心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),總結(jié)是一種對(duì)自己的反思和思考,它可以幫助我們更好地提升自己。心得體會(huì)是一種對(duì)自身成長(zhǎng)過程的總結(jié)和評(píng)估,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處,從而更好地改進(jìn)自己。心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)自己的成功和失敗經(jīng)驗(yàn),從而更加明確自身的發(fā)展方向和努力方向。心得體會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考,它可以幫助我們更加理清自己的思路和目標(biāo),從而對(duì)未來的發(fā)展有更加明確的規(guī)劃和期望。心得體會(huì)是一種對(duì)過去的回顧和反思,它可以幫助我們更加深化對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí),從而更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)和困難。心得體會(huì)是一種對(duì)自己的思考和思考的總結(jié),它可以幫助我們更好地總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),從而更好地指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)和工作。心得體會(huì)是一種對(duì)自己的反思和思考,它可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和困惑,從而更好地解決和改進(jìn)。心得體會(huì)是通過對(duì)自己的思考和總結(jié),使得我們能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)到一些事物和現(xiàn)象,從而更好地應(yīng)對(duì)和處理。心得體會(huì)是一種對(duì)自己思考和總結(jié)的材料,它可以幫助我們更好地認(rèn)知和理解自己的發(fā)展和成長(zhǎng)。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家撰寫心得體會(huì)有所幫助。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇一
對(duì)新教育第二節(jié)新教育學(xué)理基礎(chǔ)進(jìn)行了閱讀。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)分為:發(fā)展論,行動(dòng)論,潛力論,個(gè)性論,崇高論,和諧論六部分。每一部分都有它獨(dú)特的視角,讀完后,讓我感受頗深。
發(fā)展論:為了一切的人,為了人的一切。
在朱永新老師的發(fā)展論中,他把“為了一切的人,為了人的一切”作為新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念,我深表佩服?!敖逃边@個(gè)詞語,從人的角度來說,本身就包括老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。在這個(gè)要素中,其實(shí)是相互影響、相互成長(zhǎng)的。我們需要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生,而且要關(guān)注教師,關(guān)注校長(zhǎng),關(guān)注父母,關(guān)注一切和教育相關(guān)的人,無論他是什么生活狀態(tài),什么精神狀態(tài)。因?yàn)樾陆逃X得:沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展,沒有父母的發(fā)展也不可能有孩子的發(fā)展,俗話說:“父母是孩子的第一任老師”,“孩子是父母的一面鏡子”。
行動(dòng)論:只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡。
新教育講到就教師教育行為的改變而言,“新教育實(shí)驗(yàn)”主要是通過倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等實(shí)現(xiàn)的。其中講到反思是教育科研的本質(zhì)。談到反思,我應(yīng)該好好自我反思一下,無論是在教學(xué)中,還是在管理班級(jí)中,我缺少的恰恰就是經(jīng)常性的自我反思。
潛力論:無限相信學(xué)生與教師的潛力。
相信相信的力量。剛畢業(yè)的時(shí)候,就有一位老師這樣告訴我,相信學(xué)生的潛力,只要你相信,他們就能做到。但是那時(shí)的我,不相信學(xué)生,課堂上不敢放手。一個(gè)知識(shí)點(diǎn),講了一遍又一遍,生怕學(xué)生不會(huì);一個(gè)任務(wù),強(qiáng)調(diào)了一次又一次,生怕學(xué)生玩不成。其實(shí),老師們不僅不相信學(xué)生,也不相信自己,總覺得自己這也做不好,那也做不好。
個(gè)性論:強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重特色教育。
新教育崇尚個(gè)性,新教育崇尚特色。而我們平時(shí)所做的,很多時(shí)候從事的卻是規(guī)模生產(chǎn),整齊劃一。很多時(shí)候,不知不覺中,我們不但不鼓勵(lì)個(gè)性,還扼殺個(gè)性,就愛干槍打出頭鳥的事兒。先有個(gè)性,再追求特色,我覺得這個(gè)順序不能顛倒。
崇高論:與人類的崇高精神對(duì)話。
新教育認(rèn)為,教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè),是一項(xiàng)通過培養(yǎng)人,讓人類不斷走向崇高,生活得更加美好的事業(yè)。與人類的崇高精神對(duì)話,實(shí)現(xiàn)的重要途徑就是閱讀,而且要閱讀經(jīng)典。堅(jiān)持閱讀吧!
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇二
首次翻看這本書,我被新教育的理念深深吸引。新教育,意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項(xiàng)教育行動(dòng)。我非常認(rèn)同作者說的:幫助師生過一種幸福完整的生活,把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn),一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長(zhǎng),讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。
如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界,那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)校可以什么都沒有,只要有了為學(xué)生和教師精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書,那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來!一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)習(xí)慣,是一種生活方式,就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感,才會(huì)閱讀,一天不閱讀則很難受。
說到閱讀,“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。
晨誦,在生命的黎明,你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀,引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì),然后,讀經(jīng)運(yùn)動(dòng),英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí),不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命,在于通過晨誦,既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語,感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。
于是我在班里提倡學(xué)生早晨背古詩,希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩共舞,讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展,靈魂得以靈動(dòng),師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神,并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。
午讀,代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而,為了孩子更好的成長(zhǎng),他應(yīng)該讀什么書?我們?cè)撛趺撮_始閱讀活動(dòng)?為了解決這一問題,新教育實(shí)驗(yàn)自20xx年起,開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項(xiàng)目。毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目認(rèn)為,不同年齡的兒童,由于心理發(fā)展階段的限制,他們能夠讀懂的童書是相對(duì)有限的,我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。
我任教的是二年級(jí),孩子們有了一定的閱讀習(xí)慣,但是閱讀能力還有限。我根據(jù)新教育倡導(dǎo)的讀寫繪結(jié)合,用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法,來讓孩子們的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。剛開始,班里有幾個(gè)不愛看書的孩子,一直讓我發(fā)愁,因?yàn)樗麄冏罡信d趣的還是玩具。在開展讀寫繪活動(dòng)一個(gè)月后,我評(píng)選了九月的閱讀之星,讓他們寫好讀書卡,并貼上照片,張貼在班級(jí)的墻上。大家看到了,積極性也提高了,我順勢(shì)介紹一些比較符合低年級(jí)孩子看的書,如《唐詩三百首》、《小豬唏哩呼嚕》、《三字經(jīng)》、《安徒生童話》、《二年級(jí)的小豆豆》等等。現(xiàn)在最頑皮的幾個(gè)孩子也加入到閱讀隊(duì)伍,全班至少人手一本,每天中午看半個(gè)小時(shí)的課外書,孩子們快樂,我也跟著快樂。
暮省,指的是學(xué)生隨筆、日記,以及師生通過日記、書信等手段,相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng),親子之間、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰,成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分,以及日常的生活方式。
學(xué)生寫日記是老師要求的,不得不寫,并且會(huì)帶著一種完成任務(wù)的心態(tài),特別是低年級(jí),需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。但是老師自己也需要多寫教育日記,時(shí)時(shí)鞭策自己,才能在教育中獲得成長(zhǎng),我會(huì)朝著這方面不斷努力。
晨誦、午讀、暮省,將教育回歸到一個(gè)樸素的整體,它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充,同時(shí)也是對(duì)過早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板,而是一個(gè)人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀、暮省,那我們的教育也事半功倍了。我們相信,新教育有望實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。
教育是一首詩,詩的名字叫熱愛,在每個(gè)孩子的瞳孔里,有一顆母親的心;教育是一首詩,詩的名字叫未來,在傳承文明的長(zhǎng)河里,有一條破浪的船。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇三
新教育是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的教育方式,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。我最近參加了一次關(guān)于新教育的學(xué)習(xí)活動(dòng),深刻體會(huì)到了新教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。通過這次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力,這些能力對(duì)于未來社會(huì)的發(fā)展非常重要。而在新教育的方法和教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生的參與和反思被更加重視,這使得學(xué)習(xí)過程更加有趣和有意義。我認(rèn)為新教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的一種教育方式,值得被廣泛推廣和應(yīng)用。
首先,新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育中,老師通常是教授知識(shí)和技能的主體,學(xué)生則是被動(dòng)地接受和消化這些知識(shí)。而在新教育中,學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中,通過積極思考和實(shí)踐來主動(dòng)獲取知識(shí)和技能。我在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),老師不再是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí),而是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。例如,在學(xué)習(xí)一門新的課程時(shí),老師會(huì)引導(dǎo)我們提出問題、找到解決問題的方法,并指導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
其次,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力,這是因?yàn)楹芏鄦栴}都需要多個(gè)人的智慧和力量來解決。在新教育中,學(xué)生被鼓勵(lì)和培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作。我參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有很多小組討論和小組項(xiàng)目,這要求我們與其他同學(xué)進(jìn)行合作,共同完成任務(wù)。通過與他人的合作,我發(fā)現(xiàn)可以互相借鑒和學(xué)習(xí)他人的思考方式和方法,也能夠通過團(tuán)隊(duì)的智慧來解決問題。這樣的合作模式讓我們更好地理解和尊重他人,同時(shí)也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。
再次,新教育重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在信息時(shí)代,創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。新教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們被鼓勵(lì)提出新的觀點(diǎn)和想法,通過開展實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和改進(jìn)自己的想法。我參加的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們被要求設(shè)計(jì)和制作一個(gè)能夠解決現(xiàn)實(shí)問題的產(chǎn)品。在這個(gè)過程中,我們需要結(jié)合自己的創(chuàng)造力和知識(shí)來設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的解決方案。通過這樣的實(shí)踐,我們不僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
最后,新教育注重學(xué)生的參與和反思。在傳統(tǒng)的教育中,老師往往是教育的主導(dǎo)者,而學(xué)生則只是被動(dòng)地接受和消化知識(shí)。而在新教育中,學(xué)生則更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和教學(xué)中。在學(xué)習(xí)的過程中,我們被要求提出問題、發(fā)表意見和參與討論。這種學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。同時(shí),新教育還注重學(xué)生的反思和總結(jié),通過自我評(píng)價(jià)和教師反饋來提高學(xué)習(xí)效果。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我更加深入地理解知識(shí)和技能,并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。
綜上所述,新教育是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的教育方式,通過培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。通過參加一次新教育的學(xué)習(xí)活動(dòng),我深刻體會(huì)到了新教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。我相信新教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的一種教育方式,值得被廣泛推廣和應(yīng)用。我將在自己的學(xué)習(xí)和教育工作中,盡可能地運(yùn)用新教育的理念和方法,為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇四
最近參加了颶風(fēng)老師主講的課程培訓(xùn),學(xué)到很多以前不知道的知識(shí)和方法,收獲滿滿。
颶風(fēng)老師的課分為四個(gè)板塊,分別為文化建設(shè),奠基根本,難點(diǎn)突破,進(jìn)階修煉。老師結(jié)合自己的實(shí)際。
教學(xué)。
經(jīng)驗(yàn)把問題講解的細(xì)致入微,還與學(xué)員互動(dòng)交流,及時(shí)回答了學(xué)員的疑惑。
前三個(gè)板塊中颶風(fēng)老師主要講了班級(jí)文化的建設(shè),班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用等,在奠基根本的課程中,颶風(fēng)老師詳細(xì)講解了晨讀午讀和暮醒。其中,在講解誦詩時(shí),讓我印象深刻,他告訴我們要有一個(gè)開啟儀式,這樣做是為了營(yíng)造氛圍,要有固定的背景音樂,固定的詩句,固定的形式,這樣的儀式的內(nèi)容和形式要較長(zhǎng)時(shí)間的保持固定不變,不同的年級(jí),開啟儀式的背景音樂、選用的詩句與誦讀的方式應(yīng)該有所不同,這樣以來也讓學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)條件反應(yīng),能夠更好的形成習(xí)慣。
在最后一講中,颶風(fēng)老師講到《求人不如求己——在工作生活的夾縫中成長(zhǎng)》老師主要從五點(diǎn)講述這個(gè)問題,我的生命節(jié)點(diǎn)與節(jié)律,教師不能生病,專業(yè)閱讀積土成山,專業(yè)寫作額外獎(jiǎng)賞,職業(yè)認(rèn)同幸福之源。
俗話說,身體是革命的本錢,教師也不例外,大數(shù)據(jù)顯示的教師易得的職業(yè)病不得不引起重視,颶風(fēng)老師“自救”的過程,表明運(yùn)動(dòng)是必不可少的。寬闊的視野,豁達(dá)的心胸,詩意的生活,想做到這些并不難,但你得有一個(gè)健康的身體。我們工作,我們學(xué)習(xí),并不只是為了跟別人比個(gè)高低,與別人競(jìng)爭(zhēng)些什么,我們應(yīng)該與自己競(jìng)爭(zhēng),與時(shí)間競(jìng)爭(zhēng),成為更好的自己。
而談到閱讀量,颶風(fēng)老師自己就是一個(gè)很好的例子,颶風(fēng)老師從一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的老師轉(zhuǎn)變成一位優(yōu)秀的語文老師,與她的“成山”的閱讀量密不可分。
對(duì)于工作,我們應(yīng)該這么理解,它應(yīng)該成為我們最好的朋友,而非敵人,通過辛勤所得,會(huì)讓我們成為一個(gè)更好的人。而我們也應(yīng)該竭盡全力去尋找工作的真諦,發(fā)自內(nèi)心愛自己的事業(yè)。
通過颶風(fēng)老師新教育生涯的講述,可以看出其心理變化過程,最終告訴我們一個(gè)道理:最重要的應(yīng)該是分享,當(dāng)你真正熱愛這份事業(yè)的時(shí)候,應(yīng)該便不去計(jì)較它的得失。人應(yīng)該不斷的開出生命的花來,不斷的傳播美好,才能讓自己成為美好的事物。
最后,朱永新關(guān)于如何把握機(jī)會(huì)的回答讓人印象深刻,機(jī)會(huì)不會(huì)白白的來找你,在機(jī)會(huì)來臨前,我們應(yīng)時(shí)時(shí)準(zhǔn)備著,充實(shí)自己,武裝自己,機(jī)會(huì)來臨時(shí),才不至于讓機(jī)會(huì)溜走。也是告訴我們,機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。朱教授還提到了自己年輕時(shí)的工作經(jīng)歷,告訴我們,本職工作才是最重要的,做好本職工作,做事情要分清楚主次。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇五
教育需要?jiǎng)?chuàng)新,教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量,要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報(bào)告中指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。”
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓(xùn),使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí),從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
面對(duì)新世紀(jì)的教育,我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括:豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
聯(lián)系實(shí)際,對(duì)于創(chuàng)新,我有幾點(diǎn)感受:
一、創(chuàng)新首先是一種觀念,是一種意識(shí)。“發(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花。
哨的新提法,創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中,而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。
如何在教育實(shí)踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力,我有三點(diǎn)建議:
一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對(duì)教育工作實(shí)踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,這樣可以彌補(bǔ)不足,更有效地推動(dòng)教育工作。天下之事,謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中,才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù),這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之,我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架,應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí),在工作中時(shí)刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平,不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理,所以,我對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)會(huì)更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新,首先必須要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)的定位,最怕的一句話就是“老少皆宜”,產(chǎn)品或服務(wù)誰都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務(wù),如果目標(biāo)客戶不買你的商品,就意味著商業(yè)模式的設(shè)計(jì)存在問題。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇六
——新教育是一種理想。教育事業(yè)本來就是一項(xiàng)具有理想性的事業(yè),沒有理想的教育是不存在的。第一,新教育涵蓋了教育的所有方面。實(shí)施新教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第二,新教育的發(fā)展推進(jìn)過程是整個(gè)社會(huì)文明水平的提高過程。新教育倡導(dǎo)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。第三,新教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)人都得到比較充分的全面的發(fā)展。第四,新教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。
——新教育是一種價(jià)值。它的價(jià)值觀影響著教育的全過程和教育活動(dòng)的各個(gè)方面,影響著教育目標(biāo)的制定、課程的設(shè)置、內(nèi)容的確定、方法的選擇,影響著管理的風(fēng)格、師生關(guān)系的類型,影響著學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系。首先,新教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象,以人自身的發(fā)展為目的的教育。其次,新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。但新教育不滿足于每個(gè)人的一般的、共同的發(fā)展,而是根據(jù)人的千差萬別自然本性,鼓勵(lì)并極力創(chuàng)造條件促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。第三,新教育注重可接受性,更注重可發(fā)展性。新教育重視書本知識(shí)的積累,更重視現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)能力的發(fā)展;重視接受性的學(xué)習(xí),更重視獨(dú)立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。最后,新教育是指向大眾主義的教育。以學(xué)生為本位、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位、以學(xué)生的可發(fā)展為本位和以大眾教育為本位的素質(zhì)教育,是一種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變,是從單一價(jià)值觀向多元價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
一要樹立學(xué)生創(chuàng)造信心和勇氣。要使工作、學(xué)習(xí)獲得成功,首先的是樹立信心和勇氣,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也如此。在教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語言,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。充滿激情的語言,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。除此以外,還要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法,不要訓(xùn)斥,輕易否定。那些看起來似乎很奇怪的,出乎老師意料之外的想法或問題,正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。
二要營(yíng)造創(chuàng)新氣氛和環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛,才能為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感,易于知識(shí)的創(chuàng)新。具體方面又要做到以下幾點(diǎn):首先,應(yīng)極力避免給學(xué)生造成害怕因素的心理壓力,營(yíng)造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境。其次,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系,使學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng),促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。若教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄,制造出不平等、不民主的師生關(guān)系,則無益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三,跨世紀(jì)的學(xué)生,應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。知困難然后能自強(qiáng),如果學(xué)生從小就不具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力,則很難適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。
三要開展多種創(chuàng)造性的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)和空間。楊振寧博士曾作過這樣的對(duì)比,中國學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多,然而,十年后,科研成果卻比人家少得多。原因何在?就在于美國的學(xué)生思維活躍,動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此,我們的教育應(yīng)向美國汲取一些好的方法,多給學(xué)生一些自由時(shí)間,讓學(xué)生多一些創(chuàng)造性的任務(wù)。教師要讓學(xué)生積極參與課堂,開動(dòng)腦筋,擴(kuò)展思維,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題時(shí)的不足之處。
通過讀書和學(xué)習(xí),使我深刻體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。歷史是發(fā)展的,教育是變化的,墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態(tài)站在教育改革的潮頭,根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的發(fā)展調(diào)整我們的教育思想、教育行為,以開放、包容的心態(tài)來迎接教育的變革,主動(dòng)地去適應(yīng)、參與教育實(shí)踐,用我們的熱情挖掘我們的智慧,去追逐前沿的教學(xué)理念、教育技能和技巧。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇七
——《新教育》讀后感金堂縣轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)小學(xué)。
黃爽。
至今還不能忘記第一次聽到這個(gè)名詞時(shí)的茫然與困惑——新教育!心底安然、毫無知覺,又覺得是上級(jí)給我們的一次“理論洗腦”,打心底的把它放在那個(gè)最不起眼的角落。不可否認(rèn),總有些機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí),也羨慕那些優(yōu)質(zhì)小學(xué)精致的辦學(xué),習(xí)得些先進(jìn)的教學(xué)理念,但我們總會(huì)給自己尋找這樣那樣的借口——農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)素質(zhì)不高、硬件設(shè)施不到位、信息蔽塞??于是釋然了,把教學(xué)質(zhì)量落后、學(xué)生素質(zhì)提不高都?xì)w咎于上述原因,一切都覺得是那么心安理得。
第一次接觸新教育是在去年聽鐘艷老師的一節(jié)語文課,她把課外閱讀巧妙地延伸進(jìn)課堂,讓我不由得驚嘆,語文課原來可以這樣上!這也是新教育提倡“營(yíng)造書香校園”的一個(gè)體現(xiàn),新教育明確指出:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市”??粗嗌系暮⒆觽兡樕习l(fā)自肺腑的純真笑容,我在心里對(duì)新教育多了一份向往。后來,鐘老師被評(píng)為全國“新教育先進(jìn)個(gè)人”。
本學(xué)期開學(xué)之初,學(xué)校給全校教師人手發(fā)放了一本朱永新老師的《新教育》,讓我對(duì)這個(gè)名詞有了真真正正最為“實(shí)在”的觸碰。在書中,有朱教授對(duì)教育那份執(zhí)著胡流淌,有最平凡的普通教師感人的故事??夜晚,當(dāng)一切都沉寂下來,我和“新教育”的親密接觸便由此開始。
喜歡書中的一句話:相信種子,相信歲月。是的,一顆的種子的身體里蘊(yùn)含了令人難以想象的力量,它能扎根在巖石的縫隙里,能沖破重重阻礙,舒展身姿。而這樣的過程,離不開悠悠歲月的成全。于教育而言,更是這樣。每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子,或飽滿,或干癟,但只要孕育者給予它們足夠的養(yǎng)料、水分,細(xì)心呵護(hù),辛勤灌溉,歲月一定會(huì)見證它們的偉岸身姿??墒牵覀兊睦蠋熕坪跞狈α俗銐虻哪托?,總想“拔苗助長(zhǎng)”。我們知道挫折是孩子們不可或缺的生命歷程,也明白困難對(duì)于學(xué)生情感豐實(shí)的重要意義,但是實(shí)施起來時(shí),確實(shí)是“越俎代庖”了。所以,我們迫切的需要把自己沉靜下來,靜靜等待,等待種子的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,因?yàn)?,每一朵花都有盛開的理由,每一粒種子都應(yīng)有自己的品格。沉香美酒的悠香一定是經(jīng)過漫長(zhǎng)時(shí)間的醞釀,參天大樹的枝繁葉茂一定是經(jīng)過年復(fù)一年歲月的洗禮。
對(duì)于新教育的其中一個(gè)觀點(diǎn)——重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn),我是極為贊同的。不可置否,雖然“素質(zhì)教育、給孩子減負(fù)”等口號(hào)已經(jīng)提出來很多年,但我們顯然把它們都拋之腦后了。更多的教師都圍繞著“考試分?jǐn)?shù)”這根指揮棒在轉(zhuǎn)。關(guān)注面不一樣,教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)顯然也不同了。所以,我們往往忽視了孩子們的精神狀態(tài),更別說重視成功體驗(yàn)了。天才畢竟很少,但成功的人卻很多,孩子們的成功離不開教師發(fā)自肺腑的鼓勵(lì),或許,我們一個(gè)微小的動(dòng)作對(duì)于孩子來說卻意義深遠(yuǎn)。一項(xiàng)調(diào)查顯示,對(duì)于一個(gè)人影響最大的就是小學(xué)啟蒙老師!把目光從分?jǐn)?shù)聚焦在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程上,健全人格,才談得上教育真正的成功!
新教育意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項(xiàng)教育行動(dòng)?!爸灰袆?dòng),就有收獲”。是的,在新教育里辛勤耕耘的老師無一例外都是辛勤的耕耘者。他們開博客、建立班級(jí)qq群、每天寫日志、反思??點(diǎn)滴生活中,我們?cè)秃⒆觽円黄饸g笑,一起憂傷,一起跌倒,一起成長(zhǎng)??更多的時(shí)候,我們只是激動(dòng)一下,興奮一刻,難過一陣,后悔一回??也沒有付諸筆端,記錄下孩子們成長(zhǎng)路上精彩的瞬間。有的東西可以補(bǔ)救,但有些情感體驗(yàn)卻無法彌補(bǔ)。正像書中所說的那樣“這些火花不久就煙消云散了”?,F(xiàn)在想來,真為那些曾經(jīng)流逝的歲月而感慨,真為那些逐漸模糊的記憶而惋惜。所以,理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的“有心人”,要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象,讓感動(dòng)在紙間流淌,讓靈感在筆尖傾瀉。我真切地感受到:成功的背后靠的不僅是智慧,更要靠努力和不懈地追求。朱教授還頗有心的開辦了一個(gè)“成功銀行”,他說,只要每位教師每天能堅(jiān)持撰寫1000字以上的教學(xué)日志,十年以后,包成名師。是的,相信只要我們能持之以恒的去記錄、學(xué)會(huì)反思,我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)最初那純真的教育夢(mèng)想。
新教育是每一個(gè)教育人心中那份最質(zhì)樸的情懷。相信,經(jīng)過歲月的洗禮,新教育的種子一定會(huì)在金堂這片厚重的土地里悄然生根、茁壯成長(zhǎng)!期待新教育的姹紫嫣紅的春天!
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇八
本人經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
當(dāng)然,法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實(shí)效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入,規(guī)范學(xué)校的收費(fèi)行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),合力打擊那些非法行為。因?yàn)榉傻膶?shí)效更多地在于權(quán)利意識(shí)的覺醒,以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為。由此我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校,而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了響應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量??傊救藢⒄驹诿褡鍙?fù)興的高度上來認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。
“教師在教育學(xué)生中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?!爆F(xiàn)在我們老師對(duì)學(xué)生體罰的現(xiàn)象是很少了,但變相體罰有時(shí)卻還存在。記得有一次我去上課,當(dāng)我叫到一個(gè)同學(xué)時(shí),其他同學(xué)的表情怪怪的,我一詢問,一個(gè)最愛講話的同學(xué)馬上說:“她從不笑,臉苦苦的,叫她??”還沒等他說完,我就明白了。再看看那個(gè)同學(xué),她低下了頭。這時(shí)我知道無論我用什么語言來安慰都無法撫平孩子那受傷的心靈。所以我們老師一定要注意我們的語言,千萬不能用語言來挖苦學(xué)生。作為老師,我們應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨,用真誠和全身心的愛走進(jìn)學(xué)生的心靈,在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)講究方式,注重藝術(shù),三思而后行。
面對(duì)那后進(jìn)的、犯錯(cuò)誤的學(xué)生,我們老師要怎么辦呢?首先我們要放平心態(tài),
用發(fā)現(xiàn)的目光來看待學(xué)生。即使在最難教育的學(xué)生面前,我們也要信心百倍,透過學(xué)生氣人的一面,看到他可愛的一面,看到他的熱情上進(jìn)。就像我班的張少強(qiáng),他的學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不理想,紀(jì)律表現(xiàn)也不是好,但他卻有好的一面,教室的桌椅壞了,不用你叫,他馬上去修理。所以每次他犯錯(cuò)時(shí),我總是先表揚(yáng)他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
蘇霍姆林斯基說:“老師無意間的一句話,可能造就一個(gè)天才,也可能毀滅一個(gè)天才。”因此我們一定要用仁愛之心和寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇九
近年來,新教育理念逐漸興起,給傳統(tǒng)的教育模式帶來了一定沖擊。我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于新教育的講座,收獲頗豐。在這次講座中,我對(duì)新教育有了更深入的了解,并深感這種新教育模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。
首先,新教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育。在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生被迫要適應(yīng)教育系統(tǒng)對(duì)他們的要求,這導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性不能得到發(fā)展和尊重。然而,新教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),尊重每一個(gè)孩子的差異。在講座中,我了解到,為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育,需要提供多元化的教育機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這種個(gè)性化教育方式讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),形成自己的特長(zhǎng)和價(jià)值。
其次,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教育中,教師往往是知識(shí)的傳遞者,學(xué)生則是被動(dòng)接收者。這種教育方式固然可以使學(xué)生掌握一定的知識(shí),但卻不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而新教育模式則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。講座中,演講者強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性。他指出,除了傳授知識(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。只有讓學(xué)生習(xí)慣于主動(dòng)思考和解決問題,才能在未來的社會(huì)中擔(dān)當(dāng)更大的責(zé)任和角色。
再次,新教育倡導(dǎo)以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)教育中,教師往往是班級(jí)的靈魂,教師的教育方法和安排決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而,新教育主張以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。在講座中,我了解到,新教育模式鼓勵(lì)教師與學(xué)生建立平等、尊重的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的參與和合作。在這種模式下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)和自主管理,獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。
最后,新教育關(guān)注教育的整體性。在傳統(tǒng)教育中,教育往往只注重知識(shí)的傳授,忽視學(xué)生的品德和情感教育。而新教育則強(qiáng)調(diào)教育的整體性,將知識(shí)教育與品德教育和情感教育相結(jié)合。在講座中,演講者提到新教育重視培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、情感發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感。只有把知識(shí)教育與品德教育相結(jié)合,才能培養(yǎng)出真正具有社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感的人才。
綜上所述,新教育模式給傳統(tǒng)的教育模式帶來了重大的改變。它強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、以學(xué)生為中心和教育的整體性,為學(xué)生提供了更廣闊的成長(zhǎng)空間。作為學(xué)生,我們應(yīng)該積極適應(yīng)新教育的方式,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。同時(shí),我們也要認(rèn)識(shí)到新教育的優(yōu)勢(shì)和不足,不盲目追求新潮的教育模式,而是要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和適應(yīng)。只有這樣,我們才能真正從新教育中受益,并為我們的未來做好充分的準(zhǔn)備。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇十
《新教育》是一本經(jīng)典的教育著作,深刻地揭示了教育的本質(zhì)和目的。在讀完《新教育》后,我受到了很多啟發(fā),也深刻地理解了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段:教育的本質(zhì)。
《新教育》中提到:“教育就是引導(dǎo)一個(gè)人從他無知而又幼稚的狀態(tài),逐漸走向知識(shí)豐富、智慧開化和美滿的生活?!边@句話讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì),教育不僅僅是傳授知識(shí),更是讓學(xué)生在知識(shí)的基礎(chǔ)上全面發(fā)展,成為一個(gè)有思想、有靈魂、有深度的人。
第三段:教育的目的。
《新教育》中還提到:“教育的終極目標(biāo)不是造就一個(gè)萬能的人,而是造就一個(gè)完整的人,一個(gè)快樂并可以使周圍的人更快樂的人。”教育不僅要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的人才,更要讓學(xué)生成為一個(gè)有價(jià)值、有意義的人,成為一個(gè)能夠傳遞愛和快樂的人。教育的目的是為了培育學(xué)生全面發(fā)展,成為社會(huì)和家庭需要的人才。
第四段:教育的方法。
《新教育》強(qiáng)調(diào):“教育要以人為本,不應(yīng)剝奪學(xué)生自我發(fā)揮的權(quán)利?!边@一觀念讓我認(rèn)識(shí)到,教育方法的錯(cuò)誤會(huì)讓學(xué)生失去自我發(fā)揮的權(quán)利,這將導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和想象力。教育的方法應(yīng)該是靈活、個(gè)性化的,可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。
第五段:教育者的責(zé)任。
教育者是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,是學(xué)生人格形成的重要影響力。因此,教育者應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)情況,開創(chuàng)自己的思路和方法,養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神。教育者應(yīng)該從教材、教具、案例中獲得啟示,開動(dòng)腦筋,完善自己的教學(xué)體系,讓學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下逐漸成為有道德情操和積極進(jìn)取精神的人。
結(jié)論:
總之,《新教育》給我們提供了一個(gè)全面的視角,揭示了教育的本質(zhì)和目的。教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),我們需要持續(xù)改進(jìn)教育體系,不斷優(yōu)化教育方法,鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。愿每一個(gè)教育者都能在教育改革中不斷探索,做一個(gè)品行端正、身體健康、智慧高尚的教育家,用心、智慧和奉獻(xiàn)去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),為祖國的繁榮昌盛做出更大的貢獻(xiàn)。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇十一
在當(dāng)代社會(huì)中,教育是人類社會(huì)的重要組成部分,是培養(yǎng)人才、塑造未來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來,新教育理念在我國被廣泛推崇和普及,不僅影響了學(xué)校的教學(xué)方式,也改變了人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和期望。通過我的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我深深感受到了新教育的魅力和意義。以下是我對(duì)新教育的學(xué)習(xí)心得的體會(huì)。
第一段:了解新教育理念。
在接觸新教育之前,我對(duì)傳統(tǒng)的教育模式有著一定的認(rèn)知。然而,傳統(tǒng)教育經(jīng)常強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的個(gè)性和興趣的培養(yǎng)。相比之下,新教育的理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性和學(xué)習(xí)興趣。我深受啟發(fā),開始關(guān)注如何引入新教育的思想和方法來提高學(xué)習(xí)效果。
第二段:注重學(xué)生主體性。
新教育理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。這種教育模式能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。我在新教育的實(shí)踐中,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和思考,而不是簡(jiǎn)單接受老師的知識(shí)輸入。通過與學(xué)生的互動(dòng)和討論,我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯提高,思維能力也得到了鍛煉和提升。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在新教育的實(shí)踐中,我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),讓他們共同解決問題和完成任務(wù)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽,合作精神得到了培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn),在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生們能夠相互幫助、傾聽和理解,有效地提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在新教育的實(shí)踐中,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索和創(chuàng)新實(shí)踐,通過自主研究和學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過程中,學(xué)生們不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí),還能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)他們解決問題的能力。
第五段:提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),追求的是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。新教育通過拓寬學(xué)科知識(shí)的廣度,加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn),學(xué)生們的思維方式得到了拓展和提升,他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也明顯增強(qiáng)。
總結(jié):
新教育理念的實(shí)踐十分重要,它不僅給予學(xué)生更多的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也啟迪了教師的教育理念和教學(xué)方式。我的學(xué)習(xí)實(shí)踐得到了新教育的指導(dǎo)和幫助,我相信在新教育的實(shí)踐中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)將得到更好的提高和發(fā)展。希望未來在教育中能夠廣泛推行新教育理念,讓更多的學(xué)生受益,培養(yǎng)出更多的人才。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇十二
彭教授在101教室為我們高三學(xué)子做題為“做勤學(xué)敢想勇創(chuàng)的年輕人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專題講座。講座中,彭教授結(jié)合自身指導(dǎo)歷屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的親身經(jīng)歷,深入分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目案例,分享了學(xué)長(zhǎng)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,如何對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化和提升。聽完教授所說的一番內(nèi)容后,我對(duì)自己大學(xué)生活更加迷茫,并陷入沉思。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國的進(jìn)一步深入發(fā)展,相信政策的導(dǎo)向會(huì)對(duì)即將步入大學(xué)生活的孩子們創(chuàng)業(yè)帶來更加有利的因素,我們要建設(shè)創(chuàng)新型國家,就必須大力提倡鼓勵(lì)支持這些大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,相信創(chuàng)業(yè)的人多了,我國的就業(yè)壓力也就會(huì)逐步降低,而我國的經(jīng)濟(jì)活力也將進(jìn)一步得到提升。大學(xué)生自身也要努力將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用,這樣才能真正的做到學(xué)以致用,真正成為應(yīng)用型人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已在我國興起,我們很多有興趣的同學(xué)完全可以去嘗試,可能會(huì)失敗,但是在創(chuàng)業(yè)的路上沒有坦途可走。我們需要先權(quán)衡自身,然后做出合理可行的決定。
創(chuàng)業(yè)也講究“天時(shí)、地利、人和”。事實(shí)也的確如此。如果一個(gè)人在選擇創(chuàng)業(yè)的時(shí)候,不能去把握天時(shí),地利和人和,那么所取得的成功也必將有限。
我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還應(yīng)該具備以下這些品質(zhì):
第一,找對(duì)項(xiàng)目,選擇比努力更重要,這是成功的第一關(guān)鍵;
第二,找對(duì)貴人,我們沒有經(jīng)驗(yàn),跟對(duì)人做對(duì)事,少走很多彎路;
第三,持續(xù)不斷的幫貴人做事,成功的關(guān)鍵就是堅(jiān)持不斷,這樣才有成功的可能,不是因?yàn)橄M艌?jiān)持,而是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望!最后,命運(yùn)掌握在自己手中,不是在別人嘴中!除此之外,創(chuàng)業(yè)首先要有“良好的心態(tài)”,其中有角色轉(zhuǎn)變的心態(tài),歷經(jīng)磨難的心態(tài),快樂創(chuàng)業(yè)的心態(tài),這些是創(chuàng)業(yè)的基本前提,具備了這些心態(tài),就是選擇什么項(xiàng)目了。
首先你要分析下自己擅長(zhǎng)什么,適合做什么,做自己感興趣的最重要,當(dāng)然了還要結(jié)合目前的市場(chǎng)情況、當(dāng)前的資金情況而定,如果說還理不清這些,說明還不完全具備創(chuàng)業(yè)的能力,假如資金允許可以嘗試一下品牌加盟,比如美特斯邦威、森馬這樣的店,還都不錯(cuò),如果是年輕人,還可以從事未來最熱門的行業(yè)“電子商務(wù)”,投資小回收快,也是二十一世紀(jì)國家重點(diǎn)倡導(dǎo)發(fā)展行業(yè),很有前景。具體要怎樣創(chuàng)業(yè),選擇什么項(xiàng)目,還要把各方面都分析透徹了,不要盲目投資。我個(gè)人覺得這些都是很有道理的。
第四,敢于嘗試的勇氣;這個(gè)是最為重要的,創(chuàng)業(yè)不僅僅需要智慧,更需要邁出第一步的勇氣。當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí),你再有智慧,再有經(jīng)驗(yàn),再聰明,就是不敢邁出第一步,去嘗試他。這次機(jī)會(huì)也會(huì)離你而去的。
第五,持之以恒的恒心,創(chuàng)業(yè),不是今天做,明天就有回報(bào)的,他也許需要一個(gè)星期、一個(gè)月、一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。創(chuàng)業(yè)與賺錢都是一個(gè)過程,你必須堅(jiān)持下來,才有可能成功的。你要給你自己一個(gè)堅(jiān)持下去的理由,這樣,你才有可能成功。如果中途放棄,那只能以失敗而告終,最大的失敗就是放棄。
第六,選擇一個(gè)比較有前景的項(xiàng)目。如果現(xiàn)在這個(gè)項(xiàng)目很火,你去做一段時(shí)間,它就沒有什么了,那不僅浪費(fèi)金錢,而且浪費(fèi)了時(shí)間的。
當(dāng)然,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。要想成功的創(chuàng)業(yè),還有很多的外在因素,其中還有不確定因素。所以說創(chuàng)業(yè)絕對(duì)不是一天兩天就能搞定的事情。作為一名即將步入大學(xué)生的我,要做的是不斷積累創(chuàng)業(yè)知識(shí),為日后的成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,教育也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一場(chǎng)教育的變革正在全球范圍內(nèi)悄然展開,這就是新教育。“新教育”不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新,更是對(duì)整個(gè)教育體系的顛覆和重構(gòu)。在實(shí)踐中,我深刻地感受到了新教育所帶來的巨大變化和影響。
新教育的核心理念是“學(xué)以致用”,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在新教育的課堂中,學(xué)生不再是無聲的聽眾,而是積極參與其中的主體。教師不再是傳道授業(yè)解惑的“知識(shí)傳輸者”,而是陪伴學(xué)生一起探索和發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者。這種變革讓我看到了教育的本質(zhì),教育應(yīng)該是一種培養(yǎng)能力和素養(yǎng)的過程,而不僅僅是灌輸知識(shí)。
新教育還重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。在過去的教育中,學(xué)生往往是孤立的,他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)更注重個(gè)人能力的展示。然而,在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同是必不可少的。新教育通過小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式,讓學(xué)生感受到合作的重要性,并培養(yǎng)他們的合作精神。在實(shí)際操作中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中更加主動(dòng)和自信,他們不再把自己僅僅限制在個(gè)人的小圈子里,更加樂于分享和交流。同時(shí),新教育也鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
新教育還尊重學(xué)生的個(gè)體差異,注重因材施教。過去的教育往往是一刀切的,學(xué)生要么被過分強(qiáng)調(diào)成績(jī),要么被忽視在角落。而在新教育的課堂中,每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。教師通過觀察和分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定個(gè)性化的教育方案,讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的教育。這種教育方式讓學(xué)生感到被尊重和關(guān)懷,增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新教育倡導(dǎo)的是一種全面發(fā)展的教育。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí),學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活技能。新教育提倡學(xué)校與社會(huì)、家庭等環(huán)境的緊密聯(lián)系,通過社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。在新教育的實(shí)踐中,我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們不僅僅在學(xué)術(shù)方面有了較大的提高,更重要的是他們變得更加自信、自主和有擔(dān)當(dāng)。
總之,新教育的出現(xiàn)給教育帶來了新的希望和機(jī)遇。在實(shí)踐中,我深刻地感受到了新教育所帶來的變革和影響。我相信,隨著新教育的推廣和發(fā)展,我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才,讓教育更好地服務(wù)于社會(huì)和人民。這也是我對(duì)新教育最重要的心得體會(huì)。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇十四
《新教育》是近年來備受關(guān)注的一本教育書籍,它以獨(dú)特的視角、翔實(shí)的資料和深刻的思考引發(fā)了不少人的關(guān)注和共鳴。閱讀這本書籍,我深深地感受到了其中蘊(yùn)含的教育理念和價(jià)值,也對(duì)教育的本質(zhì)和未來有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第二段:教育新時(shí)代背景。
《新教育》的問世,正是在我國進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新的新時(shí)代背景下,推出一本身兼理論和實(shí)踐的教育書籍。在我國的教育大發(fā)展中,全社會(huì)都在呼喚一種新的、創(chuàng)新的教育思維和辦法。《新教育》呼應(yīng)了這種需求,提出了一種能夠符合時(shí)代和發(fā)展要求的教育方法。
《新教育》不僅論述了教育的本質(zhì)和教育內(nèi)容的重要性,還提出了很多獨(dú)具特色的教育觀念和方法。其中最重要的一點(diǎn)是,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和拓展視野的能力。這與傳統(tǒng)的教育方法截然不同,傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng),而新教育則強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。
第四段:新教育的啟示和挑戰(zhàn)。
對(duì)于我個(gè)人而言,這本書的閱讀讓我深深地體會(huì)到了批判和思考的重要性,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在新時(shí)代背景下教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育改革和創(chuàng)新需要有更加深入的思考和探討,需要更多具有創(chuàng)造精神和永不妥協(xié)的教育者共同探討和實(shí)踐。
第五段:結(jié)語。
讀完《新教育》這本書,我的心中充滿了對(duì)教育探究和創(chuàng)新的熱情,同時(shí)也有了更加全面的教育觀念和方法。在這個(gè)愈發(fā)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,教育的力量更加可貴,教育的價(jià)值更加凸顯。愿我們都能夠擁有一顆批判和創(chuàng)造的心,不斷探究教育的奧秘,為我們的下一代創(chuàng)造更加美好的未來。
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇十五
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富,是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑,是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容:創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍;關(guān)鍵是人,它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系,而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性;創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì),它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后,使我受益匪淺。從中認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新教育中,民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求,它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究,是創(chuàng)新的重要組成部分,這是激發(fā)學(xué)生求知欲,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中,教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,注重師生間情感交流,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,吸引學(xué)生主動(dòng)參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣,教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在課堂中應(yīng)精心安排一些情境,讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和升華知識(shí)。為此,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康,欣賞學(xué)生的社會(huì)成長(zhǎng),了解學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在教學(xué)觀上,改變重知識(shí)傳授方法,為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,改變教師在課堂中的主宰地位,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念,為創(chuàng)新教育營(yíng)造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證,以深厚的知識(shí)為載體,以課堂教學(xué)為主渠道,以良好的方法為紐帶,在實(shí)踐活動(dòng)中奠定,在成功的體驗(yàn)中鞏固。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂;是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志,讀書方致遠(yuǎn),讓漫漫書香陪伴詩意人生吧!
新教育心得體會(huì)(實(shí)用16篇)篇十六
大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時(shí)間,讓孩子無法讀更多的經(jīng)典,這是不好的,下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。
在輔導(dǎo)學(xué)生寫暑假作業(yè)的過程中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校作業(yè)得以大量扼殺學(xué)生時(shí)間,殺死學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘密。
以一個(gè)問題為例:
孩子問我:“‘農(nóng)村發(fā)生了很多變化’,這句話應(yīng)該用逗號(hào),還是句號(hào)?”
我回答:“句號(hào)?!?/p>
然后我猛然想,這個(gè)問題這么簡(jiǎn)單,為什么孩子回答不上來,還得問老師?
記得當(dāng)年我讀小學(xué)時(shí)連哪里用單引號(hào),哪里用雙引號(hào),都是自己從閱讀中總結(jié)出來的。
孩子讀書不夠多,見到的句子少;或者心里有了自己的答案,但是不敢確定。其實(shí)也是一種閱讀匱乏的表現(xiàn)。
如果讓一個(gè)初中生,或者一個(gè)高中生,或者任何一個(gè)成人去解決這個(gè)問題,是不是太簡(jiǎn)單,so easy!
但對(duì)一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生來說,這是天大的難題。
小學(xué)階段不能解決這個(gè)問題,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么損失嗎?
看清楚這些問題之后,您就知道應(yīng)試教育對(duì)孩子,尤其是小學(xué)階段的孩子,傷害有多大了。
這些成年后只要有足夠量的閱讀,自然而然就知道的問題,大量類似的這些問題,都變成了小學(xué)階段橫亙?cè)诤⒆用媲暗镍櫆希苯佣鴼埧岬叵麥缰⒆拥臅r(shí)間、精力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
這些隨著成長(zhǎng),隨著讀書,隨著閱歷,自然而然就會(huì)獲得的東西,就不應(yīng)該在孩子年幼時(shí)逼著她掌握。
那么年幼時(shí)該干什么呢?
當(dāng)然干那些成年后干不好的事兒。
比如積累,比如記憶……
哪些是最值得積累的?
哪些是最值得記憶的?
哪些是最能訓(xùn)練孩子的恒心、耐心的內(nèi)容?
當(dāng)然是經(jīng)典。
所以,無論孩子多大,帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點(diǎn)兒題,少上點(diǎn)兒各種課外班,多讀經(jīng)典。你會(huì)收獲一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)踏實(shí)肯干的好孩子!