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探索生命的美好（模板21篇）篇一

保爾.柯察金，一個(gè)有著鋼鐵般意志的男人。經(jīng)歷了戰(zhàn)火的洗禮，工地上的磨難和與病魔作斗爭(zhēng)的痛苦等種種考驗(yàn)，具有了堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的毅力，戰(zhàn)勝了種種的艱難險(xiǎn)阻，把自己鑄成了一塊鋼鐵。是什么力量支持著他?是對(duì)生命價(jià)值的無(wú)限追求。

在十月革命爆發(fā)后只由有十六歲的他，就參加了紅軍。無(wú)論在戰(zhàn)爭(zhēng)炮火中，還是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，柯察金都表現(xiàn)出大無(wú)畏精神，鋼鐵一般的意志，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)。由于在戰(zhàn)爭(zhēng)中多次負(fù)傷以及過(guò)度勞累，全身癱瘓，雙目失明，被牢牢禁錮在病床上，但他卻戰(zhàn)勝了精神與肉體的雙重打擊，靠的是什么?沒(méi)錯(cuò)，還是對(duì)生命價(jià)值的無(wú)限追求。

有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“生命的價(jià)值不在于其長(zhǎng)度，而在于其深度。”一個(gè)人如果能在有生之年有所作為，那人生便是充實(shí)的，便是有價(jià)值的;相反，如果人的一生碌碌無(wú)為的話，那他的生命便是空虛的，形同行尸走肉。

在現(xiàn)實(shí)生活中，總有許多人沉迷于吃喝玩樂(lè)，庸庸碌碌，卻忘了自己的人生目標(biāo)，忘了自己應(yīng)該好好把握有生之年，忘了自己應(yīng)該為人生而奮斗。到頭來(lái)，回看自己的人生旅途，除了一行腳印，什么也沒(méi)有留下。此時(shí)即使后悔，也來(lái)不及了，人生已經(jīng)過(guò)了幾十個(gè)寒暑，時(shí)間也已經(jīng)流逝，美好生命就如此被白白浪費(fèi)。

我又何嘗不是如此呢?整整十四個(gè)年頭，一眨眼就過(guò)去了，我卻每天都重復(fù)著相同的事：起床，上學(xué)，放學(xué)，睡覺(jué)。時(shí)間就這每天看似充實(shí)的時(shí)間中流逝，沒(méi)有盡頭。因?yàn)槲壹葲](méi)有目標(biāo)，也沒(méi)有為之奮斗，這是多么可怕的事。今后的日子我是否也是如此度過(guò)呢?也許我也會(huì)像一個(gè)木偶一樣走向生命盡頭。那是絕不能發(fā)生的事，我一定要像保爾一樣為自己的人生奮斗，讓自己的生命有意義，成為自己心中的“鋼鐵”。

人最寶貴的是生命。生命只屬于人一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為，虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲樱钣顾锥⒕巍＿@樣，在生命結(jié)束之際才能夠說(shuō)：“我已經(jīng)為生命的價(jià)值而奮斗過(guò)了，我的生命意義已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。”

人的生命在于奮斗，只有如此，生命才有價(jià)值。你的生命旅途上才會(huì)翠綠滿蔭。

探索生命的美好（模板21篇）篇二

你了解過(guò)牛頓如何發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力,航天飛船如何升上太空,愛(ài)迪生如何發(fā)明電燈嗎?因?yàn)樘剿?探索成績(jī)輝煌,生命在于探索.

有位哲學(xué)家說(shuō):“只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里從不仰望高空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里。”永遠(yuǎn)躺在坑里固然平安，但從此你也就無(wú)法看到外面的新事物，少了一份對(duì)萬(wàn)物的探索精神，生命就是因?yàn)檫@份探索而充溢色彩。

生命在于探索。學(xué)習(xí)就是一個(gè)探索的.過(guò)程。孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”每天的學(xué)習(xí)需要不時(shí)考慮與記憶。祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率，牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力……，這些都是在學(xué)習(xí)中不時(shí)探索中得來(lái)的。作為當(dāng)代的我們，也要擁有不時(shí)探索，進(jìn)取的精神，在學(xué)習(xí)生涯中發(fā)明屬于自身的財(cái)富。

還記得《紅樓夢(mèng)》里面的內(nèi)容嗎？相信大家對(duì)《紅樓夢(mèng)》里故事情節(jié)一定略知一二，當(dāng)寶黛愛(ài)情成為佳話，寶玉出家令人惋惜的同時(shí)，我們是否真正了解到作者寫(xiě)這部作品的用意，是否真正了解到里面每位主人公的心理？也許，你會(huì)說(shuō)：“這只不過(guò)是作者的一部隨手作品罷了。”其實(shí)，每個(gè)作品都有它的歷史味道，人們對(duì)《紅樓夢(mèng)》的研.究已發(fā)展成為“紅學(xué)”，通過(guò)對(duì)紅樓的深入探索，我們了解到了那個(gè)時(shí)代的背景。假如沒(méi)有探索，也許到現(xiàn)在我們也只是沉溺在寶黛的愛(ài)情罷了。

人生是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索，假如沒(méi)有探索，世界將會(huì)變成什么樣？就像藍(lán)天沒(méi)有白云的相襯，大海沒(méi)有浪花的陶冶，大地沒(méi)有花草的輝映，一切都顯得那么的寂靜，看不到任何色彩與活力。假如沒(méi)有探索，生活將會(huì)變成什么樣？就像咖啡里忘加了糖，土司里忘加了番茄醬，美味的菜肴里忘放了鹽，一切都變得索然無(wú)味，生活也因此少了幾分姿色。

我們探索，因?yàn)槲覀儫釔?ài)生活，我們探索，因?yàn)槲覀兿胍私飧嗟闹R(shí)，我們探索，因?yàn)槲覀兿胍l(fā)現(xiàn)更多的奧妙。

假如說(shuō)生命是一艘正在航行的船，那么探索就是風(fēng)，風(fēng)為船提供動(dòng)力，讓我們乘著這艘船披荊斬棘吧。

探索生命的美好（模板21篇）篇三

教學(xué)實(shí)踐需要教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)，深入探索小學(xué)課堂過(guò)程中學(xué)生的“學(xué)與論”是九龍小學(xué)的課堂特色。結(jié)合1年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為需從以下六個(gè)方面著手:。

一、掌握小學(xué)生心理特點(diǎn)，滿足學(xué)習(xí)心理需求。

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是他與教師，同學(xué)，教科書(shū)在課堂上的交互作用中完成的。因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種心理需求，教師幫助他們逐步地、有目標(biāo)地滿足這些需求，利用和調(diào)控這些需求，會(huì)起到活躍學(xué)生思維，提高課堂效率的作用。例如：在教學(xué)三角形的分類時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于得到與書(shū)上相同的結(jié)論，激勵(lì)他們通過(guò)深入觀察，對(duì)薩那僥幸的分類進(jìn)一步概括。這樣，使不同層次的學(xué)生得到不同的鍛煉。

二、滲透“轉(zhuǎn)化”的方法解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)策略。

“轉(zhuǎn)化”思想是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)思想，也是解決問(wèn)題常用的一種策略。那么，怎樣利用“轉(zhuǎn)化”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)呢？例如：在教學(xué)媽媽身高165厘米，孩子的身高是媽媽的4/5，孩子的身高是多少厘米？學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)不理解，教師巧妙地利用知識(shí)之間的聯(lián)系，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)份數(shù)，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，這樣學(xué)生就把生疏的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為了熟悉的問(wèn)題，。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

這樣在課堂中的聽(tīng)講就比較有針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)約數(shù)與倍數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)概念。在新課教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

四、教師布置的討論內(nèi)容要具體明確。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師常常讓學(xué)生挑自己喜歡,感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論,這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于小組討論式的學(xué)習(xí),這種方法是適宜的。例如：在教學(xué)角的分類時(shí)，我用課件展示大量的角，讓學(xué)生分小組觀察，討論。你們小組怎樣對(duì)這些角分類，說(shuō)出自己的理由，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，在小組內(nèi)充分發(fā)表意見(jiàn)，不一會(huì)兒，角的分類在學(xué)生的討論中輕松解決了。

五、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參加討論。

教學(xué)中要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參加討論，才能夠使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)討論得到發(fā)展。首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的、民主的寬松的討論氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，其次，可以適當(dāng)施加一些刺激，如：開(kāi)展小組競(jìng)賽，評(píng)“智多星”等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。最為重要的是要讓學(xué)生在討論中獲得成功的自豪感。

六、在討論中重視學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)。

討論不只為了解決問(wèn)題，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生和意識(shí)的培養(yǎng)包括注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解。用以啟迪別人的思維，再集體綜合大家的意見(jiàn)，形成最佳解決問(wèn)題的方案。由此讓學(xué)生在共同解決問(wèn)題的活動(dòng)中形成與他人合作的精神。

總之，通過(guò)課堂教學(xué)中的“學(xué)與論”的嘗試，學(xué)生對(duì)我的數(shù)學(xué)課有了全新的認(rèn)識(shí)，想學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生多了，主動(dòng)探究的學(xué)生多了。我自己也意識(shí)到只有充分挖掘教材中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源，真正立足于實(shí)踐，我們才能讓數(shù)學(xué)課真正體現(xiàn)出他的生命張力和再生力！

探索生命的美好（模板21篇）篇四

有很多人說(shuō)：“科學(xué)就在我們身邊。”其實(shí)，非常之真確。

科學(xué)的定義：運(yùn)用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)的規(guī)律的知識(shí)體系。

隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節(jié)能了。在我還上小學(xué)時(shí)就教育我們節(jié)能的觀念，只為了我們?nèi)祟惸茉诘厍蛴肋h(yuǎn)的生活下去。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們?nèi)圆磺宄鯓庸?jié)能，讓節(jié)能只是一個(gè)說(shuō)的到，卻不能全做的到的事情，往往還因缺乏科學(xué)的節(jié)約常識(shí)和“小竅門(mén)”，造成不必要的浪費(fèi)現(xiàn)象。現(xiàn)在我來(lái)就介紹家庭的節(jié)電。

一、電視機(jī)節(jié)電小竅門(mén)。

電視機(jī)節(jié)能可以通過(guò)如下幾條途徑：首先控制好對(duì)比度和亮度。一般彩色電視機(jī)最亮與最暗時(shí)的功耗能相差3o瓦至50瓦，建議室內(nèi)開(kāi)一盞低瓦數(shù)的日光燈，把電視對(duì)比度和亮度調(diào)到中間為最佳。其次控制音量，音量大，功耗高。第三個(gè)省電的辦法是觀看影碟時(shí)，最好在av狀態(tài)下。因?yàn)樵赼v狀態(tài)下，信號(hào)是直接接入的'，減少了電視高頻頭工作，耗電自然就減少了。第四是看完電視后，不能用遙控器關(guān)機(jī)，要關(guān)掉電視機(jī)上的電源。因?yàn)檫b控關(guān)機(jī)后，電視機(jī)仍處在整機(jī)待用狀態(tài)，還在用電。一般情況下，待機(jī)10小時(shí)，相當(dāng)于消耗半度電。最后是給電視機(jī)加防塵罩。這樣可防止電視機(jī)吸進(jìn)灰塵，灰塵多了增加電耗。

二、空調(diào)節(jié)電小竅門(mén)。

1、空調(diào)使用過(guò)程中溫度不能調(diào)得過(guò)低。因?yàn)榭照{(diào)所控制的溫度調(diào)得越低，所耗的電量就越多，故一般把室內(nèi)溫度降低6至7度就行了。

2、制冷時(shí)室溫定高1度，制熱時(shí)室溫定低2度，均可省電10％以上，而人體幾乎覺(jué)察不到這微小的差別。

3、設(shè)定開(kāi)機(jī)時(shí)，設(shè)置高冷／高熱，以最快達(dá)到控制目的；當(dāng)溫度適宜時(shí)，改中、低風(fēng)、減少能耗，降低噪音。

4、“通風(fēng)”開(kāi)關(guān)不能處于常開(kāi)狀態(tài)，否則將增加耗電量。

5、少開(kāi)門(mén)窗可以減少房外熱量進(jìn)入，利于省電。

6、使用空調(diào)器的房間，最好使用厚質(zhì)地的窗簾，以減少?zèng)隹諝馍⑹А?/p>

7、室內(nèi)、外機(jī)連接管不超過(guò)推薦長(zhǎng)度，可增強(qiáng)制冷效果。

8、安裝空調(diào)器要盡量選擇房間的陰面，避免陽(yáng)光直射機(jī)身。如不具備這種條件，應(yīng)給空調(diào)器加蓋遮陽(yáng)罩。

9、定期清除室外散熱片上的灰塵，保持清潔。散熱片上的灰塵過(guò)多，可大幅度增加耗電量。

探索生命的美好（模板21篇）篇五

每當(dāng)我讀到“生命”這個(gè)詞時(shí)，心中就會(huì)泛起一陣源自頭腦最深處的思索：它到底是什么？為什么它能讓人心頭一震？讀了第五單元，我對(duì)人的生命有了更深的理解。

五單元的主題是熱愛(ài)生命。安靜告訴我，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界；14歲的溫迪，用幼小的生命訴說(shuō)著幫助他人、關(guān)愛(ài)他人和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神……這些人都十分珍惜與熱愛(ài)生命，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，他們并不奪目的外表下，跳動(dòng)的都是黃金般的閃光的心靈。難道他們心中熱愛(ài)生命所產(chǎn)生的力量能鼓舞人心嗎？我感覺(jué)自己已經(jīng)接近了問(wèn)題的答案。哦！當(dāng)我翻到《觸摸春天》時(shí)，我一下子明白了。原來(lái)，它就是一種生存的權(quán)利，無(wú)可改變。與其消極悲嘆，還不如積極地面對(duì)。當(dāng)你熱愛(ài)它時(shí)，它就會(huì)是一股勇氣，能掃清一切障礙，就連素來(lái)殘酷的命運(yùn)之神也會(huì)向你低頭。這象征著熱愛(ài)生命的勇氣鼓舞著人心，只要有了這把精神上的利劍，你再也不會(huì)向命運(yùn)低頭，而是反手扼住他的喉嚨，勇敢地?fù)P起自己高貴的頭顱！難怪它會(huì)讓你心頭一震，感受到自己心靈沃土中燃燒著的力量！這個(gè)神奇的單元，消除了我心中的畏懼，掃除了我內(nèi)心的空洞和迷茫!它還讓我真正地細(xì)細(xì)思考和理解了生命的真諦，讓我第一次擁有了自己的生命觀，開(kāi)始真正的熱愛(ài)生命！

探索生命的美好（模板21篇）篇六

人間最大的事，莫過(guò)于生死。的確，人沒(méi)有了生命，所有的一切都與自己無(wú)關(guān)。圣經(jīng)上說(shuō)：“人若賺得全世界，賠上自己的生命，有什么益處呢？人還能拿什么換生命呢？（馬太福音16:26）”。所以生命對(duì)于每個(gè)人都是非常重要的。簡(jiǎn)單的說(shuō)生命主要分為兩種觀點(diǎn)。一是認(rèn)為只有今生肉體的生命，二是認(rèn)為人有靈魂存在可以得到永遠(yuǎn)的生命。唯物論者幾乎只接受第一種理論，所以人生觀是建立在第一種理論的基礎(chǔ)上。其余的人有堅(jiān)信第二種理論的，有半信半疑的。如果第二種理論成立，那么世界上還有什么東西比這個(gè)更值得去追求呢？第二種理論看似荒謬，但并不是沒(méi)有成立的可能性。請(qǐng)問(wèn)飛機(jī)發(fā)明以前，說(shuō)人可以上天，你會(huì)相信嗎？請(qǐng)問(wèn)手機(jī)發(fā)明以前，有人告訴你在沒(méi)有任何有線的情況下，可以聽(tīng)到幾千里以外的人說(shuō)話，你會(huì)相信嗎？不過(guò)這些你相不相信，對(duì)你不會(huì)有太大的影響。你也不會(huì)有什么損失。而短暫幾十年或一百多年的生命與永遠(yuǎn)的生命相比。你相不相信對(duì)你產(chǎn)生的結(jié)果卻是天壤之別。我們不能盲目的相信和追求哪些虛無(wú)縹緲的東西，但是不能把看似虛無(wú)縹緲卻是真理的東西輕易否定。因?yàn)殛P(guān)系人生最大的事情，輕易否定了可能是真理的東西，生命將承受最大的損失。我們做任何事情都要推斷其成功的可能性，而不是盲目的去做，何況這是人生最大的選擇。

如果我們要成為商人就該多接觸商人，多聽(tīng)商人的建議，而不是主要聽(tīng)那些非商人的建議，如果我們要成為建筑師就該多聽(tīng)取建筑師的建議，而不是主要聽(tīng)那些外行人的建議。同樣的道理，我們要考察人是否可以永生，是否可以追求到永生，就應(yīng)該多聽(tīng)那些相信永生的人的建議，而不是聽(tīng)那些只相信今生的人的理論。中國(guó)有句古話叫做“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”。我們只有通過(guò)辯證的方法才能得出真理。

看看全世界相信永生的人有哪些，一、有一部分是單純的，什么都不懂的人，可以說(shuō)這些人是盲目的相信。二、全世界認(rèn)為最聰明的人“猶太人”相信上帝相信永生。三、全世界92%的頂尖科學(xué)家相信上帝，相信永生。如牛頓、愛(ài)因斯坦、高斯等。四、全世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家大部分人相信上帝，相信永生。如英、美、法、德等。既然全世界有無(wú)數(shù)聰明的人都相信的東西，我們?yōu)槭裁匆p易否定呢？根據(jù)物理學(xué)才發(fā)現(xiàn)的量子力學(xué)，人的意識(shí)是量子組成的`，這個(gè)量子是不會(huì)隨著肉體的消失而消失的，所以人有靈魂是非常可能的。

根據(jù)《道德經(jīng)》說(shuō)的道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。宇宙最初只有道存在，道是一種看似虛無(wú)卻類似于量子的一種無(wú)邊無(wú)際看不見(jiàn)的暗能量，這種暗能量產(chǎn)生了“一”，這個(gè)“一”就是宇宙，宇宙再衍生出萬(wàn)物。所有人的意識(shí)也是有本源的，必然來(lái)自于宇宙產(chǎn)生以前的道，這個(gè)道極有可能有意識(shí)，不然怎么會(huì)生出有意識(shí)的東西來(lái)，正如鐵器必然是由含有鐵元素的某種東西而產(chǎn)生的一樣。這個(gè)“道”若真有意識(shí)，必然就是西方國(guó)家所說(shuō)的上帝。若存在上帝，那么宇宙萬(wàn)物必然是上帝有意識(shí)的設(shè)計(jì)出來(lái)的。所以我們只要判斷萬(wàn)物是不是設(shè)計(jì)出來(lái)的，就可以更加確信上帝是否存在。

下面通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)驗(yàn)證上帝存在是有極大可能性的。一、如果我們說(shuō)機(jī)器人是自然產(chǎn)生的，不是人為造出來(lái)的，沒(méi)有人會(huì)相信吧。人體的復(fù)雜程度絕對(duì)超過(guò)機(jī)器人的復(fù)雜程度。現(xiàn)在假想我們站在太空上看地球上的人，一個(gè)個(gè)比機(jī)器人更復(fù)雜的人，真的會(huì)是大自然無(wú)意識(shí)而產(chǎn)生的嗎？二、人是對(duì)稱的動(dòng)物，對(duì)稱是一種美，大家看看有什么地方，無(wú)人管理卻自然產(chǎn)生了對(duì)稱之物。如果沒(méi)有用意識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)，人怎么可能會(huì)對(duì)稱。三、科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)宇宙間的星球運(yùn)轉(zhuǎn)都是按規(guī)則，按軌道的，如果把宇宙運(yùn)轉(zhuǎn)縮小成一個(gè)玩具一樣大小的東西，你會(huì)相信它是沒(méi)有設(shè)計(jì)者嗎？四、西方國(guó)家的“圣經(jīng)”里，完全記載了，上帝造天地，上帝帶領(lǐng)人類生活，都是有根有據(jù)的歷史。雖然有些無(wú)法考證，但圣經(jīng)也是一個(gè)重要的參考，如果人真是上帝造的，上帝就如同父母，一定會(huì)帶領(lǐng)人類。以上只是列舉的幾點(diǎn)，還有更多可以證明上帝存在的證據(jù)。既然上帝的存在有極大的可能性，那么人可以永生，就有極大的希望，比如一個(gè)人會(huì)造電腦，即使所有的硬件壞了，這個(gè)人還可以換一個(gè)外殼，把軟件安裝進(jìn)去，讓電腦復(fù)活。軟件即使壞了，同樣可以重新編程，讓電腦復(fù)活，同樣的道理，上帝能造人，人的肉體壞了，還可以幫助人通過(guò)其他方式復(fù)活。所以我們要有永遠(yuǎn)的生命，唯一的希望就是尋找上帝，取得上帝的認(rèn)可。只有造物主才有這個(gè)能力讓我們永遠(yuǎn)存活。既然只有造物主能讓我們擁有永遠(yuǎn)的生命，我們現(xiàn)在唯一的選擇就是尋找造物主，按造物主的要求去生存。前面已探討過(guò)，造物主是如同量子一樣的無(wú)邊無(wú)際的暗能量，我們不能用眼、耳、鼻這些器官去感知的，正如視覺(jué)的眼不能感知聽(tīng)覺(jué)的東西一樣。上帝如同量子一樣，我們也只能用身體中如同量子的意識(shí)去感知。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是用心去感知。人若誠(chéng)心去尋找，上帝必會(huì)感知到，說(shuō)科學(xué)點(diǎn)，用物理來(lái)解釋就是人意識(shí)的量子，傳達(dá)到上帝的那里了。上帝必會(huì)作出相應(yīng)的安排，讓人遇到不同的機(jī)緣，人心里也會(huì)接收到上帝發(fā)出的信息，也就是上帝的意識(shí)。當(dāng)然人每天心里都會(huì)冒出很多的念頭，人只有用心去捕捉才會(huì)知道哪個(gè)是上帝發(fā)出的信息，相當(dāng)于要去辨別，收音機(jī)哪個(gè)臺(tái)廣播什么內(nèi)容一樣。

當(dāng)然人最初要發(fā)出的信號(hào)應(yīng)該是祈禱上帝，表達(dá)尋找上帝的，愿意按上帝要求的方式去生活的誠(chéng)心。這個(gè)誠(chéng)心就會(huì)發(fā)出物理學(xué)上說(shuō)的量子，上帝接收量子以后，就會(huì)給人反饋，人就會(huì)接收到上帝發(fā)出的量子從此人便會(huì)有不同于以前的感悟，會(huì)遇到一些特殊的人和事，用佛教語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是“機(jī)緣”。人只要一直朝著認(rèn)定的方向走下去，就會(huì)看到更大的希望。有很多東西是無(wú)法用語(yǔ)言表述的，只能靠個(gè)人用心去感悟，用心里的量子去與上帝交流，因?yàn)樯系叟c人不是在同樣的物質(zhì)世界。

探索生命的美好（模板21篇）篇七

每一次的發(fā)現(xiàn)都讓我快樂(lè)；每一次的探索都讓我心醉，這就是其中的一次，令我記憶猶新在一次同學(xué)聯(lián)歡上，小雨表演的魔術(shù)“雷電墻報(bào)”吸引了我材料很簡(jiǎn)單：一支鉛筆，一張報(bào)紙，材料就這么點(diǎn)兒只見(jiàn)小雨用鉛筆在報(bào)紙上摩擦了數(shù)十下，然后把它貼到墻上我心想：報(bào)紙一定不會(huì)吸上去的可事實(shí)偏偏和想法相反，那張報(bào)紙像著了魔一樣，緊緊地吸在了墻上小雨掀起報(bào)紙的一角，沒(méi)想到小雨剛松手，那個(gè)角又反彈了回去，還發(fā)出噼噼啪啪的響聲，這到底是怎么一回事呢？難道這張報(bào)紙有靈性，或者有什么神奇的力量在吸引著它我百思不得其解有了，我可以試試啊！我回到家里，我學(xué)著小雨的樣子，逐步地完成了一系列的動(dòng)作果然，報(bào)紙像上次一樣緊緊地貼在了墻上我不厭其煩地做了一遍又一遍，可原來(lái)的那些思緒卻被攪得越來(lái)越糊涂了，沒(méi)辦法，我只好走出了房間，正好遇到迎面走來(lái)的哥哥，我大聲問(wèn)哥哥：“哥哥，我同學(xué)上一次表演了一個(gè)魔術(shù)，他可以讓報(bào)紙?jiān)趬ι暇o緊的吸著，到底是什么力量在作怪呢？”沒(méi)想到哥哥苦笑著回答說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我也沒(méi)有搞懂，我還在想呢？”唉，原本可以從哥哥身上找到答案，現(xiàn)在計(jì)劃1失敗了對(duì)了，我的腦子里閃過(guò)一個(gè)詞：書(shū)我立刻跑進(jìn)書(shū)房，找到《十萬(wàn)個(gè)為什么》并打開(kāi)，可查了半天也沒(méi)有找到結(jié)果計(jì)劃2也失敗了我走出門(mén)去散步，一陣涼風(fēng)吹過(guò)，我的腦子似乎清醒了許多“唉，我怎么就沒(méi)想到“智多星”電腦呢？”我自言自語(yǔ)道我立刻沖上了樓，打開(kāi)電腦，找到百度，開(kāi)始了搜索不一會(huì)兒的功夫，我探索到了，原來(lái)是摩擦產(chǎn)生了靜電，靜電使報(bào)紙吸在了墻上知道了答案，我跑去告訴哥哥哥哥聽(tīng)了似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，向我豎起大拇指哥倆哈哈地笑成一團(tuán)……

探索生命的美好（模板21篇）篇八

小時(shí)候我家的狗生了一場(chǎng)大病，母親說(shuō)它的生命到達(dá)了盡頭，果不其然，兩三天后它便在我不舍的眼神中死去。從那一刻起我就開(kāi)始思考“生命”到底是什么？難道僅僅只是從生到死亡的過(guò)程嗎？由于我冥思不得答案，于是我去問(wèn)我的家人希望能從他們那里得到答案。

母親告訴我說(shuō)“生命啊，是最平凡也是最不可思議的東西。”我不禁疑惑“普通”與“不可思議”兩點(diǎn)完全相反的詞語(yǔ)怎么能聯(lián)系在一起呢？母親又接著說(shuō)到“就像那雨，從形成到落下這就是雨的一生，平淡如水沒(méi)有一絲味道，但正是這種平凡的生命，組成了湖組成了海組成了人生命中最不可缺少的元素——水，你說(shuō)生命是不是既平凡又不可思議呢？”聽(tīng)完后我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我去問(wèn)父親的時(shí)候，父親并沒(méi)有立刻回答我，而是打開(kāi)手機(jī)，讓我看了一個(gè)視頻，那是一朵曇花，一朵紅如烈火的`曇花，那是它從開(kāi)放到凋零過(guò)程，它如同一位衣著火焰的少女，在生命的舞臺(tái)上跳著炫麗的舞蹈，她揮灑著汗水，揮灑著生命，揮灑著自己的一腔熱血。她不想平平凡凡的度過(guò)自己的一生，長(zhǎng)時(shí)間的成長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，長(zhǎng)時(shí)間的隱忍，只為了追求那流星般剎那間的輝煌。父親依然沒(méi)有說(shuō)話，可我卻明白了父親所表達(dá)的道理。

行走在自然間，我望著那大千世界，不禁感嘆生命的神奇。生命中不僅有想雨那平凡中的不可思議，更有那如曇花般剎那間的輝煌，但我相信生命遠(yuǎn)不止如此。去吧！去尋找吧！去探索吧！生命路上那炫麗的風(fēng)景，你究竟能否親眼目睹呢？去吧！去尋找吧！去探索吧！生命就在這里等著你的到來(lái)。

——既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！

探索生命的美好（模板21篇）篇九

這本書(shū)上主要講啦，幾億年前甚至幾億萬(wàn)年前的已滅絕的生物。其中一件令我印象最深的就是:稱霸三個(gè)世紀(jì)的霸主——恐龍。

這些霸主有龐然大物的，有兇暴無(wú)比的，有巨大笨拙的，還有輕巧靈活的。霸王龍屬于性情兇猛的龐然大物。被稱為“暴君蜥蜴”，霸王龍也屬于獨(dú)身龍，獨(dú)身龍的體型細(xì)長(zhǎng)，前肢也比較短小。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的.演化，由于他們的頭進(jìn)化地非常好，以前長(zhǎng)長(zhǎng)的前肢到了白堊紀(jì)，已經(jīng)變得短小精悍了，靠著霸王龍的英勇無(wú)敵，打敗了越來(lái)越多的與它們個(gè)頭差不多的的龐然大物，溫順的素食性恐龍。他憑借著自己的兇猛和力量，贏得了恐龍之王的尊稱。但是它的前肢，短的可憐，和我們?nèi)祟惖氖直垡粯娱L(zhǎng)。

還有很多很多的神奇的奇特的原始動(dòng)物。讓我開(kāi)闊了眼界，活躍了思維。這本書(shū)讓我了解了:很多很多的遠(yuǎn)古生物，他們的長(zhǎng)相生存的原因死亡的原因，都在書(shū)里交代地一清二楚，明明白白。恐龍系列不僅讓我了解了恐龍的知識(shí)，遠(yuǎn)古系列讓我知道啦:寒武紀(jì)，志留紀(jì)，奧陶紀(jì)等等。很多世紀(jì)里面包含的古老的生物。這本書(shū)讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了知識(shí)，還了解了許多未解之謎。讓我真正的學(xué)習(xí)到了遠(yuǎn)古世界的奧秘！

我家的烏龜“笨笨”（第四單元）晚上，在我家烏龜專屬的玻璃缸里響起了浪花，原來(lái)是我把手指放在玻璃缸外，烏龜用它那可愛(ài)的小眼睛盯著我的手指，“嘣、嘣”，烏龜?shù)念^撞上了玻璃，喝了一口水，就昏昏沉沉，依靠在玻璃旁邊，我在旁邊嘻嘻地笑著，覺(jué)得它真地好笨哦。

但是，小烏龜它長(zhǎng)得可漂亮了；頭上戴著紅艷艷的耳機(jī)，小眼睛鼓鼓的，給人感覺(jué)總是宛如剛睡醒似的；身上穿著一套暗花色的燕尾服，長(zhǎng)著靈巧的小尾巴，再配上似乎幾年沒(méi)有剪的小爪子，這就是我們家的烏龜“笨笨”了。

最讓我覺(jué)得有趣的是，今天我在烏龜缸里放了一條小泥鰍，小泥鰍見(jiàn)到這個(gè)龐然大物，“哧溜”一下，鉆到烏龜“橋”下，烏龜慢吞吞轉(zhuǎn)了一圈又一圈，怎么也找不著，可能是小泥鰍覺(jué)得現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)平浪靜了，就躡手躡腳地出來(lái)闖一闖，烏龜看到這個(gè)小家伙，眼睛惡狠狠地盯著，冷光像要把小泥鰍一口吞了，它張著大嘴準(zhǔn)備襲擊的時(shí)候，小泥鰍像個(gè)運(yùn)動(dòng)員，已一百八十度地旋轉(zhuǎn)，飛躍到了烏龜?shù)谋成希黄恍眮?lái)了個(gè)“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，我情不自禁地為小泥鰍喝彩！烏龜驚訝地張大了嘴巴，憤怒地吐氣了泡泡，我在一旁看著哈哈大笑起來(lái)。

這就是我家的烏龜“笨笨”，直到我寫(xiě)完博客，烏龜還沒(méi)吃掉那條小泥鰍呢！

探索生命的美好（模板21篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1、說(shuō)出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；

2、識(shí)別幾種常用的探究器具，并說(shuō)出其用途。

技能目標(biāo)：

嘗試使用顯微鏡。

情感目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。

難點(diǎn)：1、規(guī)范使用顯微鏡。

2、安全使用常用的探究器具。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材教育。

3、flash：顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用。

4、視頻文件：探究工具舉例。

5、準(zhǔn)備好顯微鏡及其他探究器材，并逐一檢查，顯微鏡每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一臺(tái)，探究器材每四人小組準(zhǔn)備一套。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入新課。

[引言]：豐富多彩的生物界蘊(yùn)藏著無(wú)限的奧秘，這些奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳎M(jìn)行科學(xué)探索就離不開(kāi)一些器具。

[出示]：實(shí)物投影儀展示課本p21圖2—3中的器?。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

具，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)，教師加以說(shuō)明、補(bǔ)充、歸類。著重說(shuō)明酒精燈、滴管的用法。1、觀察器具：放大鏡等2、解剖器具：解剖盤(pán)、解剖剪、鑷子、刀片等3、計(jì)量器具：量筒、天平等4、加熱器具：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)等5、通用器具：燒杯、試管、研體、培養(yǎng)皿、滴管、藥匙、試劑瓶等[出示]：五種錯(cuò)誤使用器具的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。[說(shuō)明]：使用常用的探究器具時(shí)，要注意安全，不要用手觸摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接觸被稱量的物體；加熱時(shí)，不要離開(kāi)加熱裝置，加熱結(jié)束后要及時(shí)、正確地切斷熱源，不要用手直接接觸被加熱的玻璃器具。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)做好清理工作。

[提問(wèn)]：你知道一滴水中究竟有什么嗎？你知道我們?nèi)梭w是由什么構(gòu)成的嗎？我們所說(shuō)的細(xì)菌是什么樣子？要看到它們，必須借助放大倍數(shù)更多的觀察用具——顯微鏡。

[出示]：早期的顯微鏡和觀察到的細(xì)胞以及電子顯微鏡的圖片。

[播放視頻]：探究的工具舉例。

[講述]：顯微鏡是常用的對(duì)這么多的器具非常感興趣，迫切想知道每一種用具的方法。?認(rèn)真觀看老師的演示，仔細(xì)聽(tīng)講解。?通過(guò)判明正誤初步了解常規(guī)器具的使用方法。???激發(fā)起對(duì)顯微鏡的使用的興趣。??認(rèn)真觀看，了解顯微鏡的歷史。??????通過(guò)觀看了解到微觀世界的奇妙，認(rèn)識(shí)到顯微鏡的作用。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)顯微鏡。探究器具，能幫助我們觀察肉眼無(wú)法觀察到的細(xì)微結(jié)構(gòu)。中學(xué)常用的顯微鏡主要是單筒式光學(xué)顯微鏡。???[自學(xué)]：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用圖。???學(xué)生自學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上演示，教師報(bào)到名稱，學(xué)生指出相應(yīng)部位。???指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)取鏡，一手握住鏡臂，一手托住鏡座。???指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)顯微鏡上目鏡和物鏡上的放大倍數(shù)，說(shuō)明目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是物像的放大倍數(shù)。???演示轉(zhuǎn)動(dòng)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，讓學(xué)生觀察鏡筒升降的情況。

指導(dǎo)觀察反光鏡，識(shí)別平面鏡、凹面鏡，外界光線強(qiáng)時(shí)用平面鏡，光線弱時(shí)用凹面鏡。

指導(dǎo)觀察遮光器上不同光圈。外界光線強(qiáng)時(shí)，用較小的光圈，光線較弱時(shí)用較大的光圈。

走下講臺(tái)巡視、檢查。

[實(shí)驗(yàn)]：顯微鏡的使用。[flash]：播放顯微鏡的使用。使用顯微鏡的步驟：1、對(duì)光（1）選擇目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔；（2）把較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通過(guò)光孔；（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，從目鏡可看到一白亮的視野。2、觀察（1）取一薄紙寫(xiě)上“6”字放在載玻片中央；（2）將載玻片放到載物臺(tái)上根據(jù)書(shū)p21的顯微鏡結(jié)構(gòu)和作用圖示進(jìn)行自學(xué)，了解各部分結(jié)構(gòu)的名稱和作用。對(duì)照實(shí)物辯認(rèn)各部分的結(jié)構(gòu)。

根據(jù)老師的指導(dǎo)和演示進(jìn)行練習(xí)操作。識(shí)別（1）區(qū)分目鏡和物鏡；（2）識(shí)別反光鏡的凹面和平面；（3）識(shí)別粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

認(rèn)真觀看，并能按照步驟進(jìn)行獨(dú)立操作。

按步驟進(jìn)行操作。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

反饋練習(xí)通光孔中央；???（3）轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像為止，最后用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰；???（4）將薄紙片向右拉，觀察物像的位置變化。???[結(jié)論]：顯微鏡下看到的物像是倒像，如果要將周?chē)奈锵褚朴谝曇爸醒耄瑒t應(yīng)將標(biāo)本向物像相反的方向移動(dòng)。???教師巡視，學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，對(duì)不規(guī)范的操作及時(shí)糾正。???3、整理???實(shí)驗(yàn)完畢，準(zhǔn)確收放顯微鏡。???[出示]：幾種使用顯微鏡的方法圖片，請(qǐng)學(xué)生辨別正誤。[小結(jié)]：這一節(jié)課你的收獲是什么？???[反饋題]：???1.目鏡上有“5×”字樣，物鏡上標(biāo)有“45×”字樣，觀察到的物體，實(shí)際放大倍數(shù)是（d）a.5倍????b.45倍c.50倍???d.225倍???2.把字母“b”放在顯微鏡下觀察。視野中看到的字是（d）a.b??b.p??c.d??d.q3.為使視中物像更加清晰，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)（b）。

a.粗準(zhǔn)焦螺旋???。

b.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

c.反光鏡。

d.遮光器。

4.取送顯微鏡時(shí)，要一手握鏡臂，一手握鏡座。5.在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降時(shí)，眼睛一定要看物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。觀察發(fā)現(xiàn)“6”在顯微鏡視野中為“9”?觀察發(fā)現(xiàn)物像向左移。?在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出遇到的問(wèn)題，同學(xué)之間互相解答，不懂的請(qǐng)教老師。??大多數(shù)同學(xué)能正確判斷。?紛紛舉手發(fā)言，通過(guò)這種方式復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。???積極思考。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二章??????探索生命。

第一節(jié)?探索生命的器具一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)?????????????????????二、顯微鏡的使用方法???1、鏡座???7、粗準(zhǔn)焦螺旋?????????????1、取鏡和安放???2、鏡柱???8、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋?????????????2、轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)對(duì)光???3、鏡壁???9、遮光器?????????????????3、放壓標(biāo)本片???4、載物臺(tái)?10、反光鏡????????????????4、調(diào)焦見(jiàn)物像5、鏡筒???11、鏡頭??????????????????5、結(jié)果要記錄6、轉(zhuǎn)換器????????????????????????????6、復(fù)原后裝箱三、使用顯微鏡的注意事項(xiàng)六、作業(yè)：一、填空題：

1.填寫(xiě)圖中各序號(hào)所代表顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

3.取送顯微鏡時(shí)，要一手握____________________，一手握____________________。

碰到玻片標(biāo)本。4.在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降時(shí)，眼睛一定要看著____________________，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。

二、選擇題。

a.新鮮的???????b.完整的。

c.薄而透明的???d.干燥的。

a.5倍???????b.45倍。

c.50倍??????d.225倍。

a.q????????b.p。

c.d????????d.b。

探索生命的美好（模板21篇）篇十一

生命是一個(gè)神奇而豐富的過(guò)程，每個(gè)人都在這個(gè)過(guò)程中有著自己獨(dú)特的生命意義。而探索生命意義則是一個(gè)極具深度的思考過(guò)程，需要借助不斷地探索和實(shí)踐來(lái)逐漸確認(rèn)自己的人生價(jià)值。在我這個(gè)高中生的旅途中，我通過(guò)自己的經(jīng)歷和感受，開(kāi)始慢慢明白了生命的真諦。

首先，我深刻意識(shí)到，我們的生命不僅是我們自己的，也是屬于周?chē)说摹Ｔ谠S多人的幫助下，我們才能夠成為今天的自己。而我們的責(zé)任就是在回報(bào)他們的同時(shí)，不斷自我完善，成為一個(gè)更好的自己。這個(gè)過(guò)程本身即是生命的意義，它不僅能夠讓我們持續(xù)獲得喜悅，更能幫助我們打造一個(gè)富有價(jià)值的人生。

其次，我們的生命也需要不斷地探索和發(fā)掘。在探索的過(guò)程中，我們需要懂得如何感受生命的美好。生命需要被每天細(xì)細(xì)地品味，每個(gè)瞬間都蘊(yùn)含著無(wú)限的可能性和價(jià)值。每個(gè)人都有自己不同的探索途徑和方式，可以通過(guò)旅行、看書(shū)、聊天等方式去發(fā)掘生命中的美好。我曾經(jīng)去了一次農(nóng)村支教，雖然遇到很多困難，但我發(fā)現(xiàn)自己在克服這些困難的過(guò)程中成長(zhǎng)了很多，這使我深刻的感受到了生命的美好。

最后，我發(fā)現(xiàn)生命中最重要的是要有愛(ài)。愛(ài)是我們生活中最珍貴的財(cái)富，它能夠溫暖我們的心靈，幫助我們戰(zhàn)勝困難，使我們?cè)谏懈械娇鞓?lè)和滿足。而且，愛(ài)也可以傳遞給別人，讓更多的人感受到生命的意義。作為一個(gè)高中生，我深深地認(rèn)識(shí)到，我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)傳遞和接受愛(ài)，這樣我們的生命才會(huì)更充實(shí)。

總之，生命意義探索需要不斷地反思和實(shí)踐，需要我們?nèi)フ业阶约簝?nèi)心真正的價(jià)值和意義。我相信，在不斷的探索和發(fā)現(xiàn)中，我們終會(huì)找到屬于自己的生命意義。

探索生命的美好（模板21篇）篇十二

學(xué)習(xí)流程;仔細(xì)閱讀課本76-77頁(yè)(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實(shí)際應(yīng)用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(jié)(2分鐘)。

總結(jié)：

ab型是萬(wàn)能受血者，

o型是萬(wàn)能供血者，

課題4.4.4輸血和血型課型預(yù)習(xí)+展示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.列舉abo血型的類型。

2.了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關(guān)系。

3.認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。

重點(diǎn)：輸血與血型的關(guān)系。

難點(diǎn)：

輕松起航。

血型分為、、、四種類型。不同血型相遇，可能會(huì)黏結(jié)在一起，發(fā)生凝集。

2.大量輸血是應(yīng)以輸入血為原則，ab血型的人，除可輸入o型血外，還可以輸入少量的型或型血。

3.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的。

4.健康的成年人一次失血不超過(guò)毫升，能在短時(shí)期內(nèi)自然恢復(fù)正常，如一次失血超過(guò)毫升，會(huì)有生命危險(xiǎn)。

5.我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，提倡周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。

試試身手。

1.一個(gè)ab血型的病人需要大量的輸血，原則上應(yīng)給他輸入的血為。

a.o型血b.a型血c.b型血型血。

2.某人是b型血，在沒(méi)有同型血而又情況緊急時(shí)，可輸入少量的.()。

a.a型血b.o型血型血d.以上三種都可以。

3可以接受任何血型的輸血是()。

a.a型b.b型c.o型d.ab型。

a.對(duì)人體健康無(wú)影響b.一個(gè)月可以恢復(fù)。

c.三個(gè)月可以恢復(fù)d.造成終生的損失。

5.一個(gè)健康的成年人一次失血多少會(huì)引發(fā)生命危險(xiǎn)?()。

能力提升。

1.輸血時(shí)，如血型不符可能發(fā)生凝集反應(yīng)，凝集現(xiàn)象是()。

a.白細(xì)胞黏結(jié)在一起b.紅細(xì)胞破裂。

c.紅細(xì)胞黏結(jié)在一起d.血液凝固。

2.小明被車(chē)撞傷住進(jìn)醫(yī)院，需要輸血，小明的血型是a型血，那么適合小明的血型有()。

a.1種b.2種c.3種d.4種。

3.在無(wú)同型血的情況下，危險(xiǎn)性最大的病人的血型是()。

a.a型b.b型型d.o型。

4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來(lái)。

嚴(yán)重貧血者血漿。

身體大面積燒傷者濃縮血小板懸液。

出血不易止血者濃縮紅細(xì)胞懸液。

實(shí)際應(yīng)用。

討論：(先討論后總結(jié))。

1獻(xiàn)血以后，應(yīng)該補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)成分?

2.我國(guó)為什么要實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度?

探索生命的美好（模板21篇）篇十三

每個(gè)人的生命都只有一次，所以生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)是無(wú)比重要的。但是對(duì)于那些白衣戰(zhàn)士、白衣天使來(lái)說(shuō)她們隨時(shí)都準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)自己的生命。

的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓延開(kāi)來(lái)。一場(chǎng)沒(méi)有消煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)帯Ｔ诔錆M生命的抗?fàn)帲诔錆M生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士們，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來(lái)了千百病人的康復(fù)，譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌。

有人可能會(huì)問(wèn)，難道白衣戰(zhàn)士們不熱愛(ài)自己的生命嗎?不，不是。她們同樣愛(ài)自己的生命，但是，她們要堅(jiān)守自己的崗位，讓更多人的生命得以生存，讓更多人的身體得以康復(fù)。是什么給她們了力量?是什么給了她們勇氣?是“奉獻(xiàn)”二字是她們真正的領(lǐng)悟了生命的價(jià)值!

有一位年輕的白衣戰(zhàn)士，不幸在為病人治療疾病時(shí)，染上了“非典”，就在即將死亡的時(shí)候，她做出了一個(gè)驚人的決定：“我愿意奉獻(xiàn)自己的身體來(lái)做試驗(yàn)”。當(dāng)時(shí)，周?chē)钠渌滓聭?zhàn)士，聽(tīng)到這句話都被深深的打動(dòng)了，晶瑩的淚珠覆蓋了雙眼。他們表示，為了自己的戰(zhàn)友，為了今后的中華大地，我們努力吧!

那些甘于奉獻(xiàn)、英勇無(wú)畏的白衣戰(zhàn)士們，我們共同努力，共同維護(hù)我們美好的大家園。

探索生命的美好（模板21篇）篇十四

如果我們從小出生在西方，那么我們肯定相信上帝，相信靈魂，相信人有永遠(yuǎn)的生命。而今天我們出生在東方的唯物主義國(guó)家，自然相信人只有今生，沒(méi)有靈魂，沒(méi)有來(lái)世。如果我們說(shuō)西方人愚蠢和迷信，那么為什么無(wú)數(shù)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者產(chǎn)生在西方國(guó)家。科學(xué)發(fā)展程度可以說(shuō)是國(guó)家智慧的一個(gè)標(biāo)志。從世界科學(xué)發(fā)展來(lái)看，西方人的智慧并不低于東方人。那么我們不能因?yàn)閻?ài)國(guó)主義情結(jié)而相信自己接受的理論完全正確。這個(gè)關(guān)系到我們是否擁有永遠(yuǎn)的生命。要獲得真理我們只能相信宇宙，誰(shuí)的理論符合宇宙規(guī)則就相信誰(shuí)，如果因?yàn)槲覀兊膼?ài)恨而選擇相信誰(shuí)，我們將會(huì)承受人生最大的損失。所以我們要獲得真理，就必須把自己變成一張白紙，拋開(kāi)所有的情感因素，以及七情六欲的因素，把自己看成“地球”這個(gè)國(guó)家的人，來(lái)感悟世界，以便獲得宇宙真理。”

人有沒(méi)有永久的生命直接影響到今生的一切追求。如果人沒(méi)有永生，人就該盡情的享受每分每秒，這樣才對(duì)得起自己。反過(guò)來(lái)，如果人可以永生(有靈魂)，那么人必須按宇宙的規(guī)則生活才可以永生，人就必須去追求永生的規(guī)則，而不能只顧自己眼前的享受，而違背永生的規(guī)則。這樣才稱得上大智大慧。

宇宙是否有意識(shí)，很難說(shuō)清楚，比如我們用的鐵器最本源的東西必定是一種含有鐵元素的東西產(chǎn)生的。木家具，本源必定是含木料這種東西產(chǎn)生的，可能是樹(shù)，可能是草，可能是種子。人呢？人的一切和泥土、水的成分差不多，本源也是母親吃了地球上的東西而產(chǎn)生的人，可以說(shuō)人的肉體就來(lái)源于地球上的動(dòng)植物等。但是人的思維呢？如果宇宙中沒(méi)有思維這個(gè)元素，人怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故的有思維呢？可以說(shuō)在人產(chǎn)生之前，宇宙就應(yīng)該有思維了，至于這個(gè)思維是什么?就不得而知了。是否這個(gè)原始的思維就是西方國(guó)家說(shuō)的上帝呢？還是東方國(guó)家傳說(shuō)的什么?但是這方面關(guān)系到全人類的追求與生命，世界上還有什么比生命更重要呢？人是否有靈魂？宇宙是否有思維？人是否可以有永恒的生命？這些才是全人類要研究的最重要的課題。當(dāng)然并不是要放棄其他的東西專門(mén)來(lái)研究這個(gè)，而是要把這個(gè)當(dāng)成一門(mén)重要的學(xué)科來(lái)研究。

探索生命的美好（模板21篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；

2、識(shí)別幾種常用的探究器具，并說(shuō)出其用途；

3、嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本；

4、使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、規(guī)范使用顯微鏡；

2、安全使用常用的探究器具。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2、實(shí)驗(yàn)前制度、紀(jì)律、安全教育；

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組；

4、投影儀、制作投影片。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入揭示課題：

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1章《周?chē)纳锸澜纭罚敲慈绾翁剿魑覀冎車(chē)纳锸澜缒兀@就是下面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的第2章《探索生命》。

三、新授：

（一）引導(dǎo)生閱讀本章學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)生閱讀本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、認(rèn)識(shí)顯微鏡。

1、師簡(jiǎn)介顯微鏡后，引導(dǎo)生對(duì)照教材圖2-1，觀察顯微鏡。

（2）、分別觀察目鏡、物鏡的放大倍數(shù)。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積，就是物像的放大倍數(shù)。

（3）、分別轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，觀察鏡筒的升降情況。

（4）、觀察反光鏡，識(shí)別平面鏡和凹面鏡。

（5）、觀察遮光器上光圈的大小。

2、師指示顯微鏡，讓生回答其結(jié)構(gòu)及作用。

3、思考：p19。

二、使用顯微鏡（實(shí)驗(yàn)）。

1、引導(dǎo)學(xué)生看教材，自學(xué)明理。

2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、師提示：

（1）輕取、輕放。

（2）不得用手觸摸目鏡、物鏡和反光鏡。

（3）安裝物鏡切勿損壞螺紋。

（4）壓放玻片標(biāo)本，注意標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。

（5）觀察時(shí)，鏡筒先下降（直到物鏡接近玻片標(biāo)本）后上升。

（6）左眼注視目鏡，右眼睜開(kāi)。

（7）先轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)粗焦螺旋，看到物像，再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，看到清晰物像。

四、討論：顯微鏡的使用規(guī)則有哪些?師生共同歸納總結(jié)。

五、總結(jié)：各組實(shí)驗(yàn)情況(成功與失敗)。

六、整理：

1、各組學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)用品，物歸原處；

2、值日生打掃室內(nèi)衛(wèi)生，關(guān)好門(mén)窗。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、組織教學(xué)：

二、新授：

三、其他常用的探究器具。

1、引導(dǎo)生閱讀教材，觀察圖2-3。

2、師演示幾種常用的探究器具。

3、師提示：安全事項(xiàng)。

四、臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作（實(shí)驗(yàn)）。

1、引導(dǎo)生閱讀教材，自學(xué)明理。

2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師提示：

（1）、玻片標(biāo)本及蓋玻片要擦試干凈。

（2）、蓋玻片下不以有氣泡。

（3）、生物材料要薄而透明。

三、討論：制作臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)，應(yīng)注意什么？

四、師小結(jié)：

五、課堂訓(xùn)練：《課課練》p5、6。

六、整理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)識(shí)顯微鏡（觀察）。

結(jié)構(gòu)與作用。

二、顯微鏡的使用（實(shí)驗(yàn)）。

1、目的；

2、器材：

3、方法和步驟；

三、其他常用的探究器具。

1、觀察器具；

2、解剖器具；

3、計(jì)量器具；

4、加熱器具；

5、通用器具。

四、臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作（實(shí)驗(yàn)）。

1、目的；

2、器材；

3、方法和步驟。

探索生命的美好（模板21篇）篇十六

前幾天是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各位田徑高手紛紛報(bào)名參加了比賽。而我，作為一名體育常年處于中下游的熱心觀眾，自然是在觀眾席為健兒們加油吶喊。

每一場(chǎng)比賽，都是那樣令人繃緊心弦。每位同學(xué)都是那樣緊張而激動(dòng)。我們的心緒，與掌聲、喝彩聲一起翻滾著，好不平靜。

最令我激動(dòng)的莫過(guò)于18×50米的混合接力賽了。每位運(yùn)動(dòng)員都在場(chǎng)上準(zhǔn)備就位，我們場(chǎng)外的啦啦隊(duì)也準(zhǔn)備好隨時(shí)開(kāi)始加油。比賽一觸即發(fā)，周?chē)臉?shù)葉似乎停止了顫動(dòng)，空氣也仿佛凝固了。第一棒的同學(xué)們目光如矩，專注地盯著前方。

“砰”一聲槍響，劃破了令人窒息的平靜。幾位同學(xué)飛一般地沖了出去，仿佛將一切都置之腦后，只知道向前飛奔。奔跑，交接，奔跑，交接，這看似枯燥的過(guò)程，卻令空氣即發(fā)燥熱。隨著時(shí)間的推移，各種聲音交雜在一起，那是獨(dú)一無(wú)二的、發(fā)自肺腑的團(tuán)結(jié)之聲！看著運(yùn)動(dòng)員們，雙腿快速地邁著，連表情也在使勁，像一陣風(fēng)似的來(lái)來(lái)往往，飛過(guò)來(lái)又飛過(guò)去，拼搏著，這是為班爭(zhēng)光的信念的支撐！這是屬于團(tuán)體的榮耀！這場(chǎng)比賽雖不是最激烈，卻是最令人激動(dòng)的！

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，令我們明白了拼搏、責(zé)任、光榮這三個(gè)詞的含義，深刻地詮釋了“生命在于拼搏”的精神。愿這種拼搏精神不止于體育，更能在生活、學(xué)習(xí)中長(zhǎng)存！

探索生命的美好（模板21篇）篇十七

這本書(shū)上主要講啦，幾億年前甚至幾億萬(wàn)年前的已滅絕的生物。其中一件令我印象最深的就是:稱霸三個(gè)世紀(jì)的霸主——恐龍。

這些霸主有龐然大物的，有兇暴無(wú)比的，有巨大笨拙的，還有輕巧靈活的。霸王龍屬于性情兇猛的龐然大物。被稱為“暴君蜥蜴”，霸王龍也屬于獨(dú)身龍，獨(dú)身龍的體型細(xì)長(zhǎng)，前肢也比較短小。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的演化，由于他們的頭進(jìn)化地非常好，以前長(zhǎng)長(zhǎng)的前肢到了白堊紀(jì)，已經(jīng)變得短小精悍了，靠著霸王龍的英勇無(wú)敵，打敗了越來(lái)越多的與它們個(gè)頭差不多的的龐然大物，溫順的素食性恐龍。他憑借著自己的兇猛和力量，贏得了恐龍之王的尊稱。但是它的前肢，短的可憐，和我們?nèi)祟惖氖直垡粯娱L(zhǎng)。

還有很多很多的'神奇的奇特的原始動(dòng)物。讓我開(kāi)闊了眼界，活躍了思維。這本書(shū)讓我了解了:很多很多的遠(yuǎn)古生物，他們的長(zhǎng)相生存的原因死亡的原因，都在書(shū)里交代地一清二楚，明明白白。恐龍系列不僅讓我了解了恐龍的知識(shí)，遠(yuǎn)古系列讓我知道啦:寒武紀(jì)，志留紀(jì)，奧陶紀(jì)等等。很多世紀(jì)里面包含的古老的生物。

這本書(shū)讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了知識(shí)，還了解了許多未解之謎。讓我真正的學(xué)習(xí)到了遠(yuǎn)古世界的奧秘！

探索生命的美好（模板21篇）篇十八

生命是一種奇妙的存在，它充滿了無(wú)限的可能性。當(dāng)我們擁有自己的生命，就意味著我們有責(zé)任去探索它、發(fā)展它、使它更有意義。通過(guò)不斷地追求和探索，我們可以獲得許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人關(guān)于探索生命的心得體會(huì)，希望能給讀者帶來(lái)一些啟示和思考。

第一段：珍惜當(dāng)下的每一刻。

生命是短暫的，每一刻都值得被珍惜。我們常常被忙碌的工作和生活壓得喘不過(guò)氣來(lái)，忽略了當(dāng)下的美好。然而，當(dāng)我們?cè)谧分鸶吣繕?biāo)的同時(shí)忽略了生活中的小事，我們可能會(huì)失去很多珍貴的時(shí)光和回憶。因此，我學(xué)會(huì)了停下來(lái)，欣賞當(dāng)下的每一刻，不管是與家人共度的溫馨時(shí)光，還是與朋友分享的快樂(lè)時(shí)刻，甚至是一個(gè)人獨(dú)處時(shí)的寧?kù)o。這樣的珍惜讓我更加感恩生命的奇妙與美好。

第二段：跨出舒適區(qū)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

生命是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)我們停留在舒適區(qū)時(shí)，我們不能得到真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。然而，當(dāng)我們勇敢地冒險(xiǎn)并嘗試新的事物時(shí)，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力。在過(guò)去的幾年里，我跨出了自己的舒適區(qū)并學(xué)會(huì)了一些新的技能和知識(shí)，比如學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)、參加公開(kāi)演講等。雖然這些過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和艱辛，但我從中獲得的成就感和自信是無(wú)與倫比的。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我相信自己可以迎接生命中的各種挑戰(zhàn)。

第三段：接納失敗并從中成長(zhǎng)。

生命中不可避免地會(huì)有失敗和挫折，這是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。然而，很多人往往對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，沒(méi)有從中獲得任何經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。相反，當(dāng)我們能夠接納失敗，并且從中找到原因和改正錯(cuò)誤，我們才能真正成長(zhǎng)和進(jìn)步。我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)很多次失敗，但是每一次都成為了我更好的自己的契機(jī)。通過(guò)反思和總結(jié)，我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)和提升自己。因此，我相信失敗并不可怕，只要我們用正確的態(tài)度去面對(duì)，我們就能變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。

第四段：積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

生命中總會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，然而，這些都是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們能夠積極面對(duì)困難，找到解決問(wèn)題的方法，我們才能克服困難并贏得成功。在我的生活中，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多困難和挑戰(zhàn)，例如面對(duì)學(xué)業(yè)繁重的壓力和與他人的沖突。然而，每一次困難都讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)定。通過(guò)與其他人的交流和尋求幫助，我學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題和找到解決方案。因此，我相信積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)是我們探索生命中無(wú)限潛力的關(guān)鍵。

第五段：為他人帶來(lái)快樂(lè)和幫助。

生命的價(jià)值不僅僅在于個(gè)人的成就和滿足，更重要的是能為他人帶來(lái)快樂(lè)和幫助。我們每個(gè)人都有能力和責(zé)任去為他人創(chuàng)造美好的生活和改變他人的命運(yùn)。在我的生命中，我一直致力于志愿者工作和社會(huì)公益事業(yè)。通過(guò)幫助那些需要幫助的人們，我感受到了無(wú)比的快樂(lè)和滿足感。我相信，只有通過(guò)為他人做貢獻(xiàn)，我們的生命才會(huì)變得更有意義和值得去追尋。

在整個(gè)探索生命的過(guò)程中，我看到了生命的寶貴和意義。每一刻都值得被珍惜，每一個(gè)經(jīng)歷都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)接納失敗和積極面對(duì)困難，我們才能真正成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)我們把握當(dāng)下，并為他人帶來(lái)快樂(lè)和幫助時(shí)，我們的生命才會(huì)變得更加豐富和有意義。讓我們一起勇敢地探索生命，發(fā)現(xiàn)我們的潛力和可能性。

探索生命的美好（模板21篇）篇十九

有一種在沙漠中生長(zhǎng)的植物，它一開(kāi)始就是又矮又黃的野草，過(guò)了幾天，你就可以看到它近似枯萎，這時(shí)，將它連根拔起，給它七天浸泡在水中，你將看到它比你第一次見(jiàn)到的更富有生機(jī)，并且開(kāi)出了美麗的花朵，人們叫它“沙漠玫瑰”。沙漠玫瑰本是不起眼的矮草，經(jīng)過(guò)了七天的蛻變，它卻是美麗的花朵。這不正是生命的美嗎?我又想起了童年的經(jīng)歷。

小時(shí)候，奶奶家不僅有母雞，還有公雞。每次母雞孵蛋時(shí)，我最喜歡在一旁靜觀，我每天都會(huì)去看。一次，有一只母雞開(kāi)始孵蛋了，我經(jīng)常悄悄地觀望一陣，母雞每天窩在那個(gè)小草窩，一動(dòng)不動(dòng)地，真有意思。日復(fù)一日，終于有一天母雞竟然離開(kāi)了草窩，我馬上湊到一旁圍觀，漸漸地，一個(gè)雞蛋上開(kāi)始出現(xiàn)了一條裂縫，另外幾個(gè)也開(kāi)始出現(xiàn)了裂縫，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，蛋上的裂縫也越來(lái)越多，“啪!”終于，一個(gè)蛋破殼了，小雞露出了小腦袋、小臉，小小的眼睛緊緊地閉著，橘色小嘴沒(méi)有張開(kāi)，黃色的羽毛上殘存著不知名的液體。母雞見(jiàn)到有小雞出殼，匆匆趕來(lái)，把我們趕到一旁，用寬大的翅膀遮住了小雞。次日，我又見(jiàn)到那只小雞時(shí)，它那雙黑亮亮的小眼睛眨巴著，仿佛是天上的星辰，時(shí)不時(shí)還發(fā)出了“嘰嘰”的叫聲，頓時(shí)，生命的活力之美就這么展現(xiàn)在我的眼前。

有一種美麗，叫生命!那可以是一個(gè)小生命從出生的那一刻時(shí)的情景;可以是一只毛毛蟲(chóng)化繭成蝶蛻變的情景;也可以是一顆小小的綠豆在土壤中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果……是啊!生命之美!其實(shí)美麗并不難發(fā)現(xiàn)，但是，那要看有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生命的光鮮之美——請(qǐng)珍惜!

探索生命的美好（模板21篇）篇二十

人類是有思考能力的生物，縱觀人類歷史，我們一直在探索生命的意義。

我認(rèn)為，生命的意義并非只在于活著，而是在于如何活出自己的精彩。

首先，我們需要認(rèn)清自己，找到自己的興趣和愛(ài)好，不斷努力探索和挑戰(zhàn)自己的極限，讓自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

其次，我們需要關(guān)注他人，關(guān)愛(ài)家人，幫助他人，感恩他人。在生活中，我們與他人共同生活，只有關(guān)愛(ài)他人，才能獲得他人的關(guān)愛(ài)。幫助他人可以帶給他人更多的希望和快樂(lè)，自己也會(huì)感到滿足和幸福。

最后，我們需要關(guān)注社會(huì)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。不只是站在自己的小圈子里，我們可以從身邊的事情做起，從小事做起，關(guān)注環(huán)保，參加社會(huì)公益活動(dòng)，讓自己變得更加有價(jià)值。

總之，生命的意義在于發(fā)現(xiàn)自我，為他人造福，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。只有這樣，才能真正活出自己的精彩，成為一個(gè)有價(jià)值的人。

探索生命的美好（模板21篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)：

1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管。

2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

3、描述血液循環(huán)的過(guò)程。

（二）、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)的能力。

（三）、情感：培養(yǎng)學(xué)生合作精神、協(xié)作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管。

2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

3、描述血液循環(huán)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、描述心臟的結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)出血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化。

課時(shí)安排：4課時(shí)。

教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的，它為什么不會(huì)停息呢?

生：由于心臟的作用。

師：對(duì)，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動(dòng)著血液不停地流動(dòng)，它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官――心臟。

（二）、進(jìn)行新課。