寫心得體會可以增強對所學知識的理解和掌握，提高知識應用的能力。英雄的心得體會，小編為大家整理了一些精選的范文，希望能給大家一些啟示和思考。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇一

7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在參加__版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：

漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：

(1)從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規范和質量。

(2)適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。

(3)針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原則，希望下功夫扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。

(4)在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》。《識字寫字教學基本字表》的作用就是，讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎;為學生形成正確的`人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎;為學生的終身發展打好基礎。

在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律”。

作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢?當歷經十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發現，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為主要形式，必須以提高學生的語言素養為根本目的。具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累;作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現了對母語教育特點的正確、科學的把握。

此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。”這是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現象，具有很強的現實針對性。新課標還指出，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養成閱讀的興趣與習慣，發掘學習主動性與創造性，這是可以讓學生終生受益的。

新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。”同時，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇二

有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發揮其主動性，積極性。

二、以“學”為主。

強有力的占據了化學課堂，對實驗的操作，現象的觀察，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學的頭腦去看待生活中化學，解決生活中的問題，充分調動學生學習的主動性誘發他們向高層挑戰的求知心里。

總之，興趣是最好的老師，要讓學生學好化學關鍵在于激發他們的興趣!

化學學科培訓心得新興中學尉亞茹化學學科的培訓，是我第一次參加，對于初代化學的我，此次培訓有著不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問都有了答案!

首先，讓我明白了化學學科的特點，以及如何去教。

化學是一門實驗性較強的學科之一，它有特定的概念和原理，以及專門的化學語言，還具有較強的經驗性。對于這樣的學科，我們旨在教會學生用專門的化學語言來描述生活中的化學變化!

其次，讓我找到了復習的方法。

趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發，化學作為“理科中的文科”，需要識記的內容比較多，因此我們只有先讓學生記住應有的一些基礎知識，才能在此基礎上提升學生的能力!其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學指明了方向。

第三，讓我明確了老師在課堂上應有的角色。

湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學生動起來”這個觀點，以學生為主體，天天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才恍然大悟，原來化學課可以這么上，老師教的輕松，學生學得快樂!

最后，讓我清楚了化學教學的方向。

郭新峰老師對初中化學新課標的講解，讓我明白了，今后化學。

學科課改的方向及其范圍!化學實驗要真正的走進課堂、走進學生;課堂教學要達到開放與實效的雙贏;知識教學要轉變觀念和方式;評價要多樣化、有發展性，充分調動學生的對化學的興趣!

總之，此次培訓，我收獲頗多，對我今后的教學有著重要的影響。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇三

隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂.新教材注重從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系;新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲取科學實驗的方法.即初中化學新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學生為主;從注重知識走向注重活動。

一、從書本走向生活。

刻育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題.可以看出，傳統的教育把學生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

初中化學新教材重視學生的生活經驗和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發展的聯系。

新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能夠初步解決一些與現代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系，從而建立起正確的化學學習價值觀。

新教材注重從學生生活經驗出發.有位教育家曾經說過：任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利用.知識來源于生活，又用于解決生活實際問題.新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就一定要關注生活。

當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體.新教材要求教師“依據書本”，但不“依賴書本”。要從生產、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇四

3月26日，我有幸參加了市教研中心組織的中考研討會，學習了從老師關于中考命題的指導思想，知識網絡的構建，以及去年中考的典型試題分析。通過學習，有助于我們把握中考方向，進行有目的有計劃有系統的復習;另外我們還聆聽了三位優秀教師的復習策略，并觀摩了一節復習示范課，覺得受益匪淺，對于自己的復習教學具有很好的指導作用。本次培訓具有很強的針對性和實效性,通過學習和交流，我進一步把握了中考的考點，對試題命題的方向有了全新的認識，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發和解決。

在本次培訓中，我感覺自己收獲最大、感受最深的是三位優秀教師關于復習策略的交流。復習是教學的重要環節，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可行的復習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。我覺得城里中學的一位老師提出的“明確復習教學中學生的主體地位”對我有很大的啟發。作為初四的化學教師很辛苦，面對每一屆新生，想到家長的殷切期望，總覺得責任重大。為了爭得更多的復習時間，我們常常會忘卻身心的疲憊，四處搜羅信息和資料，并進行精細的加工，在課堂講解中，更是生怕漏掉一個知識點。而學生始終處于聽、記的被動地位，成為知識、信息重復的接收者。這樣，學生可能很難保持長時間的全神貫注的狀態。“復習課沒意思”成為很多學生的心聲。因此，教學相長，俯身傾聽就顯得尤為重要。學生是學習的主體不僅表現為學習新知，也應該體現在復習課中，而教師應該是復習的動員者、引導者、觀察者和反思者。通過學習，我也發現自己在教學和復習中存在的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，知識點講的比較多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點和有針對性的進行練習的機會比較少，缺乏對知識的整合和梳理練習;通過這次培訓，我會進一步修改自己的復習計劃，將一部分原計劃中老師講解的內容讓學生自己去整理和歸納，注重學生小組內的合作與互助。比如說在第一輪復習中，部分內容可以采取教師給出考點，讓學生梳理總結知識點，整理的過程可以讓學生單獨完成，也可以以小組為單位合作完成，之后再針對考點做幾道典型的題目進行鞏固和提升。

針對近幾年試題探究性、開放性以及注重考察學生對科學方法的掌握等特點。第二輪復習應著重對初中化學的基本思想、方法進行概括，訓練學生的應變能力，并貫穿適當的專題訓練、綜合訓練，著重提升學生的綜合能力，例如在復習中可以選擇一些典型的具有規律性的基礎內容讓學生探究，使學生逐步掌握探究問題的基本思路，舉一反三，應對各種不同類型的探究題目。

這次培訓對我們的復習教學具有很好的指導作用，通過培訓，我進一步把握了中考的考點和命題方向，明確了自己的教學思路和復習計劃，相信通過努力，定能使我們的教學工作更上一層樓。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇五

初三學生，想學好化學，就需要擺正心態，正確看待化學學習。有的同學對學習化學有不正確的觀點，認為化學只需要簡單背誦即可，也有的認為化學危險性大，從而產生誤解。化學與我們生活緊密相連，學好化學有助于更好造福社會，讓我們享受美好生活。

初三學生，需要培養自己學習化學的興趣，在生活當中學會發現和尋找化學知識，運用化學知識來理解各種化學現象，學習化學就會感覺很有趣。興趣是最好的老師，因為感覺有趣，就會主動學習，從而提高學習效率。初三學生，要提高自己的學習興趣，樂于學習，主動接受學習，讓學習化學成為自己的興趣。

初三學生，學習化學知識要講究策略，掌握學習的正確方法，提高學習的效率。化學學科在九年級才開始學習，以前都沒有相關學習，學習化學的時候，要從一開始就端正學習態度，學會化學的學習方法。化學學科，有很多知識需要進行背誦，這也是所有學科的一個特點，不掌握基礎知識，就很難提高學習能力。化學的學習，不是簡單背誦就可以掌握的，要學會有效記憶，可以利用關鍵詞進行記憶，也可以用聯想記憶。學習化學知識，一定要學會理解，然后進行概括，列出提綱，從而完整把握所學知識。

初三學生，要養成良好的學習習慣，要學會歸納課本知識，構建知識體系，可以通過思維導圖進行構建知識網絡。在學習的過程中，要能夠熟能生巧，通過反復強化，熟練掌握課本知識點，通過強化，鞏固學習過的知識點。在學習的過程中，要進行有效的記憶，學會記憶的方法，根據自己的特點選擇靈活的方法來掌握所學知識。

初三學生，各科學習任務比較重，需要合理進行安排，注意各科的時間分配。初三化學是入門學科，內容相對簡單，要注意打好基礎，提高自己的學習興趣，要對自己有信心。在學習過程中不能有畏難情緒，要相信自己，只要努力，一定可以學好。初三學生，不能輕視化學的學習，要靈活安排各科復習時間，充分利用有限的學習時間，提高自己的學習成績。

總之，初三學生，要想學好化學，要對自己有信心，端正自己的心態，培養自己的學習興趣。在學習化學的過程中，要講究學習策略，靈活選用學習方法，培養良好的學習習慣，合理安排自己的學習時間，實現學習的進步。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇六

《初中化學課程標準》明確指出初中化學課程的基本理念：立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的初中化學課程目標體系。在新課程理念的指導下，化學實驗教學既要注重培養實驗操作能力和實驗思維能力，又要注重培養用實驗探究的方法解決實際問題的能力，還要注重通過化學實驗與生活、技術的聯系強化綠色化學思想與可持續發展觀念。

新課程目標中將“獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計并完成一些化學實驗”列為“知識與技能”目標之一。提高學生的實驗操作能力是完成好化學實驗教學的基礎。

目前，現行初中化學教材中穿插設置的往往是教師課堂演示實驗，學生實驗集中在教材后面且數量較少。因此，教師要創造條件，根據實際情況，靈活處理教材，盡可能做到演示實驗學生化，委派并指導學生在講臺上獨自或協作完成，讓學生有動手（協作）的機會，培養學生實驗操作能力和團結協作精神。如在做教材第一冊實驗6-2驗證二氧化硫的漂白性時，讓學生對比前面實驗6-1二氧化硫通入紫色石蕊試液中的現象，并讓學生回憶前面學過的次氯酸的漂白性和過氧化鈉的漂白性、初中化學學過的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對二氧化硫的漂白原理及漂白能力的理解和記憶。

當然，教材中設計的演示實驗都具有相當的基礎性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內容的基礎上組織好指導好學生化的演示實驗，一定要求學生明確實驗目的、所需藥品、操作步驟，并認真觀察和記錄現象及數據，并經處理數據和縝密思考得出結論。必要時教師應該在總結評價學生操作的同時親自進行示范演示，用教師熟練的實驗操作技能、嚴肅認真的科學態度去感化、影響學生，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態度。

問題意識是指學生在認識活動中意識到的懷疑、焦慮、探究的心理狀態，這種心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出和解決問題。在化學實驗教學中，能用于實驗探究的問題可能來自學生學習的過程中，也可能來自自然現象、社會生活和生產實踐，但更多的應該來自教師精心設計的問題情境，無論是什么情況，始終要讓學生產生發現問題和解決問題的渴求和欲望。目前，由于考慮各種條件的限制，教材中的化學實驗大多是“照方抓藥”式的驗證性功能實驗，課本編排出詳細準確的實驗藥品及條件、具體的實驗步驟，來驗證某物質的性質、某物質的制取方法或某個反應原理。按“講述—實驗—討論”的程序，教師先講述用什么儀器、實驗步驟、實驗過程中注意的事項，甚至板書到黑板上，學生按照教材和教師講的去做，缺少創意和新意，對學生的培養和訓練作用非常有限。對于教材中某些驗證性實驗，如果教師能充分挖掘已有實驗內容，結合學生已具備的化學實驗操作技能和相關化學知識改為創設有新意境、新內容的探究性實驗，便可將學生帶入科學探究的情境中，從而增強他們發現問題和解決問題的意識和能力。引導學生去大膽去創新，努力去探索，引導學生從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移、創新探究能力。

新課標“注重從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中學化學”，幫助學生“從科學、技術和社會相互聯系的視角認識化學”，加深學生對“科學———技術———社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。

化學實驗的內容選取于日常生活和社會生活中的許多化學現象，實驗藥品取用于學生身邊常見的化學物質，可使學生感到化學并不神秘。教師要不斷地從社會生活和新的科技發展中汲取新鮮信息，根據學習內容適時補充布置一些“家庭實驗”，讓學生在體驗中逐步認識化學在促進社會可持續發展中的重要作用。

微型化學實驗是國內外近二十年發展起來的一種新的化學實驗形式，以其儀器花費少（儀器小且許多可取材于日常生活用品）、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節省時間等諸多優點而受到普遍歡迎。教師指導學生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，充分發揮自己的想像力，根據自己的愛好和興趣設計實驗方案進行探究活動。這樣既能體現綠色化學減量的原則（減少化學藥品的用量、減少“三廢”的排放量），又能調動學生的創新思維向成果的轉化，也符合新課程標準中關于中學化學實驗教學的要求。

總之，化學實驗是中學化學教學內容的重要組成部分，“激發學習興趣、體驗科學探究、訓練可行方法、學習化學知識、學會團結協作”是化學實驗的主要教育功能。廣大化學教師要在新課程理念的指導下，圍繞實驗展開中學化學教學，激發學生學習化學的興趣，培養學生的創造性思維，開發學生潛能，發展學生的個性，讓實驗教學為化學教育走素質教育之路發揮積極而獨特的作用。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇七

通過《義務教育化學新課程標準20xx版》的學習，我認為其最主要的變化有以下六點：

2、調整科學探究的內容：將科學探究的實驗和要求更加具體化，給學生更多的動手實驗的機會，更有利于激發學生的學習興趣，同時更加強調學生在實驗中的實驗安全和實驗中的環保教育，更加體現了化學學科對社會發展的作用，使學生更加感受到化學學科的魅力。

3、新課標適當降低了部分微觀知識的難度：作為比較抽象的微觀知識，特別是分子、原子和離子的知識，特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法，一直是教學中的難點，每年教學進度一到這里，便有大批的學生就此對化學失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內容的難度，將復雜知識簡單化，有利于學生的理解和掌握，也有利于學生學習興趣的保持。

4、對基礎知識的學習要求更加明確：《標準(20xx年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：有的將綜合的內容分條目具體闡述，有的對學習內容作了一定的限制(見表3)，使學習的目標更為明確，符合學生的認知特點。

5、及時更新了和生活聯系緊密的部分學習情境：本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新，即化學、技術與社會的聯系；化學在日常生活中的應用；元素化學知識；化學實驗情景。每個單元增加的學習情景素材不僅與時俱進地體現了化學的發展和應用，而且更貼近了實際教學內容，有助于學生更好地理解知識。使學生更好的看到了化學學科對社會發展所作的`貢獻，更加激勵學生學好化學，熱愛生活，服務于生活的化學情感。

6、對課程實施過程的指導更加具體：教學建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發建議都重新確定新的框架，根據歷年來一線教師的建議，適當進行修改和更新，并附有典型的實例，使得教學建議更具有針對性和指導性，使得評價過程更加具有實踐操作性，使得化學知識和課程資源的開發和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。

《義務教育化學新課程標準20xx版》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變為在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展，關注學生的情感、態度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。

第一、要轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。

第二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言，小組之間可以隨機交流幫助。

第三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展。《義務教育化學新課程標準20xx版》中指出：“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇八

“用新的教學理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。課堂，是貫徹新課程理念的關鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。

一、以學生發展為本，改革課堂教學。

化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發展學生的思維、培養學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發展為本”和培養學生的“創新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。目前從聽課中發現一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多。。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。

二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑。

新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創設問題情景的基礎上，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發現和提出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發展，不斷提高發現和提出問題的能力。

科學創造貴質疑，創新往往是“質疑”的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發現問題、解決問題，同時還要創設質疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發言的機會，同學們都經歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養創新精神有其積極作用。

三、在探究中學、學探究的方法。

課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。要將科學探究的學習同其他內容的學習有機結合并統一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內容的呈現來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內容，使學生明確與具體的實驗內容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。

四、聯系生活實際，強化應用意識。

貼近生活、聯系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。在化學實驗教學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段，積極創設各種真實、具體、生動的化學實驗教學情景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學與技術、社會的密切聯系，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發揮的重要作用。

總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現教學理念的轉變，改變傳統的教學模式，改變居高臨下的態度，走到學生中，以學生為中心，努力創造教學情景，成為學生學習的促進者。在全面推進素質教育，在貫徹新的課程理念，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇九

我有幸參加了48月19到22為期兩天的“2022年海南省義務教育新教材教師培訓”的學習。在會上分別聆聽了湖南省教育科學研究院鄒海龍主任，海南省教育培訓院吳益平主任等專家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益良多。

修訂后義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，象：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時俱進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷發展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現代社會生活中的重要價值，激發學生的學習熱情。根據社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠的防爆措施等教學情景素材，并在標準中特別強高要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識。”，讓我進一步了解了培養學生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業的貢獻。它有利于培養學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創新能力的新型社會的接班人。社會才能發展，國家才能強大。

通過這次的培訓中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活走進化學”，“以學生已有的知識經驗為基礎”等教育理念。原教材中的對“自然界的水”和物質構成的奧秘的呈現次序和課題內容進行了調整，呈現順序調整達到了分散難點的目的，而且更有利于學生對水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化，有利于學生從生活中宏觀物質水平下的水的學習，逐步進入微觀水平上了解，使學生能初步知道對物質認識的過程和方法。教材加強了學科間的整合，刪減了其它學科中學生學會了和知識內容，這些變化來之不易，是經過了近十年的教學實踐才得到的認識。雖然這是課程標準的一貫理念，但真正落實并不容易。反思自己的教學理念和教學行為，發現并不缺新的有效的教學理念，而這些好的教學理念卻很難落實到教學的行動中，其中的原因即復雜又簡單，復雜的是不能落實是因為存在教學習慣、教學時間、教學能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們說認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓讓我對這些教育教學的理念有了新的更進一步的認識。

這次培訓收獲很多，在今后的我會更多地參與學習，在教學中把學到的理念技能轉化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學效果。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇十

通過這一段的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。化學新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》，下面談一談我自己的一點體會：

一、創設情境，發揮最佳效果。

通過學習《化學課程標準》可知，在以后的教學中，應該試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

二、努力提高學習化學積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

1、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

2、靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇十一

隨著教育改革的不斷深入，新課標化學在教育教學中也逐漸占據了重要地位。不同于以往單純的知識點灌輸，新課標化學強調學生的主動性和探究精神，真正培養學生的學習興趣和實際應用能力。在短短的學習過程中，我深刻領悟到了新課標化學的精髓所在。以下是我個人關于“新課標化學心得體會”的五段式文章。

第一段：新課標化學教材的豐富性和深入性。

新課標化學教材不再是簡單的知識點堆砌，而是將知識點有機結合，形成了一個完整的知識體系。在學習的過程中，我們不僅了解了化學的基本概念和知識點，還學會了運用化學知識解決實際問題，并掌握了化學實驗技能和實踐能力。總之，新課標化學教材的豐富和深入性讓我們對化學的認識更為全面和深刻。

在新課標化學教學中，老師不再僅是知識點的傳授者，而是扮演者引導者的角色。課程內容也更加注重啟發學生自主思考和探究精神。在教學過程中，老師讓我們自己思考問題，開展小組討論，甚至進行實驗室探究，多樣化的教學模式極大地提高了我們的學習熱情和學習效果。

新課標化學教育重視實踐教學，注重將所學知識應用到實踐中。從化學實驗室到化學實踐課，新課標化學教育構建了讓學生身臨其境的實踐場景，讓我們充分發揮學習的主動性和探究能力，真正實現知行合一的教育目標，還學生一個個付之實踐的技能和應用能力。

新課標化學教學支持多樣的教學，甚至課標試點中還形成了多個不同的教育方向，多樣的教育方向能充分滿足不同學生的學習需求和特點。同時，新課標化學教育還重視教育個性化，老師根據學生的興趣愛好和學習特點為學生量身制定了個性化學習計劃和課程，讓每個學生都能得到充足的關注和學習支持。

經過幾年的實踐，新課標化學教育取得了顯著的成效。學生們的化學素養和實踐能力得到了全面的提高，教師教育能力也得到了極大的提高。隨著科技的發展和教育手段的創新，新課標化學教育還將不斷拓展和深化，為學生的創造力和創新能力的培養奠定更加堅實的基礎。

總結：

新課標化學教育的實踐證明，它在培養學生的實際應用能力和創新能力方面有著不可替代的作用。這是一種更加全面、開放和尖端的教育模式，它在全球教育領域內具有領先地位。對于未來，我們也將會繼續堅持此模式，創新教育手段，致力于提高學生的素質，為建設更加繁榮的社會做出貢獻。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇十二

近年來，教育界對學生的教育改革一直是關注的焦點。新課標作為當今教育改革的重要舉措，在初中階段尤為重要。新課標的實施旨在培養學生的綜合素質，提高學生的學習能力和創新精神。通過對新課標的學習，我深刻理解到其對我的成長和發展帶來的積極影響。

首先，新課標注重實踐能力的培養，強調學生的實際應用能力，這給了我很大的啟示。在過去的教育體制中，我們只是被灌輸知識，解決問題時只會套用已經學過的方法。而在新課標中，我們能夠拓展思維，學會運用所學知識解決實際問題。例如，在化學實驗課上，我們不僅可以學習化學原理，還能親自動手進行實驗操作，體驗科學的魅力。通過這些實踐活動，我不僅提高了自己的動手能力，還培養了自己的觀察力和獨立思考的能力。

其次，新課標強調培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作學習的形式，我更容易與同學們進行學習互助和共同進步。過去，我們在學習中往往一個人孤立地面對問題，而新課標提倡學生之間互相交流、合作，通過團隊的智慧來解決問題。在這種合作學習的過程中，我不僅學會了傾聽他人的意見，也學會了與他人相互合作，共同完成任務。通過與同學間的合作，我發現每個人都有各自的長處，互相幫助可以取長補短，取得更好的學習效果。

再次，新課標注重學科之間的綜合運用。在學習新課標的過程中，我發現各學科之間有著緊密的聯系。以前，我們學物理只會學物理，學化學只會學化學。但是，新課標推崇跨學科的學習方式，鼓勵學生在解決問題時綜合運用各種學科的知識。比如，在探究自然災害的課堂上，我們需要綜合運用地理、物理、生物等多學科的知識，進行災害的預防和應對。通過這種綜合學科的學習方式，我更加全面地了解了各個學科之間的聯系，也更加靈活地運用所學的知識。

此外，新課標鼓勵學生的創新思維和創造力的發展。在過去的教育體制中，我們學習的是別人已經總結好的知識，按部就班地去理解和記憶。而在新課標中，我有更多的機會參與項目研究，展開自主探究。例如，在語文課上，老師要求我們根據自己的想法創作一篇短文，展示個人觀點和創造力。這樣的學習方式不僅讓我更加自由地表達自己的想法，還激發了我創新思維的潛能。通過這種創新的學習方式，我不僅提高了自己的觀察力和思考力，也培養了自己的想象力和創造力。

總之，新課標對初中生的教育改革帶來了巨大的影響。通過新課標的學習，我培養了實踐能力，提高了合作意識，學會了學科間的綜合運用，同時也激發了我的創新思維和創造力。我相信，在新課標的指導下，我們的學習之路會越走越寬廣，成長之路會越走越光明。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇十三

課堂，是貫徹新課程理念的關鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。下面是小編收集的化學新課標學習。

希望大家認真閱讀！

隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準、研究新的教學理念的熱潮正在興起。“用新的教學理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。

一、以學生發展為本，改革課堂教學。

化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發展學生的思維、培養學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發展為本”和培養學生的“創新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。目前從聽課中發現一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多。。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。

二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑。

新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創設問題情景的基礎上，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發現和提出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發展，不斷提高發現和提出問題的能力。

科學創造貴質疑，創新往往是“質疑”的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發現問題、解決問題，同時還要創設質疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發言的機會，同學們都經歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養創新精神有其積極作用。

三、在探究中學、學探究的方法。

課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。要將科學探究的學習同其他內容的學習有機結合并統一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內容的呈現來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內容，使學生明確與具體的實驗內容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。

四、聯系生活實際，強化應用意識。

貼近生活、聯系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。在化學實驗教學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段，積極創設各種真實、具體、生動的化學實驗教學情景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學與技術、社會的密切聯系，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發揮的重要作用。

總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現教學理念的轉變，改變傳統的教學模式，改變居高臨下的態度，走到學生中，以學生為中心，努力創造教學情景，成為學生學習的促進者。在全面推進素質教育，在貫徹新的課程理念，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。

通過這一段的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。化學新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》，下面談一談我自己的一點體會：

一、創設情境，發揮最佳效果。

通過學習《化學課程標準》可知，在以后的教學中，應該試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

二、努力提高學習化學積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

1、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

2、靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

三、努力使學生應成為課堂學習的主人。

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

四、追求教學形式和效果統一的課堂。

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇十四

推薦讀《新課標解讀》使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統轉變為“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。應對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自我的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生，應當有創新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

常讀書和常思考，能使我勇于和善于對自我的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自我之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自我的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結合起來，創新教、創新讀、創新用，在用中創新。

當然讀書需要認真的態度，更需要堅決的毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都能夠使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。

我深深地明白，僅有樂學的教師，才能成為樂教的教師;僅有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。所以，我首先得讓自我再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自我生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

“書籍是人類提高的階梯。”——高爾基的名言流傳至今，不知激勵了多少莘莘學子們。我們的生活離不開書，它給予了我們各種各樣的知識，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的歡樂。我喜歡讀書，讓我們一齊來分享讀書的歡樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完美的自我!

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇十五

新課標化學的引入帶來了很多新的思考和改變，許多學生在學習上有了新的體會和認識。本文將分享我在學習新課標化學過程中的心得體會。

第二段：培養學習興趣和能力。

新課標化學強調培養學生對化學的興趣和能力，教師在教學過程中更加注重實踐性教學和問題導向教學。學生也開始注重自主學習和探究，從而使學習變得更加積極主動。因此，學生在學習新課標化學的過程中，也在不斷提升自己的學習興趣和能力。

第三段：注重素質教育。

新課標化學強調素質教育，使教學內容更加貼近生活，教學方法更加多樣化，提高學生的聽說讀寫能力和解決實際問題的能力。在學習新課標化學的過程中，學生不僅僅是學習新的知識和技能，更是在不斷提高自己的綜合素質。

第四段：重視實踐操作。

新課標化學注重實踐操作，學生不僅僅在課本上學習理論知識，還要親自動手實踐操作。這種方式可以讓學生更深入地了解化學實驗的過程和規律，不僅提高了學生的實際操作能力，更增強了他們對知識的理解和記憶。

第五段：總結。

學習新課標化學不僅僅是學習化學知識，更是在提高學生的學習能力、素質教育和實踐操作能力方面做了更多的改變。在學習過程中，學生需要注重課外拓展和實踐操作，發揚自主學習的精神，積極參與，努力提升自己。這樣才能更好地適應學習新課標化學的大環境，并取得更好的學習成果。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇十六

化學作為一門研究物質組成、結構、性質以及變化規律的自然科學，對于培養學生的科學素質和創新精神有著重要的意義。近年來，我國教育部針對中學化學課程進行了新的課程標準的修訂與實施，以適應時代的發展和對學生的科學素質要求的提高。在學習化學新課標過程中，我深感到學習化學的樂趣和對科學的向往，同時也積累了許多心得體會。

首先，新課標更注重質量教育。新的化學課程標準在內容和教學要求上更加詳細、科學，使學生能夠更深入地理解、消化所掌握的知識。在教學過程中，教師更加注重學生對概念的理解和動手實踐能力的培養，通過實驗和實際操作真實地感受化學的魅力，培養了學生的實驗精神和科學探究能力。這讓我體會到了學習化學所帶來的實際效果，讓知識從抽象變為實用。

其次，新課標強調運用化學的方法解決問題。在過去，化學教育更注重基礎知識的傳授，而忽略了培養學生解決實際問題的能力。而新課標要求學生不僅要掌握化學的基本原理與常識，還要能夠將所學知識應用于解決實際問題。通過學習新課標，我深刻認識到抽象的化學知識與實際生活之間的聯系，體驗到運用化學知識解決問題的樂趣。這培養了我運用邏輯思維、分析問題、解決問題的能力，增強了我的實踐動手能力。

第三，新課標注重培養科學的思維和創新精神。化學是科學發展的重要組成部分，而培養科學的思維和創新精神則是化學教育的首要任務。新課標要求學生通過實驗設計、問題解決、創新及創業等活動，培養學生的科學思維和創新能力。在學習新課標過程中，我從積極思考、發現問題、解決問題中激發出興趣，不斷提問和研究。這培養了我獨立思考和解決問題的能力，激發了我的創新意識和科學精神。

另外，新課標注重社會實踐與個性發展。化學不僅僅是一門理論課程，更是貫穿生活的一門實踐科學。新課標鼓勵學生參與到化學與社會生活的結合中，通過實地調查、社會實踐、科學討論等形式，理解化學與社會的關系。在化學實驗中，我發現實驗室的試劑與日常生活中的化學產品之間的聯系，進一步拓寬了我的視野。這使我體會到了化學對社會發展的重要性，從而加深了對化學的興趣，并開始思考如何將所學的知識和技能應用到實際中。

綜上所述，學習化學新課標帶給我了許多收獲與體驗。新課標更注重質量教育，使學習化學變得更有趣和具有實際意義；新課標強調運用化學的方法解決問題，培養了我的實踐動手能力；新課標注重培養科學的思維和創新精神，激發了我的求知欲和解決問題的能力；新課標注重社會實踐與個性發展，使我對化學與社會的關系有了更深入的理解。通過這一學習過程，我對化學產生了更大的興趣，我相信在未來的學習和工作中，會運用所學的化學知識去探求更多更廣闊的世界。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇十七

近年來，教育體制也在不斷的變遷之中，相應的新課程也隨之出臺。其中，化學新課標作為一種普及學科，漸漸地被更多的教育機構推崇和重視。于我而言，化學新課標不僅是一種全新的知識體系，更是我成長過程中所擁有的一份實實在在的財富。下面就讓我來分享一下我的心得體會。

第一段：新課標的重要性。

新課標是指新時期教育部頒布的基礎教學大綱，通過它來重新設計各年級各科的教材內容和教學方法。新課標的出現，標志著我國基礎教育進入了一個新的階段，其出發點不僅體現了國家對教育工作的重視，方便學生更好地進行學習，更重要的是有助于拋棄傳統的課堂教學模式，向著以學生為中心、以問題為導向的教學方向發展。然而，新課標的重要性還不止于此，我們可以把它視為是一個教育的指路明燈，它可以指明學生應該學什么，教師應該如何進行教學，以及家長應該如何對待和輔導孩子。

新課標涉及到很多學科的改革，但因為自己在高中階段，所以僅談化學新課標的變化。與以往的教材不同，化學新課標注重的是貫通性和科學性。也就是要求學生在掌握了基本的知識和技能后，能夠進行橫向的聯系和縱向的擴展，而不是停留在純粹的知識羅列。此外，新課標還要求學生掌握現代化學的思想方式，即要求學生學會科學的思考、科學的探究和科學的創新。這樣做既有利于學生對知識的擴展與深化，又能夠培養學生的實踐能力和應用能力。

新課標強調了學生的貫通性和科學性，而化學作為一種重要的基礎學科，在新課標中得到了更好的發揮。在教學中，老師不再是局限于單一教學方式，而是會在講解基礎知識的同時，提出更多的實驗問題和讓學生自主探究的問題。我們親身感受到，學習化學新課標，我們不再是死記硬背，而是真正地學會了如何運用所學知識進行更多的思考和探究。我們能夠從單一知識點中歸納出更多的信息，這種擴展讓我們的眼界得到了很好的拓展。

新課標的體現，必然離不開實踐的環節。這也是我感覺最有意思的地方。我們會在實驗中學習化學知識，甚至還能演講我們在學習過程中的見解和體會。更多的實踐讓我們更好的了解和理解化學知識。在實踐中，我們會遇到各種各樣的問題，那些無法理解的“呢么哆嗦”的難點，我們也會在實踐中得到解決。通過實驗，我們能夠培養自己的動手能力，增強我們的科學思維，加強我們的團隊合作。

第五段：個人收獲。

學習了化學新課標，我獲得了很多收獲。首先，化學新課標讓我對化學達到了更深層次的理解，這對我今后的學習和應用都大有益處；其次，我的動手能力也得到了很大的提高；最后，我也學會了更多的科學思維方式，這對我的學習和工作都將起到重要的作用。

總之，學習化學新課標是一筆巨大的財富。它具有培養學生批判性思維和自主學習能力、增強動手實踐能力、培養創新能力、加強團隊精神和社會責任感等優點。希望未來，學習化學新課標的同學們都能夠在學習的過程中有所體會、有所收獲，從中獲得更多的益處。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇十八

在大家都翹首以盼的情況下，新課標化學觀念終于正式實施了。對于這一全新的課程，我獲益良多，下面我就來談談我的心得體會。

首先，在新課標化學觀念中，我們更加注重學科的前瞻性發展。我們學習的不僅僅是基礎知識，而是著眼于培養我們的創新精神和科學思維方式。化學實驗也更加注重解決實際問題和培養實踐能力。通過實驗，我們能夠更加深刻地理解化學知識，同時也鍛煉了我們的動手能力和觀察力。這種前瞻性發展的學習方式不僅拓寬了我們的視野，還使我們能夠深入了解化學知識背后的實際應用，培養我們的創新能力。

其次，在新課標化學觀念中，關注環境保護和可持續發展的觀念也得到了更加廣泛的強調。我們不僅學習了化學的基礎知識，還了解了化學與環境、能源等課題的關系。學習環境化學，我們明白了環境污染對人類和地球的危害，并學會了如何通過化學手段解決環境問題。我們還學習了化學工業的可持續發展問題，了解到化學工業對能源的需求和對環境的影響。這樣的學習方式使我們更加關注環境的變化和可持續發展的重要性，激發了我們保護環境的意識。

另外，新課標化學觀念強調了學科的交叉融合。在學習化學的同時，我們還需要學習數學、物理等相關學科的知識。這種交叉融合的學習方式不僅豐富了我們的知識體系，還能夠更好地理解化學知識的原理和應用。例如，學習數學可以幫助我們更好地理解化學方程式和化學計算，學習物理可以幫助我們更加深入地理解化學反應的機理。這種交叉融合的學習方式提高了我們解決問題的能力和思維的靈活性。

此外，新課標化學觀念還強調了學科與社會實踐的結合。我們不僅要學習化學知識，還要了解化學在社會實踐中的應用。通過參觀化學企業和實地調研，我們能夠更加直觀地了解化學在現實生活中的應用和重要性。這種結合學科與社會實踐的學習方式，讓我們深刻地認識到化學知識對社會發展的貢獻，也增強了我們對學科學習的興趣和動力。

最后，新課標化學觀念的實施還強調了學生的主體地位。老師不再只是傳授知識，而是更多地充當引導者的角色，引導我們主動探索和學習。我們通過大量的小組合作學習、討論和研究，培養了我們的團隊合作和溝通能力。我們也通過自主學習和探究，培養了我們的自主思考和解決問題的能力。這種主體地位的學習方式讓我們成為學科的主動學者，增強了我們的學習興趣和動力。

總之，新課標化學觀念的實施對于我們的學習產生了深遠的影響。通過學習化學知識，我們不僅拓寬了視野和知識面，還培養了創新精神和實踐能力。我們更加關注環境保護和可持續發展的問題，關注學科的交叉融合和與社會實踐的結合。我們成為了學科的主動學者，提高了解決問題的能力和思維的靈活性。相信在新課標化學觀念的指導下，我們的化學學習會更加全面深入，為未來的科學研究和社會發展做出更大的貢獻。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇十九

近年來，我國化學教育持續發展，為了更好地將知識傳授給學生，不斷完善教學內容和教學方法成為了教師們共同的努力方向。新課標的出臺為化學教學帶來了新的機遇和挑戰。作為一名化學教師，我積極融入新課標理念，在日常教學中不斷探索，總結出了一些心得體會。

首先，新課標理念要求教師注重學生的主動參與和實踐操作。在過去的教學中，很多時候是教師以講授為主導，學生被動接受。但是新課標鼓勵學生自主探索和實踐操作，培養學生的動手能力和創新意識。因此，我在課堂中增加了更多的實驗環節和小組合作實踐，讓學生親自動手去操作，并結合實驗結果討論，培養他們的實踐能力。

其次，新課標強調了化學的應用性和實用性。化學是一門實證科學，知識的應用才是其最大的價值所在。因此，在教學中我注重將化學知識與實際生活和社會問題結合起來，讓學生意識到化學的應用廣泛而深遠。例如，在教授氧化還原反應時，我會引導學生思考電池、防腐劑等實際應用，讓他們明白學習化學對解決生產和生活中的問題具有重要作用。

再次，新課標強調學科之間的整合和交叉。化學作為一門自然科學，與生物、物理、地理等學科有著密切的聯系。在教學過程中，我盡量將不同學科之間的聯系展現出來，讓學生明白學習化學并不孤立，而是與其他學科緊密結合的。例如，在教授物質與能量變化時，我會引導學生思考化學能量與生物能量轉化的關系，讓他們明白這是化學與生物學之間的交叉點。

此外，新課標還鼓勵學生綜合運用所學知識解決問題。學習化學不僅僅是掌握知識點，更重要的是培養學生的思維能力和解決實際問題的能力。因此，在平時的教學中，我經常組織學生進行探究性學習和綜合性實踐活動，讓他們在實際問題中靈活運用所學知識，提高解決問題的能力。

最后，新課標要求學生進行多樣化的學習方式和評價方法。過去傳統的考試評價主要是對學生記憶能力的考察，但新課標要求注重學生的思考能力和創造能力。在平時的教學中，我注重培養學生的自主學習能力和合作學習能力，通過課堂討論、小組研究等方式激發學生的思考，讓他們從中獲得樂趣并成為學科的主體。同時，在考試評價方面，我也嘗試采用多種評價方式，如開放性題目、實驗報告等，綜合評價學生的能力。

總之，新課標的出臺為化學教學注入了新的理念和方法。作為一名教師，積極融入新課標的理念，不斷探索和實踐，對課堂教學進行改進，提高學生的學習興趣和綜合能力。通過我的實踐與探索，我深刻體會到學化學新課標的重要性，深感化學教育的關鍵在于培養學生的實踐能力、創新能力和問題解決能力。只有通過實際操作和運用，學生才能真正理解化學知識的實用性和應用性，并將其發揮到實際生活和工作中。希望將來化學教學能更好地發展，為培養高素質的化學人才做出更大貢獻。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇二十

隨著時代的發展，人們對化學的認識也在不斷深化。隨著新課標的推出，化學觀念的變革成為熱議的話題。我深入學習新課標化學觀念內容，通過系統學習，參加實驗，和同學們的探討，有了一系列的心得體會。下面我就談一談我對新課標化學觀念的理解和體會。

首先，新課標化學觀念強調“質點論”，這也是我最深刻的一個理解。在傳統的化學觀念中，物質是以分子或原子為基本單位，而新課標化學觀念強調物質可以看作是由大量無限小的質點組成的。這一觀念的變革讓我看到了物質與能量相互轉化的更加深入的本質。通過實驗探究和課上的學習，我發現質點論的化學觀念為我們解釋了一系列的現象，如溶液的分散力和表面張力的產生等。同時，在質點論的指導下，我也更直觀地理解了化學反應的過程和物質的變化。

其次，新課標化學觀念體現了“粒子作用論”。所謂粒子作用論，就是將物質內部的組成粒子看作是物質間信息的載體，是構成物質間相互作用的最基本單元。通過學習新的化學觀念，我認識到物質的變化和性質是由粒子間的作用產生的。例如，通過了解酸堿中離子間的作用，我對于酸堿中和的現象產生了更加深入的理解。此外，在學習新觀念的過程中，我還了解到了物質的分子構型和化學鍵等概念，這更加增強了我對物質結構和性質之間關系的理解。

再次，新課標化學觀念提出了“物質的能量觀”。這一觀念突出了物質與能量的密切關系，強調了能量與物質轉化的基本原理。通過探究物質的能量轉變過程，我認識到能量是物質變化的驅動力，不同形式的能量相互轉換，影響著物質的性質和變化。在學習中，我們也進行了一系列與能量轉化相關的實驗，如化學反應中的能量變化和燃燒實驗。通過這些實驗，我對物質的能量轉化過程有了更加直觀的認識。

此外，新課標化學觀念還強調了化學概念的數學化表達。通過學習新的化學觀念，我們要掌握一定的數學知識，如化學式的計算和化學方程式的平衡。這為我提升了解決實際問題的能力和運用化學知識的能力。通過實際計算和實驗操作，我能夠更加準確和系統地描述和表達化學變化和物質間的關系。

最后，新課標化學觀念的學習給我留下了深刻的印象，也帶給我一定的挑戰。在學習過程中，我不僅需要掌握基本概念和知識，還要善于將其應用到實際問題中。同時，新的化學觀念也深化了我對化學學科的理解和熱愛，我愿意繼續探索和學習化學知識，為了更好地理解和應用新課標化學觀念而努力。

總結起來，通過學習新課標化學觀念，我對化學的認識得到了更新和深化。質點論、粒子作用論和物質的能量觀等新觀念使我看到了物質變化和性質的本質。同時，數學化表達的要求和實際問題的探究帶給我更多的思考和挑戰。我相信，通過持續地學習和探索，我將能夠更好地理解和運用新課標化學觀念，為未來的學習和科研打下更加堅實的基礎。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇二十一

隨著時代的進步，教育也需要與時俱進。新課標作為近幾年出臺的一項教育改革政策，對于初中生們的學習和成長起到了積極的推動作用。在新課標的指導下，我在初中三年中獲得了很多寶貴的經驗和體會。

首先，新課標注重培養學生的動手能力和實踐能力。以前，我們的學習主要以理論為主，但通過新課標的規定，我們學會了很多實踐技能。比如，在生活技術這門課上，我們學習了十字繡、剪紙和烹飪等實踐技能，通過親自動手制作出一件又一件作品，不僅提高了我們的動手能力，還培養了我們的耐心和細致觀察力。這些實踐活動給了我們更多的實踐經驗，讓我們的學習不再停留在紙上談兵，而是真正地加深了對知識的理解。

其次，新課標強調學科的綜合性和交叉性。在過去，我們學習各個學科基本上是孤立進行的，而新課標則鼓勵各個學科之間的融合。在學習語文的同時，我們還需要了解歷史和文化背景，這為我們更好地理解和欣賞文學作品提供了基礎。在學習數學的同時，我們也要學會運用數學知識解決實際問題，培養了我們的實際操作和分析能力。這種綜合性的學科學習，使我們在面對問題時能夠綜合運用各門學科的知識，更好地解決實際問題。

此外，新課標注重培養學生的創新思維和實踐能力。在過去，我們的學習重點是記憶和背誦，而新課標則要求我們學會思考和創新。例如，在科學實驗課上，我們不再只是簡單地按照教材上的步驟進行實驗，而是要求我們根據實驗目的和條件自行設計實驗流程和步驟。這樣的學習方式使我們不僅了解了實驗的原理和過程，還培養了我們的創新思維和實踐能力。在學習過程中，我們通過開展科學實驗，鍛煉了我們的觀察力、思考力和動手能力，從而更好地理解和掌握了知識。

最后，新課標提倡的是自主學習和合作學習。不再是老師告訴我們什么該學什么，而是根據個人的興趣和能力進行學習。在新課標的課堂上，我們更多地進行小組合作學習，通過合作完成任務。這種合作學習的方式，不僅有利于我們交流和合作的能力培養，還促進了我們相互之間的學習動力和學習效果。在自主學習的過程中，我們掌握了更多的學習方法和技巧，提高了自己的學習效率和自覺性。

總的來說，新課標注重實踐性、綜合性、創新性和自主性的教育理念，為我們提供了更廣闊的學習空間和發展機會。通過三年中的學習實踐，我深刻地認識到這樣的教育理念對于我們的成長起到了巨大的推動作用。相信在未來的學習和生活中，這些寶貴的經驗和體會將繼續為我指引道路，使我不斷進步、不斷成長。

最新初中化學新課標心得體會（模板22篇）篇二十二

作為一名化學教師，我意識到教育是不斷變化和進步的，這也是為什么持續的更新和替代教育標準。在這個新時代，我們迎來了新課標化學，并取代之前的舊課標。雖然這是一項有很多挑戰性的工作，但是，通過實施新課標標準，我學到了很多的知識和技巧，我想和大家分享一下我的心得體會。

新課標，是我國在長期教育改革推動下，對學科教育目標、內容、方法、評價等方面的綜合提升。新課標化學重點體現了突破傳統教育模式的理念和實施策略，使得傳統課文更加全面、嚴謹、細致、實用、有趣，更加符合新時代下培養創新、擔當的人才需求。

作為一名化學教師，我很清楚新課標化學的核心理念是以學生為中心的教學策略。這種教學方法，要求老師必須重視學生的需求，使學生在課堂中主動探索，并且通過實驗、研究、觀察等方法自己發現新事物。因此，我將課堂轉化為一個鼓勵學生好奇心和思考的場所，以激發學生的興趣，激發他們的自然探索欲望。

教育不僅僅是關于知識的傳授，更是關于生命的開發。在新課標化學下，我們強調幸福教育，為學生提供一種全面發展的學習經驗，促進他們的身心健康和自信心提高。學生這時會對課程感興趣，更能享受學習的樂趣。

課程評估是新課標化學的重要組成部分。這種評估方法采用綜合評價和個體評估相結合的方式，著力于發現每個學生的優勢和弱點，對他們做出個性化的調整和幫助。這對于教師投入更多精力，關注每一個學生，以實現教育個性化評估的目標和意義。

新課標化學對我來說，是我個人教育生涯中重要的一步。它教我更多的跟上時代的動態變化，同時將最新批判性思考方法和技術引入教學中，讓學生更能從田野走向學習中心的環節。我相信每一位教育工作者都希望將更多的自己投入到教育中去，讓每一個學生都受益。以上是我的主題，新課標化學心得體會。