在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

讓我們蕩起雙槳的教學反思篇一

本節(jié)課我用唱歌的方式導入課文，學生在輕松的交流中進入課文的學習，增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學生從課文和插圖中獲取相關的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調動學生在平時旅游時的積累，加深學生對課文的理解和體驗。在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的.識字能力。

課文教學，還得繼續(xù)通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

讓我們蕩起雙槳的教學反思篇二

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學第3小節(jié)中，我采用多元化聯(lián)系，情感牽引，突破難點，取得了較好的教學效果。

教學時，我首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸?？鞓贰?。在此基礎上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的.回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導，“父母、老師可以給你創(chuàng)設幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。

通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。

讓我們蕩起雙槳的教學反思篇三

我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反復地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上‘？’”在交流 “還有什么沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因為這種教學方法過去也采用過，愿意提問的孩子多，但大多不著邊際或無關痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：

“‘紅領巾’指的是什么？”

“‘紅領巾’怎么迎著太陽？”

“水中的魚兒為什么‘望著’我們？

“魚兒怎么會聽我們唱歌？”

……

聽到這些問題，我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個 “是什么”“為什么”，那么將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

于是我們就圍繞著學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導學生運用第一小節(jié)的學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領巾“ “太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。

重視教學中的“引”和“導”—《讓我們蕩起雙槳》的教學反思

我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>

教學這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。

第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。

第二部分課文內(nèi)容是這樣的：

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風?！?/p>

這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。

《讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學中我都在學生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學生不同意大多數(shù)人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時間，雖然大大超出了自己教學計劃，但我認為還是很值得我去總結的。讓我?guī)闳セ匚兑幌庐敃r的課堂氣氛吧。當時有的學生對“誰給我們安排下幸福的生活？”的回答是“幸福生活是祖國人民和黨所給予的?！碑敃r我當然很滿意呀，而恰恰在我滿意的時候有個“不知趣”的學生提出了反駁的意見。我不妨將原話寫一部分下來：

生a：老師，我覺得你們說得不對！

師：為什么呢？

師：（無奈）同學們，你們認為呢？

生b：下崗工人至少有飯吃，他們生活應該是祖國人民和黨所給予的，要不就會餓死的。

生a：有口飯吃也叫幸福嗎？你的要求在今天看來太低了吧？這是在深圳呀。

生c：你沒有看報紙嗎？非洲每年要餓死多少人呀？

生a：我們?yōu)槭裁匆头侵薇饶?？為什么不與美國比呢？

生x:美國也不一定都好吧.

生a：你看到過下崗的鄰居得到國家和政府的關心嗎？

……..

開始是一個學生提出來，后來班里差不多一半的學生不同意教參上的觀點。總之這節(jié)課大部分時間都在辯論中進行，而且誰也說服不了誰，有些問題還十分尖銳，在此不便寫出來。這節(jié)課，當時我沒有直接當裁判，學生問我支持哪一方的意見時我使了一給詭計：“同學們課后繼續(xù)商討吧!”我借機溜走了，我想讓他們熱情冷卻后自然就會同意教參上的觀點。

但這節(jié)課后，讓我反思很大：

一、老師不能強制學生簡單地接受教參上的觀點。

是呀，我作為老師總不能強制有一定思想的學生去接受教參上的答案吧。我們經(jīng)常提出要挖掘學生的潛力和允許學生大膽思考、質疑，所以我們不能壓制他們的觀點。我們要允許學生保留自己的想法。當前的應試教育又是往往壓制著師生的思維，其實語文課上學生有許多觀點是很有道理的，教師應該給予肯定，并鼓勵學生大膽發(fā)表自己的對事物的看法。

二、教師要對學生的觀點要做好輸導。

這節(jié)課中，學生出現(xiàn)觀點對立，特別是有許多學生不同意“幸福生活是祖國人民和黨所給予的”時，作為教師千萬不同放任自流。我的做法就是：制造了一場師生辯論。讓他們與我爭辯，當然我必須做了大量的準備，通過擺事實，講道理，讓學生明白無論哪個國家，哪種制度下，社會上都有窮人。通過列舉我們國家改革開放以來的成就，讓大家看到我們國家的進步，而這種變化是舉世矚目的，并找出有關的報道和數(shù)字，讓大家同意“幸福生活是祖國人民和黨所給予的”的觀點。我覺得教學《讓我們蕩起雙槳》這課時，教師對學生的觀點要及時輸導，這樣才能體現(xiàn)新課標的精神。

三、現(xiàn)在的教材內(nèi)容存在偏難，脫離學生的實際生活。

這次提倡課程改革后，蘇教版三年級語文也安排作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》的這篇課文，但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。最后我也只有搬出教參來解釋，但孩子們還是表情漠然。

這是文質兼美的課文，可是畢竟離生活太遠了，與深圳的生活確實不入，我想不但深圳的孩子無法理解，全國的8、9歲的孩子都會無法真正的理解。我想孩子們除了朗讀、背誦課文，能深情地唱起《讓我們蕩起雙槳》又有什么辦法呢？我除了失望，剩下的就是無奈，教材應該貼近實際和生活才行呀?？磥碇械湍昙壍膶W生也要盡早地引導他們更多、更早地去思考和辯論問題，只有這樣才能讓去理解一些離現(xiàn)在更遠更深的作品。

《讓我們蕩起雙槳》教后反思

這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設計我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。從學生熟悉喜歡的北京名勝為主線導入新課，體會蕩舟湖面，快樂歌唱的情境，將學生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會唱時，學生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學生自然而然地對歌曲產(chǎn)生興趣。

在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調學生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。

在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！?x? ? |? x? x? || ”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。

在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。

以上是我對《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結，作為我今后的教學參考與借鑒，不斷提高自己的教學水平。

讓我們蕩起雙槳的教學反思篇四

本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清新可感，細細讀來，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風，透入心間。

這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？

首先，聆聽音樂，愉快享受。

上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。

其次，欣賞畫面，直觀感知。

教學過程中，我引導孩子們認真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導穿插表達，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在蕩舟歌唱，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們在游公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學習課文，覺得很有意思。

表達：表達可以說貫穿教學的整個過程，除了邊學習課文邊想象邊表達之外，還有根據(jù)插圖進行表達也是重點，我讓孩子們認真觀察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結合練習）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。

讓我們蕩起雙槳的教學反思篇五

我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>

教學這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。

第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。

第二部分課文內(nèi)容是這樣的：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風。”

這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。

這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！?x xx |x x ||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。

在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。

以上是我對《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結，作為我今后的教學參考與借鑒，不斷提高自己的教學水平。