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紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)

時間:2025-07-19 作者:ZS文王

在教學(xué)反思中,教師可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,找出問題所在,并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。接下來是一些教師在教學(xué)反思中總結(jié)的一些經(jīng)驗和教訓(xùn),大家可以參考一下。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇一

一、教學(xué)要求:

1、認識“壞、扎”等生字,會寫“壞、松”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

3、學(xué)習(xí)課文,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

二、教學(xué)重難點:

1、學(xué)會本課的生字、新詞,能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容,體會松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會交友。

三、教學(xué)時間:兩課時。

四、教具:字卡、課件。

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)入??新課。

同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個在水里,一個在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)。

二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子。

三、讀帶有本課生字的四個句子。

1、小組交流讀。

2、指名讀。

四、識記生字(我會讀)。

1、顯示生字。

2、說說識字的好辦法。

3、擺字卡讀。

五、做識字游戲。

1、拋魔方,讀字,舉字卡。

2、摘蘋果。

六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓。

七、我會寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫。

八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)。

1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。

2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。

3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會“樂壞了”)。

九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)。

1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會。

2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達到理解詞語的意思)。

3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么?(指名說)。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇二

學(xué)生分析:?。

設(shè)計理念:?。

2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。?。

3充分尊重學(xué)生的感受,體驗。?。

教學(xué)目標?:?。

1、鞏固所學(xué)字詞,會寫“祝、福、幸、句”四字?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。

3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。?。

教學(xué)流程:?。

一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:?。

1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。?。

二、?新授?。

1、教師范讀(7—11自然)?。

如:動手貼詞“飄蕩、漂流”。?。

朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀?)?。

實踐活動:?。

延伸:?。

小朋友,你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么??。

在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們之間發(fā)生過矛盾嗎??。

指導(dǎo)寫字:?。

2、重點指導(dǎo)“幸”.其他字自己練習(xí)寫.(培養(yǎng)學(xué)生自信心)?。

3、展示、互評(為學(xué)生提供展示機會,在這一過程中學(xué)會取長補短。)?。

三.總結(jié):?。

小朋友,通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么體會或收獲呢??。

(讓學(xué)生自由發(fā)言,感到收獲的快樂)?。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇三

師:課文中的難句子一定難不倒你,你愿意讀哪句就讀哪句(出示句子課件,生字在句中出現(xiàn),并用紅色表示)。

生:自由練習(xí)朗讀。

師:生字寶寶剛才藏在了句子中,現(xiàn)在他們都出來站成一隊了,你認識他們嗎?

(生:自由讀、指名讀、打亂順序讀)。

…………。

師:松鼠和小熊雖然相距很遠,但是他們卻成為了最好的朋友。你看,(出示課件:小船順流直下,小熊樂壞了)你能讀好這一段嗎?(找生讀)。

師:表情怎樣?

生:高興。

師:小熊,你為什么這么快樂?

生:收到了禮物和祝福。

師:小熊意外的收到了禮物和祝福,所以樂壞了。松鼠也樂壞了,你知道為什么嗎?

生:他也收到了小熊的禮物和祝福。

師:小熊和松鼠都樂壞了,那么你把快樂和幸福送給周圍的小伙伴,想讀哪段就讀哪段。

…………。

師:送去祝福的樂壞了,收到祝福的也樂壞了,讓我們在音樂中一起分享他們的快樂吧。把3-6段再讀一下。

…………。

師:正當他們沉浸在幸福之中時,這種快樂卻沒有了。(出示課件7-11段)師有感情讀。

聽了老師的朗讀,你一定有許多感受。選擇自己感受最深的段落,用自己喜歡的方式體會,并把自己的感受跟大家一起交流。

…………。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇四

紙船和風(fēng)箏對于孩子來說都是要好的朋友,可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式,許多課外閱讀的童話故事,對于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會有所幫助。小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生所共有特征。所以作為二年級的小學(xué)生對于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感,這樣在讀中理解本文是非常容易的。同時故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實際,會令這些天真善良的孩子們感受深刻。

目標分析。

知識與技能目標:

認識8個生字,會寫8個生字的任務(wù)。其中“祝、句”為熟字,要求會寫。其余6個字要達到認、寫兩項任務(wù)。但是本課的生字筆劃簡單,偏旁比較典型,如:“土字旁”“提手旁”等,要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形。自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

過程與方法目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

情感態(tài)度與價值觀目標:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教材分析。

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語言簡潔生動,童趣盎然,故事性強。童話所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。文章的生動之處在于,當松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時候,他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機,是加深學(xué)生情感體驗和個性發(fā)展的良好空間。個性化的閱讀體驗會讓學(xué)生對如何對待和處理朋友之間的友誼有所認識和體悟,進而促進人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中教者應(yīng)力求尊重學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

二、教學(xué)活動設(shè)計思路。

1、創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)童趣。

在語文教學(xué)中,合理地使用情境教學(xué)法,不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個富有色彩的童話故事,讓他們與文中的小動物打招呼,并幫助他們找到自己的家,通過這些活動,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,并且結(jié)合情境理解文中的詞語,引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。

2、誦讀悟情,體現(xiàn)發(fā)展。

多讀是感悟的基本方法,又是發(fā)展語言的一個重要手段。教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終,范讀、讀中思考、讀中體會等,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。

三、教學(xué)活動設(shè)計案例。

教學(xué)片段一:

師:(多媒體課件展示:課文圖一、圖二、圖三)小朋友們,你們能用自己的話說說松鼠和小熊在干什么?(生:好)那么我們來比一比,看誰說得好。

生:(看圖說自己觀察到內(nèi)容)。

生:(自由匯報)。

生:松鼠和小熊是好朋友。

生:它們鬧別扭了,松鼠不放小船了,小熊不放風(fēng)箏了。

生:后來它們又和好了,小船又漂了,風(fēng)箏又飄了。

生:這個故事讓很感動。

生:……。

生:(提出自己不明白的問題)。

師:和你的學(xué)習(xí)伙伴商量商量,看看能不能解決。

生:(結(jié)合不懂的分組共同討論。)。

評析:

1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,讀書是語文學(xué)習(xí)的根本。閱讀教學(xué)中應(yīng)還學(xué)生以真正“讀者”的地位,讓學(xué)生在自主閱讀,直接閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知,思考,質(zhì)疑,探究,發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解與體驗,進而有所感悟和生成。

2、尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗。

3、提問題是一種能力,從低年級開始就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)。在低年級的語文學(xué)習(xí)中學(xué)生提出的問題可能是字詞句方面的,不夠深入,可能是跟課文內(nèi)容關(guān)系不大的問題,但無論是什么問題,教師都要讓學(xué)生去提,讓學(xué)生去表現(xiàn)“真我性”,因為挺拔的知識大樹從幼苗長成,鮮艷的思維之花從種子萌芽。關(guān)鍵在于教師的呵護與引導(dǎo)。

教學(xué)片段二:

師:同學(xué)們,先叫學(xué)生自由朗讀課文。按照----當我讀到(?????),我覺得很(?????),因為(???????).來談?wù)勛约鹤x完課文的感受。

生:(讀后交流感受)。

師:下面讓我們來傾聽一下紙船和風(fēng)箏的心聲,看看它們在不同的地方說些什么?

孩子們,仔細找一找,哪些地方出現(xiàn)過風(fēng)箏的身影呢?

生:(讀書發(fā)現(xiàn))小熊的風(fēng)箏(在天上飄,帶著幸福的草莓)。

小熊的風(fēng)箏(在樹枝上掛著,帶著孤獨痛苦)。

師問:小熊的風(fēng)箏為什么有時在空中飄著?(帶著小熊美好祝福的風(fēng)箏多么快樂啊,她就是友誼的小天使,她多想快快的飛啊,快快的飛到小松鼠的面前,帶給她一份驚喜一份快樂?。。◣熛鄼C貼出板畫---小熊的圖片,在畫出簡筆畫---一條小河)可是有時卻在樹枝上掛著?這是為什么呀?她會說什么呢?你聽到了嗎?告訴大家吧!

生:(討論)。

師:再請同學(xué)讀課文,討論體會紙船的心情。

評析:

我認為本片段有如下幾個特點:

1、大膽處理教材。教師敢于打破傳統(tǒng)的以自然段順序來進行教學(xué)組織的做法。而是以讀書發(fā)現(xiàn)為主要手段,引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)、在讀中思考、在讀中體會,真正讓語文課堂變成了學(xué)生讀書的地方,學(xué)生發(fā)現(xiàn)的地方。教學(xué)設(shè)計思路明晰,結(jié)構(gòu)嚴謹。

2、語言訓(xùn)練意識突出。教學(xué)中組織學(xué)生采用“按照----當我讀到(?????),我覺得很(?????),因為(???????).來談?wù)勛约鹤x完課文的感受。”的做法,引導(dǎo)學(xué)生讀書討論,把閱讀與理解有機結(jié)合起來,規(guī)范學(xué)生語言,訓(xùn)練學(xué)生思維,增強了讀書活動的實效性。

3、關(guān)注體驗,激活思維。引導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)箏和紙船的心情為主線,引導(dǎo)讀書,并采用“這是為什么呀?她會說什么呢?你聽到了嗎?告訴大家吧!”等啟發(fā)性激勵性語言,引發(fā)學(xué)生想像,挖掘?qū)W生認知體驗,訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解、表達能力。

教學(xué)片段三(教學(xué)實錄):

師:第二句,你們是我的好朋友?。ㄉ恼疲?/p>

師:第三句,咱們班都是很能干很會學(xué)習(xí)的好孩子!(生鼓掌)。

生:帶來了。

師:好,做得真好。請把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友,請看大屏幕,這三個字誰認識。

出示:我會讀。(全體舉手)。

師:都會讀,那一起來讀讀吧!(生齊讀)。

師:多好聽的聲音啊,誰來讀讀課題。

師:你讀得很清楚,而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲,真好。我們一起來讀一讀。

生讀。

師:讀得真好,一會在課文里這個字也要讀輕聲?,F(xiàn)在打開書,用你喜歡的方式讀課文,如果遇到不認識的生字你就請教大楓葉,借助拼音識字;遇到難讀的句子畫下來。

生讀。

師:剛才這些同學(xué)這些句子有點難讀。誰覺得我會讀,你來讀。

出示:我會讀。

(1)他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

(2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸?!?/p>

(3)可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

(4)過了幾天,松鼠再也受不了了。

師:小組里讀一讀,互相幫助。

生讀。

師:誰來?

生:扎風(fēng)箏,扎小辮都是這個扎。

師:還有哪句?

生:“風(fēng)箏……”

師:這句有誰讀給大家聽聽嗎?好,你來試試吧!

生讀。

師:最后還有一個句子,大家一起讀一下吧!

生齊讀。

師:注意這個字是平舌音,跟我讀“松鼠”。

生讀。

師:這么多的楓葉都是生字,這么多的生字你是怎么記住的呢,我們先在小組里討論一下,待會兒告訴大家好不好。

生討論。

師:好!小朋友,我發(fā)現(xiàn)他這有個好辦法,他來介紹給大家。

生:土上面有一只羊,羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。

生:每天頭上戴草帽。

師:哪個字?。?/p>

生:莓!

師:真妙啊。還有嗎?

生:一個人很少用口說話。

師:什么字?

生:吵!

師:吵鬧的吵。

師:請往這看,做一個有趣的游戲,注意往這看,眼睛不要眨。教師這有一棵神奇的果樹,上面長著各種各樣的果子。誰來摘果子,摘一個果子,你就讀一個字。如果讀對了,就把字卡放到我們的紙船上來。

學(xué)生上來摘一個字卡。是“扎”,生領(lǐng)讀扎。

生跟讀。

師:再讀。

生:扎,扎風(fēng)箏的箏。

師:看來這個果子成熟了,再摘一個。

生:吵,吵鬧的吵。

指名幾個同學(xué)跟讀。

師:再摘一下。

生:壞,壞事的壞。

師:一起舉起來老師看一看??磥磉@個果子也成熟了,可以放在紙船里了。再來。

生:福,幸福的福。

師:你很能干。誰再來?

請一個同學(xué)上來領(lǐng)讀。

師:哎,這棵果樹上只剩下兩個大蘋果了,他們在說話呢!他們在說他們很特殊,你聽見了嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。

生:他們都是提手旁。

生:他們各種代表一個動作。

師:對,你能做給大家看嗎?

生做動作。

師:誰還有新的發(fā)現(xiàn)?

生:我發(fā)現(xiàn)他們都是提手旁,都用手來做。

生:能。

出示:我會寫。

師:啊,大家看,這個小朋友寫得多認真啊,大家能做到嗎?

生寫,師指導(dǎo)。

師:我發(fā)現(xiàn)天桃小學(xué)的小朋友寫字的姿勢都很端正。抓的“爪”大家寫得都不太好,老師來寫一下,大家注意看。

師范寫。

師:好,小朋友,大家再來寫一下。

生寫。

師:我發(fā)現(xiàn)哪個小組都有寫得很好的小朋友,咱們就在小組交流展示一下。

小組交流展示。

生:祝你幸福。

師:我們把這些字放到課文里讀,誰來讀讀?

生讀。

師:大家看,這時候小熊是什么樣的表情啊。

生:樂。

師:這么樂是不是樂壞了。

生:是。

師:小朋友,那你能不能讀出小熊樂壞了。

師:小熊意外的收到了一只紙船,他怎么能不樂壞了呢!小朋友,我們一起來讀讀這一段。

生讀:小熊拿起……。

師:松鼠這時候是什么表情?

生:高興。

師:對了,你看它的嘴都樂得合不攏了。誰來讀讀這一段。

生讀。

松鼠一把抓住……。

師:小朋友,下面咱們把幸福和快樂送給小伙伴吧,在小組里讀一讀。把幸福送給他們吧。

小組讀。

師:小朋友,送祝福的小朋友樂壞了,收祝福的小朋友也樂壞了。大家都樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰最幸福最快樂!齊讀全文。

音樂響起,生齊讀。

師:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友,正當他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事?下面聽老師來讀課文。

師配樂讀:有一天…。

師:小朋友,你想像老師這樣讀嗎?

生:想。

師:那就讀吧,邊讀邊體會你有什么感受?

生讀。

師:剛才每個小朋友讀了之后跟老師一樣感受很深,那個小朋友眼睛濕潤了,你來說一說吧。

生:讀到“小溪里……”這我哭了。

生:我感到很想哭,很難過,很傷心。

師:他讀到這就感到難過了。

出示句子:可是有一天,他們……。

讀詞語:飄蕩飄流。

師:誰能把他們貼到黑板上合適的地方。

生把飄蕩貼到風(fēng)箏旁邊。把漂流貼到紙船旁邊。

師:聽完了,我感覺風(fēng)箏飄起來了,紙船也走起來了。可是這么美的東西,再也看不到了。來讀讀這句。

生讀。(再也看不到……)。

生讀。

師:你這句話讀得非常好,感情多深哪!還想讀嗎?愿意讀的小朋友咱們一起讀吧。

生齊讀。

師:讀得多真誠??!正是因為有了這種真誠,這只小小的紙船又啟航了,風(fēng)箏也飛起來了。多美啊。誰愿意讀給大家聽。

多媒體出示畫面。

師生配合讀。

結(jié)束。

(執(zhí)教:深圳南山區(qū)后海小學(xué)?閆漯)。

評析:

以上實錄是第一課時的教學(xué)實錄。成功地顯現(xiàn)出以下三個方面的特點:

1、用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式,組織和推進課堂教學(xué)。充分利用教材中“我會認”“我會讀”“我會寫”“我能讀好”的圖標,適時出示,組織與推進教學(xué)。

2、重視識字寫字教學(xué),扎實地落實新課標。新課標明確指出“識字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識字方法,力求識用結(jié)合,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式,有效地突出了教學(xué)重點。如:借助拼音讀-----結(jié)合句子讀------合作的形式認記生字,交流識字方法------用“摘果子”游戲,鞏固認字-----揭示(提手旁字)的特點,引導(dǎo)學(xué)生理解字義-----引導(dǎo)書寫,互相評價等,這些活動環(huán)環(huán)相扣,整個教學(xué)活動充滿了生動活潑,扎實有效。

3、以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?!北竟?jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程,并把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結(jié)合起來,指導(dǎo)到位,重點突出。教學(xué)中抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……”等語句,抓住矛盾,體驗情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)全具體的語境,體會了“飄與漂”的不同含義。同時教者采用了自讀、范讀、跟讀、配樂讀等方法,在如何讀出感情方面進行了有效地組織和嘗試。

四、評價建議。

行為表現(xiàn)觀察。

對學(xué)生行為表現(xiàn)進行觀察記錄是有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的有效形式和手段。教學(xué)中教師應(yīng)該有意識地結(jié)合教學(xué)目標中“引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。”的要求,仔細觀察學(xué)生讀文理解中的真實表現(xiàn)。如投入程度,思維狀態(tài)等。通過學(xué)生對課文內(nèi)容朗讀,理解等展現(xiàn)活動,激活學(xué)生思維,進行相機評價和引導(dǎo)。

成長記錄袋。

把成長記錄袋運用于教學(xué)是為了反映學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程。所以教師在運用中不能“為了收集而收集”,應(yīng)該從促進學(xué)生發(fā)展為目的,進行合理的組織。

教學(xué)中可以設(shè)計如下問題(也可設(shè)計成讀書卡的形式),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文后填寫如:

學(xué)完課文之后你有什么體會?

課文中給你留下印象最深刻地優(yōu)美句子是什么?抄寫下來吧!

五、課程資源采擷。

文本資源。

1、友誼格言。

我們要能多得到深摯的友誼,也許還要多多注意自己怎樣做人,不辜負好友們的知人之明。友誼是天地間最可寶貴的東西,深摯的友誼是人生最大的一種安慰。

----鄒韜奮。

友誼是永恒的,并沒有結(jié)束的時候。

----巴金。

真正的友誼是一種生長緩慢的植物,它們必須在經(jīng)歷了一次次嚴峻的考驗之后才能名副其實。

——華盛頓。

人生最美好的東西,就是它同別人的友誼。

——林肯。

最能施惠于朋友的,往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟,而是那些親切的態(tài)度,歡悅的談話,同情的流露和純真的贊美。

——富蘭克林。

與人交往,待人以至誠,才能換取真摯的友誼。

——卡耐基。

2、課外閱讀篇目推薦《偉大的友誼》(人教版第九冊16課)。

資源鏈接。

1、

2、

六、新課程實施中的問題與對策。

問題:不能很好地把握低年級閱讀和識字寫字的關(guān)系。

對策:認真學(xué)習(xí)課程標準中一二年段的相關(guān)要求。把握一二年級以識字為重點的要求。在教學(xué)中要把讀書活動與識字、寫字有機結(jié)合起來,在識字、寫字上下大功夫,調(diào)整教學(xué)思路及時間分配比重。這樣就會避免出現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)不扎實的問題。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇五

教學(xué)目標:

1.鞏固所學(xué)生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

3.通過感悟課文,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學(xué)重點:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過感悟課文,體會松鼠和小熊的友誼。使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇六

1、認識“8個生字,會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂情感變化,使學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學(xué)難點重點:

重點:了解課文內(nèi)容,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

難點:感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

教時安排:?2課時。

教學(xué)過程:

教學(xué)目標認識8個生字,會寫8個字,初步了解課文內(nèi)容。

教具準備。生字卡片、圖片。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,看了這個題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。

1、識字寫字。

2、自由讀課文:畫出生字拼音讀準字音。

3、利用圖畫輔助識字:觀察一、二幅圖,體會“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”的意思,并認讀其中的生字。

4、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音,理解字義。

5、重點分析“壞、扎、抓、幸、?!薄?/p>

1、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“幸、抓、祝、?!?。

幸:上下結(jié)構(gòu),右邊是“土”不是“士”

祝福:兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

二、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

三、自由讀課文:說說你讀后有什么感受。

四、教師范讀課文:聽后說說你有什么一步的感受。

五、板書設(shè)計。

壞???扎???抓???莓???幸???福???吵???受。

教學(xué)目標。了解課文內(nèi)容,感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。

教具準備。圖片、生字。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語:學(xué)生開火車詞語。

復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,認讀生字)。

二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題,找到相應(yīng)段落。并朗讀中,加深對課文內(nèi)容的理解。

1、小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。

2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?

后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會主動放這只紙船嗎?

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進行評價。

(四)用自己的話講述這個故事,并說說讀后的感受。

四、板書設(shè)計。

風(fēng)箏。

松鼠?????????????????小熊??和睦相處。

紙船。

反思:

本文中有些地方描述比較詳細,而有些地方寫得比較簡約含蓄,給學(xué)生們的思維留下了想象、延伸的空間,我充分利用這些“空白”點讓學(xué)生想象,來開拓學(xué)生的思維。在人文感悟的同時進行有效的語言訓(xùn)練,提升學(xué)生的語文能力,同時,也使工具性和人文性有一個較好的體現(xiàn)。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇七

《紙船和風(fēng)箏》是一篇童話性很強的課文,講的是一只小松鼠和一只小熊是怎樣成為好朋友,又怎樣因為一件小事而吵架,最后兩人怎樣和好的故事,整篇課文充滿了童趣,整個課堂彌漫了童貞。

課文里有一段講到它們因為吵架而互不理睬,也不主動認錯時,小松鼠想了一個好辦法,它在一只折好的紙船上寫了一句話給小熊:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”這時孩子們就說:“老師,我有個辦法比小松鼠的辦法更好?!庇谑呛⒆觽兙图娂娮h論開了。

師:有什么好辦法就大膽說吧?。ü灰恢恢恍∈峙e得老高)。

生1:假如我是小松鼠,我就寫信給小熊主動認錯,我會告訴它這幾天我很想它,恨不得長著一對翅膀飛下去看它,請求它的原諒。

師:真是個不錯的想法。

(我話沒說完,孩子們紛紛舉手大喊:我想說,我有個好辦法)。

生2:老師,我會在山頂上系上一根繩子,然后抓住繩子滑下去,把寫好的信偷偷地放在小熊的家門口,再放一束鮮花在上面,我想小熊見了一定很高興。

生3:我會把寫好的信用彈弓射給小熊,因為我不好意思當面講。

生4:我會叫信鴿幫我送去我對它的祝福。

師:你們真了不起,能想出這么好的辦法。

生5:假如我是小松鼠,我會用手機發(fā)短信給它。

生6:假如我是小松鼠,我會發(fā)email.給它,約它到山頂玩,并請它到我家做客。

生7:我會打個電話叫水果店送一籃草霉給小熊,它一定知道是我送的。

生8:我會做一只小船,順真水流,漂呀漂呀,一直漂到小熊家,它肯定會很吃驚,也一定會原諒我。

師:孩子們,你們有著神奇的頭腦,幫小松鼠想了很多的辦法,我想它們這時候一定已經(jīng)和好了,謝謝你們。

〖執(zhí)教者闡述〗。

本單元的以品德教育為主題,以整合的方式組織教材內(nèi)容,我讓學(xué)生結(jié)合自己,對照課文,做到舉一反三、觸類旁通,這也正是我們教學(xué)一貫追求的目標,古人云:授之以魚,不如授之以漁,這節(jié)課很好地對學(xué)生進行了無聲的思想品德教育,不僅增強了對學(xué)生品德的教育意識,也體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的目的。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇八

東莞市東華小學(xué)三(6)班陳維豪。

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的河流正好流到小熊家里,松鼠就放了一只紙船,紙船漂啊漂,漂到了小熊家門口,小熊一看,樂壞了,里面有一個松果,松果上掛著一張紙條,紙條上寫著:“祝你快樂?!毙⌒芤蚕胝垡恢患埓徒o松鼠,可紙船漂不到松鼠家,因為小松鼠住在山頂,小熊想了想,就扎了一只風(fēng)箏,風(fēng)箏乘著風(fēng),飛啊飛,飛到了松鼠家,松鼠拿起風(fēng)箏一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的'翅膀上寫著:“祝你幸福!”

可是有一天,他倆為了一點小事吵架,他們再也沒有折紙船和扎風(fēng)箏。

日子一天天過去了,小熊和松鼠都很難過,兩人同時也在想:我們不能為了一點小事而互不往來,要珍惜彼此的友誼。

終于倆人忍不住了,每人放各放了一只風(fēng)箏和紙船,各自收到對方的東西后,都很感動。

從此它倆又成了好朋友。

(投稿:xszw于2006-5-1410:59:42編審:)。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇九

教材分析:

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處,團結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式,和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去學(xué)習(xí)課文,就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候,賭氣只能使“裂縫”擴大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。學(xué)生分析:

學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解,表達自己的感受??梢哉f在這方面,學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。

設(shè)計理念:

1、《語文課程標準》指出:“閱是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),“演”中悟。

2、設(shè)計多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性,激揚美性服務(wù)。

教學(xué)目標:

1、認識8個生字,會寫8個字。

2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣。

1、出示圖畫:請看老師手里拿的是什么?(教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏。)學(xué)生回答:紙船、風(fēng)箏。

2、師出示課題并板書,20.紙船和風(fēng)箏。

二、復(fù)習(xí)檢測。

1、讀詞卡。

三、提出問題、合作解疑。

1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。

2、自由讀文,注意讀準字音,把課文讀通順。

3、指名讀1~6自然段,思考提出的問題。

四、讀中感悟。“祝你快樂,祝你幸福。”

1、指讀1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?”

2、朗讀指導(dǎo),著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸?!弊x出松鼠和小熊高興的語氣。

3、學(xué)生自我評價朗讀。【以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情、悟理。】五、合作探究學(xué)習(xí)第7~9自然段。

1、學(xué)習(xí)過渡語:“可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架?!?/p>

2、學(xué)生自讀這一部分。

3、四人小組合作研究:“他們倆吵了一架之后,心情怎樣?”

4、指導(dǎo)朗讀:“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,”速度放慢,讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨感。

6、學(xué)生自我評價。

六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

1、自由讀10、11、自然段2、小組合作交流、字詞并重點理解“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”。讀后你有什么感受?3、指導(dǎo)朗讀“松鼠再也受不了啦?!币粽{(diào)稍高些,速度稍快些。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇十

生:想!(全體學(xué)生齊呼)。

師:好!老師就再給大家講講這個小故事!一邊聽一邊想這個故事講的是什么?

(教師伴著動聽的音樂,動情地范讀課文。)。

生:(聽完故事不由得鼓掌)。

生:這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風(fēng)箏成了好朋友,后來它們倆因為一點小事吵了一架,紙船和風(fēng)箏又使他們和好。

師:對,講的就是這樣兩件事。文中的兩個小動物你們喜歡嗎?

生:喜歡。

師:今天這兩個小動物也來到我們的身邊??烨七@個是誰呀?(出示小熊的圖片)。

生:小熊。

師:快點跟它打聲招呼!

生:嘿!你好!

師:快看!這又是誰呀?

生:小松鼠。

師:也跟它打聲招呼吧!

生:hello,你好!

師:看來大家很喜歡它們,今天就給你們一次機會扮演他們怎么樣?

生:噎?。ㄊ峙d奮)。

師:請同學(xué)們自由選擇,喜歡哪個小動物就來扮演它。

生:(選擇角色)。

師:我來看一看,你們進入角色了嗎?(采訪一名男同學(xué))你是誰呀?

生:我是小熊。

師:(又走到一名女同學(xué)身旁)你是誰呀?

生:我是小松鼠。

生:(到黑板前貼圖)。

師:(對小熊說)你為什么把家安在這兒?

生:因為我的家在山腳。

生:不對!小松鼠的家在山頂,他把家安在山腰了!應(yīng)該在山的最上面!

生:(在同學(xué)門的提示下小松鼠安對了。)。

師:我們把這兩個小動物也貼在家門口。

二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展。

師:紙船和風(fēng)箏怎樣是它們成為好朋友的呢?讀一讀,課文3-7小節(jié),一會就請你。

們談一談。

生:(根據(jù)老師的提示學(xué)生自由讀課文)。

師:先請這只小松鼠談一談,你是怎樣與小熊交上好朋友的?

會很高興,并能愿意跟我交朋友。

師:(出示圖片)快瞧,這就是小松鼠折的那只紙船,它是怎樣到小熊的家門口。

的呢?拿出你們的小手,演示演示!

生:(按自己的體會演示,有的小手彎度很大,速度很快;有的小手彎度很小,速。

度很慢。)。

師:(走到一位同學(xué)面前)你為什么這樣演示?

生:因為我從課文中“漂呀漂”一詞能看出來,小船在小溪上漂流時應(yīng)是很輕很。

慢的。

師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快,下面我們拿出小手再來體會體會。

生:(全體學(xué)生演示得都很輕很慢。)。

師:你們體會得很好,誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現(xiàn)出來?

生:(有感情地朗讀第3小節(jié))。

師:聽了你的朗讀,我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂!

師:小熊有人都祝你快樂了,你的快樂是什么呀?

生:我的快樂是能交上好朋友,每天有人陪我玩。

生:我的快樂是每天看到動畫片。

生:我的快樂是每天都能得到朋友的祝福!

師:小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂,小熊你的心情如何呀?

生:我很高興!

師:哪只小熊比他更高興。

生:我!

師:看來你高興的程度比他還要深。文中有一個詞就形容你現(xiàn)在的心情,是哪一個?

生:“樂壞了”!

師:對,你們就來讀一讀第4小節(jié),看一看哪只小熊真的樂壞了。

生:(學(xué)生自由練讀)。

生:(一人站起來表情朗讀)。

生:(朗讀得很形象)。

師:這只小熊真的樂壞了!接下來我該請小熊再來談一談,怎樣和小松鼠交上好朋友?

生:看到小松鼠的紙條和松果之后,我想總應(yīng)該有個禮尚往來呀?。ū娦Γ┍緛砦乙蚕胝垡恢患埓徒o小松鼠,但是紙船不能漂到山上去,于是我就扎了一只風(fēng)箏,上面寫上祝你幸福,并且把我最愛吃的水果草莓送給了他。

師:這就是小熊扎的那只風(fēng)箏,它又是怎樣飄到山上去的呢?想不想看一看?

生:太想了!

師:(播放軟件)誰能把你感受到的,通過朗讀表現(xiàn)出來!

生:(有感情朗讀5小節(jié))。

生:一個是帶有“”的漂,另一個是帶有“”的飄。

師:你是從字形上進行區(qū)別,誰還能從其他方面進行區(qū)別?

生:帶有“”的漂,是指什么東西在水上漂;帶有“”的飄,是指什么東西在風(fēng)中飄呀飄。

師:你們又從字義上進行了區(qū)別,會運用這兩個詞嗎?誰先來說一說“漂呀漂”怎。

么用?

生:樹葉在水上漂呀漂。

生:冰塊在水上漂呀漂。

生:小竹排在水上漂呀漂。

師:這個“飄呀飄”怎么使用呢?

生:塑料口袋在風(fēng)中飄呀飄。

師:你用得對,不過我們從小就應(yīng)該具有環(huán)保意識,不應(yīng)該讓白色垃圾在風(fēng)中飄。

生:氣球在風(fēng)中飄呀飄。

生:白云在空中飄呀飄。

生:蒲公英的種子在空中飄呀飄。

師:你們看中國的漢字多有意思,帶有“”的字與水有關(guān),帶有“”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字,你們可以找一找,讀一讀,用一用。

師:小松鼠快看,有一只風(fēng)箏向你飛來,怎么辦?

生:(做一把抓住風(fēng)箏的樣子。)。

師:小松鼠也樂壞了,誰來讀一讀,看看哪只小松鼠壞了?

生:(有感情地朗讀第7小節(jié))。

師:就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友,多開心呀?。ㄉ袂樽兊脟烂C)可是有一。

天,它們倆竟因為一點小事吵了一架,天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再。

也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個小動物的心情怎么樣呢?就請大家讀一讀。

課文的9-12小節(jié)。

生:(自由讀課文)。

生:我現(xiàn)在的心情特別的難受,真有些后悔,要是不吵架該有多好,就能跟它繼續(xù)。

玩了!

師:我聽說你在家還扎了風(fēng)箏,這是怎么回事?

生:其實,我真的想給它放風(fēng)箏與它和好,但又有點不好意思,我怕它不理我。

師:你扎的風(fēng)箏,到底放沒放?

生:沒有。

師:我再到一只小松鼠家去采訪。這只小松鼠你現(xiàn)在的心情怎么樣?

生:我的心情也很難過,每天都給小熊折一只紙船,但不好意思放,怕小熊不理我。

師:就這樣,一天過去了,它們倆誰也沒有放紙船和風(fēng)箏。兩天過去了,它們還是。

這樣。一連好幾天過去,這只小松鼠你想放風(fēng)箏嗎?

生:想!

師:如果讓你再等幾天放,行不行?

生:不行了!我已經(jīng)受不了了,想馬上與它和好!

師:那好,你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。

生:(讀課文的第11小節(jié))。

師:這只小熊你愿意與它和好嗎?

生:我愿意,因為聽了他的朗讀我真的感覺受不了了,我已經(jīng)被感動了!

師:快看!天空中出現(xiàn)了什么?(出示風(fēng)箏圖片)。

生:出現(xiàn)了小熊放的風(fēng)箏。

師:咦?我怎么發(fā)現(xiàn)有一只小松鼠哭了呢?

生:我看見小熊放的風(fēng)箏,我太激動了,他終于原諒我了,我們又可以成為好朋。

友了!

生:我主動與小熊和好,它沒有辜負我的期望,我太高興了,所以就哭了。

生:我有個問題:文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風(fēng)箏?

師:你們就是文中的小熊快來談一談吧!

生:因為傍晚時風(fēng)比較大,風(fēng)箏能飛到山上。

師:這是一只富有生活經(jīng)驗的小熊。

生:傍晚時夕陽會很美,這時放風(fēng)箏一定會更漂亮。

師:你是一只善于發(fā)現(xiàn)美的小熊。

生:收到小松鼠的小紙船后,我又想了整整一下午覺得自己的毛病很多,今后一定和它友好相處。

師:你是一只善于反思的小熊。

師:多么感人的小故事呀!大家體會得很好!此時此刻,有什么話想對文中的小動。

物說一說。

生:小熊我想對你說你應(yīng)該像小松鼠那樣主動與朋友和好,學(xué)會寬容別人。

生:小熊你應(yīng)該學(xué)會與別人溝通,這樣才能交到更多的朋友。

生:小松鼠我覺得你很了不起,你能主動與小熊交朋友,而且與朋友吵架之后,你。

主動與對方和好,我今后要向你學(xué)習(xí)。

生:我想對這兩個小動物說,沒有朋友,世界就不可愛,愿你們和好之后能珍惜這份友誼。

三、文情延伸,生命涌動。

生:我想交好朋友。

生:我前幾天與同桌吵架了,我要向他道歉。

生:我想做個賀卡,表達我對朋友的一份祝福。

生:我想折一只飛機送給我的好朋友,希望他的學(xué)習(xí)成績能像紙飛機那樣越飛越高。

生:我要折一只紙船,希望它漂到世界各國,這樣就能與世界各國的小朋友都成為好朋友了。

生:(學(xué)生按自己的心愿開始活動。)。

底。謝謝同學(xué)們今天與我渡過這美好的時光,再見!

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇十一

1.認識8個生字,會寫8個生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼,有一定的感受。

【課前交流】。

師生對話、交流。通過教師和學(xué)生的對話,使彼此之間充滿信任,讓這種暖暖的相互關(guān)照,讓人久久不忘。此處設(shè)計讓學(xué)生介紹自己,也在不知不覺中對學(xué)生進行了口頭表達的訓(xùn)練。

【教學(xué)流程】。

一、導(dǎo)入新課。

教師出示紙船和風(fēng)箏,板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。

教師分別找學(xué)生讀詞,并請學(xué)生在這兩個詞之間寫一個字,把這兩個詞連起來讀。

(教師寫“和”字。)。

二、初讀課文。

要求同學(xué)們在讀課文的時候,拿起鉛筆,邊讀邊畫出本課不認識的字,想辦法認識它。

三、檢查學(xué)生識字情況。

1.強調(diào)通過漢語拼音識字的重要性。

2.游戲識字。(玩“識字魔方”。)。

教師把識字小魔方發(fā)到學(xué)生手里,宣布游戲規(guī)則:每個小組選一個代表,把手中的魔方向上拋,落在桌子上,正面朝上的字是哪一個字,我們就一起讀出那個字,如果有同學(xué)讀錯,我們就一起來幫幫他。(學(xué)生分組活動,教師來到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。)。

3.猜字謎。每字頭上長顆草:莓!很少張口見面鬧:吵!

4.檢查識詞情況:幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。

四、寫字練習(xí)。

選“幸、?!眱蓚€字進行練習(xí)。(教師板書“幸、福”兩字,邊寫邊講解兩個字的占位;學(xué)生練習(xí),教師巡視,提醒寫字姿勢。)而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松”。

五、讀書情況檢查。

學(xué)生接讀課文,教師檢查初讀課文情況。

此時的接讀課文(找11個學(xué)生)既是對學(xué)生讀文的一個較全面的檢查,同時又是引領(lǐng)全班同學(xué)對文本進行的第二次整體感知與把握。

六、細讀課文,理解感悟。

(教師貼圖,根據(jù)學(xué)生回答簡筆畫出一座山,小松鼠住在山頂,小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來,正好從小熊家門口流過。)。

他們之間發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們小聲讀一讀課文第2、3自然段。

(學(xué)生:小松鼠折了一只紙船送給了小熊。)。

2.指名讀課文第二自然段。

(生讀課件出示文章第二自然段。)。

3.比較句子。

4.體會“漂呀漂”的含義。

5.小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口,快看小熊是什么樣的!

(課件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。) 。

我們來讀一讀課文第3自然段。(指名讀。)。

誰能說說小熊為什么樂壞了?

(學(xué)生體會他得到朋友的祝福才真的樂壞了?。?。

6.同學(xué)們通過自己的努力,把第2、3自然段讀得那么好!相信4、5自然段你們會讀得更棒!自己先練一練吧!

(學(xué)生練讀4、5自然段。)。

7.這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來讀給大家聽。(指名讀。)。

8.男女生比賽讀這兩句話,看誰讀得更好!

9.漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友??墒怯幸惶?,他們倆因為一點小事吵了一架,山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。

(操作課件出現(xiàn)第7自然段,音樂聲中教師范讀。)。

同學(xué)們,聽老師讀到這里,你們的心情怎樣?試著讀一讀,把你的這種感受讀出來。

(生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學(xué)生讀,有感情地讀出第8、9兩個自然段。)。

10.過了幾天,又怎么樣了呢?讀讀課文最后的兩個自然段。要讀出自己的感悟!

(指名學(xué)生讀松鼠寫在紙條上的話。)。

教師范讀,提示學(xué)生注意到這里的標點符號是感嘆號,同時體會著松鼠的心情讀。(生練讀。)。

11.師生一起讀課文最后一個自然段。

12.啟發(fā)想象當小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動?

(生體驗回答:他會高興得哭了,他會把所有的風(fēng)箏全都放上天空?。?。

(課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天,紙船滿溪的畫面。)。

七、結(jié)課。

課文學(xué)到這里,想不想對他們說點什么?

(師據(jù)學(xué)生回答出示:“擁有朋友,一生幸?!睅鬃帧#?。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇十二

《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言,向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

教學(xué)這篇課文,我反復(fù)琢磨了許多遍。如何設(shè)計教學(xué)進行了充分的準備。自己感覺對這篇課文,還是吃得比較透的。

主要設(shè)計思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,讓學(xué)生讀課文,體會他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對他們情感的.變化所起的作用?這些問題引導(dǎo)孩子們細讀課文。

在實際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,這可能得益于趣味性設(shè)計(如摘蘋果放進紙船、蘋果給老師、同學(xué)們說悄悄話),讓孩子們以各種形式的讀來理解語言文字,問題的設(shè)計等引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。我的情感投入深深的影響了孩子們,通過各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂共痛苦。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨特的方式理解的部分,孩子們都讀哭了。孩子們在我的指導(dǎo)下真正走進了文本。

但課堂總是充滿了遺憾??!在課堂實際生成的瞬間,教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng),然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響,我在這方面明顯是欠缺的。

有很多地方不太理想,引起了我的思考。

1、朗讀得多,但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺。

2、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿??赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開。讀的高潮掀起處的不是很多。教學(xué)中如果一節(jié)語文課能時不時掀起朗讀高潮,那才叫精彩!以后的教學(xué)中我將力爭做到。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇十三

《紙船和風(fēng)箏》是語文(人教版)二年級上冊的一篇童話故事。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。我在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解,在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點:

一、設(shè)置感人情境,給學(xué)生情感熏陶

我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境,使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。

教學(xué)一開始就通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,引起了學(xué)生的興趣,增強了學(xué)生的參與意識,也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

音樂的運用也是本課教學(xué)的一個特點,課文七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受,是情緒憂郁的部分,課件播放較為悠傷的樂曲,課文最后小熊和松鼠重歸和好,是情緒歡快的部分,配上輕松歡快的音樂進行渲染,使學(xué)生充分感受友誼給他們帶來的快樂。這些音樂感染了學(xué)生的情緒,在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀,理解課文,一切都水到渠成。

二、入“情”誦讀,層層感悟

以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶?!罢Z文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?!?/p>

1 、把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個重點段。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗,使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

2 、教學(xué)中抓住情境體驗。如抓住“樂壞了……”等語句,體驗情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境,體會了“飄與漂”的不同含義。

三、入“情”想象,深入探求文本內(nèi)涵

本文中有些地方描述比較詳細,而有些地方寫得比較簡約含蓄,給學(xué)生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間,我充分利用這些“空白”點讓學(xué)生想象,來開拓學(xué)生的思維,在人文感悟的同時進行有效的語言訓(xùn)練,提升學(xué)生的語文能力,同時,也使工具性和人文性有一個較好的體現(xiàn)。

四、識字教學(xué)情意化

《語文課程標準》明確指出:“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣,初步感受漢字的形體美?!蔽以谧R字教學(xué)中,將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,()力求識用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂樂識字。在教“幸福”二個字時,把他們放在詞中理解,讓學(xué)生找出這二個字中蘊藏的兩個詞語“幸?!保謺鴮懲旰?,把它們放置在語境中,富生字以人文內(nèi)涵,使生字教學(xué)更生動、更形象、更豐滿!

但課堂總是充滿了遺憾, 有很多地方不太理想,如課堂教學(xué)設(shè)計得太滿??赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程,不影響完整的故事情境的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后很多環(huán)節(jié)沒能充分展開。也因此時間分配不合理,整個教學(xué)過程顯得前松后緊。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇十四

《紙船和風(fēng)箏》是一篇生動有趣的童話故事。文章以生動的語言,向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

在這節(jié)課的教學(xué)中,我能通過自己設(shè)計的教案和課件將本課的重點進行講解,教案設(shè)計合理,教學(xué)課件設(shè)計生動有趣,能講本課當中的重點知識展現(xiàn)出來,如:“飄與漂”的區(qū)別與使用,在教案設(shè)計和課件展示中能突出顯示出來。在這節(jié)課的教學(xué)中,整體的教學(xué)思路較為清晰,隨著教學(xué)所設(shè)計的板書也能生動清晰的講重點展現(xiàn)出來。

雖然這節(jié)課中有閃光點,但是我認為還存在著很多我需要學(xué)習(xí)和改進的地方。在課后,參與聽課的老師也在第一時間給我提出了寶貴的意見,對我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。

生自己鞏固知識,不能過多的“包辦代替”,要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平時的工作中,我要多聽其他老師的授課,向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)能力。

這節(jié)課上完之后,參與聽課的老師在評課時,讓我能認識到自己在教學(xué)工作中所存在的不足,給我提出了很多解決的辦法,這是給我最大的幫助,也是給了我工作的動力,讓我知道在以后的教學(xué)工作中該怎樣去做,我也會更加努力的去上好每一節(jié)課。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,在清清的溪水和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,紙船和風(fēng)箏成為維系發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗,我感覺無論是在實踐新的教學(xué)理念,還是在注重語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,我都做了有益的嘗試。

成功之處體現(xiàn)在以下幾點:

1.利用簡筆畫,創(chuàng)設(shè)情景

低年級的朗讀訓(xùn)練是重點,要利用多種形式對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo),并在朗讀中進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中我以小熊和小松鼠的情感變化為主線,抓住“樂壞了”、“很難過”、“再也受不了了”“高興得哭了”等重點詞句,讓孩子在朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀是理解文字、體會情感的紐帶?!罢Z文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?!北竟?jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程,并把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結(jié)合起來,指導(dǎo)到位,重點突出。教學(xué)中抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……”等語句,抓住矛盾,體驗情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)全具體的語境,體會了“飄與漂”的不同含義。同時采用了自讀、范讀、跟讀、配樂讀等方法,在如何讀出感情方面進行了有效地組織和嘗試。

3.重視識字寫字教學(xué),扎實地落實

新課標明確指出“識字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識字方法,力求識用結(jié)合,運

用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式,有效地突出了教學(xué)重點。如:借助拼音讀、結(jié)合句子讀、合作的形式認記生字,交流識字方法鞏固認字,引導(dǎo)學(xué)生理解字義、指導(dǎo)書寫,這些活動環(huán)環(huán)相扣,整個教學(xué)活動扎實有效。

但課堂總是充滿了遺憾?。≡谡n堂實際生成的瞬間,我只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng),然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響,我在這方面明顯是很欠缺的。

這堂課有很多不足之處,引起了我的思考:

1.很遺憾,在這堂課沒有掀起讀的高-潮

思考其中原因,感覺孩子們對文本的理解不夠。如果一節(jié)語文課能時不時掀起朗讀高-潮,那才叫精彩!以后的教學(xué)中我將力爭做到。

2.整堂課平鋪直敘

以后我在講課過程中還要抓住重點,抓住最能表現(xiàn)文章中心思想的重點段落、重點句、重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論。

篇一:紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第20課。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線,讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味。一節(jié)課給我留下深刻印象是的以下幾點:

1、以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶。把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。抓住了文中的幾句重點句(1)小熊拿起紙船一看,樂壞了(2)“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏”(3)“如果你愿意和好”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗,使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

2、走進孩子,肯定成長

在課堂教學(xué)中,師生都是以平等生命體的身份出現(xiàn),自由地交流著自己的感受與意見,相互理解、相互欣賞,共同推進課堂教學(xué)的進行,一起讓生命共同成長。教師時時對孩子由衷的評價,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

但是,同樣還存在一些不理想的地方,引起了我的反思。如:上課時,教師個人的語言組織不夠精練,概括,應(yīng)該再精簡些;老師的情緒還不夠投入,不能充分感染學(xué)生、調(diào)動學(xué)生,應(yīng)多用些激勵語言。

篇二:紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第20課。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

我在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解,在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點:

一、設(shè)置感人情境,給學(xué)生情感熏陶

教學(xué)一開始我就通過板畫引起了學(xué)生的.興趣,感染了學(xué)生的情緒,增強了學(xué)生的參與意識,也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

二、入“情”誦讀,層層感悟

以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶?!罢Z文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?!?/p>

1、把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個重點段。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗,使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

2、教學(xué)中抓住情境體驗。如抓住“樂壞了”等語句,體驗情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境,體會了“飄與漂”的不同含義。

三、入“情”想象,深入探求文本內(nèi)涵

本文中有些地方描述比較詳細,而有些地方寫得比較簡約含蓄,給學(xué)生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間,我充分利用這些“空白”點讓學(xué)生想象,來開拓學(xué)生的思維,在人文感悟的同時進行有效的語言訓(xùn)練,提升學(xué)生的語文能力,同時,也使工具性和人文性有一個較好的體現(xiàn)。

四、識字教學(xué)情意化

《語文課程標準》明確指出:“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。”我在識字教學(xué)中,將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂樂識字。在教“幸福”二個字時,把他們放在詞中理解,讓學(xué)生找出這二個字中蘊藏的兩個詞語“幸?!?,字書寫完后,把它們放置在語境中,富生字以人文內(nèi)涵,使生字教學(xué)更生動、更形象、更豐滿!

篇三:紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》是語文(人教版)二年級上冊的一篇童話故事。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。我在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解,在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點:

一、設(shè)置感人情境,給學(xué)生情感熏陶

我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境,使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。

教學(xué)一開始就通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,引起了學(xué)生的興趣,增強了學(xué)生的參與意識,也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

音樂的運用也是本課教學(xué)的一個特點,課文七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受,是情緒憂郁的部分,課件播放較為悠傷的樂曲,課文最后小熊和松鼠重歸和好,是情緒歡快的部分,配上輕松歡快的音樂進行渲染,使學(xué)生充分感受友誼給他們帶來的快樂。這些音樂感染了學(xué)生的情緒,在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀,理解課文,一切都水到渠成。

二、入“情”誦讀,層層感悟

以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶?!罢Z文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”

1 、把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個重點段。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗,使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

2 、教學(xué)中抓住情境體驗。如抓住“樂壞了”等語句,體驗情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境,體會了“飄與漂”的不同含義。

三、入“情”想象,深入探求文本內(nèi)涵

本文中有些地方描述比較詳細,而有些地方寫得比較簡約含蓄,給學(xué)生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間,我充分利用這些“空白”點讓學(xué)生想象,來開拓學(xué)生的思維,在人文感悟的同時進行有效的語言訓(xùn)練,提升學(xué)生的語文能力,同時,也使工具性和人文性有一個較好的體現(xiàn)。

四、識字教學(xué)情意化

《語文課程標準》明確指出:“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣,初步感受漢字的形體美?!蔽以谧R字教學(xué)中,將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂樂識字。在教“幸?!倍€字時,把他們放在詞中理解,讓學(xué)生找出這二個字中蘊藏的兩個詞語“幸?!?,字書寫完后,把它們放置在語境中,富生字以人文內(nèi)涵,使生字教學(xué)更生動、更形象、更豐滿!

但課堂總是充滿了遺憾, 有很多地方不太理想,如課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程,不影響完整的故事情境的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后很多環(huán)節(jié)沒能充分展開。也因此時間分配不合理,整個教學(xué)過程顯得前松后緊。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》是一篇童話故事。文章以生動的語言,向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗,我想,無論是在實踐新的教學(xué)理念,還是在注重語文訓(xùn)練,我都做出了一些有益的嘗試,成功之處在以下幾點:

1、符合低段教學(xué)要求,字詞學(xué)習(xí)落實到位。

識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中一個比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我在教學(xué)“飄”和“漂”時,將區(qū)分這兩個字的主動權(quán)交給學(xué)生,孩子們因為有了前面知識的積累,馬上發(fā)現(xiàn)了這兩個字的不同,有的說:我發(fā)現(xiàn)“飄”和“漂”這兩個字都有一個“票”字。有的說:我發(fā)現(xiàn)第一個“漂”和水有關(guān),第而個“飄”和風(fēng)有關(guān)。于是我隨機結(jié)合具體的語境,出示句子:體會了“飄與漂”的不同含義。

2、充分利用簡筆畫,學(xué)生更深入地理解了課文。

在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課時,孩子們自讀課文第一自然段后,為了更好地讓孩子理解山腳和山頂,我便在黑板上簡單勾畫出他們的位置。孩子們興趣高漲,學(xué)得主動,效果很好。

3、入“情”誦讀,層層感悟。

(1)、把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。

起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗,使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

(2)、教學(xué)中抓住矛盾,體驗情境。

如抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了”等語句,抓住矛盾,體驗情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

4、拓展延伸,互送祝福,個性得到健康發(fā)展。

在課即將結(jié)束的時候,我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié),孩子們隨著音樂把祝福的話和小伙伴們分享,每個孩子都品嘗到了成功的喜悅,獲得成功的滿足。他們樂于展示自己,他們更懂得關(guān)愛伙伴,他們的個性健康地發(fā)展。

但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想:

(1)、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿??赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程,不影響完整的故事情境的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后很多環(huán)節(jié)沒能充分展開。也因此時間分配不合理,整個教學(xué)過程顯得前松后緊。

(2)、面對低年級孩子,語速我也應(yīng)該適當放慢。

2012年11月26日 2

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇十五

低年級的朗讀訓(xùn)練是重點,要利用多種形式對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo),并在朗讀中進行語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)中我以小熊和小松鼠的情感變化為主線,抓住“樂壞了”、“很難過”、“再也受不了了”“高興得哭了”等重點詞句和語句,讓孩子在朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶這節(jié)課中還有很多不足的地方,以下幾點:

課堂上我對孩子們激勵性的評價語言不多。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績的肯定。激勵性的語言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上我出現(xiàn)了打擊孩子的現(xiàn)象,這樣的事情我以后還要多加注意。

在講課文的時候有一點沒講到:松鼠和小熊吵架了很難過,可為什么每天還是這紙船和放風(fēng)箏呢?因為他們還想做朋友,可是為什么不把紙船和風(fēng)箏放出去呢?因為他們沒勇氣不好意思。

我原本把教案背的很熟了當時不知道什么原因這一點沒講到。講過之后想了想可能是太緊張了吧!出示一張房子的圖片在課堂上沒起到作用。評價語和過渡語不是很準確。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇十六

《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言,向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

教學(xué)這篇課文,我反復(fù)琢磨了許多遍。如何設(shè)計教學(xué)進行了充分的準備。自己感覺對這篇課文,還是吃得比較透的。

主要設(shè)計思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,讓學(xué)生讀課文,體會他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用?這些問題引導(dǎo)孩子們細讀課文。

在實際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,這可能得益于趣味性設(shè)計(如摘蘋果放進紙船、蘋果給老師、同學(xué)們說悄悄話),讓孩子們以各種形式的讀來理解語言文字,問題的設(shè)計等引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。我的情感投入深深的影響了孩子們,通過各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂共痛苦。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨特的方式理解的部分,孩子們都讀哭了。孩子們在我的'指導(dǎo)下真正走進了文本。

但課堂總是充滿了遺憾??!在課堂實際生成的瞬間,教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng),然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響,我在這方面明顯是欠缺的。

有很多地方不太理想,引起了我的思考。

1、朗讀得多,但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺。

2、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿??赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開。讀的高潮掀起處的不是很多。教學(xué)中如果一節(jié)語文課能時不時掀起朗讀高潮,那才叫精彩!以后的教學(xué)中我將力爭做到。

范文《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言,向小朋友講述了一個感人至深的故事。下面是為大家準備的,希望大家喜歡......

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇十七

新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,孔子說過“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,教學(xué)過程就應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和用心的情感體驗,我在教學(xué)中根據(jù)課文資料多次設(shè)置情境,使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。

本課是一個小小的童話故事,老師在教學(xué)一開始就透過精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,極大地引起了學(xué)生的興趣,更巧妙的是,老師讓學(xué)生戴上自己做的頭飾,來扮演這童話王國里的一個人物,使學(xué)生真正深入到課文中來,極大地增強了學(xué)生的參與意識,也為后面明白課文資料做好鋪墊。

音樂的運用也是本課教學(xué)的一個突出特點,課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過,是情緒歡快的部分,配上簡單歡快的音樂進行感情朗讀,使學(xué)生充分明白友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受,是情緒憂郁的部分,歡快音樂戛然而止,代之以悠傷的樂曲,一下子感染了學(xué)生的情緒,在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀明白課文,一切都水到渠成。

老師在學(xué)習(xí)課文的過程中,始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗,明白了友誼的重要,對怎樣交朋友和維護友誼有了必須的感受。

低年級段朗誦訓(xùn)練是重點,老師個性注意利用多種形式對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書聲。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,老師讓學(xué)生找到了描述小熊快樂的句子,學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞,老師立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思,使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受,朗讀自然就到位了。

再如,在指導(dǎo)朗讀第十自然段時,讓學(xué)生當小老師教老師讀,給老師提出朗讀的意見和要求,在師生共同探究的過程中,進行感情朗讀的訓(xùn)練,充分調(diào)動了學(xué)生的用心性,引起他們很大的興趣。

在用心倡導(dǎo)新教改的大潮中,老師吸收了新的教學(xué)理念,但沒有忘記對學(xué)生進行扎實的語文訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風(fēng)箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。王老師抓住這兩個音同意異的字進行語文訓(xùn)練,出示兩個句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,老師小結(jié)時指出漢字獨有的魅力,引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛,進行語文的熏陶。

學(xué)習(xí)完課文,老師仍然沒有忘記對學(xué)生進行語文訓(xùn)練,她出示“小熊看到了許多紙船向他漂來,他……”這句不完整的話,讓學(xué)生補充完整,學(xué)生在充分明白課文的基礎(chǔ)上,很容易想到小熊的表現(xiàn),還要用準確的語言表達出來,這是對學(xué)生綜合潛質(zhì)的訓(xùn)練。

總之,執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課,無論是在實踐新的教學(xué)理念,還是在注重語文訓(xùn)練,都做出了有益的嘗試。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇十八

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第20課。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候,祝福,諒解和濃情,真正成了維系,發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線,讓學(xué)生在朗讀中悟情理,品情味。一節(jié)課給我留下深刻印象是的以下幾點:。

讀是理解文字,體會情感的紐帶。把"讀"貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。抓住了文中的幾句重點句:

(1)小熊拿起紙船一看,樂壞了……。

(2)"山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏……"。

(3)"如果你愿意和好……"。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗,使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象,情感,語言三者融為一體。

在動態(tài)生成的課堂教學(xué)中,師生都是以平等生命體的身份出現(xiàn),自由地交流著自己的感受與意見,相互理解,相互欣賞,共同推進課堂教學(xué)的進行,一起讓生命共同成長。教師時時對孩子由衷的評價,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時,教師及時捕捉學(xué)生星星點點的智慧火花,不失時機地采用魯迅的"拿來主義",為課堂所用,讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

這節(jié)課中還有很多地方不太理想,引起了我的思考。

1,朗讀得多,但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺。在指導(dǎo)朗讀上應(yīng)再下功夫,應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會,不應(yīng)將自己的體會強加于學(xué)生的身上。

2,課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。可能出于向老師們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得學(xué)生的感悟有些只停留在表面,認識有些膚淺。非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細致,有步驟的特點,反而讓學(xué)生覺得很倉促,導(dǎo)致實效性不強。

3,課堂教學(xué)時間沒有把握好,導(dǎo)致在教課本內(nèi)容的時候比較倉促,也沒有很好的深入課文,理解課文。

1、自主是合作的前提和基礎(chǔ)。因此我先鼓勵學(xué)生自主識字,再引導(dǎo)他們合作識字,交流方法。我說:“你覺得哪個字比較難記?。俊薄罢l有好辦法記住這個字?”通過循序漸進的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中,識字能力有所提高。

2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。古人云:“書讀百遍,其意自見?!蔽恼碌那楦胁皇峭庠诘臇|西,不是教師三言兩語就能強加給學(xué)生的。在朗讀方面,只有通過反復(fù)朗讀,從朗讀時語氣的輕重緩急,聲調(diào)的抑揚頓挫,表情的喜怒憂傷中體味情感,獲得與作者情感上的共鳴,受到熏陶。在學(xué)生朗讀課文時,我首先給學(xué)生范讀課文,特別是讀“松鼠和小熊友誼破裂”一段配上悲傷的`音樂,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景,使學(xué)生體會小熊和松鼠他倆為了一件小事吵架,友誼受到影響是多么的傷心。再指導(dǎo)學(xué)生去讀,這樣學(xué)生自然就讀出感情,并讓學(xué)生模仿文中主人公的神態(tài)、動作,表演課文內(nèi)容,這樣有助與學(xué)生準確理解詞句(例如對“漂流”和“飄蕩”的理解),加深對課文內(nèi)容的理解。這種教學(xué)方式通常能喚起學(xué)生主動參與的欲望,有利與發(fā)展他們的思維和語言。

再回過頭來細細反思課堂,我總結(jié)出以下幾點做的不完善,今后應(yīng)該改正:

1、教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材,學(xué)生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同,我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計中已有所體現(xiàn),但必竟不夠。我想:如果從不同等級學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā),在各個教學(xué)設(shè)計中都加以體現(xiàn),課堂效益可能會更高些。

2、重視朗讀的訓(xùn)練,忽視寫字的指導(dǎo)。

3、時間分配有點不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

4、需要進一步加強教學(xué)機智。

與此同時,我也就在教學(xué)中的疑問提出自己的看法:

1、表揚越多越好嗎。

2、小組合作學(xué)習(xí)如何有效實施。

教學(xué)的成功在于對自己的教學(xué)不斷地進行反思,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感覺發(fā)現(xiàn)問題,再去研究、解決這些問題,對自己的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑,只有這樣,才能不斷提高,不斷創(chuàng)新。

紙船與風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(匯總19篇)篇十九

《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言,向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗,我想,無論是在實踐新的教學(xué)理念,還是在注重語文訓(xùn)練,我都做出了一些有益的嘗試,成功之處在以下幾點:

孔子說過“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗,我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境,使學(xué)生始終積極參與其中。我在教學(xué)一開始就通過精美的簡筆畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,極大地引起了學(xué)生的興趣,更巧妙的是,老師給學(xué)生分成小組,來扮演這童話王國里的一個人物,使學(xué)生真正深入到課文中來,極大地增強了學(xué)生的參與意識,也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

音樂的運用也是本課教學(xué)的一個突出特點,課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過,是情緒歡快的部分,配上輕松歡快的音樂進行感情朗讀,使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受,是情緒憂郁的部分,歡快音樂戛然而止,代之以悠傷的樂曲,一下子感染了學(xué)生的情緒,在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文,一切都水到渠成。

簡筆畫的充分利用,讓學(xué)生更深入地理解了課文。在孩子們自讀課文第一自然段后,為了更好地讓孩子理解山腳和山頂,我便在黑板上簡單勾畫出他們的位置。孩子們興趣高漲,學(xué)得主動,效果很好。

我在指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的過程中,始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗,理解了友誼的重要,這樣孩子對怎樣交朋友和維護友誼就有了一定的感受。

低年級段朗誦訓(xùn)練是重點,老師特別注意利用多種形式對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書聲。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂的句子,學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞,于是,我就立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先用換詞的方式體“樂壞了”的意思,使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受,朗讀自然就到位了。

再如,在指導(dǎo)朗讀第十自然段時,讓學(xué)生當小老師教老師讀,給老師提出朗讀的意見和要求,在師生共同探究的過程中,進行感情朗讀的訓(xùn)練,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,引起他們很大的興趣。

在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,我吸收了新的教學(xué)理念,但沒有忘記對學(xué)生進行扎實的語文訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風(fēng)箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。我就抓住這兩個音同意異的字進行語文訓(xùn)練,出示兩個句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,并在小結(jié)時指出漢字獨有的魅力,引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛,進行語文的熏陶。

最后,我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來,他……”這句不完整的話,讓學(xué)生補充完整,學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,很容易想到小熊的表現(xiàn),還要用準確的語言表達出來,這是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。

總之,執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課,無論是在實踐新的教學(xué)理念,還是在注重語文訓(xùn)練,我都做出了有益的嘗試。

但課堂總是充滿了變數(shù),是永遠不會完美的藝術(shù),雖然課前準備及其充分,但在課堂的把握上,還有很多地方不太理想,引起了我的思考:

1、朗讀得多,時間分配不合理,整個教學(xué)過程顯得前松后緊。

2、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿??赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開。讀得高潮掀起處不是很多。我將力爭在以后的教學(xué)中做到更加完善。

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個人簡歷是一份記錄個人背景和經(jīng)歷的文件,它可以幫助我們在找工作時給雇主留下良好的印象。在制作個人簡歷時,我們可以參考一些成功求職者的個人簡歷,了解他們成功的經(jīng)驗
優(yōu)秀作文通過細膩的描寫和真實的情感,讓讀者仿佛身臨其境,產(chǎn)生共鳴和感動。接下來,小編將為大家呈現(xiàn)一些權(quán)威機構(gòu)評選的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供參考和學(xué)習(xí)的機會。
報告可以讓我們更加清晰地認識到工作中存在的問題,并提供相應(yīng)的改進措施。報告是一種用于向他人傳遞信息或提供解決方案的書面材料。在工作和學(xué)習(xí)過程中,我們經(jīng)常需要寫各
通過寫讀后感,我們可以加深對文學(xué)作品的欣賞和理解,提高自己的寫作和思考能力。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考?!端疂G傳》是中國古典
家長會是學(xué)校與家長之間密切聯(lián)系和互動的重要方式,它有助于增進學(xué)校和家庭的合作。以下是一些家長會的心得體會和反思,希望對大家在組織家長會時有所幫助。尊敬的家長、敬
學(xué)校是教育的基石,它為社會培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀人才。接下來是學(xué)校中一些重要事項的注意事項,希望你能認真閱讀并遵守。x年區(qū)社會治安綜合治理工作要緊緊圍繞黨的x大
寫述職報告是對工作所取得成績和經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié),也是對自己職業(yè)生涯發(fā)展的重要參考。希望以下的述職報告范文能夠幫到大家,讓你們的報告更加出彩。各位領(lǐng)導(dǎo),老師:作為一
通過月工作總結(jié),我們可以及時發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,提高工作效率和質(zhì)量。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。20xx年公司人力資源管理與
教學(xué)工作總結(jié)是對自己在一段時間內(nèi)的教學(xué)工作進行回顧和總結(jié)的一種重要方式,它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提高教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)工作總結(jié)是在教育教學(xué)實踐中必不可少的
家長會是家校之間的橋梁,可以促進教師和家長之間的密切合作,共同為孩子的成長營造良好的環(huán)境。小編為大家整理了一些家長會的指導(dǎo)意見和方法,希望對大家有所幫助。
每個月結(jié)束后都應(yīng)該總結(jié)一下自己的工作,反思自己的不足和提升的空間。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀月工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹以趯懽髦衅鸬揭恍﹩l(fā)和幫助。
總結(jié)范文是對某個主題進行概括和總結(jié)的一種文體,它能夠幫助我們整理思路,深化對于該主題的理解。以下是一些寫作水平較高的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠提升大家
每個月的工作總結(jié)是提高自己工作能力和發(fā)現(xiàn)問題的重要方式,值得我們認真對待。想要寫一篇優(yōu)秀的月工作總結(jié)?不妨看看下面這些范文,或許能幫到你。。今年以來,我縣深入貫
單位的目標通常是為了滿足特定的需求或提供特定的產(chǎn)品或服務(wù)。推薦給大家一些提高單位工作效率的方法和經(jīng)驗,供參考。單位類型法定代表人(或負責人)。登記注冊地。實際經(jīng)
社會實踐報告是對社會實踐活動的反思和總結(jié),通過寫報告,我們能夠更深入地思考自己在社會實踐中的角色和責任。接下來是一些社會實踐報告的范文,僅供大家參考和借鑒。
裝修中的細節(jié)決定了裝修的質(zhì)量和品質(zhì),需要認真對待每一個環(huán)節(jié),避免出現(xiàn)施工質(zhì)量問題。小編為大家整理了一些裝修總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭<追剑ǚ恐鳎阂曳剑?/div>
心得體會是我們在生活和學(xué)習(xí)中得出的一些重要經(jīng)驗和感悟。讓我們一起來閱讀一些優(yōu)秀的心得體會文章,欣賞他人的思考和總結(jié)。。這幾天,我正在讀《草房子》。它是一部講究品
讀后感是我們個人的情感和思想在閱讀過程中的情感投射和思考呈現(xiàn)。接下來是一些著名作家的讀后感范文,通過閱讀他們的觀點和思考,我們可以拓寬自己的思路和視野。
誠信是一種責任感,它體現(xiàn)了一個人對自己承諾的信守和對他人利益的關(guān)心。這些誠信總結(jié)范文展示了個人及團體在面對挑戰(zhàn)時如何保持誠信的原則和態(tài)度。各位朋友:大家早上好!
通過寫培訓(xùn)心得體會,可以進一步加深對所學(xué)知識和技能的理解。以下是小編為大家搜集的一些培訓(xùn)心得體會分享,希望對大家的個人成長和發(fā)展有所助益。20xx年xx月xx日
幼兒園中班的教學(xué)環(huán)節(jié)包括游戲、歌唱、繪畫、手工等,多種多樣的活動讓幼兒樂在其中。在幼兒園中班,教師們總結(jié)了一些有效的輔助教學(xué)工具,供大家參考使用。尊敬的各位家長
進行述職報告,可以幫助我們更好地認識自己的工作特點和優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)自身的不足并為提高工作能力做出調(diào)整。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀的述職報告范文,希望能夠給大
致辭通常都會具有一定的主題和情緒,能夠感染現(xiàn)場的聽眾,引發(fā)共鳴。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的致辭范文,我們可以豐富自己的表達方式和擴大詞匯量。尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:大
勞動合同的簽訂有利于用人單位合法合規(guī)經(jīng)營,規(guī)范勞動關(guān)系,提高企業(yè)的運營效率。以下是一份針對不同情況的勞動合同范文,供大家選擇適合自己的合同樣本。為建立勞動關(guān)系,
教師工作總結(jié)旨在促使教師反思工作中的失誤與成功,為下一階段的工作打下堅實的基礎(chǔ)。通過閱讀這些教師工作總結(jié)范文,我們可以從多個角度和視角審視自己的教學(xué)工作。
家長會可以為學(xué)校改進教育教學(xué)工作提供反饋和建議,促進教育質(zhì)量的提升。這里有一些家長會的注意事項和技巧,希望對大家的工作有所幫助。各位家長,時間過得很快,轉(zhuǎn)眼高三
教案幫助教師明確教學(xué)目標,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法,并提供評估和反思的依據(jù)。以下是小編為大家匯總的一些幼兒園教案示例,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。夏天到了,
優(yōu)秀作文是對語言運用和思維邏輯的高度挑戰(zhàn),我們要不斷提高自己的寫作水平,追求作文的卓越。為了幫助大家更好地寫作,以下是一些優(yōu)秀作文的典型例子。今年寒假,我和爸爸
檢討書是對自己過去行為的一種反思和概括,通過寫下自己的錯誤和經(jīng)驗教訓(xùn),來達到更好地成長和發(fā)展。針對不同領(lǐng)域的問題和失誤,小編為大家整理了一些檢討書范文,供大家參
范文范本的閱讀和模仿不僅可以提高我們的寫作技巧,還可以提升我們的審美和文字理解能力。在下面的范文范本中,有一些優(yōu)秀的范本和一些常見的問題,希望大家能夠從中獲得一
培訓(xùn)心得體會是對個人培訓(xùn)經(jīng)歷的記錄,可以用于職業(yè)發(fā)展、面試或進修申請等方面。小編為大家整理了一些培訓(xùn)心得體會的典型范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。參加了咱們學(xué)校本學(xué)期舉
月工作總結(jié)是促使我們思考、提高工作效率和質(zhì)量的有效方式。接下來,我們一起來看看其他人的月工作總結(jié)范文,希望能給我們一些啟發(fā)和借鑒。本人自2016年4月參加工作以
通過活動方案的制定,可以有效地安排活動的流程和各項細節(jié),提前預(yù)防和解決潛在的問題。以下是小編整理的一些常用活動方案,供大家參考和使用。為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于
月工作總結(jié)是一種重要的自我反思和自我認知的方式,通過對自己的工作進行梳理和分析,我們能夠更好地認識和理解自己。月工作總結(jié)是對過去一個月內(nèi)工作表現(xiàn)進行總結(jié)和概括的
范文范本在提高寫作水平方面起著重要的作用,可以使我們的表達更加準確、流暢。如果你正在寫作總結(jié),不妨讀一讀下面的這些總結(jié)范文,或許有所收獲。為了給廣大考生創(chuàng)造良好
通過教學(xué)工作計劃的制定,可以提前安排好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時間,確保教學(xué)活動的順利進行。這些范文還展示了如何根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化教學(xué)計劃的編寫。
教師心得體會可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足,進一步提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。最近,小編整理了一些優(yōu)秀教師的心得體會,希望能給正在撰寫心得體會的老師們帶來靈感和幫助。
在學(xué)校里,孩子們不僅可以學(xué)習(xí)知識,還可以培養(yǎng)各種技能和興趣愛好。以下是小編為大家推薦的一些學(xué)校學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結(jié)。一、指導(dǎo)思想:結(jié)
中學(xué)生演講稿是一種通過言語表達來傳遞思想和觀點的重要形式。接下來是一些中學(xué)生在演講培訓(xùn)班上學(xué)習(xí)后的成果展示,讓我們一起欣賞他們的進步。尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們:你們
策劃書的品質(zhì)和完整度直接關(guān)系到項目的成功與否,因此我們應(yīng)該認真對待。請大家看一下下面這些優(yōu)秀的策劃書樣本,或許可以幫助我們更好地理解如何編寫一份完善的策劃書。
師德師風(fēng)是教育事業(yè)的核心,關(guān)系到教師的教育教學(xué)能力和道德水準。以下是一些優(yōu)秀教師撰寫的師德師風(fēng)作文,希望對大家有所啟發(fā)。師風(fēng),就是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。學(xué)習(xí)了
學(xué)生演講稿應(yīng)該避免使用過多的復(fù)雜詞匯和長句,保持簡潔明了的表達。小編為大家整理了一些經(jīng)典的學(xué)生演講稿,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。我是xx班的xx。我要競選的職
發(fā)言稿的語言風(fēng)格應(yīng)與演講場合相匹配,既要莊重得體,又要親切自然。以下是一些值得研究和借鑒的發(fā)言稿素材,它們涵蓋了各個領(lǐng)域的話題和觀點。尊敬的老師,同學(xué)們:大家好
寫心得體會是一種自我思考和審視的方式,可以幫助我們更好地掌握自我管理和控制的能力。這些范文中所包含的心得體會或許能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。新聞實踐是新聞專業(yè)
在總結(jié)過去一年的同時,也要為下一年制定明確的目標和計劃。如果你不知道如何寫一份完整的年度總結(jié),可以參考下面的范文,或許會給你一些啟示。為認真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工
無論是在學(xué)校還是在工作中,編寫一份合理的計劃書都能提高工作效率。3.如果你對寫計劃書還不太了解,可以參考下面這些范文,看看其他人是如何寫作的。。素質(zhì)教育是面向全
發(fā)言稿的語氣應(yīng)該積極樂觀,通過鼓勵和感染聽眾,以增強他們的興趣和參與度。接下來,請大家欣賞一些優(yōu)秀演講者的發(fā)言稿,不妨借鑒一下他們的成功之道。3、露從今夜白,月
實踐報告是對實際工作或?qū)嶒瀸嵺`進行總結(jié)和評估的一種書面材料。同學(xué)們可以通過閱讀下面的實踐報告范文,了解不同風(fēng)格和思路的實踐寫作,以拓寬自己的視野和思考方式。
月工作總結(jié)可以幫助我們清晰地了解自己在工作中的優(yōu)點和長處。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望對大家的工作總結(jié)有所幫助?!毒C合教研組工作總結(jié)》適用于綜合教
檢討書是一種積極的行為,能夠讓我們更加深入地反思自己的過錯,并為之付出行動。以下是一些歷史事件中的檢討書片段,希望能夠引發(fā)我們對歷史的思考和反思。檢討書怎么寫,
月工作總結(jié)是對每個月工作過程進行回顧和分析,以便更好地明確下一步工作目標。小編為大家整理了一些月工作總結(jié)的優(yōu)秀范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。2014年是“六五”普法的
租賃合同為租戶提供了法律保障,避免了出租人的濫權(quán)行為。以下是小編為大家整理的租賃合同范文,僅供參考。租賃合同可以根據(jù)不同的情況,靈活地進行修改和適應(yīng),但是注意在
教學(xué)計劃的制定需要教師具備系統(tǒng)思考和良好的組織能力。想要寫一份完美的教學(xué)計劃,可以看一下以下范文,了解一下行業(yè)內(nèi)的標準和要求。在新課程理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處
活動方案的制定需要考慮到時間、場地、資源等方面的因素。志愿者活動:組織參與者為社區(qū)和公益事業(yè)貢獻自己的力量,提升參與者的社會責任感和團隊合作精神。為隆重紀念中國
發(fā)言稿是一種通過口頭表達來傳達信息、觀點或感情的書面材料,它在會議、演講等場合具有重要作用。親愛的各位評委、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同學(xué)們,大家好!我很榮幸能夠在
黨的入黨審核是非常嚴格和細致的,入黨申請人必須滿足一系列的條件和標準。小組討論活動將幫助大家更好地了解入黨的意義和重要性,歡迎大家積極參與。篇一:范例:×××同
心得體會是在我們的成長、學(xué)習(xí)、工作和生活中對所經(jīng)歷的事物、經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和概括的一種重要方式,它可以幫助我們更深入地理解和把握所學(xué)所得,提高我們的思考和表達
在實習(xí)報告中,我們可以詳細記錄自己在實習(xí)過程中的所見所聞,以及對這些經(jīng)歷的思考和感悟。以下是一些實習(xí)報告的寫作樣例,可以幫助你更好地理解和掌握寫作要領(lǐng)。
班級工作計劃是指學(xué)生在一定時間內(nèi)對班級內(nèi)的各項工作進行計劃和安排的一種書面材料。接下來,我們一起來看看一份完美的班級工作計劃范文,幫助大家更好地制定自己的計劃。
作文是對自己思考和表達能力的一次檢驗,寫好一篇優(yōu)秀的作文能給讀者留下深刻的印象。下面是一些優(yōu)秀作文的示例,希望能給大家展示一些優(yōu)秀寫作的方法和技巧。
工作計劃書能夠幫助我們分析任務(wù)的難易程度和優(yōu)先級,合理調(diào)整工作安排。為了幫助大家更好地編寫工作計劃書,以下是一份經(jīng)過精心整理和整合的范文,供大家借鑒和參考。
運輸合同是貨物運輸過程中的法律框架,有助于雙方在運輸過程中協(xié)調(diào)和解決可能出現(xiàn)的問題。下面是一些關(guān)于運輸合同的范文,供大家參考并根據(jù)自身情況進行修改和補充。
檢討書是一種向內(nèi)反思的方式,通過寫作來檢視自己,找到進步的方向和方法。以下是小編為大家收集的檢討書范例,供大家參考。希望這些范例可以幫助大家寫出一篇有深度和思考
范文的寫作風(fēng)格和語言運用可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造力,讓我們的寫作更加生動有趣。為了幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧,以下是小編為大家整理的一些范文范本,供大家參考。
借款合同是借款人和出借人之間約定的一種合同形式,有助于明確雙方的權(quán)益和責任。集合了一些常見情況下的借款合同范文,供大家參考和使用。抵押擔保人:_________
國旗下是我們傳承和緬懷先烈的地方,他們?yōu)閲耀I出了寶貴的生命。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹪煜驴偨Y(jié)的精彩范文,供大家參考。濃濃的綠意在初夏的微風(fēng)中蕩漾,姹紫嫣
在工作計劃書中,我們需要列出工作的具體內(nèi)容和時間安排,以便合理安排工作進程。小編為大家整理了一些常見的工作計劃書范文,供大家參考,希望能夠為工作計劃書的撰寫提供
活動方案的制定需要考慮活動目標、參與人員、時間安排、預(yù)算等各個方面的因素。接下來是一些成功活動策劃的經(jīng)驗分享,相信對大家會有所啟發(fā)和幫助。七2班。多媒體,圖片。
優(yōu)秀作文是在展現(xiàn)語言表達能力的同時,更重要的是在內(nèi)容上給讀者帶來思考和啟發(fā)。優(yōu)秀的作文是一種藝術(shù),通過閱讀一些優(yōu)秀的范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法,希
青春是斗志滿滿的時期,我們應(yīng)該燃起內(nèi)心的激情,追求自己的人生價值。小編為大家準備了一些青春總結(jié)的范文,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。校園里的草坪黃了又綠,花壇里的金
教師思想?yún)R報是對自己工作的回顧和總結(jié),通過書寫可以使我們更加準確地把握教育教學(xué)的要求,提高工作效率。在這里,小編為大家分享一些教師思想?yún)R報的精彩范文,希望能給大
工作計劃書是團隊協(xié)作的基礎(chǔ),可以幫助成員分工合作,提高整體效能。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┕ぷ饔媱潟陌咐?,它們采用了不同的方法和策略,可以為大家提供一些新的思路和?/div>
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