教案的編寫過程中,需要細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),并注意時(shí)間安排和課堂管理。在這里,我們?yōu)榻處焸儨?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的三年級教案,希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和啟示。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇一
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝,一位老人從沒見過駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你知道這是怎么回事嗎?我們讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。(板書課題)。
2、這是一篇略讀課文,我們根據(jù)課前提示來自學(xué),通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文,把課文讀正確、通順,不認(rèn)識的字、詞借助工書查閱。
2、邊讀邊想:課文講了一件什么事?
3、默讀課文,嘗試解決“課前提示”中的問題,邊讀邊圈畫,找出不明白的地方,
三、合作探究,解決疑難。
1、帶著問題自讀課文。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的?
2、小組合作探究。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,歸納整理。
4、交流全文。
(課文講商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。)。
5、師問:老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)嘘P(guān)情況的?
6、填一填,議一議。(盡量用文中的語言)。
因?yàn)槔先丝匆?---------------------------------,所以知道----------------------------------。
因?yàn)槔先擞挚匆?-------------------------------,所以知道----------------------------------。
因?yàn)槔先诉€看見---------------------------------,所以知道----------------------------------。
7、讀一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝?
(老人憑借自己生活實(shí)際,分析駱駝留下的種種跡象,幫助商人找回駱駝。)。
8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)?
(從中體會到老人對生活處處留心,善于觀察,善于思考。)。
(從中體會到老人對人熱情,樂于助人。)。
9、小結(jié):老人沒有見過那只駱駝,卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處痕跡,就弄清了駱駝的具體情況,達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界,真可謂觀察和思考的典范。
四、細(xì)讀課文,創(chuàng)新表演。
1、細(xì)讀課文,仔細(xì)想想商人和老人對話的情形:動(dòng)作、神態(tài)、心情、語氣等,給文中人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
2、小組合作探究提示語,并練習(xí)分角色朗讀。
3、小組分角色表演。
4、推選優(yōu)秀小組表演。(生甲:扮商人的服裝道具生乙:扮老人的服裝道具)。
5、師生點(diǎn)評:指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、結(jié)合內(nèi)容,拓展訓(xùn)練。
1、商人找到駱駝,心情怎樣,心里會怎么想,對老人會說些什么?
2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有,有沒有留心觀察,認(rèn)真思考的事物?請寫進(jìn)自己的日記里。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇二
從前,有個(gè)商人走失了一只駱駝,他很多地方都沒找到,心里很著急。這時(shí)候,他看見一位老人在前邊走,就趕上去問:“老人家,您看見沒看見一只駱駝?”
老人說:“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛?”
“是的。”
“是不是左邊馱著蜜,右邊馱著米?”
“不錯(cuò)。”
“是不是缺了一顆牙齒?”
“對極了!您看到它往哪兒去了?”
老人說:“那我可不知道。”
商人忿忿地說:“別騙我了,一定是你把我的駱駝藏起來了。要不,你怎么知道得這么詳細(xì)?”
老人不緊不慢地說:“趕嘛生氣呢,聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深、左邊淺,就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了,你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。”
商人聽了,照著老人的指點(diǎn)一路找去,果然找到了走失的駱駝。
(二)課型:新授課。
課時(shí):1課時(shí)。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:學(xué)會,并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。
2、過程與方法:正確的,流利的,有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
(四)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
(五)教具:ppt。
(六)教學(xué)過程:
第一課時(shí):
1、新課導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)謎語,大家一起來猜猜看?請同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè),“沙漠一只船,船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架,近看一身氈。”第二個(gè),“四腿長長脖子彎,背上馱著兩座山,一次吃飽水和草,幾天不餓口不干,馱著重?fù)?dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢?給個(gè)小提示,猜一種動(dòng)物。(生:羊、馬、牛……)不對不對,再猜猜,同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好,你的小手舉得又直又高,請你來告訴大家你猜的是什么動(dòng)物?(生:駱駝)對啦,今天,老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》(板書),請同學(xué)們翻開書本第62頁,全班和老師一起大聲的讀出課題,找駱駝。
2、朗讀課文,品味感悟:
(1)好,通過剛才的猜謎語,大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?這位男生你來,嗯,駱駝?dòng)袃勺劮鍖Σ粚Γ劮謇锩娌刂_€有嗎?這位女生你來,很好,駱駝耐旱,在沙漠里,可以幾天不喝水。還有沒有?你來,對的,還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢?請同學(xué)們帶著問題,自由朗讀文章,將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。
(2)好,大家都讀好了,有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來說說商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?
好,這位女生,請你來回答,“左腳有點(diǎn)跛”(板書)對不對?你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎?(生:老人說:……跛)哪還有其他的特點(diǎn)嗎?(生沉默)那請你先坐下回憶一下,我們請另一個(gè)同學(xué)來回答,好就請你,是的“左邊馱著蜜,右邊馱著米”(板書)、“缺了一顆牙”(板書),好的請坐,現(xiàn)在還請這位女生來回答,是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜,右邊馱著米”、“缺了一顆牙”,你回答的真好,請坐,同學(xué)們看,剛才她只是太緊張,一時(shí)間忘記了。
當(dāng)商人問老人,“您看見它往哪兒去了?”老人回答了什么?大家一起來回答老師(生齊答:那我可不知道)。
老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,如果你是這位商人,你會怎樣想?(生:這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……)是啊,老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢?商人這時(shí)的很生氣了,于是商人憤憤地說了什么?請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話,你愿意來給大家讀一下是嗎?好的,就請你。你讀的真好,把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了,請坐!
請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話,感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說,起。
(3)好的,同學(xué)們讀得太棒了,老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢?現(xiàn)在請男生扮作老人,女生扮作商人,老師作為旁白,我們分角色朗讀課文,在讀的過程中,注意思考,老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
師:從前有個(gè)商人……趕上去問:(女)“……”
師:老人說:(男)“……”
……。
老師看到了你渴望的目光,就請你來,生:……嗯,第十段寫到,老人看到了路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛;還有嗎?是的,老人又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西;那還有嗎?對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確,聲音洪亮,真是太棒了,請坐。所以,老人的觀察能力是不是很強(qiáng)?是的。
那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎?這位男生,請你來回答,嗯嗯,老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找,請坐,那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎?是的,找到了。
(4)同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章,你懂得了什么?
是的,大家要留心觀察生活中的小事情,它們往往會告訴人們答案。
同學(xué)們來說說,你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢?這位同學(xué)你來,哦,你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼,你下了一跳。好,請坐。你觀察的真仔細(xì),那老師覺得那顆蘋果一定很甜,因?yàn)樾∠x子都愛吃,對嗎?還有其他同學(xué)呢?你們觀察到了什么?你來,你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的,你觀察的真是細(xì)致入微啊,沒錯(cuò)的,小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的,因?yàn)樗鼪]有眼皮。
好,那今天的課就上到這里。
(七)作業(yè)設(shè)計(jì)。
接下來,我們布置一下課后作業(yè)。
1、請同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物,然后寫一篇小短文,說說你觀察到什么。
2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語抄寫三遍,家長簽字。
(八)板書設(shè)計(jì)。
找駱駝。
左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。
左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。
缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。
(九)課后反思。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇三
文本簡析:《找駱駝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇講讀課文,改編自阿拉伯故事,主要情節(jié)是:一位商人走失了一只駱駝,在路旁向一位老人打聽,老人在沒有見過駱駝的情況下,僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷,使商人找回了駱駝。
課文在敘述中巧設(shè)懸念,引人入勝。起因、經(jīng)過、結(jié)果都十分清楚,以對話形成一個(gè)完整的故事。課文一開始講老人向商人描述駱駝的特點(diǎn),而并不講他是如何知道這些特點(diǎn)的,并在商人與老人之間了一個(gè)小小的誤會,激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀察、分析、判斷,對人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。
2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)過程:
一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容。
1、讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫誰找駱駝,找到了沒有,大致上知道怎樣找到駱駝的。
2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。
(1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過閱讀理解詞語。
課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹;/article/再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。
三、學(xué)生問題提出與討論。
1、課文為什么先寫了老人的判斷,然后才寫老人的觀察?
2、說說自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)。
找駱駝。
腳印右深左淺——左腳破。
左有蜜右有米——馱著蜜和米。
樹葉上齒印——缺牙齒。
(仔細(xì)觀察分析判斷)。
教學(xué)后記:本課的教學(xué)我重視了小組合作學(xué)習(xí),但合作效果不佳。“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中,我抓住教學(xué)難點(diǎn),即“老人為什么會這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但由于時(shí)間倉促,問題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后的練習(xí)中可以看出,少數(shù)中等生和差生并未參與討論,致使練習(xí)錯(cuò)誤較多。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇五
課????時(shí):1課時(shí)。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:學(xué)會,并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。
2、過程與方法:正確的,流利的,有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
(四)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
(五)教????具:ppt。
(六)教學(xué)過程:
第一課時(shí):
1、新課導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)謎語,大家一起來猜猜看?請同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè),“沙漠一只船,船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架,近看一身氈。”第二個(gè),“四腿長長脖子彎,背上馱著兩座山,一次吃飽水和草,幾天不餓口不干,馱著重?fù)?dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢?給個(gè)小提示,猜一種動(dòng)物。(生:羊、馬、牛……)不對不對,再猜猜,同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好,你的小手舉得又直又高,請你來告訴大家你猜的是什么動(dòng)物?(生:駱駝)對啦,今天,老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》(板書),請同學(xué)們翻開書本第62頁,全班和老師一起大聲的讀出課題,找駱駝。
2、朗讀課文,品味感悟:
(1)好,通過剛才的猜謎語,大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?這位男生你來,嗯,駱駝?dòng)袃勺劮鍖Σ粚Γ劮謇锩娌刂_€有嗎?這位女生你來,很好,駱駝耐旱,在沙漠里,可以幾天不喝水。還有沒有?你來,對的,還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢?請同學(xué)們帶著問題,自由朗讀文章,將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。
(2)好,大家都讀好了,有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來說說商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?
好,這位女生,請你來回答,“左腳有點(diǎn)跛”(板書)對不對?你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎?(生:老人說:……跛)哪還有其他的特點(diǎn)嗎?(生沉默)那請你先坐下回憶一下,我們請另一個(gè)同學(xué)來回答,好就請你,是的“左邊馱著蜜,右邊馱著米”(板書)、“缺了一顆牙”(板書),好的請坐,現(xiàn)在還請這位女生來回答,是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜,右邊馱著米”、“缺了一顆牙”,你回答的真好,請坐,同學(xué)們看,剛才她只是太緊張,一時(shí)間忘記了。
當(dāng)商人問老人,“您看見它往哪兒去了?”老人回答了什么?大家一起來回答老師(生齊答:那我可不知道)。
老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,如果你是這位商人,你會怎樣想?(生:這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……)是啊,老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢?商人這時(shí)的很生氣了,于是商人憤憤地說了什么?請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話,你愿意來給大家讀一下是嗎?好的,就請你。你讀的真好,把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了,請坐!
請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話,感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說,起。
(3)好的,同學(xué)們讀得太棒了,老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢?現(xiàn)在請男生扮作老人,女生扮作商人,老師作為旁白,我們分角色朗讀課文,在讀的過程中,注意思考,老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
師:從前有個(gè)商人……趕上去問:(女)“……”
師:老人說:(男)“……”
……。
老師看到了你渴望的目光,就請你來,生:……?嗯,第十段寫到,老人看到了路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛;還有嗎?是的,老人又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西;那還有嗎?對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確,聲音洪亮,真是太棒了,請坐。所以,老人的觀察能力是不是很強(qiáng)?是的。
那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎?這位男生,請你來回答,嗯嗯,老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找,請坐,那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎?是的,找到了。
(4)同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章,你懂得了什么?
是的,大家要留心觀察生活中的小事情,它們往往會告訴人們答案。
同學(xué)們來說說,你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢?這位同學(xué)你來,哦,你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼,你下了一跳。好,請坐。你觀察的真仔細(xì),那老師覺得那顆蘋果一定很甜,因?yàn)樾∠x子都愛吃,對嗎?還有其他同學(xué)呢?你們觀察到了什么?你來,你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的,你觀察的真是細(xì)致入微啊,沒錯(cuò)的,小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的,因?yàn)樗鼪]有眼皮。
好,那今天的課就上到這里。
(七)作業(yè)設(shè)計(jì)。
接下來,我們布置一下課后作業(yè)。
1、請同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物,然后寫一篇小短文,說說你觀察到什么。
2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語抄寫三遍,家長簽字。
(八)板書設(shè)計(jì)。
找駱駝。
左腳跛???????????????路上的駱駝腳印右深左淺。
缺顆牙???????????????啃過的樹葉上留有牙印。
(九)課后反思。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇六
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語:商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)。
走失這時(shí)候左右應(yīng)該。
(三)出示生字。
失這左右應(yīng)該。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
(1)失:你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))。
老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)。
組詞。
(2)出示左、右兩個(gè)字。
這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短,右字橫長。
指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。
右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這,指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎?
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。
寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書寫:先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn),要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。
(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)。
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。
匯報(bào)。
座——應(yīng)。
(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,兩個(gè)橫的長度。
指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上,第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。
(5)出示“孩”,這個(gè)字認(rèn)識嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字,齊讀。
寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)。
讠寫在分割線。
指導(dǎo)書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個(gè)丿長些,第二個(gè)丿短些,丶收筆在右分割線上。
(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。
(五)齊讀6個(gè)生字,覺得哪個(gè)字不好寫,再寫1個(gè)。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇七
課時(shí):1課時(shí)。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:學(xué)會,并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。
2、過程與方法:正確的,流利的,有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
(四)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
(五)教具:ppt。
(六)教學(xué)過程:
第一課時(shí):
1、新課導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)謎語,大家一起來猜猜看?請同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè),“沙漠一只船,船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架,近看一身氈。”第二個(gè),“四腿長長脖子彎,背上馱著兩座山,一次吃飽水和草,幾天不餓口不干,馱著重?fù)?dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢?給個(gè)小提示,猜一種動(dòng)物。(生:羊、馬、牛……)不對不對,再猜猜,同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好,你的小手舉得又直又高,請你來告訴大家你猜的是什么動(dòng)物?(生:駱駝)對啦,今天,老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》(板書),請同學(xué)們翻開書本第62頁,全班和老師一起大聲的讀出課題,找駱駝。
2、朗讀課文,品味感悟:
(1)好,通過剛才的猜謎語,大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?這位男生你來,嗯,駱駝?dòng)袃勺劮鍖Σ粚Γ劮謇锩娌刂_€有嗎?這位女生你來,很好,駱駝耐旱,在沙漠里,可以幾天不喝水。還有沒有?你來,對的,還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢?請同學(xué)們帶著問題,自由朗讀文章,將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。
(2)好,大家都讀好了,有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來說說商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?
好,這位女生,請你來回答,“左腳有點(diǎn)跛”(板書)對不對?你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎?(生:老人說:……跛)哪還有其他的特點(diǎn)嗎?(生沉默)那請你先坐下回憶一下,我們請另一個(gè)同學(xué)來回答,好就請你,是的“左邊馱著蜜,右邊馱著米”(板書)、“缺了一顆牙”(板書),好的請坐,現(xiàn)在還請這位女生來回答,是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜,右邊馱著米”、“缺了一顆牙”,你回答的真好,請坐,同學(xué)們看,剛才她只是太緊張,一時(shí)間忘記了。
當(dāng)商人問老人,“您看見它往哪兒去了?”老人回答了什么?大家一起來回答老師(生齊答:那我可不知道)。
老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,如果你是這位商人,你會怎樣想?(生:這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……)是啊,老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢?商人這時(shí)的很生氣了,于是商人憤憤地說了什么?請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話,你愿意來給大家讀一下是嗎?好的,就請你。你讀的真好,把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了,請坐!
請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話,感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說,起。
(3)好的,同學(xué)們讀得太棒了,老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢?現(xiàn)在請男生扮作老人,女生扮作商人,老師作為旁白,我們分角色朗讀課文,在讀的過程中,注意思考,老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
師:從前有個(gè)商人……趕上去問:(女)“……”
師:老人說:(男)“……”
……。
老師看到了你渴望的目光,就請你來,生:……嗯,第十段寫到,老人看到了路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛;還有嗎?是的,老人又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西;那還有嗎?對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確,聲音洪亮,真是太棒了,請坐。所以,老人的觀察能力是不是很強(qiáng)?是的。
那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎?這位男生,請你來回答,嗯嗯,老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找,請坐,那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎?是的,找到了。
(4)同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章,你懂得了什么?
是的,大家要留心觀察生活中的小事情,它們往往會告訴人們答案。
同學(xué)們來說說,你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢?這位同學(xué)你來,哦,你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼,你下了一跳。好,請坐。你觀察的真仔細(xì),那老師覺得那顆蘋果一定很甜,因?yàn)樾∠x子都愛吃,對嗎?還有其他同學(xué)呢?你們觀察到了什么?你來,你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的,你觀察的真是細(xì)致入微啊,沒錯(cuò)的,小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的,因?yàn)樗鼪]有眼皮。
好,那今天的課就上到這里。
(七)作業(yè)設(shè)計(jì)。
接下來,我們布置一下課后作業(yè)。
1、請同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物,然后寫一篇小短文,說說你觀察到什么。
2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語抄寫三遍,家長簽字。
(八)板書設(shè)計(jì)。
找駱駝。
左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。
左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。
缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。
(九)課后反思。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇八
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1--7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書:
16找駱駝。
左腳跛。
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到。
缺了一顆牙。
【教學(xué)反思】。
練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo):
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。
教學(xué)過程。
一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字。
(詳祥)細(xì)蜂(蜜密)腳(印映)究(競竟)。
二、多音字組詞。
三、按課文內(nèi)容填表。
駱駝的特征老人的根據(jù)。
左腳有點(diǎn)跛。
左邊馱蜜,右邊馱米。
缺一顆牙齒。
四、給下面一段對話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛。
是的。
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米。
不錯(cuò)。
是不是缺了一顆牙齒。
五、總結(jié):你有什么收獲?
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.懂得遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,才能得出正確的結(jié)論。
2.練習(xí)用因果句式說話。
3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老人的.推理過程,知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生事先預(yù)習(xí);教師制作課件;事先板書好課題。
課時(shí)安排:l課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課。
1.引言:今天,劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲CI衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖拢晕蚁胂瓤伎寄銈兊挠^察力怎么樣。
2.提供在線小游戲:對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)。
3.評價(jià)學(xué)生的觀察力,自然轉(zhuǎn)入課題。
二、自讀自悟。
1.出示自學(xué)任務(wù)一:(課件)。
任務(wù)一:以自己喜愛的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.自學(xué)效果檢測:一個(gè)大組讀一段,最后一段齊讀。
4.評價(jià)朗讀,如有錯(cuò),正音或順句后再讀。
5.出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示:(課件)。
任務(wù)二:默讀課文,根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。
6.學(xué)生默讀、體悟。
7.自學(xué)效果檢測:(課件出示問題)。
a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的?
b.小組學(xué)習(xí)交流,合作完成下表:
老人看到了什么。
知道了什么。
8.學(xué)生回答問題a。
9.學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流,合作完成填表。
10.反饋表格內(nèi)容,生答,師板書。再課件演示,學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。
三、鞏固練習(xí)。
1.課件出示:用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。
2.課件出示:因?yàn)槔先丝匆?----------,所以知道----------。
因?yàn)槔先擞挚匆?----------,所以知道----------。
因?yàn)槔先诉€看見-----------,所以知道----------。
3.學(xué)生練習(xí)用該句式說話。
四、交流感受。
1.學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?生答,師補(bǔ)充板書:細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。
2.如果你是旁觀者,你會對商人和老人分別說什么?
3.質(zhì)疑:你還有什么問題?或者,你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)?
五、分角色朗讀課文。
老師、男生、女生分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣,體會不同人物的性格特點(diǎn)。
六、總結(jié)。
師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課,如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣,在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn),你們的字會越寫越漂亮,你們的學(xué)習(xí)會越來越好,你們的生活也會更精彩。
教學(xué)反思:
備課時(shí)我的想法主要有兩個(gè):一是上出略讀課文的特點(diǎn),即在教師的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟,弄懂課文的重點(diǎn)。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo),并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問,自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。
從上課的效果來看,第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。而第二個(gè)想法則在實(shí)施過程中存在著一些問題。
問題一:為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù),我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問難放在了學(xué)完課文之后,這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問難,我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo),則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。
問題二:我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問題,如“駱駝是四只腳,可是課文中只寫了左腳有點(diǎn)跛,而沒有寫是左前腳還是左后腳”;還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等,學(xué)生都沒有清楚地意識到,一方面我引導(dǎo)不到位,另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足的問題,應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊,如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等,或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方,這對他們領(lǐng)會課文主旨“細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。
另外,朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀,再大家評議,強(qiáng)調(diào)一下人物對話的語氣,可能朗讀效果會更好些。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇十
教學(xué)目的:
1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。
2.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會分析線索,提高學(xué)生善于思考和分析的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求。
1、同學(xué)們,商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件:課題)請大家齊讀課題。
2、這是一篇略讀課文,略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?
二、初讀課文,整體感知。
2、誰來說說(出示課件:課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)。
3、說得很簡捷,但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件:課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝,后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)。
三、研究問題,合作探究。
1、剛才同學(xué)們都說了,閱讀提示可以幫助我們讀懂課文,(出示課件:閱讀提示),我們一起來讀讀。
2、閱讀提示當(dāng)中,給我們提出了哪些問題呢?(出示課件:商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個(gè)問題讀一讀。
3、今天我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀課文,學(xué)課文。接下來,請大家再去讀讀課文,邊讀邊思考這兩個(gè)問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
4、我們首先看第一個(gè)問題,商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛,左邊馱著面,右邊馱著米,還缺了一顆牙齒。)。
5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的,同學(xué)們,那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)。
6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件:商人和老人的對話)。
7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件:是的,不錯(cuò),對極了。)。
8、商人是越來越高興了,這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì),他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)。
9、很好,那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話,要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學(xué)讀老人說的話。女同學(xué)讀商人說的話。)。
四、再讀課文,品味經(jīng)典。
1、接下來我們再來研究課文的第二個(gè)問題:(出示課件:老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的?(出示課件:老人不緊不慢說的話)。
2、好,讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容,胸有成竹,很有把握。)。
3、說得真好,讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。
老人看到路上駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛,如果駱駝的左腿不跛,那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)。
4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜,右邊馱著面的呢?
5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?
6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話,讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。
7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件:老人看到路上駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜,右邊有一些面,他就知道駱駝左邊馱著面,右邊馱著米,老人還看到駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)。
8、非常好,讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來,來讀讀老人說過的這段話吧。
9、讀得非常好,商人在老人的指點(diǎn)下,沿著駱駝的腳印去找,終于找到了丟失的駱駝,這篇課文可真有意思,讓我們回顧全文,把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。
10、剛才我們一起讀了這篇課文,學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)呢?
11、這個(gè)故事的道理,你們體會得不錯(cuò),還有其它的收獲嗎?
12、說得很好,老師相信,這些好詞語會隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。
五、總結(jié)升華,拓展運(yùn)用。
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文,請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件:我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘,這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建的像鐘面一樣,組成了花的時(shí)鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂,我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力,做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》,課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡,又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界;第十六課是一篇略讀課文,這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝,后來在老人的指點(diǎn)下,終于找到了這只駱駝。)。
2、說得非常清楚,
3、同學(xué)們說得都很好,這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn),去思考的,其實(shí)在我們的生活中也會有觀察,也會有發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè):(出示課件:任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,寫一寫。
1.商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.懂得遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,才能得出正確的結(jié)論。
2.練習(xí)用因果句式說話。
3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老人的推理過程,知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生事先預(yù)習(xí);教師制作課件;事先板書好課題。
課時(shí)安排:l課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、引言:今天,劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲CI衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖拢晕蚁胂瓤伎寄銈兊挠^察力怎么樣。
2、提供在線小游戲:對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)。
3、評價(jià)學(xué)生的觀察力,自然轉(zhuǎn)入課題。
二、自讀自悟。
1、出示自學(xué)任務(wù)一:(課件)。
任務(wù)一:以自己喜愛的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自讀。
3、自學(xué)效果檢測:一個(gè)大組讀一段,最后一段齊讀。
4、評價(jià)朗讀,如有錯(cuò),正音或順句后再讀。
5、出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示:(課件)。
任務(wù)二:默讀課文,根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。
6、學(xué)生默讀、體悟。
7、自學(xué)效果檢測:(課件出示問題)。
a、商人走失了一只駱駝后是怎么做的?
b、小組學(xué)習(xí)交流,合作完成下表:
老人看到了什么。
知道了什么。
8、學(xué)生回答問題a。
9、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流,合作完成填表。
10、反饋表格內(nèi)容,生答,師板書。再課件演示,學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、課件出示:用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。
2、課件出示:因?yàn)槔先丝匆姡灾溃ǎ?/p>
因?yàn)槔先擞挚匆姡ǎ灾溃ǎ?/p>
因?yàn)槔先诉€看見(),所以知道()。
3、學(xué)生練習(xí)用該句式說話。
四、交流感受。
1、學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?生答,師補(bǔ)充板書:細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。
2、如果你是旁觀者,你會對商人和老人分別說什么?
3、質(zhì)疑:你還有什么問題?或者,你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)?
五、分角色朗讀課文。
老師、男生、女生分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣,體會不同人物的性格特點(diǎn)。
六、總結(jié)。
師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課,如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣,在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn),你們的字會越寫越漂亮,你們的學(xué)習(xí)會越來越好,你們的生活也會更精彩。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇十二
1、識記本課8個(gè)生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文,理解“按照老人的指點(diǎn),商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的,逐步養(yǎng)成善于觀察,善于分析推理的'良好思維品質(zhì)。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們知道在沙漠里行走,最常見的交通工具是什么?(駱駝)。
2、對了,有一個(gè)商人走失了一只駱駝,于是,他急得到處找。
出示課題,33、找駱駝(齊讀課題)。
3、生字:駱。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
師:讀了課題,你們想知道這位商人是怎么找駱駝的,他究竟找到了沒有呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、演示課文動(dòng)畫,用自己的話說說你聽到些什么?
2、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
學(xué)習(xí)生字:跛馱忿哄啃。
(1)小組讀生字。(出示)跛馱忿哄啃。
(2)書寫:馱忿。
讀詞語:(出示)駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失。
(3)開火車分小節(jié)讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀,體會人物的心情和語氣。
商人:有禮貌、著急、忿忿。
老人:不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)讀句子:(出示)商人聽了,照老人的指點(diǎn)一路找去,果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”,練習(xí)造句。
4、想一想:按照老人的指點(diǎn),商人為什么能找到丟失的駱駝?
小組討論,說說理由。
5、說話練習(xí):老人看見(),就知道();又看見(),想到();還看見(),所以知道()。
6、交流并板書:觀察分析歸納結(jié)論。
7、(出示)老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢?
8、學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么?
9、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、(出示)比一比,組成詞語。
跛()齒()忿()。
玻()齡()芬()。
4、(出示)想一想、說一說:
(1)駱駝左腳有點(diǎn)跛,是因?yàn)椤?/p>
(2)因?yàn)槁返淖筮呌行┟郏疫呌行┟祝浴?/p>
(3)因?yàn)椋裕橊勅绷艘活w牙齒。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。
學(xué)情分析:
這是一篇略讀課文,情節(jié)簡單,對話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法,能夠運(yùn)用這些方法讀通課文,了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;
2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教具:
課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎。
2、看圖。
師:是啊,它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。(出示圖片,認(rèn)識:雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰,體毛很長,褐色,頭頂有簇毛;單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰,體毛較短,很高大)駱駝對沙漠中的人們這么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝,那該有多糟糕啊!可有個(gè)商人偏偏遇到了這事,我們就來看看他是怎么找駱駝的。
今天,我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》(板書:找駱駝,齊讀課題)。
二、自讀自悟。
師:讓我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事,在讀之前,老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱,它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)的過程中解決這些問題。
1:快速讀課文,把課文讀通讀順。2:劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事?
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀詞語,糾正讀音。
2、理解詞義。
跛:腿腳有毛病,走路身體不平衡;
馱:背;
憤憤:很生氣的樣子;
不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子;究竟:畢竟、到底;
至于:課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語。
4、想想:課文講了一件什么事?
師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),終于(找到)駱駝的事。
四、合作探究。
b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
2、讓我們帶著這兩個(gè)問題默讀課文。
3、小組合作探究師:把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
4、小組匯報(bào)歸納,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
師:同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?
5、學(xué)生回答。
6、指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀。
7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
8、指名回答。
(1)填一填,說一說:
剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因?yàn)槔先丝匆奯______,所以知道_______;
我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
9、指導(dǎo)朗讀。
10、商人找到駱駝了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。
從“果然”這個(gè)詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)。
五、教師小結(jié)。
1、學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,才能得出正確結(jié)論。)。
2、你想對老人和商人說什么?
3、師總結(jié):是啊!我們遇到問題,要學(xué)會多觀察,多思考,才能找到解決問題的辦法。
六、游戲。
接下來讓我們來做個(gè)游戲,看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)。
師:通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:要學(xué)會多觀察,多思考,才能找到解決問題的辦法。
板書設(shè)計(jì)。
留心生活善于觀察。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇十四
今天我們學(xué)習(xí)找駱駝,(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)。
商人的駱駝怎么啦?(走失)走失與丟失有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒了!)。
駱駝走失了,商人很著急,這時(shí)候看見一位老人,商人怎么樣?(趕上去問)。
我是老人,你是商人!我們表演。(評議、朗讀)。
老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。
1.自學(xué)課文,劃下描寫駱駝樣子的詞句。
2.交流:說說駱駝的樣子。
3.說樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)。
(2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)。
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?
我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。
評價(jià):對!不錯(cuò)!對極了!的程度念出來沒有?
當(dāng)老人說了不知道后,商人怎么說?
(忿忿怎么念?研究哄、詳細(xì)的意思)。
說說,練練。
1.用因?yàn)樗跃涫街v話。(例:因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)。
2.老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì),判斷得正確。
分析,朗讀。
1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?
(學(xué)生答:課文里沒有。老師要求學(xué)生思考)。
2.破淺?跛晃左蜜右米。
3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)。
4.讀,我們學(xué)著老人的口氣說話什么口氣?
(1)不緊不慢地讀。
(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文,順著)。
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果然)。
照可換詞嗎?(可以,換按)。
指點(diǎn)是指什么?
一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)。
編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
1.課后填空,抄詞。
2.表情朗讀。
選做題:表演找到駱駝后。
1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的'情況的,并能仿照例句,把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。
2、有感情地朗讀課文。
能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。
(1)商人之所以要去找駱駝,那是因?yàn)閷W(xué)生接說(商人走失了一只駱駝)。
(2)一個(gè)商人走失了一只駱駝,心里非常著急。這時(shí)候他看見前面有位老人在走,就連忙打招呼,請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。
(3)商人和老人開始一問一答,談得挺好的。可是,商人怎么突然忿忿地說起話來?
(4)老人詳細(xì)地說出了駱駝的哪些情況?用自己的話說說。
(6)正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候,老人卻說不知道駱駝往哪兒去了,難怪商人要忿忿地說起話來。誰會用忿忿的語氣讀讀商人說的話。
(1)(過渡)是老人把商人的駱駝藏起來了嗎?別說藏,其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事,老人講了一段話。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。
(3)默讀老人說的6句話,思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。
(4)第二至第五句都是說明原因的,可以分為一層。
第一層就是第一句,請大家讀一讀,這句話的意思是什么?
(5)第二層是重點(diǎn)。默讀,邊讀邊思考:老人為什么會知道駱駝的詳細(xì)情況?
從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)?他到底看見了些什么?請用劃下來。
讀劃下來的內(nèi)容,體會還、又的用法。
小結(jié):這有深有淺的腳印,星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙印(出示圖),一般人是不會注意到的。你看,連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。可是老人都看見了。可見,老人的觀察是很仔細(xì)的。
(過渡)但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎?老人到底是怎么想的,課文中沒有具體寫,這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。
老人看到右深左淺的腳印,怎么想?
看見路的右邊有米,左邊有蜜,又怎么想?
這兩片樹葉(出示圖),哪一片是缺了牙的駱駝啃過的?為什么?
用因?yàn)榭匆娝灾赖木涫秸f說老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。
(7)朗讀這段話。
湘教版三年級小駱駝教案(精選15篇)篇十五
1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。
2、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求。
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)。
2、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí),并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文,整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
2、默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?
3、再讀課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。
三、研究問題,合作探究。
1、帶著自學(xué)指導(dǎo)自讀課文,嘗試解決問題。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
2、小組合作探究。
小組討論交流,互相啟迪解決問題。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。
4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:
(1)讀一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)填一填,說一說:(出示)。
因?yàn)槔先诉€看見_______________________,所以知道_______________________。
(盡量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)。
(3)讀一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
(啟發(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)。
5、啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)。
6、教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況。
四、再讀課文,創(chuàng)新表演。
1、朗讀課文,想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)。
2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語,并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等,積累運(yùn)用語言。
3、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4、師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用,當(dāng)堂檢測。
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,寫一寫。
1、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么?