范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

毫升與升的認識反思篇一

本節課的教學內容是一年級上半學期10以內的加減法中的一節與10相關的加減法的練習課，本節課的教學重點是：進一步掌握10的加減法的運算方法并能熟練計算，難點是學生通過觀察，發現題組中的規律。通過前面的學習，學生已經掌握了10以內的加減法的運算方法，根據一年級學生的認知特點和學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，因此在教學時我創設了故事情境貫穿整節課，以提高學生學習的興趣，并尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡運算方法的多樣化。

練習課與新授課相比，內容上無法吸引學生，為了激發學生的興趣，我利用探索10的迷宮，發現秘密。一改往日單一的計算方法，放手允許學生解題的策略多樣性，如在10-=6一題中，緊扣教學重點問你怎么想的？開方式的問題，給學生創造了寬闊的思維空間，并留給學生大膽闡述自己想法的機會，出現了觀察4杯已喝完的飲料、10的分拆、10-6=4等等想法，發散了學生的數學思維。而在10的加法練習中，又為學困生提供了小圓片，為學困生提供了進一步掌握10的加減法的階梯，使他們也品嘗到成功的喜悅。

本節課的教學目標之一則是在練習中通過觀察發現規律，也是這一節課的難點，所以我在設計練習時，共安排了3處題組合，通過起始的由老師導到后面的學生自己探究、概括，足以看出了學生思維步步深入，在感知中慢慢地悟出規律，能進行一定的推算。在開放題的練習中通過比較，進一步使學生的思維得以錘練。

毫升與升的認識反思篇二

本堂課的教學以“describeyourfriends”為主題，以與每位學生密切相關的“朋友”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效。

在課前準備的歌聲中師生互交朋友，直接切入主題。又以guessinggame,chant來滾動復習已有語言知識，激勵學生積極思維。使復習在不知不覺中進行，又為下面的學習奠定基礎。在詞匯教學中，從呈現單詞開始就要給學生留下一個極深的印象，我就用看教師，看周圍的同學，這種最簡單、最直觀的教學資源引出新詞組，直觀、形象、有效。猜老師的朋友myfriend環節，課件呈現一個個有特征的器官圖片，先讓學生看圖說詞組，再用完整的句子來猜朋友有什么樣的臉、眼等。詞不離句子，看一看、猜一猜、說一說、做一做，師生合作完成頭部拼圖活動，在趣味操練中輕輕松松地掌握了單詞和句子，學會了簡單形容頭部、臉部。接著makeafunnyfaced的任務就體現了由句過渡到篇，通過選圖片做一張滑稽的臉并來描述他或她的funny朋友。拼一拼，說一說，趣味十足，牢牢吸引了學生的注意力，再次進行操練，更加強了學習的實用性。

兒童的'特征就是愛玩，好表現自己。因此，用表演的形式來讓學生進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。我設計了擴展活動，故事板塊符合學生心理，編排、表演故事讓學生將新授的語言知識內化后，在拓展鞏固中輸出，增強了學生的自信心和成就感。但在學生已經掌握了一些語言知識的基礎上，還應鼓勵他們學會轉換角色，靈活組合，擴展會話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。在這一點上，我做得還遠遠不夠，我們要盡可能地做到不受束縛，活化教材，還學生自由創造，不斷創新的空間。

可見一堂充滿創造力和想象力的英語課需要老師帶領學生一起去開發去挖掘，去拓展去想象。我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創造，養成自學的好習慣，以促進終身學習。如果老師課堂設計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標要求我們英語教師要在教學過程中發展學生的綜合語言運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神。因此“活”字是英語課堂的精髓，學生會活學活用英語了，這樣激發了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養了他們的創新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。

毫升與升的認識反思篇三

學習完大數的認識后，學習了《從算籌到計算器》。這節課主要是讓學生對計算工具的發展有一個初步的了解，體會到人們為了方便計算在計算工具方面的探索和努力。我在教學時嘗試以計算工具的文化發展史為紐帶，營造了一種數學文化的氛圍，并讓學生在文化的演繹過程中充分的體驗、感悟、思考、創造，進而實現真正意義上的發展。

本節課首先通過一段動畫向學生展示我們古人的記數方法，激發學生探究新知的興趣。介紹算籌時讓學生經歷猜一猜、動手比劃比劃等過程，讓學生了解算籌記數的方法。鼓勵學生勇敢地發表自己的見解，使學生真正成為課堂的.主人。

介紹算盤時，我先讓學生帶著問題自學課本并采用小組合作的形式加以鞏固和練習。從形式上看，由學生去講解，使學生倍感親切，氣氛也很活躍；學生聽得相當認真。最后介紹了算盤的一些口訣以及在日常生活中帶有藝術性的算盤，讓學生感受到勞動人民的創造性。

本節課整體感覺比較順暢，學生學習的興趣濃厚，并引導下學習。當然也有許多不足之處如在介紹算盤的過程中，強調“定位點”的時候，當學生還有些混淆時，還需進一步解釋。加強對數學史的學習。

毫升與升的認識反思篇四

升與毫升對學生來說是一個比較抽象的概念，雖說學生對生活中常見的容器容量大小有所了解，但是對于升與毫升的了解卻很少。我是圍繞以下幾點反思我的教學的。

由于升和毫升的認知本身就比較抽象，學生在學習時會感到比較枯燥，產生一定的困難。為了能幫助學生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經驗，我創設了以下的教學情境，來促進學生的主動學習。創設問題引入，書上的一個情境，通過對不同的容器的觀察，引出“容量”的概念，再深入地研究容量差不多的兩個茶杯如何判斷，學生想出了幾種方法，從而突出了要用統一的量器才能作比較，進而引出了需要有統一的容量單位，揭示課題。從情境中激發了學生的探究熱情，為后續的學習打好了基礎。

直觀演示，建立1毫升和1升的概念。用滴管取1毫升的水，滴在手心中，學生感知毫升的水是十來滴。猜一猜老師手里水杯的容量，并進行驗證。列舉一些生活中常見的容器，讓學生估計它們的容量（可能的進行操作驗證）。水盆容量10000毫升左右，電熱水器的容量要幾十萬毫升，太陽能熱水器的容量還要大一些，浴缸的容量要400000毫升，學生立刻感受到需要有比毫升更大的容量單位，于是“升”孕育而生了。最后，用4個250毫升的一次性水杯，和1瓶裝滿1升水的容器，通過實驗，學生感知升和毫升的進率。教學重點的解決、難點的突破都請學生介紹說明或用一個一個的小實驗解決。從課堂氣氛來看，學生人人參與，思維非常活躍，學習積極性非常高。

學生動手活動在一定程度上顯得費時、費力，沒有直接利用課件省事，但動手活動更能激發學生的興趣，畢竟愛活動是孩子的天性。動手的感覺完全不同，每一次的活動，可能都會讓學生以嶄新的狀態投入到活動中。比如，用滴管測量1毫升可以滴多少滴水，大家一起對著老師的手認真的數，通過實驗得到的答案更容易讓人印象深刻，通過活動，真正感受到了一毫升水到底有多少。另外，利用自己的土學具來研究升和毫升之間的進率時，雖然最后會出現不精確的結果，但通過孩子自己眼、耳、手、腦的協同作戰得出的結論，會讓學生記得更深、更牢。

毫升與升的認識反思篇五

今天教學了升和毫升，因為有了各位打的底，所以上起來還是蠻輕松的'。

不過也碰到了一些問題，

一是書本想想做做第3題中的煤氣熱水器和電熱水器，很多學生根本不知道這是什么，告訴他們了也還是沒有什么生活體驗，所以只是籠統地讓他們說了大約的容量。

另外一個是想想做做的第1、2題，蠻有趣的實驗，結果卻以學生的語言表達能力不行也讓我大失所望，有些學生根本無法說清為什么這個杯子的容量大而那個杯子的容量小。

有趣的地方在于學生的語言。因為想想做做第1、2題涉及到三個不同的杯子，我讓他們給杯子編個號。結果大部分學生采用了形象化的語言，胖杯子，長杯子，矮杯子，這樣交流起來聽的學生也明白他們說的是哪一個，比給杯子編號要好許多。

還有一個地方，是給1升的水稱重量，連容器稱是1200克，一報出這個數字，我心中就想，不知道學生有沒有發覺這中間的問題。結果立即有4、5個學生舉手說：老師，應該要去掉這個容器的重量。嗯，總算還有一些學生懂得動腦。