教案的編寫過程中，需要細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并注意時(shí)間安排和課堂管理。在這里，我們?yōu)榻處焸儨?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的三年級教案，希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和啟示。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇一

1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書課題）。

2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來自學(xué)，通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認(rèn)識的字、詞借助工書查閱。

2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？

3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問題，邊讀邊圈畫，找出不明白的地方，

三、合作探究，解決疑難。

1、帶著問題自讀課文。

（1）課文講了一件什么事？

（2）老人詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？

（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的？

2、小組合作探究。

3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，歸納整理。

4、交流全文。

（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）。

5、師問：老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)嘘P(guān)情況的？

6、填一填，議一議。（盡量用文中的語言）。

因?yàn)槔先丝匆?---------------------------------，所以知道----------------------------------。

因?yàn)槔先擞挚匆?-------------------------------，所以知道----------------------------------。

因?yàn)槔先诉€看見---------------------------------，所以知道----------------------------------。

7、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝？

（老人憑借自己生活實(shí)際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）。

8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？

（從中體會到老人對生活處處留心，善于觀察，善于思考。）。

（從中體會到老人對人熱情，樂于助人。）。

9、小結(jié)：老人沒有見過那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。

四、細(xì)讀課文，創(chuàng)新表演。

1、細(xì)讀課文，仔細(xì)想想商人和老人對話的情形：動(dòng)作、神態(tài)、心情、語氣等，給文中人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

2、小組合作探究提示語，并練習(xí)分角色朗讀。

3、小組分角色表演。

4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）。

5、師生點(diǎn)評：指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

五、結(jié)合內(nèi)容，拓展訓(xùn)練。

1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會怎么想，對老人會說些什么？

2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有，有沒有留心觀察，認(rèn)真思考的事物？請寫進(jìn)自己的日記里。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇二

從前，有個(gè)商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒找到，心里很著急。這時(shí)候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問：“老人家，您看見沒看見一只駱駝？”

老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”

“是的。”

“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”

“不錯(cuò)。”

“是不是缺了一顆牙齒？”

“對極了！您看到它往哪兒去了？”

老人說：“那我可不知道。”

商人忿忿地說：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？”

老人不緊不慢地說：“趕嘛生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。”

商人聽了，照著老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。

（二）課型：新授課。

課時(shí)：1課時(shí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。

2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。

難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

（五）教具：ppt。

（六）教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè)，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈。”第二個(gè)，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢？給個(gè)小提示，猜一種動(dòng)物。（生：羊、馬、牛……）不對不對，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動(dòng)物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。

2、朗讀課文，品味感悟：

（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？這位男生你來，嗯，駱駝?dòng)袃勺劮鍖Σ粚Γ劮謇锩娌刂＿€有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。

（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來說說商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？

好，這位女生，請你來回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個(gè)同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時(shí)間忘記了。

當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。

老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時(shí)的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！

請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。

（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

師：從前有個(gè)商人……趕上去問：（女）“……”

師：老人說：（男）“……”

……。

老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。

（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？

是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。

同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因?yàn)樾∠x子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯(cuò)的，小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪]有眼皮。

好，那今天的課就上到這里。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)。

接下來，我們布置一下課后作業(yè)。

1、請同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。

2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語抄寫三遍，家長簽字。

（八）板書設(shè)計(jì)。

找駱駝。

左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。

左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。

缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。

（九）課后反思。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇三

文本簡析：《找駱駝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇講讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，使商人找回了駱駝。

課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。起因、經(jīng)過、結(jié)果都十分清楚，以對話形成一個(gè)完整的故事。課文一開始講老人向商人描述駱駝的特點(diǎn)，而并不講他是如何知道這些特點(diǎn)的，并在商人與老人之間了一個(gè)小小的誤會，激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語。

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；/article/再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與討論。

1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

2、說說自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)。

找駱駝。

腳印右深左淺——左腳破。

左有蜜右有米——馱著蜜和米。

樹葉上齒印——缺牙齒。

（仔細(xì)觀察分析判斷）。

教學(xué)后記：本課的教學(xué)我重視了小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果不佳。“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中，我抓住教學(xué)難點(diǎn)，即“老人為什么會這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但由于時(shí)間倉促，問題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后的練習(xí)中可以看出，少數(shù)中等生和差生并未參與討論，致使練習(xí)錯(cuò)誤較多。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇五

課????時(shí)：1課時(shí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。

2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。

難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

（五）教????具：ppt。

（六）教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè)，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈。”第二個(gè)，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢？給個(gè)小提示，猜一種動(dòng)物。（生：羊、馬、牛……）不對不對，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動(dòng)物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。

2、朗讀課文，品味感悟：

（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？這位男生你來，嗯，駱駝?dòng)袃勺劮鍖Σ粚Γ劮謇锩娌刂＿€有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。

（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來說說商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？

好，這位女生，請你來回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個(gè)同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時(shí)間忘記了。

當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。

老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時(shí)的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！

請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。

（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

師：從前有個(gè)商人……趕上去問：（女）“……”

師：老人說：（男）“……”

……。

老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……?嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。

（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？

是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。

同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因?yàn)樾∠x子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯(cuò)的，小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪]有眼皮。

好，那今天的課就上到這里。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)。

接下來，我們布置一下課后作業(yè)。

1、請同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。

2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語抄寫三遍，家長簽字。

（八）板書設(shè)計(jì)。

找駱駝。

左腳跛???????????????路上的駱駝腳印右深左淺。

缺顆牙???????????????啃過的樹葉上留有牙印。

（九）課后反思。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇六

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。(自由讀)。

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?

4、具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)。

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

理解詞語：商人、至于、究竟。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。

2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)。

走失這時(shí)候左右應(yīng)該。

(三)出示生字。

失這左右應(yīng)該。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。

失、左、右是獨(dú)體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))。

老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)。

組詞。

(2)出示左、右兩個(gè)字。

這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報(bào)。

區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

左字橫短，右字橫長。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。

寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)。

同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

匯報(bào)。

座——應(yīng)。

(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長度。

指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。

(5)出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識嗎?

看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。

寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)。

讠寫在分割線。

指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。

(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

(五)齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。

(六)寫字書1、2題。

(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇七

課時(shí)：1課時(shí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。

2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。

難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

（五）教具：ppt。

（六）教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè)，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈。”第二個(gè)，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢？給個(gè)小提示，猜一種動(dòng)物。（生：羊、馬、牛……）不對不對，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動(dòng)物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。

2、朗讀課文，品味感悟：

（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？這位男生你來，嗯，駱駝?dòng)袃勺劮鍖Σ粚Γ劮謇锩娌刂＿€有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。

（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來說說商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？

好，這位女生，請你來回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個(gè)同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時(shí)間忘記了。

當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。

老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時(shí)的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！

請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。

（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

師：從前有個(gè)商人……趕上去問：（女）“……”

師：老人說：（男）“……”

……。

老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。

（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？

是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。

同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因?yàn)樾∠x子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯(cuò)的，小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪]有眼皮。

好，那今天的課就上到這里。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)。

接下來，我們布置一下課后作業(yè)。

1、請同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。

2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語抄寫三遍，家長簽字。

（八）板書設(shè)計(jì)。

找駱駝。

左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。

左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。

缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。

（九）課后反思。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇八

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）。

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

4、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1--7自然段）。

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）。

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

板書：

16找駱駝。

左腳跛。

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到。

缺了一顆牙。

【教學(xué)反思】。

練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

教學(xué)過程。

一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字。

（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）。

二、多音字組詞。

三、按課文內(nèi)容填表。

駱駝的特征老人的根據(jù)。

左腳有點(diǎn)跛。

左邊馱蜜，右邊馱米。

缺一顆牙齒。

四、給下面一段對話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛。

是的。

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米。

不錯(cuò)。

是不是缺了一顆牙齒。

五、總結(jié)：你有什么收獲？

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2．練習(xí)用因果句式說話。

3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人的.推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。

課時(shí)安排：l課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

1.引言：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲ＣＩ衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖拢晕蚁胂瓤伎寄銈兊挠^察力怎么樣。

2.提供在線小游戲：對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)。

3.評價(jià)學(xué)生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。

二、自讀自悟。

1.出示自學(xué)任務(wù)一：（課件）。

任務(wù)一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自讀。

3.自學(xué)效果檢測：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。

4.評價(jià)朗讀，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。

5.出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：（課件）。

任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。

6.學(xué)生默讀、體悟。

7.自學(xué)效果檢測：（課件出示問題）。

a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的？

b.小組學(xué)習(xí)交流，合作完成下表：

老人看到了什么。

知道了什么。

8.學(xué)生回答問題a。

9.學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，合作完成填表。

10.反饋表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。

三、鞏固練習(xí)。

1.課件出示：用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。

2.課件出示：因?yàn)槔先丝匆?----------，所以知道----------。

因?yàn)槔先擞挚匆?----------，所以知道----------。

因?yàn)槔先诉€看見-----------，所以知道----------。

3.學(xué)生練習(xí)用該句式說話。

四、交流感受。

1.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。

2.如果你是旁觀者，你會對商人和老人分別說什么？

3.質(zhì)疑：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？

五、分角色朗讀課文。

老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣，體會不同人物的性格特點(diǎn)。

六、總結(jié)。

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會越來越好，你們的生活也會更精彩。

教學(xué)反思：

備課時(shí)我的想法主要有兩個(gè)：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問，自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。

從上課的效果來看，第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。而第二個(gè)想法則在實(shí)施過程中存在著一些問題。

問題一：為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo)，則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。

問題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點(diǎn)跛，而沒有寫是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學(xué)生都沒有清楚地意識到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足的問題，應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對他們領(lǐng)會課文主旨“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。

另外，朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀，再大家評議，強(qiáng)調(diào)一下人物對話的語氣，可能朗讀效果會更好些。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇十

教學(xué)目的：

1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。

1、同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。

2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?

二、初讀課文，整體感知。

2、誰來說說(出示課件：課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)。

3、說得很簡捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)。

三、研究問題，合作探究。

1、剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。

2、閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個(gè)問題讀一讀。

3、今天我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀課文，學(xué)課文。接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

4、我們首先看第一個(gè)問題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)。

5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)。

6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)。

7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯(cuò)，對極了。)。

8、商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)。

9、很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學(xué)讀老人說的話。女同學(xué)讀商人說的話。)。

四、再讀課文，品味經(jīng)典。

1、接下來我們再來研究課文的第二個(gè)問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)。

2、好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)。

3、說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。

老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)。

4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?

5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?

6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。

7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)。

8、非常好，讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧。

9、讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。

10、剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?

11、這個(gè)故事的道理，你們體會得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎?

12、說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。

五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝。)。

2、說得非常清楚，

3、同學(xué)們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會有觀察，也會有發(fā)現(xiàn)。

六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2．練習(xí)用因果句式說話。

3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。

課時(shí)安排：l課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、引言：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲ＣＩ衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖拢晕蚁胂瓤伎寄銈兊挠^察力怎么樣。

2、提供在線小游戲：對比兩幅圖找出不相同的地方。（1分鐘5處）。

3、評價(jià)學(xué)生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。

二、自讀自悟。

1、出示自學(xué)任務(wù)一：（課件）。

任務(wù)一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生自讀。

3、自學(xué)效果檢測：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。

4、評價(jià)朗讀，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。

5、出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：（課件）。

任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。

6、學(xué)生默讀、體悟。

7、自學(xué)效果檢測：（課件出示問題）。

a、商人走失了一只駱駝后是怎么做的？

b、小組學(xué)習(xí)交流，合作完成下表：

老人看到了什么。

知道了什么。

8、學(xué)生回答問題a。

9、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，合作完成填表。

10、反饋表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。

三、鞏固練習(xí)。

1、課件出示：用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。

2、課件出示：因?yàn)槔先丝匆姡灾溃ǎ?/p>

因?yàn)槔先擞挚匆姡ǎ灾溃ǎ?/p>

因?yàn)槔先诉€看見（），所以知道（）。

3、學(xué)生練習(xí)用該句式說話。

四、交流感受。

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。

2、如果你是旁觀者，你會對商人和老人分別說什么？

3、質(zhì)疑：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？

五、分角色朗讀課文。

老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣，體會不同人物的性格特點(diǎn)。

六、總結(jié)。

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會越來越好，你們的生活也會更精彩。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇十二

1、識記本課8個(gè)生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。

2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。

3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的'良好思維品質(zhì)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。

2、對了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。

出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。

3、生字：駱。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、演示課文動(dòng)畫，用自己的話說說你聽到些什么？

2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

學(xué)習(xí)生字：跛馱忿哄啃。

（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。

（2）書寫：馱忿。

讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失。

（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、指名分角色朗讀課文。

指導(dǎo)朗讀，體會人物的心情和語氣。

商人：有禮貌、著急、忿忿。

老人：不緊不慢、胸有成竹。

2、小組分角色朗讀課文。

3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，練習(xí)造句。

4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？

小組討論，說說理由。

5、說話練習(xí)：老人看見（），就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。

6、交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論。

7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？

8、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

9、齊讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、分角色朗讀課文。

2、和小伙伴合作演一演。

3、（出示）比一比，組成詞語。

跛（）齒（）忿（）。

玻（）齡（）芬（）。

4、（出示）想一想、說一說：

（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?/p>

（2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟郏疫呌行┟祝浴?/p>

（3）因?yàn)椋裕橊勅绷艘活w牙齒。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

學(xué)情分析：

這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法讀通課文，了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；

2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教具：

課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎。

2、看圖。

師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。（出示圖片，認(rèn)識：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕啊！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）。

二、自讀自悟。

師：讓我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。

1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀詞語，糾正讀音。

2、理解詞義。

跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；

馱：背；

憤憤：很生氣的樣子；

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；

至于：課文中指另外再提到一件事。

3、齊讀詞語。

4、想想：課文講了一件什么事？

師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），終于（找到）駱駝的事。

四、合作探究。

b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2、讓我們帶著這兩個(gè)問題默讀課文。

3、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

4、小組匯報(bào)歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？

5、學(xué)生回答。

6、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

8、指名回答。

（1）填一填，說一說：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

因?yàn)槔先丝匆奯______，所以知道_______；

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

9、指導(dǎo)朗讀。

10、商人找到駱駝了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。

從“果然”這個(gè)詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）。

五、教師小結(jié)。

1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能得出正確結(jié)論。）。

2、你想對老人和商人說什么?

3、師總結(jié)：是啊!我們遇到問題，要學(xué)會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。

六、游戲。

接下來讓我們來做個(gè)游戲，看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)。

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：要學(xué)會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。

板書設(shè)計(jì)。

留心生活善于觀察。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇十四

今天我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)。

商人的駱駝怎么啦?(走失)走失與丟失有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)。

駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)。

我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)。

老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。

1.自學(xué)課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。

2.交流：說說駱駝的樣子。

3.說樣子。

(1)左腳跛。(什么叫跛?)。

(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)。

(3)缺了一顆牙齒。

剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?

我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。

評價(jià)：對!不錯(cuò)!對極了!的程度念出來沒有?

當(dāng)老人說了不知道后，商人怎么說?

(忿忿怎么念?研究哄、詳細(xì)的意思)。

說說，練練。

1.用因?yàn)樗跃涫街v話。(例：因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)。

2.老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。

分析，朗讀。

1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

(學(xué)生答：課文里沒有。老師要求學(xué)生思考)。

2.破淺?跛晃左蜜右米。

3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)。

4.讀，我們學(xué)著老人的口氣說話什么口氣?

(1)不緊不慢地讀。

(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)。

(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果然)。

照可換詞嗎?(可以，換按)。

指點(diǎn)是指什么?

一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)。

為什么順著腳印去找?

另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)。

編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

1.課后填空，抄詞。

2.表情朗讀。

選做題：表演找到駱駝后。

1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的'情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

2、有感情地朗讀課文。

能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。

（1）商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)閷W(xué)生接說（商人走失了一只駱駝）。

（2）一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

（3）商人和老人開始一問一答，談得挺好的。可是，商人怎么突然忿忿地說起話來？

（4）老人詳細(xì)地說出了駱駝的哪些情況？用自己的話說說。

（6）正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿地說起話來。誰會用忿忿的語氣讀讀商人說的話。

（1）（過渡）是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。

（3）默讀老人說的6句話，思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。

（4）第二至第五句都是說明原因的，可以分為一層。

第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話的意思是什么？

（5）第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會知道駱駝的詳細(xì)情況？

從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)？他到底看見了些什么？請用劃下來。

讀劃下來的內(nèi)容，體會還、又的用法。

小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙印（出示圖），一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。可是老人都看見了。可見，老人的觀察是很仔細(xì)的。

（過渡）但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有具體寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。

老人看到右深左淺的腳印，怎么想？

看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？

這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？

用因?yàn)榭匆娝灾赖木涫秸f說老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。

（7）朗讀這段話。

湘教版三年級小駱駝教案（精選15篇）篇十五

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)過程。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。

1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）。

2、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

3、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究。

1、帶著自學(xué)指導(dǎo)自讀課文，嘗試解決問題。

（1）課文講了一件什么事？

（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？

（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？

2、小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

（2）填一填，說一說：（出示）。

因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）。

（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。

（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）。

5、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）。

6、教師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演。

1、朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）。

2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。

3、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

4、師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

五、拓展運(yùn)用，當(dāng)堂檢測。

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。

1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？