不論是個人還是團隊，編寫一份計劃書都能幫助我們更好地組織和安排工作。小編為大家整理了一些優秀的計劃書范文，供大家參考學習，希望能夠對大家有所幫助。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇一

校園心理危機是指在學校校園生活范圍內，由于各種突發的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態。為及時疏導、有效干預學生心理危機，減少或避免因心理問題而引發的傷害事件，及時、有效、穩妥地處置校內可能發生的各種心理危機事件，促進學生健康成長，特制定本預案。心理危機預防和干預應遵循以下原則：以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時，重點突出；干預到位，專業科學；支持系統，家校結合。

一、組織機構。

組長：校長。

副組長：副校長。

組員：德育主任、總務主任、大隊輔導員、心理老師及各班班主任老師。

心理危機的預防與干預工作在組長的統一領導下，副組長的協調下，開展有序的心理危機預防、干預與疏導工作。

二、基本原則。

2、針對師生出現的心理健康問題，采用綜合應用干預技術；

3、嚴格保護受助者的個人隱私；

三、工作目的。

1、為有需要的師生提供心理健康服務；

3、積極預防、減緩疫情帶來的心理影響；

四、具體措施。

（一）開學前。

1、疫情心理防控知識的宣傳。

每周一次心理教育學習宣傳。每周一的晨會課時間，通過網絡向全校師生推送疫情防控心理知識，增強心理保健意識，減少和降低由疫情導致的緊張、焦慮、恐懼等情緒困擾和心理壓力。

2、清楚掌握“三類人員”涉及到的師生家庭個案，并建立檔案。

（1）三類人員具體是指：現在中高風險區人員、到過中高風險區返回不足半個月人員、與來自中高風險區人員有接觸史不足半個月的人員。

（2）具體實施：

b。各班班主任統計各班學生以上“三類人員”的具體信息并做好記錄；

d。心理老師對以上重點關注對象建立具有針對性的檔案，若有特殊情況上報給校領導。

3、開展網絡疫情心理輔導和心理咨詢服務。

（1）學校向師生公布本校心理老師qq號：****及郵箱、線上咨詢渠道，為有需要的師生提供心理咨詢，同時心理老師為本校有心理困擾的師生及時進行全天網絡咨詢。

（2）心理老師通過各班調查了解學生疫情及其心理狀態，對有需要的學生積極進行心理疏導。班主任要及時并密切關注本班學生的心理健康狀況，及時與心理老師交流，以最快、最有效地為學生提供幫助。

4、開展師生心理健康問卷調查。

對全校學生進行心理健康狀況排摸，梳理是否存在疫情重點地區的返回或者家庭成員中有感染疫情的學生，對疫情學生情緒波動、體育鍛煉情況、家庭關注變化等等多方面排摸，密切關注全校每一位學生。

（二）開學后。

1、對重點師生開展心理健康篩查，繼續進行心理輔導。

（2）對所有有嚴重負面情緒困擾的師生開展心理咨詢與輔導。

（3）密切關注從中高風險區返回或因疫情出現心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩定。

2、針對疫情開展心理健康教育活動。

（1）組織全校班級進行疫情防控心理健康教育主題班會；

（2）面向學生或家庭，開設疫情防控心理健康教育網絡微課；

1、深呼吸放松法。

吸氣：深深地，慢慢地，大吸一口氣，直到吸不進去，屏??；

2、軀體肌肉放松法。

選擇仰面躺在床上或者舒服地坐在沙發上；握緊你的雙拳，握緊，再握緊；慢慢放松，再放松，完全放松；抱緊你的雙臂，抱緊，再抱緊；慢慢放松，再放松，完全放松；雙腿伸直，繃緊你的腳弓，繃緊，再繃緊；慢慢放松，再放松，完全放松。

3、積極的“愿望清單”技術。

列出平時一直來不及做的所有愛好，排個隊，按照優先級勾選出在家里就可以實現的活動。逐項實現，每項持續到感覺有點兒無聊。如果你的項目少，還可以發展一些新項目。也可以發布在朋友圈里，邀請更多同學一起參與，相互激勵。

4、增加溝通交流。

父母長輩能夠給予我們最大的安全感和心理支持，及時向他們傾訴你的感受和想法有利于緩解不良情緒。同時，當我們長時間宅在家里，難免會與父母因為寫作業、看電視、玩游戲等問題產生矛盾，學著換位思考，體諒父母并與他們進行有效溝通。

（二）假期在家的日常作息安排。

假期是休養的最佳時期，應勞逸結合，既要有充分的休息時間，使得身心得到放松，也要有一定的學習時間，做到對上學期的學習進行總結以及下學期的學習進行合理規劃。

那么，假期的作息時間表可以如何合理安排呢？

8：00起床，獨立進行穿衣、疊被、洗漱等，培養自理能力；

21：00進入睡眠時間。

每位孩子可根據自身的實際情況，制定符合自己的假期作息時間表。

（三）親子溝通三原則。

1、減少負面評價，增加對孩子的鼓勵。在孩子的成長過程中，父母應對孩子的努力做出恰如其分的肯定。因為，正面的評價會讓孩子的大腦分泌快感荷爾蒙——多巴胺，進而產生“下次一定要做得更好的欲望”。

2、建立平等的話語權。只有建立在平等和尊重的基礎上的親子溝通，才能讓孩子表達出自己的真實想法。父母應積極傾聽孩子的真實想法，站在孩子的角度去理解和接納孩子。在生活中為孩子創造選擇的機會并盡可能尊重孩子的選擇。

3、做孩子的榜樣，而不是操縱者。在教育上，身教比言傳更有說服力。比如，愛看書的父母，養育的孩子也更愛看書；喜歡旅行的父母，孩子也會有一顆向往大自然的心。

（四）解決沖突四步走。

1、同理孩子，拉近孩子跟你的距離：我理解……。

2、描述你看到的、聽到的事實或行為：我看到，我聽到……。

3、表達你的感受：我感到……。

4、提出你的期望：我希望……。

練習時間：孩子早上睡到十一點，起來就看電視，你會怎么表達呢？

（五）疫情壓力下如何進行自我心理調適。

大多數人面對突如其來的疫情，可能會產生心理學所說的“應激反應”，常見的反應有：

1、情緒：焦慮、恐懼、抑郁、憤怒、失望、抱怨、委屈等，情緒的起伏也會比平時強烈。

2、認知：自我價值感降低，認知歪曲，思維過程變慢，注意力不集中，想象力下降，猶豫不決等。

3、行為：逃避與回避，退化與依賴，敵對與攻擊，無助與自憐，物質濫用等。

通常大部分人的應激反應會在一周內逐步緩解。心理應激不全是壞事，它一定程度上可以提高人們的警覺性、敏銳性，激發人們通過主動積極的自我調整適應新變化。

1、正確認知：從官方和權威媒體了解疫情信息，學習科學的防控知識，不過度的“涮信息”，不信謠，不傳謠。

2、自我接納：在對疫情充分認識的基礎上，接納自身正常的應激反應，不生氣、不抱怨、不失落，積極尋求干預方式。

3、合理傾訴：積極向身邊的親朋好友訴說自己的感受和情緒，尋求支持，可主動向班主任老師、心理老師、心理熱線傾訴，尋求心理支持。

4、轉移注意：避免信息過度獲取，轉移注意力，讓自己忙起來?？梢猿弥倨?，做些平時沒有時間做的事情，與家人共處、聆聽平靜的音樂、看電影、看喜劇、看自己喜歡的書。

5、積極行動：盡量減少外出或是不外出，出門正確佩戴口罩；在家勤洗手，多進行消毒，進行正常的生活作息、攝取充分營養、在室內進行適量運動。

六、教職工心理調適方法與建議。

（一）注意勞逸結合，規律安排作息。

長期居家中容易失去生活規律，長此以往容易導致生物鐘紊亂、胃口不佳、免疫力下降等身心不良的情況；居家久坐辦公，也容易腰酸背痛，眼睛疲勞。所以請教師們要有序規律安排生活，注意勞逸結合，放松心態，做好防護措施，增強自信。

除了工作以外，可適當安排一些較輕松的活動，拓展興趣愛好、進行室內運動，如室內即可完成的親子游戲等。研究證明，通過運動促進血液循環，可以使大腦皮質的興奮和抑制恢復平靜，經常練習，會促使大腦創傷碎片修復，達到改善不佳心情的目的。每周堅持3-5天，可以使人精神高度集中，是穩定情緒、控制精神緊張和心理失調的有效途徑。

（二）設定清晰邊界，平衡雙重身份。

我們很多教師目前居家辦公，需要兼顧工作和家庭，扮演著雙重角色。一方面，要和幾十個學生及家庭實時溝通、備課上課，以及每日各種數據的通知、統計、匯總、上傳；另一方面，又是孩子的父母、家人，需要足夠時間的陪伴。作為雙重身份的工作者，教師自身對于時間的合理安排就尤為重要。

在家辦公就需要營造工作環境，設定清晰的邊界，當然也需要和家人溝通達成一致。如果在試圖工作時，總有家庭成員或家庭事務前來打斷，或者一直工作而忽略家庭生活，恐怕最終都會對工作和家庭生活帶來困難。

合理看待疫情，調整思維模式；合理處理關系，轉換好身份，不把工作中的問題轉到家庭，也不把家庭的問題轉到工作；制定每日計劃，讓生活和工作更加有序。也要記得留出一定的時間，與家人多溝通，互相鼓勵，趁著難得的居家辦公機會，增進與家人的關系，共度難關。

（三）關注、接納情緒，找到適合自身的調節方式。

即便是成年人，我們也需要認識到，在突如其來的疫情面前，我們產生恐懼、擔憂、緊張、焦慮等的情緒體驗都是正常的，適當的負面情緒是為了提高我們對疫情的警惕，有助于我們及時發現和應對威脅，保護好自己。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇二

當前的疫情防控形勢依然嚴峻復雜，為全面做好我校20xx年秋季學期開學疫情防控工作，確保師生平穩有序返校和健康安全，根據xx市新冠肺炎疫情防控指揮辦校園防控專班《關于印發xx市全面加強學校疫情防控工作方案（20xx年第一版）的通知》《關于印發的通知》等文件要求，結合我校實際，制定本工作方案。

（一）精準落實人員排查。

進一步完善并落實好“四精準”“六分”“一獨立”“三全”“五管”校園疫情防控要求，加強師生員工健康狀況和旅居史排查，及時動態更新重點人員臺賬，精準掌握疫情防控重點地區的教職員工、學生分布情況，精準掌握教職員工、學生返校前7天的旅居史和身體健康狀況。

（二）師生返校要求及時間安排。

1、中高風險區學生推遲返校，具體返校時間另行通知。

2、低風險區師生需持48小時內（以出具報告時間為準）核酸檢測陰性證明返校（核酸檢測結果全國互認）。

3、學生在返校前7天需返x（居住地不在xx的需返回居住地），減少外出和聚集，自覺開展自我健康管理。學生一律不提前返校，有特殊情況需提前返校的，必須報學校防控辦審批同意后方可提前返校。

4、新入職的教職員工、新入（轉）學學生在錄取（用）、轉學后，納入學校疫情防控網絡，及時進行健康監測與管理服務。

（三）教職員工于8月22日前務必返x，認真做好自我健康監測，要為新學期開學做好各項準備工作。

（四）全體師生員工要強化“個人是自己健康的第一責任人”的意識。

堅持“防疫三件套”（即科學佩戴口罩、保持社交距離、注意個人衛生），牢記“防護五還要”（即口罩還要戴、社交距離還要留、咳嗽噴嚏還要遮、雙手還要經常洗、窗戶還要盡量開），繼續自覺踐行《公民防疫基本行為準則12條》。

堅決貫徹落實市委關于疫情防控決策部署，提高政治站位，壓實主體責任，堅決克服麻痹思想、厭戰情緒、松勁心態，堅持“外防輸入、內防反彈”總策略和“動態清零”總方針，嚴格按照《xx市20xx年秋季學期開學疫情防控工作方案》《xx市全面加強學校疫情防控工作方案（20xx年第一版）》，以及《新型冠狀病毒肺炎防控方案（第九版）》《中小學校新冠肺炎疫情防控技術方案（第五版）》《xx省全面加強學校疫情防控工作方案（20xx年第一版）》等防控措施，抓緊抓細抓落實，杜塞漏洞，確保新學期開學師生平穩有序返校和健康安全，校園安全穩定。

（一）嚴格落實校門管理，嚴防疫情輸入。

入校人員憑證入校，嚴格執行“亮碼、測溫、登記、戴口罩”四件套。師生員工入校時要自覺出示學校統一制作的出入卡、測溫、戴口罩；進校施工人員及相關業務人員必須出示保衛處統一制作的臨時出入證、健康碼、測溫、戴口罩，其他人員進校經審批同意后出示健康碼、掃描校門碼，經登記、查驗和體溫檢測正常后戴口罩入校，嚴禁無關人員進入校園。

（二）嚴格做好返校師生健康監測和分類管理，嚴把開學“入口關”

1、所有師生員工務必繃緊疫情防控這根弦，在返x返校前應減少外出和聚集，按照學校要求繼續做好每日早晚健康監測，并如實上報健康狀況和活動軌跡。學校防控辦將組織抽查，對不按要求進行每日健康打卡的師生進行通報。

2、從8月24日至返校前，各部門要仔細排查和精準掌握還留在境外和國內中高風險地區，以及有中高風險地區旅居史的師生員工，并建立監測臺賬，實行動態健康管理，每天下午4：00前將臺賬電子版通過微信報學校辦公室。

3、所有返校的師生員工必須提交返校前48小時核酸檢測陰性報告。有以下情形之一者，應暫緩返校。

（1）返校前近7天還留在中高風險地區（實時更新），以及有中高風險地區旅居史的師生暫緩返校，待該地區降為低風險后，才可以申報返校。

（2）返校前7天有出現黃碼或紅碼，或被疾控部門判定密切接觸者、密接的密接、涉疫場所暴露人員，且未按要求完成隔離醫學觀察、居家健康管理及核酸檢測等管控措施的涉疫重點人群暫緩返校，按疫情防控要求在校外完成健康管理后方可申請返校。

（3）返校前近7天還留在境外（澳門除外）或有境外旅居史的師生暫緩返校，待入境后按照屬地政府疫情防控指揮部門相關規定與要求，在校外完成健康監測和管理后方可申請返校。

（4）返校前7天出現發熱、流涕、干咳、咽痛、乏力、肌痛、鼻塞、腹瀉結膜炎、嗅覺或味覺等十大不適癥狀之一且未恢復健康的師生，以及患傳染性疾病急性期（如流感急性期、肺結核病活動期等）的師生暫緩返校，待治愈后憑相關健康證明方可申請返校。

4、所有返校的師生員工，除提供返校前48小時核酸檢測陰性報告外，返校后還要落實3天2次核酸檢測，并做好健康監測，無異常后方可正常參加教育教學活動。

5、總務室要做好食堂、建筑工地等后勤保障各類人員每日的健康監測臺賬，確保人員健康安全。

所有食堂員工于8月24日前返校，返校時需提交48小時核酸檢測陰性證明，返校后2天內再做一次核酸檢測。檢測正常后方可開始工作。

6、各班級要做好學生返校前的告知工作：

（1）因暫緩返校不能按時返校的學生，應提前向所在班級報備，并履行請假手續；暫緩返校期間應按所在班級指引進行線上學習，待符合返校條件后再提出返校申請。

（2）學生返校途中要嚴格做好個人防護，在乘坐公共交通工具時全程戴好口罩，做好手衛生；盡量減少與其他人員交流，與同乘者盡量保持距離。途中有出現發熱等十大不適癥狀之一的，要及時報告班級并到就近醫院進行診療，治愈后才返校。

（3）到校后應配合校門安保人員測量體溫，并主動出示健康碼、核酸陰性證明等，期間應全程佩戴口罩。

（4）返回宿舍后及時告知家長已安全到校，同時打開門窗通風，清潔宿舍及做好手衛生，規律作息，營養飲食，科學鍛煉，增強免疫力。

（5）非必要不從涉疫地區、境外網購商品，接收快遞時應做好個人防護，對外包裝盡量消毒，盡量在戶外簽收拆封，及時清理快遞外包裝并進行手消毒。

（三）加強校園環境整治和重點場所管理。

1、深入開展愛國衛生運動。

各部門、各班級在8月28日前，要組織開展衛生清潔活動，確保辦公場所整潔干凈。后勤部門負責對校園公共區域環境衛生進行清理整治，做好“四害”消殺，徹底消除衛生死角，保持環境整潔。同時按照上級的防控指引，加強對教室、食堂、宿舍、圖書館、實驗室、辦公樓、室內體育館、衛生間等重點場所，空調系統、校車等重點設備的消毒、通風。

2、加強對食堂的監管。

要求食堂嚴格執行《餐飲服務食品安全操作規范》，做到“八個確保”“四個規范”，確保食品安全管理制度健全并落實，食堂場所及設施設備清潔，從業人員持證上崗，確保食品和飲用水衛生安全，符合衛生標準，各環節操作規范。

（四）加快推進少數未接種疫苗人員的接種工作。

各部門、各班級要按照上學期末排查出來的未接疫苗人員情況，督促那些時間到期又沒有接種禁忌的師生員工，返校前盡快到屬地疫苗接種點做好疫苗接種工作，盡早完成全程、加強免疫接種，保護自己和家人。

（一）加強培訓，全面提升和鞏固校園疫情防控工作能力。

要按照《xx省校園新冠肺炎疫情防控培訓工作方案》要求，在秋季開學前后1個月內，開展好疫情防控知識和技能培訓（具體另行通知），做到全校教職員工全覆蓋，確保各崗位人員明確工作要求、掌握防控知識和相關技能，確保校園各項防控措施準確及時落實落細。

（二）完善應急方案，開展應急演練。

按照《xx省學校防控新冠肺炎疫情應急處置預案（第五版）》，進一步修訂和完善學校疫情防控應急處置預案，并按照新的應急預案，組織開展分層次、分形式、多場景的應急演練，檢驗和完善應急預案的.可操作性，提升相關職能部門人員的應急處置能力。

（三）加強防控物資儲備。

做好學校疫情防控相關物資、設施設備的儲備，按應急狀態2周用量儲備消耗類防護用品（如口罩、消殺用品、體溫監測設施設備等），保障充足的防控物資，確保滿足師生的應急需求。

（一）各部門要繼續做好線上教學的資源建設、儲備，以備發生疫情突發事件后學校停課期間線上教育應急使用，教務室要做好指導和檢查。

（二）由學生管理室牽頭，教務室配合，將疫情防控安全知識教育列為開學第一課主要內容，采取主題班會、專題講座等方式，加大校園公共衛生知識宣傳普及力度，強化正面輿論引導，倡導科學防控，教育引導廣大學生形成健康的生活方式，養成良好的生活習慣。

（三）發揮心理健康教育與咨詢中心的作用，進一步完善學生心理問題排查、危機預防和干預機制，提高實效性。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇三

為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，特制訂育才中學學生心理危機干預實施辦法。

領導小組由學校主管學生工作的校領導任組長，成員學工部、年級組、校醫等單位負責人擔任，辦公室設在學生發展指導中心。學生心理危機干預工作領導小組的職責是：全面規劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促有關部門認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出決策。

做好學生心理危機干預工作是一個系統工程，是一項長期任務，為切實做好這項工作，特建立以下幾項制度：

1．培訓制度。學生發展指導中心對心理咨詢的老師、班主任、任課老師、年級組長等實行定期培訓。

2．鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，其病情應經學生心理危機干預工作領導小組鑒定或到指定的專業醫院進行鑒定。

3．保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇四

生活中災難、暴力、事故、意外等創傷性事件時有發生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學校，學生面對學習壓力、親子關系、環境適應、人際關系等諸多問題，使他們處理問題容易極端化。因此，心理危機干預迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預能夠防止或減輕創傷后的不良心理反應，避免心理痛苦的長期化和復雜化乃至極端化，促進創傷性事件的適應和心理康復。這不僅是對每一個學生的人文關懷，也是構建和諧社會，落實科學發展觀的現實訴求。為此，特制定我校心理危機干預應急方案，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境，促進我校心理健康教育的更好發展。

一、心理危機干預的目標：處理突發心理危機事件，避免造成的更大的傷害；解決心理危機過程中的具體問題，群體或個體危機消除，恢復常態。

二、心理危機干預組成人員：主管領導、班主任、心理老師、校醫。

1、主管領導全面組織協調指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩定班級。

3、心理老師現場疏導、干預，避免極端心理行為。

4、校醫現場處理可能的軀體病患及傷害。

5、干預結束后觀察和隨訪。

1、心理危機發生后，班主任應在第一時間通知主管領導。

2、主管領導通知心理老師、校醫等相關人員到達現場。

3、按照分工迅速展開工作。

1、危機瞬間發生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。

2、危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇五

各市州政府結合本地實際制定出臺實施方案。（x月底前完成）。

安排當地政府、街道、社區、業主委員會做好動員宣傳工作，遴選并報送實施加裝電梯項目清單。（x月xx日前完成）。

督促完成聯合審查并開工建設。（x月xx日前完成）。

督促做好工程實施工作。（x月xx日前完成基礎施工，電梯設備采購，x月xx日前完成鋼結構施工，電梯安裝開始，x月底前完成電梯安裝調試。）。

督導做好加裝電梯監督檢驗、使用登記和投入使用及財政補助撥付等工作。（x月底前完成）。

（二）省直部門。

省住建廳進一步修訂完善涉及工程建設、住房公積金提取、物業服務等方面的便民支持措施。

省自然資源廳進一步修訂完善涉及土地使用、規劃審查方面的便民支持措施。

省市場監管局進一步修訂完善涉及電梯安裝告知、監督檢驗、使用登記等方面的便民支持措施。

省民政廳進一步修訂完善涉及xx周歲及以上老年人中的特困供養家庭及肢體、視力殘疾一、二級人員中的城市低保全額保障家庭加裝電梯的補貼方面的便民支持措施。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇六

目前，疫情防控正處于最關鍵的窗口期，在做好身體防護的同時，如何做好心理防護尤為重要。我校為做好疫情期間學生的心理防護和心理危機干預工作，及時控制學生中可能出現的疫情心理危機事件，根據疫情緊急心理危機干預指導原則，特制定本校工作方案。

一、指導思想。

堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心，教育為主，重在預防，及時干預，維護學生的心理健康。

二、組織機構。

成立學校疫情心理防護和危機干預領導小組，建立“學校、班級、家庭”三級疫情心理防護和干預工作網絡機制，全員參與，形成合力。

組長：校長。

副組長：副校長。

組員：學校心理健康教育專兼職教師和各班班主任。

三、工作目標。

1、通過心理健康知識的教育和宣傳，加強學生對疫情危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力和情緒調節能力，為應對疫情做好準備。

2、通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。

四、具體措施。

1、開展疫情心理防護知識的線上宣傳。利用學校學校公眾號、美篇等媒介進行疫情心理防護知識的宣傳教育，介紹情緒疏泄和心理防護的方法，引導學生理性看待疫情，以平和的心態面對疫情。

2、開展相關家庭教育活動的線上指導。利用視頻、宣傳圖片、繪本等形式指導家庭開展各類親子活動，開展相關網絡家庭教育指導講座，引導家長和學生以積極主動的心態面對疫情。

3、組織網上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業技能。確保為學生提供科學、專業的心理援助，并做好自身的心理防護。

4、開展網絡疫情心理輔導。學校學生心理健康教育發展中心開通相關網絡心理輔導的渠道，安排學校專兼職心理教師輪流值班，通過qq熱線、值班電話等開展線上心理輔導，針對此次疫情產生不良情緒的學生提供心理干預，及時解答學生在疫情期間的心理困惑和心理沖突。各班班主任小組組長也要通過班級群密切關注本班學生的心理健康狀況，有情況及時向學校心理老師求助。心理專兼職教師根據評估情況開展線上心理輔導或上報、轉介。

5、做好開學后的學生心理輔導工作。密切關注從疫區返回或因疫情出現心理問題的學生，做好跟蹤回訪，根據不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩定。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇七

符合加裝電梯條件的實施主體向住宅所在地住房城鄉建設主管部門提出書面申請。對于加裝電梯部分超出該幢（小區）建設用地紅線范圍的，實施主體應取得相關土地使用權人的書面意見。

（二）專項設計。

既有多層住宅加裝電梯應當委托原建筑設計單位或者具有相應資質的建筑設計單位進行專項設計。專項設計方案應當符合正常使用、結構安全、消防安全、環保和電梯等相關標準規范的要求。工程設計方案應征得因加裝電梯后受到通風和噪聲直接影響的本單元業主的同意。沿街建筑加裝電梯應當符合退紅線及城市景觀要求。

（三）聯合審查。

實施主體將加裝電梯的設計方案（含總平面、立面、效果圖）、估算造價、管線遷改費用協議、電力增容協議、加裝電梯協議等相關書面材料報當地住房城鄉建設主管部門。住房城鄉建設主管部門會同自然資源、應急管理、城管執法、市場監管等相關部門對規劃、消防等方案內容進行聯合審查。聯合審查通過后，應將審查意見及設計方案（含總平面、立面、效果圖）進行公示，公示日期不少于x個工作日。經公示無異議的由自然資源部門出具規劃審查意見；公示期內有異議的，業主需重新進行協商。已預留電梯井的既有多層住宅，加裝電梯無需辦理規劃和建設審批手續，可直接辦理電梯安裝手續。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇八

大家好!

大學生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經歷了從萌發到成熟的過渡之后，逐漸進入活躍狀態。從心理發展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。進行自我調節，合理疏導不良情緒極其重要。

人生，需要啟明燈，沒有目標，沒有規劃，極易走彎路，造成不必要的損失。

總之，欲成才，先成人。只有時刻保持健康的心理狀態，全身心的投入到學習工作中，才能無愧于心，無愧于父母，無愧于天地。

“少年強，則國強;少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲;少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代年輕大學生的心靈，我們大學生要以良好的心理素質迎接未來的挑戰，為國家的富強奉獻自己的青春!

我們大學生還存在著對生活不夠自信，我們往往缺少面對困難的勇氣，遇到困難我們總是焦頭爛額，束手無措，甚至還會選擇逃避，要知道人的潛能是無限大的，不要低估了自己的能力，在生活中我們應該自信的面對困難，給自己一個微笑，你會一下子豁然開朗。

心態決定命運，即使你失敗了一千次，你也要想總會有成功的一天，再困難只要保持樂觀，自信的心態，做命運的主人，做生活的強者，健康、快樂的成長，我們要把自信和快樂帶給別人，讓大家更愛自己，更愛生命，做的自己。勇往直前，快樂成長，讓花開的更燦爛!

我的演講到此結束，謝謝大家!

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇九

為深入貫徹落實上級文件精神，切實做好我校2022年秋季疫情防控工作，結合我校實際情況，制定以下工作方案。

組長：xx。

副組長：xx。

成員：xx。

1、組長負責20xx年秋季疫情防控工作。

2、副組長負責指揮協調、防控宣傳、疫情報告、信息排查、物資儲備、安全保障、疫情處置、后勤保障和信息報送等工作。

3、成員配合學校做好新冠肺炎疫情防控具體工作。

（一）返校前各項準備工作。

1、合理制定完善“兩案九制”

在上級新冠肺炎疫情防控應急指揮部統一領導下，結合實際，按照“一地一策”“一校一案”“一人一檔”要求，認真制定“兩案九制”。

2、精準摸排健康狀況。

（1）返校前對所有學生、教師及保安、宿舍和食堂管理人員等各類教職員工假期去向、活動軌跡等信息進行摸排，精準掌握每個人的詳細情況，逐人建立健康檔案。

（2）對暫時仍不能返校的學生要做好疏導工作及線上學習的幫扶指導，及時消除學生及家長的擔憂。

3、做好物資、隔離場所保障。

（1）合理測算儲備物資需求，積極主動做好口罩、體溫檢測設備、消毒液、洗手液、免洗手消毒劑等疫情防控物資儲備，返校前一周至少準備可供兩周使用的防控物資，并保障持續配備。

（2）學校要制定防控物資管理制度，完善工作制度和流程，做到科學使用、專物專用。

（3）按照疫情防控相關規定要求，返校后須保障教職員工和學生佩戴口罩，每人每天2個，不強制要求家長準備口罩等物資。

（4）在空曠區域設置相對獨立的臨時留觀室和隔離室，與教學場所、宿舍、食堂等人員密集場所保持安全距離。主要用于臨時留觀、隔離校內發現的發熱、咳嗽等可疑癥狀人員。

（5）設置、完善洗手設施，確保師生流動水洗手需求。

4、周密部署防控措施。

（1）充分利用信息化手段，釆取多種形式對學生開展開學前線上新冠肺炎疫情防控知識的普及教育，引導學生理性認識疫情、做好科學防護，養成良好的衛生習慣和健康的生活方式。同時，要根據預案、制度內容和要求對教職工進行全覆蓋培訓，特別注重對衛生保健人員、班主任、保潔、門衛和食堂負責人等關鍵崗位的培訓，熟練掌握疫情防控基本知識、應急處置方法、程序、報告內容等，以確保應急預案和各項制度不折不扣的落實。

（2）主動聯系相關部門，建立并完善學校疫情聯防聯控機制，完善學校周邊環境綜合整治工作機制，協調專業醫務人員、防疫人員定期到校巡診巡查，確保一有情況能夠得到及時科學有效處置。

（3）及時通過校園網、公眾號、微信、短信、電話等渠道向教職員工、學生、家長發布開學通知、返校要求及防控信息，確保每一位教職員工、學生、家長知曉學校相關開學工作安排、防控要求。

5、全面完成校園清潔。

建立健全學校衛生管理機制，在開學前至少組織開展一次全面的校園環境衛生清掃和消毒工作，重點做好教室、宿舍、食堂、運動場所、圖書室、功能室、教師辦公室、實驗室、廁所等校舍和公共活動場所的清掃和消毒，不留衛生死角，保持室內通風換氣，全面改善學校環境衛生條件。對公共場所特別是宿舍、食堂和洗手間的洗手水龍頭進行全面檢修，確保暢通可用；公共場所洗手水龍頭不足的，要及時增設充足的洗手水龍頭；洗手池旁要配備洗手液供教職員工和學生使用；嚴格做好危險化學實驗品的管理。

6、做好食堂供餐準備工作。

（1）成立食堂疫情防控專項工作組，科學制定食堂疫情防控工作方案和應急預案。

（2）在市場監管部門的指導下，加強對學校食堂從業人員的全面檢查，確保釆購食材渠道來源可追溯，索證規范、齊全，從業人員健康。

（3）徹底清查庫存的'食品及原料、食品添加劑，發現有超過保質期、未按保存條件貯存或出現霉爛、變質等感官性狀異常的，按照有關規定銷毀處理。同時對食堂冷藏冷凍、供水等設施設備進行全面檢查和維護，確保食堂用水安全和設施設備正常運行，并符合衛生及安全要求。

（4）學校食堂要配齊配足消毒柜，嚴格落實餐具消毒制度。保證供水設施正常使用，專人引導、監督學生餐前洗手和自帶餐具清洗。

（5）根據學生就餐人數和食堂規模，制定學生錯時、錯峰就餐方案，實行人數限流、分散就餐，開展文明就餐宣傳教育。

7、科學制定教學計劃。

有序開展返校前線上教育教學活動，對學生線上學習質量進行逐一摸底和診斷評估，精準分析學情，研制返校后教育教學工作計劃，落實好線上線下教學銜接。對暫時仍不能返校上課的學生落實“一人一案”，專人負責，制定輔導幫扶方案。

（二）返校當日工作。

1、明確師生員工進校流程。完善師生健康檔案，高風險人群暫不返校、中風險人群暫緩返校、低風險人群正常返校教職員工在家預先測溫，體溫正常方可上班，通過核驗“安康碼”和測溫，合格者方可進校；學生在家預先測溫，體溫正常方可上學，進校時再次測量體溫，合格者方可進校，師生員工進校后須先落實手衛生措施再進入辦公或學習場所。

2、錯時錯峰安排進出校園。學校要錯時安排不同班級學生入校和離校時間，引導學生按照指定的校園出入口分區錯時上學、放學。要求家長在指定接送區城接送學生，快接快送，不要聚集。

3、做好教室管理工作，要固定座位，盡量拉開間距，教室每天通風不少于3次，每次不少于30分鐘，課間開窗通風。放學后對課桌椅、地面等進行清潔消毒。

4、做好師生就餐安排。嚴格執行學校制定的返校后的就餐流程，做好分時段、固定座位、單向隔座、對向錯位、分散就餐的安排。

5、規范開展教育教學活動。

6、做好學生課間活動安排。按照班級劃定課間活動區域，學生實行分散活動，保持1米距離，佩戴口罩，做好同樓層班級課間學生入廁引導，避免擁擠聚集。容易造成人員集聚的活動室或功能室暫停開放。

7、做好宿舍管理工作。每天通風不少于3次，每次不少于30分鐘。學生上課期間，對宿舍等進行全面清潔消毒。晚間安排專人測量學生體溫，保證寄宿生做到晨、午、晚檢3次測溫，學生在宿舍時，不串門、不聚集。

8、做好缺課缺寢跟蹤管理。認真做好晨午檢記錄，做好缺勤、早退、請假記錄，做好對因病缺勤的教職工和缺課的學生情況的追蹤和上報。

9、做好疑似癥狀應急處置。如發現師生出現發熱、咳嗽等可疑癥狀，要立即帶到臨時隔離室隔離，按規定啟動應急預案。

（三）嚴格落實返校后各項管理工作。

1、加強封閉管理。

學校要嚴格實行封閉式管理，所有人員進入校園時，一律核驗身份、檢測體溫，家長及一切與學生學習、生活保障無關人員一律不得進入校園，寄宿生未經批準不得離開校園，提倡有條件的學校教職員工和走讀生完成當日所有教學、工作或學習任務后離校。校園內所有人員必須佩戴口罩，人與人之間接觸保持安全距離，互相之間不追逐打鬧、不握手、不擁抱。

2、加強衛生管理。

（1）學校要逐人建立教職員工和學生健康檔案，落實晨午（晩）體溫檢測制度。通知家長上學前測量學生的體溫凡有咳嗽、發熱等癥狀一律不得上學，并要及時告知班主任。對因身體健康原因不能到校上課的學生，要實施“一人一案”管理，關愛到位。

（2）每日定時對校園進行消毒，特別是人員高頻接觸的物體表面，并做好記錄。保持教室、宿舍、食堂等各類生活、學習、工作場所通風換氣。

（3）保障洗手設施運行正常、物資齊全。加強垃圾分類管理，及時收集清運和清潔垃圾盛裝容器。妥善保管消毒劑，避免誤食或灼傷等。疫情防控期間，防控指導員、班主任教師要認真履行崗位職責和疫情防控工作職責。

3、加強食宿監管。

學校要嚴格執行食堂和用餐衛生安全管理制度。餐前要對餐具清潔消毒，餐具必須一人一具、一用一消毒。根據實際情況，科學確定取餐方式，錯峰分散就餐，就餐保持安全距離，不面對面就餐，餐廳每次用餐后消毒1次。強化食堂人員疫情防控意識，加強后廚監管，確保所用食材新鮮、清洗干凈，完善食堂從業人員出入健康信息登記制度，嚴禁無關人員出入后廚。

4、加強路途防控。

（1）鼓勵有條件的家長用私家車接送，學校要逐人摸排教職員工和學生往返家校交通方式，精準掌握步行、乘坐校車及定制公交和私家車的人員底數。

（2）教育引導學生不乘坐“黑校車"和違法違規運營車輛，確保學生上下學乘車安全。返校學習后，教職員工及家庭成員、學生及家長不聚會，凡接觸境外人員、重點疫區人員的教職員工及學生，須第一時間分別如實報告學校和班主任，同時按規定居家隔離，無異常后方可返校。

5、加強教育教學管理。

（1）嚴格控制校園聚集性活動，堅持以一個班級及以下為單位開展教育教學活動。

（2）扎實抓好控輟保學，對無故不到校上課的，要及時跟蹤了解情況，經排查確定輟學的要落實聯防聯控機制，啟動勸返復學工作，確保全員復課，不流失一名學生。要做好線上線下教學銜接，幫助學生盡快適應課堂教學，要合理安排作息時間，引導學生加強體育鍛煉。

（3）認真上好“返校第一課”，認真組織開展春季傳染病防控教育、戰“疫"專題教育、生命教育、心理健康教育、愛國主義教育，增強學生家國情懷、民族自豪感和社會責任感。

（4）開齊開足健康教育課，將新冠肺炎等傳染病防控、食品安全知識納入授課計劃，進一步引導學生養成勤洗手等良好個人衛生習慣，增強傳染病防控意識和食品安全知識。

（5）鼓勵學生加強體育鍛煉，有針對性地做好教育引導、近視防控宣教和心理疏導工作，引導學生增強愛眼意識并以健康向上的心態、以積極昂揚的姿態投入到正常學習生活。

（1）學校要積極關注返校學生心理健康教育，動態了解與監測準備返校和已經返校學生受疫情影響狀況及心理狀態，依據校情，分層分類應對，尤其要避免校內產生對住院治療、隔離觀察及與前兩者同宿舍、同班同學等的歧視現象。

（2）針對自身的特點，結合整體部署，編寫有關疫情期間涉及開學準備和開學之后學生心理自我調適的宣傳資料，提綱挈領，簡單明了，科學有效，切實可行，傳遞到每一位學生。

7、加強請示報告。

落實“日報告”“零報告”制度。學校要每日向上級報告本校應到校人數、實際到校人數、未到校人數及原因、是否有新冠肺炎可疑癥狀人員、是否缺乏防控物資等。

（一）加強組織領導，履行主體責任。

1、切實提高政治站位，把學校開學疫情防控工作作為一項重要的政治任務，在上級統一領導下，成立領導小組，建立工作專班制度，認真制定中小學返校工作方案，做到任務明確、措施到位、責任到人。

2、學校主要負責人是學校疫情防控的第一責任人，班主任是班級防控的第一責任人，科學詳細具體謀劃返校開學工作，確保每一個環節、每一項工作都做到科學規劃、專業實施、流程淸晰、操作具體，保障開學后防疫、教學工作有序進行。

（二）加強群防群控，建立防控網絡。

1、加強與有關部門溝通交流、工作聯系，協同開展學生健康防護和學校公共衛生突發事件的救治工作、開學時校園周邊交通疏導工作、防疫物資儲備工作，共同開展疫情工作聯防聯控。

2、層層傳導工作壓力，層層壓實工作責任，要主動加強與家長的溝通聯系，建立學校、年級、班級、家長五級聯動、協同高效的防控工作網絡，全員、全過程、全方位周密防控，確保師生返校安全。

3、學校要告知家長如實上報學生健康信息，承擔相應監護職責和法律責任，是否如實填報學生健康信息情況將計入學生本人誠信檔案。

（三）強化輿論導向，做好宣傳引導。

1、加大信息公開力度，及時向家長、學生和社會各界通報返校準備情況，引導預期，消除疑慮，回應社會關切。

2、通過多種渠道廣泛宣傳普及疫情防控知識，在校園醒目位置進行疫情防控知識宣傳，營造良好的防控氛圍。

3、加強家校聯系，科學引導學生和家長履行疫情防控義務，落實疫情防控措施。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇十

自我認知，是指對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是人們認識世界的起點，在自我評價的基礎上悅納自我，是人們與外部世界和諧相處的基礎。青少年正處于生理與心理發生巨大變化的階段，通常很關注自己的容貌、體形、第二性征等方面的細微變化，往往因為對身體、相貌不滿而產生困惑、煩惱和自卑，這種個體由于對自我體像失望所引起的心理煩惱就是體像煩惱。下面我們來看看這樣一個因為體臭，青少年體像煩惱的干預案例。

小天，一個長相乖巧、身材瘦小的女孩，入學時狀態很好，積極參與班級活動，與同學熱情交往，可是沒多久整個人的狀態一落千丈。原來，小天有狐臭，尤其在出汗時體味特別重。小天為此非常煩惱，多次去醫院，醫生說這是青春期的常見現象，用藥就會好轉。小天總是隨身攜帶一瓶香水，時不時拿出來噴，說是遮遮味，其實靠近小天，會聞到淡淡的香水味，根本沒什么臭味，只是有些同學背后對此有些議論。小天聽到后特別受打擊，原本想進入新的學校，有新的開始，沒想到仍有議論、嘲笑和貶低，這些背后的議論一下子激起了她所有以前受到冷遇和壓抑的委屈，讓她跌入了情緒的低谷。小天認為大家都討厭她，所有人都嫌棄她的臭味，從聽到議論之后就很少參加集體活動，非常害怕處在人群中，做什么事情都獨來獨往，即使單獨一個人走路，遇到對面有人過來，她都會主動避開。她覺得大家在用異樣的眼光看著她，都在嫌棄她有臭味，說她“心機、虛偽、自私”。小天的成績直線下降，班主任和家長都很著急，技小天談了多次，勸她放輕松一些，好好學習，可是沒有什么效果。班主任還故作輕松地和她開玩笑，說：“我身上也有汗臭味，沒事的，不要老想著它，多做些別的事情。”可是小天一點也不覺得輕松，當說起這事時，就會氣喘、說不上話來，氣管堵得厲害，遭受著深深的痛苦，她時常想：“為什么就我這么臭？！還不如死了呢！”

案例中小天的情況就屬于典型的體像煩惱。青少年的體像心理狀態一般可以分為以下三種類型。第一，正常的體像心理。進入青春期以后，男生愛照鏡子、喜歡穿時尚炫酷的衣服，女生喜歡化妝、認為自己胖而適當減肥節食等，這些都屬于正常的體像心理。愛美之心人皆有之，更何況豆蔻年華的少男少女。我們不僅要充分理解還要正確引導青少年對美的追求，引導他們悅納自己的身體，避免冠之“臭美”“不務正業”“膚淺”等消極評價。第二，體像煩惱。這是一種由于個體自我審美觀或審美能力偏差導致自我體像失望而引起的心理煩惱，如認為自己眼睛小去割雙眼皮、不化妝不出門、因為長青春痘不和別人說話、認為自己體毛重夏天不穿短袖衣。一般來說，形體煩惱、性別煩惱、容貌煩惱和性器官煩惱在青少年中的發生率比較高，對這種情況我們要積極關注。體像已經成為影響學生正常生活學習的重要因素，如果通過一般性談話無法幫助學生解決，就需要心理專業資源介入。第三，體像障礙。體像障礙是指個體想象客觀上不存在的體貌缺陷，并為之痛苦而無法自拔，影響到正常的生活和學習。體像障礙一般可見于多種精神疾病與軀體疾病，其病因和病理較復雜，與器質性和精神性因素都有關系，需進行專業的治療。

1、如何幫助有體像煩惱的學生？專業心理評估，對應采取措施。案例中的小天，覺得所有人都議論她、嫌棄她，害怕交往，遠離人群，情緒低落等，還伴隨著氣喘等生理癥狀出現，已接近變形心理沖突，應組織心理教師或學校心理評估小組，對小天進行心理評估，如果問題超出了心理輔導的范疇，就轉介到專業心理醫療機構進行診斷，根據其嚴重程度來確定心理危機級別和相應的干預措施。如果心理醫院診斷為神經癥，則根據醫囑住院或服藥治療，可以同時輔助心理咨詢或輔導；如果問題屬于正常心理沖突范禹，可進行學校心理輔導，幫助學生提高自信，悅納自我。提供展示平臺，培養其自信心。體像煩惱是對自己身體的不接納，是缺乏自我認同的表現，外界的肯定和接納可以提升其自尊感。這些孩子非?？释玫街車说恼J可，渴望自己表現優異，融入集體生活中，所以，班主任老師在選擇班干部及參加活動的人選時，嘗試給他們一些機會和平臺，鍛煉其能力展示其才藝，讓其在身體以外的其他方面獲得認同感，從而提高自尊水平，促進其對身體的接納。

心理班會，角色互換。在班會上多組織一些增強同學之間相互接納的活動，如心理劇，以體像煩惱為主題，讓學生們自編自導自演，在角色互換中體會不同人物的心理活動，感同身受；或者以“今天我來露露怯”為題，讓每個人說一說發生在自己身上最糗的事，老師和全班同學都參加，在笑聲中讓學生們找到心理平衡，當有體像煩惱的學生發現原來大家或多或少都有類似的感覺時，那種體像自卑感就會大大降低。

是否與學生家長溝通，要視情況的嚴重程度而定。學生有體像煩惱，采取個體輔導、班級干預等措施后，其沖突水平降低到正常范疇，即學生的情緒穩定，不影響正常生活學習，思維認知正常，能夠自我調整，就不必通知家長；如果超出這個范疇，就要和家長溝通，讓家長及時了解孩子的心理活動，同時取得家長的信任和支持；如果發展到體像障礙的程度，務必建議家長帶孩子去看心理醫生。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇十一

為深入貫徹《中共中央進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》精神，更好的幫助有心理問題的學生渡過難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現的心理危機事件，降低學生心理健康危機事件的發生，減少學生因心理危機帶來的損失，促進學生健康成長，為建設平安、和諧的校園提供心理保障，結合我校實際情況，特制定方案如下：

心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復到危機前的水平，并獲得新的應對技能，以預防將來心理危機的發生。

??????副組長：成員：

（一）認真組織面向全體學生的心理普查，及時發現學生中存在的心理危機情況。

問題的學生要及時發現，關心他們，及時為他們提供必要的心理援助，預防意外事件的發生。

2、對有嚴重心理危機的學生，要及時通知其家長，并協助家長做好教育、疏導、監控工作，按照有關規定及時將學生轉到精神疾病醫療機構進行診治，防止因心理障礙引發自殺或傷害他人事件發生。3、關心留守兒童，深入開展“我把學生當家人，學生把我當親人”活動；要建立“早發現、早報告、早研判、早預防、早控制”的“五個早”預警機制和加強畢業生離校前、放假前后、考試前后、開學前后、新生入學后、重大活動前后和季節交替前后的“7個重要時段”的重點監控工作。牢固樹立“生命至上”的理念，為學生安全負責，確保青少年學生在校健康、快樂成長。

（二）開展學生心理健康教育和心理輔導與咨詢工作。

1、按照有關要求，將學生心理健康教育師資隊伍建設納入學校整體教師隊伍建設工作中。建立在校長領導下，以班主任、輔導員、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

2、認真貫徹落實《中小學生心理健康教育指導綱要》，通過案例教學、體驗活動、行為訓練等形式，科學系統地開展心理健康教育，通過心理健康宣傳周、主題班會、宣傳欄、黑板報等形式，開展多種形式的心理健康教育宣傳活動。

3、繼續加強心理輔導工作，積極配合團委、關工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢，為學生心理健康指導與服務。

4、做好新生、畢業生、貧困生，特別是學習困難學生、違紀學生、言行異常學生、留守兒童、單親家庭學生、早戀學生的心理輔導與咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。

5、充分利用現有專職心理健康教師資源，招募志愿者教師，擴大心理咨詢隊伍，對有嚴重心理疾病的學生進行心理危機干預。

1、教育為主。貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，以對中職生開展心理素質教育為主，增加學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力和情緒調控能力，為應對危機做好準備。

2、重在預防。積極開展生命教育、培養學生認識生命、尊重生命、珍愛生命的意識，并學會正確的應付危機的策略與方法。

3、完善系統。通過構建學生心理危機干預工作體系，做到心理困擾早期預防、早期發現、早期診斷、早期應對，避免或減少危機對學校正常工作的影響。協助學生建立良好的社會支持系統，鼓勵同學之間互相關愛、互勉互助，形成協調的人際關系。

4、處理果斷。危機干預工作要準確判斷、果斷處理、有效干預，避免因處理不及時、不得當而激發或加重學生的困擾，給工作帶來被動局面。

建立三級危機預警網絡：

一級預警：學校專業危機干預人員，全面負責學生心理健康教育工作與心理危機防護工作。

二級預警：學生處輔導員及學生管理人員，應接受心理健康及心理危機干預培訓，及時發現學生異常問題，并及時匯報情況和開展相關工作，并負責與學生家長建立聯系。

三級預警：學生干部及學生心理委員。要在學生中普及危機預防和干預的基本措施。充分發揮班級學生干部、學生黨員的骨干作用，加強思想和感情上的聯系和溝通，一旦發現異常情況，要做到及早發現、及早報告。對于接受干預的危機當事人，要做好跟蹤援助工作，幫助當事人順利度過危機。

全校尤其是參與危機干預工作的教師及各處室工作人員，應服從指揮，統一行動，認真履行自己的職責。對因自己的失職造成學生生命損失的，要對個人及處室實行責任追究。

3、各處室對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執行學校危機干預方案不力的。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇十二

組長:xxx。

副組長:xxx。

組員:xxx。

領導小組主要職責:。

2.參加上級相關工作會議并做好落實;。

3.執行學校疫情防控相關工作;。

通過疫情相關信息以及心理健康知識的教育和宣傳，加強師生關于病毒知識的了解與認識，改善消極情緒，提高挫折應對能力和情緒調節能力，做好疫情工作的相關預防。

通過心理輔導和干預，對持有不良情緒的來訪者進行心理疏導，采用合理方式宣泄壓力，增進現實適應度，盡快恢復心理平衡。

服務對象為全體師生。

將存在心理危機傾向與處于心理危機狀態的師生列入心理危機關注與干預的對象。

（一）預防教育。

利用學校微信公眾平臺以及班級工作群進行疫情心理防護知識宣傳與教育，介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法，引導師生正確認識疫情，做好心理調適，提高心理健康水平。

（二）健康測評。

采用網絡平臺問卷收集的形式，對師生心理健康狀況進行監測，對心理測試結果進行數據，定期提交心理測試報告。同時篩選出需要進行心理危機干預的個體并進行回訪，在線進行心理疏導。

（三）心理輔導。

開展網絡疫情心理輔導和心理咨詢服務，服務方式為:。

1.為師生提供網絡心理咨詢服務，并做好相關記錄記錄。

2.開通心理支持服務熱線開通心理熱線電話，為急需情緒疏導和心理支持的師生提供服務。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇十三

心理危機干預工作由各省、自治區、直轄市應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情聯防聯控工作機制（領導小組、指揮部）統一領導，并提供必要的組織和經費保障。

由全國精神衛生、心理健康相關協會、學會發動具有災后心理危機干預經驗的專家，組建心理救援專家組提供技術指導，在衛生健康行政部門統一協調下，有序開展緊急心理危機干預和心理疏導工作。

（一）將心理危機干預納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩定為前提，根據疫情防控工作的推進情況，及時調整心理危機干預工作重點。

（二）針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均應當注意避免再次創傷。

（一）目的`。

1.為受影響人群提供心理健康服務；

3.積極預防、減緩和盡量控制疫情的心理社會影響；

4.繼續做好嚴重精神障礙管理治療工作。

（二）工作內容。

1.了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況，根據所掌握的信息，及時識別高危人群，避免極端事件的發生，如自殺、沖動行為等。發現可能出現的群體心理危機苗頭，及時向疫情聯防聯控工作機制（領導小組、指揮部）報告，并提供建議的解決方案。

2.綜合應用各類心理危機干預技術，并與宣傳教育相結合，提供心理健康服務。

3.培訓和支持社會組織開展心理健康服務。

4.做好居家嚴重精神障礙患者的管理、治療和社區照護工作。

（三）確定目標人群和數量。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響人群分為四級。干預重點應當從第一級人群開始，逐步擴展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群。

第一級人群：新型冠狀病毒感染的肺炎確診患者（住院治療的重癥及以上患者）、疫情防控一線醫護人員、疾控人員和管理人員等。

第二級人群：居家隔離的輕癥患者（密切接觸者、疑似患者），到醫院就診的發熱患者。

第三級人群：與第一級、第二級人群有關的人，如家屬、同事、朋友，參加疫情應對的后方救援者，如現場指揮、組織管理人員、志愿者等。

第四級人群：受疫情防控措施影響的疫區相關人群、易感人群、普通公眾。

（四）目標人群評估、制定分類干預計劃。評估目標人群的心理健康狀況，及時識別區分高危人群、普通人群；對高危人群開展心理危機干預，對普通人群開展心理健康教育。

（五）制定工作時間表。根據目標人群范圍、數量以及心理危機干預人員數，安排工作，制定工作時間表。

（一）心理救援醫療隊?？蓡为毥M隊或者與綜合醫療隊。

混合編隊。人員以精神科醫生為主，可有臨床心理工作人員和精神科護士參加。有心理危機干預經驗的人員優先入選。單獨組隊時，配隊長1名，指派1名聯絡員，負責團隊后勤保障和與各方面聯系。

（二）心理援助熱線隊伍。以接受過心理熱線培訓的心理健康工作者和有突發公共事件心理危機干預經驗的志愿者為主。在上崗之前，應當接受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應對心理援助培訓，并組織專家對熱線人員提供督導。

（一）由精神衛生、心理健康專家及時結合疫情發展和人群心理狀況進行研判，為疫情聯防聯控工作機制（領導小組、指揮部）提供決策建議和咨詢，為實施心理危機干預的工作人員提供專業培訓與督導，為公眾提供心理健康宣傳教育。

（二）充分發揮“健康中國”、“12320”、省級健康平臺、現有心理危機干預熱線和多種線上通訊手段的作用，統籌組織心理工作者輪值，提供7x24小時在線服務，及時為第三級、第四級人群提供實時心理支持，并對第一、二級人群提供補充的心理援助服務。

（三）廣泛動員社會力量，根據受疫情影響的各類人群的需求和實際困難提供社會支持。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇十四

?為了保障我校學生的健康成長,貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》精神，有效預防和及時干預校園中突發心理危機事件，維護學校穩定,特制定本辦法。

第一條學校成立“杉城鎮中心小學學生心理危機干預工作小組”。小組由負責分管學生工作的副校長為領導，成員由德育處負責人、班主任、校心理咨詢員、心理健康教師。學生心理危機干預工作領導小組的職責是：全面規劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促各班認真履行危機干預工作的職責，制定危機事件處理方案，實施危機風險化解，為重大危機事件處理作出決策。

第二條存在心理危機傾向與處于心理危機狀態的學生是我們關注與干預的對象。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應對或無法應對眼前的危機。

第三條做好學生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。應對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發展自我，樹立自信，消除自卑；應對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現危機，哪些言行是自殺的前兆，對出現自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。

第四條對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：

1.情緒低落抑郁者；

2.出現嚴重適應不良導致心理問題者；

3.存在諸如學業嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴重人際沖突或突遇嚴重挫折者。

4.過去有過自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

5.性格有明顯缺陷者，如明顯內向、與別人缺乏正常的情感交流者；

6.有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

7.感到社會支持系統長期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關系惡化等；

8.有明顯的精神障礙或心理疾病者；

9.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產生危害者。

第五條對近期發出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：

3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變為平靜，或飲食睡眠受到嚴重影響等。

第六條做好學生心理危機早期預警工作，應做到對學生的心理狀況變化早發現，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，力爭將學生心理危機的發生消除在萌芽狀態。

第七條對嚴重心理異常學生的干預措施：班主任、任課教師和周圍同學發現學生的異常情況后，應及時反饋到學校心理咨詢室。由學校心理咨詢員及心理危機干預小組進行評估和初步診斷，提出相關建議，并轉介到專門的醫療機構進一步診斷。

1.如果診斷心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，所在班級應密切注意學生心態，指派學生骨干給予關心，及時向心理危機干預小組匯報情況。心理咨詢室根據班級報告或學生本人要求開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導。

2.如果診斷危機程度較高、不宜在學校繼續學習者，由學校與家長協商解決休學事宜。

第八條對有自殺意念學生的干預措施：班主任、任課教師和周圍同學發現學生的自殺意念后，應及時向各級主管部門報告，并采取以下措施：

1.在心理危機工作小組的指導下，將有自殺意念的學生轉移到安全地點，組織相關人員對其進行監護。

2.由心理咨詢室對有自殺意念的學生進行評估，如果在校內可以解決，由心理咨詢室進行心理輔導和干預；如果情況嚴重，及時轉介到專業心理危機干預中心進行救助。

3.盡快通知有自殺意念學生的家長到校，家校雙方共同協商解決。

第九條對有傷害他人意念或行為學生的干預措施：有學生處、德育室負責，首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全。由心理咨詢室對當事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協商解決。

第十條對已實施自殺自傷行為學生的干預措施：

1.學生所在班級的班主任，應在聞訊后立即趕赴現場，要立即將其送往醫務室或最近的醫院進行搶救，同時向學生處匯報情況。

2.學生處要及時向校領導和公安部門匯報，由公安部門負責保護、勘察和處。

理現場，防止事態擴大和對其他學生的不良刺激，并配合、協調有關部門對事件的調查。

3.立即通知實施自殺行為學生的家長到校。

4.對于自殺未遂學生，心理危機干預小組應與家長協商解決。如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續，轉介到專業心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其繼續留在學校學習，以免影響其心理康復或發生其他意外。

5.對于已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、好朋友、目擊者等，學校和班級應采取相應的安撫措施。心理咨詢室可根據需要進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現。

第十一條對于因心理問題而休學的學生，在其復學以后應采取相應后期跟蹤措施：

1.因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應出具有資質醫院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明。

2.學生復學后，學校和班級應對其學習生活進行妥善安排，給予密切關注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支持系統，引導同學避免與其發生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。

3.對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院還應對他們給予特別的關心，應安排班主任、學生骨干、該生好友等對其密切監護，制定可能發生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。

第十二條在開展危機干預與危機事故處理過程中，應做好資料的收集與證據保留工作，包括與相關方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學生自殺事故發生后（含已遂和未遂），學生所在班級在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件復印件）提供給學校心理危機干預領導小組備案。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，班級亦應將其詳細資料報學校心理危機干預領導小組備案。

第十三條參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

第十四條危機干預是一項專業性強、要求高的工作，專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經過系統培訓,能恪守職業道德，不斷提高專業水平。要重視專、兼職教師的專業培訓,以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專業知識和技能方法。全校各部門尤其是參與危機干預工作的工作人員，應服從指揮，統一行動，認真履行自己的職責。對因失職造成學生生命損失的，要對責任人實行責任追究。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇十五

良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分。心理健康教育是提高小學心理健康的教育，是實施素質教育的重要內容。本著以學生發展為前提，促進學生科學地認識心理健康，了解心理健康知識，掌握必要的心理調試方法，形成正確的心理健康觀念，我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動。旨在通過本次活動，提高學生的心理健康意識，營造校園的心理教育氛圍，讓我校師生進一步了解心理健康，關注自身的身心健康。具體活動方案如下：

陽光成長快樂生活。

20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）。

為了把活動落實到位，特成立本次宣傳周組織機構，具體如下：

組長：

副組長：

組員：

活動一：“心理健康教育活動周”啟動儀式。

1、時間：12月8日上午。

2、地點：操場。

3、活動內容：學校領導講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質”，學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的序曲。

活動二：心理健康教育知識宣傳。

心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、

活動三：心理格言朗誦比賽。

1、參加年級：三年級。

2、活動程序：

12月5日各班利用班隊課時間組織班內的朗誦比賽。

12月9日（星期二）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。

3、評委：

活動四：講故事比賽。

1、參加年級：四年級。

2、活動程序：

12月5日各班利用班隊課時間組織班內的講故事比賽。

12月10日（星期三）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。

3、評委：

活動五：心理健康格言卡制作展示。

1、參加年級：五年級。

2、活動程序：

作品上交時間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。

作品展示時間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）。

3、地點：操場。

活動六：心理咨詢活動。

1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點。

2、地點：北教學樓四樓心理咨詢室。

3、值班教師安排。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇十六

目前，新型冠狀病毒感染的肺炎防控正處于最關鍵的窗口期，疫情這一危機事件不僅影響身體，也會影響我們的心理。在做好身體防護的同時，如何做好心理防護尤為重要。為做好疫情期間我校師生的心理防護和心理危機干預工作，及時控制學生中可能出現的疫情心理危機事件，根據《山東省教育廳新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領導小組關于做好疫情心理咨詢服務與危機干預工作的通知》，結合我校實際情況，制定以下工作方案。

堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。

成立濟寧學院疫情心理防護和危機干預領導小組，領導與規劃我校師生疫情心理防護與干預工作，督促有關部門或單位認真履行疫情危機干預工作職責。建立校、系（院）、學生三級疫情心理防護和干預工作網絡機制，全員參與，形成合力。

（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強學生對疫情危機的了解與認知，提高大學生承受挫折的能力和情緒調節能力，為應對疫情做好準備。

（二）通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。

（一）疫情心理防護知識的宣傳

1.利用大學生心理咨詢中心網站、“師生心語”公眾號和心理委員群等媒介進行疫情心理防護知識的宣傳教育，介紹情緒疏泄和心理防護的方法，引導學生理性看待疫情，以平和的心態面對疫情。

2.開展網上“武漢加油、疫情心理防護”志愿活動。利用文字紙條、祝福視頻、設計宣傳圖片等形式引導學生們以積極主動的心態面對疫情。

認真學習國家衛健委1月26日印發的《新型冠狀病毒感染的.肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協科普中國發布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，確保為師生提供科學、專業的心理援助，并做好自身心理防護。

（三）開展網絡疫情心理輔導和心理咨詢服務

1.開通心理援助qq熱線-我們在一起（xxxx）對本校師生進行網絡心理輔導和咨詢。安排心理咨詢中心專兼職心理咨詢老師輪流值班，大學生心理健康聯合會輔助工作，及時解答師生在疫情期間的心理困惑和心理沖突。本次網絡心理輔導和咨詢服務只針對此次疫情產生不良情緒的師生提供。

2.各系（院）利用網絡和班級群開展本系（院）的心理輔導工作，積極進行學生心理疏導。各系（院）建立系（院）疫情心理輔導工作qq熱線，利用班級群在心理健康輔導員指導下積極發揮心理健康部和心理委員的作用，開展朋輩心理輔導工作。班級心理委員密切關注本班學生的心理健康狀況，及時向輔導員老師匯報，并給有需要的同學提供一定的幫助。

（四）啟動我校心理危機預防和干預工作機制

根據《濟寧學院大學生心理危機預警與干預工作方案(試行)》（濟院政字〔20xx〕43號），一旦出現疫情所致學生心理危機事件即刻進行干預。相關部門或單位認真履行危機干預工作的職責，為疫情危機事件的處理做出科學決策。

（五）做好開學后學生的心理輔導和咨詢工作

密切關注從疫區返回或因疫情出現心理問題的學生，做好跟蹤回訪，根據不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩定。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇十七

年級負責：大班教研組長、中班教研組長、小班教研組長、小小班教研組長。

班級負責：兩位班主任。

1.教室、教師辦公室。

2.衛生室。

1.創設幼兒活動場景。

2.個別交流、談心（可以是班主任、也可以是保健老師或其他老師）。

3.家園聯手。

5.其他。

1.每學期對教師進行培訓（談心方法培訓、與家長溝通技巧培訓等）。

2.不定期送教師外出參加相關的`培訓班等。

3.每學期組織教師交流干預、轉變個別兒童的成效或方法。

4.每學期教師呈現相關的工作案例。

學生心理危機干預方案（模板18篇）篇十八

生活中災難、暴-力、事故、意外等創傷性事件時有發生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學校，學生面對學習壓力、親子關系、環境適應、人際關系等諸多問題，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化，同時四川汶川大地震對他們的心理傷害，使產生心理危機的可能性大大增加。因此，心理危機干預迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預能夠防止或減輕創傷后的不良心理反應，避免心理痛苦的長期化和復雜化乃至極端化，促進創傷性事件的適應和心理康復。這不僅是對每一個學生的人文關懷，也是構建和-諧社會，落實科學發展觀的現實訴求。為此，特制定南軒中學心理危機干預應急方案，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境，促進南軒中學心理健康教育的更好發展。

一、心理危機干預的目標：處理突發心理危機事件，避免造成的更大的傷害；解決心理危機過程中的具體問題，群體或個體危機消除，恢復常態。

二、心理危機干預組成人員：主管領導、班主任、心理老師、校醫、校警、司機、心理社團成員等。

1、主管領導全面組織協調指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩定班級。

3、心理老師現場疏導、干預，避免極端心理行為。

4、校醫現場處理可能的軀體病患及傷害。

5、校警維持秩序。

6、司機保證交通。

7、心理社團成員輔助開展工作。

8、干預結束后觀察和隨訪。

1、心理危機發生后，班主任與心理社團成員應在第一時間通知主管領導。

2、主管領導通知心理老師、校醫、校警、司機等相關人員到達現場。

3、按照分工迅速展開工作。

1、危機瞬間發生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。

2、危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。