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2023年高中語文教案格式(精選15篇)

時(shí)間:2025-07-22 作者:薇兒

高中教案的編寫需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論知識(shí),不斷積累并不斷完善。高中教案是一種反映教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)的文本,它能夠指導(dǎo)教師有效地進(jìn)行教學(xué)。要編寫一篇較為完美的高中教案,首先需要充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家收集的一些高中教案范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W(xué)思路和創(chuàng)意。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇一

(一)通過誦讀,體會(huì)課文的思想感情,品味語言,當(dāng)堂背會(huì)課文。

(二)鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法,引導(dǎo)學(xué)生了解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達(dá)效果。

(三)鑒賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言,了解尾聲一曲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。

(-)《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的?

分析:《哀江南》這套曲子先鋪寫景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后,前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索,由遠(yuǎn)而近,從城郊寫到孝陵,從故宮寫到秦淮,從板橋?qū)懙脚f院,描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象,展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊(yùn)含了懷念故國的無限哀思,不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景,一氣貫穿,層層蓄勢(shì),使第七支曲子的抒情水到渠成,猛然瀑發(fā),動(dòng)人心魄。

(二)《哀江南》這套曲子,語言有什么特色?

分析:《哀江南》這套曲子,語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。例如,"舞丹墀燕雀常朝",一個(gè)"舞"字,寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形,一個(gè)"朝"字,又把這種情形與巨子拜見天子的莊嚴(yán)禮儀聯(lián)系起來,給人以今昔對(duì)比的聯(lián)想,表現(xiàn)了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象;"剩一樹柳彎腰"的"剩"字,意味深長;表明柳樹不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳,使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、感時(shí)傷懷的無限凄涼。

尾聲一曲,多用對(duì)偶、排比,兼用三個(gè)散句,既句式整齊又驕散結(jié)合,錯(cuò)落有致,讀起來一氣貫通,急促有力,令人慷慨擊節(jié)。

(-)作者及《桃花扇》。

孔尚任(1648~1718),字聘之,又字季重,曲阜(今山東曲阜)人,清代戲曲作家。詩人。

《桃花扇》共40出(其中有4出各加1出,實(shí)際共44出),寫明末夏社名士侯方域,寄居南京莫愁湖畔,與秦淮名妓李香君相愛。成親之日,侯方域贈(zèng)宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域,出重金置辦妝奩,被李香君堅(jiān)決拒絕。阮大鋮惱羞成怒,對(duì)侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚(yáng)州,投奔愛國將領(lǐng)史可法。阮大欽仰仗權(quán)好馬士英的勢(shì)力,逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰,香君誓死不從,將頭撞破,血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫成一枝桃花,所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后,侯方域在棲霞山同李香君相會(huì)。這時(shí),復(fù)征文人死的死,散的散,愛國將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了,他們相對(duì)嗟嘆,百感交集,懷著亡國之恨,割斷情根,雙雙出家。

劇本"借離合之情,寫興亡之感",以侯、李愛情故事為線索,利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料,形象而深刻地揭示了明未腐朽、動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí),譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝,權(quán)奸掌柄,爭(zhēng)權(quán)奪利,置國家危亡于不顧的腐朽政治。

(二)情節(jié)結(jié)構(gòu)。

《哀江南》是傳奇《桃花扇》結(jié)尾的一套北曲。這套曲子,通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象,話興亡之感,抒亡國之痛,表達(dá)了強(qiáng)烈的故國哀思。

課文由七支曲子組成。

第一支曲子,是引子,寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象,為全文走下沉郁、悲愴的基調(diào)。

第二支曲子至第六支曲子,寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方。重點(diǎn)寫明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶(包括長板橋和舊院)的冷落。通過對(duì)比,突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷,寓寄了無限懷念故國的哀思。

第七支曲子是尾聲,寫蘇昆生憑吊南京,慨嘆南京今昔景象的變化,痛悼南明的滅亡,唱出強(qiáng)烈的亡國哀痛。結(jié)尾"殘山夢(mèng)最真,舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南,放悲聲唱到老",點(diǎn)明全篇主旨。

(三)曲詞鑒賞。

通過對(duì)曲詞的鑒賞,主要品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言,了解尾聲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。

[北新水令]一曲,"山松野草帶花桃",描寫蘇昆生肩挑柴草、信步走來的形象,點(diǎn)出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份。"猛抬頭株陵重到","猛抬頭"三字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛、低頭沉思的情形,而且陡然一轉(zhuǎn),表現(xiàn)了他的感情的急劇變化,使人仿佛看到他突然發(fā)現(xiàn)"襪陵重到"的情態(tài)。"重到"的"重"字,提起全篇,表明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時(shí)間界限,引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象,定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調(diào)。"殘軍留廢壘,瘦馬臥空壕",寫的是蘇昆生"重到"南京后第一眼看到的景象。這里一連用"殘"、"廢"、"瘦"、"空"四個(gè)詞作修飾語。以"殘"修飾"軍",使人想見敗軍潰逃的情形,這是虛寫,是因"廢壘"這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想;"殘軍"與"瘦馬"也是虛實(shí)相對(duì),前者為眼前之未見,后者為眼前之所見;昔日用于戰(zhàn)爭(zhēng)的"壘""壕",如今已"廢""空",又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬,更顯凄涼。"村郭蕭條,城對(duì)著夕陽道",本應(yīng)是游人如織、笑語喧嘩的古城,如今卻是只剩"蕭條",夕陽古道上,連個(gè)人影也見不著。這些描寫生動(dòng)具體,寥寥數(shù)字,就真切地呈現(xiàn)了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。

[沽美酒]一曲描寫的是長板橋邊的景象。長板橋本是歌妓集居之地,風(fēng)景十分優(yōu)美,如今卻美景全消。不但昔日橫跨青溪的半里長橋,如今已沒有一片紅板,而且秋水長天行人稀少,冷清清的夕照下,只見剩下的一株彎彎的垂柳。夕陽殘照本來就顯得冷冷清清,而這夕陽殘照下的柳樹不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳。"冷清清的落照"與"一樹柳彎腰"互相映襯,愈顯冷清;一個(gè)"剩"字,尤其意味深長,使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、時(shí)過境遷、感時(shí)傷懷的無限凄涼。這里只略加點(diǎn)染,就勾勒出一幅凄清的畫面,把人帶入十分悲涼的意境,用筆極簡(jiǎn),造境極精。

【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個(gè)"眼看他"的疊用;使音韻整齊,語氣貫通,加重了語意,給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)快感。"金陵玉階營啼曉,秦淮水謝花開早""那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺(tái)棲果烏"等對(duì)偶句、排比句的運(yùn)用,一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明,語勢(shì)貫通,產(chǎn)生了情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)效果。

(四)借景抒情。

《哀江南》這套曲子先鋪寫景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。這是我國古典戲曲常用的藝術(shù)手法,它與詩歌的借景抒情有著明顯的不同。

作者簡(jiǎn)介。

孔尚任(1648—1718),字聘之,又字季重,號(hào)東塘、岸堂,又號(hào)云亭山人,曲阜(現(xiàn)在山東曲阜)人,孔子64代孫,清初戲曲作家、詩人。曾隱居曲阜石門山中讀書著述,有文名,精樂律,擅詞曲。康熙二十二年(1683),康熙帝南巡至曲阜時(shí),被召講經(jīng),受康熙賞識(shí),“特簡(jiǎn)為國子監(jiān)博士”;累遷戶部主事、員外郎等職。康熙二十五年(1686)被派隨工部侍郎孫在豐往淮揚(yáng)一帶治河。這期間,他到過揚(yáng)州、南京,結(jié)交故老遺民,憑吊南明遺跡,搜集明末傳聞,為后來寫《桃花扇》準(zhǔn)備了素材。康熙二十八年(1689)回到北京。經(jīng)十年時(shí)間,三易其稿,于康熙三十八年(1699)寫成傳奇劇本《桃花扇》。一時(shí),“王公薦紳,莫不借抄”,歌臺(tái)演出,“歲無虛日”。《桃花扇》的成功,使他譽(yù)滿文壇,時(shí)人將他與《長生殿》作者洪并論,稱“南洪北孔”。第二年(1700)以“疑案”被罷官,不久即回鄉(xiāng)度日,直至終年。著作除《桃花扇》外,尚有傳奇《小忽雷》(與顧彩合撰)及詩文集《湖海集》《岸塘文集》《長留集》等。

蘇云)……我三年沒到南京,忽然高興,進(jìn)城賣柴;路過孝陵,見那寶城享殿,成了芻牧之場(chǎng)。

(柳云)呵呀呀,那皇城如何?

(蘇云)那皇城墻倒宮塌,滿地蒿萊了。

(贊掩淚介,云)不料光景至此。

(蘇云)俺又一直走到秦淮,立了半晌,竟沒一個(gè)人影兒。

(柳云)那長橋舊院,是咱們熟游之地,你也該去瞧瞧。

(蘇云)怎的沒瞧--長橋已無片板,舊院剩了一堆瓦礫。

(柳搥胸介,云)咳,慟死俺也!

(蘇云)那時(shí)疾忙回首,一路傷心,編長一套北曲--名為'哀江南'。待我唱來。(敲板唱弋陽腔介)俺樵夫呵!(唱)。

【哀江南】【北新水令】山松野草帶花挑,猛抬頭秣陵重到。殘軍留廢壘,瘦馬臥空壕;村郭蕭條,城對(duì)著夕陽道。

【駐馬聽】野火頻燒,護(hù)墓長楸多半焦。山羊群跑,守陵阿監(jiān)幾時(shí)逃。鴿翎蝠糞滿堂拋,枯枝敗葉當(dāng)階罩;誰祭掃,牧兒打碎龍碑帽。

【沈醉東風(fēng)】橫白玉八根柱倒,墮紅泥半堵墻高。碎琉璃瓦片多,爛翡翠窗欞少。舞丹墀燕雀常朝,直入宮門一路蒿,住幾個(gè)乞兒餓殍。

【折桂令】問秦淮舊日窗寮,破紙迎風(fēng),壞檻當(dāng)潮,目斷魂消。當(dāng)年粉黛,何處笙簫?罷燈船端陽不鬧,收酒旗重九無聊。白鳥飄飄,綠水滔滔,嫩黃花有些蝶飛,新紅葉無個(gè)人瞧。

【沽美酒】你記得跨青溪半里橋,舊紅板沒一條。秋水長天人過少,冷清清的落照,剩一樹柳彎腰。

【離亭宴帶歇指煞】俺曾見金陵玉殿鶯啼曉,秦淮水榭花開早,誰知道容易冰消!眼看他起朱樓,眼看他宴賓客,眼看他樓塌了!這青苔碧瓦堆,俺曾睡風(fēng)流覺,將五十年興亡看飽。那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺(tái)棲梟鳥。殘山夢(mèng)最真,舊境丟難掉,不信這輿圖換稿!謅一套《哀江南》,放悲聲唱到老。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇二

1了解墨子的生平及思想主張,了解《墨子》的相關(guān)知識(shí)。

2積累文中所涉及的典型實(shí)詞、虛詞和句式知識(shí)。

理清文章的論證結(jié)構(gòu),明確墨家的“兼相愛則治”的觀點(diǎn)。

1、導(dǎo)入新課。

人生選擇題:

1)如果你天生對(duì)機(jī)械有極高悟性,小到制造木鳶,大到建造機(jī)關(guān)城,你會(huì)選擇什么。

2)如果你是從大儒鉆研學(xué)術(shù),——不耕田二不勞作,年紀(jì)輕輕頗有見地,你會(huì)選擇什么。

2、寫作背景。

墨子生活在春秋戰(zhàn)國之交、社會(huì)大變革時(shí)期,這時(shí)奴隸制度已經(jīng)開始崩潰,封建制度正在逐步建立,禮崩樂壞、王權(quán)衰敗、生靈涂炭,社會(huì)的動(dòng)蕩給人民帶來極大的苦惱。墨子有極強(qiáng)的憂患意識(shí)、入世風(fēng)骨及救世精神,積極尋找著救世的藥方,他站在平民立場(chǎng)上為維護(hù)民眾與弱小國家的生存,提出了“兼愛”、“非攻”等主張。

3、作者介紹。

墨子,約公元前468——前376年,名翟,春秋戰(zhàn)國之際思想家、教育家、學(xué)者,墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。墨子在科技方面頗有成就,常被譽(yù)為“科圣”。他的軍事技術(shù)高于其他諸子,在春秋戰(zhàn)國時(shí)期他和孔子兩人被并稱為“顯學(xué)”大師,有“非儒即墨”之稱,成為天下人學(xué)習(xí)的榜樣。他一生都在為扶危濟(jì)困的事業(yè)而奔忙。他的思想核心是兼愛。

4、題目解說。

《兼愛》有上、中、下三篇,這里選的是上篇。所謂兼愛,其本質(zhì)是要求人們愛人如己,彼此之間不要存在血緣與等級(jí)差別的觀念。兼愛還表現(xiàn)在大國不侵略小國,國與國之間無戰(zhàn)事,和平共處。墨子認(rèn)為社會(huì)動(dòng)亂的原因就在于人們不能兼愛,人們只有通過“兼相愛,交相利”才能達(dá)到社會(huì)安定的狀態(tài)。這種理論具有反抗貴族等級(jí)觀念的進(jìn)步意義,但同時(shí)也帶有強(qiáng)烈的理想色彩。

5、層次結(jié)構(gòu)。

起——第一段:治天下者必知亂的根源。

承一一第二段:亂何自起?起不相愛。

轉(zhuǎn)——第三段:若使天下兼相愛。

合一一第四段:故天下兼相愛則治,交相惡則亂。

6、全文分析。

1看題目及課文思考,什么叫做“兼相愛,交相利”?

即不分親疏厚薄地互相關(guān)愛、互相使對(duì)方得利。

2在墨子眼中,“天下之害”有哪些具體體現(xiàn)?

見課本第一段。

3為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面?用什么方法可以消除?

墨子認(rèn)為天下的一切災(zāi)難,人間的一切邪惡,包括盜竊、殺人、戰(zhàn)爭(zhēng)、怨仇、嫉恨、詐騙等等違法犯罪現(xiàn)象都是不相愛帶來的惡果。而要改變社會(huì),包括調(diào)解社會(huì)矛盾和由亂變治等,即要'以兼相愛、交相利之法易之'。

4墨子這種看法是否正確?

墨子因不明了社會(huì)治亂的根源,從而提出不分王公大人與萬民的階級(jí)差別,都要兼愛同利的主張。但由于時(shí)代的限制,他沒有意識(shí)到人民的力量。所以此種主張只是一種善良的幻想。

5你對(duì)“兼相愛,交相利”有何看法?也可以談?wù)勊o你的啟迪。

有的人在人家休息時(shí)間或安靜學(xué)習(xí)時(shí)大聲談?wù)摚械娜藶榱饲罂欤蝻埢蚩床r(shí)喜歡插隊(duì)。這些人就屬于那種自愛而不知道相愛的人。人應(yīng)該從只知道自愛而不知道相愛、只知道自利而不知道利人的偏狹中超脫出來,由此營造一個(gè)和諧的社會(huì)。

6墨家思想與儒家思想有何不同?

從歷史進(jìn)程看,儒學(xué)早于墨學(xué)。墨子曾學(xué)習(xí)于儒門,接受過孔子思想的訓(xùn)練,后來深感儒家厚葬浪費(fèi)財(cái)物而貧民,服喪時(shí)間太久傷害身體而妨礙工作,于是反叛儒家自立門戶,墨子的許多學(xué)生也是如此。如曾一度受業(yè)于孔子的大弟子之一子夏,后來師從墨子,并成為墨家學(xué)派的著名人物。由此可見,墨家學(xué)派從某種意義上說是從儒家學(xué)派分化出來并與之相對(duì)抗的學(xué)術(shù)團(tuán)體。

兼愛:墨家主張的兼愛是無差別的,而儒家主張的仁愛是有差別的。

非攻:反對(duì)現(xiàn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。(儒家支持賢能君王發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),支持“仁義”的大國兼并小國,主張“賢”人消滅“不肖”之人)。

7、寫作特點(diǎn)。

1意質(zhì)而語顯。

文章質(zhì)樸充實(shí),不重文采。文辭不加修辭,就近打比方,淺顯通俗,重在以理服人。具有邏輯嚴(yán)密、一氣呵成的特點(diǎn)。

2論證嚴(yán)密,明辨是非。

本文先指出議論的焦點(diǎn),然后從三個(gè)方面分別論述,再通過對(duì)比,順理成章得出結(jié)論。論辯一氣呵成,富于說服力與邏輯力量。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇三

1.了解文藝性政論文的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

3.品味語言的哲理性。

文藝性政論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。

課件或小黑板。

首先讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的寫作目的;

其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的哲理性,加深對(duì)哲理語言的理解,提高語文閱讀能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.教師導(dǎo)入:有人說過:當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過。(板書課題及作者。)。

2.介紹作者。(出示課件1。)劉心武,當(dāng)代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。

要求:記住作者及作品。

(出示課件2。)。

師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。

1.熟讀課文,識(shí)記字詞。

2.了解本文的寫作內(nèi)容。

3.找出文章中富含哲理的語句。

4.比較和其他文體的異同。

1.找出不理解的語句,小組內(nèi)交流。

2.說說讀完本文后的感受,同位交流。

(出示課件3。)。

1.給加點(diǎn)字注音。

(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》“積累運(yùn)用”部分。)。

2.本文寫了什么內(nèi)容?

明確:(論述了錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義,強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過,不要讓錯(cuò)過釀成過錯(cuò),要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。)。

3.找出文章中富含哲理的語句。

明確:(此題開放性強(qiáng),只要學(xué)生能夠找出句子,并言之有理皆可。)。

教師可從以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。

(1)“人生如奔馳的列車,車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色,錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。”

(把人生比喻為“奔馳的列車”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過,把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是:人生有一些小的錯(cuò)過不要緊,但不能錯(cuò)過人生根本的追求。)。

(2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上,我們最好能含笑地說:我雖然錯(cuò)過的很多很多,卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的,這樣,“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片,把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!

(把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”,把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候,沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,從而肯定了“錯(cuò)過”在人生道路上的價(jià)值。)。

(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話:“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時(shí)候,他能夠說:‘我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”’)。

(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,并抓住人生的機(jī)遇努力向自已的人生車站奮進(jìn)。)。

4.本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同?

明確:(本文是文藝性政論文,即雜文,它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路,安排文章的結(jié)構(gòu)。)。

(文章開頭擺出“錯(cuò)過”現(xiàn)象,從中提出問題,然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過”,怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”。在分析問題時(shí),充滿著辯證的色彩,對(duì)具體問題作了具體分析,很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文,深化論述的中心。)。

學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

(如有時(shí)間,可在課堂上完成。)。

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇四

《勸學(xué)》是學(xué)生剛?cè)敫咧惺墙佑|的第一篇文言文,合理確定教學(xué)目標(biāo)就顯得非常重要。我們認(rèn)為高中階段文言文的教學(xué)一是要汲取思想文化、文學(xué)藝術(shù)的營養(yǎng),二是應(yīng)領(lǐng)略古代典籍的博大艱深,三是必須積累古代漢語的基本語匯語法常識(shí)。

在教學(xué)過程中,圍繞“在學(xué)習(xí)中獲得教養(yǎng)”的主題,首先了解古代賢哲在此問題上的看法,然后以文本為平臺(tái),致力于學(xué)生在思想情感、文化素養(yǎng)等方面有所感悟,從而具體感知古代文化典籍的魅力,吸收人生成長的精神營養(yǎng)。

正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知的需要,教學(xué)中要突出誦讀、涵泳的方式,透過文本建立與作者思想情感交流的渠道。力避教師一包到底的傳統(tǒng)講授的方式。

1.了解學(xué)習(xí)是完善自我,獲得教養(yǎng)的重要途徑。

2.了解比喻、對(duì)比在表達(dá)中的具體作用。

3.在理解文意,熟讀課文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確背誦。

1.辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在人的成長過程中的重要作用。

2.具體理解比喻和對(duì)比手法在語境中的作用。

3.了解文中“于”“之”“而”以及“絕”“勸”“日”“知”的意義及用法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.學(xué)生自由朗讀。

2.同座相互指導(dǎo)。

3.學(xué)生自愿表演朗讀。

4.學(xué)生和老師一起討論糾正朗讀中暴露的錯(cuò)誤。

5.老師朗讀,也可由學(xué)生品評(píng)。

(二)介紹作者。

1.閱讀題注,明確需要記憶的文學(xué)常識(shí):荀況,戰(zhàn)國末期儒家代表人物,《荀子》系荀子和門人共同編著。

2.補(bǔ)充介紹。

(1)稷下:古地名,故址在今山東臨淄附近,是戰(zhàn)國齊都臨淄西邊南首門,一稱稷門。因地近稷山,設(shè)館其下,故名稷下。為戰(zhàn)國各學(xué)派薈萃的中心。荀子曾三次擔(dān)任當(dāng)時(shí)齊國“稷下學(xué)宮”的“祭酒”(學(xué)宮之長)。

(2)蘭陵令:春申君任命荀子為蘭陵令,開始了他一生中短暫的仕途生涯。蘭陵在今山東蒼山縣西南蘭陵鎮(zhèn),原為魯?shù)兀敎缤龊髿w于楚。荀子在蘭陵一邊做官,一邊著述,同時(shí)收徒講學(xué),進(jìn)入學(xué)術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)高潮。

(3)孫卿:漢代避宣帝諱而改稱荀子為孫卿。

(三)討論第一段。

1.討論幾組比喻的作用。

(1)青出于藍(lán)、冰寒于水的比喻:說學(xué)習(xí)可以提高自己。

(2)糅木為輪的比喻:說學(xué)習(xí)可以改變自己。

(3)木受繩則直、金就礪則利的比喻:本體是下句“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣”,說學(xué)習(xí)可以修身益智。

(4)第一段5個(gè)比喻,都是正面設(shè)喻,從正面闡述學(xué)習(xí)的重要性。

(5)比喻的表達(dá)效果:文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的,這些仿佛信手拈來的通俗明了的比喻,都會(huì)使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物,進(jìn)而連類比物,啟迪思考,接受作者所說的深刻道理。

2.討論首句“學(xué)不可以已”與比喻的關(guān)系:開宗明義,提出中心;從邏輯關(guān)系看,是因果關(guān)系,首句是果,結(jié)論,5個(gè)比喻是因。

3.討論“可以”“以為”古今意義是否相同:“可以”這里與現(xiàn)代漢語意義相同,都是能夠的意思。“以為”這里與現(xiàn)代漢語不同,文中是“拿它做”,現(xiàn)代漢語是“認(rèn)為”。

(四)結(jié)合自身情況,用比喻說出學(xué)習(xí)可以提高自己、改變自己、修身益智的作用。

1.分組。

2.討論。

3.由學(xué)生自行評(píng)價(jià)。

(五)當(dāng)堂背誦第一段。

1.在理解基礎(chǔ)上熟讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在大致能背的時(shí)候勇敢的嘗試背誦。

3.找出背誦過程中暴露的共同問題想出巧妙的背書方法。

第二課時(shí)。

(一)討論第二段。

梳理5個(gè)比喻的內(nèi)部關(guān)系。

1.“登高博見”與“跂而望”為一組,本體是前面一句:“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也”,“跂而望”喻“終日而思”,“登高博見”喻“須臾之所學(xué)”,說學(xué)習(xí)能事半功倍。

2.“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”為一組,說善于借助外物則效益倍增。

3.5個(gè)比喻就是5組正反對(duì)比,都是闡述學(xué)習(xí)的作用。

(二)當(dāng)堂背誦第二段。

1.在理解基礎(chǔ)上熟讀。

2.組織背誦競(jìng)賽,比速度,比正確率。

(三)討論第三段。

1.討論“積土成山”“積水成淵”“不積跬步”“不積小流”的比喻意義及寫法:前兩個(gè)先正面設(shè)喻,后兩個(gè)再反面設(shè)喻,都是說學(xué)習(xí)要積累,其本義在四個(gè)比喻的中間,“積善成德,而神明自得,圣心備焉”。

2.騏驥駑馬、鍥朽木及鍥金石的比喻的意義和寫法:騏驥駑馬的比喻先正面后反面,鍥朽木鍥金石的比喻先反面后正面,都是說學(xué)習(xí)要持之以恒。

3.蚓與蟹的比喻的意義和寫法:蚓是正面設(shè)喻,蟹是反面設(shè)喻,都是說學(xué)習(xí)要用心專一。

4.明確“蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”的句式:定語后置,“之”為結(jié)構(gòu)助詞,表示定語后置。

5.第三段的比喻闡明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。

(四)當(dāng)堂背誦第三段。

1.理清層次結(jié)構(gòu)來幫助背誦。

2.集體背誦。

3.理解性背誦。

(五)課文的邏輯結(jié)構(gòu)。

課文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點(diǎn)后,接著從三個(gè)角度展開論述:在第一段中,學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過’,說明學(xué)習(xí)具有重大的意義,從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第二段,學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別的人成為君子,說明學(xué)習(xí)具有重大的作用,證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第三段,闡述學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度,半途停止是不會(huì)學(xué)好的,只有“學(xué)而不已”才能成功,從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。可見先秦荀子散文達(dá)到極高的理性思維水平。

(六)結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)的作用、方法和態(tài)度的理解。

(七)作業(yè):整理課文里有關(guān)語言現(xiàn)象。

1.通假字。

(1)輮以為輪,其曲中規(guī)輮同煣。

(2)雖有槁暴,不復(fù)挺者有同又暴同曝。

(3)則知明而行無過矣知同智。

(4)君子生非異也生同性。

2.詞類活用。

(1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法:木直中繩,輮以為輪。

(2)名詞作狀語:a.君子博學(xué)而日參省乎己b.上食埃土,下飲黃泉。

(3)名詞用作動(dòng)詞:a.假舟楫者,非能水也b.假輿馬者,非利足也。

(4)形容詞用作動(dòng)詞:假輿馬者,非利足也。

3.特殊句式(學(xué)生口譯,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥翻譯注意點(diǎn))。

(l)固定格式。

無以至千里(“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此)。

(2)定語后置。

蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇五

2、培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。

通過文中重要、疑難語句理解作者對(duì)王權(quán)和奴性的批判;聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)加深對(duì)奴性的認(rèn)識(shí)和批判。

:一課時(shí)。

一、導(dǎo)入,讀一首打油詩。

皇上。

皇上最勤政,皇上最刻苦。

皇上最愛民,皇上最民主。

皇上最多情,皇上最英武。

皇上最有才,皇上即大儒。

皇上最寂寞,皇上最痛苦。

皇上最寡欲,皇上最簡(jiǎn)樸。

皇上最難受,皇上盡受苦。

皇上最可憐,皇上最沒福。

皇上最無私,皇上真圣主。

皇帝是這樣的嗎?做皇帝如何?你想不想做皇帝?有個(gè)怪老頭,他也瞄上了王位,寫了一篇雜文《我若為王》,過了一把皇帝癮。他就是蹲過大牢卻常常懷念監(jiān)獄的聶紺弩。

三、作者簡(jiǎn)介。

四、理解主旨。

(一)課文我們已經(jīng)讀過一遍了,也已經(jīng)隨著聶先生去領(lǐng)略過一番做王的滋味兒了,那么大家說說做王以后到底是怎么樣的呀?(學(xué)生說出做王后的種種光景,教師指導(dǎo):作者層層遞進(jìn),盡顯帝王威風(fēng)八面,越說越起勁,簡(jiǎn)直心花怒放了)。

明確:如果到此結(jié)束就淺陋了,屬純粹的“無厘頭”,假想為王成了泄欲的工具,那么就毫無雜文的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值了。下面,就讓我們來品讀文章的最后三段。

1、那么作者為王后感覺如何?感到單調(diào),寂寞,孤獨(dú)——這樣做王有勁嗎?沒勁。剛才心花怒放的熱鬧一下子冷卻了。

2、孤獨(dú)寂寞可以使人更加冷靜地思考問題,于是作者接下來想到了一個(gè)什么問題呀?提出“為什么人們要這樣”的問題。

3、作者醒悟到:我生活在奴才們中間,而我自己也不過是個(gè)奴才的首領(lǐng)罷了。

4、醒悟之后,“我”要怎么做了?為什么要這樣做(用文中的話回答)?

“醒悟之后要?dú)⑴拧缗N;因?yàn)椤拔艺J(rèn)為世界之所以還大有待于改進(jìn),全因?yàn)橛羞@些奴才的緣故”。

5、結(jié)果會(huì)怎么樣?為古今中外最大的王了,為什么?理解一個(gè)疑難句子。

(三)、批判奴性。

1、什么叫奴性——奴才的品性、德性。

2、奴性的特點(diǎn)。通過文中與句概括歸納;讓學(xué)生有表情朗:“讀低微的,柔婉的,畏葸和嬌癡的,唱小旦的聲音:‘萬歲,萬歲!萬萬歲!’這是他們的全部語言:‘有道明君!偉大的主上啊!’”(把那種深入骨髓的奴顏媚骨讀出來)。

3、像這樣可恨的奴才有很多。比如:在先秦時(shí)期,齊桓公的廚師易牙為了討好主子,心甘情愿的殺掉自己的孩子,烹成肉羹,獻(xiàn)給齊桓公;聯(lián)系你所讀過的文學(xué)作品或看過的影視作品等,說說給你印象最深的“奴才”形象,并加以評(píng)價(jià)。

4、結(jié)合課文和歷史,說說王權(quán)和奴才是什么關(guān)系?它們有什么危害?

點(diǎn)出這篇雜文的深刻指出就在于不是單純的批判王權(quán),而是對(duì)奴性進(jìn)行了無情的揭露。

五、現(xiàn)實(shí)意義。

2、回顧打油詩。

皇上。

——看電視劇有感。

皇上最勤政,皇上最刻苦。

皇上最愛民,皇上最民主。

皇上最多情,皇上最英武。

皇上最有才,皇上即大儒。

皇上最寂寞,皇上最痛苦。

皇上最寡欲,皇上最簡(jiǎn)樸。

皇上最難受,皇上盡受苦。

皇上最可憐,皇上最沒福。

皇上最無私,皇上真圣主。

教化奴兒們,別長脊梁骨。

最近帝王劇泛濫,許多電視劇嚴(yán)重違背史實(shí)。要知道封建社會(huì)是產(chǎn)生不了民主的,所謂的明君也只是從大局上維護(hù)和綿延王權(quán)專制和殘暴。作家余杰說的不錯(cuò),在一個(gè)民主、法制、科學(xué)的年代,大唱帝王之贊歌,鼓吹專政獨(dú)裁,張揚(yáng)奴性意識(shí),宣傳封建思想,實(shí)在是一件可悲的事情。看來,走向真正的民主,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“真正的人”——沒有奴性的人,說真話,做真事。聶紺弩本人就是一個(gè)最好的例子。

六、總結(jié)。海子說,從明天起做一個(gè)幸福的人。

我們說,從今天起做一個(gè)真正的人。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇六

1.在反復(fù)閱讀中了解古詩內(nèi)容,體會(huì)語言的妙處并背誦古詩。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3.結(jié)合作品的時(shí)代背景感悟杜甫憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。

1.初步理解詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。

2.背誦古詩。

一課時(shí)。

1.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)杜甫的詩文,并歸納整理。

2.師生查找關(guān)于詩人杜甫的資料。

3.多媒體、幻燈片、自制課件。

一、落實(shí)字詞。

頻(頻繁、頻率、捷報(bào)頻傳)。

蜀:1.國名,三國之一,劉備所建立(公元221~263年),在今四川省,后來擴(kuò)展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶。

2.四川省的別稱。

丞相:古代幫助皇帝進(jìn)行統(tǒng)治的一級(jí)官吏。

祠堂:封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的廟宇或房屋。

二、了解詩人。

1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的杜甫的古詩。

《絕句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔獨(dú)步尋花》。

2.學(xué)生介紹杜甫。

杜甫(712~770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北),生于河南鞏縣。由于他在長安時(shí)一度住在城南少陵附近,自稱少陵野老,在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎,后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫被稱為“詩圣”,他的作品被成為“詩史”。

3.補(bǔ)充知識(shí)。

“三吏”:《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》。

“三別”:《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。

三、學(xué)習(xí)古詩。

(一)練習(xí)朗讀古詩,提出問題。

(二)小組合作學(xué)習(xí),一邊朗讀,一邊理解詩意。

諸葛丞相的祠堂到哪去找?就在城都南郊柏樹成林的地方。碧綠的春草掩映著臺(tái)階,黃鶯藏在樹葉后面歡唱。諸葛亮自從三顧茅廬起得到劉備知遇,為蜀國制定開創(chuàng)基業(yè)完成統(tǒng)一的大計(jì),費(fèi)盡了心機(jī),最后“鞠躬盡瘁,死而后已”。可惜北伐未成便以身殉職了,常使后代英雄未為之惋惜落淚。

(三)在朗讀中學(xué)會(huì)鑒賞、品味。

開頭兩句一問一答,自開自合。開門見山,灑灑落落。

三、四兩句詩,“自”與“空”兩字使句意相反相成寫出祠中凄涼,冷落的景象和氣氛,滲透著作者瞻仰祠堂時(shí)無比感傷的內(nèi)心感受。寓情于景,耐人深思。

五、六兩句詩不但將對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋悼念之情有機(jī)地結(jié)合在一起,表達(dá)了出來,而且還寫進(jìn)了詩人自己壯志難酬的痛苦心境,由詠古而抒了懷,感情充沛,具極大的感染力。

(四)你能想像出詩人杜甫寫這首詩時(shí)的心情嗎?

杜甫一生不得志。他慨嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主,不能像諸葛亮那樣去建功立業(yè),所以常常吊古抒情,懷古寄志,通過對(duì)諸葛亮的贊揚(yáng)和惋惜,表達(dá)自己憂國憂民,盼望為國立功的心情。

四、課后作業(yè)。

1.背誦古詩。

2.了解三國演義中有關(guān)諸葛亮的故事,準(zhǔn)備“三國故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì):

蜀相[唐]杜甫。

第一部分:武侯廟之所見(碧草、黃鸝)。

第二部分:武侯廟之所感(悼念、崇敬丞相;詩人壯志難酬)。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇七

二、啟發(fā)學(xué)生好好把握現(xiàn)時(shí),就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘,努力學(xué)習(xí)。把握現(xiàn)時(shí)是實(shí)現(xiàn)希望的前提和保證。

[教學(xué)內(nèi)容和步驟]。

1、本文的寫作目的是什么。

標(biāo)題“人是什么”,好像是要給“人”下定義,其實(shí)是論述人生的意義。

課文寫于新時(shí)期初期,文中一再提到,我們的時(shí)代是“為中華民族騰飛于世界奮力拼搏的時(shí)代”,我們的民族是“面向升起的太陽走向中興的民族”,作者勸勉人們,“牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘,以最有效的方式獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè)”。

2、課文可分成幾大部分?概括其內(nèi)容。

課文可分前后兩大部分。前一部分,列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對(duì)“人是什么”這個(gè)問題的回答。這一部分的中心點(diǎn),是說人生的意義在于不斷工作。歌德、康德、愛因斯坦、孔子都把不斷工作看作人生真諦。開頭迂回地引出這個(gè)話題。先引愛因斯坦三段話。一引愛因斯坦,說論題之難;二引愛因斯坦,點(diǎn)到“自我努力”;三引愛因斯坦,論人的社會(huì)性,任何人都是“偉大人類社會(huì)的一員”,個(gè)人自當(dāng)回報(bào)社會(huì),貢獻(xiàn)社會(huì),已是不言而喻。再引雨果、加繆,他們的回答充滿悲觀主義色彩,雨果悲嘆人生短暫,加繆悲嘆人生只是不斷的苦役。歌德、康德、愛因斯坦、孔子與雨果、加繆的區(qū)別,在于悲觀與樂觀,積極與消極。在以歌德、康德、愛因斯坦、孔子為代表的積極、樂觀的人生觀看來,人生的意義正在于不斷工作,工作是使人得到快樂的最好方法。歌德為自己一生辛苦地工作而感到充實(shí)滿意,無怨無悔。康德認(rèn)為,一旦自滿自足,無所事事,生命就毫無意義。認(rèn)識(shí)借助想象力創(chuàng)造文化的生物,人生就要不斷的進(jìn)行創(chuàng)造性工作。愛因斯坦認(rèn)為,做一件合理的事情就能賦予人生以奇異的色彩。孔子認(rèn)為“生無所息”,人生的意義就在不息的勞作之中。總而言之,這一部分引用古今中外大師的言論,把人生的意義與工作聯(lián)系起來。

完成“思考和練習(xí)一”的表格。

工作的動(dòng)機(jī)從何而來?議論要引向深入,就要向人的心靈開掘。作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時(shí)和未來三部分,認(rèn)為“人是由三部分組成的:對(duì)往事的回憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握和對(duì)未來的憧憬”,作者對(duì)這三個(gè)部分一一展開論述。

對(duì)往事的回憶,有好幾層意義。第一,回憶給人慰藉快樂;第二,回憶增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣;第三,即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁,能給人最高的美學(xué)享受;第四,回憶又是許多文藝作品的創(chuàng)造心理動(dòng)機(jī)之一,是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容,這樣的作品能夠勾起人們對(duì)往事的回憶;第五,追憶往事可以彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足,也是愿望的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)未來的憧憬,即希望、理想和追求,支配著人類的一切活動(dòng),不斷追求,充滿希望的人,正是孔子所說的“生無所息”的生活強(qiáng)者。不斷的追求,使人感到真正的幸福和滿足。

對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握,就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘,努力工作。把握現(xiàn)時(shí)是實(shí)現(xiàn)希望的前提和保證。

對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握、對(duì)未來的憧憬,三者有不可分割的聯(lián)系。失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來的希望,就難以把握現(xiàn)時(shí)。把握不了現(xiàn)時(shí)的人則不成其為人。回憶固然有其意義,畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄,對(duì)未來的希望才是近了、亮了的晨光。

課文在前人論述的基礎(chǔ)上,用過去、現(xiàn)時(shí)、未來的思路闡述“人是什么”,闡述人生的意義在于不斷追求,不斷工作。

第二課時(shí)。

愛因斯坦所說的“意義”,不是我們平常所說的“意義”,是一個(gè)很深邃的概念。這種意義是“一個(gè)人很難知道”的,原因有兩個(gè)方面:一方面,只有科學(xué)才能揭示人生的意義,科學(xué)發(fā)展到今天,盡管已經(jīng)大大推進(jìn)了人類的知識(shí),但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上窮盡了對(duì)事物的認(rèn)識(shí);另一方面,一個(gè)人掌握人類認(rèn)識(shí)的成果又是極其有的。

2、“苦和甜”不是主觀的感覺和感受嗎?為什么說“來自外界”?

“來自”說的是來源。苦和甜的來源是在外界。有苦的東西和甜的東西,才能引起人們苦和甜的感覺和體驗(yàn)。

3、“我們吃別人種的糧食”一段話中,愛因斯坦究竟認(rèn)為“人是什么”呢?從這段話可以看出,愛因斯大林坦認(rèn)為,人的本質(zhì)是由社會(huì)規(guī)定的,人的物質(zhì)生活的精神生活完全為社會(huì)所支配。

4、雨果的回答是什么樣意思?

用我們的放來說,人都是要死的,生命或長或短,都是暫時(shí)的。雨果是在悲嘆生命的短暫。

5、“歌德在論及西西弗斯的時(shí)候,幾乎是另一種調(diào)子”,這“另一種調(diào)子”是什么樣的?

加繆論及西西弗斯,情調(diào)是悲觀的,無可奈何的;歌德論及西西弗斯,卻是為自己能像西西弗斯那樣勞碌一生而感到滿意、自豪。

“心臟在動(dòng)物機(jī)體中停止了工作”,便是死亡。“在生活中達(dá)到了(絕對(duì))滿意”這樣一種狀態(tài)就等于死亡。“達(dá)到了(絕對(duì))滿意”,就是自滿,停頓下來不再前進(jìn),什么事也不想做了,“一切動(dòng)機(jī)都已停止”了。正面的意思就是,一件事做好了,就要再干一件事,“人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作”“工作是使人得到快樂的最好方法。”

7“圓明園的秋天里的春天”是什么意思?

圓明園是廢墟,所以把它的春天說成“秋天里的春天”,這個(gè)“秋天”并非自然的季節(jié),而指廢墟的景觀。

8怎樣理解“人類和個(gè)人從本質(zhì)上說都是歷史的”?

這就是說,人類和個(gè)人的本質(zhì)都是由其歷史決定的。拿個(gè)人來說,他為什么是這樣的。要看他的歷史,一個(gè)30歲的人,是30年的歷史決定了他現(xiàn)在成為這樣一個(gè)人。今天的中國,是中國歷史發(fā)展的結(jié)果。某一國家的今天,也是某一國家歷史發(fā)展的結(jié)果。今天的人類,是人類歷史發(fā)展的結(jié)果。

10、為什么說對(duì)未來懷有希望“是一個(gè)人生命力旺盛的標(biāo)志之一”?

青年時(shí)代生命力旺盛,對(duì)未來充滿希望,一個(gè)人到了垂死的時(shí)候,就沒有未來,沒有希望。可見對(duì)未來懷有希望是一個(gè)人生命力旺盛的標(biāo)志之一。同是老人,有的不懷什么希望,有的還是充滿希望,表明它們的生命力有很大差別。

11、為什么說“‘現(xiàn)時(shí)’的經(jīng)驗(yàn)是人所專有的東西”,在物理學(xué)中不可能出現(xiàn)?

在物理學(xué)中,時(shí)間不斷推移,“現(xiàn)時(shí)”的任何一個(gè)瞬間馬上就成為“過去”了,可以說無所謂“現(xiàn)時(shí)”。人們把眼前一段時(shí)間稱為“現(xiàn)在”,只是人們的一個(gè)觀念,所以說這種“經(jīng)驗(yàn)是人所專有的東西”。

12、作者把現(xiàn)時(shí)看成1,對(duì)未來的憧憬看成0,是為了說明什么?

要說明只有把握現(xiàn)時(shí),努力工作,才能實(shí)現(xiàn)理想。理想越是遠(yuǎn)大,工作越是努力,數(shù)值越是巨大。這是要說明憧憬未來與把握現(xiàn)時(shí)要緊緊結(jié)合起來,既要有遠(yuǎn)大志向,又要努力工作。

13、為什么說“失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來的希望,就難以把握現(xiàn)時(shí)”?

因?yàn)樽窇浲驴梢越o人以智慧,可以使人意識(shí)到自身在當(dāng)前的處境,可以照亮人生的道路,增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人,才有不竭的動(dòng)力,牢牢地把握現(xiàn)時(shí)。一旦失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來的希望,就難以把握現(xiàn)時(shí)。

14、為什么說“把握不了現(xiàn)時(shí)的人是一個(gè)不成其為人的人,是一個(gè)喪失了自我的人”?

把握不了現(xiàn)時(shí),蹉跎歲月,那么一切都等于0,即使懷有希望,也只是肥皂泡。

15、作者為什么用“往事”“現(xiàn)時(shí)”“未來”這樣的思路來闡述“人是什么”?

往事——現(xiàn)時(shí)——未來,是生命的進(jìn)行曲。人是有思維的,追憶往事、憧憬未來,是生命思考的兩個(gè)方面,正是這兩個(gè)方面的思考,決定著怎樣把握現(xiàn)時(shí)。所以用“往事——現(xiàn)時(shí)——未來”這樣的思路來闡述“人是什么”,可以從生命的過程上去闡明問題,可以從想和做的結(jié)合上闡明問題,可以把前人關(guān)于這個(gè)問題的回答闡述得更加深入,可以結(jié)合時(shí)代的要求闡明我們應(yīng)該怎樣憧憬未來,把握現(xiàn)時(shí),為振興中華而奮斗。

按追憶往事、憧憬未來、把握現(xiàn)時(shí)三方面摘抄本文格言式的精辟議論。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇八

1,語文知識(shí)和能力(通過本篇課文應(yīng)把握的語文知識(shí)和能力)。

2,情感,態(tài)度,價(jià)值觀(正確的人生觀,天下觀,健康個(gè)性和健全人格應(yīng)達(dá)到的目標(biāo))。

3,分析題目,解決題目的能力,審美能力,創(chuàng)新能力。

4,學(xué)習(xí)方法(怎樣落實(shí)“獨(dú)立自主,合作,探討”的學(xué)習(xí)方法,并在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo))。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):(重點(diǎn)是必須解決的題目,難點(diǎn)是學(xué)生感到難以解決的題目)。

三、

教學(xué)方法:(首要采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段)四、課時(shí)安排:(預(yù)備用幾個(gè)課時(shí))。

(一)感知性階段1,導(dǎo)入新課。

2,介紹筆者及期間背景3,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)4,泛讀課文。

1,團(tuán)體學(xué)生訓(xùn)練并加以評(píng)講2,布置作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容附:板書設(shè)計(jì)圖。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇九

道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。(課件出示)(先瀏覽課文,再指名回答)。

1、為什么說“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”?請(qǐng)快速瀏覽課文3-9自然段后,同桌討論回答問題。

2、什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢?請(qǐng)快速默讀課文9自然段,找出原因,并用“”畫出有關(guān)語句。(指名匯報(bào))。

3、、面對(duì)這么誘惑人的魚,“我”選擇了什么呢?這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭(zhēng)啊?請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀3――9自然段,找出“我”心情變化的句子,體會(huì)“我”實(shí)踐起來的艱難。、書:依依不舍)。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇十

組織學(xué)生“理解”和“朗誦”作品,在理解和感受的基礎(chǔ)之上朗誦,在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。

組織學(xué)生“理解”和“朗誦”作品,使學(xué)生準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)容、作品的思想、內(nèi)涵、感情傾向。

1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建和呈現(xiàn),就是要通過一定的策略和方法,使學(xué)生把文本與直接間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,對(duì)文本產(chǎn)生富有個(gè)人意義的理解并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。

2、《六月,我們看海去》內(nèi)在的情感旋律,把握詩作的內(nèi)容加深理解,尋找傳達(dá)詩作思想感情的聲音形式。

一、介紹作者和背景。

時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。

二、體味詩的思想內(nèi)容。

1、哪些語句能借助“聽覺的想像”體會(huì)出青春的活力?

詩歌一開始“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”,鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年輕人喧鬧的聲響的響亮的歌唱,仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的年輕人雀躍著向大海的方向奔跑,小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去“我們一群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/經(jīng)歷旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室書館我們和知識(shí)苦戀”,同樣借助聽覺想像,我們感到了強(qiáng)烈的生命活力,詩歌的節(jié)奏把我們引向了對(duì)青春的情不自禁的贊美,“五顏六色”“風(fēng)風(fēng)火火”“匆匆忙忙”“歡歡樂樂”“教室書館”“我們和知識(shí)苦戀”是典型的青春特征,是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無處不在,在誦讀的過程中要仔細(xì)體會(huì)。在如“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小薄白屇呛L鞜o邊的蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是仍掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。

2、哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到年輕人的自信?

“風(fēng)撩起我們的.長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/我們是一群東奔西闖狂妄自信的哥倫布啊”,“我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”,等等。在這些詩句里,我們能感覺到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。

3、哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到青春所富有的探索精神?

“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”,“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。

三、體味詩的藝術(shù)技巧。

這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感,這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏,一種節(jié)奏是詩歌的壓韻和語言的聲調(diào),全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)和長句,但讀之并不費(fèi)力,原因就是詩中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)于變化相交錯(cuò)的詞語來顯示,重復(fù)與變化組合成一種情感的旋律。如“六月看海去看海去我們看海去”,“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。語言組合巧妙。本詩組合巧妙的語言使得詩意濃郁而悠遠(yuǎn)。如,將“長發(fā)”的飄蕩與《藍(lán)色多瑙河》樂曲組接在一起,等等;將“看海去”與“沒有駝鈴”

組接在一起,將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起,使得詩歌自然生出一種韻外之意。

年輕人對(duì)自己力量的確信,他們不安于現(xiàn)狀的探索精神,以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情,都能從透明的語言中感受到。

四、小結(jié)。

這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力,對(duì)自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來,讓我們?cè)谡b讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去,去探險(xiǎn),去接受驚濤駭浪的洗禮,讓青春的情感在海水中凈化,讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個(gè)季節(jié)而成了生命的青春驛站,“看海去”也就是一種探索的時(shí)代意義。詩人沒有靜止地刻畫,而是在一種節(jié)奏里,在流動(dòng)的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。

五、作業(yè):。

(1)評(píng)價(jià)手冊(cè)。

(2)預(yù)習(xí)下課。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇十一

1、課題:

2、教學(xué)目標(biāo):包括(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):解決辦法:

教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):4、教學(xué)方法:

(主要指課堂提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論、難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出、例題的選擇等。)5、教學(xué)過程:組織教學(xué):講授新課:

(課后小結(jié)是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),目的在于改進(jìn)和調(diào)整。

第1頁/共2頁教案,為下一輪課講授設(shè)計(jì)更加良好的教學(xué)方案。應(yīng)全面審視教學(xué)過程,特別注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲、以及因個(gè)別疏漏而及時(shí)補(bǔ)充的方法等方面的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。)。

第2頁/共2頁。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇十二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫“躍”字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試背誦。

2、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,積累aabb形式和“()的()”形式的詞語。

3、體會(huì)小鳥的活潑可愛和有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容、正確、流利地朗讀課文,并嘗試背誦。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章保護(hù)自然、保護(hù)鳥類的主旨。

活動(dòng)一:揭示課題、設(shè)置懸念,提出貫穿全文的三個(gè)問題。

1、板書課題:“紅領(lǐng)巾”真好。

活動(dòng)二:學(xué)生自主探索、主體參與,以學(xué)定教,解決主要問題。

1、出示課件,默讀課文,通過邊讀邊畫邊想找答案。

2、學(xué)生自主讀文,讀中感悟。隨機(jī)教學(xué),相機(jī)出示課件。

(1)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。朗讀中理解嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛等詞語。

(2)這些詞語有什么特點(diǎn)?這樣的詞語你還會(huì)說嗎?發(fā)散思維,積累aabb形式的.詞語。

(3)結(jié)合課件,多層次的朗讀,感受小鳥的活潑可愛。

(4)通過閱讀第二節(jié)理解為什么要愛鳥,抓住“撲棱棱、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”。

(5)相機(jī)出現(xiàn)生字“躍”,學(xué)生先觀察,師范寫,學(xué)生再練寫,學(xué)習(xí)寫好“足”字旁的字。展示寫字成果。

(6)師生合作,有感情地誦讀,并指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。

(7)觀看課件,結(jié)合第三節(jié)讀讀、議議,說說怎樣護(hù)鳥。

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)活動(dòng)收獲,檢查學(xué)生的詞語積累情況,完成課后練習(xí)題。活動(dòng)三:深化主題、內(nèi)化行為,課題延伸。

1、出示課后思考題,說說除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

2、課外延伸:在生活中怎樣用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)自然、保護(hù)鳥類?為下一節(jié)課的語文實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備。

補(bǔ)充活動(dòng):整合教學(xué)內(nèi)容,出示與課文整合后的兒歌,拓展閱讀。

小鳥小鳥愛唱歌,

嘰嘰嘰、喳喳喳,

拍拍翅膀撲棱棱,

蹦蹦跳跳真活躍。

少先隊(duì)員來幫忙,

放鳥巢、樹木牌,

鳥兒有了嶄新的家。

小鳥小鳥真可愛,

我們都要愛護(hù)它。

第二課時(shí)。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇十三

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解詞語及重點(diǎn)句的意思。

三、教學(xué)過程。

一、簡(jiǎn)單介紹生平,揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

(1)介紹蘇軾。

四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題。

二、初讀課文。

1自讀課文。

1)出示自讀要求。

自由練讀生字表上的生字。

2)劃出課文中帶有生字的詞語。

3)力求讀順句子,讀通全文。

4)、學(xué)生練讀全文。

5)、抽讀卡片。

6)讀準(zhǔn)字音。

7)理解詞語。

皓月:明亮的月亮。

埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

2范讀課文。

三、細(xì)讀課文。

1細(xì)讀1-3自然段。

理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語。

2學(xué)習(xí)第二自然段。

自由讀課文。

3學(xué)習(xí)第三自然段。

蘇拭為什么思念弟弟。

“手足情深”是什么意思。

“形影不離”呢?

4指導(dǎo)朗讀。

作業(yè)布置:抄寫詞語。

版書設(shè)計(jì)。

心緒不寧形影不離。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)要求。

1、理解文章中含義深刻的句子。

2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

三、教學(xué)步驟及過程。

1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

自由讀課文。

指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

自由練讀。

這段后面是省略好,他省略了什么?

引導(dǎo)想象。

這個(gè)問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

細(xì)讀5,6自然兩段。

想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

想到這兒還想到哪兒?

他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

2、總結(jié)課文內(nèi)容。

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4-6段。

4、直到造句。

一起……一起……出示文中樣句。

示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。

造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)。

板書:

2但愿人長久。

心緒不寧----埋怨-----寬慰。

教材簡(jiǎn)析

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事,說明如果我們能在生活中將心比心,就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。

教學(xué)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo):體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法。

讀中悟情。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、回顧導(dǎo)入,提示課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、文章中作者寫了哪兩個(gè)故事?

2、自由朗讀這兩個(gè)故事,思考:這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?

3、老師總結(jié)板書:

將心比心。

阿姨為奶奶開門媽媽鼓勵(lì)小護(hù)士再扎一針。

寬容、理解。

三、感悟課文,品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文,請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子,說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活,升華情感。

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽到看到這樣的事后,明白了一個(gè)道理,是什么?

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

五、回歸文本,提升品味。

1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

2、再讀課題。加深理解。

4、小結(jié):孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗,就讓我們將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、品讀課文,感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。

3、抓住文中描寫。

人物。

動(dòng)作、神態(tài)的詞句,感知人物豐富的內(nèi)心世界,

體會(huì)。

友誼的可貴,知音的難求。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解重點(diǎn)詞句,了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)友誼的可貴,知音的難求。

教具準(zhǔn)備:

《高山流水》課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

二、回顧課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事,你能用簡(jiǎn)練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個(gè)成語說說。

3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。

三、出示。

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)。

1、細(xì)讀課文,了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。

2、品讀重點(diǎn)語句,體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

3、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物感情。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)一。

自由朗讀課文5——7自然段:

1、請(qǐng)畫出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂之美的句子,并讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

2、請(qǐng)劃出描寫伯牙被贊賞后,感覺找到知音而心情激動(dòng)的句子,寫出自己的體會(huì),然后在小組內(nèi)交流。

(先自己朗讀、標(biāo)畫、寫體會(huì),再與小組內(nèi)同學(xué)交流。5分鐘可以嗎?)。

1、自學(xué)質(zhì)疑:

學(xué)生。

根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。

3、展示評(píng)價(jià):各組派代表展示成果,師生共同評(píng)價(jià)。

4、鞏固深化:欣賞圖片感受高山的雄偉,江河的寬廣。

指導(dǎo)有感情的朗讀子期贊嘆的話,相機(jī)理解詞語:嘖嘖贊嘆、意味深長。

子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊,氣勢(shì)磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”

子期意味深長地說:“真妙,我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”

這時(shí),伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng),猛地站了起來,拉著子期的手,說:“高山流水,知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”

五、出示自學(xué)指導(dǎo)二。

自由讀8——12自然段,劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫的句子,找出其中一處寫出自己的體會(huì)。(4分鐘后,比一比誰最棒。)。

1、自學(xué)質(zhì)疑:學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。

2、合作釋疑:在組內(nèi)交流自學(xué)的成果:劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動(dòng)作。

描寫、語言描寫的句子。

3、展示評(píng)價(jià):各組派代表展示成果,師生共同評(píng)價(jià)。

4、鞏固深化:指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下,“站、嘆、摔”),有感情的朗讀句子。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會(huì)。

(1、)伯牙噙著淚水,彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽,如泣如訴,催人淚下。

(2、)伯牙彈著彈著,忽然站起來,接著長嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去,頓時(shí)琴被摔得粉碎。

(3、)“唯一的知音已不在人間了,我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”

六、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分。

1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音。

2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容。

3、體會(huì)題目?jī)?nèi)涵。

4、老師小結(jié)。

(一、)。

總結(jié)。

延伸聯(lián)系生活。

1、相知滿天下,知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,在這里老師把幾句名言送給大家,希望你們能珍惜身邊的友誼。

2、出示珍惜友誼的名言警句,學(xué)生齊讀一遍。

(二、)總結(jié)全文。

布置作業(yè)。

以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。

板書。

設(shè)計(jì)。

高山流水。

巧遇。

難求—知音—痛失。

紀(jì)念。

俞伯牙——————————鐘子期。

深厚情誼。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇十四

1、德育目標(biāo):體味英雄的偉大之處:自助與助人。自助體現(xiàn)在對(duì)自身苦難超越;助他體現(xiàn)在對(duì)其他陷于苦難中的人的關(guān)注。

2、美育目標(biāo):通過朗誦,及對(duì)重點(diǎn)段落的品讀使學(xué)生感到文章文辭的感染力。可稍加提點(diǎn)。

德育目標(biāo)。

美育目標(biāo)。

錄音機(jī)。

(一)放音樂。1分鐘后調(diào)小音量朗誦課文,直接進(jìn)入題記,不讀標(biāo)題。(9分鐘)。

2023年高中語文教案格式(精選15篇)篇十五

《父母與孩子之間的愛》這篇文章是美國心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家埃里希·弗羅姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的。《愛的藝術(shù)》一書闡述了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情,而是一種能力問題,是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐性學(xué)到手的一門藝術(shù)。

(一)知識(shí)與能力目標(biāo):

2、把握的結(jié)構(gòu),體會(huì)思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

(二)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

1、理解作者對(duì)父愛與母愛及理想人格的分析;

2、結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度,從而對(duì)“愛”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。

(三)過程與方法目標(biāo):

2、教師積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀點(diǎn)與材料的結(jié)合,探究作者對(duì)父愛與母愛及理想人格的分析。

2、難點(diǎn):對(duì)父愛與母愛的本質(zhì)的理解及部分關(guān)鍵語句的理解。

1、教法:點(diǎn)撥法、提問法、歸納法。

2、學(xué)法:品讀感知法、勾畫法、討論法。

多媒體課件。

1課時(shí)。

由于理論性比較強(qiáng),對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說一下子把握整篇文章的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)碾y度。在教學(xué)過程中,首先可以讓學(xué)生在閱讀時(shí),根據(jù)過渡句、總結(jié)句、中心句等標(biāo)志性語句弄清課文結(jié)構(gòu)層次,理清思路,整體感知課文內(nèi)容;然后,在整體把握的前提下,通過討論、發(fā)言交流等形式體味關(guān)鍵語句、難點(diǎn)語句的含義。最后,深入了解課文內(nèi)容,其中把握“父母對(duì)孩子的愛”時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)弗羅姆的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑,做深入探究,甚至是評(píng)價(jià)。以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛父母,做一個(gè)具備愛的能力、懂得愛的人。

今天,我們學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛》,大家還記得孟郊的《游子吟》嗎,現(xiàn)在我們一齊朗誦一遍。(“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉”)體味了慈母的溫情,同學(xué)們想一想,之前我們學(xué)過有哪些描寫父親的文章,可能我們初中時(shí)學(xué)習(xí)的朱自清先生的《背影》大家最為記憶深刻,父親的背影一直印刻在作者與我們讀者的心中。父母之愛是我們永恒的歌唱,父母給了孩子最質(zhì)樸最無私的愛,而孩子也應(yīng)懷感恩之心去回報(bào)父母,這是父母與孩子之間的愛的交流愛的傳遞。今天就讓我們來學(xué)習(xí)從理性高度審視人間至愛的《父母與孩子之間的愛》。

(一)作者簡(jiǎn)介。

弗羅姆(1900~1980)德國精神病學(xué)家,新精神分析學(xué)家。他是“新弗洛伊德主義”精神分析心理學(xué)派最重要的理論家、法蘭克福學(xué)派重要成員,一生寫下了大量著作,《父母與孩子之間的愛》選自他1956年所著《愛的藝術(shù)》一書,是其中第二章《愛的理論》的第二節(jié)。弗羅姆認(rèn)識(shí)到父愛和母愛的不同,并從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分析父愛的性質(zhì),典型地體現(xiàn)了他的學(xué)術(shù)淵源——弗洛伊德主義和馬克思主義的綜合,既從心理分析的角度,又從社會(huì)文化的角度考察“人”的存在。

(二)學(xué)生閱讀課文,并勾畫文中關(guān)鍵句,提出問題。

1、題目為什么叫“父母與孩子之間的愛”,而不叫“父母對(duì)孩子的愛”,說明原因。

因?yàn)榘瑑蓚€(gè)方面的愛:一是父母對(duì)孩子的愛,另一個(gè)是孩子對(duì)父母的愛。

2、那么哪些部分主要寫孩子的愛,哪些主要寫父母的愛?這兩部分的過渡句在哪里?

(三)梳理文章的結(jié)構(gòu)并把握文章說明的內(nèi)容。

再一次瀏覽全文,學(xué)生討論后劃分文章結(jié)構(gòu),概括每一段內(nèi)容。

作者認(rèn)為,母親是孩子的“自然世界”,父親是孩子的“思想世界”。成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界,而是自己心中擁有這兩個(gè)世界。

1、一個(gè)成熟的人為什么要把父親的良知和母親的良知綜合起來?

3、我們又怎樣努力在心中擁有這兩個(gè)世界?

在深入理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn),對(duì)于作者的觀點(diǎn),可以從不同角度去闡發(fā)、評(píng)價(jià)。

1、作者指出的父愛與母愛的本質(zhì),以及他們的積極面、消極面,你認(rèn)同嗎?并說出理由。

2、你認(rèn)為作者所說的母愛與父愛的不同之處在于母愛是無條件的這種觀點(diǎn)成立嗎?

不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛與母愛的歌頌,而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系,最后達(dá)到綜合。”就如同有人說過“這個(gè)世界上所有的愛都以聚合為最終目的,只有一種愛以分離為目的,那就是父母對(duì)孩子的愛”。同學(xué)們現(xiàn)在是高中生了,如果像弗洛姆說的應(yīng)該是“克服自我中心階段,體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一,感覺到愛喚起愛的力量,愛比被愛更重要,給比得更能使自己滿足、快樂!”的階段了,我們應(yīng)該來想想怎樣通過生活中的小事來培養(yǎng)訓(xùn)練自己對(duì)父母的愛?在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí),請(qǐng)付出愛心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠的愛,讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔悖?/p>

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在全球化的市場(chǎng)環(huán)境下,采購需要面對(duì)復(fù)雜多變的供應(yīng)商、市場(chǎng)和政策等因素,需要具備較高的專業(yè)知識(shí)和技能。以下是一些成功的采購案例,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師有效管理時(shí)間和資源,提前預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的問題,以便及時(shí)解決和優(yōu)化教學(xué)效果。下面是一些優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考借鑒,實(shí)現(xiàn)教師教育教
導(dǎo)游詞的重要性不容忽視,它直接影響著游客對(duì)旅游目的地的印象和評(píng)價(jià)。以下是一些精心挑選的導(dǎo)游詞樣例,希望能夠給您帶來一些啟發(fā)和靈感。舉世聞名的長江三峽西起重慶奉節(jié)
有了范文范本,我們可以更好地了解優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用等方面,以此來提升自己的寫作水平。以下是小編為大家精選的范文范本,供大家欣賞和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)硪恍?/div>
生產(chǎn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及到原材料采購、生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)過程控制、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等多個(gè)環(huán)節(jié)。以下是一些國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)在生產(chǎn)效率提升方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
班主任工作計(jì)劃包括了對(duì)班級(jí)整體管理、學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)、家校溝通等方面的考慮和安排。班主任工作計(jì)劃需要結(jié)合實(shí)際情況,以下是幾個(gè)典型的范文。新學(xué)期已經(jīng)開始,作為高三的班
在教學(xué)計(jì)劃中,教師會(huì)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)因素。在這里,我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┏晒Φ慕虒W(xué)計(jì)劃案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。1、三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)
總而言之,提綱是寫作過程中必不可少的工具,能夠幫助我們有效地組織和展示思想。最后,希望大家能夠充分利用這份提綱范文,并在實(shí)踐中逐漸提升自己的寫作素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班的教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)數(shù)字、形狀、顏色等的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。以下是幼兒園中班教育的優(yōu)秀教師案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,給您帶來靈感和啟發(fā)。1、知道荷葉的用處很大,引導(dǎo)幼
公司可以通過合作、并購和戰(zhàn)略合作來拓展業(yè)務(wù)和增加市場(chǎng)份額。以下是小編為大家整理的公司營銷策略實(shí)例,供大家學(xué)習(xí)參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):我自去年10月入職以來至今年4
一個(gè)優(yōu)秀的建設(shè)方案應(yīng)具備可行性、可操作性和可持續(xù)性等特點(diǎn)。小編為大家整理了一些編寫建設(shè)方案的注意事項(xiàng)和技巧,希望能對(duì)大家有所幫助。文化禮堂的管理由村黨委副書記朱
我喜歡用心得體會(huì)來記錄一些美好的瞬間和感動(dòng),讓這些記憶成為我人生的寶貴財(cái)富。接下來是一些精選的心得體會(huì)示范,希望能夠激發(fā)大家的寫作熱情,提升自己的寫作能力。
活動(dòng)方案的編寫需要考慮到活動(dòng)的預(yù)算和經(jīng)費(fèi),從而更好地控制和管理資源的使用。下面是一些活動(dòng)方案的案例分析,通過學(xué)習(xí)這些成功的活動(dòng)方案,我們可以更好地理解其設(shè)計(jì)和實(shí)
心得體會(huì)是我們?cè)谀骋唤?jīng)歷中獲得的獨(dú)特感悟和領(lǐng)悟能力,對(duì)我們的成長和發(fā)展具有重要意義。在學(xué)校參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中,我收獲了不僅僅是獎(jiǎng)牌,更多的是運(yùn)動(dòng)帶來的健康與快樂
一個(gè)好的策劃書應(yīng)該具備清晰、詳盡、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn),能夠?yàn)轫?xiàng)目的實(shí)施提供有力的支持。這些策劃書范文是多位專業(yè)人士經(jīng)過精心撰寫和總結(jié)的,希望能夠給大家提供一些建設(shè)
合同協(xié)議可以通過口頭約定、書面合同或電子合同等形式來表達(dá)和確認(rèn)。在下面的合同協(xié)議案例中,你可以對(duì)合同的結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格有更多了解。為提高進(jìn)駐單位對(duì)消防安全工作的高
教學(xué)反思能夠提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和理解,更好地傳授知識(shí)和技能。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些教學(xué)反思范文,希望能夠?qū)Υ蠹疫M(jìn)行指導(dǎo)和幫助。這一課,我備課的重點(diǎn)是會(huì)
參加比賽可以提升我們的自信心,敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。以下是小編為大家整理的明星選手比賽經(jīng)歷和精彩瞬間,一起來回顧一下吧!尊敬的各位來賓、老師、同學(xué)們:大家晚上
培訓(xùn)心得體會(huì)是在參加培訓(xùn)課程后對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和概括。以下是小編整理的一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。兩天的高效課堂公益培訓(xùn),我們的共同感受就是心
月工作總結(jié)是一種自我激勵(lì)和督促,可以促使我們保持高品質(zhì)和高效率的工作狀態(tài)。以下是一些出色的月工作總結(jié)案例,希望能為大家在寫作中提供一些創(chuàng)作靈感。本學(xué)期本人擔(dān)任x
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)參與活動(dòng)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖肌O饦湮膶W(xué)社是我校成立較早的社
優(yōu)秀學(xué)生善于思考和解決問題,具備較強(qiáng)的邏輯思維和創(chuàng)新能力,能夠在復(fù)雜的情況下找到合理的解決方案。小編為大家整理了一些優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)的范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯?/div>
安全工作總結(jié)是一個(gè)重要的工作環(huán)節(jié),它能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決安全隱患。隨著新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用,安全工作總結(jié)也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。我局高度重視百安活動(dòng),成立了以局長任組
讀后感是我們對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的歸納和總結(jié),既能展示我們的閱讀水平,同時(shí)也能夠幫助我們更好地理解和吸收書中的知識(shí)。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,希
辭職申請(qǐng)書需要寫明自己的離職日期和對(duì)公司剩余工作的處理建議。為了幫助大家更好地了解辭職申請(qǐng)書的撰寫要點(diǎn),以下是一些范例供大家參考。尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):您好!我自考入
學(xué)校是成長的舞臺(tái),每個(gè)學(xué)生都能在這里展現(xiàn)自己的才華。以下是一些學(xué)校活動(dòng)報(bào)道,讓我們一起回顧一下精彩的時(shí)刻。尊敬的_校長:您好!經(jīng)過再三考慮后,我決定辭去目前所任
通過閱讀優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到各種語言表達(dá)技巧和寫作思路。琴聲之夢(mèng):每一個(gè)音符都在跳躍,他們各自找到了自己的位置。本著幸福,我們苦苦尋覓。可是,幸福在哪兒呢?
每個(gè)月結(jié)束,我們都應(yīng)該寫一份月工作總結(jié)來反思自己的表現(xiàn)。通過本次考核總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處,并提出了下半年的改進(jìn)措施。時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間半年即將結(jié)束,不
服務(wù)月是傳播愛心和正能量的重要平臺(tái),通過志愿者們的付出,能夠傳遞熱情和溫暖,讓社會(huì)更加美好。范文集合了服務(wù)月期間志愿者們的感悟和收獲,一起來讀一讀吧。
教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)自己教育教學(xué)路程的重要總結(jié),也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要回顧。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。2019年的工作告一段落了,
教學(xué)工作計(jì)劃的制定應(yīng)該具有前瞻性和可操作性,能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和個(gè)體差異。以下是一份針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科需求的教學(xué)工作計(jì)劃,希望對(duì)您的教學(xué)有所啟發(fā)。
招標(biāo)是一種公開、透明的采購方法,有利于保護(hù)公共資金的使用。招標(biāo)是一個(gè)復(fù)雜的過程,但只要我們合理規(guī)劃和精心準(zhǔn)備,一定能夠取得良好的效果。甲方作為石家莊市橋西區(qū)南花
隨著就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,寫更多申請(qǐng)書已成為求職者必備的能力之一。請(qǐng)大家閱讀這些申請(qǐng)書范文時(shí),同時(shí)也要注重培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力,不盲目模仿他人的表達(dá)方式。
教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師具備系統(tǒng)思考和良好的組織能力。教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,以下是一些教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路。一、教學(xué)目標(biāo)。(一)理解課文思想內(nèi)
在現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中,擁有一份適當(dāng)?shù)纳暾?qǐng)書可以幫助我們脫穎而出。范文是學(xué)習(xí)申請(qǐng)書寫作的好幫手,它可以幫助我們規(guī)避一些常見的錯(cuò)誤和陷阱。申請(qǐng)人:____、女
一份好的報(bào)告不僅要有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和詳實(shí)的事實(shí),還要有清晰的結(jié)構(gòu)和精準(zhǔn)的表達(dá)。這是一份精選的報(bào)告范文,作者對(duì)所研究的內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的安
范文范本常常是大師們?cè)谄漕I(lǐng)域中的杰作,具有很高的技巧和思想深度。以下是小編為大家挑選的一些范文范本,希望能夠幫助大家提升寫作水平。小時(shí)候,我就對(duì)教師這個(gè)讓人著迷
通過編寫小班教案,教師可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效率。以下是小編為大家整理的小班教案范文,供大家參考和借鑒。在主題活動(dòng)開展過程中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們已
通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以更好地把握教學(xué)要點(diǎn),提高自己的教學(xué)水平。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考。線描活動(dòng)"鳥窩"是引導(dǎo)幼兒用各種不同形
勞動(dòng)合同的履行是勞動(dòng)者和用人單位共同維護(hù)勞動(dòng)關(guān)系穩(wěn)定的重要保證。以下是一些常見的勞動(dòng)合同的注意事項(xiàng),供大家參考借鑒。法定代表人:住所地:乙方:家庭住址:聯(lián)系電話
規(guī)章制度是為了規(guī)定權(quán)責(zé)、明確權(quán)威、規(guī)范行為、維護(hù)權(quán)益而制訂的。下面是一些規(guī)章制度的典型應(yīng)用場(chǎng)景,可以幫助我們更好地理解其實(shí)際意義。2、一次性醫(yī)療、衛(wèi)生用品用后必
幼兒園大班是孩子們培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和社交能力的時(shí)期,他們開始懂得與他人分享與合作。接下來是一些幼兒園大班學(xué)習(xí)資源和教具的推薦,供您參考選擇。斗轉(zhuǎn)星移,歲月匆匆,
工作匯報(bào)是一種對(duì)工作成果進(jìn)行總結(jié)和概括的書面材料,有助于評(píng)估自己的工作表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的工作匯報(bào)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)
面試是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié),求職者需要通過充分準(zhǔn)備和展示自己的優(yōu)勢(shì),與其他應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)取獲得工作機(jī)會(huì)。面試總結(jié)對(duì)于提升自己的求職競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要,希望以下范文能夠
一個(gè)好的講話稿應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和獨(dú)到的觀點(diǎn),以吸引聽眾的注意力。以下是一些經(jīng)濟(jì)界人士的講話稿,對(duì)于了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和洞察市場(chǎng)具有重要參考價(jià)值。韓書記、回書記、
教學(xué)計(jì)劃是教師為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)而制定的一種系統(tǒng)性和規(guī)范性的計(jì)劃。以下是一些來自經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。全班共54人,其
護(hù)士要具備團(tuán)隊(duì)合作精神,與醫(yī)生和其他醫(yī)護(hù)人員緊密配合,共同為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。以下是一份護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)者的成功經(jīng)驗(yàn)分享,讓我們一起來學(xué)習(xí)他們的管理技巧。
入黨是黨員身份的象征,它對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要意義。在入黨過程中,小組討論和交流是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),以下是一些組織的小組討論總結(jié),供大家參考。敬愛的黨組織:。我志
主持詞需要注意語速、語調(diào)和聲音的控制,以保持良好的表達(dá)效果。主持詞是演講者在臺(tái)上,認(rèn)真地整理著自己的思緒。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?接下來,請(qǐng)大家一
作為活動(dòng)策劃的關(guān)鍵步驟之一,確定活動(dòng)的主題和內(nèi)容是非常重要的,它需要考慮到目標(biāo)受眾的興趣和需求。以下是小編為大家收集的活動(dòng)策劃范文,供大家參考和借鑒。
實(shí)習(xí)報(bào)告有助于整理實(shí)習(xí)期間的所學(xué)所獲,梳理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。歡迎大家閱讀下面的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,希望能給大家提供一些寫作思路和方法。隨著全國建設(shè)小康社會(huì)的.不斷深入,城鎮(zhèn)
活動(dòng)方案是一個(gè)計(jì)劃和執(zhí)行的指導(dǎo),可以使活動(dòng)更加有條理和有序。在日常工作中,活動(dòng)方案的編寫是一項(xiàng)必不可少的工作,以下是一些建議和經(jīng)驗(yàn)分享。媽媽,我愛您!x月x日—
調(diào)查報(bào)告是通過調(diào)查方法,對(duì)某一特定問題或現(xiàn)象進(jìn)行深入研究和分析的一種書面材料,它可以幫助我們了解問題的原因和解決方法,我覺得我們需要提交一份調(diào)查報(bào)告。請(qǐng)看以下一
汽車產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈,各大車企爭(zhēng)相推出更加智能、環(huán)保的新型汽車。總結(jié)是一種對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一
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