護理是一種關注和照料他人健康和生活質量的專業工作，它需要細心、責任心和專業知識。以下是一些護理總結范文，希望對護士們的寫作提供一些參考和啟示。

護理教案設計表（實用19篇）篇一

1、使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表。

2、通過看表，會回答一些簡單的問題。

在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表。

掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。

1、復習舊知。

2、計算。

教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？

3、引新。

統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。

下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用。

（一）教學例題。

1、出示例題。

教師提問：例題向我們提出了什么問題？

2、增加欄目，擴展統計表含量。

教師提問：

（表格右側旁邊）。

（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？

（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內。）。

（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？

（村辦企業收入占總收入的百分比）。

（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？

（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表。）。

3、強調“合計”中“百分數”的計算方法。

學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數。

4、看統計表回答問題。

（1）20xx年全村總收入比1999年增加xxxxxxxxxx萬元；

（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加xxxxxxxxxx萬元；

（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的xxxxxxxxxx%。

教師提問：

（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長）。

（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？

（很大）。

教師講述：僅通過1998-20xx年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業。

（二）反饋練習。

某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下。分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成統計表。

這節課我們在原來有關統計表知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使統計表中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富。

1、陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：

陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；

李衛民1999年2140元，20xx年2261元；

陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；

完成下面的統計表。（百分號前面的數保留一位小數。）。

護理教案設計表（實用19篇）篇二

學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單統計表的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法、本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的統計表，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育，數學教案－統計表。

1、使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表、

2、通過看表，會回答一些簡單的問題、

在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表、

掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。

1、復習舊知、

2、計算、

教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？

3、引新、

統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。

下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用、

（一）教學例題、

1、出示例題、

教師提問：例題向我們提出了什么問題？

2、增加欄目，擴展統計表含量、

教師提問：

（表格右側旁邊）。

（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？

（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內、）。

（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？

（村辦企業收入占總收入的百分比）。

（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？

（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表、）。

3、強調“合計”中“百分數”的計算方法、

4、看統計表回答問題、

（1）20xx年全村總收入比1999年增加xxx萬元；

（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加xxx萬元；

（3）20xx年該村其他收入（包括糧食、副業等）比1999年增加xxx萬元；

（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的xxx％、

教師提問：

（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？

（逐年增長）。

（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？

（很大）。

（二）反饋練習。

1、陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：

陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；

李衛民1999年2140元，20xx年2261元；

陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；

完成下面的統計表、（百分號前面的數保留一位小數、）。

1、完成下面的統計表、（百分號前面的數保留一位小數、）。

護理教案設計表（實用19篇）篇三

掌握統計的步驟（數據收集與數據），會認識統計表、會填充統計表。掌握較復雜的求平均數的應用題的解答方法。

投影片（儀）。

學生在課本上自己完成，并根據題目體會：

1、分段對數據的方法。

2、怎樣從復式統計表中獲取信息。

3、求平均數應用題應該注意什么問題？

1、統計的步驟是什么？對應的方法是什么？

2、求平均數應用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。

練習四的1—3題。

練習四的'第4題。

學生習慣于用自己的方法進行學習，因此在教學中應該鼓勵學生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。

護理教案設計表（實用19篇）篇四

教學要求：

1.使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。

2.進一步培養學生觀察、分析的能力。

3.通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。

教學過程：

1.講述練習內容。

上節課我們學習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。

2.復習。

讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的統計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。

制復式統計表的步驟：

（1）設計“表頭”

（2）定縱橫欄目各需幾格。

（3）畫表。

（4）填寫數據（包括總計、合計）。

（5）寫上名稱、制表日期

3.鞏固練習。

在學生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。

方法：指導做題，讓學生研究后再制表。

（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？

（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。

4.綜合練習。

（1）完成教材練習十一第5題。

方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。

（2）完成教材練習十一第4題。

方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發現普通的問題要統一糾正。

5.深化練習。

練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。

教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思？學生試做后講評。

6.全課總結。

有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。

7.作業（補充）。

（1）請把下面統計表填寫完整。

雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月。

項目件數季度。

計劃產量。

實際產量。

完成計劃的百分數。

合計。

第一季度。

8000。

125%。

第二季度。

120xx。

120%。

第三季度。

1000。

12500。

第四季度。

18200。

140%。

（2）填表。根據統計要求將下表填寫完整。

性別人數年級。

合計。

男生。

女生。

各年級女生占男姓人數的百分數。

總計。

280。

低年級。

90。

47。

中年級。

80。

36。

高年級。

52。

教學目標。

1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表.

2.通過看表，會回答一些簡單的問題.

教學重點。

在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表.

教學難點。

掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏。

1.復習舊知.

2.計算.

教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？

3.引新.

統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。

下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用.

二、探求新知。

（一）教學例題.

1.出示例題.

教師提問：例題向我們提出了什么問題？

2.增加欄目，擴展統計表含量.

教師提問：

（表格右側旁邊）。

（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？

（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.）。

（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？

（村辦企業收入占總收入的百分比）。

（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？

（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表.）。

3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.

學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.

4.看統計表回答問題.

（1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬元；

（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；

（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的_________％.

教師提問：

（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長）。

（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？

（很大）。

教師講述：僅通過1998－20xx年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業.

（二）反饋練習。

某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成統計表.

三、全課小結。

這節課我們在原來有關統計表知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使統計表中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富.

四、課堂練習。

1.陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：

陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；

李衛民1999年2140元，20xx年2261元；

陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；

完成下面的統計表.（百分號前面的數保留一位小數.）。

五、布置作業。

1.完成下面的統計表.（百分號前面的數保留一位小數.）。

六、板書設計。

今天，我上課的內容是《統計表》，選自小學數學教材第十二冊第三單元第一小節，是在學生已經學習了簡單統計表和有關百分數的知識以后而進行教學的。通過對教材的鉆研，我確定本節課的教學目標是：1、學會制作一些含有百分數的簡單統計表。2、通過看表，會回答一些簡單的問題。教學重點是在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表。教學難點是掌握統計表中數量之間的百分比關系，學會分析含有百分數的統計表。在教學中，根據本班學生的實際情況，結合教材的知識特點，我采用提出問題——分析問題——解決問題——拓展運用的教學形式進行教學的。

第一、教師引入談話，復習舊知識，提示本課的教學內容。

第二、教師出示例題，學生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問題？然后讓學生觀察已有統計表，小組內展開討論：要解決這個問題，你認為應該怎樣做？學生匯報后，師生共同分析，得出解決問題的方法，讓學生獨立解決問題。最后教師幫助學生解決所遇到的困難。

第三、在學生學會制作統計表后，讓學生看統計表，回答教材上提出的問題。然后教師結合教材內容，對學生進行思想教育。

第四、教師對本課的教學內容進行小結，進行達標檢測，反饋學生學習掌握知識的情況，拓展運用所學的知識解決統計表中遇到的問題，突出教材的重點，突破知識的難點。

護理教案設計表（實用19篇）篇五

1、使學生能根據實際需要設計含有百分數的統計表，并能通過設計表上的數據信息解決一些數學問題。

2、使學生領會到數學來源于生活，體驗數學與生活的關系，培養學生將數學知識運用于生活的意識。

3、鼓勵學生參與實踐活動，體驗成功的喜悅，培養學生自主學習和發展創新的意識。

重點，使學生能通過設計表上的數據信息解決一些數學問題；難點，培養學生將數學知識運用于生活的意識。

五（1）班。

總人數：56人。

運動員：32人。

五（2）班。

總人數：58人。

運動員：33人。

五（3）班。

總人數：61人。

運動員：35人。

五（4）班。

總人數：55人。

運動員：30人。

1、學校舉行運動會，五年級各班報名情況如下：

校運動會五年級人數統計表。

全班人數。

運動員人數。

總計。

230人。

130人。

五（1）班。

56人。

32人。

五（2）班。

58人。

33人。

五（3）班。

61人。

35人。

五（4）班。

55人。

30人。

2、根據大屏幕上的信息，設計出一張反映每個班的總人數和運動員人數的統計表。

校運動會五年級人數統計表。

全班人數。

運動員人數。

運動員占全班人數的'百分比。

總計。

230人。

130人。

56、5%。

五（1）班。

56人。

32人。

57、1%。

五（2）班。

58人。

33人。

56、9%。

五（3）班。

61人。

35人。

57、4%。

五（4）班。

55人。

30人。

54、5%。

1、設疑激趣。

2、引入新課。

在制作統計表時，有時為了說明在關數據之間的關系，需要用到百分數。

1、在上面這張統計表上表示出每個班參賽人數的百分比。

2、引導學生根據統計表上的信息，提出問題。

教科書第94頁的“做一做”。

交流展示本組制作的統計表。

通過這節課的學習，你掌握了什么知識？你還有想法要與學生交流嗎？

完成練習二十四課的第1~3題。

護理教案設計表（實用19篇）篇六

1、使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。

2、進一步培養學生觀察、分析的能力。

3、通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。

1、講述練習內容。

上節課我們學習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。

2、復習。

讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的`統計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。

（1）設計表頭。

（2）定縱橫欄目各需幾格。

（3）畫表。

（4）填寫數據（包括總計、合計）。

（5）寫上名稱、制表日期

3、鞏固練習。

在學生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。

方法：指導做題，讓學生研究后再制表。

（1）提問：各年級和全年級各表示什么意思？

（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。

4、綜合練習。

（1）完成教材練習十一第5題。

方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。

（2）完成教材練習十一第4題。

方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發現普通的問題要統一糾正。

5、深化練習。

練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。

教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思？學生試做后講評。

6、全課總結。

有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。

7、作業（補充）。

（1）請把下面統計表填寫完整。

雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月。

（2）填表。根據統計要求將下表填寫完整。

東方小學男、女生人數統計表。

護理教案設計表（實用19篇）篇七

人教版一年級數學下冊教材第28頁例2及做一做，第31頁第6題。

1、學會分同一類物品，感知簡單統計的意義。

2、培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3、讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

按不同標準進行分類，并用簡單的統計表表示分類的結果。

體驗不同分類標準下的結果的多樣性。

多媒體課件。

由課前播放的《爸爸去哪兒》音樂談起。

1、不同標準下的不同分類。

（1）出示例2。

要求：給這些人進行分組。

（2）小組交流。

要求：

小組中商量是怎么分組的。

數一數，每組各有多少人？把分類的結果記錄在白紙上。

（3）小組展示。師根據學生的展示板書：按男、女分：

（4）我們來看看他們小組是怎樣紀錄的：先橫著來看，第一行紀錄著什么呢？用筆在紀錄結果“男、女”下畫一條線，第二行紀錄了什么呢？豎著看，第一列紀錄著男的有6人，第二列呢？看！我們畫出來一個表格。為了讓看表格的人知道第二行的數字表示什么，我們要在前面再加一條豎線，并在數字的前面一列寫上“人數”。

2、引出課題：簡單的統計表。

3、學生完善記錄結果，制成統計表。

4、展示不同分法。

5、(預設）還可以這樣分：課件出示。

按左、右分：

6、小結經歷統計過程。

板書：分類----數數-----填數。

7、觀察2個統計表，小組交流討論：有什么不相同的地方？和相同的地方？

小結：分類的`標準不同，分類的結果就不同。

1、給全班同學分成兩組。

(1)交流要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。

(2)全班匯報。

2、完成課本p31第6題。

（1）小組合作填表，展示。

（2）觀察統計表，合作完成問題。

（3）全班匯報。

這節課你學到了什么？

整理自己的書包，并根據里面的實物進行分類，把分類結果制成一份簡單的統計表格。

板書設計簡單的統計。

分類——數數——填數。

按男、女分：

分類的標準不同，分類的結果就不同。

按大人、小孩分。

護理教案設計表（實用19篇）篇八

1、教材內容。

說課的內容是義務教育新課程標準實驗教材第四冊p106～p108《復式統計表》。

2、教材簡析。

復式統計表的知識是在學生前面學過的一些簡單的統計圖表知識的基礎上進行教學的。統計湖源于人們的日常生活、生產實踐和科學研究中，統計知識的應用也日趨廣泛，統計的知識內容是數學教學過程中的一個重要部分。新課程標準把統計知識作為小學數學教學基礎知識來抓，學生從一年級開始就接觸認識了簡單的統計知識，并強調讓學生具體的情境中去體會統計的過程、對統計結果的簡單分析，這樣有利于提高學生應用所學知識去解決實際問題的能力。從而感受數學與生活的聯系，又能逐步培養處理信息的能力。新課程標準中還明確指出要讓學生充分經歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數據的技能等等的要求。

3、教材結構。

1、使學生在具體的情境中認識復式統計表，能正確地填寫簡單的復式統計表。

2、使學生通過體驗數據的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據統計表中的信息進行簡單的分析。

3、通過學習培養學生的實踐能力、分析能力以及參與意識。

4、教學重點是：體驗收集、整理數據的過程，認識復式統計表并能正確填寫。

5、教學難點是：能對數據進行合理具體的分析；

二、說教法。

教學的方法是沒有統一的模式的。在教學的過程中由于條件的限制，教學時我只能用自己制作簡單卡片、圖片為學生創設學習情境，結合日常生活中學生喜歡吃的水果實物、引入，調動學生學習的積極性。讓學生親身體驗本學生有多少人喜歡吃什么水果，然后引導學生收集數據、數據，之后填寫統計統計表，學生通過實際操作去感受知識、獲取知識。這樣既有趣味性，也充分地調動了學生的學習積極性。

三、說學法。

在教學的過程中引導學生自主的學習：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識知識、感受知識，學生在活動的過程中積極參與，主動獲取知識，體現了以學生為主體的新教學理念，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后進一步學習打好基礎。通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的方法。課后通過生活中你喜歡吃什么蔬菜的.練習，使學生逐步地形成技能技巧，從而獲得能力。

四、說教學設計。

（一）創設情境，激趣導入。

運用自制的圖，引起學生的注意，啟發學生要善于觀察、積極思維，參與體驗，逐漸領會怎樣學習的方法。加強新舊知識的教學與聯系，為本課知識的學習作出鋪墊。

（二）自主學習，合作研討。

通過實物演示，引導主動探究；教師引導，師生共同探知。

讓學生選擇自己喜歡的方式，根據收集的數據制作出不同形式的復式統計表。通過學生的獨立探究，使學生經歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在“參與中體驗，在體驗中發展”。

（五）教師小結，激勵評價。

本課設計讓學生通過的學習，在內心感受到統計知識與生活的密不可分，。通過生活中的事物進行資料收集、分析、形成假設情境，培養學生多渠道獲取信息的能力，從中培養學生的主體意識，發現、分析、推理等實踐能力。通過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學生的交際能力和表達能力。有利于培養學生的合作意識和合作能力。

護理教案設計表（實用19篇）篇九

學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單統計表的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法．本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的統計表，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育，數學教案－統計表。

1．使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表．。

2．通過看表，會回答一些簡單的問題．。

在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表．。

掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。

一、鋪墊孕伏。

1．復習舊知．。

2．計算．。

教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？

3．引新．。

統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。

下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用．。

二、探求新知。

（一）教學例題．。

1．出示例題．。

教師提問：例題向我們提出了什么問題？

2．增加欄目，擴展統計表含量．。

教師提問：

（表格右側旁邊）。

（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？

（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內．）。

（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？

（村辦企業收入占總收入的百分比）。

（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？

（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表．）。

3．強調“合計”中“百分數”的計算方法．。

4．看統計表回答問題．。

（1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬元；

（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；

（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的_________％．。

教師提問：

（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？

（逐年增長）。

（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？

（很大）。

（二）反饋練習。

1．陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：

陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；

李衛民1999年2140元，20xx年2261元；

陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；

完成下面的統計表．（百分號前面的數保留一位小數．）。

1．完成下面的統計表．（百分號前面的數保留一位小數．）。

護理教案設計表（實用19篇）篇十

人教版一年級數學下冊教材第28頁例2及做一做，第31頁第6題。

1．學會分同一類物品，感知簡單統計的意義。

2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

按不同標準進行分類，并用簡單的統計表表示分類的結果。

體驗不同分類標準下的結果的多樣性。

多媒體課件。

一、情境創設，引入新課。

由課前播放的《爸爸去哪兒》音樂談起，引出例題例2主題圖。

二、探究新知,合作交流。

1．不同標準下的不同分類。

（1）出示例2。

要求：給這些人進行分組。

(2)小組交流。

要求：

小組中商量是怎么分組的。

數一數，每組各有多少人？把分類的結果記錄在白紙上。

(3)小組展示。師根據學生的展示板書：按男、女分：

（4）我們來看看他們小組是怎樣紀錄的：先橫著來看，第一行紀錄著什么呢？用筆在紀錄結果“男、女”下畫一條線，第二行紀錄了什么呢？豎著看，第一列紀錄著男的有6人，第二列呢？（邊說邊畫3條豎線。）看！我們畫出來一個表格。為了讓看表格的人知道第二行的數字表示什么，我們要在前面再加一條豎線，并在數字的前面一列寫上“人數”。

2.引出課題：簡單的統計表。

3.學生完善記錄結果，制成統計表。

4.展示不同分法。

5.(預設）還可以這樣分：課件出示。

按左、右分：

6.小結經歷統計過程。

板書：分類----數數-----填數。

7.觀察2個統計表，小組交流討論：有什么不相同的地方？和相同的地方？

小結：分類的標準不同，分類的結果就不同.（板書）。

三、鞏固練習。

1．給全班同學分成兩組。

(1)交流要求：?想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？?在表格中表示分組結果。

(2)全班匯報。

2．完成課本p31第6題。

（1）小組合作填表，展示。

（2）觀察統計表，合作完成問題。

（3）全班匯報。

四、總結。

這節課你學到了什么？

五、課外作業。

整理自己的書包，并根據里面的實物進行分類，把分類結果制成一份簡單的統計表格。

板書設計簡單的統計。

分類-------------數數-------------填數。

按男、女分：

分類的標準不同，分類的結果就不同。

按大人、小孩分:。

護理教案設計表（實用19篇）篇十一

教學理念:。

對學生來說,這次“會寫”,下次還“想寫”;對教師來說,“不要太像作文課,要上大家都能上的常態課”。在操作層面,讓學生寫什么內容不是個問題,因為教材已經提供了四幅圖畫,但在四幅圖的指導上要有所側重,否則眉毛胡子一把抓,學生就不知道寫什么,教學效率也不會高。本次習作,要讓學生明白,編寫童話故事的目的,是勸誡他人改正不良習慣,學生明白為何去寫作,于是寫作的動力就有了著落點。在教學的各個環節里,也要適時設個“坎”,讓學生保持旺盛的求知欲。

教學重難點:。

學生怎樣寫好擬人類童話故事,是本節課的教學重點。故事里的角色要有“動物”,并圍繞“不良習慣的改正”這個主題,有起因、有經過、有結果。要使故事能夠展開,需有“次要”人物出現,并能讓這個次要人物說話,這是教學需要解決的難點部分。

教學過程:。

第一課時:沒有“例文”的習作指導課。

編寫童話故事。

一、交流:創設教學情境。

師:你只要報出自己的屬相,老師就能猜出你是哪年出生的,信不信?

生:我屬龍。

師:大概是2000年的吧!(掌聲響起)。

生:兔。

生:守株待兔。

生:龜兔賽跑。

師:你是否還會想到它顯著的外形特征?

生:耳朵長、三瓣嘴、紅眼睛……。

師:看到“兔”字,你還會想到兔子的最愛……。

生:愛吃胡蘿卜,愛吃青菜。

二、看圖:說清畫內畫外意。

1.出示小兔不良習慣圖。

生:小兔子坐在椅子上。

生:小兔子坐在椅子上,為吃蘿卜犯愁呢!

師:這個小兔子有個名字,猜猜看?

生:白白。

生:挑食兔。

生:愁愁。

師:你們起的名字都挺有意思的。可是,你們猜得都不對。它的家人給它起了個名字,想知道么?(想)那我就告訴你——板書:見飯愁。(生大笑)。

師:同學們笑了,一看這個名字就有想法,請講講。

生:它肯定見飯就愁。

生:它非常挑食。

生:它很不愛吃飯。

生:不能。一直這樣或經常挑食,才會有這樣的外號。

生:“見飯愁”會餓死。

生:得疾病。

生:營養失調。

生:不會的。

生:我會喂它吃。

師:這是心里想的話,怎么說呢?

生:這是為你好,不吃飯會成矮子的。

師:此時你是……。

生:媽媽。

師:(扮演)你是媽媽,我是“見飯愁”,你來勸我吃飯。

生:你不吃,我就不管了。

師:這是一個沒有辦法的媽媽。

生:不是為我,是為你,為了給你增加營養啊。

師:站在對方的角度講話才吸引人。好好,媽媽,我這就去吃。

生:我是“見飯愁”的“爸爸”。我命令你馬上到外面跑十圈,累了自然會餓,餓了自然會吃飯。

師:點子足,跑幾圈自然就吃了。如果這位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑幾圈會更有效果的。

生:你好好吃飯,我帶你出去旅游。

師:這是個騙人的家長,會為吃一頓飯就出去旅游嗎?

師:說話要實在,方可使人相信。這句話該怎樣說?

生:你要是養成不挑食的好習慣,放假了我帶你出去旅游。(掌聲)。

生:我會讓兩個人幫我抓著,然后喂下去。

生:見飯吃/見飯餓/見飯樂。

師:(板書:見飯樂)這個名字就不能叫“外號”了,叫“雅號”(板書)。

2.出示小豬不良習慣圖。

師:在動物王國里,不僅小兔子有不好的習慣,還有一個小動物也有一個不良的習慣。想知道它是誰嗎?(出示圖畫:小豬吃糖)。

師:有人也送給它一個外號。

生:糖糖樂。

生:見糖樂。(板書:見糖樂)。

師:說說看,小豬怎么樂的。

生:圖上小豬樂得口水都流出來了。

生:看到糖,它伸手就去抓。

師:動作之快,足以看出它的喜愛程度。難道它不知道貪吃糖的可怕后果?

生:會長蛀牙。

師:是的,牙痛不是病,痛起來真要命。誰來告訴它?(板書:告訴)。

生:牙醫/媽媽/爸爸……。

師:后來它也改正了不好的習慣,于是別人也給它取了個“雅號”——。

生:見糖愁。因為它聽勸了,聽了家人的勸了。

生:告糖樂,告別了糖非常開心。(板書:見糖愁)。

3.出示小狗與小猴不良習慣圖。

師:小兔小豬有不好的習慣,我們都講了,有一個人急急忙忙趕過來也要湊熱鬧,誰呀?(出示圖畫:小狗吃飯)。

生:小狗不想吃飯。

生:它吃飯的時候,老要出去玩。

生:它太調皮了,想出去玩。

生:因為零食吃太多了,所以不想吃飯了。

師:這也叫“挑食”,知道它的外號嗎?

生:見飯跑。(掌聲)。

師:后來它在別人的勸說下也改了,它的雅號是……。

生:見飯吃、見飯來、見飯樂。

師:小兔、小豬、小狗在吃飯上有這樣那樣不好的習慣。還有個人有一個與他們不一樣的習慣——出示“小猴圖”。

生:做作業時,眼睛離書本太近了。

三、探討:如何編寫童話故事。

師:其實在我們的周圍,你我他的身上也有這樣那樣不好的習慣,說說看。

生:看電視距離不能太近。

師:看電視距離太近了,是不好的習慣。

生:不能把東西含在嘴中,肚子會疼。

師:這是不講衛生的習慣。

生:躺著看書,會得近視眼。

生:有的人吃飯還在做作業。

師:吃飯不吃,去干別的。這也是一個不好的習慣。

生:有的人手不洗就吃零食。

師:這叫不講衛生,會導致肚子疼。

生:亂丟垃圾,弄臟環境。

師:你看到別人有這樣或那樣不好的習慣,如果當面去告訴他,他樂不樂意接受?

生:不樂意。

師:如果當面給你指出來,你高興嗎?

生:不高興。

師:但我們可以編寫一個童話故事,讓人讀了你的故事后能受到啟發或改掉這些壞習慣,這就是創作故事了。編一個童話是不難的。(邊說邊板書:編童話)想想誰可當故事里的主要人物。

生:各種各樣的小動物。

師:有了人物,還得有什么樣的故事?

生:要根據各人物的特性來編。

師:剛才我們圍繞什么來編?

生:不良習慣。

師:對小兔來說,它的不好習慣就是——“見飯愁”。

師:其實,我們身上也有不好的習慣。這些習慣,后來經別人勸說改掉了,變成了良好的習慣,這就是故事情節。我們把這樣一個完整的故事就叫——童話故事。

下課!

四、寫作(略)。

學生回到教室寫作,教師收上學生的作品晚間批閱,第二天講評。

護理教案設計表（實用19篇）篇十二

教學目標:。

1、知識與技能：使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、過程與方法：使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

學情分析：本節課是在學生已經認識統計表的基礎上進一步學習、研究的，，在二年級的時候已經認識了并會看單式統計表，并能根據統計圖進行簡單的數據分析。

教材分析：本單元是在學生已經掌握了單式統計表和單式條形統計圖的基礎上，進一步學習復式統計表。本節課的知識前后聯系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。

教學重點：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

課時設計：2課時。

教學策略：利用多媒體、課件教學；小組合作、探究。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

出示課件，師：同學們，課余時間你們最喜歡什么活動啊？大家來一起分享一下。學生發言。看來大家的課下活動真是豐富多彩啊！

師：我的小助手在課余時間也幫老師做了一份光明小學三(1)班的課下活動調查，請看：

出示圖表，學生觀察并回答相應問題。1.從上面的表中，你可以知道哪些信息？答：男生最喜歡玩電子游戲和踢球的人數最多，女生最喜歡畫畫的人數多。2.這兩個表有什么共同點？答：兩個表中調查的項目都是一樣的。

二、探索新知。

出示完整復式統計表：課件展示，因為調查項目相同，所以第一行不用變，第一行用來統計男生的數據，第二行用來統計女生的數據。整個表的左上角第一格叫表頭，用來說明橫豎欄的內容，以及右下方表格中要填的數據。把原來男生女生分開來調查的表合并成一個表，這樣的表就叫復式統計表。

根據上表回答下面問題：

這個表包含了哪幾項內容？（表頭、橫欄、豎欄）。

1.男生最喜歡哪種活動的人多？女生呢？男生最喜歡玩電子游戲和踢球的人數最多，女生最喜歡畫畫的人數多。

2.參加調查的一共有多少人？男生：2+4+1+1+3+4=15（人）女生：3+1+1+4+2+1=12（人）共有15+12=27（人）。

3.你對調查的結果有什么看法和建議？

建議男生少玩會電子游戲，多看書。女生多參加體育活動。

三、鞏固練習，拓展延伸。

關于下面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？

1.中國獲得的金牌一屆比一屆多。

2.俄羅斯獲得金牌一屆比一屆少。

3.每屆都是美國獲得的金牌最多。

下面是英才小學三（1）班體育成績單。

男生體育成績單。

男生喜歡（）類圖書的人數最多。

女生喜歡（）類圖書的人數最多。

四、課堂小結。

本課你學到了什么？談談你的收獲。

羅素說：符號+邏輯=數學。

愛迪生說：百分之一的靈感+百分之九十九的汗水=天才。

我們來說：單式統計表+單式統計表=復式統計表，單式統計表只能表示一組數據。

可以表示多組數據。

更有利于對所收集的數據。

進行觀察、比較和分析。

加仔細、認真，顧及到全班同學的感受。

護理教案設計表（實用19篇）篇十三

教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，數理學好數學的信心。

教學重點：認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

教學難點：根據統計表中的數據進行分析問題。

教學準備：多媒體、實物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話數量。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、談話導入。

(課件顯示教科書第105頁例1的場景圖)。

2、提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息?(讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。)。

3、教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統計表里嗎?學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。

4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

相同點：結構中都有性別和人數兩欄;不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。

5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎?(限時3秒)。

(1)哪一組的男生人數最多?

(2)女生一共有多少人?

(3)四個小組一共有多少人?

(生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。)。

師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理?(合并)。

1、在合并過程中初步感受。

(1)師：那怎么合并呢?(學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統計表豎著接拼在一起)。

(2)組織學生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議?課件出示2(把性別、合計一欄重復的部分刪去)。

(3)提問：你覺得這張統計表明確嗎?哪里不明確?出示表3(把性別、組別、人數放在表頭里)。

(4)引出表頭，學生設計表頭。

選擇幾名學生的設計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。(板書：表頭、橫欄、縱欄、數據)。

(5)師問：同學們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎?(還是不能，再添一欄)。

(6)添總計一欄。出示表5(屏幕顯示有總計一欄的統計表)。

師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。(同時課件顯示)。

(7)完整統計表。(課件顯示標題、日期)

護理教案設計表（實用19篇）篇十四

教科書第105~106頁例1、“練一練”，練習二十題第1、2題。

教學目標：

1、讓學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2、讓學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統一方法，發展統計觀念。

3、讓學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學過程：

一、情境引入。

還有幾分鐘就要上課了，老師想和大家聊一聊，聊什么呢，就聊一下大家的興趣愛好吧。你有什么興趣愛好呢，說說吧。

1、今天，張老師帶來了青云小學五年級四個興趣小組活動的圖片。一起來看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（，有四個組，航模組男生8人，女生6人……）。

2、為了能更清楚看出各組的情況，通常我們把這些數據填入統計表中。今天這節課我們繼續學習統計表。（板書：統計表）。

3、老師這里就有四張統計表。你能把四個組的信息填入相應的統計表中嗎？

把書打開，填在書上。（學生獨立填寫）。

好了嗎，請仔細核對數據。填對了嗎？仔細觀察這四張統計表，他們有什么共同點？（都有性別，都有合計）。

合計數你是怎么求的？同意嗎？課件逐步展示。

4、請大家仔細觀察這四張統計表，回答老師的問題：航模組男生有多少人？（8人），美術組有女生多少人？美術組一共有多少人？（10人）。

反應真快！為什們回答的這么快？

5、那下面這幾個問題你能很快回答出來嗎？請聽題，哪個組男生最多？哪個組女生最少？四個組里面男生一共有多少人？這四個組一共有多少人？你能很快說出來嗎？（有困難。表格里沒有，要在四張表中找一找，再通過計算才能得到。）。

6、是呀，這四張統計表都是單一的反映了一個組的情況，如果要對不同小組的一些情況進行對比或者了解四個組總的情況，這4張統計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出每個組的情況又能看出四個組總的情況呢，有沒有辦法？（可以把四張表重新安排制作成一張新的統計表）。

嗯，辦法不錯。把這四個小組的信息都反映在一張統計表上！

7、那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

指名回答。

二、新授。

1、首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。

在這張統計表表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個欄目，

“組別”是對豎欄內容的概括，它包括四個興趣小組。

那么“人數”指的就是表格中填的數據，清楚了嗎？

2、好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？

請同學們完成教科書上空白表格的填寫。

學生填寫。

3、請同學們看統計表，在填數據的過程中，你先填了哪些數據。是這一塊嗎？

你們也是先填了這些數據嗎？為什么？

接下來，你填了哪些數據呢？合計和總計，好，我們把合計和總計數填上去，

下面幾個合計數呢？又是怎么算的？表示什么意思？

4、那這里的“總計和合計交*的這一格39”你又是怎樣算出來的呢？

可能（1）把豎列四個小組的合計人數加起來的。

表示什么意思？四個小組的總人數。

還可以怎樣算呢？

（2）把橫欄里男生、女生的總計加起來。

表示什么意思？男女生總人數，也就是四個組的總人數。

以后在填這類統計表的時候，可以用這種方法來檢驗一下。

最后填上日期。這張統計表就填寫完整了。（課件逐一展示）

6、嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面四張統計表相比，有什么不同呢？（課件）。

學生回答。

8、正因為如此，在我們的生活中也經常要用到“復式統計表”。

比如：

（1）開學時，張老師要統計我們學校每個年級的人數以及整個學校的總人數，就要用到復式統計表。

（2）學校對面的如海超市統計飲料銷售情況也要用到復式統計表……。

三、教學“試一試”

2、你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。

校對，你填對了嗎？你先填的是什么信息？

誰來說說這里的“總計326”你是怎樣算出來的？

學生回答。

還可以怎么算？都填對了嗎？

3、那么，從這張統計表中，你又能了解到哪些信息呢？

學生回答。

你能預測一下，2012年的倫敦奧運會中國隊能奪得多少枚金牌。

好！那就讓我們期待中國隊在倫敦奧運會上的精彩表現吧！

四、教學練習二十。

1、我國的體育事業發展迅速，最近幾年民航機場的發展也很快，請看這一組信息。出示練習二十第二題。你會填嗎？填在書上。

數字比較大，可以用計算器來幫忙。

校對，填對了嗎？比較一下，這張復式統計表與前面的兩張有什么不同？為什么不把總計合計放進去？（也許設計表格的人覺得放進去沒意義）。

小結：復式統計表的具體形式是可以變化的。欄目設置可以根據實際情況合理安排。

2、接下來我們來完成練習二十的第三小題。

1、請各小組長下去統計一下各小組擁有固定電話、移動電話的情況。小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙二，完成這張復式統計表。一起校對，教師填進去。

2、看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？

五、全課總結。

六、作業。

完成練習二十、1剩下的題目。

護理教案設計表（實用19篇）篇十五

田嬌。

教學目標。

1．學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。

2.使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。重點難點重點：

1．把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

2．能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。教學準備：

相關課件、學習卡教學設計。

一、情境引入。

在這些活動中你認為我們班的男生、女生最喜歡的活動會有在這些活動中你最喜歡的一項活動是什么？請你快速填寫在什么不同?怎樣驗證你的想法？學習卡的第一題。在這些活動中你最喜歡的一項活動是什么？請你快速填寫在學習卡的第一題。

在這些活動中你認為我們班的男生、女生最喜歡的活動會有什么不同?怎樣驗證你的想法？

為了能更清楚地看出本班最喜歡的活動的情況，通常我們把這些數據填人統計表中。生打開學習單，填在學習單上。（學生獨立填寫）舉手上臺填寫數據。

設計意圖：通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，引出本節課的學習內容。

二、新知探究。

師：看著這張表，快速回答問題。最喜歡看電視的是女生多還是男生多？多幾人？最喜歡看書的是女生多還是男生多？多幾人？看著這張表能看得出男生的嗎？怎么辦?生：可以把兩張表放在一起。

師：這兩張表有什么共同點？（生：活動、人數相同）。

師：為了使比較更加方便，李明將兩個表合成了一個統計表，如下圖所示。請你觀察，這張表合適嗎？舉手說出你的想法。

師：你們想知道老師的想法嗎？（生：想）2．出示微課：復式統計表。

師：你們聽了老師的想法，你都知道了什么？誰來說說。（生：我知道了什么叫復式統計表，還知道了表頭，還知道從表頭可以直接看出所調查的有三項內容。）齊讀復式統計表的概念。

請一學生上臺，手拿兩張單式統計表。與全班同學進行比賽，班上同學看課件出示的復式統計表。快速回答老師的問題。

最喜歡踢球的是男生多還是女生多？最喜歡打電子游戲機的是男生多還是女生多？得出結論：復式統計表更加簡潔，容易對比。（板書簡潔、信息全面、容易對比）。

板書：，便于比較。設計意圖：通過本環節的學習活動，學生認識簡單的復式統計表，感受復式統計表產生的必要性，認識復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的數據分析。

三、鞏固拓展。

師：復式統計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統計表。

(二)還記得在我國舉行的體育盛會——第二十九屆奧運會嗎？在這一屆奧運會上，我國體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優異的成績。請看一組信息。（出示課件）。

(1)你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。學生回答。

(2)那么，從這張統計表中，你又能了解到哪些信息呢？學生回答。

你能預測一下，2016年的里約熱內盧奧運會中國隊能奪得多少枚金牌呢？

師：請各小組長下去統計一下各小組同學家擁有固定移動電話的情況。(1)小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。一起校對。

(2)看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？

設計意圖：本環節的學習活動，教師根據生活實際，利用學生比較熟悉、與自己聯系比較緊密的生活現實，讓學生在輕松的、完全沒有老師的束縛下，不知不覺地參與到數據的收集、整理、分析過程中來，這樣既尊重生活現實，又開發教學資源。正可謂生活是數學的源泉，既鞏固了本節課知識，又解決了實際問題。

四、全課總結。

設計意圖：總結本課知識點，在頭腦中形成清晰的認識。板書設計復式統計表表頭。

清晰、簡潔、便于比較。

護理教案設計表（實用19篇）篇十六

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級第十單元《統計》的第一課時《復式統計表》。

一、說教材：

1、教材分析：

這個單元是在學生初步認識簡單式統計表和條形統計圖的基礎上，進一步學習復式統計表和復式條形統計圖。教學中復式統計表的素材是有意義的。選擇反映我國經濟建設、社會進步、人民生活提高的數據，如中國體育代表團奧運會獲得獎牌情況;城鄉固定電話、移動電話的增加數量，用統計表的形式表示出來，在教學統計知識的同時，給學生教育和鼓舞。

2、教學目標：

知識目標：使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

能力目標：使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

情感目標：使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

3、教學重點、難點：

認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。

二、說教法：

本堂課我借助多媒體教學,結合日常生活中的實例，利用討論，實際操作，小組交流等多種教學手段和方法，為教學增添生動性和趣味性。在學習過程中充分調動學生的學習積極性，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

在課堂師生人際關系上，我創設一種和諧、寬松的教學環境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親(教師不以權威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的信息)，從而激發學生的求知欲，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法，自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數學的快樂。

在整個教學過程中我注重學生數學學習習慣的培養,包括說的習慣(激起他們表達的欲望、說得準確和完整)、聽的習慣(聽同學發言、聽教師的表達)、思考的習慣等。

三、說教學過程：

根據五年級的年齡特點和新課標的要求，我將本節課分為五個環節：

一、源于生活，引入新知。

數學新課程標準要求學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和。

富有個性的過程。“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。因此，我從學生實際生活和已有的知識經驗出發，創設了調查本班愿意參加4個興趣小組活動人數的環節，讓學生根據調查出的每個興趣小組男、女生的人數，利用已有的知識基礎完成四張同類的單式統計表。這是結合教材內容，聯系生活實際讓學生自己帶著數學走入生活，再從生活回到數學中來，解決和分析生活中的一些數學問題，既提高了學生學習的興趣、培養了學生收集和處理信息的能力;又回憶了單式統計表的結構和填寫方法，也為引出復式統計表提供了素材。變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使數學課富有濃濃的生活氣息。然后我引導學生比一比這四張統計表的相同點和不同點《復式統計表》說課稿《復式統計表》說課稿。通過比較相同點，明確這幾張單式統計表的結構都有性別和人數兩欄;通過比較不同點，明確這幾張統計表都只能反映某一個興趣小組的男、女生人數情況。在此基礎上提問：

你能一眼看出參加興趣小組的同學是男生多還是女生多嗎?(學生肯定都說看不出來)。

二、回歸生活，學習新知。

認識復式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統計表的過程，增加學生的感性認識。

我首先讓學生分小組討論復式統計表該如何設計。學生已有了單式統計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進行板書，并引導學生探索還需要填寫哪些信息?從而不斷完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。(表頭、橫欄、豎欄、數據、標題、日期)——揭題：這就是一張完整的復式統計表。

在學生全面認識了復式統計表的結構后，我再讓學生獨立填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來。學生通過填寫數據，體會到復式統計表是前面幾個同類單式統計表的綜合，在一張復式統計表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生的人數。再讓學生匯報并說出各個數據所表示的含義，進一步感知這張復式統計表的結構。接著我針對填表過程中容易發生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法。認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。

學生經歷了復式統計表的設計和填寫之后，我再讓學生對這張統計表進行分析。首先結合前面的教學讓學生解決是男生多還是女生多的問題，這樣就做到了前后呼應。然后再讓學生討論從統計表中還能知道什么，讓學生體會統計的作用。

最后再讓學生通過比較和分析進一步體會復式統計表的特點，以及它與單式統計表的聯系和區別。學生在填表的過程中，對復式統計表的結構及特點已經有所體驗，再通過與前面四張統計表的比較，可以進一步感受復式統計表不僅反映每一個興趣小組的人數情況，還能從整體上反映這些小組的人數情況，而且很容易比較出4個小組的男、女生人數的多少。

我在整個新課的教學中讓學生借助單式統計表認識復式統計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助于學生經歷知識的發展過程，體會用復式統計表描述數據也是解決問題的需要。

三、服務生活，鞏固新知。

1、練習鞏固。

“練一練”是一條統計我國奧運會獎牌數量的題目。我在教學時先通過奧運會引入，激發學生的愛國熱情。接著出示題目讓學生自己看題，弄清題目提供了哪些數據，再讓學生試著設計“表頭”，認識這個復式統計表的結構，然后讓學生獨立填寫統計表。最后讓學生說說從統計表中了解些什么，借此培養學生的民族自豪感。

2、綜合運用：

練習十二第1題，首先要引導學生審題，理解“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的不同含義，以及“每月新增電話業務情況”的內涵《復式統計表》說課稿教學反思。而后讓學生獨立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時要明確題中給出的數據都是該月新增的數據，在比較哪個月增加最多時，只要看數據本身，而不是比較月與月之間的相差數!在充分理解的基礎上，學生還可以根據表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。

四、課堂小結、回顧新知。

根據板書回憶：這節課我們學習了什么內容?你知道復式統計表有哪些特點?通過學習你有哪些收獲?學生在回答這個問題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學習活動，總結自己的學習新得，從而培養了學生反思的好習慣。

五、延升課外，實踐新知。

這一環節我設計：讓學生調查統計自己身邊的事。我先讓學生給自己的課堂表現評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進行調查。最后填寫在一張復式統計表上，并由此讓學生分析他們的課堂表現。從中使學生意識到統計就在我們的身邊，體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，進一步體會統計的作用。

護理教案設計表（實用19篇）篇十七

學習目標：

1、學生認識簡單的復式統計表，以及復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

2、學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

3、通過讓學生對自己熟悉事例的調查活動，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

教具準備：學生了解自己目前的體重，一塊畫有未填數據的單式統計表的小黑板。

預設流程：

一、創設情境，以舊引新。

1、（課件出示課本106頁插圖）問：同學們，圖上的小朋友正在干什么？你們知道自己現在的體重嗎？能告訴我嗎？（學生自由回答）。

（1）討論選取收集以上數據的最佳方法。

（2）師生共同完成以上統計表。

二、自主探索，體會領悟。

1、師：你們知道你們現在和一年級時比較，同學們的體重發生了什么變化嗎？（當學生說不清楚時）教師課件出示一年級時同學們的體重情況統計表。（具體數量課前填好）。

2、學生各自算一算，同桌互相說一說現在和一年級時的體重變化情況。

3、指名說說。

4、師:你們有沒有覺得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來學習把兩張相關聯的統計表合成一張統計表的方法。

5、同桌合作試著完成課本107頁的復式統計表,并回答后面的問題。教師在黑板上畫課本107頁的復式統計表。

7、師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。從這張統計表中，你發現什么？

學生分析統計表，教師根據學生分析的情況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固練習，提高能力。

（1）課本108頁的“做一做”。（根據實際情況把題中的“一班”改為別的班）。

從數據的收集，整理，完成復式統計表，進行分析，都由學生來完成。

四、總結評價。

五、課外作業。

以四人一小組為單位，每人拿一枚硬幣拋向空中，看看落下來時是正面朝上還是反面朝上，每人拋20次，并把結果記入下表。

姓?名。

正面朝上的次數。

反面朝上的次數。

比較一下小組內同學拋出正面朝上的總次數和反面朝上的總次數，你發現了什么？

護理教案設計表（實用19篇）篇十八

教科書106—108。

1、讓學生認識簡單的復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

3、通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。

數據的收集、整理、分析的過程。

根據統計表發現問題、提出問題并解決問題。

多媒體課件，學生答題卡。

一：情景導入，收集數據。

1、導入：

師：小朋友們，你們想參加暑假的夏令營活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）。

a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產，是我國文明城市的領航者。

b、上海是一座現代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。

c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。

d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。

生：統計。

師：統計確實是一個不錯的辦法。（板書：統計）。

師：那你準備用什么方法來統計呢？

統計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。

二、整理數據。

1觀察統計結果。

師：一起來看看，我們班的小朋友最想去哪個地方？

生：xx。

師：那我們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？

師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？

師：在課前老師已經把7班的情況調查統計過了，瞧（出示表2）從這兩個統計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統計結果填在一個統計表中。（出示表3）。

師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。（繼續板書課題）。

師：復式統計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數寫在上面一排，8班想去每個地方的人數寫在下面一排。

師：能完成這張統計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。

師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數加起來。

三、分析表中的數據，根據表中的信息提出問題、解決問題。

師：請大家仔細的觀察這張統計表，回答下面的問題。（課件）。

學生提出問題，并及時解決問題。

四、小組合作，體驗收集、整理、分析數據的過程。

1、導入。

2、學生小組活動，小組長收集數據填在表格里。

3、每組的組長匯報，全班匯總。

4、根據這些數據，回答下面的問題。（課件）。

師：你能提出什么數學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？

5、小結：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發現下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續保持發揚。

五、獨立自主學習填寫復式統計表，發現問題、解決問題。

1、導入：老師還發現我們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質，老師帶來了我們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統計表，再回答下面的問題。

2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？

師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。

3、預測三年級時體重在哪個千克段的人最多？

師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。

六、聯系實際說說統計在生活中的作用？

今天這節課一起學習了復式統計表，統計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統計的知識？數學和生活是緊密聯系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。

護理教案設計表（實用19篇）篇十九

教學目標。

1．學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。

2.使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

重點難點。

重點：1．把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

2．能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

教學教具。

相關課件。

教學設計。

一、情境引入。

師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統計表？完成的很好，我們一起來看看統計結果。

二、新知探究。

師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）。

生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。

生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統計表。

師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統計表。）。

師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。

師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。

師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）。

你對調查的結果有什么看法和建議？

師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面兩張統計表相比，有什么不同呢？（課件）。

（學生回答）。

師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便于組與組之間進行比較。

板書：信息全面，便于比較。

三、鞏固拓展。

1、請看一組信息。（出示課件）。

（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。（學生回答）。

（2）那么，從這張統計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）。

2、師：請各小組下去統計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節目（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。

（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)。

四、全課總結。

師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。

生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。

師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！

板書設計。

信息全面，便于比較。