(xué)大白鴨是怎么走路的(孩子們,自由學(xué))怎么走路的啊?(請(qǐng)一個(gè)走的好的孩子上來表演)搖搖擺擺走路的。是啊,大白鴨一步一步搖啊搖。
(4)寶寶們,我們?cè)谌ソ加蔚穆飞嫌龅搅诉@么多的小動(dòng)物,那你猜猜看,我們還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢?(幼兒自由猜,在孩子們猜出小動(dòng)物的同時(shí),教師帶領(lǐng)孩子們學(xué)說句式:一步一步x啊x)。
(5)那我們的路上究竟還會(huì)遇到誰呢,我們一一看(同時(shí)出示小兔和鴕鳥)請(qǐng)個(gè)別孩子說一說他想帶誰去郊游,請(qǐng)他用上故事中的話,一步一步x啊x)孩子說完后,教師帶領(lǐng)孩子根據(jù)ppt集體說一說。(小白兔一步一步跳啊跳、大鴕鳥一步一步跨啊跨)他們高高興興的郊游去啦,忽然他們遇到了大老虎,能不能帶大老虎一起去郊游啊(引導(dǎo)孩子看大老的表情)(不能)那我們看見大老虎要趕緊干嗎啊?(躲起來、跑回家)。
3.教師利用圖標(biāo)幫助孩子回憶故事中的情節(jié)。
教師:寶寶們,我們?cè)谌ソ加蔚穆飞嫌龅搅苏l啊?他是怎么走路的?(教師依次出示故事中的人物和孩子們一起講述故事中的句式)。
4.幼兒人手一份圖標(biāo),自己邊擺放圖標(biāo)邊復(fù)述故事,教師巡回觀察。
5.表演。
教師帶領(lǐng)孩子們編邊講故事邊模仿故事中的小動(dòng)物走路,然后,和孩子們一起去郊游。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇四
1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書,理解閱讀中的重點(diǎn)詞語,并把自己閱讀的收獲積累下來,從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),達(dá)到教學(xué)延展的目的。
1、美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt.
:一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見,書的確是好東西!
看過課外書的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書?(學(xué)生舉手交流),孩子們,你們真棒!老師呀,也很喜歡看課外書,今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書,想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。
(二)品故事,讀懂故事。
1、出示繪本,簡介本書。
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的,同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問世至今66年,小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們,直到今天。
2、簡介作者。
維吉尼亞·李·伯頓(virginialeeburton),1909年生于美國馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長,母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
c、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時(shí)提出問題,讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書興趣。
e、帶著這一問題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語品讀理解,不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書。
g、總結(jié)討論。
(三)、概括讀書的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí),你會(huì)怎么做?(問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)。
(四)、課外讀物推薦書目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀。
夏抓重點(diǎn)詞語、句子秋喧鬧利用有字或無字詞典理。
執(zhí)教人:雷雁。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇五
設(shè)計(jì)意圖:
小班的孩子因?yàn)槟挲g小,不會(huì)合作,也不懂得分享。在玩區(qū)角游戲或桌面游戲時(shí),常常搶到了就是自己的。針對(duì)一現(xiàn)象,因此我選擇了《想吃蘋果的鼠小弟》這節(jié)課。
《想吃蘋果的鼠小弟》講述的是鼠小弟學(xué)習(xí)不同動(dòng)物身上的本領(lǐng)想摘到樹上蘋果,最后在海獅的幫助下合作摘到了樹上的蘋果,而鼠小弟也把蘋果與海獅分享的故事。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我主要借助于錄音、圖片等手段激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)過程中在我的引導(dǎo)下主動(dòng)閱讀ppt畫面,讓他們?cè)谧约旱拈喿x中大膽表達(dá)自己的理解和想法,從而感知理解故事內(nèi)容。生動(dòng)的畫面、有趣的情節(jié),讓孩子們懂得合作的重要性,體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣和分享的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫面,在看看講講、猜猜演演中,感受并理解故事的有趣情節(jié)。
2、了解動(dòng)物有不同的本領(lǐng),知道動(dòng)物們摘蘋果的方法,學(xué)說句子“要是我能xx,那該多好啊!”3、知道合作的重要,體驗(yàn)分享的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解各種動(dòng)物的本領(lǐng),會(huì)用多種詞語表述蘋果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt,蘋果一只,相關(guān)圖片若干張,音樂,錄音。
活動(dòng)過程:
一、蘋果導(dǎo)入,引起興趣。
1、看,今天老師帶來了什么?
2、這是個(gè)怎樣的.蘋果?吃過嗎?味道怎么樣?
小結(jié):紅紅的大大的蘋果聞起來香香的,吃起來甜甜的,脆脆的……二、觀看ppt,理解故事。
1.觀看ppt,知道動(dòng)物們摘蘋果的方法。
(3)它叫鼠小弟,跟它打個(gè)招呼吧!可鼠小弟能吃到蘋果嗎?為什么?
小結(jié):鼠小弟太矮了,而蘋果樹太高了,看來鼠小弟是吃不到蘋果了。
(4)這時(shí)聽,誰來了!你覺得小鳥能吃到蘋果嗎?它是用什么方法、吃到蘋果呢?
小結(jié):小鳥飛呀飛,然后用它的嘴巴琢了一個(gè)蘋果。我們也一起來做做看。
(5)接下來,猜猜看,誰來了:“頑皮孩兒本領(lǐng)大,筋斗翻得頂呱呱,愛吃香蕉和桃子,聰明伶俐人人夸。”(6)小猴有什么本領(lǐng)啊?它能吃到蘋果嗎?為什么?請(qǐng)你用完整的話講一講。
(7)小猴嗖一下就爬上去,摘了一個(gè)蘋果。又有誰來啦?袋鼠能摘到蘋果嗎?為什么?
小結(jié):袋鼠一跳,就跳得好高好高,摘到了一個(gè)蘋果。小鳥會(huì)飛,小猴會(huì)爬樹,袋鼠會(huì)跳得很高,小動(dòng)物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果,現(xiàn)在樹上還有幾只蘋果啊?只剩下兩只蘋果了,鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)!
2.觀看ppt,學(xué)說句子“要是我也有xx,那該多好啊!”(1)它在學(xué)誰呀?
過渡:我們來聽一聽鼠小弟一邊學(xué)小鳥,一邊又在說些什么!(播放錄音)(2)鼠小弟是怎么說的?我們也來學(xué)一學(xué)吧!
(3)這會(huì),鼠小弟又在學(xué)誰了,從哪里看出來的?它的手在干什么?
(4)你覺得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會(huì)說什么呢?
(5)這次你覺得他在學(xué)誰?你從哪里看出來的?這次它會(huì)怎么說?
小結(jié):鼠小弟看到小鳥飛,它說“要是我也有翅膀,那該多好呀”,鼠小弟看到小猴爬樹,它說“要是我也會(huì)爬樹,那該多好呀”,鼠小弟學(xué)看到袋鼠跳一跳,它說“要是我也能跳這么高,那該多好呀”。
3.觀看ppt,感受朋友間一起合作的快樂。
(1)小朋友們想一想,鼠小弟學(xué)這些動(dòng)物朋友們有用嗎?
(3)瞧,鼠小弟在哪里了?它是怎么上去的?
小結(jié):海獅和鼠小弟合作后,鼠小弟成功摘到了蘋果,你一個(gè),我一個(gè),真開心呀!鼠小弟的很開心,心里樂滋滋的,他還不忘跟海獅說謝謝呢!
三、完整講述,提升經(jīng)驗(yàn)。
1、教師完整講述。
(2)我們也來幫忙摘蘋果吧!(播放音樂)。
3、體驗(yàn)分享的快樂。
(1)瞧!我們摘了這么多的蘋果呢,讓我們一起來品嘗一下蘋果吧!
附故事:
故事:想吃蘋果的鼠小弟有一天啊,鼠小弟來到蘋果樹下,看見小鳥飛呀飛,用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想:要是我也有翅膀,那該多好啊。小猴子來了,'蹭蹭蹭'爬上樹,摘到了一個(gè)蘋果。鼠小弟想:要是我也會(huì)爬樹,那該多好啊。袋鼠來了,只見它輕輕一跳就摘到了蘋果,鼠小弟想:要是我也能跳這么高,那該多好啊。
這時(shí)海獅走來了,問:“鼠小弟,你在干什么?”鼠小弟說:“我想摘蘋果。”海獅說:“我來幫助你哦。”鼠小弟說:“你怎么幫助我呢?你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你會(huì)跳得很高嗎?你有長脖子嗎?”海獅說:“這些本領(lǐng)我都沒有,可是我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦。”“什么本領(lǐng)啊?”(頂上去)一起說一說。看呀,海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上,輕輕地一頂,就把小老鼠頂?shù)搅藰渖先ァP±鲜笳铝颂O果,你一個(gè),我一個(gè),真開心呀!
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇六
1、通過課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館重溫童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
一、叩擊童話大門。
1、同學(xué)們,又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時(shí)間,讓我們一起相約在圖書館!
2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書的名人名言,誰找到了,給同學(xué)們展示一下!
(找四名同學(xué)展示,簡單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀,稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。)。
3、是啊,書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識(shí)的營養(yǎng)呢?聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧!
(課件出示圖書小精靈動(dòng)畫及配音:親愛的同學(xué)們,你們好!歡迎你們又來到我家做客!聽老師說,同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》,同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎?)。
4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手,更親密的'接觸,進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動(dòng)的主題就是——我和童話手拉手!
(課件出示課題,生齊讀。)。
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書小精靈輔助導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。
二、總結(jié)讀書方法。
1)看封面。
說說你從封面看到什么?想到了什么?(找3—4名學(xué)生回答。)。
2)看目錄。
我們要從一本書里選擇自己喜歡的內(nèi)容,應(yīng)該從哪里來選?(生答:目錄。)。
從目錄里選選,你想讀哪個(gè)童話故事,它在哪一頁,你為什么想讀這個(gè)童話?(找3—4名學(xué)生回答。)。
老師喜歡的童話是《丑小鴨》,同學(xué)們快幫老師找找,它在哪一頁?
3)共讀《丑小鴨》。
(老師有感情的讀故事的前兩段)。
故事讀完了,你有什么問題嗎?
你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
你想摘抄哪些好詞?你了解這個(gè)詞的意思嗎?能用它說一句話嗎?
4、細(xì)心的孩子們,通過和老師一起讀了這篇童話,你知道怎樣讀一篇童話了嗎?
3—4名學(xué)生回答后,課件出示:怎樣讀一篇童話故事?
1、先把故事讀通、讀懂;
2、一邊讀一邊思考;
3、好詞佳句要積累。
指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過師生共讀一篇童話,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法,為學(xué)生的獨(dú)立閱讀做好鋪墊。)。
三、自主欣賞閱讀。
1、(圖書小精靈音:讀書時(shí)間到了,同學(xué)們快來讀吧!)。
下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書,開始依方法閱讀、摘抄吧!
2、學(xué)生選書,自主閱讀。教師巡視,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中,輕松地運(yùn)用閱讀方法,使閱讀不再是負(fù)擔(dān),而變得輕松、隨意,又有實(shí)在意義。)。
四、交流閱讀收獲。
1、同學(xué)們的臉上寫滿了收獲的喜悅,是不是很想把收獲和同學(xué)說一說?
2、課件出示匯報(bào)提綱:
1、今天你讀了哪個(gè)童話故事?你懂得了什么道理?
2、你積累了哪些好詞佳句?
3、你能用其中的一個(gè)詞說一句話,或仿照句子說一個(gè)句子嗎?
3、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
4、用以往開火車的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。
5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話,如果讓你用一句話來說說童話,你想怎么說呢?
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀應(yīng)是個(gè)性的體驗(yàn),在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),使每個(gè)學(xué)生都能展示自我,通過師生的肯定,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)他們閱讀的自信心。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出:“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。因此,在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄,并會(huì)加以運(yùn)用。)。
五、拓寬閱讀書目。
1、最后,我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對(duì)同學(xué)們說嗎?
(課件出示圖書小精靈動(dòng)畫及配音:同學(xué)們,這節(jié)課快結(jié)束了,我們的閱讀活動(dòng)還在繼續(xù)啊!我家還有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜的。)。
2、同學(xué)們看這邊的書架上,有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話,當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來借閱,你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜,吸收到更多知識(shí)的營養(yǎng)!
(設(shè)計(jì)意圖:本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書方法閱讀了一篇童話作品,而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀,了解閱讀的途徑,因此,在此環(huán)節(jié),我運(yùn)用圖書館的圖書資源,拓寬學(xué)生的閱讀書目。)。
——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)。
課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要,是語文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。進(jìn)行課外閱讀教學(xué),能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語文老師,應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀,為學(xué)生搭建一個(gè)自主閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),作為語文教育重要組成部分的課外閱讀,日益突現(xiàn)它的重要性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”我校根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,從我校實(shí)際出發(fā),把課外閱讀作為一門獨(dú)立的課程納入到教學(xué)計(jì)劃中,把語文課堂搬到圖書館,在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室,走進(jìn)圖書館,在老師的指導(dǎo)下借閱圖書,進(jìn)行閱讀。我校語文老師還編印了《語文同步閱讀推薦材料》,選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事,與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等,使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后,我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》,此外呢,我還鼓勵(lì)孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說家契科夫和歐亨利的作品,于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說這三位世界短篇小說大師,他們的作品應(yīng)該說各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中,感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后,我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章,比如她的《笑》,《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因?yàn)榻滩闹械脑S多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切,學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),既擴(kuò)展了閱讀層面,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高了學(xué)生的閱讀能力。
二、傳授閱讀方法,進(jìn)行自主閱讀。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高自主閱讀能力,我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、積極開展班級(jí)的各種專項(xiàng)閱讀活動(dòng),把閱讀滲透在豐富多彩的活動(dòng)之中。例如:每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車",瀏覽本周的報(bào)刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺(tái)",讓學(xué)生們讀一篇名著,并走上欣賞臺(tái),把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流,與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀pk賽",吸引更多的孩子去閱讀,去感受閱讀的快樂。
閱讀是有方法的,把方法變成了習(xí)慣,課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書方法。平時(shí),我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心;在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書,肯讀書,才能有較高的閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍,從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng),精神食糧。讀書的方法有:
(1)精讀法。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會(huì)精讀,可以與朗讀相結(jié)合,在培養(yǎng)語感的同時(shí),注意體會(huì)作者的思想情感,抓住意境進(jìn)行想象,要結(jié)合自己的感受對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注,全面提高學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說,可以去看社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的主題,人物的性格與命運(yùn),情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性;讀散文,可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗(yàn);讀詩詞,不妨靜心推敲一字一句,領(lǐng)會(huì)詩詞中的意境。
(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出:“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義,記誦文句,研究文法修辭的法則,最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味,一字一句不輕易放過,務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征。”為此,對(duì)一些重點(diǎn)文章,或重點(diǎn)章節(jié)段落,要反復(fù)閱讀,閱讀時(shí)要做到眼到、口到、心到、手到,培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。
(3)質(zhì)疑問難法。一邊讀,一邊提出問題,處處設(shè)疑,于探究中釋疑、解疑。“一番覺悟,一番長進(jìn)。”
(4)摘抄劃句法。它的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容,便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘,或抄好詞佳句、或名言警句、或知識(shí)哲理、或問題答案,教學(xué)生分門別類地摘錄在自己的本子上,還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。
(5)批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中,要解放思想,不迷信作者,發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等,就在課文的書頁空白處進(jìn)行批注,發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見,對(duì)錯(cuò)誤、消極的敢于“挑剔”。
在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路,就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶,把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起,成為一個(gè)完整的有機(jī)體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強(qiáng)了理解能力,提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平,促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的整體提高。
三、激發(fā)閱讀興趣,讓閱讀成為一種習(xí)慣。
興趣是最好的老師,興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。
(1)榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時(shí),可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心;也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書,肯讀書,才能有較高的閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍,從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng),精神食糧。
(2)賞析片斷,激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段,有聲有色地向?qū)W生朗讀;或介紹文章的開頭、結(jié)尾,來激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。
(3)激動(dòng)激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng),如《寫一處自己熟悉的地方》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,揣摩作者謀篇布局的方法,來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽,如故事大王賽、詩王競爭、手抄報(bào)賽,以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
(4)展示成果。學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同,滿足自己的成就感。我定期召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。請(qǐng)學(xué)生用簡明扼要的語言把自己進(jìn)期讀完的好書介紹給同學(xué),談?wù)勛约旱淖x書體會(huì),還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)。每月舉行一次讀書筆記展覽,并以投票的形式評(píng)選出最佳讀書筆記5篇,同時(shí)讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)。舉行閱讀、朗讀、演講比賽,給學(xué)生指定同一課外篇目,讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀,比誰讀得多、快、準(zhǔn),最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競爭的意識(shí),更有效地訓(xùn)練了閱讀能力,促進(jìn)了課外閱讀的。
此外,我還為每個(gè)學(xué)生建立了“課外閱讀成長記錄袋”,記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章,有學(xué)生在故事演講中的錄音帶,有學(xué)生自制的手抄報(bào),每次上完閱讀指導(dǎo)課后,學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長記錄袋”中,從而激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。
我校開展的課外閱讀指導(dǎo)課,為學(xué)生走進(jìn)圖書館,自主閱讀搭建了一個(gè)平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識(shí),吸取營養(yǎng)的能力,使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇七
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒對(duì)各種各樣的動(dòng)物充滿了興趣,繪本《長長的……》出現(xiàn)的動(dòng)物可謂是五花八門,像是來到了動(dòng)物園,滿足了幼兒的興趣。作者在繪畫時(shí)采用跨頁設(shè)計(jì),對(duì)所有“長長的”東西都加以適度的夸張,正好迎合了小朋友喜歡夸張的天性,讓孩子們?cè)诳鞓返拈喿x中了解更多的知識(shí),掌握正確的翻書方法,從而更加喜歡繪本。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過閱讀理解“長”的概念。
2、觀察畫面并大膽想象,說出長的東西的用處。
3、能一頁一頁翻書,初步形成良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒觀察動(dòng)物中的“長長的”。
活動(dòng)難點(diǎn):
觀察畫面說出長的東西的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書一本,繪本ppt,人手一本繪本。
活動(dòng)過程:
一、觀看繪本封面,引導(dǎo)幼兒描述與聯(lián)想。
1、教師出示繪本封面并提問:封面上是誰?我們和小猴子打個(gè)招呼吧!
小猴子有長長的什么?(學(xué)說:小猴子的尾巴長長的。)小猴子在玩什么游戲?(小猴子在樹上蕩秋千)(評(píng)析:和小猴子打招呼,將幼兒的興趣自然地帶入到活動(dòng)中,通過觀察小猴長長的尾巴,小朋友對(duì)“長長的”有了深刻的印象。)。
2、師:你知道還有哪些小動(dòng)物身上有長長的地方?
3、師:這些小動(dòng)物就藏在這本大圖書里面,它們都有長長的地方,長長的地方有什么用處呢?我們一起來看一看。
二、共同閱讀大書至第5頁。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第2至第3頁,完整回答問題。
師:你看到誰啦?(我看到了大象)它有什么地方是長長的?(大象的鼻子長長的,用雙臂甩甩學(xué)做大象長長的鼻子)它的長鼻子有什么用處呢?(長鼻子可以曬衣服)(評(píng)析:我請(qǐng)小朋友做簡單的肢體動(dòng)作,直接具體的感知這個(gè)“長長的”概念。)。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第4至第5頁,完整回答問題。
師:誰愿意再來幫我翻一頁?(請(qǐng)一個(gè)小朋友來翻大書,其余小朋友一起來說說翻書的小兒歌“拇指食指靠靠緊,變成一個(gè)小嘴巴,咬住書的右下角,輕輕輕輕翻過來。”)師:你看到什么了?(我看到了鱷魚,還有小蝸牛)師:鱷魚的哪里很長?(它的身體很長,站起來手臂往上伸)學(xué)說:“鱷魚的身體長長的”。
師:它的身體變成什么啦?(它的身體變成了一座橋)(評(píng)析:為了培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣,我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“翻書小兒歌”,讓他們基本掌握正確的看書方法。)。
三、自主閱讀小書。
1、提出要求:這本書寶寶里面還藏著許多小動(dòng)物,它們都有長長的地方,小朋友們自己去書里找一找吧!翻書的時(shí)候可以輕輕地念翻書兒歌。
2、幼兒自主閱讀3分鐘左右,教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、集中交流。
1、師:你看到了誰?它的哪里很長?(教師根據(jù)幼兒的回答尋找相應(yīng)的書頁)。
2、幼兒講述第14至第15頁,提問:
師:小朋友猜一猜這是誰?(老師介紹這種動(dòng)物叫食蟻獸,它有長長的舌頭,)食蟻獸長長的舌頭能干什么?(能伸進(jìn)地洞里吃螞蟻)。
3、幼兒講述第16至第17頁,師:這種魚叫飛魚,飛魚有長長的什么?(飛魚有長長的背鰭)長長的背鰭可以干什么?(可以飛躍海面)。
4、幼兒講述第20至第21頁,師:咦!企鵝身上沒有長長的,但是它們也來了,小朋友找一找有沒有新的發(fā)現(xiàn)?(企鵝排成了長長的隊(duì)伍)(評(píng)析:小朋友能夠非常積極地說出自己看到的,對(duì)p14p16頁的動(dòng)物是什么?小朋友不認(rèn)識(shí),教師重點(diǎn)作了介紹。)。
五、完整欣賞繪本。
教師播放ppt,引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)行講述。
活動(dòng)反思:
1、動(dòng)物是幼兒喜歡和熟悉的,繪本《長長的……》出現(xiàn)的動(dòng)物深受小朋友的喜愛,活動(dòng)過程中小朋友能找出動(dòng)物身上長長的部位,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,說出長的東西有什么功能。對(duì)繪本中出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的.動(dòng)物(食蟻獸、飛魚),教師重點(diǎn)介紹,豐富了幼兒的知識(shí)面。
2、小班幼兒的注意力時(shí)間不長,教師采用以簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)“長長的”,一方面讓幼兒具體直接地感受“長長的”,另外一方面也是讓幼兒動(dòng)一動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,使他們的注意力更專注,增強(qiáng)了幼兒參與講述的積極性、主動(dòng)性。
3、活動(dòng)從羅列各種動(dòng)物“長長的”個(gè)體特征到企鵝群體的出現(xiàn),從觀察畫面的特征到肢體動(dòng)作的表現(xiàn),從學(xué)說簡單的語句到嘗試仿說,讓幼兒從多方面去感知“長長的”概念。
4、活動(dòng)結(jié)尾讓小朋友許下長長的愿望,“你想自己的身體上有長長的什么?有什么用處”?促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展,提高了語言表達(dá)能力。
5、小朋友在自主閱讀小書過程中,教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過的翻書方法,有目的地引導(dǎo)觀察,很好地培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
通過閱讀使學(xué)生增加自己的識(shí)字量,培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生,雖然識(shí)字量少,但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力,在這個(gè)時(shí)期,開設(shè)閱讀課,既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度,又可以認(rèn)識(shí)和鞏固常用漢字,擴(kuò)大識(shí)字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課,教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書籍,走進(jìn)書籍的殿堂,激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起:
1、看。首先,教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀,親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書,聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹,使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次,還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級(jí)學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會(huì)、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動(dòng),在參觀、體驗(yàn)的過程中感受讀書的樂趣,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
2、講。在看的基礎(chǔ)上,教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識(shí),陶冶情操,豐富語言。
3、聽。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少,存在著比較大的閱讀障礙,在起步階段。就要借助“聽”的力量,教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),這時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。
低年級(jí)兒童是從興趣的角度去讀書的,至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么,他們并不知道,教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法。
【四個(gè)結(jié)合法】。
1、拼音與文字相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的讀物大多是拼音讀物,因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量少,在讀書時(shí)對(duì)拼音的依賴性很強(qiáng),有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字,這樣不利于學(xué)生對(duì)漢字的掌握。因此,我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行,做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。
2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖,起著補(bǔ)充文字的作用,它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解內(nèi)容,豐富想象,增強(qiáng)語感,還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力,因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法,但是低年級(jí)的學(xué)生在讀書時(shí)喜歡大聲朗讀,沒有思考的習(xí)慣,也不知道思考什么,因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題,讓學(xué)生思考,這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)會(huì)默讀以后,就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣,一是加快閱讀速度,二是有助于對(duì)文章內(nèi)容的思考。
4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄,寫讀書筆記有很多好處,因此,要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記,既有利于學(xué)生語言的積累,又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
【五步讀書法】。
1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題,這樣帶著問題去讀,有利于邊讀邊想,要比無目的的讀效果要好得多。
2、粗讀感知。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少,在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí),讀得不太連貫,注意力集中在如何讀上,缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解,只能停留在對(duì)內(nèi)容的初步感知上。
3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對(duì)讀物內(nèi)容的深入理解,要求學(xué)生邊讀邊想,在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
4、誦讀積累。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上,找出寫得好的詞、句、段,反復(fù)誦讀和揣摩,達(dá)到熟讀成誦的程度,使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書,都要問問自己:增長了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知小蛇的情緒變化,知道獲得朋友的友情是要付出努力的。
2、能仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容,初步理解繪本故事,大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用“小蛇和xx做yy游戲,xx很快樂!”的句式進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本,多媒體課件。
活動(dòng)過程:
一激趣導(dǎo)入,了解小蛇特征。
1、討論:你們見過小蛇嗎?它是什么樣子的?你們喜歡它嗎?為什么?
2、小結(jié):身體長長、軟軟的小蛇有著令人恐懼的外表和習(xí)性。很多人都不喜歡它,可是它也想找到好朋友,今天老師就帶來了一個(gè)關(guān)于小蛇找朋友的故事!
3、出示封面:故事的名字叫什么?(認(rèn)讀繪本題目)。
二、觀察閱讀,感受小蛇情緒變化。
(一)小蛇和朋友們的初次接觸。
1、提問:小蛇找到了誰?朋友對(duì)它的印象怎樣?它們是怎樣做的?
2、提問:小蛇又找到了誰?大家的反應(yīng)是怎樣的?它們是怎樣做的?
3、師幼互動(dòng),角色表演。
4、一只大黃貓和小蛇打招呼,小蛇感覺怎樣?
小結(jié):小蛇終于明白大伙不愿意和他做朋友是因?yàn)楹ε滤?/p>
(二)小蛇帶著溫柔和熱情,和朋友們的再次接觸。
1、小蛇的'反思:為什么大家都害怕我呢?因?yàn)槲覜]有腳,模樣令人討厭嗎?郁悶……。
2、小蛇想到了交朋友的好辦法。
(1)幼兒結(jié)伴分組自主閱讀、講述。
(2)小蛇想到了什么辦法?朋友變得怎么樣了?(學(xué)習(xí)用“小蛇和xx做yy游戲,xx很快樂!”的句式進(jìn)行講述)。
3、小蛇和朋友們玩了好玩的游戲,朋友們感到很快樂,那小蛇的感覺又是怎樣的呢?
小結(jié):小蛇在與朋友玩游戲的過程中雖然很累、很辛苦,但它有沒有放棄呢?
三、總結(jié)提升,分享交友之道。
(一)故事總結(jié)。
1、小蛇怎么了?它找到朋友了嗎?從哪可以看出來?
2、小結(jié):小蛇通過自己的努力,遇到困難、辛苦堅(jiān)持不放棄,最終它獲得了朋友的友情,找到了朋友。
3、小蛇走了,大家會(huì)說什么呢?
4、現(xiàn)在你喜歡這樣的小蛇嗎?為什么?
(二)聯(lián)系生活。
1、有些小朋友也沒有自己的好朋友,我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
2、小結(jié):要想交更多的朋友,我們就要像小蛇一樣,即使遇到了困難,也不要放棄,努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事,這樣你會(huì)擁有更多的朋友。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇十
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)。
五、指導(dǎo)過程:
(一)、推薦文章引入指導(dǎo)。
薦,和大家分享!
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。
2、提問:沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]。
4、以四人小組為單位,討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]。
6、小結(jié)。[板貼:課外活用]。
三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀。
1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
板書:
課內(nèi)得法課外活用。
查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累11個(gè)詞語和1句句子。
2、能分角色朗讀課文。
3、讀故事,提出疑問,討論解答。
4、了解山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂,勇敢機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn):
讀故事,提出疑問,討論解答。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生臨危不亂,勇敢機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片、投影片,
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
預(yù)習(xí)和積累:
1、預(yù)習(xí):讀通課文,了解內(nèi)容。
2、積累:積累10個(gè)詞語和兩句句子。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示圖片:說說圖上畫了什么?
2、說說我們以前學(xué)過哪些和羊有關(guān)的課文?《狼和小羊》等等,請(qǐng)學(xué)生講故事。
3、填空:()的羊()的獅子。
4、出示課題:35獅子和山羊。
5、讀題,《獅子和山羊》中的獅子和山羊是兇猛和膽小的嗎?
二、讀通讀懂課文。
1、聽教師范讀,要求:圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、出示:這是一只()的老山羊,它()與獅子和豺狗的較量,都能(),使獅子和豺狗成為它的手下敗將。
3、學(xué)習(xí)生字:詭執(zhí)。
4、指名讀,個(gè)別讀,齊讀。
5、理解:詭計(jì):狡詐的計(jì)策。
執(zhí)行:實(shí)施政策、法律、計(jì)劃等。
6、根據(jù)拼音學(xué)習(xí)生字:
盤算:心里算計(jì)或籌劃。
立誓:莊嚴(yán)地說出表決心的話或?qū)δ呈卤WC。
7、初讀課文,讀通讀順。
三、學(xué)習(xí)課文。分清角色之間的關(guān)系。
(一)學(xué)習(xí)一到六小節(jié)。
1、指名讀課文一至六節(jié),說說這部分寫了什么?
2、齊讀。
3、劃出山羊看到獅子后的心理活動(dòng),并讀一讀。
4、指名學(xué)生朗讀獅子與山羊的對(duì)話。
5、學(xué)生質(zhì)疑,交流解答。
6、有感情地朗讀1-6小節(jié),注意表現(xiàn)出山羊的勇敢、機(jī)智,獅子的勇猛、疑惑。
7、集體朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文7-9節(jié)。
1、自由讀,豺狗聰明嗎?從什么地方看出來?
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、分角色讀7-9節(jié)。
1、山羊又一次看見獅子,而且還有豺狗陪伴,心里是怎么想的?
2、出示:
你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎?我叫你去引10只獅子,你卻只帶1只來。為著你這個(gè)罪過,我就該剝了你的皮。
3、這句話是誰說的?他為什么要這樣說?
4、獅子聽了為什么狂怒地朝豺狗撲去?
5、小組討論并交流。
7、師小結(jié):在我們的印象中“羊”總是軟弱、膽小、善良的,但今天我們學(xué)的課文中的老山羊卻憑借自己的勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
五、說話練習(xí)。
我們讀過不少與羊有關(guān)的故事,說說那些羊分別給你留下怎樣的印象?
六、布置作業(yè)。
a:1、抄寫字詞。2、找一篇弱小動(dòng)物戰(zhàn)勝強(qiáng)大動(dòng)物的故事說一說。
b:1、抄寫字詞。2、仿照課文,編一個(gè)童話故事。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇十二
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說;動(dòng)手畫批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):
潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來,從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
(4)運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇十三
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字;積累9個(gè)詞語:螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題,試著在閱讀中提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)初步懂得:美好的事物總會(huì)有人欣賞,不要為一時(shí)的受冷落而放棄。
一、引出課題。
1、師:美麗的大海孕育著無數(shù)條可愛的生命,有頑皮的小丑魚,也有笨重的大海龜。瞧!現(xiàn)在又來了一只——小螃蟹。
2、學(xué)習(xí)生字:螃蟹(指導(dǎo)用形聲字的方法記)。
3、師:這可不是一只普通的小螃蟹,他可愛寫詩了!今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。
4、板書課題,指名讀,齊讀。
二、整體感知。
1、聽課文錄音,思考:哪些小伙伴看過小螃蟹的詩?
2、師根據(jù)學(xué)生回答板書:風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁。
3、學(xué)習(xí)生字:翁(正音)。
4、自由讀課文,思考:那么多的小伙伴看過他的詩,態(tài)度一樣嗎?然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩,然后輕輕地吟誦。可()、()和()不喜歡小螃蟹的詩,他哭了,流下了傷心的淚。()喜歡小螃蟹的詩,他又哭了,不過這次他哭得很開心。
5、交流填空,學(xué)習(xí)生字:吟(注意右半邊是“今”)淚(積累“三點(diǎn)水”的字)。
三、研讀課文。
(一)研讀課文1——12節(jié)。
1、輕聲讀1——12小節(jié),用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子:
(1)風(fēng)一使勁兒,把他的詩全吹跑了。
(2)海龜用肚子當(dāng)橡皮,把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
(3)海浪沒有讀完就說:“算啦,算啦……”把他的詩全沖走了。
3、學(xué)習(xí)生字:橡。
比較:象、像和橡。
4、師引讀三句話的前半句,并隨機(jī)板書:吹跑、擦掉、沖走。
5、用各種形式讀5、8、11小節(jié),師隨機(jī)指導(dǎo)。
6、練習(xí)說話:此時(shí)此刻,如果你是那只小螃蟹,你會(huì)想些什么?
7、指導(dǎo)讀句:小螃蟹哭了,流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子:小螃蟹又哭了,不過這次他哭得很開心。
學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。(小螃蟹為什么又哭了?為什么這次他哭得很開心……)。
(二)研讀課文13——16節(jié)。
1、輕聲讀13——16小節(jié),用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子,指導(dǎo)朗讀,并板書:讀、記、告訴。
原來,白頭翁每次飛過海灘時(shí),總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩,她還把它們記在心里,并告訴了很多朋友。
3、指導(dǎo)讀句:小螃蟹又哭了,不過這次他哭得很開心。
5、教師小結(jié),并板書:傷心的眼淚、激動(dòng)幸福的眼淚。
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
2、指導(dǎo)寫字:“螃蟹”這兩個(gè)字有什么相似的地方,寫的時(shí)候要注意什么?
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇十四
1、掌握在寫字時(shí),應(yīng)使各結(jié)構(gòu)單位的長短寬窄比例適當(dāng)?shù)膶懽忠?guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力,養(yǎng)成他們良好的觀察事物的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛,提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。
4、訓(xùn)練行款練習(xí)。
字卡片、課件。
一、導(dǎo)入。
1、以小故事導(dǎo)入新課。
問:如果一個(gè)人頭大身子小或頭小身子大,他走在大街上,你看到他第一個(gè)反應(yīng)是什么?(想笑)。
為什么想笑呢?(上下不對(duì)稱,即比例失調(diào))。
2、小結(jié):我們寫字也是一樣的道理。如果一個(gè)字的各結(jié)構(gòu)單位的長短寬窄比例不適當(dāng),那么寫出來很難看。
如:孟。
3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)如何將一個(gè)字的比例處理適當(dāng)。板書:比例適當(dāng)。
二、指導(dǎo)寫字。
苗孟籃封睡謝。
2、看教材。
3、指名回答并歸納:
〈1〉上下結(jié)構(gòu)的字:
上寬下窄:苗(上、下長短相等)。
上窄下寬:孟(上部長度占三分之一)。
上下相等:籃(上中下長短相等)。
〈2〉左右結(jié)構(gòu)的字:
寬窄相等:封(右部稍長)。
左寬右窄:到(左部占三分之二,右部稍長)。
左窄右寬:睡(左邊占三分之一,右部占三分之二)。
〈3〉左中右結(jié)構(gòu)的字:
如“謝”(左中右寬窄相等,左部較短)。
三、隨輕音樂,生將以上的字各寫兩個(gè)。
四、行款練習(xí)。
1、生讀帖。
2、生試寫。
3、同桌交流。
五、作業(yè):
將書上的字各寫三個(gè)以及第二則名言。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇十五
1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的方法,把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
今天這節(jié)課,由我來給大家上課,歡迎嗎?好,我很高興,哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書:熟悉)。
看來,一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫,來自桔園小學(xué),今天到這兒來借班上課,我希望通過這節(jié)課,我們能互相熟悉起來。
我,你們現(xiàn)在還不熟悉,哪你們熟悉的人有哪些?(板書:我、的人)。
在剛才你們所說的這么多人中,你最熟悉的人又是誰呢?(板書:最)。
最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多,自然了解得很多,誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。(比如長得怎樣,多大年紀(jì),有什么愛好,有什么特點(diǎn)等)。
通過你們,我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒見過面的人,不過,孫老師今天還很不過癮,,很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。(板書:一件事)。
不過,說這件事的時(shí)候有個(gè)要求,什么要求呢?我先不說,大家打開課文198頁讀讀這頁的文字,看誰能猜出老師的要求。(根據(jù)學(xué)生回答板書:怎樣發(fā)生、經(jīng)過怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說、怎樣做)。
猜得非常好,老師想聽你熟悉的人的一件事,要講清事情是怎樣發(fā)生的,經(jīng)過怎樣,結(jié)果又怎樣,在這件事中,這個(gè)人說了些什么,又是怎樣做的。
我們這兒就有一件按這要求說的一件事,這就是課文199頁的《亮亮》,誰愿意幫助老師,站起來把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考:亮亮是個(gè)怎樣的人,這件事是怎樣發(fā)生的,經(jīng)過怎樣,結(jié)果又怎樣,亮亮在這件事中說了些什么,做了些什么?用小圓圈有文中標(biāo)出來。(檢查反饋)。
你看,多可愛的小男孩,小作者這樣一寫,一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前,在座的同學(xué)們,我們也來向這位小作者學(xué)習(xí),把你最熟悉的人的`一件事生動(dòng)地講給大家聽。
小結(jié):說得,這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們,哪怕是最熟悉的人,我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行,只有這樣,留下的印象才會(huì)深刻,講述起來才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。
下面,大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來,這也就是課文中的作文要求:用一件事寫人(板書:)。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇十六
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩,同時(shí)了解精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、課件。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你們一定看過動(dòng)物表演的節(jié)目,結(jié)合你們收集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料,給大家講講。(學(xué)生可展示圖片,看著圖片作介紹)。
動(dòng)物的表演真精彩啊!今天就讓我們跟隨小作者,再去看一場--精彩的馬戲。(板書課題并齊讀)教師請(qǐng)學(xué)生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音。
聽完后,請(qǐng)同學(xué)們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點(diǎn)?自己感覺印象最深刻的是什么?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、借助拼音朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
(1)學(xué)生互相檢查,互相正音。
(2)用卡片,開火車檢查,互相正音。
(3)教師抽查。
4、自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯(lián)系生活實(shí)際圖畫初步理解詞義。
重點(diǎn)理解詞語。
精彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、不慌不忙、等。
5、朗讀課文,要求讀正確。
6、識(shí)記要求掌握的生字字形。學(xué)生交流學(xué)字情況。
7、指導(dǎo)書寫生字。
8、學(xué)生練寫,教師巡回輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、觀察圖畫,說說圖意。
1、出示課件。課件中小動(dòng)物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前。學(xué)生看得興味盎然。
2、學(xué)生一邊看圖,一邊聽教師范讀。
3、要求學(xué)生說圖意,可用上課文中的詞句。
三、圖文結(jié)合,讀懂課文。
1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個(gè)節(jié)目呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用筆畫出節(jié)目的名稱。
2、提問學(xué)生,教師板書。
3、在這幾個(gè)節(jié)目中,你喜歡哪一個(gè)節(jié)目。
4、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目,小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。
能說說你們喜歡的理由嗎?你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個(gè)節(jié)目精彩的?讓學(xué)生先看圖、讀文,再討論:為什么喜歡這個(gè)節(jié)目?理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。
5、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。
通過讀課文,我們知道了猴子爬竿這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩:猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩;猴子高難度的動(dòng)作我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會(huì)被他都的哈哈大笑呢!讓我們?cè)賮碜x一讀,體會(huì)節(jié)目的精彩。
(1)、自己試讀第二段。
(2)、小組讀。
(3)、抽讀。
(4)、齊讀。
6、處是第三、四自然段,學(xué)生集體試讀第三、四段。
7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過學(xué)生互評(píng),教師指導(dǎo)。理解重點(diǎn)詞句,讀好課文。
8、再仔細(xì)讀課文,你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個(gè)節(jié)目時(shí)的不同反應(yīng)。讓我們?cè)谙裾n文中的觀眾一樣,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,為山羊的絕技大聲喝彩。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。
10、仔細(xì)觀察圖畫,再仔細(xì)讀讀課文第五自然段,你有什么疑問嗎?
師生共同質(zhì)疑。
小結(jié):是啊,動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小觀眾們選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來些,其他的節(jié)目就一句話帶過,留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒?動(dòng)物們表演這么多的節(jié)目,都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞,讓我們?cè)賮砗煤谱x讀課文的最后一句話。
四、讓學(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流。
五、課堂作業(yè)。
學(xué)生獨(dú)立完成課后3、4題。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇十七
這是一篇人物辜事。課文講述了科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,會(huì)復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
教法:引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法:讀一讀、議一議、做一做、說一說。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什么地方奇觀?
2、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什么?
3、簡介愛迪生。
1、各自借助拼音讀課文,圈出生字詞,想想生字詞的`意思。
2、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何。
一分一秒擋手簡易。
(1)各自認(rèn)讀生字詞,同桌相互檢查、正音。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,有那些詞語的意思已經(jīng)懂了,四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文,要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
5、說說各自然段的主要意思,相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查。
讀詞語。
猶豫、手術(shù)、痛苦、發(fā)明、無可奈何。
焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正經(jīng)。
二、精讀訓(xùn)練。
1、讀第一自然段,說說主要內(nèi)容。
比較:·爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,媽媽得得是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說:“她得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。”
讀第一自然段。(板書:要做手術(shù))。
2、輕輕讀第二自然段,說說主要內(nèi)容。
(1)思考:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
(2)提問:“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂郁的原因是什么?
(3)愛迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?
(4)默讀課文,仔細(xì)看圖,說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。
(5)討論:愛迪生為什么要這么做?
(板書:眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)。
(6)指導(dǎo)朗讀。
(7)指名讀,比比誰的進(jìn)步快。
3、體會(huì)讀第三自然段的感情(高興地夸獎(jiǎng)),指名讀,讀后評(píng),評(píng)后在讀。
(1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
(板書:用智慧救了媽媽)。
(2)用夸獎(jiǎng)的語氣讀第三自然段。
什么叫“一本正經(jīng)”?這個(gè)詞告訴我們什么?愛迪生的話什么意思?
(板書:要造晚上的“太陽“)。
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問:“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。
6、默讀全文,質(zhì)疑。
(板書:發(fā)明了電燈)。
三、作業(yè)。
1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思?
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,復(fù)述故事。
2、寫字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)。
1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?
2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親?
二、默讀課文,復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)()想出秒法,手術(shù)臺(tái)前一片光明()手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎(jiǎng)()鄭重表示,要造“太陽”()發(fā)明電燈,造福人類。
2、互相練習(xí)講故事。
3、當(dāng)眾講故事。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字:請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒。
2、學(xué)生自主觀察,交流。
(1)“炎熱”的“炎”,由兩個(gè)“火”組成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
(2)“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫三橫的時(shí)候,中間一橫最短,上面一橫比較長,下面一橫最長。
(3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),第二點(diǎn)是撇點(diǎn),向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫字。
三、作業(yè)。
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇十八
1.學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
2.通過事情表達(dá)童年的美好,突出“趣”字,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體現(xiàn)個(gè)性化,內(nèi)容真實(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1.寫出自己的真情實(shí)感。
2.把有趣的地方作為重點(diǎn),寫生動(dòng)、寫具體。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,大家想知道是什么嗎?
2.看來這組圖片的威力不小啊,一下子把大家?guī)У搅送辏鋵?shí)這節(jié)作文課,老師就想與同學(xué)們一起來回憶童年,捕捉童年生活中有趣的'事【板書課題】。
二、齊讀課題、解題。
三、讀提示、明要求。
提問:哪些事屬于“趣事”呢?
四、想辦法、謀選材。
1.出示主題圖,引開思路。
2.理解“趣”字,開闊思路。【課件】。
“趣”字還有很多層意思:(1)意趣:對(duì)大自然的探索、刨根究底等。(2)情趣:對(duì)父母及小伙伴等的親情、友情等。(3)樂趣:貪玩、尋開心。(4)傻趣:做傻事、蠢事鬧出的種種笑話。
3.學(xué)生自由交流選材內(nèi)容,師生共同評(píng)價(jià)。
4.引導(dǎo)學(xué)生將事件說具體。
五、憶方法、寫具體。
2.要想好先寫什么?再寫什么?最后些什么?思路清晰了,然后再動(dòng)筆成文。
六、總結(jié)下課。
由于時(shí)間的關(guān)系,我們就先寫到這里,沒寫完的同學(xué),下課把它完成,等到下節(jié)講評(píng)課上,我們?cè)僖黄鹦蕾p同學(xué)們的精彩的“童年回憶”。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇十九
教學(xué)目的:
1、通過圖文對(duì)照,讀懂課文,知道動(dòng)物表演的節(jié)目精彩在什么地方。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)表演致觀察圖畫的能力,看圖說話的能力。
3、有感情的讀課文,背誦第四段。
教學(xué)過程:
一.過度。
小朋友我們昨天學(xué)習(xí)了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。
二.新授。
(一)教學(xué)第二小節(jié)。
1、多媒體出示圖一。
(1)說說誰在干什么?
(2)再看看猴子的動(dòng)作,表情,按順序用自己的話說說,同桌互議。
2、翻開書,我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。
(1)自瀆課文,我們來看看你讀后知到了什么。
(2)一生范讀,劃下猴子是怎么表演爬竿的。
(3)觀眾看了猴子的表演,有什么反映?為什么哈哈大笑。
3、你認(rèn)為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時(shí),應(yīng)讀出什么樣的語氣來?
4、學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。
6、讀這寫句子和詞語。
7、總結(jié)學(xué)法。
(二)教學(xué)第三小節(jié)。
1.看圖。(1)圖上畫了什么動(dòng)物,他在干什么?
(2)黑熊怎么表演,觀眾反應(yīng)如何?
2.學(xué)生按照方法自學(xué)。
3.老師檢查作業(yè)。
(1)誰表演的什么節(jié)目?
(2)怎么表演?請(qǐng)一學(xué)生朗讀,其余學(xué)生看圖理解。
(3)看了黑熊的表演,觀眾又有什么反應(yīng)?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?
4.這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語氣來,請(qǐng)學(xué)生說說看。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范朗讀,全體學(xué)生齊讀。
5.從哪兒可以看出這個(gè)節(jié)目很精彩?根據(jù)學(xué)生的回答板書:直立,小心移動(dòng)。
(三)教學(xué)第四小節(jié)。
1、按自學(xué)要求學(xué)生自己自學(xué)。
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)看圖說說贍養(yǎng)表演了幾個(gè)節(jié)目?怎么表演的?你最喜歡哪一個(gè)?
(2)這個(gè)節(jié)目的`名字叫什么?
(3)第一個(gè)節(jié)目是怎樣表演的?什么市穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演一下動(dòng)作。
(4)山羊還表演了什么節(jié)目?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來朗讀。
(5)比較:句子1、身子很彎。
句子2、身子彎得像一座拱橋。請(qǐng)學(xué)生說說看那一句句子好,哪兒好?(第二句比第一句好,好在它告訴我們山羊身子彎的程度。
(6)這個(gè)動(dòng)作表演是獨(dú)一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度。
(7)觀眾看了這樣的絕技,有什么反應(yīng)?什么是喝彩?為什么用喝彩?
(8)你認(rèn)為這一小節(jié)要用什么語氣來讀?
(9)有感情的讀這一小節(jié)。
(10)找一找精彩的句子。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書:穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),嬸子像拱橋。
(11)學(xué)生背誦這一小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
出示填空練習(xí)。
2023年四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(精選20篇)篇二十
(2)正確聽、說、讀、句型whatareyoudoing?i’m…。whatishe/shedoing?he/sheis…。
2、能力目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,分析能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標(biāo)。
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
(2)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),綜合運(yùn)用語言知識(shí)的意識(shí),團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
正確運(yùn)用人稱代詞進(jìn)行交流。
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。因此,英語教學(xué)一開始,就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以,我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、情景法。
2、情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用,讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語,使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下,容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生。
4、動(dòng)、形象,吸引學(xué)生的注意力,使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
5、交際法。
學(xué)習(xí)英語,目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教,也要作為交際工具來學(xué),做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中,我遵循這一原則,提供較真實(shí)的情景。如:在引入新課時(shí)教師和一學(xué)生正在打籃球,讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求看圖說出他/她/我在做什么,設(shè)計(jì)了生活化的情景,讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體的運(yùn)用,設(shè)計(jì)各種小游戲,記憶看等多種形式的演練,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。
8、師生交流,既復(fù)習(xí)舊知,又很好地拉近了師生間的距離,為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
step1leadin。
9、首先教師和一學(xué)生在打籃球。
設(shè)計(jì)思路:每一堂課的開頭很重要,要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的興趣,這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學(xué)生都喜歡玩,看到老師在課堂上打籃球立刻會(huì)吸引學(xué)生的注意力,學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求,從而促使他們?cè)谳p松自如的情況下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以課前的預(yù)備活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
step2、presentation。
結(jié)合單詞句型操練時(shí),設(shè)計(jì)幾個(gè)有競賽的游戲,學(xué)生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢,提供不同的時(shí)間,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機(jī)會(huì),這樣的練習(xí),既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿足。
step3、singasongandfinishactivity1。
這一環(huán)節(jié),根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求,從而促使他們?cè)谳p松自如的情況下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固。培養(yǎng)學(xué)生良好的語音,語調(diào)和語感。
step4、播放flash動(dòng)畫。
這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),是對(duì)本課教學(xué)的有利鞏固,學(xué)生都非常喜歡gogo這個(gè)淘氣的小生物和他的朋友們,學(xué)生學(xué)過的句型都在動(dòng)畫里出現(xiàn),大部分學(xué)生都能看懂,學(xué)生見老師提出的問題自己能回答,使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿足。
板書要求清晰、明了,體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上,同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)話。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容是句型whatareyoudoing?iam…,這是以交際訓(xùn)練為主的語言實(shí)踐課,反映了生活中正在做某件事的生活場景,在這本書前幾個(gè)單元,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多動(dòng)詞短語,如climbmountain,flykites等,雖然他們都是以一般時(shí)態(tài)的形式出現(xiàn)的,但在本課時(shí)中卻為學(xué)生提供了很好的詞匯基礎(chǔ)和練習(xí)資源。在這一單元的learn部分,學(xué)生學(xué)習(xí)了以進(jìn)行時(shí)態(tài)出現(xiàn)的五個(gè)短語drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone這些都為本課新語言的運(yùn)用提供了很好的話題基礎(chǔ)。另外,本課的一個(gè)特點(diǎn)就是利用了實(shí)際生活中學(xué)生常做的事——打電話為課堂設(shè)置真實(shí)的情境,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,從而更能激起學(xué)生的興趣,也更有利于學(xué)生間開展交流,為下一課時(shí)的閱讀打下基礎(chǔ)。
為了順利地完成教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、全身反應(yīng)法、結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中采用chant、英文歌謠、游戲等教學(xué)手段寓教于樂,通過聽一聽、看一看、猜一猜、做一做等活動(dòng),運(yùn)用學(xué)生多種感官的結(jié)合,有效調(diào)動(dòng)他們的求知欲,并注重新舊知識(shí)間的融合,豐富學(xué)生的語言輸出。培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
布魯姆曾經(jīng)說過“未來的文盲不是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。可見教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法,發(fā)展能力,課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),鑒于本句型特點(diǎn),學(xué)習(xí)過程中,我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中積極地體驗(yàn)、參與、交流和合作。師生互動(dòng)交流,學(xué)生個(gè)體交流、小組交流和全班交流活動(dòng)交替進(jìn)行,“詞不離句,句不離境”,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使不同層次的學(xué)生在知識(shí)上均有所提高。
在本課中,我安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的,有教師指導(dǎo)性的,也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。活動(dòng)均有明確的目標(biāo)和要求,并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行,同時(shí)對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì),注意到了循序漸進(jìn),使學(xué)生掌握知識(shí)有一定的階梯。突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力,體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。