我在這段時間里明白了一個道理，就是只有對自己有高要求，才能真正發(fā)掘出自己的潛力。通過閱讀以下的心得體會范文，大家可以更好地理解這一寫作形式的要點和特點。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇一

前兩天聆聽了醫(yī)院路小學馬婧老師講的《葵花之最》，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學過程設(shè)計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領(lǐng)悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。

一、重視前預(yù)習。馬老師的這節(jié)，學生的預(yù)習非常到位，無論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習一直是醫(yī)院路小學的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領(lǐng)著學生把預(yù)習之路走扎實。

二、讀中感悟，讀中促講。讀是語教學的重中之重，馬老師的.重視調(diào)動學生讀的積極性。并讓學生緊緊結(jié)合本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出，學以致用很值得學習。

三、做到了長短教。馬老師在第二時的教學中，首先讓學生找出葵花經(jīng)歷的三個生長階段，通過反復(fù)找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，做到了長短教，值得學習。馬婧老師的還有很多優(yōu)點值得我學習，在今后的語教學中，我會取人之長，補己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學生讀懂語言字，學習語言形式的方法。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇二

今天我們?nèi)＠蠋熣J真傾聽了二中副校長林梅關(guān)于生本課堂教學的有關(guān)講座，他講座的主題是《生本讓孩子的思緒飛起來》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。

我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

林副校長說指出：“教育的本質(zhì)－。

－是兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出生本課堂對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。林副校長引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學會恰當?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇三

語文閱讀是學習語文的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合素養(yǎng)的重要手段。近幾年，我作為一名語文教師積極參與語文閱讀教研活動，不僅取得了一定的成果，也積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自身教學實踐，分享我對語文閱讀教研的心得與體會。

首先，要提高學生的閱讀興趣是語文閱讀教學的關(guān)鍵。我通過在課堂上組織豐富多樣的閱讀活動，如課外閱讀角、圖書展覽、讀書分享會等，激發(fā)學生的閱讀欲望，培養(yǎng)起學生的閱讀習慣。我發(fā)現(xiàn)，當學生對閱讀感到興趣和樂趣時，他們的閱讀積極性明顯提高，不再抱著趕時間的心態(tài)去讀書，而是愿意花更多的時間和精力去品味文字背后的美妙。

其次，要注重培養(yǎng)學生的閱讀策略。在我進行語文閱讀教學時，我會指導(dǎo)學生掌握一些基本的閱讀策略，如略讀、粗讀、速讀等，通過培養(yǎng)學生的閱讀技巧，提高他們的閱讀效率。同時，我還會在閱讀過程中注重培養(yǎng)學生的思辨能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文本中的問題和疑點，激發(fā)他們的思考欲望。我發(fā)現(xiàn)，只有讓學生充分利用各種閱讀策略，培養(yǎng)起批判性思維，他們才能真正理解文本，開闊思維，形成獨立的見解。

再次，要注重培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)是指學生通過閱讀掌握語言、表達和推理的能力。為了培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，我在課堂中不僅注重學生對課本文章的閱讀，還引導(dǎo)他們廣泛涉獵各類文學作品和非文學讀物。在這個過程中，我鼓勵學生經(jīng)常背誦優(yōu)秀的詩歌和文章，提高他們的語感和表達能力。我還會安排一些關(guān)于語言文化和文學經(jīng)典的課外閱讀，以培養(yǎng)學生對文化的把握和文學鑒賞能力。

此外，要注重培養(yǎng)學生的閱讀品味。閱讀品味是指學生對文學作品的審美和生活感悟。在語文閱讀教學中，我注重培養(yǎng)學生對文學作品的品味能力，通過指導(dǎo)學生運用各種修辭手法的學習和應(yīng)用，培養(yǎng)他們對文學作品的感染力和理解力。我還會引導(dǎo)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和感受去傾聽文學作品傳遞給他們的思想和情感，培養(yǎng)他們獨立思考、審美審思的能力。

最后，要注重提高學生的閱讀素質(zhì)。閱讀素質(zhì)是指學生通過閱讀提高自身的知識面和素養(yǎng)水平。在教學過程中，我通過引導(dǎo)學生進行跨學科的閱讀，讓他們能夠?qū)⒄Z文與其他學科相結(jié)合，拓寬他們的知識視野。我還注重培養(yǎng)學生的閱讀速度和閱讀理解能力，通過進行閱讀測試和思維導(dǎo)圖的學習，提高學生對文本的理解和分析能力。我發(fā)現(xiàn)，只有提高學生的閱讀素質(zhì)，他們才能在閱讀中達到真正的啟迪和感悟。

綜上所述，語文閱讀教研是一項重要且復(fù)雜的教學工作。我通過多年的實踐，總結(jié)了一些心得與體會。我深信，通過激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀策略、素養(yǎng)和品味，提高他們的閱讀素質(zhì)，我們教師將能夠在語文閱讀教學中取得更大的成果。而這也正是我們不斷努力的方向和目標。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇四

我校開展了以“加強師能建設(shè)，提高教學質(zhì)量”為主題的教研活動，通過集體備課，授課、聽評課及其聽取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課等形式，讓我受益匪淺，頗受鼓舞。

俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。個人的力量智慧是有限的，通過集體備課，第一、能有效凝聚集體的智慧。由于我們學校的教師來自全縣不同學校，大家的學科專長、教學方法和教學經(jīng)驗各有不同，開展集體備課，通過同科教師的積極討論，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。第二、能顯著提高教育教學效果。面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學效果。第三、能不斷提高教師的教學水平。

集體備課以后，由一位教師上課，其他教師參與聽評課。這不僅讓授課教師在通過集體備課以后進行了實踐嘗試，發(fā)現(xiàn)新問題，再解決問題。不斷提高教師的教學水平。比如：通過聽評楊嵐老師的兩次課后，我認為：低年級的教學重點就是識字、寫字。在識字和寫字教學中，要引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字的鞏固是識字教學的難點，創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。鼓勵學生在生活中識字，通過語文課本以外的渠道，增加識字量。

我們不僅只是在生活中學習，還通過聽取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課，學習他們好的教學方法。可以在家就能聽到名師的講座及示范課、優(yōu)質(zhì)課。拓寬我們的視野。

教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺是我永遠的舞臺。學習，教學是我生活的一部分。在我開闊眼界的同時，也認識到自己的不足之處。以后，我要多學習，多鍛煉。不斷提升自己，不斷積累知識和經(jīng)驗，不斷更新自己的教育觀念，努力讓學生樂學、善思。積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學質(zhì)量。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇五

20xx年3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學實際，談一談學習心得：

在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課是根據(jù)導(dǎo)學領(lǐng)航、自主學習、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、測評達標六個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產(chǎn)生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關(guān)。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。

先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。

通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。

12月11日對于我們豐登塢小學語文教師來說真是不平凡的一天，因為我們豐潤區(qū)語文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來到我鎮(zhèn)，對我們這些青年教師進行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠。今天能如此近距離的`接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來，猶如一場春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。通過一天的聽課評課，我覺得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點：小學中高年級語文課前預(yù)習指導(dǎo)述說幾點。

一是教師有布置，無檢查；

二是教師只布置，無指導(dǎo)。

1、學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預(yù)習工作。有些學生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學生，因為沒有做好課前的預(yù)習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預(yù)習做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能達到最佳狀態(tài)。

（一）教給學生預(yù)習方法。

一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習用簡練的語言敘述出來；三讀課文，聯(lián)系課后練習中有關(guān)內(nèi)容的問題，看看文中的重點，想想自己會不會回答；把內(nèi)容初步弄清以后，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問題；這樣的學習步驟要變成學生的自覺行動，養(yǎng)成有步驟的閱讀習慣，不是一件容易的事，但必須堅持。

（二）懂得使用工具書。

預(yù)習課文時，往往會遇到?jīng)]有學過的生字、新詞，或以前學過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現(xiàn)在小學生最常用的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預(yù)習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

（三）做好預(yù)習筆記。

預(yù)習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。同時把重點的字、多音字，重點詞以及詞義可記錄在預(yù)習筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點語段和自己的感悟、體會等。

（四）及時檢查預(yù)習情況。

有布置就要及時檢查、督促、評價學生的預(yù)習情況，不斷的促進優(yōu)等生預(yù)習的更扎實，監(jiān)督指導(dǎo)學困生認真進行課前預(yù)習。預(yù)習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。教師一定要教給學生預(yù)習各種體裁課文的方法，讓學生在預(yù)習中培養(yǎng)自學能力，使教學質(zhì)量得到進一步提高。最后我祝愿我們豐潤區(qū)的教研活動越辦越好！

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇六

在本次x縣初中語文教研組長研修班的培訓中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評;有劉春風老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學校長沈興明的題為《課程改革實施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學校的教學建模》的講座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。

方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺。

方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。

在學校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學生一屆不如一屆了!”“學生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學生多次教育都不改正錯誤，某某學生成績又沒有考好等等。這時，多數(shù)老師會把責任推到學生身上，并且覺得理所當然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。

學生不是一個個沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學生時，是否以一種一成不變的教育方式在進行呢?如果不了解學生，那么又怎能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓誡和說教，效果是微乎其微的。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學生帶來傷害，甚至有時個別學生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!

教師在教育教學工作中，根據(jù)學生的實際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學習中，教師更多的是扮演同學的角色;在學生對學習失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”;在學生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他;在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學生確實需要懲罰教育時，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴，高高在上，其實很多時候這正是導(dǎo)致我們教育教學工作得不到好效果的主要原因!

最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機會聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇七

最近教研組內(nèi)連續(xù)有幾位老師參加教學評比或者公開課展示活動，為了取得比較好的課堂效果，進行了多次磨課，同時也聽了校級評優(yōu)課，多次聽課下來，感受頗多，有不少話想說。

現(xiàn)在很多公開課都會進行磨課，磨課的好處很多。對提高教師的教學設(shè)計能力，課堂駕馭能力有很大的幫助，對聽課的老師也是如此。對一節(jié)課結(jié)構(gòu)的反復(fù)修改，對一個教學環(huán)節(jié)的精心琢磨，對同一內(nèi)容的反復(fù)解讀等，能讓教師注意到平時忽略的很多細節(jié)。使得一堂課越上越好。我現(xiàn)在思考一個問題，教師平時的課有沒有反復(fù)磨課的可能呢？我想機會是有的，但不會多，更多的還是要靠教師自己平時的積累，認真?zhèn)湔n上課。

那磨課的真正的價值體現(xiàn)在何處呢？我認為，磨課的意義在于從磨課的過程中，尋找自己在備課中的一些明顯的不足，在教學設(shè)計中的明顯誤區(qū)，課堂教學的中一些明顯的弊病，從而改進平時的備課、課堂教學，從面上提高教育教學質(zhì)量。這才是磨課的價值所在。相當于是從原來60-70時分的水平，提高到85-90的水平。至于大多數(shù)教師要達到90-100水平，則還需一次又一次的反復(fù)打磨才可能實現(xiàn)。磨課的目的在于普遍提高教研組、學校教師的整體的教學水平，而不是打造幾堂好課而已。

經(jīng)歷幾次磨課的過程（我是聽課的，不是被磨的，呵呵），感覺一次課和最終定型的課差別很大。差別主要還是在教學設(shè)計上，說實在的，教師的個人教學風格（如語言表達、習慣性動作等）在短時間內(nèi)是比較難以改進。特別是第一次課，一般情況下都比較令人不滿意的，整個設(shè)計比較亂，思路不清楚，不知道是什么原因。我感覺，同在在教學設(shè)計上，教師在教學設(shè)計方法上考慮不多，很多老師都是從局部到全局來做教學設(shè)計，把主要的精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、尋找優(yōu)秀例題等上面，對一些基本的知識點的認識和了解停留在表面，對于知識點在數(shù)學知識體系結(jié)構(gòu)的地位、價值考慮的不多，出現(xiàn)輕視基本知識方法重視例題教學這樣的情況。一課堂呈現(xiàn)出頭腦簡單四肢發(fā)達的情況，很多優(yōu)秀經(jīng)典的例題的堆砌，看起來講的東西很多、內(nèi)容很好，但是學生往往消化不良的情況。而且，這樣的現(xiàn)象在目前數(shù)學課堂教學中普遍存在。對于這一現(xiàn)象很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

我認為，要從根本上解決這一問題，首先要從教學設(shè)計的角度去思考。重視前期的教學設(shè)計，所先從結(jié)構(gòu)上把好。應(yīng)從整體到局部的方式進行設(shè)計，在一個良好的框架基礎(chǔ)上進行細部設(shè)計。明確教學設(shè)計的重點，課堂所展開的內(nèi)容必須圍繞這一主題展開，例題的選用也是如此，必須為教學重點服務(wù)。不能把課堂變成一個大雜燴，把所有好的東西都會聚在一起，往往適得其反，達不到應(yīng)用的效果。上課不是參加宴席，道道都是大餐，會消化不良的。應(yīng)該講究精致，量不在多，在于精選，應(yīng)該是一道精美的點心，易于消化，有值得回味。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇八

隨著新課改的推進，語文教學也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名語文教師，我積極參與四下語文教研活動，時刻保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的教學水平。在經(jīng)過一學期的教研實踐和反思后，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，在語文教學中，我深刻意識到了多媒體課件的重要作用。通過多媒體課件，我可以將抽象的知識內(nèi)容變得形象具體，使學生能夠更好地理解和掌握。例如，在講解古詩詞時，我通過多媒體課件展示相關(guān)的圖片和背景知識，引導(dǎo)學生欣賞和理解古詩詞的意境和情感。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也激發(fā)了他們對語文的熱愛。

其次，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣也是我在教學中的一項重要任務(wù)。我注重在課堂上進行閱讀指導(dǎo)，通過分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，引導(dǎo)學生深入理解文章的內(nèi)涵，提高他們的閱讀理解能力。同時，我鼓勵學生擴大閱讀范圍，讀一些有意義的書籍，如名著、科普書籍等。定期組織學生進行讀書分享，互相推薦好書，激發(fā)他們的閱讀興趣。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀習慣逐漸養(yǎng)成，他們不再將閱讀視為一種任務(wù)，而是樂在其中。

另外，改進評價方式也是我在四下語文教研中的一大收獲。傳統(tǒng)的評價方式主要側(cè)重于考查學生記憶和應(yīng)試能力，這不僅限制了學生的發(fā)展空間，也不能真實地反映學生的語文水平。因此，我嘗試引入多樣化的評價方式，如綜合性評價、小組合作評價等。綜合性評價強調(diào)對學生多方面能力的考察，不僅包括學生的學業(yè)成績，還將學生的其他素質(zhì)納入評價范疇。小組合作評價則促進了學生之間的互助和合作，培養(yǎng)了他們的團隊精神和創(chuàng)新能力。通過改進評價方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了充分激發(fā)，同時也提高了他們的綜合素質(zhì)。

最后，語文教學的重點應(yīng)當放在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力上。在傳統(tǒng)的教學中，我們往往注重學生的知識掌握和應(yīng)試技巧，而忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。例如，我鼓勵學生進行寫作實踐，通過課外閱讀和生活實踐，激發(fā)學生的寫作靈感和創(chuàng)造力。我還針對學生的不同優(yōu)勢和特長，組織了文學創(chuàng)作小組、朗誦小組等活動，幫助他們更好地發(fā)展自己的才能。通過這樣的努力，學生不僅在語文學科中取得了進步，也得到了綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，四下語文教研活動為我提供了很好的學習和成長的機會。通過參與教研，我深刻認識到多媒體課件、閱讀興趣培養(yǎng)、改進評價方式和培養(yǎng)實踐能力的重要性。我將繼續(xù)努力，在今后的教學中不斷探索和實踐，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇九

我參加了由xx小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。

活動中，老師們涉及到語文教學中的`傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵措施激發(fā)學生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導(dǎo)孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時調(diào)整。現(xiàn)在以初步使學生養(yǎng)成習慣。我也懂得了堅持的益處。現(xiàn)在學生基本上能自主去去積累了。

但是在自主閱讀這一塊，學生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導(dǎo)。參加本次教研活動后，我明白了提高學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應(yīng)該隨其所好，應(yīng)該博覽群書，但在目前還是應(yīng)有一個思想引導(dǎo)。學生應(yīng)該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領(lǐng)。

在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創(chuàng)設(shè)學生樂學情境，才能激發(fā)學生寫作興趣。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感。才能促進作文教學的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內(nèi)動力的激發(fā)。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇十

11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區(qū)四校教研聯(lián)合體”的第四次活動。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因為我收獲滿滿。

一直以來對于作文課的教學比較頭疼，總覺得指導(dǎo)的細一點吧，學生寫得差不多，不指導(dǎo)吧，差一點的學生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，對作文指導(dǎo)課的教學有了新的認識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實驗》一課，這是一堂趣味性及科學性極強的作文課，課上石老師為學生搭建一個有趣的實驗平臺，讓學生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。

1、以實驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實驗時，學生們帶著好奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。

2、引導(dǎo)學生觀察在實驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實驗過程中引導(dǎo)學生觀察做實驗的老師同學的動作、語言經(jīng)過這么一提醒，學生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗，學生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊《習作7》，李老師幽默風趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結(jié)尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學會改？才是重要的的。

活動的最后，王繼聚校長作了總結(jié)，他的一句話讓我對語文的教學有了更深的認識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的。”是啊，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學生、學生與學生之間思維碰撞出的.火花啊！

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇十一

云教研，是指通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計算等手段，實現(xiàn)教育教學的線上協(xié)同研究。作為一名語文教師，我參與了云教研語文的實施，并積累了一些心得體會。通過云教研，我深切感受到了學科教學研究的強大力量，也體會到了云教研對于提高學科教學水平的巨大潛力。在實施過程中，我進一步了解了互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，也找到了適應(yīng)云教研的方法和策略。在云教研的推動下，我將更加積極主動地參與教學協(xié)作，不斷提升自己的教學水平，讓學生獲得更好的教育成果。

言語是人類交流的重要方式之一，語文教學是培養(yǎng)學生良好言語表達能力的重要途徑。通過云教研，我們可以有效地促進語文教學的有效實施。云教研可以將全國各地的語文教師聯(lián)系起來，建立起一個跨區(qū)域的研究平臺，使不同地區(qū)的教師能夠相互交流、相互學習。這樣一來，我們可以汲取其他地方的先進經(jīng)驗，了解各地教學的差異和特點，并適時地進行教學調(diào)整。同時，我們也可以通過云教研平臺，和其他學校的同行開展合作研究，系統(tǒng)地開展課題研究，探索有效的教學方法和策略。與傳統(tǒng)的研究相比，云教研的覆蓋面更廣，研究結(jié)果更全面、準確。正是通過云教研的實施，我才有機會接觸到更多的同行，學習到更多的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷增長自己的教學能力。

盡管云教研在促進教學研究方面具有巨大優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，云教研需要網(wǎng)絡(luò)的支持，而有些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)狀況并不理想。這就需要我們借助一些技術(shù)手段，確保網(wǎng)絡(luò)連接的可靠性和穩(wěn)定性。其次，云教研需要教師具備較高的信息技術(shù)水平，能夠熟練運用互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)。對于一些年長或者信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的教師而言，可能需要額外的培訓和學習。此外，云教研需要語文教師具備較強的團隊合作意識和溝通能力，能夠主動加入研究團隊，積極參與協(xié)作與交流。這對于一些教師而言，可能需要一定的心理調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)云教研的要求，我們需要采取一些方法和策略。首先，我們需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)學習和在線培訓等方式，提高自己的信息技術(shù)水平。其次，我們需要主動加入教學研討群，積極參與云教研活動，與其他教師展開合作與交流。通過分享自己的教學經(jīng)驗和心得，借鑒其他教師的教學方法，我們可以不斷改進自己的教學，并提高學生的學習效果。此外，我還發(fā)現(xiàn)云教研并不是束縛我們的工具，而是一個開放的平臺，我們可以通過云教研獲取優(yōu)質(zhì)的教學資源，拓展自己的教學視野。

在云教研的推動下，我們的語文教學將煥發(fā)新的活力和動力。通過云教研的實施，我們可以與其他學校的同行進行深度研討，相互借鑒經(jīng)驗，共同提升語文教學質(zhì)量。同時，我們可以利用云教研平臺，多角度地觀察學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取針對性措施進行干預(yù)。通過云教研的輔助，我們可以更好地關(guān)注學生的個體差異，提供更加個性化的教學服務(wù)。在整個云教研過程中，我們還可以邀請專家學者參與，進行科學指導(dǎo)和評估，幫助我們解決一些困擾已久的教學難題。通過和專家學者的交流與溝通，我們可以不斷完善自己的教學理念和方法，為學生提供更好的教育。

總結(jié)一下，云教研是一種創(chuàng)新的教學研究方式，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了教師間的協(xié)同學習和研究。通過云教研，我們可以與其他學校的教師進行深度合作，相互學習和借鑒經(jīng)驗，共同提升語文教學質(zhì)量。雖然存在一些挑戰(zhàn)，但通過合適的方法和策略，我們可以充分利用云教研的優(yōu)勢，提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務(wù)。在接下來的工作中，我將積極參與云教研活動，與其他教師交流互動，不斷提升自己的教學能力，為語文教學貢獻自己的力量。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇十二

我有幸參加了神池縣南關(guān)學校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的認識。

在傳統(tǒng)的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導(dǎo)下，學習的主體是學生，課堂應(yīng)該是學生“學”的主戰(zhàn)場，確立學習目標自然從學生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。

學生自主學習環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學生應(yīng)當在可操作性很強的方法的指導(dǎo)下去進行，這樣即有利于學生學習，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試著去探索，總結(jié)學習方法。

因為學生交流的隨意性比較強，容易導(dǎo)致其他學生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。

學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導(dǎo)課的時候，教師應(yīng)當遵從這個規(guī)律，幫助學生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導(dǎo)太強勢了，占據(jù)了學生自己展示的機會。再如，學習目標與學習任務(wù)出示內(nèi)容一樣，學生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學而教學。

我通過學習，結(jié)合我校，把我的體會與大家分享。

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學生創(chuàng)造機會。如：說話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學生的模范。

專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識和關(guān)心學生，以“三個帶進來”優(yōu)化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂；

2、把微笑帶進課堂；

3、把歡樂帶進課堂。

1、教師大方得體，要有感染力；

2、教師語言的基本功要扎實，口語交際要流利；

3、教學設(shè)計要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習。

拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行教學設(shè)計的重組，根據(jù)學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

在教學設(shè)計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設(shè)計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。

例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學習，不斷提高的教學能力。

如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內(nèi)容，運用實驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。

這次連片教研活動，調(diào)動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設(shè)計好學習目標。同時學習任務(wù)也要細化，以點帶面，精心設(shè)計，在日常教學中提高自己的素質(zhì)。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇十三

都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標。

總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學質(zhì)量。

最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇十四

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，云教研成為了教育界的一種新趨勢。作為語文教師，我也有幸參與了云教研的實踐，并通過這一過程獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于云教研的看法和體會，以期對其他教師提供一些啟示和幫助。

第一段：云教研的背景和意義。

云教研是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教研活動的一種形式。它通過在線學習平臺、社交媒體和視頻會議等工具實現(xiàn)教師之間的交流和分享。這種方式可以突破時空的限制，打破了傳統(tǒng)教研的局限性，使教師能夠更加便捷地獲取教學資源和交流心得。云教研的出現(xiàn)，為教師搭建了一個互相學習、互相啟發(fā)的平臺，對于提高教師的教學素養(yǎng)和專業(yè)水平具有重要意義。

第二段：云教研的特點和優(yōu)勢。

云教研具有很多獨特的特點和優(yōu)勢。首先，它方便快捷，教師可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)參與教研活動，不再受制于時間和空間的限制。其次，云教研可以使教師的資源共享更加廣泛和高效。只要將教學資源上傳到平臺上，其他教師就能夠輕松地獲取并使用。再者，云教研為教師之間的交流和互動提供了更多的可能性，能夠促進教師之間的相互學習和共同進步。總之，云教研的特點和優(yōu)勢使得教育資源更加豐富多樣，教育質(zhì)量得到了更大的提升。

語文教學是一門注重思想啟迪和審美培養(yǎng)的學科，而云教研正好能夠滿足這樣的需求。在語文教學中，我們可以利用云教研平臺分享自己的教學案例和經(jīng)驗，吸取他人的優(yōu)點和經(jīng)驗。通過觀摩他人的優(yōu)秀教學課程，我們可以在理念、方法和手段上進行借鑒，并不斷提高自己的教學能力。此外，云教研還可以為語文教師提供更多的教學資源，包括精選教材、優(yōu)秀試卷和評課紀實等，從而豐富我們的教學內(nèi)容和教育手段。可以說，云教研的應(yīng)用在語文教學中具有廣泛的應(yīng)用前景。

作為一名參與云教研的語文教師，我深切體會到了它給我的幫助和啟示。通過云教研，我可以認識到世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀教師們，與他們交流并從他們中間學習。我了解到各地的教學案例和經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足和需要改進的地方。同時，我也利用云教研平臺分享了自己的教學心得和經(jīng)驗，得到了其他教師的肯定和認可。云教研讓我感受到了與遠方教師們的緊密聯(lián)系，也為我的教學工作注入了新的活力和動力。

第五段：展望未來，云教研的發(fā)展前景。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，云教研在未來將會獲得更大的發(fā)展和應(yīng)用。我相信，云教研將成為教師職業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，為我們提供持續(xù)的學習與發(fā)展機會。此外，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，云教研將更加智能化和個性化，為教師提供更加精準和個性化的教育服務(wù)。毫無疑問，云教研將深刻改變我們的教學方式和教學效果，為教育事業(yè)帶來更廣闊的發(fā)展空間。

在云教研的實踐中，我不僅加深了對于語文教學的認識和理解，還發(fā)現(xiàn)了很多可以改進的地方。通過與其他教師的交流和分享，我學到了很多新的知識和教學方法，也提升了自己的教學能力。我相信，在云教研的指引下，我們可以不斷提升自己的教學質(zhì)量，為學生們提供更好的教育服務(wù)。讓我們共同努力，將云教研的理念與實踐融入到我們的日常教學中，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。