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心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇一
深刻理解工程經(jīng)濟(jì)分析基本工具——現(xiàn)金流的意義,準(zhǔn)確理解不同情景下的現(xiàn)金流構(gòu)成,準(zhǔn)確識(shí)別、區(qū)分構(gòu)成現(xiàn)金流的基本經(jīng)濟(jì)要素,合理歸集投資、成本等,科學(xué)計(jì)算不同情景下的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo),準(zhǔn)確解讀指標(biāo)含義,科學(xué)提出決策建議意見(jiàn)。
2、思政育人目標(biāo)。
充分認(rèn)識(shí)做好基礎(chǔ)工作既是專(zhuān)業(yè)的要求,更是職業(yè)的使命。要通過(guò)學(xué)業(yè)訓(xùn)練,要幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)道德和職業(yè)精神,為委托人提供科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論,為決策提供詳實(shí)依據(jù)。要堅(jiān)決反對(duì)把可行性研究蛻變成可批性研究。
3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。
(1)教師講明白——通過(guò)教材建設(shè)、課程建設(shè),清晰解析投資、成本等基本經(jīng)濟(jì)要素的內(nèi)涵及特征,準(zhǔn)確、清晰分別其邏輯構(gòu)成及現(xiàn)金流屬性。
(2)學(xué)生答明白——積極推進(jìn)“基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)pbtl”課堂組織方式改革,按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”的原則推進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生成為課堂的主角。說(shuō)明白邏輯思維,說(shuō)明白方案設(shè)計(jì),說(shuō)明白實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過(guò)程,說(shuō)明白最終方案、成果。
堅(jiān)決打破“講理論、抄理論、背理論、考理論”的怪圈,基于真實(shí)的工程項(xiàng)目、基于真實(shí)的工程問(wèn)題、在真實(shí)的規(guī)范和市場(chǎng)環(huán)境下,著重于職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的考核。
(3)學(xué)生做明白——在現(xiàn)實(shí)工程背景基礎(chǔ)上,讓學(xué)生站在職業(yè)者(咨詢工程師)視角,根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、依據(jù)國(guó)家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)慣例,解析真實(shí)案例,提出務(wù)實(shí)方案,得出科學(xué)結(jié)論,提出合理建議。
落實(shí)好、走好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最后一公里,著眼于職業(yè)、立足于工程場(chǎng)景、面向有效履職、矢志于競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,概念再往前走一步,理論再往實(shí)下一點(diǎn),距離職業(yè)更近。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇二
隨著中國(guó)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)、文化和教育等各個(gè)方面都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。但在人類(lèi)追求不斷完善的過(guò)程中,思想觀念也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。針對(duì)此問(wèn)題,中國(guó)在新時(shí)代提出了新的思想教育方針,即把“課程思政”落實(shí)到每一節(jié)課上。本文將闡述在課程思政企業(yè)案例研究中獲得的心得體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)到政治任務(wù)在教育中的重要性。
課程思政企業(yè)案例中,企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)路程將自己的思想形態(tài)貫穿于企業(yè)文化中,不但使企業(yè)發(fā)展,更讓思政教育貫穿每個(gè)步驟。教育的根本任務(wù)是塑造人的思想和觀念,記錄、探究企業(yè)家過(guò)程中的重大決策和思想走向,以此為例子,更能讓學(xué)生了解到思考的重要性,并了解到學(xué)習(xí)知識(shí)的意義。
二、明白了企業(yè)中的責(zé)任。
在課程思政企業(yè)案例中,每個(gè)企業(yè)家都有自己的價(jià)值觀和必要的道德標(biāo)準(zhǔn)。這種思想形態(tài)的塑造,是企業(yè)家所擔(dān)負(fù)的首要的責(zé)任。通過(guò)企業(yè)家的行為,人們能體會(huì)到自己的行為對(duì)于企業(yè)和社會(huì)帶來(lái)的影響,也更了解到自己身上的責(zé)任。課程思政企業(yè)案例也讓學(xué)生了解到社會(huì)的重要性和企業(yè)家擔(dān)任的重要角色,在學(xué)生心中形成逐漸價(jià)值觀。
三、企業(yè)家的決策能力對(duì)企業(yè)和社會(huì)的影響。
課程思政企業(yè)案例所展示的,是企業(yè)家們?cè)跊Q策過(guò)程中所需要充分考慮和權(quán)衡的因素。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”、“德行先機(jī)”、“開(kāi)卷有益”等是企業(yè)家們始終遵循的行為準(zhǔn)則,而不僅是各具特色的口號(hào)。同樣的道理也適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們需要了解自己所從事的領(lǐng)域,也需要更好地發(fā)展自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和決策能力。
四、拓展了學(xué)生的視野和思步。
在課程思政企業(yè)案例的研究學(xué)習(xí)中,學(xué)生的視野和思維方式得到了拓展。通過(guò)了解企業(yè)家的行程和思考過(guò)程,讓學(xué)生們對(duì)有關(guān)創(chuàng)業(yè)、管理、文化和社會(huì)等的有關(guān)行為及其宏觀影響有所了解,也可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主思考能力和判斷力。
五、啟示了學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)。
課程思政企業(yè)案例不僅對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展起到了積極的影響,還啟示著學(xué)生有所行動(dòng)。越來(lái)越多的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè),在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)及過(guò)程教訓(xùn),加以反思,形成更好、更穩(wěn)定、更成熟與成長(zhǎng)性更強(qiáng)的企業(yè)模式。同時(shí),企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)也能協(xié)助學(xué)生更好地了解人處世情況等一些重要的人生觀點(diǎn)。
總之,課程思政企業(yè)案例標(biāo)志著思想教育處于一種新的階段。在這種教育模式下,學(xué)生能夠通過(guò)研究案例,了解與企業(yè)家價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則等相關(guān)的問(wèn)題,也能夠更好地掌握自己的理念,更好的體現(xiàn)學(xué)習(xí)意義。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇三
在多個(gè)場(chǎng)合談到中國(guó)傳統(tǒng)文化,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同與尊崇,文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行,并對(duì)其文化額生命力持有的堅(jiān)定信心。推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的蓬勃發(fā)展是當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任,提高學(xué)生在雙創(chuàng)領(lǐng)域的會(huì)計(jì)思維和會(huì)計(jì)務(wù)實(shí)能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與雙創(chuàng)比賽項(xiàng)目,讓學(xué)生在其中進(jìn)行會(huì)計(jì)技能的實(shí)際應(yīng)用,是推動(dòng)雙創(chuàng)教育和提高會(huì)計(jì)責(zé)任意識(shí)的重要途徑。
二、思政育人目標(biāo)。
1、促進(jìn)雙創(chuàng)項(xiàng)目成員的全方面發(fā)展。
2、貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀:誠(chéng)信、敬業(yè)。
3、提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)和文化自信。
三、思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。
18管一班學(xué)生陳俊博、18財(cái)二史心如組隊(duì)加入到了星匠創(chuàng)意文化開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,身為學(xué)院學(xué)生會(huì)干部的他,一直秉承著吃苦耐鬧、為同學(xué)服務(wù)的精神,努力為學(xué)院的建設(shè)而奮斗努力,時(shí)刻以愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己指導(dǎo)實(shí)踐,從加入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的那一刻起,他便肩負(fù)起了這條曲折而上升的文化傳承之路。
以尊崇文化自信,推動(dòng)傳統(tǒng)文化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),陳俊博針對(duì)項(xiàng)目的核心方向——金壇刻紙,進(jìn)行了廣泛的資料收集與研究,在這項(xiàng)世界級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展的道路上,時(shí)代的變革、科技的進(jìn)步、文化的認(rèn)同度等諸多問(wèn)題的顯現(xiàn),使得這一傳統(tǒng)文化的發(fā)展舉步維艱,讓原本的藝術(shù)之美,變得逐漸黯淡無(wú)光。作為團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),他時(shí)刻將文化傳承的重要意義牢記在心,秉承著發(fā)展中華傳統(tǒng)文化的信念,積極踐行實(shí)踐。
和深入研究,在項(xiàng)目的比賽和延伸方面更是努力追求精益求精,絲毫不敢在項(xiàng)目實(shí)踐方面松懈。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇四
深刻理解資金時(shí)間價(jià)值對(duì)于不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和推進(jìn)人類(lèi)自身再生產(chǎn)的重要意義,準(zhǔn)確把握資金時(shí)間價(jià)值理論的深刻背景,準(zhǔn)確把握資金時(shí)間價(jià)值的前提,增強(qiáng)自覺(jué)運(yùn)用資金時(shí)間價(jià)值理論指導(dǎo)實(shí)踐的能動(dòng)性。
2、思政育人目標(biāo)。
深刻領(lǐng)會(huì)、全面把握資金時(shí)間價(jià)值的背景、前提,深刻我國(guó)改革開(kāi)放基本國(guó)策的重大意義,理解資本分配的理論依據(jù),增強(qiáng)改革開(kāi)放基本國(guó)策的理論自信、行為自覺(jué)。
3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。
(1)系統(tǒng)掌握資金時(shí)間價(jià)值理論的背景及重大意義。深刻認(rèn)識(shí)資金的時(shí)間價(jià)值是客觀存在,是社會(huì)生產(chǎn)再生產(chǎn)規(guī)律的客觀反應(yīng)。人類(lèi)自身的再生產(chǎn)也賴(lài)以資金的時(shí)間價(jià)值。
(2)以辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)資金時(shí)間價(jià)值理論。全面、深刻把握資金時(shí)間價(jià)值的背景、本源和實(shí)現(xiàn)條件。
(3)深刻理解改革開(kāi)放基本國(guó)策。通過(guò)改革梳理不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系,按照“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn),大膽進(jìn)行了體制機(jī)制創(chuàng)。比如,改革單一的勞動(dòng)分配制度為“按勞分配為主、多種分配形式并存”,在理論和政策上承認(rèn)資本的貢獻(xiàn),引導(dǎo)更多的資本投入。通過(guò)開(kāi)放,引進(jìn)外資,彌補(bǔ)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的資本不足,為做大做強(qiáng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量的盤(pán)子、提高綜合國(guó)力提供資本支撐。
(4)深刻理解我國(guó)“全民創(chuàng)新,萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的邏輯前提,積極投身“雙創(chuàng)”是對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的有效貢獻(xiàn),有志于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的青年一代,應(yīng)該積極投身“雙創(chuàng)”。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇五
作為一名思政教師,我深知思政課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷變化和教育環(huán)境的不斷更新,我們教師不斷努力創(chuàng)新思政課程,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的思政教育。下面,我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷,分享關(guān)于“思政課程工作案例”的一些心得體會(huì)。
一、案例教學(xué)是思政教育中必不可少的一部分。
案例教學(xué)是指通過(guò)具體、真實(shí)的案例,刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值沖突和道德困境,通過(guò)分析、討論,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并提高學(xué)生解決問(wèn)題和決策的能力。案例教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn),它能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容,并且激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。因此,我們教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論,在教學(xué)中加強(qiáng)案例引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)情景,使學(xué)生能夠通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例深入理解課程內(nèi)容,積極思考社會(huì)道德與價(jià)值觀。
二、案例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們掌握課程內(nèi)容。因?yàn)榘咐虒W(xué)的來(lái)源是真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題,反映了社會(huì)生活中真實(shí)、嚴(yán)肅的價(jià)值問(wèn)題和道德問(wèn)題,很容易引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,使他們?cè)敢夥e極參與學(xué)習(xí)。通過(guò)案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、解決實(shí)際問(wèn)題,可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的有效銜接。
三、案例教學(xué)有助于提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。
案例教學(xué)要求學(xué)生啟動(dòng)自己的思維機(jī)制,積極參與討論,從而提高他們的思考和創(chuàng)新能力。在案例的選擇和講解中,我們應(yīng)該注意凸顯思想性、啟示性和引導(dǎo)性,涵蓋不同領(lǐng)域,不同年齡層次,以滿足學(xué)生的差異化需求。在課堂組織方面,我們可以采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式,提高學(xué)生的參與度。例如,采用小組討論,組織角色扮演、對(duì)話、寫(xiě)作等活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的思考、想象和創(chuàng)新能力。
四、案例教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)塑造。
案例教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí),更重要的是能夠切實(shí)塑造學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生能夠從案例中領(lǐng)悟到道德關(guān)懷、愛(ài)與責(zé)任等內(nèi)容,增強(qiáng)道德意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)角色和責(zé)任。這有助于提升學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和學(xué)生作為社會(huì)成員的歸屬感。同時(shí),我們教師應(yīng)該肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的責(zé)任,注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,促進(jìn)他們成為有道德責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展的公民。
五、案例教學(xué)有助于拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。
現(xiàn)如今,在全球化的背景下,國(guó)際視野已經(jīng)成為一個(gè)不可避免的趨勢(shì),案例教學(xué)也應(yīng)該遵循這一趨勢(shì)。學(xué)校需要開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程,拓寬學(xué)生的國(guó)際視野和學(xué)術(shù)視野。我們應(yīng)該將國(guó)際案例引入思政教育,并與國(guó)際教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過(guò)講述國(guó)際案例,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)他們的人文素養(yǎng)和全球視野的形成。此外,國(guó)際案例也有助于學(xué)生了解國(guó)際事務(wù),更好地認(rèn)識(shí)國(guó)際關(guān)系,增強(qiáng)自身對(duì)國(guó)際社會(huì)的歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。
總之,思政教育是培養(yǎng)德育人才的重要手段,案例教學(xué)則是思政教育中不可或缺的一種教學(xué)形式。通過(guò)案例教學(xué)的方式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力,塑造他們的道德品質(zhì),拓寬他們的國(guó)際視野,為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),靈活運(yùn)用,促進(jìn)教育效果的最大化。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇六
1、課程教學(xué)目標(biāo):熟悉并掌握材料的性能參數(shù)。
2、思政育人目標(biāo):
(2)思政育人目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用的能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
(3)育人主題:環(huán)保意識(shí),科學(xué)精神,工匠精神,價(jià)值主題。
二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
1、引出課堂知識(shí)——案例分析。
首先通過(guò)幾張化工廠的真實(shí)圖片,帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)本門(mén)課程,介紹完本門(mén)課程主要內(nèi)容后,通過(guò)圖片內(nèi)容,分析如何降低化工廠帶來(lái)的環(huán)境污染,建設(shè)綠色家園。
問(wèn)題:試分析如何降低污染?
圖1化工廠污染。
從原材料方面分析:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,材料越來(lái)越趨向于綠色可回收。引導(dǎo)培養(yǎng)低碳環(huán)保的意識(shí),低碳生活價(jià)值觀的確立是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的必然要求,構(gòu)建和諧社會(huì)的本質(zhì)要求,促進(jìn)人的全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。另外,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),積極探索培育新知識(shí)。
從化工設(shè)備方面分析:化工設(shè)備越來(lái)越精細(xì),越來(lái)越功能化,越來(lái)越高效率都離不開(kāi)當(dāng)代大學(xué)生的進(jìn)一步探索和創(chuàng)新,作為新時(shí)代的大學(xué)生,要敢于擔(dān)當(dāng),有要有位建設(shè)祖國(guó)出一份力的情懷。若想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,必須先對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)有所了解,基礎(chǔ)打好了,才可以更好的創(chuàng)新,萬(wàn)丈高樓平地起,當(dāng)代大學(xué)生要從現(xiàn)在做起,從自己做起,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循,并身體力行將其推廣到社會(huì)中去,引出本章學(xué)習(xí)的必要性。
2、材料性能。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻引出材料性能的概念。以古代鑄劍的例子,引入化工設(shè)備材料加工工藝性能的概念,并向?qū)W生講述目前國(guó)家高超的加工工藝性能的處理手段,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。
評(píng)價(jià)一個(gè)材料有諸多性能指標(biāo),評(píng)價(jià)一個(gè)人也是一樣,通過(guò)圖片實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生注重個(gè)人能力的培養(yǎng)。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇七
思政課作為一門(mén)旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的課程,一直被視為高校教育中極為重要的一環(huán)。為了更好地實(shí)施思政課程,各高校不斷探索新的教學(xué)模式,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),本文將結(jié)合我所在高校的工作經(jīng)驗(yàn),分享對(duì)思政課程的體會(huì)與心得。
一、定位清晰,切實(shí)落實(shí)課程職責(zé)。
思政課程定位清晰,它不是一門(mén)具有傳授知識(shí)性質(zhì)的課程,而是一門(mén)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、自己和世界的課程。在落實(shí)課程職責(zé)方面,高校不斷改進(jìn)思政課程的教學(xué)設(shè)施,建設(shè)更完善的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái),使學(xué)生能夠更加充分地體驗(yàn)思政課程的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在思想上實(shí)現(xiàn)全面的自我升華和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。
二、融合創(chuàng)新,以場(chǎng)景入手促進(jìn)思政課程深化。
隨著人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展,高校不斷地推進(jìn)思政課程建設(shè)與創(chuàng)新。在思政課程的課堂教學(xué)中,教師們將課程融入到實(shí)際生活中,設(shè)計(jì)具有生活場(chǎng)景的案例教學(xué),創(chuàng)新思政課程的教學(xué)模式,使學(xué)生充分融入思政課堂,發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性。
三、強(qiáng)化溝通,建立師生之間的相互信任。
在思政課的教學(xué)過(guò)程中,建立師生之間的相互信任是重要的。強(qiáng)化溝通,營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,在課程教學(xué)中,讓學(xué)生感受到教師的家人式關(guān)懷,在交流中,讓學(xué)生變得更為開(kāi)放和自信。同時(shí),教師也應(yīng)該在課程教學(xué)中積極地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),在課程教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,推進(jìn)教學(xué)改革,共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力,開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)。
思政課教育應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng),如靈活的課程組合、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等,為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生更好的把握學(xué)科知識(shí),并將其運(yùn)用到實(shí)踐中,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力。
五、以責(zé)任心為核心,發(fā)揮老師的積極性。
在思政課程的實(shí)施中,老師是重要的推動(dòng)者和實(shí)踐者。因此,引導(dǎo)老師積極參與課程建設(shè),提高老師的執(zhí)行力和責(zé)任心至關(guān)重要。加強(qiáng)與老師的溝通交流,在課程實(shí)施中賦予老師更多的自主決策權(quán)和權(quán)力,充分發(fā)揮老師的積極性和創(chuàng)新性,進(jìn)一步推動(dòng)思政課程的實(shí)踐創(chuàng)新和發(fā)展。
總之,思政課程是一個(gè)涵蓋廣泛的課程體系,其實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校人才培養(yǎng)和學(xué)生終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。在今后的思政課程教育過(guò)程中,高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思政課程對(duì)于人才培養(yǎng)的重大意義,不斷加強(qiáng)思政課程建設(shè)和創(chuàng)新,努力提高課程教學(xué)質(zhì)量,使大學(xué)生真正成為具有家國(guó)情懷、擔(dān)任使命的優(yōu)秀人才。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇八
通過(guò)課程《緒論》的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo):
1、了解課程的研究對(duì)象、內(nèi)容,課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和學(xué)習(xí)方法;
2、了解課程知識(shí)在國(guó)防與航天、社會(huì)與發(fā)展、生產(chǎn)與生活中的典型應(yīng)用。
(二)思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)我國(guó)各項(xiàng)國(guó)策方針、科學(xué)發(fā)展理念的認(rèn)同,培養(yǎng)國(guó)家憂患意識(shí),滿懷愛(ài)國(guó)熱情,勇?lián)褡鍙?fù)興使命,發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、樹(shù)立學(xué)生履行時(shí)代賦予使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)的理想情懷。
(三)思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。
圖1微波技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。
在微波技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域,如圖1所示,初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新科技(微波技術(shù))在國(guó)家重要領(lǐng)域的應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)本課程涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能在國(guó)家發(fā)展中的重要作用,有所了解,有所感悟,從而在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣上得到較深的思政教育。
1、微波雷達(dá)應(yīng)用。
雷達(dá)(radar)是利用微波探測(cè)目標(biāo)的電子設(shè)備,獲得目標(biāo)信息。微波雷達(dá)不僅是軍事上必不可少的電子裝備,而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(如氣象預(yù)報(bào)、資源探測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等)和科學(xué)研究(天體研究、大氣物理、電離層結(jié)構(gòu)研究等)。
2、微波通信應(yīng)用。
微波通信與電纜通信、光纖通信和衛(wèi)星通信等現(xiàn)代通信網(wǎng)傳輸方式不同的是,直接使用微波作為介質(zhì)進(jìn)行無(wú)線通信。利用微波進(jìn)行通信具有容量大、質(zhì)量好并可傳至很遠(yuǎn)的距離的特點(diǎn),是國(guó)家通信網(wǎng)的一種重要通信手段。
3、微波遙感應(yīng)用。
微波遙感用微波設(shè)備來(lái)探測(cè)、接收被測(cè)物體在微波波段的電磁特性,以識(shí)別遠(yuǎn)距離物體。與可見(jiàn)光、紅外遙感技術(shù)相比,微波遙感具有全天候晝夜工作能力,能穿透云層,不易受氣象條件和日照水平的影響,具有重大的軍事、經(jīng)濟(jì)意義。
4、射頻識(shí)別應(yīng)用。
射頻識(shí)別技術(shù)(rfid),通過(guò)微波實(shí)現(xiàn)電子標(biāo)簽的讀寫(xiě)與通信,從而達(dá)到識(shí)別目標(biāo)和數(shù)據(jù)交換,其被認(rèn)為是21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒓夹g(shù)之一,是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)。
上述課程思政教學(xué),主要采取“教師教授”方式進(jìn)行,堅(jiān)定了學(xué)生對(duì)我國(guó)各項(xiàng)國(guó)策方針、科學(xué)發(fā)展理念的認(rèn)同,培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家憂患意識(shí),從而滿懷愛(ài)國(guó)熱情,勇?lián)褡鍙?fù)興使命,發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神,為自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立起更高的起點(diǎn)和追求;幫助學(xué)生樹(shù)立了履行時(shí)代使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng),激起學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的理想情懷。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇九
3、朗讀詩(shī)歌,感受本詩(shī)在抗戰(zhàn)中的極大鼓舞作用。
二、思政育人目標(biāo)。
1、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌對(duì)國(guó)家民族苦難的憂患意識(shí);
2、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌傳遞的同仇敵愾、抗擊侵略的時(shí)代最強(qiáng)音。
三、思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。
1、《黃河大合唱》的成詩(shī)經(jīng)過(guò)。
《黃河大合唱》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前期的革命圣地延安。這部作品由詩(shī)人光未然作詞,以黃河為背景,熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神,痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難,廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景,并向全中國(guó)全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào),從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。2015年8月26日,國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布了“我最喜愛(ài)的十大抗戰(zhàn)歌曲”網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)果,《黃河大合唱》是入選的10首歌曲之一。2019年4月13日,在《黃河大合唱》首演80周年紀(jì)念日,由陜西省委宣傳部、延安市委宣傳部等單位聯(lián)合主辦的“我和我的祖國(guó)——慶祝新中國(guó)成立70周年暨紀(jì)念《黃河大合唱》首演80周年”系列活動(dòng)在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院舊址舉行。
2、詩(shī)歌表現(xiàn)了黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場(chǎng)景。
全詩(shī)共八個(gè)樂(lè)章,分別名為:《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃水謠》、《河邊對(duì)口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》?!霸诒╋L(fēng)雨中搏戰(zhàn)”的“黃河的船夫”,“在高山之巔”“歌頌著黃河”的“時(shí)代的歌手”,“在黃河邊上不期而遇”“一同踏上了戰(zhàn)斗的道路”的“兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)”,在黃河邊上哭訴的“失掉了丈夫”和孩子的鄉(xiāng)村婦女,都一一登場(chǎng)。這時(shí),“在河?xùn)|,河北,在萬(wàn)山叢中,在青紗帳里,四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪,中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)”。從整體看,組詩(shī)《黃河大合唱》首首均以黃河為題材,緊扣“保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)”的中心主題,構(gòu)成渾然一體的篇章。每個(gè)樂(lè)章起首都有一段說(shuō)白,每段說(shuō)白都密切聯(lián)系主題,做到了層層推進(jìn)、承上啟下,使作品具有了更加震撼人心的情感力量和雄渾氣魄。詩(shī)歌刻畫(huà)了滾滾黃河的雄偉氣魄,描繪了黃河兒女的優(yōu)秀品質(zhì),贊揚(yáng)了中華民族百折不撓的偉大精神,既有如黃河奔騰般的怒吼,也有如泣如訴的嗚咽;既有對(duì)外敵欺凌、有家難回的控訴,也有團(tuán)結(jié)起來(lái)、保家衛(wèi)國(guó)的呼號(hào)。如第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》,用“誰(shuí)愿意像豬羊一般任人宰割”的反問(wèn)句和“風(fēng)在吼,馬在叫”、“端起了土槍洋槍?zhuān)瑩]動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛”等排比句式,把中華兒女堅(jiān)決抵抗侵略者的決心推向高潮,把聽(tīng)眾帶入黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場(chǎng)景。
3、詩(shī)歌歌頌了中華民族偉大的民族精神。
《黃河大合唱》用感情豐富的篇章歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中頑強(qiáng)的民族精神,表現(xiàn)出偉大祖國(guó)燦爛悠久的歷史,以及謳歌了中華兒女頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、保家衛(wèi)國(guó)、永不服輸?shù)谋貏僦??!饵S河大合唱》緊緊圍繞著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和愛(ài)國(guó)主義情懷這兩個(gè)核心內(nèi)容,以深刻的感情與豐富的藝術(shù)形象,一次次將音樂(lè)的情緒推向最高潮?!饵S河大合唱》這一音樂(lè)巨作,其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了藝術(shù)的領(lǐng)域,在推動(dòng)中國(guó)人民的民族團(tuán)結(jié),提升我國(guó)民族凝聚力等方面有著十分重要的意義。在這一點(diǎn)上也是其他藝術(shù)作品都無(wú)法比擬和企及的?!饵S河大合唱》對(duì)于弘揚(yáng)中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義情懷以及展現(xiàn)中華兒女頑強(qiáng)的民族精神,都具有十分深遠(yuǎn)的意義。
(略)。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇十
1、介紹查爾斯·狄更斯的創(chuàng)作背景、寫(xiě)作特色及其主要作品。
2、介紹19世紀(jì)中后期英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義特色。
3、分析《遠(yuǎn)大前程》中的人物形象,賞析小說(shuō)開(kāi)放性的結(jié)尾。
二、思政育人目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)19世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)紳士文化價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)。
2、開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義理想信念教育。
三、思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。
1、課程導(dǎo)入。
(2)圖片展示:
總結(jié):英國(guó)的紳士文化體現(xiàn)了英國(guó)社會(huì)的等級(jí)特征和金錢(qián)至上的價(jià)值觀。金錢(qián)和地位成了年輕人的遠(yuǎn)大理想,財(cái)富的價(jià)值與其來(lái)源無(wú)關(guān),“向上爬”成為當(dāng)時(shí)英國(guó)青年一代的座右銘。
2、社會(huì)主義理想信念教育的核心內(nèi)容。
理想信念教育是大學(xué)生思政教育的核心,決定大學(xué)生的價(jià)值觀取向。它包括堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。
3、深層閱讀與深度反思。
(1)英國(guó)紳士文化的本質(zhì):“紳士”本指行為優(yōu)雅有禮的男士。然而19世紀(jì)的英國(guó)社會(huì)風(fēng)尚已經(jīng)將“紳士”變?yōu)橐环N上流社會(huì)的符號(hào),與金錢(qián)和地位劃上了等號(hào),與教育程度和禮儀關(guān)系不大。連像麥格維奇這樣的罪犯,都?jí)粝氤蔀榧澥浚瑸榇怂炎约旱膲?mèng)想當(dāng)作恩惠施與可憐的窮苦孩子匹普?!凹澥俊币呀?jīng)成為英國(guó)資本主義社會(huì)的一種特殊的文化現(xiàn)象,紳士文化也成了英國(guó)等級(jí)社會(huì)金錢(qián)至上的象征。
(2)“思政”教育:匹普的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們,遠(yuǎn)大的理想不能脫離現(xiàn)實(shí),否則就是虛夢(mèng)一場(chǎng)。實(shí)現(xiàn)理想要腳踏實(shí)地,要有拼搏精神和辛勤勞動(dòng)的付出,絕不能寄希望于不勞而獲。理想是奮斗目標(biāo),不能與不切實(shí)際的夢(mèng)想等同;成功是價(jià)值觀取向和信念追求,不能與金錢(qián)和地位掛鉤。
當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)定為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的遠(yuǎn)大理想,為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想而努力奮斗,要把個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家的利益結(jié)合起來(lái),共同實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。
當(dāng)代大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段,個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到西方文化勢(shì)力的影響,應(yīng)該學(xué)會(huì)辨別是非的能力,牢固樹(shù)立文化自信、道路自信和制度自信,堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義道路。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇十一
準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的深刻內(nèi)涵,辯證分析工程-經(jīng)濟(jì)關(guān)系,深刻理解經(jīng)濟(jì)效益的中心地位,增強(qiáng)自覺(jué)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)效益理論指導(dǎo)實(shí)踐的能動(dòng)性。
2、思政育人目標(biāo)。
深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益水平、提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的極端重要性,把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心要義、特出特征,理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)與計(jì)劃干預(yù)的辯證關(guān)系,增強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論自信、行為自覺(jué)。
3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。
首先系統(tǒng)解析經(jīng)濟(jì)效益理論的基本內(nèi)涵:經(jīng)濟(jì)效益質(zhì)的規(guī)定性;經(jīng)濟(jì)效益量的規(guī)定性及全面投入的的概念——既關(guān)注項(xiàng)目消耗的社會(huì)資源(成本),又關(guān)注項(xiàng)目占用的社會(huì)資源(投資)。
其次準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)效益理論的基本要義:
(1)市場(chǎng)及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)。把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)典型特征:前提是社會(huì)主義,是生產(chǎn)資料公有制,是權(quán)力集中統(tǒng)一;本質(zhì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)獲得資源配置機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)遇。深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征使得政府在促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公開(kāi)、有序方面更有作為、更有效,展現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。
(2)效益及企業(yè)管理體制改革的觀點(diǎn)。深刻理解我國(guó)國(guó)有企業(yè)改制、建立現(xiàn)代企業(yè)制度,創(chuàng)造性地解決機(jī)制不活、效益不高問(wèn)題。
(3)創(chuàng)新的觀點(diǎn)。深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書(shū)記“綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。要深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等,加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式”的論述。
(4)現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)在經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)中,競(jìng)爭(zhēng)不是“零和博弈”,而是互利雙贏。深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書(shū)記從提出共建“一帶一路”倡議到共建人類(lèi)命運(yùn)共同體設(shè)想,無(wú)不體現(xiàn)著世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代合作與競(jìng)爭(zhēng)觀點(diǎn)。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇十二
認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)和全區(qū)高校思想政治工作會(huì)議精神,緊緊把握“立德樹(shù)人”根本任務(wù),著力落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人工作中的主陣地和主渠道作用,深化教書(shū)育人內(nèi)涵,將思想政治教育融入教育教學(xué)全過(guò)程,培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
根據(jù)課程思政的指導(dǎo)思想,在課程思政教學(xué)改革中,通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法,將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相融合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,明確課程思政教學(xué)目標(biāo),將課程思政教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)設(shè)計(jì),融入到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中。
1.強(qiáng)化通識(shí)教育課程育人功能,在通識(shí)教育課程中根植理想信念。在教學(xué)過(guò)程中,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,傳播愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、積極向上的正能量,在潛移默化中加強(qiáng)理想信念教育,強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng),突顯通識(shí)教育課程的價(jià)值引導(dǎo)功能,同時(shí)強(qiáng)化思政課程的引領(lǐng)作用。
2.充分挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素,在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的同頻共振。以專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育,對(duì)于意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的課程,牢牢把握指導(dǎo)思想,充分挖掘其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。對(duì)于自然科學(xué)課程,重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、生態(tài)文明、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。
1.修訂培養(yǎng)方案。以學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型改革為契機(jī),在修訂全校本科專(zhuān)業(yè)2017版人才培養(yǎng)方案過(guò)程中,要求培養(yǎng)方案中須明確體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九大精神,把落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入才培養(yǎng)方案。
2.制訂課程教學(xué)大綱。根據(jù)2017版本科教學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程思政建設(shè)要求,重新制定課程教學(xué)大綱,要求充分梳理各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié),根據(jù)課程性質(zhì)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),并將課程思政元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中。
3.編制授課教案。形成一體化反映課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)方法等思政內(nèi)容的授課教案和教學(xué)文檔。教案要與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代潮流,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)我國(guó)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)前沿等內(nèi)容,并在課堂上展開(kāi)講授。
4.推進(jìn)馬克思主義學(xué)院思想政治教育公共課的教學(xué)改革。各學(xué)科教師把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九大精神融入教學(xué)、講義中,教學(xué)內(nèi)容按新編的統(tǒng)編教材安排,在落實(shí)好課程思政的同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化思政課程的引領(lǐng)作用。教學(xué)中以討論、座談、論文等形式,細(xì)化教學(xué)過(guò)程,使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九大精神入腦入心。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)中應(yīng)包括習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的相關(guān)內(nèi)容。
5.加大實(shí)踐育人力度,積極拓展第二課堂,全面實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度,搭建思想政治教育實(shí)踐平臺(tái),提高青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)、理論水平、實(shí)踐創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力,組織實(shí)施《赤峰學(xué)院第二課堂成績(jī)單制度管理辦法》。第二課堂成績(jī)單實(shí)行學(xué)分制和累計(jì)計(jì)分制,共2學(xué)分,對(duì)應(yīng)2017版本科人才培養(yǎng)方案中綜合能力模塊中實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。
6.推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。根據(jù)學(xué)校十三五規(guī)劃的要求,全面推進(jìn)教學(xué)模式改革,尤其是思想政治教育課教學(xué)模式的改革,引進(jìn)isec教學(xué)理念,推進(jìn)“對(duì)分課堂”教學(xué)方法應(yīng)用,目前由嘗試階段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段,切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院理論陣地和主渠道和引領(lǐng)作用,鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用“對(duì)分課堂”教學(xué)方法,探索、總結(jié)適合本課程的教學(xué)方法。從“講得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變,使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想能夠得到更深理解,使學(xué)生從理論層面上入腦入心。
7.推行考核方式改革。加強(qiáng)過(guò)程化考核,各門(mén)思政課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使用“思想政治理論課學(xué)習(xí)手冊(cè)”,思政課上所有學(xué)生必須記筆記,按上課狀態(tài)、聽(tīng)課記錄、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)總結(jié)等內(nèi)容考核成績(jī),達(dá)到“進(jìn)頭腦”的目的。
8.教學(xué)方法改革。改革現(xiàn)有教學(xué)方法,探索課程思政最有效的多樣化教學(xué)方法,充分利用青馬班班導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì),以師生論壇的形式,在導(dǎo)師的引導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生讀原著,談體會(huì),開(kāi)展講座、座談、討論等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要性和必要性。
9.建立健全相關(guān)規(guī)章制度。研制出臺(tái)了《赤峰學(xué)院課堂教學(xué)管理細(xì)則》、《赤峰學(xué)院校企合作辦學(xué)管理辦法(試行)》、《教務(wù)處學(xué)術(shù)報(bào)告廳使用管理辦法》,已修訂完善了《赤峰學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)程》、《赤峰學(xué)院學(xué)籍管理?xiàng)l例》、《赤峰學(xué)院選課管理辦法》、《赤峰學(xué)院課程考核及重修管理辦法》、《赤峰學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予條例》、《赤峰學(xué)院教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)辦法》、《赤峰學(xué)院教材管理辦法》等文件,繼續(xù)對(duì)其他教育教學(xué)相關(guān)類(lèi)文件進(jìn)行修訂,明確將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九大精神融入教育教學(xué)全過(guò)程,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
10.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要形成梯隊(duì),明確團(tuán)隊(duì)教師的選拔要求和育人責(zé)任,參與教學(xué)建設(shè)的推進(jìn)、交流活動(dòng),開(kāi)展課程思政建設(shè)改革的教研活動(dòng)。
11.建立團(tuán)隊(duì)教師育德能力和育德意識(shí)培養(yǎng)的機(jī)制。
12.充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。有效利用優(yōu)質(zhì)思政課網(wǎng)絡(luò)課程,加強(qiáng)課程資源建設(shè)。
13.選用優(yōu)秀教材。優(yōu)先選用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材(簡(jiǎn)稱(chēng)“馬工程”教材)、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材(主要有“十一五”、“十二五”、“十三五”規(guī)劃教材)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材、或自治區(qū)優(yōu)秀教材。
14.保障課堂教學(xué)主陣地用。充分挖掘各門(mén)課的育人功能,將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程,嚴(yán)格按教學(xué)大綱執(zhí)行,落實(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中,使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想從專(zhuān)業(yè)層面上進(jìn)入學(xué)生頭腦。
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),黨委書(shū)記和校長(zhǎng)為課程思政工作的第一責(zé)任人,教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的調(diào)度和協(xié)調(diào),教務(wù)處負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的組織和推動(dòng),各相關(guān)單位要成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)課程思政的建設(shè)、實(shí)施、考核與保障工作。
1.各相關(guān)單位要高度重視落實(shí)課程思政工作,各負(fù)其責(zé),協(xié)同合作,承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)并創(chuàng)造性的開(kāi)展工作,確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處。
2.各教學(xué)單位要發(fā)揮主體作用,認(rèn)真落實(shí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的課程思政工作。
3.教務(wù)處審定2017版本科人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱中思政元素融入情況,加強(qiáng)通識(shí)教育選修課程的課程思政建設(shè),并督促相關(guān)單位完成落實(shí)課程思政工作。
4.馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)落實(shí)思想政治通識(shí)教育必修課的課程思政工作,并充分發(fā)揮思政課程的引領(lǐng)作用。
5.團(tuán)委負(fù)責(zé)組織實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度,落實(shí)學(xué)校第二課堂的課程思政工作。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇十三
通過(guò)第六章《天線輻射與接收的基本理論》的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo):
1、了解天線的分類(lèi)、功能、特性;
2、掌握天線的基本輻射單元基本原理;
3、理解掌握天線的基本電參數(shù)基本概念、涵義。
(二)思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國(guó)家的大政方針、科學(xué)發(fā)展理念的認(rèn)同,增強(qiáng)國(guó)際視野,滿懷愛(ài)國(guó)熱情,勇?lián)褡鍙?fù)興使命,發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、幫助學(xué)生樹(shù)立履行時(shí)代使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)的理想情懷;加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng);助力正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。
(三)思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。
本章的思政教學(xué),將分為兩個(gè)階段。
第一階段,在該章主要內(nèi)容講述的開(kāi)始,通過(guò)ppt向同學(xué)們展示世界上最大的天線—500米口徑“大鍋”,如圖5所示,有的同學(xué)可以迅速認(rèn)出這是我國(guó)的“世界之最”-“fast射電望遠(yuǎn)鏡”,教師對(duì)fast工程進(jìn)行3-5分鐘的簡(jiǎn)述,以引出天線專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解。
第二階段,在該章主要內(nèi)容講述的中段,進(jìn)行10分鐘左右的思政教學(xué)。請(qǐng)同學(xué)觀看7分鐘左右的視頻《中國(guó)“世界之最”工程“fast”之父南仁東》。
觀看完后,教師做下述闡述。500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡(簡(jiǎn)稱(chēng)fast),被譽(yù)為“中國(guó)天眼”,工程為國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施?!爸袊?guó)天眼”由我國(guó)天文學(xué)家南仁東于1994年提出構(gòu)想,歷時(shí)22年建成,于2016年9月25日落成啟用。啟用當(dāng)天,習(xí)近平給科研人員和建設(shè)者們發(fā)來(lái)賀信:“浩瀚星空,廣袤蒼穹,自古以來(lái)寄托著人類(lèi)的科學(xué)憧憬。天文學(xué)是孕育重大原創(chuàng)發(fā)現(xiàn)的前沿科學(xué),也是推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡被譽(yù)為‘中國(guó)天眼’,是具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡。它的落成啟用,對(duì)我國(guó)在科學(xué)前沿實(shí)現(xiàn)重大原創(chuàng)突破、加快創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展有重要意義”。
學(xué)生通過(guò)該案例的思政學(xué)習(xí),最大的感受是增強(qiáng)了民族自信心,并對(duì)南仁東堅(jiān)持22年,只做一件事(“天眼”工程)的責(zé)任擔(dān)當(dāng),奉獻(xiàn)和職業(yè)精神,都有了最深的體會(huì)和感染。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇十四
通過(guò)第九章《面天線》的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo):
1、理解面天線理論。
2、掌握等效原理和面元的輻射場(chǎng)分析。
3、理解掌握喇叭天線、反射面天線的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
(二)思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國(guó)家科學(xué)發(fā)展、生態(tài)發(fā)展政策的認(rèn)同,增強(qiáng)國(guó)際視野,滿懷愛(ài)國(guó)熱情,勇?lián)褡鍙?fù)興使命,發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物論的教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)。
(三)思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。
本章的思政教學(xué),在章節(jié)講述的中間段,以課堂的最后10分鐘,以ppt結(jié)合講述的形式進(jìn)行思政教學(xué)。
20世紀(jì)60年代初,美國(guó)工程師彭齊亞斯和威爾遜為了改進(jìn)衛(wèi)星通訊,建立了高靈敏度的號(hào)角式接收天線系統(tǒng)(與本章面天線知識(shí)相關(guān))。1964年,在用此天線系統(tǒng)測(cè)量銀暈氣體射電強(qiáng)度時(shí),發(fā)現(xiàn)總有消除不掉的背景噪聲,通過(guò)分析,他們認(rèn)為這些波長(zhǎng)為735厘米的來(lái)自宇宙的微波相當(dāng)于35k,1965年,又證實(shí)為3k并公諸于世。彭齊亞斯和威爾遜都是普通的工程師,但因?yàn)樗麄兊墓ぷ骱桶l(fā)現(xiàn),榮獲了1978年度的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。(“工匠精神”思政元素融入其中)。
根據(jù)大爆炸學(xué)說(shuō),在創(chuàng)世大爆炸之初,尚未形成恒星與星系,宇宙中充斥著致密、高溫的氫等離子體以及輻射。光子退耦時(shí)從混沌中走出來(lái)的光子,就帶著創(chuàng)世的信息,一直穿行在宇宙中,直到撞上人類(lèi)的探測(cè)器,這種輻射就是“宇宙背景輻射”。宇宙的膨脹會(huì)使這些光子越來(lái)越暗,波長(zhǎng)越來(lái)越長(zhǎng),能量越來(lái)越低,根據(jù)理論,當(dāng)今的宇宙背景輻射應(yīng)當(dāng)相當(dāng)于3k的黑體輻射(辯證唯物論思政元素融入其中)。
圖6左所示為彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)cmb的射電望遠(yuǎn)鏡(holmdelhornantenna天線),圖6右為科學(xué)家們最新繪制的宇宙微波背景輻射圖。
宇宙微波背景并不是宇宙的盡頭,而是我們所看到的極限,無(wú)論是距離(盡可能遠(yuǎn)),還是時(shí)間(盡可能古老)。宇宙微波背景(cmb)成為我們最早觀察時(shí)間的窗口:大爆炸之后的38萬(wàn)年。因此,宇宙微波背景輻射,被稱(chēng)為“創(chuàng)世的第一縷曙光”,它為科學(xué)家們研究宇宙的形成和發(fā)展,提供了重要的線索和證據(jù)。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇十五
全球資本市場(chǎng)頻發(fā)的會(huì)計(jì)丑聞,使會(huì)計(jì)職業(yè)遭受到了前所未有的“誠(chéng)信危機(jī)”,要求高等學(xué)校在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中,從會(huì)計(jì)職業(yè)道德的角度指引學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,大數(shù)據(jù)分析在企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。我們?cè)诠芾頃?huì)計(jì)課程利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行“預(yù)測(cè)”、“決策”,以及指導(dǎo)學(xué)生參加“科云杯”全國(guó)大學(xué)生本科組財(cái)會(huì)職業(yè)能力大賽的過(guò)程中融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育,取得了較好的效果。
一、管理會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)。
企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的兩大分支。“管理會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備“預(yù)測(cè)”、“決策”、“規(guī)劃”、“控制”等基本職能的應(yīng)用型人才。而管理會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的總體目標(biāo)是使學(xué)生具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德,在履行職業(yè)崗位時(shí)能夠辨識(shí)會(huì)計(jì)行為的合規(guī)性,掌握道德行為履行方法。
二、大數(shù)據(jù)背景下管理會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育設(shè)計(jì)和實(shí)施。
1、教育學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的品德。
利用校園網(wǎng)和移動(dòng)課堂,組織學(xué)生學(xué)習(xí)新《會(huì)計(jì)法》、《關(guān)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及《管理會(huì)計(jì)基本指引》等規(guī)定,講解新會(huì)計(jì)法、證券法等相關(guān)處罰條例,列舉證監(jiān)會(huì)和法院對(duì)不遵守職業(yè)道德的會(huì)計(jì)人員的處罰和刑事責(zé)任等。引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,要求學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的品德。
2、運(yùn)用案例教學(xué)開(kāi)展職業(yè)道德教育。
利用國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)造假案例,討論由于會(huì)計(jì)從業(yè)者職業(yè)道德的缺失,導(dǎo)致企業(yè)操縱利潤(rùn)、粉飾報(bào)表等行為對(duì)資本市場(chǎng)發(fā)展的影響,以及對(duì)中小投資者經(jīng)濟(jì)利益的損害,以致影響我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展,來(lái)警示會(huì)計(jì)人員必須守信,講信用、講信譽(yù)、信守承諾,誠(chéng)信對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)重要性。
3、選擇切入點(diǎn),融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。
根據(jù)2016年財(cái)政部發(fā)布的《管理會(huì)計(jì)基本指引》,管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容包括戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、投融資管理、營(yíng)運(yùn)管理、績(jī)效管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等幾部分內(nèi)容。在上述內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中,結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容體系,選擇實(shí)施思想政治教育的切入點(diǎn),合理把握課程教學(xué)內(nèi)容與思政之間的契合點(diǎn)。例如,在預(yù)算管理部分,管理會(huì)計(jì)師在根據(jù)大數(shù)據(jù)資料編制收入預(yù)算或預(yù)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí),不能由于公司面臨一個(gè)重大合同或者貸款需求而隨意對(duì)預(yù)算數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié),否則違反了正直和可信原則;在投融資管理時(shí),依據(jù)大數(shù)據(jù)資料,利用科學(xué)的方法合理預(yù)計(jì)現(xiàn)金流量,一旦決策失誤,將帶來(lái)重大損失,違反了能力原則;管理會(huì)計(jì)師主要向企業(yè)內(nèi)部高級(jí)管理人員提供會(huì)計(jì)信息,如果向好友或其他相關(guān)機(jī)構(gòu)透露企業(yè)內(nèi)部信息,則違反了保密原則。
4、利用產(chǎn)教融合提供職業(yè)道德經(jīng)驗(yàn)。
利用產(chǎn)教融合、校區(qū)合作平臺(tái),邀請(qǐng)常州尤尼泰稅務(wù)事務(wù)所來(lái)校進(jìn)行“財(cái)務(wù)舞弊常用手段及案例”的報(bào)告會(huì),為學(xué)生提供理解和實(shí)踐會(huì)計(jì)職業(yè)道德的機(jī)會(huì),以及提供道德的經(jīng)驗(yàn)。
心理健康課程思政案例(匯總16篇)篇十六
2、提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),推進(jìn)校園文化建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人文知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐能力,為學(xué)生的成才奠定更為寬厚的基礎(chǔ)。
二、思政育人目標(biāo)。
1、提升與豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新與積極進(jìn)取的精神;
2、促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中學(xué)會(huì)進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)協(xié)作的實(shí)踐技能。
三、育人主題。
實(shí)踐創(chuàng)新。
四、思政育人案例設(shè)計(jì)。
針對(duì)當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求,以及人才成長(zhǎng)中文化因素的作用,本課程加強(qiáng)推行學(xué)生劇作表演、口語(yǔ)表達(dá)會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、古詩(shī)詞鑒賞會(huì)等多類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),并舉行年度人文素養(yǎng)展演,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。
五、實(shí)施過(guò)程。
(一)活動(dòng)背景及意義。
我校當(dāng)下正處于加快建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學(xué)的高速發(fā)展時(shí)期,面臨從單一型人才向多元化人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型,因此加強(qiáng)我校人文素養(yǎng)教育是十分必要的,有助于學(xué)生通過(guò)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)而形成內(nèi)在的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng),從而逐步形成一種穩(wěn)定的品質(zhì)和價(jià)值趨向,爭(zhēng)做社會(huì)所需要的有思想、有道德、有思維、有責(zé)任的復(fù)合型人才。人文素養(yǎng)展演活動(dòng)已連續(xù)開(kāi)展多年,充分彰顯母語(yǔ)教育在傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神、陶冶審美情操、構(gòu)建校園文化等方面的重要作用,全方位地展示我校人文通識(shí)類(lèi)課程的教學(xué)成果,有效提升學(xué)生全方位運(yùn)用母語(yǔ)的能力以及文學(xué)審美鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新與積極進(jìn)取的精神,培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)協(xié)作的實(shí)踐技能,以打造我校特有的人文素養(yǎng)教育質(zhì)量提升的實(shí)施體系,形成自己的品牌。
(二)活動(dòng)實(shí)施。
1、活動(dòng)主題。
觀乎人文化成天下。
2、活動(dòng)形式。
經(jīng)典誦讀、戲劇表演、情境主持、創(chuàng)意配音等。
3、活動(dòng)要求。
(2)要求作品內(nèi)容積極健康,主題鮮明,富有感染力,兼顧思想性與文學(xué)性;
(3)鼓勵(lì)在藝術(shù)效果和表演形式上進(jìn)行探索與創(chuàng)新;
(4)每個(gè)節(jié)目表演人數(shù)最少5人,節(jié)目時(shí)長(zhǎng)為8-20分鐘。
4、參加對(duì)象。
全校開(kāi)設(shè)《大學(xué)人文基礎(chǔ)》課程班級(jí)(每年約20個(gè)班級(jí),800名左右學(xué)生)。
5、活動(dòng)流程。
準(zhǔn)備階段:(每年3-5月)。
(1)3月初各班級(jí)傳達(dá)展演計(jì)劃;
(2)3月中旬各班級(jí)選派同學(xué)并組隊(duì)為各項(xiàng)展演做準(zhǔn)備訓(xùn)練;
(3)4月-5月初舉行展演節(jié)目排練。
全校展演:每年5月底或6月初。
(三)活動(dòng)內(nèi)容。
年度活動(dòng)。
節(jié)目?jī)?nèi)容。
2018年度。
人文素養(yǎng)展演。
——人文短劇專(zhuān)場(chǎng)。
1、人文短劇《幸福照相館》。
2、人文短劇《甄嬛后傳》。
3、人文短劇《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》。
4、人文短劇《感性與理性》。
5、人文短劇《小心走路》。
6、人文短劇《劉三姐》。
2017年度。
人文素養(yǎng)展演。
——話劇專(zhuān)場(chǎng)。
1、中國(guó)古典話劇《范進(jìn)中舉》。
2、外國(guó)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》。
3、中國(guó)現(xiàn)代話劇《沙家浜》。
4、外國(guó)童話劇《白雪公主》。
2016年度。
人文素養(yǎng)展演。
——戲劇專(zhuān)場(chǎng)。
1、中國(guó)古典戲劇《西廂記賴(lài)婚》。
2、中國(guó)當(dāng)代戲劇《歡樂(lè)頌》。
3、外國(guó)戲劇《金蘋(píng)果的傳說(shuō)》。
4、中國(guó)現(xiàn)代戲劇《邊城》。
2015年度。
人文素養(yǎng)展演。
1、國(guó)學(xué)薈萃。
2、創(chuàng)意配音《東成西就》。
3、中國(guó)現(xiàn)代戲劇《傷逝》。
4、情境辯論《文學(xué)閱讀與生活認(rèn)知》。
5、情境主持《電視購(gòu)物》。
6、外國(guó)戲劇《偽君子》。
(四)活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)的整臺(tái)演出均采取全程拍攝并刻制成光盤(pán),留存了豐富的教學(xué)資源,以內(nèi)容豐富、節(jié)目質(zhì)量?jī)?yōu)良得到高度肯定和廣泛好評(píng),充分顯現(xiàn)了人文素養(yǎng)展演活動(dòng)是豐富學(xué)生校園精神生活,加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效途徑,營(yíng)造了我校濃厚的文化藝術(shù)氛圍,培養(yǎng)了我校學(xué)生的文化素養(yǎng)與人文情懷,激發(fā)了我校學(xué)生全面發(fā)展、綜合提升自身素質(zhì)的積極性,充分展示了我校人文素養(yǎng)教育和課程思政教育的成果。