學習總結的重要性在于可以讓我們反思自己的學習方法和效果，進而提高學習效率。通過總結，我們可以發現自己的不足之處，進而加以改進。在下文中，我們可以看到一些學生對學習總結的思考和感悟，值得我們借鑒和學習。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇一

作為項目管理者，我深知項目管理的重要性和挑戰。在過去的工作中，我遇到了很多困難和挑戰。但同時，我也學到了很多經驗，這些經驗對我的職業發展和項目管理技能有很大的幫助。以下是我個人在項目管理方面的心得體會總結。

項目管理可以確保項目在時間、成本和質量方面的成功，也可以增加組織的生產力和利潤。在每一個項目的開發周期中，項目管理有助于跟蹤進度和風險，了解客戶需求以及發現并解決問題。與此同時，項目管理也有助于團隊成員更好地協作和交流，以確保項目的成功。

第二段：團隊管理的技能。

項目管理需要良好的團隊管理技能。作為項目管理者，我們需要擁有領導能力和組織能力。我們必須能夠激發和鼓勵團隊成員的學習和發展，以及幫助團隊成員解決問題和創造新的解決方案。我們還需要發揮我們的組織能力來規劃和協調項目工作，確保項目按計劃進行。

第三段：有效的溝通能力。

有效的溝通能力是項目管理的關鍵要素。溝通是唯一可以解決所有項目問題的工具。因此，我們需要講清楚項目的目標和對象、準確地描述項目工作，并與他們及時匯報項目進展情況。我們需要建立良好的溝通渠道，以便團隊成員能夠及時交換信息，協調工作并取得成功。

第四段：考慮到項目風險。

作為項目管理者，我們需要預先考慮項目中可能遇到的風險，并采取相應的措施。在項目中可能遇到的風險包括進度延誤、成本超出預算、技術問題、人員離職和客戶需求變更等。我們需要對每一種風險進行評估，并采取相應的預防措施來降低風險可能帶來的影響。

第五段：總結與展望。

在我的項目管理經歷中，我發現項目管理是一個持續學習和發展的過程。我們需要一直保持專業水平，并逐漸提高我們的管理能力。通過分享經驗和學習他人的經驗，我們可以不斷提高我們的技能，從而達到更好的項目管理。我的經驗讓我相信，成功的團隊依賴于我們的領導能力、組織能力、溝通能力和風險管理能力。在未來的項目中，我希望繼續發揮我的才能，并不斷提高我的工作技能，以更好地管理項目并確保團隊的成功。

總之，項目管理對于每一個公司都非常的重要，能夠幫助我們更好地協調項目工作，并盡快完成項目。我個人的經驗告訴我，成功的項目管理需要良好的團隊管理技能，有效的溝通能力以及對可能遇到的風險的預見性和考慮。通過這些方式，我們才能更好地管理項目，并確保團隊的成功。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇二

項目經理是在施工管理實施階段全面負責的最高項目管理者，是企業在項目上的委托代理人。在施工過程中，項目經理是協調各方關系、使之相互緊密協作配合的橋梁和紐帶，是對施工項目實行控制各種信息的集散中心，自下、自外而來的信息通過各種渠道匯集到項目經理手中，通過指和辦法，對下對外發布信息，通過信息的集散達到控制的目的。項目經理是項目總體的組織管理者，更是施工項目責權利的主體，因此這就要求項目經理必須具備一定的素質。潘總用“要珍惜、要誠信、心要到、手要勤、懂管理、會經營、強執行”這21個字很好的闡述了項目經理應具備的基本素質。能走到項目經理這個崗位需要多年奮斗和領導的培養，所以要珍惜，珍惜這來之不易的機會，要對得起自己，也要對得起領導。搞好一個項目既是對公司負責也是對自己的團隊負責，在項目管理過程中，作為第一領導者一定要以身作則、要以誠待人。項目管理亦是經營管理，就如經營一項生意，無非是為了賺到利潤，作為項目經理，要反復吃透其中的設計意圖，琢磨施工的關鍵工序，細心布置施工規劃，從中尋找利潤空間。當然好管理才能出高效益，項目管理又分為內部管理和現場管理。內部管理的第一要務是用人，按崗選人、各司其職，建立健全各項管理制度，加大檢查、評估、考核力度，規范管理;現場管理最重要的要親歷親為，全方位管理，使現場管理的各項工作有條不紊順利進行。

一個項目從最開始的開發到最后的竣工，無不涉及安全、質量、文明施工、財務以及成本管理，宣傳、審計等工作。項目經理培訓班上對這些與項目管理息息相關的工作都作了詳細的講授，從中我學習到了很多以前不曾了解的知識，對自己以后的工作更有信心了。

總之要在工作中不斷加強自身修養，提高自身素質，提高項目管理水平，成為一名優秀的項目經理。

我作為責任成本部負責人，就項目管理中的責任成本管理以及目前存在的一些問題提幾點想法。

1、責任成本管理在項目管理中舉足輕重的地位。

責任成本管理就是將直接發生成本和費用的各生產單位和業務部門，劃分成若干個責任中心，在一定的條件下，根據各責任中心可控的責任范圍、現場的實際、規定的定額、取費標準和結算價格編制責任預算，并采取合同的形式逐級進行承包，把企業上交款和項目部責任預算的編制情況掛鉤，把職工的收入和各責任中心的責任預算執行情況掛鉤，從而調動各業務部門和全體職工降低成本的積極性，是實現全員參與、全過程控制成本的一種管理方式。責任成本管理的目標是完成成本責任，目的是提高成本效益。任何一個企業它經營的最終目的無非是獲取利潤，只有控制好成本，才能將利潤最大化。

目前我們的成本意識還有待提高，通過激勵和約束機制，發揮人在成本控制中的主觀能動性，樹立成本意識，增強責任感。成本管理應該貫穿于項目的始終，把成本責任、成本意識、成本目標、成本效果有機的溶為一體，來實現控制成本的目的。

2、責任成本管理工作有待完善。

我們的責任成本工作還在完善之中，項目的責任成本預算在編制完后，項目部未能分解到各個責任中心，未能把責任細化、量化，責任未落實到各責任人，考核兌現工作未得到重視。我們今后的工作需要改進。

如果每個項目部在施工過程中要根據施工的進度計劃制定成本計劃，就可以做到為成本動態控制打好基礎，也利于考核工作的進行。另外，嚴格執行公司的各項規章制度也是責任成本管理的基礎，也需要公司領導的全力支持。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇三

作為一個項目管理者，經驗的累積不僅來自于傳統的學習方式，也源于實踐過程中的總結與反思。如今，回望這些年的項目管理工作，我感悟頗深，我相信各位同行也有許多類似的體會。下面我將結合自身的經驗與感悟，分五段式來談談我的項目管理者心得體會總結。

第一段：協作溝通是項目管理的核心。

協作溝通是項目管理者的核心，沒有協作溝通，就沒有可能完成任何一個項目。項目管理者需要在項目啟動前建立起有效的溝通機制，包括與所有相關的團隊成員、利益相關者和客戶的交流，以確保項目風險的最小化。

在項目管理的過程中，項目管理者需要不斷與項目團隊溝通，根據具體情況適時進行協調。一個優秀的項目管理者，能充分傾聽，理解每個人的抱怨，對不同意見進行適度調整，持續調整溝通的方式和方法，最終實現團隊成員的二次激情。

第二段：重視項目預算管理。

項目管理者在項目管理過程中，需要充分關注項目成本的控制。項目成本是項目管理中的一項重要控制指標，也是項目關鍵成功因素之一。當面對項目預算不可控，經費不足等問題時，管理者需要及時調整項目的資源使用，在項目完成之前完成充分的規劃和控制，以控制項目成本并確保項目的質量。

在預算管理過程中，我們還要考慮項目中的潛在風險及其對項目成本的影響，在此基礎上，適時調整資源使用，采取合理且切實可行的策略，實現投入產出的效益最大化。

第三段：提高團隊執行力。

團隊執行力是項目管理中最重要的核心競爭力之一。執行力不僅要求團隊具備高度的專業知識和技能，更重要的是要在項目管理中形成一種共同理解，以高效、創新、質量為導向，讓管控流程更加高效和流暢。

提高團隊執行力需要多方面的考慮，包括提升信息技術應用能力、加強溝通交流技巧、構建行業交流平臺等，通過持續投入，提升團隊的能力水平和執行力，為項目落地奠定堅實的基礎。

第四段：項目管理中的風險管控。

任何事物都會面臨風險，項目管理也不例外。在項目管理過程中，項目管理者應在制定計劃時考慮風險控制，通過制定風險計劃，確定和識別項目的潛在問題，并采取合理而靈活的方法來處理，以預測和控制風險的發生，并最大程度降低成本和進度的影響。

在風險控制過程中，項目管理者還需要及時進行跟蹤和調整，研究不斷變化的市場信息、選擇性地更新治理措施，以最小的代價和時間控制研究和項目風險的發生，為項目的長期利益打基礎。

在項目管理實踐的長路上，我們需要總結經驗教訓，不斷更新自己的管理理念和方法，以適應不斷變化的市場環境。良好的協作和溝通，有效的預算控制，高效的項目執行力，完善的風險管控等，是項目管理中必不可少的要素，通過不斷加強這些核心能力的培養和提高，我們可以更好地面對走在項目管理實踐路上的各種挑戰，實現項目成功。

在我未來的工作中，我將以這些總結和體會為基礎，不斷革新己身的管理理念和方法，不斷提高自己的綜合素質和能力，在實踐過程中做好總結，為自己和團隊帶來更大的發展和進步。因為不斷學習、不斷總結、不斷調整，才能不斷提高自己在項目管理中的競爭力，為所有利益相關者帶來最大的價值。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇四

作為一個項目管理者，我在過去的工作中積累了豐富的項目管理經驗和寶貴的教訓。在項目管理的過程中，我不斷總結和反思，不斷提升自己的能力和思維模式。在這篇文章中，我將分享我作為一個項目管理者的心得體會總結，希望能夠給其他項目管理者提供一些啟示和幫助。

第二段：時間管理的重要性。

在項目管理中，時間管理是至關重要的一項技能。我深深意識到合理規劃時間、合理分配資源的重要性。項目經歷了需求分析、計劃、執行、監控和收尾等不同階段，每個階段都需要投入適當的資源與時間。然而，由于項目的各種挑戰和不可預測的變數，如何合理調整時間表成為一個永恒的問題。我學會要做好風險預測和預案規劃，以更好地應對不同階段可能出現的問題和風險，以及合理調整時間表，保持項目進度的順利進行。

第三段：有效的溝通與團隊協作。

溝通是項目管理中不可或缺的因素。作為項目管理者，我深刻地體會到，與團隊成員、客戶和其他利益相關者保持有效的溝通是確保項目成功的關鍵。我努力學習與各種團隊成員有效溝通的技巧，包括傾聽、明確傳達信息、解決沖突等。同時，我也認識到團隊協作對項目的重要性。鼓勵團隊成員之間的合作，激發他們的積極性和創造力，將他們的專長集中在項目目標上，可以提高項目的成功率。

第四段：靈活的思維和問題解決能力。

在項目管理中，我經常面臨各種各樣的問題和挑戰。有時，計劃無法滿足現實需求，團隊成員可能面臨離職或突發事件。這些變數需要項目管理者靈活的思維和問題解決能力。我懂得要保持冷靜和理性，分析問題的根源，并及時采取適當的措施來解決問題。同時，我也學會了善于預測和預測可能出現的變數，提前做出調整和應對措施，以最大限度地減少潛在的風險。

第五段：不斷學習和自我提升。

作為一個項目管理者，我深信不斷學習和自我提升的重要性。項目管理領域變化很快，新的技術和方法不斷涌現，項目管理者需要不斷更新自己的知識和技能，以適應新的環境和挑戰。我通過參加培訓課程、閱讀專業書籍和與行業專家交流等方式，不斷提高自己的技能和知識水平。同時，我也注重與其他項目管理者的交流與互動，從他們的經驗和教訓中學習。我相信只有不斷地學習和自我提升，才能夠成為一名優秀的項目管理者。

總結：

通過項目管理的實踐，我從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。時間管理的重要性、有效的溝通與團隊協作、靈活的思維和問題解決能力以及不斷學習和自我提升，這些都是我作為一個項目管理者成長和提升的重要因素。我將繼續不斷總結經驗，學習新的知識和方法，以更好地應對項目管理的挑戰，為項目的成功做出更大的貢獻。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇五

第一段：引言（引出項目管理的重要性和挑戰）。

項目管理作為一門獨特的管理學科，具備了其獨特的價值和挑戰。作為一個項目管理者，我在多個項目中積累了寶貴的經驗和心得體會。在這篇文章中，我將分享一些關于項目管理的重要性以及我個人的心得體會。

第二段：明確項目目標和范圍（項目的基石）。

首先，項目管理的第一步是確立項目目標和范圍。每個項目都必須有明確的目標，這將指導項目的方向和整個團隊的努力。在過去的項目經驗中，我意識到在項目初始階段花費更多的時間來明確目標和范圍是值得的，因為這可以避免后期的混亂和偏差。同時，確保與團隊成員共同討論項目目標和范圍，以增加項目成功的機會。

第三段：有效的溝通和團隊合作（關鍵的成功因素）。

其次，我發現在項目管理中，有效的溝通和團隊合作是項目成功的關鍵。及時傳遞信息，確保所有項目干系人都清楚地了解項目進展和問題存在，并能夠及時做出反應，以避免任何偏差。此外，建立和維護一個高效的團隊也是至關重要的。項目管理者應該鼓勵團隊成員之間的合作和信任，以便他們能夠共同努力達到項目目標。

第四段：風險管理和問題解決（應對挑戰）。

在項目管理過程中，風險管理和問題解決至關重要。作為項目管理者，我經常會遇到各種挑戰和障礙。我意識到，及早發現潛在的風險和問題，并采取相應的預防措施是至關重要的。通過制定風險管理計劃和定期進行風險評估，在項目中能夠更好地應對風險。此外，及時解決項目中的問題也是非常重要的。我發現，與團隊成員共同找到解決方案不僅加強了團隊的凝聚力，也提高了項目的整體效率。

第五段：持續學習和改進（不斷提高個人能力）。

最后，作為一個項目管理者，持續學習和改進是不可或缺的。盡管我在過去的項目中獲得了許多寶貴的經驗，但項目管理領域的技術和方法日新月異。因此，我總是保持對最新趨勢和最佳實踐的學習，并努力將其應用到我的項目中。此外，通過定期的項目回顧和自我評估，我能夠識別并改進我的個人能力和不足之處，以不斷提高自己的項目管理效果。

結尾：

總而言之，作為一個項目管理者，我深知項目管理的重要性和挑戰。通過確立項目目標和范圍，實施有效的溝通和團隊合作，通過風險管理和問題解決來應對挑戰，并持續學習和改進個人能力，我能夠提高項目管理的效率并實現項目的成功。希望我的心得體會能夠對其他項目管理者提供一些有價值的參考和啟示，推動項目管理領域的進步。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇六

隨著社會的不斷進步和發展，建設項目規模不斷擴大，建筑企業的生產方式和組織結構發生了深刻的變化。下面是本站小編為大家整理的建筑工程項目管理學習心得，供你參考!

建設施工現場管理是建筑施工企業對某項具體施工項目施工全過程的管理，其目的是有效地完成施工項目的合同承包目標，使企業取得相應的經濟效益。

安全管理的目標是保證項目施工過程中沒有危險、不出事故、不造成人身傷亡和財產損失。“安全第一，預防為主”是安全管理必須遵循的原則，安全為質量服務，而質量必須以安全作保證。

安全管理必須貫穿于施工管理的全過程，首先應建立安全生產文明施工保證體系，加強職工安全生產文明施工的教育，并針對分部分項工程的特點，制定有針對性的安全技術措施和專項安全生產施工方案，做好班前安全技術交底工作，并突出抓好階段性的安全工作重點，針對不同階段的工程特點作重點防范，基礎施工階段重點抓好支護及圍擋;主體施工階段重點抓好洞口防護、腳手架的穩定、防高空墜落、高塔電梯防傾倒、防避雷等;裝修階段突出抓好防火工作，而施工全過程必須抓好安全用電管理。

其次在施工過程中應認真貫徹執行《建筑工程文明施工標準》，實行總平面管理和文明施工責任制，創建“兩型五化”施工現場，全面提高施工現場的文明施工程度，改善建筑工人的工作和生活環境。

熱點之二：質量管理。

質量管理是施工項目現場管理中最為重要的環節，施工質量是施工企業的生命，是企業立足市場的基石，靠質量出信譽，靠信譽爭市場，靠市場增效益。

在質量管理方面，首先應建立完善的質量管理保證體系和領導體系，強化質量意識，落實質量責任，并強化質量技術管理工作，及時對工人進行技術交底，強化工人的質量責任心，同時層層簽訂質量責任。

保證書。

明確質量責任使質量目標的實現落實到每一個人并按規定建立獎罰制度與各級工作人員的經濟利益掛鉤。

其次應嚴格執行質量驗收制度，對工程質量進行巡回檢查，走動管理，對發現的問題必須查明原因，追查責任，并跟蹤檢查整改措施的落實情況，同時在全面抓好施工質量的同時，應針對不同階段的工程特點有針對性地加大管理措施，嚴把材料采購和進場質量驗收關，杜絕不合格品材料混入現場。

熱點之三：進度管理。

進度管理是施工項目現場管理中最主要的環節，是施工項目按照合同工期順利完成的有力保證，是企業信譽、競爭力、履約能力的有力體現。

首先在進度管理方面，應嚴格執行公司各項管理制度，層層落實責任，加大獎罰力度，督促全體管理人員、群策群力、克服困難，確保工期目標的實現，分工明確、各負其責，對工期、安全、質量、成本等各項指標進行預控，同時與業主、監理、設計共同配合協調一致，對工程實行有效管理。

其次在進度管理過程中應狠抓“兩頭工期”：一是加快開工前準備，一旦中標，項目部人員和工人立即進場，以最快的速度組織材料設備進場，搭設臨建、布置臨時用水用電線路，做好測量定位等工作，建立各類臺帳，做好管理準備工作，將開工前的準備時間壓縮到最短;二是竣工收尾階段加大管理協調力度，采取強有力措施，防止因各分項工程同時施工可能發生的混亂，使各項工序積極有序地進行。

成本管理是施工項目管理中的核心內容，是增加企業利潤，擴大企業資金積累最主要的途徑。

在成本管理方面，現場管理人員應責任明確，實行歸口管理，管好項目控制投入，降低消耗，提高工效，將安全、質量、進度、成本四方面結合起來進行綜合管理，并根據成本管理的目標與勞務施工隊伍簽訂勞務。

施工合同。

明確責任與目標根據施工項目的實際情況編制降低成本的技術組織措施深入挖掘各分項工程中存在的降低成本利潤點降低成本。其次項目部應分期搞好“三算”：開工前搞好預算對施工頭預算和施工預算進行兩算對比以便對盈虧作出預測;在施工中搞好階段結算和內部承包結算確保收入兌現;竣工后抓好施工項目成本竣工結算。

服務于成本形成的過程，又要在竣工后進行整體分析找出成本升降的原因，作出成本管理效果的判斷，總結項目成本管理經驗，制定切實可行的改進措施，不斷提高成本管理水平。施工項目現場管理是全方位的，要求項目管理者對施工項目的安全、質量、進度、成本等方面都要納入正規化、標準化、制度化管理，這樣才能使施工項目現場管理的各項工作有條不紊順利進行。成功的項目管理，能促進項目和企業的發展，能推動建筑市場的不斷進步。與時俱進，開拓創新，總結經驗，在項目的實踐中不斷探索，最終探索出一條施工項目現場管理的成功之路。

通過本次二級建造師繼續教育，受益匪淺，本人著重從以下幾個方面談談收獲。

一.其中建筑工程項目管理的內涵可概括為:自建筑工程項目開始至項目完成，通過項目策劃和項目控制，使建筑工程項目的費用目標，進度目標和質量目標得以實現的系統管理.建筑設計和施工單位受業主委托承擔建設項目的設計及施工，它們有義務對建筑工程項目進行管理.一些大，中型工程項目，業主，設計單位和施工單位因缺乏項目管理經驗，也可委托項目管理咨詢公司代為進行項目管理.在項目建設中，業主，設計單位和施工單位各處不同的地位，對同一個項目各自承擔的任務不同，其項目管理的任務也是不相同的.如在費用控制方面，業主要控制整個項目建設的投資總額，而施工單位考慮的是控制該項目的施工成本.又如在進度控制方面，業主應控制整個項目的建設進度，而設計單位主要控制設計進度，施工單位控制所承包部分的工程施工進度.

二.工程項目管理的類型可歸納為以下幾種:業主方的項目管理;設計方的項目管理;施工方的項目管理;供貨方的項目管理;建設項目總承包方的項目管理。在工程項目建設的不同階段，參與工程項目建設的各方的管理內容及重點各不同.在設計階段的工程項目管理分為建設單位的設計管理和設計單位的設計管理兩種情況，在施工階段的工程管理則主要分為業主的工程項目管理，承包商的工程項目管理，監理工程師的工程項目管理.三.建筑工程項目的組織協調工作看似很平常，但在整個管理中起到了很關鍵的作用。一方面是人際關系的協調;組織關系的協調;另一方面是配合關系的協調;供求約束關系的協調;這些關系發生在施工項目管理組織內部，施工項目管理組織與其外部相關單位之間。四.還有講到的是非常重要的一點就是“安全”，建筑工地上的安全。近幾年來，建筑領域事故頻頻發生分析建筑施工傷亡事故發生的原因，探索預防對策和措施，對減少事故的發生，促進建筑企業的健康發展，有重大意義。課上劉老師讓我們看了一段建筑安全方面的紀錄片，里面介紹了一種國外新型的施工安全帶，對于工人在施工操作時的安全隱患起到了決定性的作用，拯救了許多人的性命。我覺得，在安全事故主要集中高處墜落、物體打擊、機械傷人和觸電。造成建筑業事故的原因，除了與建筑業是高空、露天、勞動密集型作業有關，還與近年來市場的擴大，法制不健全，安全意識差，安全教育滯后，人員素質低，安全投入少有關。我國普遍缺少基本培訓和教育，缺乏應有的安全知識和安全防范意識。另外，民工在綁腳手架和支外墻模板加固時，不系安全帶，加上臨邊防護不嚴，時有墜落死亡事故的發生。為搶工程進度，造成民工疲勞過度，操作時注意力不集中，頭昏眼花不慎墜樓而亡。

這是我學習這門課以來的體會和心得。學習的路還很漫長，但我深信只要我們加倍努力，知識能夠成就夢想!

項目管理是指把各種系統、方法和人員結合在一起,在規定的時間、預算和質量目標范圍內完成項目的各項工作。即從項目的投資決策開始到項目結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價，以實現項目的目標。

1、項目組成立。

成立項目組是項目能否成功的第一要素，沒有項目組，項目管理就無從談起。成立項目組一般包括以下幾個方面：項目背景，目標，領導組，執行組，時間表等。項目組背景與目標比較容易確定，但是領導組與執行組的成立，就要考驗項目組的智慧了。

第一，項目領導組組長是誰，一般情況下，大項目，都會找一個職位高權力重的人擔當組長，但是，這樣的人一般事情比較多，外地出差時間長，很難真正參與到項目運作當中。另一方面，也只需要他把控一下方向，控制一下節奏。所以，可以讓此人進行全面授權，找一個職位稍微低，但是能夠全身參與到項目其中的人擔當協助人。

第二，項目執行組的人員安排，涉及到幾個部門，就安排幾個部門負責人。這里要知道，雖然是部門負責人負責項目組執行，但實際中，往往是部門負責人安排部門其中一個人去參與其中，所以，安排這個人的工作情況，需及時通報部門負責人，如果不行，則需要及時換人。

2、注意企業風向。

一個項目組的存在與工作目標不僅僅是一個項目是否完工，還可能是公司重點工作是否發生變更，也就是公司“風向”變了。

原來企業高層對項目很關注，慢慢變得不管不問了，這個時候，你也要注意了，項目組是否要停止了。項目組的工作重點也不是一成不變的，某一個階段需要做哪些工作，哪些工作是重點，哪些工作已經過時，項目負責人必須有高度敏感。

3、項目規劃與激勵。

一般來說，項目組成立的時候，也會對項目進行規劃與激勵。項目組規劃包括時間內容規劃，項目分工，項目制度等。一旦項目啟動，項目就進入到運作當中，通知什么時間發文，物料什么時候到位，工作例會什么時間開始，市場部該做什么，渠道部該做什么，這些都要明確。

項目激勵不能少，許多企業管理者認為，項目組是公司安排的，不需要什么激勵。但我不認同這個觀點，項目畢竟是員工“額外”的工作，必須有激勵來刺激。我認為：項目組以正激勵為主，小項目有小激勵，大項目有大激勵，謹慎使用負激勵。有時候來看，部分部門負責人參與不多，他只是安排下屬員工參與項目組，這個時候需要不需要激勵?我認為需要，因為他畢竟是項目參與者的上司，他的態度決定了下屬參與的程度，因此，必須進行激勵。

4、嚴格督促。

人天生都是有惰性的，能拖的就拖，這個時候，就必須要嚴格督促。我認為：沒有督促就沒有成果。督促不僅僅是直接面對面要求他人做事情，可以有多種方式。比如：項目例會、郵件群發、進度通報等。

項目組負責人要學會一些“向上管理”的工具，比如郵件，比如工作聯絡函等，工作提醒等。項目負責人搞不定的事情，可能高層看到你的工作提醒，一個電話就安排落實了，所以，這些工具務必學會使用。

項目組中總會有些人勤快一點，有些人懶惰一些，這個時候就要獎勵積極者，督促后進者。可以用階段例會進行獎勵通報，哪些人做得好就應該及時獲得獎勵。

5、勤于溝通。

勤于溝通、敢于溝通，不僅僅是對上，還是對下，都是需要的。

首先是對上，一定要與項目領導組組長做好溝通，大膽溝通，勤于匯報工作，特別是在項目初期，高層領導不了解你，不知道你是否能夠勝任，因此，對你也會有所顧忌，怕你不能承擔，這個時候，你要勇于表達自己，表明你的立場：我能。

項目進入正常軌道后，溝通不能少，必須讓領導及時知道項目進度，他們心中有底。對下溝通，要大膽“騷擾”別人，除了督促、要求別人做事情，也要找時機拉拉家常，談談心之類。如果項目基金允許的話，可以項目組一起吃個飯，開展體育活動等，來加強溝通。

6、工作魅力。

1、對項目進行前期調查、收集整理相關資料，制定初步的項目可行性研究報告，為決策層提供建議。協同配合制定和申報立項報告材料。

2、對項目進行分析和需求策劃。

3、對項目的組成部分或模塊進行完整系統設計。

4、制定項目目標及項目計劃、項目進度表。

5、制定項目執行和控制的基本計劃。

7、項目進程控制，配合上級管理層對項目進行良好的控制。

8、跟蹤和分析成本。

9、記錄并向上級管理層傳達項目信息。

10、管理項目中的問題、風險和變化。

11、項目團隊建設。

12、各部門、各項目組之間的協調并組織項目培訓工作。

13、項目及項目經理考核。

14、理解并貫徹公司長期和短期的方針與政策，用以指導公司所有項目的開展。

通過對項目管理的學習，及與自身日常工作學習的結合我發現，系統的、科學的管理使我的工作事半功倍，很大程度上提高了自己的工作效率;同時，將工作按分配的原則進行合理分化和承包制，組織大家一起以團隊的形式開展工作，其結果更是顯而易見的!在今后的學習生活中，我將把學到的精髓貫穿到生活的始終，同時也將一起與身邊更多的人學習交流，將效用最大化進行到底，把我們的生活過的簡單而豐富多彩!

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇七

第一段：引言（200字）。

作為一個項目管理者，在過去的項目管理實踐中，我積累了豐富的經驗和取得了一些重要的心得體會。項目管理是一個復雜而充滿挑戰的領域，需要高度的組織能力、溝通能力和解決問題的能力。在我的職業生涯中，我不斷學習和總結，以提高自己的項目管理水平，并幫助團隊達到更好的績效。

第二段：制定明確的目標與計劃（200字）。

在項目管理中，明確的目標和計劃是取得成功的重要基礎。我始終堅持將項目目標確定為具體、可衡量和可實現的，確保項目團隊共同理解并致力于目標的實現。同時，制定合理的項目計劃也是至關重要的。我會與團隊一起詳細分析項目需求，制定具體的計劃，并嚴格執行計劃的所有階段和里程碑。這幫助我提高了項目的可控性，確保了項目的順利進行。

第三段：加強溝通與協作（200字）。

良好的溝通和協作是項目管理的核心。作為一個項目管理者，我始終重視團隊內部和外部的溝通。我與項目團隊成員和相關利益相關者保持經常的溝通，共享項目進展、問題和風險，并及時采取相應的措施。此外，我也注重團隊的協作能力，鼓勵團隊成員之間的互助合作，以確保項目團隊的整體績效。通過加強溝通和協作，我成功地提高了項目的產出質量，增強了團隊的凝聚力。

第四段：靈活應對變化（200字）。

項目管理中，變化是不可避免的。作為一個有經驗的項目管理者，我明白適應變化和靈活應對是取得成功的關鍵。在項目的執行過程中，我密切關注項目的進展和風險，并根據實際情況及時調整項目計劃和資源分配。此外，我也鼓勵團隊成員適應變化，面對挑戰，并提供他們需要的支持和幫助。通過有效地應對變化，我能夠保持項目的可控性，并確保項目交付滿足質量和時間要求。

第五段：持續學習與提升（200字）。

作為一個項目管理者，持續學習和自我提升是至關重要的。我不斷關注項目管理的最新趨勢和前沿知識，參加相關的培訓和研討會，并與其他項目管理者交流經驗和心得。通過與業內專家和同行的交流，我拓寬了自己的視野，并在實踐中應用新的理念和方法。此外，我也不斷反思和總結自己的項目管理經驗，發現不足之處并加以改進。通過持續學習和提升，我可以不斷提高自己的項目管理能力，并愿意與團隊一起實現更大的目標。

結尾段：總結（100字）。

項目管理是一個不斷學習和不斷挑戰的過程，但也是一個非常有意義和豐富的職業。通過我的實踐經驗和總結，我意識到項目管理的成功與否取決于項目管理者的領導能力、組織能力和團隊管理能力。我將繼續在這個領域努力，不斷學習和提升，為實現更高效、更成功的項目管理而努力。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇八

中學歷史課具有向青少年進行愛國主義教育的有利條件，教師要利用和挖掘歷史教材，積極開展愛國主義教育。

一、用分析對比法，講述我國歷史上具有先進水平的科學技術和文化成就。教師要抓住教材中地圖、插圖、表格和原始資料多、直觀感強的特點，向學生介紹祖國優秀的文化遺產，使他們繼承并發揚中華民族的優秀成果和傳統美德。例如，東漢張衡發明的地動儀比歐洲早一千七百多年;元代天文學家郭守敬編制的《授時歷》和現代世界通用的公歷完全相同，時間卻早三百多年;《九章算術》中關于一次方程組解法的記載是世界最早的，比歐洲早一千三百多年;祖沖之的圓周率，是世界上較精確的記錄，保持近千年的領先地位;賈思勰的《齊民要術》是世界上保存完整的最早農書;沈括發明的《十二氣歷》比英國早八百多年;華佗是世界上第一個采用麻醉法的醫生;李時珍所著的《本草綱目》，至今還受到世界各國醫學工作者的重視······又如許多歷史人物的政治、教育、哲學思想，也都是我國人民寶貴的精神財富。要引導學生分析這些人物的先進思想在當時歷史條件下的進步意義，振奮學生的民族精神、激發學生的愛國熱情。

二、用例舉史實法，突出講述民族英雄的愛國事跡;講述歷史上民族大統一、大融合，使學生了解中華民族自強不息、百折不饒的發展史，以培養學生的民族氣節和增強民族凝聚力。從秦末農民起義到元朝統一全國，涌現出許多優秀歷史人物。通過講述民族統一戰爭，使學生認識到民族英雄和革命人民是推動我國社會前進的巨大力量。

三、重視反面教員的作用，培養學生愛憎分明的感情。與愛國主義者相反，還有許多形形色色的賣國主義歷史人物。教師要注意刻畫他們的賣國嘴臉，使學生認識、理解到鄧小平同志的教導：“損害祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱”，從反面激發學生的愛國主義思想。例如，出賣民族利益、臭名昭著的慈禧曾厚顏無恥地討好帝國主義：“量中華之物力，結與國之歡心”，再聯系她在戊戌變法所說的：“寧可亡國，不可變法”的主張，顯然會使學生愛憎分明、嫉惡如仇，產生愛國主義思想感情。

四、運用鄉土教材，聯系地方史實進行愛國主義教育，會使學生倍感親切。加里寧說：“愛國主義教育是從深入自己的故鄉開始的。”例如，從小勤奮刻苦攻讀、后來成為第一批放眼看世界的先進人物的隆回縣的魏源;反清前驅、倒袁功臣、“一個具有愛國主義思想”(朱德語)的資產階級政治家、軍事家蔡鍔，是我省邵陽市人。在講述這些地方歷史時，教師不妨多描述幾句，使家鄉這些英雄先烈成為學生心目中的學習榜樣。就這樣，發揮歷史課堂教學的主渠道作用，把愛國主義教育貫穿到教學育人的全過程中去。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇九

根據最近一項名為“女性領導：傳統、機遇和挑戰”的沃頓商學院高級管理培訓項目的研討結果，對男性和女性領導而言，員工對他們工作效率的總體看法與他們實際的領導才能或工作業績同等重要。項目主管、明尼蘇達大學商業管理學教授安·康明斯(annecummings)指出，因此，女性領導需要非常了解自己的領導風格和優勢—以及她們所在機構正在經歷的變革—這樣才能發揮一定的影響力。

在另一個小組討論會上，沃頓商學院的管理學教授西格爾·巴薩德(sigalbarsade)考察了強勢的企業文化對于諸如化妝品巨頭玫琳凱(marykayinc)此類公司之成功所起的作用。玫琳凱公司是美國第二大美容產品直銷商。

在關于兩性觀的小組討論會開始時，康明斯請參加項目的女性主管們集思廣益，列舉出描述女性領導人特質的詞。參加者們舉出的詞包括：可同時應對多項任務、情緒化、感性、堅強、富于直覺、有同情心、致力于人際關系的創建、擅長措辭、致力于達成一致意見、具有協作精神和喜歡聊天。

接下來康明斯請參加者們列舉由男性領導人聯想到的一些詞。列舉出的詞有堅強、傲慢、富有才智、受到自尊心的驅使、虛張聲勢、強勢、處于統治地位、過于自信、單一任務、目標明確、具有競爭力、固執己見、物質的、自以為是和直接。男人們在工作中激烈爭吵以后，通常還能一起出去若無其事地喝啤酒，在座的一位女性對此感到很驚詫。她說，“女人們會因此心存芥蒂。”另一位反詰道，“男人們會消極抗議，他們往往按兵不動，等待機會”。另一位主管則說，“男性都有一種權利感，這個先天條件決定了他們會成功。”

康明斯說，在過去的5年里，當她在類似的座談會上要求參加者列舉這樣的詞匯時，所列詞語越來越中性。她說，“人們對于高效領導者的素質一直在改變，你會發現(傳統定義的)‘男性’和‘女性’因素皆包含在其中。”

康明斯指出，學者們是從社會性別結構或與男女相聯系的特質的角度來看待男女領導力的差異的。她還補充說道，生物特質并不完全決定性別問題，因為有男性化的女人，也有女性化的男人。“我們想到的領導力通常都是‘男性’特質，無論是男性領導還是女性領導。”康明斯舉了琳達·阿爾瓦拉多(lindaalvarado)為例。她在男性主導的建筑行業成立了自己的公司，之后又打破了對性別的傳統定位，成為科羅拉多洛磯山棒球隊的合伙人。

她說，“我真地認為我們的文化深刻影響了”女性成為領導者的方式，“我們越來越多地看到女性們有一些非常男性化的領導風格。”

角色相符性。

但什么是“男性”風格呢?據康明斯所言，男性更趨向于以任務為導向，而女性更注重人際關系。因此，“男性”的風格傾向于基于任務的自信舉動，而“女性”的風格則以人際關系為導向，更為“民主”。此外，康明斯還說，男性喜歡在需要運用智力的方面冒一些風險，自尊心也比較強，而“女性一直在應對各種局勢”，因此解決問題時效率更高。

康明斯指出，當然，所有這些行為都落在一個連續的區域中。“大多數人的風格都是多變的。”她說，研究發現，人們的行為特質通常更為女性化，而不是男性化。這種差異符合“角色相符性”，即人們期望一個人會按照他或她的性別行事。當某人未滿足這個期望值時，不論其真正的效率如何，人們對其領導才能的評價都會降低。

康明斯指出，“男性和女性可以做同樣的事情，但如果他們都表現得很自信，我們對女性工作效率的評價卻會偏低，因為我們認為只有男性才應該表現得自信。”而且，研究表明，就那些在實驗環境中擔任領導的人而言——男女聚集在一起，互相并不認識——對男性的領導效率的評價要比女性高。“男女可能取得了相同的工作成果和成就，但是人們卻對他們兩者的效率有著不同的看法，這是最恐怖的地方。”

但是康明斯說，在一個機構當中，對男女領導人的效率的看法就沒有如此大的差異。“如果有記錄表明你是一個高效管理者的話，那么看法就可能不同……在實際生活中，我們有互動的體系。我們有權力體系。我們有部門間如何互動的體系——誰是從哪個崗位升遷的——以及經驗體系。它發揮的作用是你在實驗條件下無法看到的。”她說，“雖然在實際工作中以上差異較小，但是仍然存在。”

一個機構的文化，甚至是該機構的一個部分，比如一個部門的文化，能決定一位領導人本身的特質與該機構的契合程度。康明斯說，“如果你的領導風格更為女性化，但是你卻處于一個男性化的公司文化當中，那么你就會面臨角色不相符的情況，也不會那么有效率了，因為人們看得出你并不適合。”

領導風格的差異并不一定就對建立領導地位產生積極或消極的影響，但是主管們必須清楚自己的風格，以及如何得到機構內外人的理解。康明斯說，“我要對女性們說的是，你必須了解身處的環境，充實你的技能知識庫。這樣你才能領導各種各樣的人。”她指出，主管可以做一些標準的性格測評，來衡量自己的領導特質以及員工的特質。一個普遍使用的測評是貝姆性別角色量表。該測評要求回答者用60個被認定為女性、男性和中性的形容詞來描述自己。她說，“想一想優勢在哪里，劣勢在哪里。有一些決定你行為的領導風格并不包含兩性特質。”

女性也需要了解所在機構的文化，以與風險承擔者協商如何建立起自己的影響力。“如果女性領導希望發揮一些影響力，那么她們需要對自己工作的領域進行戰略分析，并了解自己的長處和(需要努力)的方面”。康明斯還說，弄清楚如何領導具有不同風格的員工以及如何“提高在你周圍的女性的能力”是很重要的。

企業文化的力量：玫琳凱。

在另一個討論會上，沃頓商學院的管理學教授西格爾·巴薩德著重探討了了解企業文化的力量是如何幫助個人和公司獲得成功的。與康明斯一樣，巴薩德指出員工與企業文化之間的契合是十分重要的：“如果你真地希望員工們真心誠意地為你賣力工作，那你就要看看個人與文化的契合程度。你需要尋找那些相信公司價值觀的人。”

巴薩德說，談到強勢的企業文化，誰也比不上玫琳凱化妝品公司。該公司每年都會舉行足可媲美美國小姐選舉的頒獎儀式，向表現優異的銷售人員頒發粉紅色的卡迪拉克、鉆石和其他禮品。每年，成千上萬名玫琳凱的銷售顧問會從世界各地聚集到得克薩斯州的達拉斯，接受他們的榮譽。他們會唱玫琳凱歌曲，聲淚俱下地講述公司如何改變了他們的生活。他們會緬懷公司的創始人玫琳凱·艾施(marykayash)。艾施于20xx年去世，享年83歲。

所有這些都歸結為一個要點。巴薩德說，“玫琳凱擅長的就是了解員工以及他們的價值觀和需求。這樣可以引導企業文化的發展，使員工和公司之間的融合更為緊密，從而使員工更加賣力地工作。”

巴薩德指出，在強勢的企業文化中，公司視員工為一種寶貴的資源，每個人都是一個獨特的個體。她說玫琳凱·艾施會為所有的銷售人員送去手寫的生日祝福。儀式和典禮，比如玫琳凱頒獎儀式，與對公司發展的明確認識一樣，都是非常重要的。“企業文化是一種非正式的體系。人們建立起這個體系，從而可以了解公司對他們的要求。”

巴薩德說，雖然企業文化是非正式的，但是高級經理們有力量塑造企業文化。“文化、戰略和架構必須結合起來，高層管理者非常關鍵，因為他們不僅要決定形成什么樣的企業文化，而且還要協助制定公司的戰略，并決定企業架構是否支持該種文化。”

巴薩德說，要了解一個機構的文化，首先是要了解這個機構表彰的是什么—不僅僅是金錢上的，而且是非正式的。“歸根結底，就是公司的文化推崇什么。”有時，公司表面上會宣揚一種價值觀，但實際上表彰的卻是另一種。例如，她談到安然(enron)對外一直宣揚正直的價值觀。“你在大廳可以樹起精美的牌匾，還可以制作印有價值觀的卡片。但是有的時候這些東西—和真正受到推崇的東西—并不一致。”

巴薩德說，文化好比一座冰山，只有一小部分是露在外面的，大部分都是隱藏在表層下面的。“文化的深度就是指表面以下的冰山，有時我們并不會意識到身處一種文化當中，直到出現了文化沖突。”巴薩德說，文化冰山的底部是基本的假設。“我們甚至不談論這些，因為他們太顯而易見了。”在一家營利性公司，最基本的假設是該機構的使命就是賺錢。對于非營利性機構來說，基本的假設較為微妙，但以完成一項使命或提供一種服務最為典型。

價值觀與信仰構成了冰山的第二層。巴薩德說，企業的牌匾和口號會宣揚諸如負責任的市民、正直、甚至是激烈的競爭此類的價值觀。“在這一層面，我們經常談論企業文化。”冰山顯露在外面的部分是行為。巴薩德解釋說行為通常表現為假象和規范。企業規范成為經理們領導員工的便捷方式，并且——就像康明斯在會議上所描述的以性別為基礎的領導風格一樣——代表著“社會對合適與不合適行為的期望”。

巴薩德引用了斯坦福大學的查爾斯·奧雷理(charleso’reilly)的研究結果，指出機構文化是由兩個層面組成的。一個是價值觀的強度，另一個是價值觀的具體化，或者說價值觀在機構內的傳播是否廣泛。如果一個公司的價值觀很強烈且具體化程度很高，那么這個公司則擁有強勢的企業文化，就像玫琳凱公司。

根據巴薩德所說，研究表明經理們只有4到6個月的時間幫助新員工融入公司文化。她向參加該項目的女性主管們提了一個建議，希望她們促進各自公司文化內的社會聯系和網絡。“不要讓[新員工]在第一個星期感到孤立。要確保每天都有某高層人士同他們一起用午餐，讓他們迅速融入。”而且，公司也應該樹立一些成功的典范。“你需要說，‘這個人獲得了成功，這是他如何獲得成功的經歷。”

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇十

新課程改革的核心就是學生的全面發展和個性發展。盡管主要任務是要頑強推進教學方式和學習方式的轉變，“倡導自主、合作、探究式學習”，但是課改是一項綜合性改革。因此，在語文學科實施新課標，進行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發生巨大轉變。大致體現在十個方面。

2、圍繞促進學生的全面發展和個性發展，注重學生學習過程和學習方法。堅持實踐性教學原則，著重培養學生8種習慣：1)、默讀和“速讀”習慣。;2)、圈點批注和做讀書筆記的習慣;3)、置疑和發問習慣;4)、使用工具書和看書下注釋的習慣;5)、按照先指明x頁x段x行再回答問題的習慣;6)、分析字結構記憶生字的習慣;7)、寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣;8)、集體討論的習慣。使教學過程成為學生閱讀、探索、思考、質疑等過程。

3、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學形式。“新課標”強調：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整”。這將打破傳統的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現場制作、模擬面試、辯論會、排練節目、座談會、賽詩會和“上網”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。

4、教師要站在作者的角度談創作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會，給學生以示范。新課標要求“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗能聯系文化背景作出自己的評價能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學生大腦為容器------一味地灌輸知識，一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上，甚至強迫學生背答案;而應該以教師自己學習的過程為示范，使學生通過一次次模仿形成學習能力。

就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現教學相長。

6、講讀和閱讀教學以課文為單位和與“教學單元”為單位相結合”設計、施教。新教材中每個單元的課文間有較明顯的內在聯系，可按照教學單元組織學生進行“求同與求異”的合作、探究式學習。

7、關注學生的學習興趣和經驗，強調個性化的教學設計和個性化的教學風格。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學習慣。要注重學科間的聯系和知識結構的綜合性，通過指導學生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學習其寫作手法，并強調學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作，提高學生的語文水平。

8、批改作文要針具體文章提出指導性修改意見。培養學生修改自己作文的習慣，那種“中心明確、內容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒，并提出具體的修改意見。

9、教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開放式教學和探究式和討論式學習，結束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學生解答問題，還要為學生提供尋找輔導材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學習思想，才能實現自我完善與自我發展。

10、教育科研在教學中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。課改最終要體現在整個教學過程中。“倡導自主、合作、探究式學習”，第一決不能削弱基礎知識教學、否定接受學習。第二不論是對教師和是學生的要求都更高了。作為教師必須清醒地認識到：自己在學生時代是班里學習比較優秀的學生，面對“就近入學”的群體，不少學生在學習中遇到的困難，是教師從未體驗和感受到的，“沒有相同的經歷，不可能有相近的感受，更很難有相互的理解”。因此，教師在實施新課標過程中一定要更加深入地研究學生，必須站到學生的立場設計、實施教學工作。否則，欲速則不達。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇十一

教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農村學校的學生?部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內容切合學生的英語學習需要---口語交際形式多樣，內容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應關注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會：

一、新課改，新變化。

隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎教育帶來新的變化。

1、新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的趨向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養學生的終生學習能力，培養學生健全的人格和技能發展能力，提到了教育成功的核心。

2、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養和激發學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。

二、課改教學中存在的問題。

課改形勢是好的,但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現為:。

1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。

1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經驗，在實施層面上便出現了教學目標的虛化現象。突出表現在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應該明確的知識、技能目標，反而出現缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現了“游離”的現象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設計和操作中明顯地出現了“游離"現象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內容和教學任務之外，游離于學生發展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態度、價值觀目標，出現了“貼標簽”的現象。總之，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現顧此失彼的現象。

1.2教學內容泛化由于對課程資源的開發和利用缺乏有效把握的經驗，在實施層面上便出現了教學內容的泛化現象。突出表現在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設置情境。情境設置應該自然的，而不能“為了情境化而設置情境”。第三，聯系實際變成了一種裝飾。教學內容所聯系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1.3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活。

第一，“對話”變成“問答”。可以說，新課程所提倡的對話教學是對傳統獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質。當前大多數課堂里小組合作學習處于一種自發階段和隨意狀況，不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1.4教學手段不合理表現為現代教育技術不用或濫用。農村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術的運用極大地改變了傳統意義上的學科教學。但也出現了一些不容忽視的問題，集中表現為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現在的“電灌”;有的課儼然成了“網吧”，學生各自為陣。我們發現，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學生通過文本描述來實現自我想像、聯想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清;信息技術與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。

2、從學生學習狀態中反映的問題。

2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發現，一節課中毫無反應的學生有近20%，似聽非學的也有近20%，只聽不寫的有約40%，只有10%-20%的學生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計，40%的學生的學習困難是態度原因，另有40%學生的學習困難是方法原因，這樣的學習狀態令人憂慮是不言而喻的。

2.2學習心理負擔重學生問卷調查顯示：有近70%的學生認為學習負擔過重。其實，學生不僅因為數量而負擔重，也是因為對學習內容不大感興趣，而導致的學習心理負擔重。其原因主要有：教師的教學不能較好地聯系學生的生活實際，學生體會不到知識的來源與價值;課堂教學、作業從內容到形式都顯得單調枯燥;家長和教師過于看重考試成績導致學生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學生心理健康問題嚴重初中階段是學生身心發展變化最快的時期。目前教師對學生的心理發展規律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題，導致學生的心理抵觸，早戀、出走現象時有發生。加上家庭教育輔導等方面的欠缺，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。

三、建議與對策。

從調研中，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對策是責無旁貸的，本人建議：

1、改變學生學習方式我們今天的教育是為學生的繼續學習和終身發展奠定堅實的基礎。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式。強調培養學生的自主學習、合作學習和探究性學習方式。

2、改變教師角色新課程要求我們改變學生的學習方式，為他們構建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。那么學習方式的改變關鍵是教學模式的改變，教學模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導“任務型”教學模式。要讓學生為完成學習任務而自主、合作、探究性地參與教學活動。在這種模式下，就要轉變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學生觀和師生關系。因此對學生來說，教師的角色要由：管理者變為組織者;傳授者變為參與者;控制者變為幫助者;主導者變為引導者;仲裁者變為促進者。對于課程與教師的自身發展來看，教師的角色要由：教書匠變為研究者，教師要學會反思和創新;實施者變為開發者，既是課程的實施者又是課程的開發者;執行者變為決策者。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇十二

在此，我想將學習此門課程的心得總結為以下幾點：

剛剛開始的時候，覺得項目管理就是一個項目的項目管理者對項目所要涉及到的全部工作、資源等進行有效地管理。然而在學習的過程中漸漸的發現我對項目管理只是表面的認識，正確理解應該是以it項目為對象的系統管理方法，是通過一個臨時性的、專門的柔性組織，對項目進行高效率的計劃、組織、指導和控制，以實現項目全過程的動態管理和項目目標的綜合協調與優化。

好的項目團隊，應該有一個共同認可的明確的目標、合理的分工協作、良好的信息溝通、隊員之間相互信任并且能積極的參與到自己的隊伍中。在我們平時的工作中，我們所在的公司是一個大的項目團隊，每個部門和每個作業小組就是一個小項目團隊。

項目經理是項目管理的角色，是實現項目目標的責任人，同時是一個團隊的靈魂人物。項目經理不一定是這個團隊中能力最強的人，卻是責任最重大的那個。他應該是有較強的意志力、凝聚力，有抗壓能力的人，不會輕易被外界和他人影響。四、溝通是項目管理的橋梁溝通是項目成功必不可少的橋梁。要做好項目每個階段的工作，達到預期的效果，就必須在項目組內部以及項目組與外部環境之間建立溝通渠道，快速準確的傳遞信息從而達到各成員的協調一致；使項目成員明確各自的職責，了解他們的工作對實現項目目標所做的貢獻。

這就是我在it項目管理當中的學習心得，希望在接下來的生活、工作和學習中能更好的領悟和運用學習所得。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇十三

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇十四

作為一名剛踏上工作崗位不久的英語教師，急需就是認真學習英語新課程標準。通過學習，我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白了這一階段的總目標是培養學生的綜合語言運用能力，要促進其能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、和文化意識等素養整體發展的基礎上。

采用活動途徑，倡導體驗參與;注重過程評價，促進學生發展;開發課程資源，拓寬學用渠道。課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標，價值主要通過課程來體現和實施。通過學習英語新課程標準，我感覺收獲很大，進一步明確了如何才能成為一名合格的英語教師。我的學習體會總結如下：

一、要處理好教師和學生的關系。

新課程強調教學過程是師生交往,共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有個性的過程。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展。教師應該與學生建立良好的師生關系，加強師生間的情感溝通，在課堂教學中培養積極向上的情感態度，注意與學生情感溝通和交流的方式，時間，場合。多采用合作學習，培養合作精神，多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。在英語教學中關注和培養小學生的積極情感態度，有利于強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養他們的合作意識，使教學達到事半功倍的效果。

二、必須把握課改方向。

通過學習,我了解本次課程改革就是要改革以往過分重視知識的講解與傳授,忽視對學生實際運用語言能力的培養的傾向,把發展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。所以新課程標準要求教師必須以此為教學方向,在教學工作中運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力。興趣是最好的老師，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的學習過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力，課程標準要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習情感態度的發展。課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力。

三、運用任務型教學途徑。

任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就。通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現，有利于提高學習的自覺性。它有明確的目的,有利于激勵學生的積極性，幫助學生更好地在實踐活動中學會英語，運用英語。

通過認真閱讀與學習英語新課程標準，我學到了很多東西。我想在以后的教育教學工作中應該大膽嘗試新課程標準,進而不斷提高英語教學水平。

項目管理課程學習心得總結（實用15篇）篇十五

每個人的工作都存在差異，每個人的思想境界也各有不同。但是，上帝很公平地給了每個人一天24小時，因此我們提出管理時間。

管理時間是每個人都可以做到的事情。每天把24小時規劃好，也就管理好了自己。平時大家會說時間不夠，事情做不過來，我建議大家把時間拿出來分析一下，根據工作性質合理安排時間。

對于項目經理，事情多、工作瑣碎，這樣就需要養成每天入睡前回顧一天工作的習慣，并對第二天的工作進行安排。

在安排工作上，要求本部門員工要把握主次、分清輕重緩急。這樣，員工每天一到工作崗位上就能很快進入工作狀態，把工作抓好。這樣就提高了“工作時效”。

分清優先級。

“輕重緩急”對于每個人來說都很重要，這就要求員工思維要活躍，把火燒眉頭的事情先處理掉，然后再去做日常工作。

就好比用戶要一個深層次的技術交流，，特別著急，這時項目經理就需要安排資深人員進行相關的支持，如果客戶需要，可提供面對面的現場交流，因為用戶的需要就是一切。

總之，輕重緩急具有一定的靈活性、時間性、場合性，要視具體情況而當機立斷，做好了可減少客戶的抱怨。

立規矩。

談到管理，就一定要從規范入手。規范是我們日常工作的行為準則，是企業生存、運作、發展、壯大的標尺和綱要。規范的實施者既包括管理者，也包括員工。只是各個崗位所規范的內容不同罷了。

萬事開頭難，難就難在你走出的第一步，第一步邁出去了，第二步、第三步就沒有問題了。

正如我們日常工作，如果沒有第一稿資料，就沒有后續的所有工作內容。你最近沒有向職能部門提交××問題，就沒有人來問你這個或那個問題是如何解決的，等大家都反映這件事，就有人開始琢磨怎樣規范這項工作，讓大家都按這個規定來做。

規定一出，大家就在這個基礎上逐步完善工作，把工作做得更好。任何事情都是一樣的道理，只要你想做，就會去規范這件事，每個人也就有了行為的準則。

準備會議。

工作中的很多問題都是在會議中解決的。會議使我們對問題有了更多、更好的解決方案。

我們平常開的會議比較多，大大小小、各式各樣的都有。那么，如何提高開會的效率，就成為大家關注的事情。

如果我們在會議之前把要開會的內容告訴所有人，讓大家有所準備，開會時就可以直接切入主題，讓每個人談自己的思路，這樣可以有效利用時間。

但在會議上，往往大家談著談著就跑題了，這時就需要會議的主持人能往主題方向引導大家的思路。此外，會議結束前，主持人或主管人員一定要重述這次會議的幾項內容和解決措施，這樣大家才會感覺到會議的重要性。

統計數據。

統計數據，簡單地說是工作量化，是總結工作最直接、最明了的方法之一。統計對于各項工作都很重要，沒有數據的分析，我們不知道努力的方向，至少說輕重緩急把握不好，有了數據就可以比較，知道目前面臨最大的缺陷在哪里，針對缺欠加以改進。

對于基層的.管理人員來說，數據的統計可以通過公司相關部門獲得，得到的數據分析后一定要應用，只作分析不加以應用等于白搭，反而增加了工作量。

有人會說，應用了分析但效果不大，問題就在于應用后，有沒有跟蹤驗證，我們對分析出來的數據沒有應用、沒有驗證，怎么會知道分析是對的呢！因此，分析—應用—驗證，三者缺一不可。

愿景、尊重、溝通。

愿景每次開會公司都會給我們描繪一下愿景，公司現在……即將……將來是……對于這些傳到耳朵里的信息，員工們總是格外的在意，有的甚至在聆聽筆記，這是不知不覺的愿景激勵。

因為這些與公司的每一個成員的切身利益直接相關，不管愿景好與壞大家都會關注，我們跟同事開會的時候也不要忘記強調三年規劃。

尊重同事之間相互尊重，可以加深合作，同時也會得到其他人的尊重，做起事情來也會順暢。

工作之余的溝通很關鍵，公司領導鼓勵下屬發言，但自己卻不太發言，結果是大家都不發言，最后就變成你看著我、我看著你，然后領導看著現場所有人，臉上一副“說話呀”的樣子。

這種狀況就會導致大家對于自己想說的話都往肚子里吞，戒慎恐懼，一副“不要問我，我什么都不知道。”的樣子。

所以，只要項目經理要鼓勵大家把話說出來，大多數時候，盡管很難獲得到他們的回應，如果現場里有一兩個人敢勇于表達自己的意見，就算不錯。

溝通“說出來”是溝通的最基本原則，如果連話都不愿意說出來，溝通肯定不會有任何的進展。

如果在一個團隊里，每個人都必須要透過猜測才能了解他人的想法，這將會是一件很累人的事，而如果你是團隊里的一員，相信每天陪著你的一定是強烈的無力感。

項目經理要打破不說話的幾個因素：面子問題、怕擔責任、中庸、以為別人知道。

此外，項目經理的立場要明確，不能別人怎么說，就怎么做。如果那樣，員工以后有問題，就不會問你，而且對你逐漸失去信任。因此，項目經理一定要有立場，在立場發生變化的時候要和員工做好溝通。

定目標。

一件事情的好與壞，如何去評價，首先要看所定目標是否合理性。合適的目標對每個人、企業都有好處，員工不會有太大的壓力，就會安心努力地工作。企業每年都會有穩步的積累和發展。

目標要靠人來執行，執行過程中會有各種各樣的評價，嚴格地說就是考核和監督。員工努力地工作，到每個月底公司收集數據進行評估和考核，到年底公司檢查是否完成年初訂立的目標。

關鍵在于怎么學。

不管你在學校學習什么專業，80%的學生找不到和自己本專業相同的工作，多數都是改行，有的從事與本專業臨近的工作，有的甚至與本專業搭不上邊。

從事本專業的人未必就有好的成績，從事非本專業的人也有很多人打出一片天空。因此，關鍵不是你現在會什么，而是你怎么學。

培養人才。

培養人才的關鍵在于留住人才，留住人才有三個因素：能力、價值觀、人生志趣。能力的體現就是知識內涵，價值觀主要表現在技能和態度兩個方面。

知識可分為內隱知識和外顯知識（內隱知識：平常看不到、學不到的，要靠個人的感悟和積累；外顯知識：看得到，學得到的東西）。

公司總是要經過選拔招聘找到適合自己的員工，員工進入公司后像小樹苗一樣被培育，初長成就要考慮如何使用，經過一系列的洗禮，員工就有了一定的想法。因此，如何留住人才是公司要積極考慮的事情，特別是在資源不足的情況下，留住人才更難。

團隊建設。

隨著其他公司技術能力的提高，我們意識到，靠個人的力量是不行的，要靠一個團隊。

如何培養一個可以打勝仗的團隊呢？首先要了解團隊中每個成員，發揮他們的優勢，挖掘其潛能，根據每個人的個性不同選擇不同的崗位，讓每個人在團隊中都能發揮作用，項目經理就成功了一半，團隊也就有了競爭力。

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