作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

參觀教案有感篇一

運(yùn)用所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體會(huì)到圖形世界的神奇和美麗，同時(shí)在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

本課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)我是小小設(shè)計(jì)師活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在活動(dòng)中多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高他們的分析圖形的能力。

2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。我從學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對(duì)稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的? 讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

4.模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書(shū)上畫(huà)出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單圖案。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生先獨(dú)立思考自己的搭配方案，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)模仿練習(xí)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

5.開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，交流匯報(bào)。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。

參觀教案有感篇二

我所在幼兒園實(shí)施的“滲透式領(lǐng)域課程”中，美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容里，名畫(huà)欣賞占有很重要的比例，《盲女》就是其中的欣賞內(nèi)容之一。此畫(huà)是英國(guó)畫(huà)家約翰·埃弗雷特·密萊(1829-1896)所作。這是一幅表現(xiàn)鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)生活的油畫(huà)。密萊運(yùn)用古典畫(huà)法，一絲不茍地刻畫(huà)出一對(duì)流浪兒在雨過(guò)天晴后的神態(tài)：盲女聆聽(tīng)著小伙伴對(duì)大自然的描述。我所帶班級(jí)中的孩子，以前美術(shù)活動(dòng)中名畫(huà)欣賞接觸不多，而且作為老師的我，這方面的知識(shí)也有限。名畫(huà)欣賞應(yīng)該從哪一點(diǎn)入手?如何讓幼兒感受名畫(huà)的獨(dú)特魅力?目標(biāo)又怎樣定位及落實(shí)?這些都是我們所面臨的問(wèn)題。我們希望借此次欣賞活動(dòng)，探討如何引導(dǎo)孩子欣賞名畫(huà)?達(dá)到怎樣的教學(xué)目的?并希望通過(guò)這樣的探討活動(dòng)，提升孩子和老師對(duì)名畫(huà)的鑒賞能力，幫助孩子和老師提高審美能力。

1．欣賞名畫(huà)《盲女》，領(lǐng)會(huì)畫(huà)面中所呈現(xiàn)的自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)盲女用心去感受的沉靜的自然之美。

2．在由音樂(lè)與環(huán)境烘托出的藝術(shù)氛圍中用心去想象、感受作品的經(jīng)歷與人物的{情感。

3．能對(duì)盲女的境遇產(chǎn)生同情，愿意給予生活中的盲人關(guān)心與幫助。

1．柔美的音樂(lè)一段——班得瑞的《迷霧森林》，眼罩人手一份。

2．操作紙，各色彩紙，剪刀，膠水。

3．教學(xué)圖片： 《盲女》

4．幼兒戴著眼罩做一些日常活動(dòng)，感受盲人的生活。

一、幼兒用眼罩蒙住眼睛，體驗(yàn)黑暗中的感受。

師：眼睛看不見(jiàn)，會(huì)有什么不方便?心里是什么樣的感覺(jué)?

放班得瑞的音樂(lè)《迷霧森林》。幼兒聽(tīng)音樂(lè)，用心感受大自然發(fā)出的美妙聲音，體驗(yàn)只用耳朵去聆聽(tīng)的那一份寧?kù)o。

師：你聽(tīng)到了什么?這音樂(lè)帶你到一個(gè)什么地方?

(分析：讓幼兒親自體驗(yàn)看不見(jiàn)感受， 用心體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，帶幼兒進(jìn)入濃濃的藝術(shù)氛固之中。)

二、出示《盲女》圖，師幼一起欣賞。

1．啟發(fā)幼兒觀察畫(huà)面。

師：你看到了什么?地上有什么?遠(yuǎn)處有什么?你還看到了什么?

2．與幼兒討論畫(huà)面中人物的關(guān)系。

師：畫(huà)面上的人是誰(shuí)?她們兩個(gè)坐在這里干什么?他們?yōu)槭裁磥?lái)到這里?

3．幫助幼兒觀察人物的表情，用心體驗(yàn)盲女的感受。

4．與幼兒一起感受整幅畫(huà)面的色彩給人帶來(lái)的視覺(jué)感受。

師：請(qǐng)你告訴盲人姐姐，在她的周圍都有哪些美麗的景色?是什么顏色的?

5．鼓勵(lì)幼兒給畫(huà)面起名字。

師：你喜歡這幅畫(huà)面嗎?請(qǐng)你為它個(gè)名字。

(老師和幼兒一起觀察畫(huà)面內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)面所表達(dá)的意境，理解畫(huà)面所反映的內(nèi)涵。老師和孩子一樣是觀察者、聆聽(tīng)者、學(xué)習(xí)者，共同理解和體驗(yàn)畫(huà)面帶給人的心靈感受。通過(guò)給畫(huà)取名字，促使孩子對(duì)整幅畫(huà)面有個(gè)全面的概括，發(fā)展孩子的想象力和分析綜合能力。)

三、引導(dǎo)幼兒用心去想象、感受作品的意境與人物的情感。

1．師：請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)畫(huà)面上的盲人姐姐，用耳朵聆聽(tīng)大自然發(fā)出的聲音，用心去感受大自然的美麗。

2．請(qǐng)幼兒帶上眼罩，聽(tīng)著音樂(lè)，靜靜地聽(tīng)老師講述畫(huà)面中美麗的自然風(fēng)光，感受作品的意境和人物感情。

師：親愛(ài)的盲姑娘，輕輕地來(lái)到這里，用你的手去摸一摸，你感覺(jué)到柔軟的小草了嗎?用你的鼻子去聞一聞，你聞到清新的空氣了嗎?你聞到花香了嗎?用你的耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌唱了嗎?你聽(tīng)到牛羊在草地上奔跑的聲音了嗎?你聽(tīng)到……還有，我要告訴你，天空很藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空下還有一道明亮耀眼的彩虹，柔嫩濕潤(rùn)的青草在微風(fēng)吹動(dòng)下閃著燦爛的陽(yáng)光，盲姑娘仰起的臉上發(fā)出紅潤(rùn)的光，她是那樣的平靜，……(老師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)幼兒的回答自由創(chuàng)編)。

(分析：讓幼兒學(xué)做盲人姐姐聽(tīng)老師的描述，進(jìn)一步幫助幼兒理解畫(huà)面的內(nèi)涵，對(duì)畫(huà)面有一個(gè)整體的理解，充分感受畫(huà)面的優(yōu)美意境。天籟般的音樂(lè)、輕柔的語(yǔ)調(diào)、優(yōu)美的詞語(yǔ)表達(dá)、濃濃的藝術(shù)氛圍……這些對(duì)孩子和老師無(wú)疑都是一次心靈的洗禮。)

四、創(chuàng)設(shè)游戲《穿過(guò)樹(shù)林》，激發(fā)幼兒給予“盲人”幫助和關(guān)心的愿望。

1．師幼商量創(chuàng)設(shè)樹(shù)林場(chǎng)景(用小椅子擺成樹(shù)木叢林)。

2．幼兒自由兩兩結(jié)伴，幫助“盲人”同伴穿過(guò)樹(shù)林。

3．自由結(jié)伴的幼兒交換角色各穿過(guò)樹(shù)林一次。

4、游戲過(guò)程中，音樂(lè)始終圍繞畫(huà)面呈現(xiàn)，老師去聆聽(tīng)孩子在幫助“盲人”穿過(guò)森林時(shí)低聲的提示語(yǔ)。(例如：“小心。這里有小河!”“注意，別踩著小花!”等等。)

(分析：游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中永遠(yuǎn)不變的主旋律，更是孩子喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。美術(shù)欣賞的目的之一是提高孩子對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。但這次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)名畫(huà)的理解和欣賞，更重要的是培養(yǎng)了孩子關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助殘疾人的美好情感。活動(dòng)中的“穿過(guò)樹(shù)林”游戲，從畫(huà)面走向“生活”，從抽象到具體，又以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式出現(xiàn)，使幼兒知道生活中應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心盲人，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。)

1．鼓勵(lì)幼兒自由選擇操作材料，用心去創(chuàng)作一幅自然美景。

2．在晴朗的日子里組織幼兒去安靜又美麗的自然界中寫(xiě)生。

可取之處

1．精心選擇的樂(lè)曲增加了本次欣賞活動(dòng)的藝術(shù)氛圍。

我精心選擇了班得瑞優(yōu)美寧?kù)o的樂(lè)曲《迷霧森林》。一開(kāi)始，孩子們蒙著眼睛，輕柔優(yōu)美的音樂(lè)似乎把他們帶入了神秘的森林里，那里有花有草，有潺潺流水，有唧唧鳥(niǎo)鳴，孩子們只用耳朵去靜靜傾聽(tīng)，細(xì)細(xì)感受。這樣的藝術(shù)氛圍，為第二步驟的名畫(huà)欣賞做了一個(gè)很好的鋪墊。在活動(dòng)的主要部分——欣賞部分和活動(dòng)的結(jié)束部分——游戲部分，這段優(yōu)美純靜的音樂(lè)都烘托出一個(gè)濃濃的藝術(shù)氛圍。在這種氛圍中，孩子們的想象似一只只隨風(fēng)起舞的風(fēng)箏，自由飛舞，充分體會(huì)、理解、感受這幅名畫(huà)。

2．游戲在欣賞活動(dòng)中靈活運(yùn)用。

整個(gè)活動(dòng)，有幼兒蒙眼睛的體驗(yàn)，有開(kāi)放式地探討畫(huà)面，有夢(mèng)幻般的敘述，有

體驗(yàn)盲人活動(dòng)的游戲……游戲在活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，使得感受作品變?yōu)檎鎸?shí)的生活

體驗(yàn)，跳出了單純?yōu)榱诵蕾p而欣賞的模式。

不足之處

1．作為藝術(shù)活動(dòng)，太注重了藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)，而忽略了對(duì)孩子語(yǔ)言的引導(dǎo)。孩子由于年齡小，語(yǔ)言不連貫，常使用單個(gè)的詞，或者非常簡(jiǎn)短的句子。在孩子欣賞、敘述畫(huà)面的時(shí)候，注重了使用優(yōu)美的詞句，忽略了語(yǔ)言表達(dá)的完整性，這是要特別改進(jìn)的地方。應(yīng)該將語(yǔ)言和其他各領(lǐng)域目標(biāo)恰當(dāng)?shù)貪B透進(jìn)來(lái)。

2．在本次教學(xué)活動(dòng)中對(duì)游戲這一教學(xué)手段的運(yùn)用還有待進(jìn)一步完善。例如，畫(huà)家突出的是姐妹倆的流浪生活和周圍美麗景色的對(duì)比，突出盲女向往光明的平和心態(tài)，讓人們對(duì)盲姑娘產(chǎn)生深切的同情。但在活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子似乎覺(jué)得蒙著眼睛做盲人很好玩，帶著好玩的心態(tài)去體驗(yàn)，沒(méi)有真正感受到盲人的無(wú)奈心情。這是本次活動(dòng)的遺憾之處。

參觀教案有感篇三

一次，我選擇一年級(jí)的學(xué)生上公開(kāi)課。確定教學(xué)內(nèi)容后，我毫不猶豫地選擇了用情境教學(xué)法來(lái)備課，我上課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)《跳起舞》這課中的欣賞曲《我是人民小騎兵》和演唱歌曲《草原就是我的家》，這兩首曲子都是具有濃厚蒙古族的音樂(lè)特色的曲子。蒙古族人民居住在廣闊無(wú)邊的大草原，在那“天似穹廬，籠蓋四野”的地方掣馬飛奔，是多么吸引人的事啊！特別是對(duì)于生活在江南的我們，那異域的風(fēng)光的確具有非凡的吸引力。對(duì)于好奇、好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“草原”、“騎馬”怎會(huì)激不起他們的興趣？為此，我在教室里鋪上了體育課上用的綠墊子，一是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)草原的環(huán)境，讓學(xué)生席地而坐，二也是為了使學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)不受拘束。另外還準(zhǔn)備了有關(guān)草原風(fēng)景、蒙古族風(fēng)俗的錄像，設(shè)計(jì)了“騎馬游草原”、“那達(dá)慕大會(huì)”等教學(xué)環(huán)節(jié)。但在試教的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。

欣賞《我是人民小騎兵》這個(gè)環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)情境的激發(fā)，學(xué)生的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)，表現(xiàn)出了對(duì)草原的向往和對(duì)騎馬的熱情。情境可以說(shuō)是成功地創(chuàng)設(shè)了，但結(jié)果學(xué)生并沒(méi)有因這份“向往”和“熱情”而仔細(xì)地去聆聽(tīng)音樂(lè)，去想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情境。我所創(chuàng)設(shè)的情境并沒(méi)有吸引學(xué)生全身心地參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。由此可見(jiàn)，我所激發(fā)的興趣與我要達(dá)到的教學(xué)目的脫節(jié)了。回頭想想，不難發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境而組織活動(dòng)：為了“草原”這個(gè)情境而讓學(xué)生“騎馬”，為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛而讓學(xué)生“騎馬”，這兩個(gè)目的對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成沒(méi)有發(fā)揮任何作用（對(duì)這首欣賞曲我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《我是人民小騎兵》，想象小騎兵的故事，感受音樂(lè)力度的變化帶來(lái)的不同表現(xiàn)效果）。如何讓所創(chuàng)設(shè)的情境為我們的教學(xué)服務(wù)，以激勵(lì)學(xué)生去聽(tīng)懂音樂(lè)，是擺在我面前的一個(gè)難題。

情境的創(chuàng)設(shè)是為了給學(xué)生提供一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生參與與掌握知識(shí)的催化劑。明白了這點(diǎn)，在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，我都必須思考：這個(gè)情境所激發(fā)的興趣是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)嗎？是否是促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)《我是人民小騎兵》的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聆聽(tīng)，想象出小騎兵的故事。于是，我把創(chuàng)設(shè)情境的興奮點(diǎn)設(shè)定為“小騎兵”，增加了“認(rèn)識(shí)小騎兵”的環(huán)節(jié)。從小騎兵入手，抓住一年級(jí)學(xué)生好奇——想了解小騎兵的心理，使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生想聽(tīng)音樂(lè)的欲望，真正地把學(xué)生吸引到音樂(lè)中去。

情境不是音樂(lè)教學(xué)的萬(wàn)金油，并不是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生所有的問(wèn)題便能迎刃而解，而且不同階段的學(xué)生會(huì)有不同的問(wèn)題。一年級(jí)的學(xué)生猶如一張白紙，從音樂(lè)旋律所表達(dá)的基本情感（歡快還是悲愁）到音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)（節(jié)奏、音的高低……）都需要教師不斷地引導(dǎo)和教授，才能為他們擁有一個(gè)音樂(lè)的耳朵提供基礎(chǔ)。正如俗話所說(shuō)的“欲要取之于魚(yú)，必先授之于漁”。要想一年級(jí)的學(xué)生能聽(tīng)得懂音樂(lè)，必得先教授他們音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)音樂(lè)的方法。這節(jié)課中，為了讓學(xué)生感受到音樂(lè)的力度變化會(huì)帶來(lái)不同的音樂(lè)效果。我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn)——循序漸進(jìn)、由易到難，在欣賞中有序地安排了以下活動(dòng)：聽(tīng)漸進(jìn)的馬蹄聲猜測(cè)是什么來(lái)了？（初步感受漸強(qiáng)的音樂(lè)效果）“小騎兵教大家騎馬”（參與并感受節(jié)奏的變化）、“隨樂(lè)騎馬游草原”（動(dòng)聽(tīng)結(jié)合，感受音樂(lè)營(yíng)造的情景），“小騎兵暫別”（懂得和創(chuàng)編漸強(qiáng)、漸弱的音樂(lè)效果）。由點(diǎn)到面，學(xué)生從了解到領(lǐng)會(huì)，循序漸進(jìn)，逐步深化。

三、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，強(qiáng)化情境效果

的體驗(yàn)更是確保他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的全心投入和增強(qiáng)音樂(lè)興趣的有效方法。在這節(jié)課中，我在抓住“了解音樂(lè)的基本情緒和漸強(qiáng)、減弱所表達(dá)的不同的音樂(lè)效果”這個(gè)中心的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生盡情抒發(fā)、表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。因此，對(duì)于學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，哪怕是粗糙的、隨性的，我都以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，保持、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

參觀教案有感篇四

隨著年齡的增長(zhǎng)和視野的開(kāi)拓，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力，本課是在學(xué)生對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、想象和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在活動(dòng)中教師也應(yīng)多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教材首先呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

從學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對(duì)稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

4、模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書(shū)上畫(huà)出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單圖案。

方案

，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)模仿練習(xí)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

5、開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，交流匯報(bào)。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。

反思二：欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

在本次教學(xué)活動(dòng)我注意從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)：

4、在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

但在教學(xué)沒(méi)有充分注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求讓學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色，而不是為學(xué)生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。以后在教學(xué)中要把學(xué)生的個(gè)性差異考慮在其中，對(duì)學(xué)困生要求不要過(guò)高。一達(dá)到不同程度的提高。

參觀教案有感篇五

《欣賞與設(shè)計(jì)》這一課教學(xué)中，我反思本次教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)成功與遺憾并存，成功之處在于：

5、注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。

本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。

參觀教案有感篇六

雨 里 雞 鳴 一 兩 家 ，

竹 溪 村 路 板 橋 斜 。

婦 姑 相 喚 浴 蠶 去 ，

閑 著 中 庭 梔 子 花 。

錄音機(jī)、液晶投影儀。

一、看圖導(dǎo)入 。

1、大屏幕出示課文插圖問(wèn)，這幅圖美嗎？美在哪里？

2、指導(dǎo)看圖，學(xué)生用自己的話說(shuō)。

二、初讀感知。

1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)。

3、教師范讀古詩(shī)。

4、指名讀古詩(shī)。

三、分組學(xué)習(xí)，體會(huì)入境。

1、學(xué)生分小組讀古詩(shī)。

2、在小組里交流，通過(guò)讀古詩(shī)，你知道了些什么？

3、學(xué)生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗讀感悟。

1、指名學(xué)生讀古詩(shī)。

2、學(xué)生交流自己讀懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。

4、教師點(diǎn)撥：這一首詩(shī)描寫(xiě)了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……

5、學(xué)生自由體會(huì)朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。

五、創(chuàng)造積累。

1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調(diào)子來(lái)演唱這一首詩(shī)。

2、指名學(xué)生演唱。

（1）、我用我們?cè)谝魳?lè)課堂上學(xué)到的《小蜻蜓》的調(diào)子來(lái)演唱。（師生打拍子）

（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來(lái)試著唱一唱。

……

3、評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)作。

4、學(xué)生齊唱古詩(shī)《雨過(guò)山村》。

在這首古詩(shī)的教學(xué)中，老師以小組為單位，讓學(xué)生交流自己對(duì)古詩(shī)的理解，提出自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。再通過(guò)全班交流探索古詩(shī)意境。最后通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的曲調(diào)來(lái)演唱古詩(shī)，感受古詩(shī)韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語(yǔ)言，更增添了他們對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

參觀教案有感篇七

《杯子的設(shè)計(jì)》是一節(jié)五年級(jí)的“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”課，旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、評(píng)述，了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，了解設(shè)計(jì)要素，掌握美術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用角度出發(fā)，用設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，同時(shí)加強(qiáng)關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的德育教育，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用與生活的緊密聯(lián)系。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以走進(jìn)“杯子博物館”，走進(jìn)“杯子商店”，走進(jìn)“杯子設(shè)計(jì)室”三個(gè)部分展開(kāi)，讓學(xué)生了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)，在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到功能與形象之間的關(guān)系，達(dá)到能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)，設(shè)計(jì)出既有實(shí)用性又有觀賞性的杯子。通過(guò)《杯子的設(shè)計(jì)》的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”這一美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)教學(xué)反思：

1、將藝術(shù)作品的美觀性充分展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)中，我運(yùn)用課件向?qū)W生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質(zhì)、造型的杯子，現(xiàn)代生活功能各異、千奇百怪的杯子，學(xué)生對(duì)這些杯子充滿好奇和驚嘆，接著通過(guò)學(xué)生欣賞和評(píng)述，進(jìn)一步感受杯子作品中所體現(xiàn)的造型美、色彩美、創(chuàng)意美，讓學(xué)生意識(shí)到，在生活不經(jīng)意的使用中，我們還享受到了杯子的藝術(shù)美。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，在創(chuàng)作充分發(fā)揮自己想象，畫(huà)出豐富多彩的杯子，有可愛(ài)的動(dòng)物造型、優(yōu)美的貝殼、扇子、書(shū)籍的造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)著學(xué)生對(duì)生活美的感受。

2、在“設(shè)計(jì)”的課堂中強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)和理念。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以“如何體現(xiàn)杯子的功能性”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)杯子的實(shí)用、作用展開(kāi)探討，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)杯子設(shè)計(jì)中一些巧妙之處，對(duì)人性化的設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的分析、評(píng)述。學(xué)生創(chuàng)作中也體現(xiàn)了一部分對(duì)杯子功能的關(guān)注。但相對(duì)而言，學(xué)生更多傾向與對(duì)杯子美觀性的表現(xiàn)。作為美術(shù)課中的“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)以圍繞一定的目的和用途而進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生理解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)活動(dòng)。這就需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中大量滲透設(shè)計(jì)的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)、分析設(shè)計(jì)、表現(xiàn)設(shè)計(jì)，在美術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的思想，表現(xiàn)設(shè)計(jì)的手法，真正地感受到設(shè)計(jì)與其它美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別。

3、將“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。《杯子的設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容十分貼近生活，這讓學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)充滿興趣。其實(shí)，在生活中處處是設(shè)計(jì)，自古到今，人類的生活與設(shè)計(jì)緊密相關(guān)。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多選擇設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、實(shí)用性，就會(huì)使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望，同時(shí)也將美術(shù)課堂與學(xué)生的生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。

此外，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生作品評(píng)價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的形式，共同評(píng)析作品。但是在本節(jié)課中，留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的.創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏。在教學(xué)中我還存在一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，語(yǔ)言方面，還有待加強(qiáng)，最好能精煉不重復(fù)，場(chǎng)面在熱鬧些不屈于平淡。針對(duì)以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì)特別注意，逐一改正。我覺(jué)得上好一堂課，除了要課前的準(zhǔn)備，臨場(chǎng)的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學(xué)及學(xué)生還有整個(gè)場(chǎng)面的掌控能力要扎實(shí)。而作為一名一線教師，在經(jīng)驗(yàn)、臨場(chǎng)等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補(bǔ)拙，我會(huì)將平時(shí)的每一堂課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)準(zhǔn)備，都以公開(kāi)課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，多自我反思。努力上好每一堂課。

參觀教案有感篇八

一、教材分析

《欣賞與設(shè)計(jì)》為北師大三年級(jí)上冊(cè)第23頁(yè)的內(nèi)容，本課的知識(shí)目標(biāo)在于通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美，發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。本課的重點(diǎn)在于使學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感受圖形的美，并用已學(xué)過(guò)的幾何圖形設(shè)計(jì)出有規(guī)律排列的圖案。難點(diǎn)在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律。

二、教材編排意圖

教材中展示了幾幅精美的圖案，教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，再組織討論，找出圖形排列的規(guī)律，最后讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)出漂亮的圖案。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為七個(gè)活動(dòng)：一.創(chuàng)設(shè)情景，二.欣賞學(xué)生展示的圖案，三.欣賞教師展示的圖案，四.觀察圖案，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，五.教師指導(dǎo)作圖方法，六.設(shè)計(jì)圖案，七.拓展延伸。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我覺(jué)得本節(jié)課自己在以下幾方面做得比較成功：

1．巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來(lái)自一個(gè)充滿疑問(wèn)和問(wèn)題的情境。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到，觸摸他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn)，如果你能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半。”我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的幾何圖形，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景：同樣由三角形和正方形組成的圖案，（有規(guī)律排列的）第二幅圖案為什么看起來(lái)比（無(wú)規(guī)律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？這樣創(chuàng)設(shè)探究情景，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動(dòng)力。

2.互動(dòng)互助，合作探究

教學(xué)中，我先組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案，使學(xué)生有親切感，再出示教師收集的圖案，組織討論，任選一副自己喜歡的圖案觀察：這幅圖是由什么圖形組成的？它是怎樣排列的？可以用在什么地方？學(xué)生在小組內(nèi)，就這些問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過(guò)程，通過(guò)討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助、互相欣賞，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高探究能力。我在小組探討、合作、交流的基礎(chǔ)上，回應(yīng)問(wèn)題情景：圖案漂亮的秘密在哪呢？學(xué)生很快找到答案：有規(guī)律的排列。

3.教會(huì)方法，指導(dǎo)到位

本課的難點(diǎn)在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上作圖呢？如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的作圖指導(dǎo)，很多學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手！為了讓學(xué)生掌握在方格紙上作圖的技巧，教師在方格紙上一筆一畫(huà)地引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩個(gè)有規(guī)律排列的菱形，并引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的上色。進(jìn)一步總結(jié)圖形的形狀排列是有規(guī)律的，顏色排列也是有規(guī)律的。學(xué)生設(shè)計(jì)圖案前，要求他們先想要設(shè)計(jì)怎樣的圖案再畫(huà)，做到有序有效。從學(xué)生最后展示的作品可以看出：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)有規(guī)律地排列圖案和顏色，設(shè)計(jì)出了非常出色的作品！

4．發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，情趣共濟(jì)

本課要展示許多精美的圖案，沒(méi)有課件，學(xué)生很難觀察，這些復(fù)雜的圖案靠手工作圖，又耗費(fèi)大量的時(shí)間。使用課件進(jìn)行展示，提高效率，又突出難點(diǎn)。如：學(xué)生從5副圖中任選一幅自己喜歡的圖案來(lái)觀察，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師就放大他觀察的那幅圖，這樣學(xué)生就觀察得更清楚了！學(xué)生總結(jié)出規(guī)律后，伴隨音樂(lè)閃爍：“有規(guī)律地排列”這幾個(gè)字，能有效地引起學(xué)生的注意。在學(xué)生找出圖案的排列規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生想象:接著畫(huà)下去該怎么畫(huà)？電腦展示：接著畫(huà)下去的圖案，動(dòng)態(tài)地展示了圖案的生成過(guò)程，形成視覺(jué)沖擊，帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)美感。

5.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞

我通過(guò)組織圖案展覽會(huì)和給自己喜歡的作品貼星星的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。促使學(xué)生自我反思，從別人的作品中吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得靈感。同時(shí)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，師生進(jìn)行平等的交流、對(duì)話、合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共振。

6．人文關(guān)懷，拓展延伸

本節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)回歸生活——讓他們把設(shè)計(jì)好的作品用來(lái)裝飾自己的教室、自己的家。注意關(guān)照不同層次的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)出不同的作品，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展！

俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”。課末，我給學(xué)生提供網(wǎng)址和老師的郵箱，無(wú)疑打破了教室的圍墻，使教學(xué)空間開(kāi)放，把學(xué)生的知識(shí)和師生的交流、對(duì)話從課內(nèi)引向課外。促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)自愿地繼續(xù)探討知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本節(jié)課也有不足之處：

1.個(gè)別學(xué)生沒(méi)有用尺子作圖

2.在分組給作品貼星星的時(shí)候，耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)

這節(jié)課存在哪些問(wèn)題歡迎大家批評(píng)指正！我相信以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。

參觀教案有感篇九

1、科學(xué)課堂回歸生活。教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的，透過(guò)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)知識(shí)，明白科學(xué)道理，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，意識(shí)到生活中隨時(shí)隨處有科學(xué)。

2、注重評(píng)價(jià)，于細(xì)節(jié)處導(dǎo)行。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成不是靠“說(shuō)”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動(dòng)作為載體，以學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、認(rèn)真觀察、科學(xué)記錄、條理表達(dá)、樂(lè)于合作、善于傾聽(tīng)、客觀評(píng)價(jià)等能力的訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，于每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣而長(zhǎng)期形成的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究“熱是怎樣在固體中的傳遞”的。

2、能在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探究中，逐步養(yǎng)成善于交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、善于向他人學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、知道熱傳導(dǎo)的基本特征、不同物體傳遞熱的能力是不同的，可以分為熱的良導(dǎo)體和熱的不良道體兩種類型。

【材料準(zhǔn)備】

1、鐵絲、燒杯、熱水、鉗子、酒精燈、火柴棒、凡士林油

2、泡沫條、銅棒、鐵棒、玻璃片、鉛筆、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子等。

【教學(xué)過(guò)程】

1、熱是可以傳遞的

師生互動(dòng)：握手，你的手真涼啊，手捧熱水杯，手變熱了。

交流：熱是可以傳遞的。

2、（由現(xiàn)象）猜測(cè)：熱是怎樣傳遞的？

燒杯里倒上熱水，把一根鐵絲放進(jìn)去，摸摸鐵絲有什么變化？

（浸在水里的部分，靠近熱水的部分，遠(yuǎn)離熱水的部分）

由此猜測(cè)：熱在鐵絲中是怎樣傳遞的？

師生交流，梳理思路：熱沿著鐵絲傳遞，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)：熱是怎樣傳遞的？

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，能驗(yàn)證我們的猜測(cè)，真切地看到熱的傳遞過(guò)程：沿著鐵絲傳遞，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)糾正，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案的不足。

教師示范強(qiáng)調(diào)酒精燈的使用方法

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生匯報(bào)：觀察到什么現(xiàn)象？你有什么思考？

熱是怎么傳遞的？（熱沿著鐵絲傳遞，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。）

讓學(xué)生用箭頭畫(huà)出熱傳遞的路線和方向

4、傳導(dǎo)概念：沿著物體從溫度高的部分到溫度低的部分

5、拓展應(yīng)用

1）不同物體的傳導(dǎo)能力：熱的良導(dǎo)體，熱的不良導(dǎo)體。

剛才同學(xué)們提到了勺子，生活中的湯勺一般都是用什么材料制作的？你知道是為什么嗎？（學(xué)生解釋）

從同學(xué)們的解釋中老師聽(tīng)出一件事來(lái)：不同的材料，傳遞熱的能力是不一樣的。

是不是這樣呢？讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M看看。（師出示裝有實(shí)驗(yàn)器材的杯子）我把各種不同的材料裝進(jìn)杯子中，我們可以用什么代替熱湯？（熱水）好，老師給你提供熱水，記住，實(shí)驗(yàn)完后，把熱的和不熱的物體分開(kāi)，這樣方便匯報(bào)。

學(xué)生驗(yàn)證。

學(xué)生匯報(bào)。

概念：熱的良導(dǎo)體，熱的不良導(dǎo)體。

其實(shí)，人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，并把它運(yùn)用到實(shí)際生活中，為生活服務(wù)：當(dāng)需要熱的時(shí)候，就用熱的良導(dǎo)體材料，不需要熱和防止熱量散發(fā)的時(shí)候，就用熱得不良導(dǎo)體材料。

舉一個(gè)生活中的例子。

2）設(shè)計(jì)一個(gè)不燙手的杯子

這是一家杯子廠進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在市場(chǎng)上適合小學(xué)生用的、活潑可愛(ài)的、便于攜帶的、不怕磕碰的、還要不能燙手的杯子太少了，于是就想開(kāi)發(fā)研制一種新型的小學(xué)生專用杯，現(xiàn)在正在征求設(shè)計(jì)稿，你們能用自己的知識(shí)設(shè)計(jì)一款符合要求的新型杯子嗎？那就請(qǐng)你們課下完成這項(xiàng)任務(wù)。

[杯子變熱了教學(xué)設(shè)計(jì)]

參觀教案有感篇十

我用有特點(diǎn)的杯子作為導(dǎo)入，吸引同學(xué)，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的`設(shè)計(jì)意識(shí)和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)學(xué)習(xí)中，借助素材呈示，能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對(duì)新穎獨(dú)特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出作品新穎獨(dú)特的一面。本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。我詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)的理念和方法，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出新穎作品提供了有力保障。最后我借“新穎的杯子”設(shè)計(jì)作品展這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，引導(dǎo)更多的學(xué)生在自主參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗(yàn)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生作品評(píng)價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的形式，()共同評(píng)析作品。本節(jié)課學(xué)生自評(píng)有一個(gè)填寫(xiě)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)5cm×7cm自評(píng)欄，畫(huà)在畫(huà)面的右下角如下：

學(xué)生可以更全面的描述自己的畫(huà)面，可以從專業(yè)的角度更深一層的認(rèn)識(shí)自己的作品。并且開(kāi)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)，要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并闡述自己的設(shè)計(jì)意圖（從造型、色彩、主題、構(gòu)圖這四個(gè)方面闡述）。評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳功能獎(jiǎng)、最佳外形獎(jiǎng)和綜合獎(jiǎng)。得到了同學(xué)的認(rèn)可，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

但是在本節(jié)課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏。在教學(xué)中我還存在一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，針對(duì)以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì)特別注意，逐一改正。