在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于春節(jié)同學聚會策劃(精)一
一進入臘月,我的家鄉(xiāng)就進入了過年的狀態(tài),豬殺起來了,購起年貨來了,大街上人頭攢動起來了,好不熱鬧。黃瓜、青菜、蘿卜,你不讓我,我不讓你,身價都翻了幾番。
村里村外,家家戶戶,鄰里街坊,都趕趟兒似的,一個個都活躍來了。臘月二十三,掃房子,掃去一年的灰塵,干干凈凈迎接新年的到來;臘月二十五,家家都爭著蒸面食。在我的眼里,那冒著熱氣的鍋永遠充滿了誘惑。那只有在過年才能見到的發(fā)糕、饅頭,嵌著紅紅的棗,散發(fā)著誘人的香味,讓我不知流了多少口水。今年,媽媽蒸了三屜饅頭,我在上面用紅豆、黃豆、綠豆雕琢了一番,有像太陽的,有像小老虎的,個個活靈活現(xiàn),可愛極了。媽媽還做成魚一樣的饅頭,預示連年有余。
風里帶來些熟悉的家鄉(xiāng)的氣息,混著蒸饃味兒,都在冰寒徹骨的空氣里醞釀。雪靜悄悄地從天空降落,柔柔的,白白的。馬路上,田地里,瞧去,一大片一大片滿是的。走著,笑著,踩兩腳雪,打幾回雪仗,堆幾個雪人,滾幾個雪球。手紅彤彤的',雪軟綿綿的。
不錯的,瑞雪兆豐年。絲絲寒意,阻擋不了股股暖流在心間蕩漾。
在家鄉(xiāng),大年三十貼對聯(lián)是件傳統(tǒng)而又隆重的事情。構(gòu)思對聯(lián)可不是件簡單的事情,經(jīng)過一番激烈的辯論,媽媽出示內(nèi)容,我執(zhí)筆,我家的對聯(lián)出籠了,上聯(lián)是“迎新春笑接四季鴻運”,下聯(lián)是“慶佳節(jié)喜納八面祥風”,橫批是“飽蘸憧憬,蘊含希冀”。媽媽說春聯(lián)是對新的一年的祝福,是人們祈求在新的一年里快樂幸福,我們把內(nèi)心的愿望也寄寓在里面了。貼春聯(lián)是我和爸爸最拿手的,我抹膠水,爸爸負責往門上貼,我在旁邊瞎指揮,一會兒說這邊高了,一會兒又說那里低了,就像在表演“貼對聯(lián)秀”。爸爸還將“?!弊值官N在門上,邊貼著邊說著“?!钡轿壹伊恕N覀兌夹α?。
中午團圓飯、晚上年夜飯,這兩頓飯里凝聚著不少父母的辛苦。吃完這些好吃的,仿佛是完成了一項使命,肚子里滿是大魚大肉、山珍海味、瓊漿玉液。屋外,成千成百的鞭炮聲噼噼啪啪地響著,大大小小的孩子竄來竄去。煙花滿天是:雜樣兒,見過的,沒見過的,遍布于空中像瑪瑙,像鉆石,還閃呀閃的。
家鄉(xiāng)的春節(jié)像一支彩筆,把村里村外勾勒得更加絢麗多彩;家鄉(xiāng)的春節(jié)像一只快樂的小鳥,讓家家戶戶充滿歡樂;家鄉(xiāng)的春節(jié)像一壇釅釅的老酒,讓人滴滴難舍。
名師點評
1.開頭扣題,結(jié)尾明旨。本文以“一進入臘月,我的家鄉(xiāng)就進入了過年的狀態(tài)”作為文章的開頭,不僅扣題,而且起到了引出下文人們購年貨、蒸面食,為過年做著各種準備的情景,結(jié)尾以排比句作結(jié),既歸納上文,又點明了本文的主旨。
2.內(nèi)容具體,條理清晰。文章從進入臘月人們便爭先恐后準備年貨寫起,先后介紹了“掃房子”“蒸面食”“貼對聯(lián)”“中午團圓飯、晚上年夜飯”等春節(jié)特有的習俗,行文井然有序、條理清晰,而且生動具體、趣味盎然。
3.仿寫語句,趣味盎然。作者于文中多次模仿朱自清《春》一文中的句子,如“豬殺起來了,購起年貨來了,大街上人頭攢動起來了,好不熱鬧”“雪靜悄悄地從天空降落,柔柔的,白白的。馬路上,田地里,瞧去,一大片一大片滿是的”“煙花滿天是:雜樣兒,見過的,沒見過的,遍布于空中像瑪瑙,像鉆石,還閃呀閃的”等,讓人讀來無不感到趣味盎然。
關(guān)于春節(jié)同學聚會策劃(精)二
我們家鄉(xiāng)的春節(jié)與北方是一樣熱鬧的,但是我們的風俗習慣卻是截然不同的!北方的春節(jié)一般在臘月的初旬就開始了,而我們家鄉(xiāng)則一般在臘月的下旬才開始。
在臘月二十四這一天,我們就會開始準備過年要用的東西。我們會到市場或商場里購買年貨、買對聯(lián)、買新衣服……
過了二十四,大家則更忙。家家戶戶戶都必須大掃除一次,我們都會把家里的每一個角落打掃的干干凈凈、一塵不染,好在新年的時候顯示出萬象更新的新氣象。
除夕十分熱鬧。在這一天我們按照老規(guī)矩是要殺家禽的。家家戶戶都趕著做年菜,到處都是香噴噴的香味。每一戶人家的門外都貼上了紅紅的對聯(lián)。這一天,小朋友們歡喜,大人們也忙亂。除夕的夜晚,有人會放煙花。那個時候,天空中頓時變得火花滿天,絢麗多彩。那一朵朵煙花在空中飛舞,有的好像閃爍著神秘光彩的寶石,有的像閃閃發(fā)光的星星,有的像小蜜蜂在空中飛舞,有的噴著紅光升到空中,照亮了整個夜空。“噼里啪啦”的鞭炮聲響徹云霄,劃破了夜空的沉靜,孩子們的歡呼聲,大人們的議論聲、鞭炮聲送走了舊歲,迎來了新年。
正月初一到了!大家都穿上了新衣服。小朋友們一般會到親戚家拜年,女人們會到廟里拜佛,男人們有時會隨著孩子一起出去;有時則會待在家里。這一天,街上會有很多小販出來擺攤,有的賣玩具,有的賣小吃,有的賣日常用品…真是品種繁多啊!
正月初二,春節(jié)的又一個高潮到了。在這一天我們一早就會去奶奶家。我們會在奶奶家玩耍、吃飯、拜年。大人們在一起談天說地,我們小朋友則在一邊玩。一家人聚在一起,互相拜年,問候?qū)Ψ?,那種感覺很溫暖。
“百里不通風,千里不同俗”,這就是我們的春節(jié),你們的春節(jié)又是怎樣過的呢?
關(guān)于春節(jié)同學聚會策劃(精)三
王安石在《元日》中說到:“爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇?!边@句詩寫的就是春節(jié)。
一說到春節(jié),我就想到了貼春聯(lián)、貼福字、放鞭炮、掛燈籠和吃年夜飯以及發(fā)壓歲錢。
對于春節(jié)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些習俗有這樣一個傳說:在很久以前,有一只叫“年”的怪獸,它經(jīng)常在除夕夜上岸吃人。有一年,村里來了一個老頭,他說他能防“年”獸。人們不信,全部都跑到了山上。到了除夕夜,“年”獸上來搞破壞,看到一家門口貼著春聯(lián),掛著燈籠。當它靠近那一家時,院子里響起了“噼里啪啦”的鞭炮聲,“年”獸直接被嚇得跑到海里。第二天,人們見村子安然無恙,就學了起來。從那以后人們就都在除夕夜掛燈籠、貼春聯(lián)和放鞭炮。
除夕前,家里的老一輩都會在院子的大門上貼門神。因為老一輩的人們相信,在門神的守衛(wèi)下,能夠家和萬事興。
到了除夕晚上,一家人團坐成一圈,吃豐盛的年夜飯和美味的餃子。吃年夜飯有“喜慶團圓”和“吉祥如意”的意思。吃餃子預示包住福氣、喜氣,在新的一年交上好運。有些人家還會在餃子里包上不同的餡,芹菜餡代表著“情深似?!?,肉餡代表著“團團圓圓”。每次到了這個時候,我都會吃許許多多的好吃的。
人們吃年夜飯后還會守歲。要熬到春節(jié)早晨,因為守歲代表著人們對舊年的懷念和對新年的盼望。傳說人們守歲是為了防一個叫“祟”的妖精,那個妖怪摸過的孩子都會發(fā)燒。直到有個姓管的人家,他們把銅錢放在自己孩子的床邊,“祟”就不敢來了。從此以后,過年人們都養(yǎng)成給孩子們壓歲錢的習俗。
這就是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日――春節(jié)的一些習俗。
關(guān)于春節(jié)同學聚會策劃(精)四
一提起春節(jié),身為中國人的我們,就會變得興奮、快樂、激動。因為春節(jié)適合我們所有人,并且它也飽含著濃濃情意。
春節(jié)對于孩子們來說是快樂、幸福 的。想想看,孩子們穿著新衣,提著燈籠,大街小巷的到處跑;放著鞭炮,噼里啪啦。多好玩!而最讓人興奮、幸福的,還得數(shù)拿壓歲錢了!當親朋好友給孩子們發(fā)壓歲錢時,不僅表現(xiàn)的是一種傳統(tǒng),更是對我們的一份情意,所以我們的心里自然是暖暖的,甜甜的啦!
在游子們的眼中,春節(jié)是溫暖的,與家人團圓的日子。當他們坐在電視機前與親朋好友聊天,看春晚,或坐在餐桌旁吃父母做的佳肴時,內(nèi)心是多么的快樂,溫暖。而且一家團圓的幸福模樣又是多么的溫馨呀!
而在老人的眼中,春節(jié)就是他們寄托和實現(xiàn)情意之處------兒女歸來的地方。他們愿意不辭辛勞地做一桌飯菜,或者將家里裝飾的張燈結(jié)彩?;蛘呤恰鲞@一切,他們也只是想著兒女回來團圓。如果你是一位老人,當你看著兒女吃著你做的飯菜,你的心里是該有多欣慰呀!
……
世上人千千萬萬,每個人心中都有一個春節(jié)。絢爛的、溫暖的、快樂的、幸福的……因為春節(jié)是適合每個人過的!
春節(jié)-----我們的節(jié)日!
關(guān)于春節(jié)同學聚會策劃(精)五
我以為一節(jié)好課就是細膩,就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想,再進行反復說的訓練。最近看了一些教學參考資料,結(jié)合自己的教學認識到:其實一節(jié)精致的語文課,在教學中還需要擁有大局的目光;需要擺正教學的詳略;需要謀劃適當?shù)姆椒ā?/p>
六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感,能在教師的引導下對文章聯(lián)系前后課文進行理解。我們的教學便更應該著眼于整個篇章。今天的教學,我有些糾纏于段的教學?!俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作,是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙”
字,正月初一重在一個“逛”字,元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個特點進行描寫?因為這是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對除夕卻是無法比的。所以在教學“元宵”這一部分時,還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較,讓學生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”,如果讓學生先體會燈,再來體會觀燈時人山人海的情形,就不會在課堂中那么淡而無味了。
看到老舍的文章,總覺得寫得太好,教學時這也不舍,那也不棄。語言特色要教,北京的人文底蘊要講,春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學仿佛一鍋“熬臘八粥”。文中六個特別的日子真的不知如何取舍?!芭D八粥”“臘八蒜”要讓學生讀和了解。其實學生一讀就明白,根本不用花功夫,可課堂上自己就是不敢放手,總?cè)滩蛔∫v?!芭D八”如此,其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分,教學也應有詳略之分,該舍得大舍。略不敢略,那么詳總能詳了吧?可惜的是,對于原本應該詳細探討的教學內(nèi)容,卻又顯得力量單薄。
在重點語段的處理上,我的“策略”往往是讓學生通過反復讀,反復地想象來展開。方法單一,效果自然不理想。因為這種方法,很大程度上要依靠學生的能力,因為班上學生能力不足,課堂很容易成為少數(shù)學生的舞臺。比如教“除夕”這部分時,我先讓學生讀這段,然后說說看到了哪些畫面,體會老舍一句一景的寫作方法,之后再通過教師的引導,體會這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。剛開始時,學生還能說說看到的畫面,但是當讓他們體會“家家”“人人”等時,多數(shù)學生就沒有感覺了,課堂出現(xiàn)了冷場。于是,我只能通過再次引導讓學生去體會,總是希望學生能夠聽懂我的暗示。而忽略了自己是成年人,是多次解讀過教材的,我自然明白文章是怎么寫的,可是學生年齡小知識有限,他們才讀了幾遍課文,即使是讀了多遍,又能指望他們讀得有多深呢?面對我的暗示,他們自然不明白老師的意思。更何況教學目標怎能以暗示來達成呢?
所以,對于重點段的教學,還需要可行的策略,讓學生參與思考,參與讀悟。這個環(huán)節(jié),我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關(guān)鍵詞的理解,讓學生去比較讀,在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學,效果才會更好。