教學工作計劃要具有可操作性和實效性，能夠有效地引導教學實踐和評價反思。不知道如何設計教學工作計劃？以下是一些范文供你參考。

項目式教學教案（優秀20篇）篇一

1、了解題記定義及題記作用及類別。

2、學習并掌握擬寫題記的方法。【教學設想】。

在閱讀材料的基礎上感悟擬寫題記的方法，能為作文擬寫精彩的題記。

【教學過程】。

一、導入新課。

高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”開頭猶如鳳頭，俊美靈秀、亮麗奪目；猶如爆竹，驟響易徹、撼動心弦；猶如破石出寶，精華綻出。一篇好文章，注定要有個好的開頭。今天的微課是作文開頭方法之題記法。

二、題記知識大點撥。

（一）什么是題記：

題記，即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導讀者思考。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。

（二）如何寫題記：

1、題記的格式：

右寫"——題記"。

2、寫題記的方法：（1）引用式。

引用名人名言、格言、諺語或現成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養。

如《我的美麗鄉愁》題記：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉??。

[點評]作者引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作題記，表達出了作者對故鄉濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

《那時花開》題記：只有經歷地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。

[點評]巧妙地用泰戈爾名言，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。

（2）交代式。

借助題記交代文章的寫作目的或寫作背景，使讀者能迅速進入角色。

如《母親河》題記：謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。

[點評]題記為全文奠定了感情基調，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。

（3）詮釋式。

借用題記，對文章題目內涵作具體的詮釋，讓讀者對其內涵有更為清晰、準確的把握。

多姿。

[點評]這一題記，美不勝收，運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。

（4）點睛式。

用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。

[點評]作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內容規定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。

（5）懸念式。

用題記創設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發讀者的閱讀興趣。

[點評]作者在題記中設置三個懸念，啟發讀者思考，讓讀者生發迫不及待閱讀文章的感覺。

（6）比喻式。

如《翻檢日子》題記：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。

[點評]將日子比作滑滑的掌中細沙，這本身就很富有動感和美感，點出日子之本質，貼切而又飽含哲理。

《生命是一朵常開不敗的花》題記：或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。

[點評]將人生喻為花朵，鮮明生動地亮出觀點，統領全文，使文。

章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了作者開闊的視野與豐富的積累。

（7）反襯式。

如《感動，點一瓣心香》題記：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內涵。

[點評]采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現實，表現了物質空間與心靈空間雙重狹小的處境。但作者高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機之中，凸現了“感動”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。

《是誰在贊美皇帝的新裝》題記：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

[點評]為突出主旨，作者用對比的方式層層推進，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將作者的思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。

（8）層遞式。

如《相信自己，也相信別人》題記：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。

[點評]從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進行對比，強調了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。

《如山父愛》題記：年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。

[點評]從句式上看，簡潔整齊；從內容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構成排比，每個分句又是一個精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了作者對父親的尊敬與感激之情，排比造勢，酣暢淋漓。

（三）小結：除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管采用何種形式，目的都是突出中心，提升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們在構思題記時，一定根據文章表達的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識，要認真構思、反復推敲，力求表達恰切妥當、精練有力，讓你的作文——靚麗奪目，光彩照人。

我的微課結束，謝謝各位領導、評委。

項目式教學教案（優秀20篇）篇二

項目教學法的關鍵是設計和制定一個項目任務。根據課程的特點，按以下幾個主要階段進行：

1.重視項目的完成，但不能忽略基礎知識的掌握。注意吸取傳統教學法的長處，把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現在項目中的小模塊上，從而讓學生建構一個系統、全面的知識框架。

2.學生分組是一個不容忽視的環節。由于采取分組協作學習的方式，所以分組原則、組員搭配、工作分工、成員數量等直接影響著組員的學習。實驗證明每組人數應控制在5――6人，人多“手腳亂”、意見不一；采取互補方式進行搭配，有利于同學之間互相學習；組員分工要明確，防止出現依賴思想，可以設組長（主要是負責組織協調，由活動能力較強的學生擔任）和技術總監（主要負責技術攻關，由動手能力較強的學生擔任）。

3.由于采用自主學習方式，學生的個性化得到充分的發展，但還應當注意學生的兩極分化。有的后進生的自學能力和自控能力都比較差，容易產生依賴思想。所以要結合“一幫一”的措施，安排學習先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。

4.由于現行的教材基本根據學科知識系統進行編寫，教師實施項目教學法時，不能夠完全按照教材一章一節地講授，所以要求教師在設計教學時，必須選好示范項目，緊密結合教材內容。可以把教材作為學習的“字典”，有條件的可以適當編寫講義，甚至編寫教材。

5.課堂教學中，學生是學習的主體，教師在整個教學過程中對學生項目設計思路的形成、設計、實施作適當的引導，要讓學生主動地參與項目的全過程，真正培養學生自己分析問題和解決問題的能力。

6.在項目教學中我們的最終目的是要教會學生自己去組織、設計項目并將項目制作出來。word2003項目教學實施過程可分為：教師展示項目、師生分析項目、學生設計項目、學生實施項目、師生項目評價與總結等。

（作者單位山西省晉中市太谷職業中學）。

項目式教學教案（優秀20篇）篇三

項目名稱：實體陣列。

主講教師：古玉泉。

實施時間：2013年12月5日。

一、任務布置（描述任務具體要求）1、任務圖紙：2、任務流程：3、任務要求：

1、繪圖的命令選用要合理2、熟練的應用基礎作圖命令。

3、能用效的運用所學的命令快速完成圖樣4、熟練掌握陣列命令中個參數的含義。

二、相關知識（完成此任務須掌握的知識點）。

任務知識要點：

陣列是autocad復制的一種形式，在進行有規律的多重復制時，陣列往往比單。

純的復制更有優勢。在autocad中，陣列分為最基本的兩種：矩形陣列和環形陣列。環形陣列有可分為實體旋轉和實體不旋轉兩種情況。

陣列：?

矩形陣列環形陣列。

二、陣列命令的調用方法。

（1）單擊“修改”工具欄上的“陣列”按鈕（2）菜單“修改”——“陣列”

一矩形陣列：進入對話框后，選擇“矩形陣列”單選選項，如圖。

對話框參數：

1.行/列2.選擇對象3.偏移距離和方向2）陣列角度。

二環形陣列：如先畫一個圓，再畫圓內一條半徑。

1、陣列出來的各個對象都是獨立的，而不是一個整體，可以單獨進行編輯。2、陣列是一種高效實用的復制方法，掌握上述選項和方法，并加以熟悉應用，會給我們的繪圖帶來很多方便。

三、技能要點（完成此任務須掌握的技能點）。

1.直線2、園3、倒圓角4、陣列5、修剪............四、項目計劃（完成任務的步驟、流程）。

工作計劃表。

1.以學生為中心，充分發揮教師的協助作用。

在教學設計時，要考慮如何體現學生在學習過程中的主體作用。如何充分利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，激發學生的學習興趣和學習動機；如何創設符合教學內容的情境，提示新舊知識之間聯系的線索，組織協作學習，提出適當的問題以引起學生的思考和討論；如何在討論中把問題一步步引向深入，啟發學生自己發現規律、自己糾正錯誤的認識等等。

2、選取適當的項目。

選取項目要以教學的內容為依據，以現實的對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。教師和學生共同參與項目的選取．教師要注意啟發學生去主動發現身邊的素材，選擇難度適合的工程項目。

3、創設學習的資源和協作學習的環境。

教師需要讓學生有多種的機會在不同的情境下來應用所學習的知識，充分運用現代教育技術的手段給學生提供多種學習的資源；“協作學習”是項目教學法的關鍵，所以教師要積極創設學生小組討論交流的情境，讓學生在群體中共同批判各種觀點和假設，協商解決各路難關，使學生群體的思維與智慧為每個學生所共享，從而達到全體學生共同完成學習任務。

4、以學生完成項目的情況來評價學生學習效果教學不是圍繞教學目標進行，而是圍繞完成項目設計來展開，所以評價學生學習效果應以完成項目的情況來評定。

湖北工業大學工程技術學院學院應用型專業教學法教案。

項目式教學教案（優秀20篇）篇四

本項目基于《機械制造技術》課程中夾具設計的內容。《機械制造技術》是機械設計制造及其自動化專業的一門主要專業課，其任務是通過該課程的學習，掌握主要機械制造裝備的工作原理及其正確使用和選用方法、原則，并具備一定的機械制造裝備的總體設計、傳動設計、結構設計等基本知識和主要工藝裝備的設計能力。

一、設計目的通過設計實踐，學生可以綜合地運用裝備設計課程和其他先修課程的理論與實際知識，進一步培養與提高學生分析和解決工程實際問題的機械設計能力。其目的在于：1.使學生能綜合運用夾具設計課程及其他相關專業課程的知識，學會用所學的理論知識指導設計實踐，樹立正確的設計思想。

2.培養學生分析和解決工程實際問題的能力，使學生掌握機床夾具的一般設計方法和步驟，提高其走上工作崗位所需的專業技能。

3.使學生學習運用標準、規范、手冊、圖冊和查閱有關技術資料等。

二、設計過程和內容。

1.熟悉零件圖，了解零件的用途、性能、技術條件及毛坯情況，編制零件的加工工藝規程。

2.根據所要設計夾具的工序的加工內容、技術條件和采用的機床、刀具和有關輔助工具；確定本工序工件的定位基準、定位和夾緊方案，最后繪出工序草圖。在工序草圖上標出被加工面、定位基準面、夾緊力方向與作用位置、本工序尺寸和公差、加工面的表面光潔度和有關技術條件。

3.繪制夾具總圖的結構草圖，進行方案的討論、審查和修改。

4.繪制夾具裝配圖。在圖上標注出夾具的外形輪廓尺寸、工件與定位元件的配合尺寸、夾具與刀具的聯系尺寸、夾具與機床的聯系尺寸和其它裝配尺寸；規定相應的尺寸公差和有關技術條件；編制零件明細表。

5.繪制夾具體零件圖，另外再選擇1～2個夾具的主要零件，繪制其零件圖。6.編寫夾具設計說明書。其內容及順序如下：

1）封面。

2）目錄（標題及頁次）3）設計內容。

（1）夾具結構方案確定。

a.定位方案確定，選取定位基準和定位元件；b.刀具導向或對刀裝置確定；

c.夾緊機構方案確定，計算切削力及夾緊力；d.其它裝置和夾具體確定；

（2）定位誤差分析計算；

（3）夾具結構及操作介紹；

4）設計總結5）參考文獻。

三、設計要求。

1.完成夾具裝配圖一張；

2.完成夾具主要零件圖二張；

3.完成夾具設計說明書一份。

四、設計的時間安排。

總共設計時間約為2周。具體分配如下：

五、題目及分組。

1.鉆搖臂鎖緊孔固定式鉆模。

2.托架斜孔分度式鉆模3.連桿兩端面銑槽夾具4.撥叉銑槽夾具。

5.鉆鉸搖臂零件小頭孔夾具。

按學號分組：將學號除以5，余數為幾者則為第幾組。

六、參考資料。

項目式教學教案（優秀20篇）篇五

《通信工程項目管理》課程，是通信類專業本、專科生培養的一門重要的專業技術課。該課程實踐性很強，知識面廣，涉及到建設項目、概預算、工程制圖、監理等很多環節，就三本工程技術類專業而言，在現有的教學條件下，教學中我們注意到學生學習普遍感到吃力，尤其在實踐經驗欠缺的前提下，對一些行業的技術規范的理解存在很大問題。如基站設備安裝、sdh光傳輸系統工程等，因缺乏實踐環節而使學生很難理解，如采用常規的教學方法，不能取得好的教學效果。結合本專業學生學習基礎和教學實際，為了響應應用型人才培養模式，我們將項目教學法引入《通信工程項目管理》課程教學中，把理論的內容實踐化，提高學生學習的興趣，增強學生動手解決實際問題的綜合能力。

項目教學法作為行動導向教學思想下的重要教學組織形式和教學方法，將現有的學科體系課程轉換到以職業活動的課程體系，以學生為本，改變學生被動聽課的模式，讓學生主動地參與課堂的學習和討論，激發學生的學習興趣和創造性，對課程的教與學都起到積極的促進作用。

2.2課程教學設計。

《通信工程項目管理》課程中，我們遵循“四三二一”的教學模式，將教學內容劃分成建設項目、項目管理、概預算、監理四個模塊；圍繞通信線路工程、通信管道工程、通信設備安裝工程三條主線；采取講授和小組討論兩種教學手段；貫穿項目教學法，最終達到學以致用的教學目的。下面以《通信工程項目管理》中基站設備安裝工程教學內容為例，展開項目教學。

2.2.1教學項目的設計。

教學項目的設計環節，教師是主體，需要做好充分的準備工作。首先，教師需要對職業活動和社會活動調查和能力做出分析，結合知識和技能的系統性和遞進性，選用恰當的教學項目，并確定每個教學項目的重點知識和技能，即形成以教學項目組成的課程體系。一方面，項目要包含全部教學內容并盡可能自然、有機地綜合多個知識點；另一方面，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定，并且，項目要被大多數學生喜愛。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據具體的培養方向，諸如是掌握新知識、新技能、還是培養其他能力或是復習以往知識來確立最合適的項目。所以，在確立項目之前對教師需要對專業的應用方向進行了調查，分析對知識和技能要求的層次。項目教學的設計質量直接影響到教學項目的實施效果。首先，整個設計思想不僅要符合專業知識和技能的系統性和邏輯性，還要符合學生的基礎和感知規律。第二、項目教學內容設計要符合學生特點。不同學生，他們接受知識的能力和技能形成往往會有很大的差異。第三、項目教學內容設計要注意分散重點、難點。掌握知識和技能是一個逐步積累的過程，要考慮教學項目的大小、知識點的含量、前后的聯系等多方面的因素。基站設備安裝工程技術性強，在缺少相應的實驗環節和實訓基地的情況下，我們設定“紙塔設計”的項目：用10分鐘設計一個紙塔，用20分鐘建造紙塔；裁判將檢查所有紙塔并評出優勝者。評估標準：高度，穩定度，美觀度。教師首先準備好項目所需的材料——報紙和膠布，并以ppt的形式給出項目的資訊。以級通信軟件班為例，全班47個同學以抽簽的方式隨機分成5組。要求用指定的材料，在規定的時間，完成產品的設計并展示成果。

2.2.2教學項目的實施。

教學項目在教學實施過程中是一個人人參與的創造性的實踐活動，它注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。在項目的具體實踐中，以項目教學為主線，結合其他教學方法如小組討論法、案例分析法等組織實施教學，體現行動導向的教學理念。項目確定后，考慮到對項目的全面的了解和指導，教師可以預先實施完成該項目，以便掌握實施該項目的關鍵控制點。項目實施過程中，各小組根據項目要求分配任務，選出組長、計時員和演講者；在組長的帶領下，討論決策出項目的設計方案，并著手項目制作；最后，各小組分別用5分鐘的時間展示設計結果。整個項目的計劃、決策和實施過程中，學生是主體，教師只是起到引導作用。

2.2.3教學項目的評估。

項目評估是教學的一個重要環節，既作為學習的目標，也用以激勵和檢查學習的情況。注重過程評價和目標評價，需要設計好各種評價標準和方法。本著教學過程中不是為了達成共識，而是培養學生的`思維方式，探究問題，分析問題和解決問題的能力的教學宗旨，在評價過程中，一般不定量評價，只作定性評價，評語沒有不好，只有更好。在紙塔設計項目中，我們選出紙塔的美觀度、高度、穩定度作為評價紙塔的硬性指標，并綜合考慮不同小組的進度控制和演講水平，通過組內評價、組間互評和教師評價3個環節，對項目的成果進行考核，選出優劣。

2.2.4教學項目的遷移。

（1）引入項目教學法，彌補了《通信工程項目管理》課程實踐教學的不足。

結合一些院校的教學實際，一方面《通信工程項目管理》課程沒有納入專業核心課程，從而沒能進行該課程的實驗室建設；另一方面由于資金不足，實驗室建設不夠完善等情況，可以引入項目教學法，彌補了《通信工程項目管理》課程實踐教學的不足。

（2）引入項目教學法，大大激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。

眾所周知，通信建設工程項目點多、線長、面廣，《通信工程項目管理》課程涉及到很多工程技術和行業規范，學生學習過程中普遍有畏難情緒，而項目教學過程中，學生通過自己的親身實踐，可以更加具體的認識到通信建設過程中項目設計、項目實施、進度控制、質量控制、成本控制等概念，從而大大激發了學生的學習興趣。常言說：興趣是最好的老師。學習興趣的激發，很大程度上減少了學生學習的畏難情緒，提高了教學效果。

（3）引入項目教學法，培養了學生的團隊合作能力，提高了學生的實踐能力和創新能力。

項目計劃、決策和實施階段，都是以學生為主體。在設計階段，學生首先要分析問題，往往不同的學生會有不同的設計方案，小組討論決策出最終的方案，培養學生的團隊合作能力；在把握時間和材料的前提下，綜合考慮項目成果的要求進行項目的實施；項目評估階段，讓學生自行分析設計方案的優缺點，從而培養和提高學生對所學知識的實際運用能力和創新意識，提高教學質量，為學生將來從事相關工作奠定較好的能力基礎。總之，從教學效果來看，將項目教學法引入《通信工程項目管理》課程中，鼓勵學生積極參與設計演示，大大激發了學生的學習興趣，增強了教學的互動性，提高了教學質量；項目設教學理論聯系實際，尤其能夠彌補該課程在實踐教學中的不足，培養學生的實踐能力和創新能力。項目教學法是一個有效的教學方法。

項目式教學教案（優秀20篇）篇六

跳遠是人類日常生活中最常見與經常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節奏強、興趣高的一種體育形式；又是現代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。

一、教學目標（1）知識目標：

初步體會助跑與踏跳相結合的技術。（2）能力目標：

1、發展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

2、培養學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優良品質；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。

二、教學重點：

鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。

三、教學難點：

助跑與踏跳的結合時機說對象。

將教學寓于“跳球游戲”中，提高學生的學習興趣。

二、示范法。

利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規范優美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。

（說詞）跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。

2、踏跳：為創造最大的騰空速度，即垂直速度。

3、騰空：獲得空中水平距離。

4、落地：保護身體。）著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：

1、放腳。

2、時間。

3、蹬地。

三、指導、糾正錯誤法。

在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規范優美的動作。

在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）。

說教學過程。

教學環節教學程序設計意圖課堂常規強調紀律、宣布內容/準備活動徒手操（4╳8拍）。

1、腕、踝關節活動。

2、原地高抬腿。

3、原地單腿縱跳。

4、全身運動做好準備，預防損傷。

1、完整示范。

2、分解講解。

3、學生練習。

1、學習、改進助跑與踏跳相結合的技術。

2、發展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

3、培養學生面對任何困難都不。

4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強、果斷的優良品質；且在不。

6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養學生的自信心。課堂小結。

1、整隊。

2、總結本課的學習目的3、下課使學生認識“嘗試”。教學流程圖：說教學過程。

教學環節教學程序設計意圖課堂常規強調紀律、宣布內容/準備活動徒手操（4╳8拍）。

1、腕、踝關節活動。

2、原地高抬腿。

3、原地單腿縱跳。

4、全身運動做好準備，預防損傷。

1、完整示范。

2、分解講解。

3、學生練習。

1、學習、改進助跑與踏跳相結合的技術。

2、發展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

3、培養學生面對任何困難都不。

4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強、果斷的優良品質；且在不。

6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養學生的自信心。課堂小結。

1、整隊。

2、總結本課的學習目的3、下課使學生認識“嘗試”。

項目式教學教案（優秀20篇）篇七

環境工程系10愛華班趙維平。

二〇一二年十月十五日。

在學院及公司領導的密切關懷下，在同事的大力幫助下，為期七個月的項目式教學實習去的圓滿成功，在這七個月內，我們努力工作頑強拼搏，艱苦奮斗，取得了良好的成績，實現了此次實習的目的，通過此次實習，加強了理論學習與實際的結合，驗證和鞏固充實所學理論知識，加深對相關內容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解社會對本專業的需要。加強和實習單位各層次員工溝通和交流，學習其優秀品質，提高對現實問題的認識，逐步提高社會交往能力和應變能力，了解實習單位的各項規章制度，增強組織性和紀律性，認識自身不足,嚴于律已,提高自身素質。在此次實習中，我們不僅學到了許多知識而且也發現了自己的許多不足，現將此次實習工作總結如下，請各位同仁批評指正！

一、實習目的通過項目式教學實習，加強理論學習與實際的結合，驗證和鞏固充實所學理論知識，加深對相關內容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解社會對本專業的需要。加強和實習單位各層次員工溝通和交流，學習其優秀品質，提高對現實問題的認識，逐步提高社會交往能力和應變能力，了解實習單位的各項規章制度，增強組織性和紀律性，認識自身不足,嚴于律已,提高自身素質，利用在學校所學的測量知識，從理論到實踐，發現自己的不足，求取改進方法增加自己的理論知識，再次投入到實踐之中！

二、實習時間。

2012年4月1日至2012年10月30日。

三、實習地點。

深圳市愛華勘測工程有限公司塔城項目部、喀什項目部。

四、公司簡介。

深圳市愛華勘測工程有限公司是深圳綜合實力較強，理念超前，管理先進，發展迅速的專業勘測公司。公司具有工程測量、地籍測量、房產測繪、地理信息系統甲級資質，專業技術力量雄厚，擁有高性能網絡服務器、徠卡、索佳高精度全站儀、天寶高精度數字水準儀、天寶gps、雷迪管線探測儀、hd-18雙頻測深儀、圖形工作站等眾多先進儀器設備。公司目前擁有員工588人，其中在職高級工程師8人，返聘高級工程師4人，工程師28人，助理工程師及專業技術人員46人。公司成立由勘測界資深人士組成的技術專家委員會，專門負責指導各類工程項目的實施、檢查與審核。總公司辦公場所近1000平方米，機構設置與公司的發展同步。公司2004年11月順利通過iso9001:2000質量管理體系認證，2006年2順利通過iso14001及ohsas18001認證，是深圳市勘測行業通過三合一認證的少數企業之一。

公司具備城管、國土、礦產、管網、水利等大型gis數據的建庫能力，完成了深圳寶安區土地變更調查、深圳市龍崗區管線測繪監理、深圳市南灣數字化城市管理信息普查和建庫、深圳市農用地分等定級估價及建庫，新疆克拉瑪依油田管線測繪和建庫等多項gis工程，公司有資深知名專家和本科以上年輕專業人員組成的地理信息和技術開發中心，具備方案設計、軟件開發、數據采集、數據庫建設、工程監理、系統維護等方面的豐富工程經驗，有得到廣泛應用的軟件產品，具備按國家標準和地方規定實時開發gis應用軟件的能力。公司擁有“雙軟”認證及地理信息甲級資質，技術力量雄厚，擁有專業的系統研發和銷售服務團隊。

2005年3月，深圳市人大監理企業辦公室、深圳市企業評價協會聯合授予公司“重合同守信用單位”及“深圳市最具成長性50家企業”榮譽稱號。2006年，中國市場學會信用工作委員會授予深圳市愛華勘測工程有限公司“中國測繪行業誠信經營示范企業”、“aaa誠信優秀企業”稱號。公司的快速發展得到了上級有關部門的高度重視。2004年11月，廣東省國土資源廳領導陪同越南國家測繪局代表團考察本公司，對愛華勘測寄予了高度評價。2006年10月公司北京參加“中國測繪50年成就展”，國家測繪局李維森副局長親臨現場肯定了愛華公司下屬永伯樂網絡科技有限公司的發展，并欣然題詞：面向行業，服務社會，共建勘測信息化未來！2007年12月，廣東省國土資源廳張新民副廳長、李俊祥處長再次考察愛華公司，并題詞：勇于開拓，樂于奉獻，為測繪事業樹立品牌！勉勵愛華公司。2009年6月24日，國家測繪局李維森副局長率領考察團到愛華公司考察工作，肯定愛華公司的快速發展，勉勵愛華公司為民營勘測企業樹立典范。近年來，公司先后成立了廣州、新疆、湖北、肇慶、天津和珠海分公司，公司業務正以深圳為中心向全國輻射。特別是近三年來，公司積極參與第二次全國土地調查，先后在青海、陜西、湖北、浙江、山東濟南、重慶、貴陽和廣東的珠海、江門、封開、四會、佛山、番禺、蘿崗、竹料、海豐以及韶關的樂昌、南雄等省、市、縣區開展工作，公司的業務不斷拓展，受到了上級領導和同行業好評。

企業核心價值觀：服務社會、報效國家。

質量方針：精心設計、精準勘測、精尖產品、精致服務企業精神：與時俱進贏機遇、勵精圖治贏發展、創造卓越贏尊崇、做強做大贏未來。

企業宗旨：同努力、同進步、同奉獻、同發展。

質量工期目標：產品合格率100%，優良品率88%以上，有效投訴處理率100%，顧客滿意率90%以上，工期保證率95%以上。

五、實習內容。

參加塔城市城鎮地籍調查和喀什地區農村集體土地所有權確權登記發證工作。

塔城市城鎮地籍調查是對城市、建制鎮內部每宗土地的位置、權屬、界址和地類等的調查，測量每宗土地的權屬界址點、線、面及其他地籍要素、位置、形狀等，并建立城鎮地籍數據庫，真正實現“對內以圖管地、對外以證管地”的管理機制。通過城鎮地籍調查，既掌握了城鎮土地使用權情況，又搞清了各類土地面積的分布情況，以核實宗地權屬和確認宗地界址的實地位置并掌握土地利用現狀，為政府制定發展規劃、合理利用存量土地以及土地確權提供了可靠的地籍資料和法律依據。加強了土地管理，提供了辦證依據。通過調查，查清了每宗土地的位置、權源、界限、數量和用途等基本情況，從而為土地登記、土地公開查詢和隨時掌握土地靜態和動態變化情況提供技術依據。有利于“數字國土”信息建立，以及地政統一管理。地籍管理工作是一項技術含量比較高的工作，此次城鎮地籍調查為地籍管理工作提供了最新數據成果，成為將來開展地籍管理工作中的核心資料。在應用成果的同時，使地籍管理工作從原來傳統低效的管理模式向科學信息化管理模式轉變，優化城鎮土地利用結構，促進社會經濟的發展。

喀什地區農村集體土地所有權確權登記發證工作按照《調查技術規定》和此次登記發證的要求，以村為單位進行調查（個別界線范圍過大的按規定分割處理除外），權屬界線的確定，需經界線雙方的所有權單位簽字蓋章認可，并經公告無異議后，報縣人民政府批準實施登記發證的工作。以符合規劃嚴格執行宅基地面積標準嚴格執行城鎮居民不能在農村購買和違法建造住宅的規定、公開、公平、公正、依法登記為原則。以強化耕地保護機制、調動農民群眾自覺保護耕地積極性、保護農村集體土地合法權益、維護農村社會穩定、加強農村土地管理、理順土地產權關系、明確產權主體、明晰國家和集體之間權屬界線及集體土地權利義務為目的。確保2012年底完成農村集體土地使用權、宅基地使用權確權登記發證。完善農村集體土地登記發證的申報機制，逐步實現農村集體土地登記發證全覆蓋和登記資料的數字化管理。達到依法確認集體土地所有權，宅基地和集體建設用地使用權的位置、界線、范圍、用途和面積，通過依法確權發證，嚴格保護耕地，維護農民和農村集體經濟組織合法權益。的要求！

六、實習心得。

通過為期七個月的項目式教學實習，使自己逐漸擺脫了在學校期間的那種隨心所欲，校外企業頂崗實習，為我們提供了一個很好的實踐機會，可以讓我們更好的把理論應用于實踐，在實踐中領悟理論，更可以學習到很多書本上學習不到的、甚至比理論知識更實用的業務知識。為期七個月的項目式教學實習，讓我深刻的感悟到學校與社會的區別，理想與現實的差距，更讓我明白了人生的酸甜苦辣。自己如果不主動成長，其結果有且僅有一個，那就是一個含苞待放花的花蕊未開出美麗芬香的花朵就直接枯萎，導致悲慘而令人心痛的事實。因此，要想離自己的目標更進一步，其解決方法對我而言也是有且僅有一個，那就是不斷的充實自己，將自己的能力不斷提高，最終得到升華，從而強大自己。

通過此次實習，使我懂得了感恩，非常感謝我們的班主任毛志強老師，是他把我帶進了愛華班，讓我學到了很多知識，技能，雖然沒有實現我的初衷——在物質上獲得幫助，從而在一定的程度上緩解家庭在上學期間的巨大壓力，但在精神領域得到全面的滿足，在物質精神兩貧窮的情況下在精神上逐漸充滿，逐漸富裕，變的不在貧窮，使我通過實踐深刻的體會到了真正的社會，并且在社會中應該怎樣去生存發展，怎樣去在社會中實現自己的夢想，在不能改變現狀的情況下努力去改變自己使自己邊的強大！

通過此次實習，使我懂得了知識是改變命運的根本，只有知識才能贏得別人的尊重，才會創造財富，所以，我們要全面的學習科學文化知識，增強自己，壯大自己，不斷地使自己能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。

通過此次實習使我在思想、作風、勞動紀律、安全意識等方面懂得了很多作為一名剛剛走出學校的大專生，從許多事情的考慮方式和解決方法中詮釋出自己思想的欠缺，因此大學期間建立的思維模式也存在了兩面性，因此在剛剛踏入工作崗位的我而言，必須從與公司各位人員的接觸出不斷提高自己的處事能力，并且以道德準繩來衡量自己的對與錯，在一次次的改正中，將自己久違的思想慢慢改善。

通過此次實習使我感覺到了現實的殘酷，當貧困證明變成一張廢紙時，當學習成績、技能知識、科學知識、能力在所謂的關系面前邊的一文不值時，你只有一種想法那就是去如何改變自己，使自己變得強大，在弱肉強食的今天，只有通過只記得努力，不懈奮斗，頑強拼搏，才能慢慢地去適應這個社會，使我不再對這個社會存在諸多的抱怨跟不滿，而是想著怎么去適應這個社會，在社會中立足，盡可能的保持住自己有效地心靈不被社會的一些習氣所污染，更好的去實現自己的目標，為自己的理想而努力奮斗！

通過此次實習使我從迷茫走向清晰在走向迷茫的過程，在出校門前，對自己的前途一片迷茫不知何去何從，可到實習單位我忽然感覺到我對測量很感興趣，可是一寫無法抗拒的因素我自身的一些缺陷使我無法從事高精度工作，是我對未來，對前途陷入一片的迷茫，再次苦苦探索屬于自己的能使我有發展前途的事業，我一直尋找，可是至今一片迷茫！

通過此次實習使我更加明白了我們的父母在外面的拼搏的辛苦，一個沒有文化的農民在他鄉的艱辛，但是為了我們他們卻一直在勞動著，他們尊嚴踩在腳下，把汗水撒在他鄉，那他們的行動在闡釋著一個道理就是在這個社會生存，必須有一技之長，否則就會向他們一樣，在最底層從事最辛苦的體力勞動而且還要搭上自己的尊嚴，看著別人的臉色，再一次用行動闡釋了知識的總要性！

通過此次實習使我發現了自己的許多不足明白了人類認識自己的過程是曲折的，漫長的，而這種過程是以實踐勞動作為基礎的，因此顯得厚重而充滿深度。通過為期七個月的項目式教學實習，即是一個學習適應的階段，也是一個重新調整和審視自己的階段，離開校園步入工作崗位，自己已經是一名職業人，而不能再以一個學生的標準來要求自己，作為一個學生，考慮更多的是自己想做什么，而作為一名職業人，考慮更多的是自己不能做什么。每個人都存在不足，關鍵是要正確面對，查找原因，及時改正，只有這樣才能不斷修繕和提高自己。在思想上，有時會懈怠，不思進取，畏懼困難，滿足現狀，不求創新。習慣上，由于工作中事情過于繁瑣，我有時候做事太粗心，考慮不周全。做事條理不清，事一多就手忙腳亂。技能上，軟件學習的不深入，淺嘗輒止。溝通能力和溝通技巧仍然不強，為人處世還是有點孩子氣，有待提高。

使我懂得了時刻保持良好的精神和工作狀態，積極創新，善于發現，提出自己的合理化建議。養成良好的工作習慣，認真仔細。利用空余時間，繼續努力學習各種專業知識，拓寬知識面，深入學習。在實踐中積累經驗，學習與人溝通和交往，虛心請教。

七、對實習單位及學院專業和課程設置的建議。

從學校進入工作崗位，身處的環境在改變，自然會產生比較。書本上的知識與現場的實際操作，理論與實踐，認知想象與勞動體會之間或多或少的會存在一些差距，同時，通過比較也會更加理性的看待自己所處的環境，學會用三只眼去看問題。

當科技成為第一生產力時，人才在現代企業中占據主導地位為，決定著企業的發展方向，注重運用人才成為企業發展的關鍵因素，要在物質和精神領域倍加關注，使他們時刻明白自己在公司不是被遺忘而是在發展中起到至關重要的作用，在精神領域得到滿足使得留住人才，為公司的發展注入新的生機！

注重再分配領域的公平正義，在創造等同價值的前題下，注重報酬的分配公平，來消弱因等價的勞動報酬不均所引起的微小損失！

注重誠信在企業中的關鍵作用，用誠信發展，用誠信開拓新市場，用誠信來吸引更多的人才加盟，用誠信構建壯大自己的團隊，使之成為一支利刃開辟更為廣闊的市場！

學院應根據市場的需求設置相關的課程來教學，注重培養實踐應用型人才，盡量減少那些難、繁雜的課程。隨著市場的改變去逐漸改變，培養出適應社會主義現代化建設的新型人才！

最后，感謝這一段曲折的時光，感謝愛華公司領導以及上司對我的重視和栽培，感謝我所遇到的同事們，你們一路給我幫助和支持，讓我在前進的路上充滿著激情和勇氣！感謝甘肅林業職業技術學院，讓我在短短的兩年時間里認識到很多的良師益友，讓我在知識的海洋中不斷吸取知識不斷的完善自己，感謝院領導們的英明政策，讓我有機會將自己所學的知識充分的運用到實踐中并在實踐中檢驗所學的真理，感謝各位輔導老師的辛勤付出與教導，給我們無微不至的呵護，讓我們在工作中振作起來并且找到迷茫的出口！通過這次實習，我認識到了自己的優勢和不足，只有做到理論與實踐相結合，敢于實踐，才能做一名合格的畢業生！感謝學校領導和老師們對我們的辛苦培養和教導。最后祝甘肅林業職業技術學院的前景更加輝煌，祝我們甘肅林業職業技術學院明天會更美好，為社會培養更多人才，祝我們學院領導和老師工作順利，家庭幸福美滿！

項目式教學教案（優秀20篇）篇八

項目設計：

項目九有羽類生物——飛龍動畫的設計與制作。

教學目標：

1、復習鞏固骨骼系統的搭建，搭建飛龍骨骼系統，加強骨骼搭建技巧。

2、掌握骨骼鏈接方法，學習splineiksolver及控制器的應用。

3、對reaction進行設置，掌握反應堆管理器的應用。

4、復習鞏固skin蒙皮修改器的應用，以及參數修改。

5、了解有羽類生物運動規律，制作飛龍循環動畫。

教學重點：

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼鏈接；

4、反應堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽類生物動畫制作。

教學難點：

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼鏈接；

4、反應堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽類生物動畫制作。

課時要求：24課時。

教學過程：

一、檢復:。

1、四足動物骨骼系統的特征（控制中心、關鍵運動部分）；

2、蒙皮修改器的名稱。

二、引入：說明這個項目要完成的動畫任務。

1、演示教師在課前做好的該動畫的效果，可讓學生實際控制以激發其興趣。

2、給學生提出問題：哪些效果是學生運用所學知識已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識。

3、學生按三人一組進行分組，根據演示動畫討論可能的方法，并設計制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）。

三、新授。

教師同步操作并講解。

（一）復習舊知識點。

（1）創建骨骼；

（2）控制器的應用；

（3）骨骼鏈接；

（4）skin蒙皮修改器。

※以上內容可讓學生操作以檢測其掌握程度并給予指導。

（二）講授新知識點。

（1）骨骼的創建：

了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結構，其動畫控制系統必須符合生物的運動生理特征。

分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結構，了解其各骨骼機構、運動方式，并據此創建三維飛龍骨骼系統。

創建方法：操作演示。

編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。

注意：骨骼的位置關系。

復制骨骼：使用（鏡像）。

（2）飛龍骨骼鏈接設置：

創建控制器。

設置鏈接。

注意：

1、控制器與骨骼間的主從關系。

2、使用splineiksolver命令時應注意調整曲線點的類型。

3、使用orientationconstraint命令時應先對齊坐標。

（3）reactionmanager反應堆：

創建反應堆。

創建反應堆主控器。

添加附屬控制器。

創建控制器關鍵幀。

注意：添加控制器的順序，主從控制器的'從屬關系。

（4）skin蒙皮：

添加蒙皮修改器skin。

將蒙皮綁定到骨骼。

調節權重。

注意：調節權重時應避免丟失控制點。

（5）飛龍的循環動畫：

創建動畫主要關鍵幀。

添加過渡關鍵幀。

調整細節。

注意：調整細節時，應注意飛行類動物的運動規律，避免動畫生硬。

※以上內容教師可通過制作任務實例來演示說明，注意強調操作重點。

四、課堂練習：

實際操作：按教師演示內容制作，教師可進行巡視，對其中出現的問題進行及時的指導。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。

五、課堂作業。

1、解決現有作品缺陷。

2、運用所學知識完成這個動畫。

六、課堂反思。

舉一反三：試練習制作其它動作。

作品展示：學生相互觀看動畫效果，對每組成果進行評價，指出其中存在的問題，并分析產生的原因。

教師評價：對學生的作品主要進行鼓勵性的評價，并幫助其解決思路和技術上存在的障礙。

項目式教學教案（優秀20篇）篇九

1.經歷探索整式乘法運算法則的過程，進一步體會類比方法的作用，以及乘法分配律在整式乘法運算中的作用。

2.能借助圖形解釋整式乘法的法則。3.會進行單項式×單項式乘法運算。

2.教學重點/難點。

會進行單項式×單項式乘法運算。

3.教學用具。

多媒體教學平臺。

4.標簽。

第一章整式的乘除第六節整式的乘法（－）。

教學過程。

一、情景導入得出算式。

二、新課探究。

三、學以致用。

四、練習鞏固。

五、能力提升。

六、本節小結。

七、布置作業。

課堂小結。

課后習題。

板書無。

項目式教學教案（優秀20篇）篇十

項目九有羽類生物——飛龍動畫的設計與制作。

1、復習鞏固骨骼系統的搭建，搭建飛龍骨骼系統，加強骨骼搭建技巧。

2、掌握骨骼鏈接方法，學習splineiksolver及控制器的應用。

3、對reaction進行設置，掌握反應堆管理器的應用。

4、復習鞏固skin蒙皮修改器的應用，以及參數修改。

5、了解有羽類生物運動規律，制作飛龍循環動畫。

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼鏈接；

4、反應堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽類生物動畫制作。

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼鏈接；

4、反應堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽類生物動畫制作。

課時要求：24課時。

一、檢復:。

1、四足動物骨骼系統的特征（控制中心、關鍵運動部分）；

2、蒙皮修改器的名稱。

二、引入：說明這個項目要完成的動畫任務。

1、演示教師在課前做好的該動畫的效果，可讓學生實際控制以激發其興趣。

2、給學生提出問題：哪些效果是學生運用所學知識已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識。

3、學生按三人一組進行分組，根據演示動畫討論可能的方法，并設計制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）。

三、新授。

教師同步操作并講解。

（一）復習舊知識點。

（1）創建骨骼；

（2）控制器的.應用；

（3）骨骼鏈接；

（4）skin蒙皮修改器。

※以上內容可讓學生操作以檢測其掌握程度并給予指導。

（二）講授新知識點。

（1）骨骼的創建：

了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結構，其動畫控制系統必須符合生物的運動生理特征。

分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結構，了解其各骨骼機構、運動方式，并據此創建三維飛龍骨骼系統。

創建方法：操作演示。

編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。

注意：骨骼的位置關系。

復制骨骼：使用（鏡像）。

（2）飛龍骨骼鏈接設置：

創建控制器。

設置鏈接。

注意：

1、控制器與骨骼間的主從關系。

2、使用splineiksolver命令時應注意調整曲線點的類型。

3、使用orientationconstraint命令時應先對齊坐標。

（3）reactionmanager反應堆：

創建反應堆。

創建反應堆主控器。

添加附屬控制器。

創建控制器關鍵幀。

注意：添加控制器的順序，主從控制器的從屬關系。

（4）skin蒙皮：

添加蒙皮修改器skin。

將蒙皮綁定到骨骼。

調節權重。

注意：調節權重時應避免丟失控制點。

（5）飛龍的循環動畫：

創建動畫主要關鍵幀。

添加過渡關鍵幀。

調整細節。

注意：調整細節時，應注意飛行類動物的運動規律，避免動畫生硬。

※以上內容教師可通過制作任務實例來演示說明，注意強調操作重點。

四、課堂練習：

實際操作：按教師演示內容制作，教師可進行巡視，對其中出現的問題進行及時的指導。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。

五、課堂作業。

1、解決現有作品缺陷。

2、運用所學知識完成這個動畫。

六、課堂反思。

舉一反三：試練習制作其它動作。

作品展示：學生相互觀看動畫效果，對每組成果進行評價，指出其中存在的問題，并分析產生的原因。

教師評價：對學生的作品主要進行鼓勵性的評價，并幫助其解決思路和技術上存在的障礙。

項目式教學教案（優秀20篇）篇十一

會議時間：xxxx年xx月xx日x:00。

會議地點：項目部會議室。

參加單位及人員：詳見會議簽到表。

主持人：xxx。

會議內容：

1、xxx為xx區設計代表，施工單位介紹自己的各個負責人以及分管的主要工作，

3、以后的專題會議由主管負責人做主要發言，其他人員做輔助發言。

4、下個星期x、星期x之間要進行人防圖紙會審，請相關單位做好準備，抓緊時間熟悉圖紙對存在的問題要提前提出。

記錄整理：

簽發：

監理單位(章)：

備注：本會議紀要與會單位各一份，如有不同意見，請在xx小時內報會議紀要整理單位，否則，按會議紀要執行。

項目式教學教案（優秀20篇）篇十二

一、指導思想：

深化新課程改革，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂，切實提高英語教學全程的有效性，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、實施內容：

1、學校組織學校全體老師進行以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構建高效課堂等。

2、作為一名青年教師，我為了更好地構建高效課堂，我積極參加學校組織的培訓活動，積極高效課堂學習，學習“三化”高效課堂的培訓材料，學習培訓高效課堂22條，洋思與人才學校3331教法模式，“三環七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內容，提高自己的業務水平。

三、教師個人高效課堂實施計劃安排：

我嚴格按照學校的工作安排，制定了自己的計劃安排，如下：

1、啟動階段：主要學習學校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。

2、實施階段：學習縣教研室的英語學科指導意見，按照其要求設計好教案、教學模式及教學環節，上好高效課堂。

3、總結階段：我要做好高效課堂工作總結，全體教師交流心得體會。

4、交流推廣階段：聽高效課堂課，講高效課堂課，互相學習，互相借鑒。

四、實施要求及措施：

1.提高教學準備的高效性。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。

(1)備內容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

(2)備學生：教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。

(3)備訓練：依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。

2.提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

(1)提高教學內容的高效性：課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的.要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學有效性。

(2)提高教學活動的高效性：優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。

(3)提高教學方法的高效性：優化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

(4)提高教學交流的高效性：要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。

(5)提高教學手段的高效性：多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

(6)提高問題設計的高效性：要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

3.提高訓練檢測的高效性。

在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。

4.提高課后輔導的高效性。

課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。

5.提高教學評價的高效性。

教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。

項目式教學教案（優秀20篇）篇十三

我是甘肅林業職業技術學院園林工程學院的教師，于20xx年6月16日至6月30日期間參加了在天津中德應用技術大學舉辦的教學法國培項目，在為期2周的學習過程中，感受頗深，感觸頗多，總結起來共有以下幾個方面：

首先，談談天津中德應用技術大學校園給我的影響，校園坐落在郊區，比較偏僻，也因此很安靜，也正是我所喜歡的校園氛圍。同時，學生并沒有表現出因偏僻而生的焦躁，安安靜靜的吃飯、安安靜靜的學習，沒有嘈雜的人群和喧鬧的環境，唯一見到的有“聲響”的學生活動就是滑板練習，那也是在吃晚飯的時間段。懷著好奇的心情，在晚自習時間參觀了教學樓學習情況，更是讓我分外驚訝，一個機房大約30人左右，整體靜悄悄，沒有一個人玩手機，沒有一個人交頭接耳，都是專心致志的完成操作項目，并且好像也沒有老師在場，那么安靜的氛圍，我走路都不敢發出聲響，生怕打擾到他們。突然感概，校園的文化難道是幾個花花綠綠的橫幅和幾張宣傳海報嗎？安靜、踏實、求真的學習狀態恐怕才是我們應該營造的校園環境吧。

其次，談談培訓過程中的收獲。

這次培訓內容大致歸納成這樣幾個方面：信息化大賽，課程思政，師資力量建設，教學方法與邏輯思維，信息檢索等，每一部分內容都有自己新的感受，例如：

第一，信息化大賽作品的準備與參賽要求方面應該權衡文件要求，既要貫徹線上線下混合式教學，體現教學資源、教學平臺和教學活動的三教改革，又要貫穿全員、全過程、全方位的三全育人方針，貫穿崇尚勞動、尊重勞動，弘揚勞動精神的課程思政思想。因此，信息化教學大賽已經不是針對一個點的考察，而是通過一個知識點反應整個專業、乃至整個學校信息化教學手段的應用與實施情況，是團隊綜合水平的體現，也就要求教師要有團隊意識，要用協作，共享，互聯的邏輯思維去共同打造優秀作品。同時，信息化大賽團隊成員需要企業專家的參與，一方面體現產教融合的思想，另一方面，明確信息化手段要解決的問題是崗位職業能力所必備的。還有，學情分析應該分析學生的特點，分析學生應該具備的前置課程和知識技能，而教學策略主要指教學實施過程用到的方法，肯定需要體現信息化手段。

第二，對于課程思政的認識，課程思政是德育教育的體現，是實現德智體美勞全面發展培養目標的必要的舉措，通過學習額交流，我比較贊同蘭州資源環境職業技術學院的做法，每節課5分鐘的立德樹人的專題講解與討論，將課程思政落在實處。還有張老師講到的課程思政作為一個教學課題來研究，學校設定相應的評審指標，通過課題組團隊的共同參與，經過一個周期的建設，完成項目既定目標，即完成課題成果，又完成課程思政的實施，也是很好的實施策略。另外，“課程思政”建設的基礎在“課程”。沒有好的課程建設，“課程思政”功能就成為無源之水、無本之木。為此，尊重課程建設規律，切實強化課程建設管理是“課程思政”建設的根本基礎。在這項工作中，學校的教學管理部門（通常是教務處）在推進“課程思政”建設中擔負著重要的、甚至是引領性的作用。課程建設是高校教學改革建設的一項重要內容，課程的教學實施則是教學的常規性工作。教務處無論在課程建設還是課程教學組織實施、質量評價體系建立中，應注重有意識地將“價值引領”功能的增強和發揮作為一個首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要的監測點指標。這樣方可從源頭、目標和過程上都做到強化所有課程都有“育德”功能的教育理念，并通過一系列教學建設、運行和管理環節將這種理念落到實處。具體而言，在培養方案、教學大綱等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現度；在精品課程、重點課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或者“育德功能”指標；在課程評價標準（學生評教、督導評課、同行聽課）的制定中應設置“育德效果”的觀測點。

第三，就是對李新發教授關于教學法的講授記憶猶新，他的觀點是學生課程參與度不高的原因主要是因為教師沒有處理好認知、行為和情感目標之間的關系，一節課的的學習效果主要由學生的參與情況來決定，如何讓學生主動參與學習呢，就需要教師先從情感目標出發，結合行為目標，最后達到認知目標才是提高課堂有效性的最佳方法，在此過程中常常用到3252的模式，就是構思—小組討論—決策—分享的思路，也就是五星教學法，從聚焦問題入手，激活舊知，練習新知，市證新知，最后融會貫通的過程。教學是在對話中進行，學習的過程不僅僅是學習知識，更多的是在行為或感知中反思，小組討論沖突越大，學習效果越好，教學也不能僅僅停留在知識、技能層面，更多的是思維方法，“授人以魚，不如授人以漁”，在此過程中潛移默化的完成情感的滲透。學習的過程是從實踐到情感再到理論的過程，而不是倒過來的環節，從“學而時習之，不亦樂乎”，到“有朋自遠方來，不亦說乎”，再到“人不知而不慍，不易君子乎”就是從實踐中找到真理的過程。另外，教學重點的設置是為實現教學目標或與目標密切相關的知識而設置的。難點是不易理解，給予搭臺階、舉例子分析才能完成的內容，必須通過講解、演示等方法才能解決的課程內容。

第四，項目教學法的應用，項目教學法與案例教學法均屬于行動導向性教學，但是項目教學法講究“殊途同歸”，案例教學法則是“亦步亦趨”，項目教學法更加注重學生主動性和創新性的培養，但是項目教學法需要注意合理安排教學時間，正確分析學情，保持項目完整，便于操作實施。項目教學法一般流程有6個步驟：信息、計劃、決策、實施、評價和遷移。

通過2周的學習，結合自身的專業特點，爭取在以下幾方面有所改進：

第一，精心設計課堂，從單純的舊課復習導入新課轉變為聚焦新聞問題、熱點問題，激活舊知，由認知為主的課堂轉變為由情感、行動為主的課堂，合理使用小組討論，交流發言，結論再現等環節提高學生課堂的參與度。

第二，靈活使用思維導圖法來實施教學任務，實踐為主的實訓課在每一小節的實訓子任務進行之前都用思維導圖法講解子任務與綜合項目的關聯，前導后續知識與技能點之間的邏輯關系，讓學生每節課的學習目標更加明確提升知識技能的綜合應用能力。

第三，下大功夫做好課程信息化平臺建設，借助學校教學資源支持的運行平臺，系統進行線上線下相結合的`信息化教學，通過課前預習資料發布，統計線上實時交流情況，督促線下復習鞏固，解答疑難問題，回復反饋意見等環節盡可能將教與學的時間、空間放大，充分運用平臺教與學的功能，提升教學效果。

第四，運用信息化思維實時教學，借助物聯網、云計算和大數據三大基礎設施，以互聯網+為基礎，以學生為起點，始終貫徹培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人的方針，時刻運用互聯、協作、共享的思維，將教學資源信息化，提高課堂信息化水平，構建多元多效的課堂，以達到提升教學效果的目的。

第五，嘗試團隊合作，吸納頂崗實習、在校學生，作為信息化教學的團隊成員，共同收集整理設計企業生產環節，在校實驗、實訓等過程中的原創圖片、視頻資料等碎片化資源，可通過學分置換、成績獎勵等形式激勵學生參與情況，進一步激發學習與交流興趣和學習主動性，間接強化學生觀察能力，資料搜集整理能力和溝通交流能力，以提高學習綜合效果。

綜上所述，只要結合課程性質，專業特點，解決將教學的主體由教師轉向學生這一核心問題，終將達到教與學效果提升的目的。

最后，衷心感謝天津中德應用技術大學相關的老師為這次培訓所作出的努力和無私奉獻，感謝給予我們這樣的學習機會和學習的平臺，也感謝這次培訓兢兢業業為我們授課的各位教授、學者和專家們，你們淵博的知識和對職業教育的獨到見解對我們終生受益，在各位前輩的帶領下，讓我們共同為甘肅、為祖國的職業教育事業奉獻自己微薄的力量！

項目式教學教案（優秀20篇）篇十四

第3條項目部聘請的外部設計人員必須具備相應的設計資質與能力，并有相關的證明文件。

第4條項目設計應遵循國家有關的法律法規和強制性標準，并滿足項目技術性能、質量標準等方面的要求，委外的項目設計還必須滿足設計合同約定的其他條件。

第5條項目設計若需要進行設計分包時，必須由項目部組織設計招標工作。組織招標活動應執行《中華人民共和國招標投標法》與公司《招投標管理制度》的有關規定。

項目式教學教案（優秀20篇）篇十五

20xx年10月23日至24日在揭東二中學校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。

幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。

聽了李緒強專家的講座，深受啟發，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，應具有科研精神：1、勇于獻身、不畏勞苦2、堅持不懈、鍥而不舍3、大膽質疑、實事求是4、虛懷若谷、精細入微。

廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業幸福感，就必須調整個人心態，降低職業期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學校的發展和興衰有著直接的關系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任除了善教、樂教，還應做到專業化，別人無可替代。

聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實踐經驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現在最急需的應該是觀念的真正轉變!

李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰、積極尋找實在、可靠的內在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發展。

培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經說過這樣一句話：“眼界決定境界，態度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉變態度，實現高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。

聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們為學習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學，做一個博學的、學生喜愛的教師。

項目式教學教案（優秀20篇）篇十六

“做助鳥兒巧飛的人”，“學習力是人可持續發展的基礎和核心要素，對中小學生而言，學生的‘學’和教師的‘教’無疑是實現學生學習力的發展最關鍵的環節。這是來自教育實際的命題。通過改變學與教的'方式促進學生學習力的提升，讓學生像鳥兒一樣自由飛翔！鳥兒不能總想著早飛多飛，要想著巧飛。我們要做幫鳥兒巧飛的人。”6月5日出版的《浙江教育報》整版報道了xx區“學習力發展”教改項目，記者汀蘭以《做助鳥兒巧飛的人一一xx市xx區基于學習力發展的學與教方式變革紀實》為題，從“相信理論的力量——理論先行，自上而下與自下而上相結合”和“擁抱孩子的潛能——愛上學習：推進課堂轉型，強化綜合學習，專項學習指導三條實踐路徑”兩大方面全面報道了xx區教學改革的路徑、策略與成效。

近年來，xx市xx區緊緊圍繞浙江省教學改革實驗區試點項目“基于學習力發展的學與教方式變革”，以“學習動力、學習毅力、學習能力”的學習力三要素為培養目標，確立了“以生為本，學為中心；以學定教，順學而導；知能并重，提升學力”為項目的核心理念，確立了推進課堂轉型、強化綜合學習、專項學習指導三方面的實踐路徑，通過理論培訓、教師論壇、學科試點、項目研究、學習力課題群、走進現場、教研員下水課、教研員智慧分享等多種方式推進實踐，以“學習力發展”教改項目驅動區域教學改革，取得了初步的成效，20xx年被評為浙江省教研創新項目20項之一，在省內產生了較大的影響。“xx區呈現的觸及學科本質的課堂轉型和多元、多路徑的學習力發展方式”得到了專家們的肯定。20xx年到20xx年，xx區“學習力發展”的教改經驗先后5次在全省教改項目會議、省初中教學改革研討會等會議上做了介紹與交流。

項目式教學教案（優秀20篇）篇十七

為了適應高職教學形式需要，提高學生的動手能力，我于20xx年7月參加了在江蘇常州工程學院舉辦的20xx年全國職業院校教師“項目化課程設計與實施演練”高級研修班的學習，聽取了在項目化教學方面卓有成效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應的實施演練，使我對項目化教學有了粗淺的認識，現總結如下：

以培養學生能完成實際工作任務的職業能力為目標，而不是原來的以學科的知識體系為目標，強調知識與知識、知識與任務、任務與任務之間的整體聯系。

課程結構要與工作結構相匹配，學生完成任務后要獲得一個具有實際價值的“產品”——學到點真本事。

課程設計要任務驅動，以行動為導向。不是以學科體系為導向。要突出能力目標，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內容必須有符合課程要求的項目作為載體，教學是領著學生完成項目，來做事，而不是單做習題，項目來自于企業實際但高于實際，要把支撐實踐的理論知識融于工作過程中，學生工作要懂得為什么要這么做？進行項目化教學要精心設計能力的訓練過程。教學要以學生為主體，評價標準以學生的能力提高為主要衡量尺度。教學過程要實現教、學、做一體化，不能在教師、地點、內容上進行分離，盡可能緊密結合在一起。

1、具有輪廓清晰的工作（學習）任務，具有明確而具體的成果展示；

2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學習特定教學內容；

3、能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結合一起；

4、項目與企業實際生產過程有直接的關系，具有一定的應用價值；

6、學生自己處理在項目中出現的問題；

8、學習結束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學習方法。

項目化的工作過程有如下6項內容：

首先要了解工作要求，根據自己掌握的專業知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作計劃，按照任務實際需要，自己獨立確定各自的工作方案，包括：工作目標、工作內容、工作步驟、工作時間、檢驗計劃等。

第三：各自的工作計劃要在組內共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施方案。第四：學生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務，即具體實施。第五：對工作計劃以內的內容、工作安全、質量保證情況進行檢查。包括學生自查，學生間互查，教師檢查等方式。最后一項是評價階段：學生、教師進行工作總結與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。

1、課程改革的重心并非要否定知識，否定理論（當然需要根據新的原則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的主體地位（關鍵不是實踐課時的多與少），用工作任務來引領理論，使理論從屬于實踐。

2、知識的掌握服務于能力的建構。要圍繞職業能力的形成組織課程內容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態度，實現理論與實踐的統一。

3、不能按知識的相關性組織項目課程內容，力求知識的完整性。知識序化要按相關的工作過程組織，總量不變。

4、實踐知識：指完成本項目必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備名稱等。

5、經驗知識與技能仍然必須是職業教育課程的重要內容。

6、理論知識：指完成本項目必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”。

7、工作知識是在工作實踐中生產出來的，其產生完全出于工作任務達成的需要，附著于工作過程是其存在的基本形態。

8、工作過程知識不是從理論知識中引導出來的，它與反映的工作經驗相適應，并指導實際的職業勞動。

9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現的指導行為的知識（如程序化知識），也包括相聯系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。

10、幫助學生努力在與工作任務的聯系過程中去學習知識，徹底改變與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務的聯系都是課程的重要內容。

11、要按照工作任務的相關性來組織課程。

12、培養學生在復雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調引導學生在完成工作任務的過程中主動建構理論知識，厚理論是學習的終結點，而不是起點。

1、突出能力目標，訓練學生做事能力，完成職業崗位工作能力。

2、任務訓練，項目訓練。

3、以學生為主體，不是以老師為主體。

以上是培訓學習之后，對項目化教學的一點認識，還有待于在教學過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的項目設計，適合學生能力培養的教學方法。

項目式教學教案（優秀20篇）篇十八

國統報告網(即中金企信國際咨詢公司)擁有10余年項目商業計劃書撰寫經驗(注：與項目可行性報告同期開展的業務板塊)，擁有一批高素質編寫團隊，為各界客戶提供實效的材料支持。

商業計劃書撰寫目的。

商業策劃書，也稱作商業計劃書，目的很簡單，它就是創業者手中的武器，是提供給投資者和一切對創業者的.項目感興趣的人，向他們展現創業的潛力和價值，說服他們對項目進行投資和支持。

因此，一份好的商業計劃書，要使人讀后，對下列問題非常清楚：

1、公司的商業機會。

2、創立公司，把握這一機會的進程。

3、所需要的資源。

4、風險和預期回報。

5、對你采取的行動的建議。

6、行業趨勢分析。

相關報告。

行業研究報告、市場調查報告、產業分析報告。

項目立項可行性報告。

資金申請可行性報告。

市場研究預測報告。

專項調查報告。

市場投資前景報告。

市場行情監測報告。

競爭格局分析預測報告。

上下游產業鏈研究報告。

投融資可行性報告。

由于商業計劃書(項目可行性報告)屬于訂制報告，以下報告目錄僅供參考，成稿目錄可能根據客戶需求和行業分類有所變化。

第一章摘要。

1.1項目基本信息。

1.2市場前景。

1.3資金籌措。

第二章項目概況。

2.1建設環境。

2.2建設規模。

2.3建設期。

2.4總投資與資金運用。

2.5商業模式。

2.6資金籌措。

第三章公司簡介。

3.1公司基本情況。

3.2經營理念。

3.3規劃與戰略。

第四章產品與開發。

4.1產品概述。

4.2開發。

4.3技術。

第五章市場。

第六章競爭分析。

6.1企業競爭的壓力來源。

6.2波特五力競爭強弱分析。

6.3swot態勢分析(swot示意圖。

第七章營銷。

7.1產業延伸策略。

7.2定位策略。

7.3定價策略。

7.4銷售渠道。

7.5網絡營銷。

第八章風險及規避。

8.1市場風險及其規避方法。

8.2經營管理風險及其規避方法。

8.3競爭風險及其規避方法。

8.4政策風險及其規避方法。

8.5財務風險及其規避方法。

8.6工程風險及其規避方法。

第九章財務概算。

結論。

項目式教學教案（優秀20篇）篇十九

培養有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國，具有為國家富強和人民富裕而堅苦奮斗的獻身精神，實事求是，勤于思考，勇于創造的科學精神；具有良好的職業道德和思想品質；掌握本專業所需要的文化基礎知識和服裝制作基礎知識與獨立制作技能技巧；體魄健康能從事服裝制作行業工業化生產或獨立生產經營的中級技術工人。

二、課程設置。

（一）政治課與文化課。

1、思想政治。

以建設有中國特色的社會主義理論為主要內容，進行馬克思主義理論的教育，進行科學世界觀、人生觀教育，培養學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察分析問題和參加社會實踐的能力，提高學生的政治素質和思想道德素質，為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀打下基礎。

2、職業道德。

進行以為人民服務思想為核心的職業道德基本常識教育，特別是進行職業道德基本規范的教育與訓練，使學生明確社會主義職業道德基本規范的具體內容，樹立敬業意識、服務意識、質量意識、競爭意識、團結協作意識、改革創新意識，增強法紀觀念，提高辨別、抵制行業不正之風的能力，為學生形成與其將來所從事的職業相適應的良好職業道德和職業行為習慣奠定基礎。

3、語文。

講授語法、修辭等語文基礎知識和邏輯常識。加強應用文和記敘文教學，能正確運用祖國的語言文字，具有一定的閱讀能力和寫作能力，并能寫出與本專業有關的'說明文和應用文。

4、數學。

講授代數、三角、立體幾何、平面解析幾何的基本內容，使學生掌握必要的數學基礎知識，具有一定的運算能力、邏輯思維能力和分析問題的能力。

5、體育。

進行體育基本知識的教學和基本技能的訓練，使學生掌握體育運動的基本技能，養成用科學方法鍛煉身體的習慣，促進學生身體的正常發育，不斷增強體質，具有適應本專業工作需要的身體素質。

（二）專業課。

6、服裝結構制圖。

講授一般男女服裝的結構與裁剪知識，使學生掌握服裝的量體、制圖、裁剪的基本理論和技能。

7、服裝美術設計基礎。

講授素描、色彩、圖案等美術基礎知識，使學生了解服裝設計常識，基本掌握服裝的表現技能，提高學生對服裝的審美能力。

8、服裝材料。

講授常用服裝面、輔料特性與功能，使學生了解和掌握常用服裝材料的識別、選擇方法，提高學生運用服裝材料的能力。

9、服裝設備使用常識。

講授常用服裝設備的種類和工作原理，使學生能正確使用、保養常用服裝的設備，并能排除一般常風的故障。

10、服裝縫制工藝。

講授服裝縫制工藝的基礎知識，系統地指導學生進行一般服裝的制作實踐，使學生掌握服裝制作的基本技巧，能獨立縫制一般的西褲、襯衫、女裙、上衣及西服，有選擇地指導學生制作中山服、大衣等。

11、選開課。

根據需要和條件，選開外語、服裝人體與時裝畫、服裝手工工藝、服裝設計基礎與應用、服裝制板與放碼、原型裁剪、模特表演、計算機服裝設計、全面質量管理知識、機繡、手繡、服裝發展簡史等課程。

（三）實習。

實習[教學實習（訓）和生產實習]是培養學生技能技巧的基本教學環節，也是對學生進行思想教育、職業道德教育、勞動教育的重要措施，要有目的、有計劃地從嚴訓練和考核。

12、教學實習（訓）。

通過教學實習，使學生掌握服裝縫制工藝等課程要求中提出的基本技能技巧。

13、生產實習。

使學生熟悉生產第一線的實際情況，將所學的知識和技能運用到生產實際中去，增強從事服裝生產的適應性。

三、時間安排。

計算機應用專業課程設置及教學進程表。

專業編碼：la501計劃編碼：20xxla5011。

項目式教學教案（優秀20篇）篇二十

項目教學非常適合空間設計這門課程，因為兩者都具有靈活性、互動性、參與性和開放性。這些特點使項目教學與空間設計合二為一，項目教學最能夠使空間設計達到最佳效果，空間設計又為項目教學提供實踐價值。

一方面，項目教學的形式對應了空間設計的形式。項目教學非常注重教學實踐，小組協作的方式將成員的思維和智慧集中在一起。空間設計融合了各個學科，要想做好空間設計，設計者必須有廣博的知識并且有能力運用自如。項目教學改善了固有教學方式死板、單調的缺點，提高學生發揮團隊的力量解決實際問題的能力，使學生畢業之后更加適應社會需求。

另一方面，項目教學的內容與空間設計的內容相一致。項目教學的目的就是打破單一的僵化模式，使課程靈活多變，吸引學生的學習興趣，提高其參與意識，注重其能力培養。空間設計的內容涵蓋諸多方面，也對學生的綜合能力與綜合素質提出了較高要求。項目教學用項目來引導，用目標來鞭策，用實地教學來實踐。項目教學應用在空間設計教學中的最終目的就是培養理論和實際相結合、具有極強動手實踐能力的復合型人才。項目教學中最重要的方式是案例引導。首先是拆分項目，把一個項目分解成若干單元，每一個單元項目都有既定目標，學生分組完成各自的目標，在互動過程中分析案例、解決問題，必要時由教師引導學生，補充內容或講解知識點以推進教學任務的.完成。

項目教學具有體驗性，即教師與學生雙方體驗，共同提高職業技能。空間設計是項目教學內容的最佳選擇，其想象空間與創造空間給予學生實踐驅動力。學生通過對典型案例的設計，構建室內設計知識系統，加強項目學習。狹小空間更適于作為空間設計的案例。空間越小對設計的要求就越高，在一個狹小空間內如何滿足居住要求、生活需求，體現細節趣味、獨特風格，涉及的知識點多，信息量大，給學生更多的挑戰和思維空間。怎樣利用狹小空間以實現功能最大化，達到經濟與藝術的結合統一，這就要求學生充分運用自己所學知識合理布局，能夠使學生最有效地發揮智慧，在實踐中得到最好的鍛煉。

二、空間設計案例的項目教學法分析。

針對一個具體空間設計案例的項目教學，可把教學活動分為資料搜集、提出設計方案、選擇設計方案三步。每位成員都要明確自己的任務，主動尋求完成任務、實現目標的最佳方法。在空間設計之前，學生要根據教學安排，實地考察測量，了解設計項目的周邊環境和建筑的內部環境、實際建筑尺寸與圖紙的差別及梁柱等實際問題，盡量模擬實際設計項目的前期階段。教師模擬實際客戶與設計師的溝通場景，模擬的客戶需求要真實，假設實際出現的問題，讓學生置身于實際場景中，根據實際情況滿足不同客戶的不同需求。學生在搜集資料的過程中，主動思考案例、分析案例，并親自動手完成設計圖，確定主題風格，統籌施工、材料、色彩、特色等諸多元素，經過小組討論、修改定稿。整個過程環環相扣，思路清晰，角色扮演饒有趣味，也提高了學生解決問題的能力。

三、結語。

項目教學對于空間設計具有多重價值。學生的視圖想象能力、形象化思維能力、繪圖表達能力和實際操作能力在實踐中得到提高。教師通過互動教學加深對每名學生的了解，以便有針對性地指導。在完成項目任務后，教師要設置測評體系，對課程的全過程加以分析，查找知識空缺，追求實際效果，學生之間互相打分，由教師評定，讓每個人的成果提升到理論層面，進一步指導實踐。