每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教資科目三教學(xué)設(shè)計語文篇一

課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，深入文本，了解人物特點，讀懂課文，從而讓學(xué)生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領(lǐng)悟。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)

心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。

領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《體育課》。（板書課題齊讀）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《體育課》這篇文章的第一部分，誰來說說這部分寫了什么？

（因為涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。）

二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解

（一）讀中品詞析句，引導(dǎo)體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。

是啊，涅利太瘦弱了，深愛他的媽媽來請求免去涅利的體育課，但要強的涅利硬是不同意。那么體育課上涅利的表現(xiàn)又是怎樣的呢，我們拭目以待吧！請同學(xué)們自由讀課文第二部分，一邊讀一邊用“----”畫出文中其他同學(xué)爬橫木語句。想想你從中體會到什么？（2）學(xué)生匯報交流，教師出示相關(guān)的語句。

a：得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。

b：就連小普科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳。

c：斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣紅，可他還是堅

持爬到頂了。

d：諾比斯也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。（君臨天下是什么意思？形容高高地站在上面，說明橫木真的很高）

e：但是伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來，他那身新做的藍(lán)色條紋的運動服也沒能幫上他什么忙。

f：輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛著一個人也能爬上去，因為他強壯得就像一頭小公牛。

（3）反復(fù)朗讀句子，引導(dǎo)學(xué)生讀有發(fā)現(xiàn)。（從中體會到涅利要爬上橫木頂是一件很困難的事）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（二）讀中品詞析句，引導(dǎo)體會對涅利的認(rèn)識

是啊，要爬上這么高的橫木確實不容易，連一些身體比較好的同學(xué)爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）那請用“﹏﹏”畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

組織交流：

1．出示ppt：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣涅利要爬到橫木頂上很

困難）

（2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學(xué)生抓重點詞練讀）我們再把這句話讀一遍，再次感受涅利爬上橫木的艱難。

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

（5）你還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈。

a：可他沒聽，努力堅持著。（即使老師叫他下來，不用爬了，可涅利仍努力堅持著）

b：涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只有一臂遠(yuǎn)的地方。（涅利爬得很辛苦，用盡了力氣還是堅持著）

c：他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢。

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）

好的老師，多么好的同學(xué)，他們在涅利遇到困難的時候不斷的鼓勵他，關(guān)心他，使他終于獲得成功）

（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？出示ppt：

a．對自己說

b．對老師說

c．對媽媽說

d．對同學(xué)說

（三）讀中品詞析句，引導(dǎo)體會大家是如何贊揚涅利的。

（1）涅利從橫木頂上下來時，大家是如何贊揚他的，快速讀第三部分邊讀邊畫出贊揚涅利的句子。

（2）學(xué)生匯報交流，齊讀相關(guān)句子。

（3）拓展思維：同學(xué)們，如果你當(dāng)時也在場，你想對涅利說些什么？（學(xué)生自由抒發(fā)對涅利的敬佩和贊嘆之情。）

（四）提煉中心

文章讀到這兒，來說說看，你最喜歡誰？為什么？

小結(jié)：涅利是一個多么堅強的好孩子啊，他用超乎常人的努力，完成了一件別人都認(rèn)為他不可能完成的事情；他的老師、同學(xué)也是好樣的，關(guān)心、鼓勵弱小的同學(xué)，他們都是高尚的；涅利的母親是一位慈愛的好母親。我們做人，就要像他們那樣自強不息，關(guān)愛他人。

三、回歸整體，升華認(rèn)識。

2、在今后的生活中，你準(zhǔn)備如何對待自己，對待別人？

四、布置作業(yè)

1、摘抄文中的好詞好句。

2、拓展閱讀：閱讀亞米契斯的著作《愛的教育》

五、板書設(shè)計

17、體育課

涅利：爬橫桿——自強自立

老師、同學(xué)：鼓勵——關(guān)心、愛護

教資科目三教學(xué)設(shè)計語文篇二

一、設(shè)計指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

指導(dǎo)思想

堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。

理論依據(jù)

堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

知識與技能

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的.能力

1、熟悉掌握字詞句，歸納。

(1)通假字“屬”、“憑”；

(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖；

(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；

(4)特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。

2、學(xué)會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。

過程與方法

1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過朗讀、討論等手段增強學(xué)生的情感體驗；

2、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力；

3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感；

2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；

3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。

信息素養(yǎng)

通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運用的能力。

三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

四、設(shè)計師生活動，確定教學(xué)模式與教學(xué)過程

五、教學(xué)設(shè)計過程

略

教資科目三教學(xué)設(shè)計語文篇三

1.認(rèn)知目標(biāo)：

了解速度耐力練習(xí)方法的特點，如練習(xí)時間和休息時間的比例、跑動的距離和組數(shù)等。

2.技能目標(biāo)：

以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進(jìn)行深呼吸，做到恢復(fù)的最大化。

3.情感目標(biāo)：

1.運用polarteam2監(jiān)控，并對結(jié)果進(jìn)行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊polar表選定一個學(xué)生佩戴，借助這一個結(jié)果來分析全員，并作為單元訓(xùn)練計劃制定的依據(jù))。

2.從熱身至放松結(jié)束全程使用polar監(jiān)測。

3.監(jiān)測學(xué)生在預(yù)先設(shè)置的練習(xí)中心率工作的區(qū)域以及心率恢復(fù)的速度，便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強度及練習(xí)目標(biāo)。

六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)

七、教學(xué)特色

包括為個性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的.支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。

——根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。

——準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時間和休息時間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強度和目標(biāo)。

——利用polar做初始評定和后期練習(xí)的監(jiān)控。

——分析polar結(jié)果，評定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。

——運用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計劃的制定。

教資科目三教學(xué)設(shè)計語文篇四

由于初一新生入學(xué)廣播操《放飛理想》和《舞動青春》的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播操《放飛理想》無論從教來講還是從學(xué)習(xí)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操《放飛理想》教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)行廣播操《放飛理想》教學(xué)的。

一、準(zhǔn)備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲，并以此達(dá)到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、基本部分

因為廣播操《放飛理想》有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

三、結(jié)束部分

結(jié)束部分比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習(xí)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求。廣播操《放飛理想》的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進(jìn)行教育。

教資科目三教學(xué)設(shè)計語文篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的過程與方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教材分析：

本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的'操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng)，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個過程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

教學(xué)重點：

編制并掌握2的乘法口訣。

教學(xué)難點：

探索記憶2的乘法口訣的方法。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？你們都會做些什么家務(wù)呢？（生：洗碗、洗衣服、掃地？。）看來你們都是爸爸媽媽的好幫手，懂事、能干的好孩子。樂樂呀，也是個愛做家務(wù)的好孩子，星期天，樂樂家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，樂樂也過來幫著干活，你們看小明在做什么呢？（生：擺碗筷）

師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)”這個活動來學(xué)習(xí)2的乘法口訣（板書：做家務(wù)――2的乘法口訣）。

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1、看圖說一說。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：他是怎樣擺筷子的？邊擺邊說：1雙2根，2雙4根？

師：你會擺嗎？

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）師：請同學(xué)們先看老師怎么擺的，師在展臺示范：1雙2根，2雙4根，3雙6根

（2）現(xiàn)在，請你用小棒代替筷子擺一——想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙2根，2雙4根？趕快動手試一試吧。

（3）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。

（4）師：你擺了幾雙筷子？共幾根？（師擺完，師生一起說1雙2根，2雙4根？）你是怎樣數(shù)的？（生：一根一根的數(shù)，兩根兩根的數(shù)）

3、填一填。

接下來，請同學(xué)們把小棒收好，打開書32頁，看到書中的表格

（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

（2）試一試。根據(jù)擺小棒過程，將表格填完整。（教科書第32頁）。

（3）師：填好了嗎？現(xiàn)在我們來開火車，老師做火車頭：1雙2根，2雙4根？（生答）完全正確的同學(xué)舉手告訴老師！

4、試一試。

（1）根據(jù)筷子的雙數(shù)寫乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（1個21x2＝22x1＝2）

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？同學(xué)一起編一編。

（3）學(xué)生齊讀乘法口訣。

師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，說一說“2的乘法口訣”有什么特點。

生1：2的乘法口訣每句也都是四五個字，積總是比上一個多2。

生2：口訣中的前兩個字總是小數(shù)在前、大數(shù)在后。

生3：積不滿十時就說得幾。

5、讀一讀、記一記

（1）按順序背一背。

師：我們自己編出了2的乘法口訣，現(xiàn)在，就利用我們發(fā)現(xiàn)的2的乘法口訣的特點，用心記兩遍，待會老師來考驗大家，看會不會對口令。（兩大組對換，男女生對換對口令）

（2）、練一練

大家很了不起，都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，背會了2的乘法口訣。到了我們一顯身手的時候了。

看口訣說算式（掌聲）、看算式說口訣（全體跟讀）各四道

（設(shè)計思考：充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)活動更加貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分。）

三、鞏固新知、拓展思維

同學(xué)們對2的乘法口訣果然掌握的不錯，敢不敢接受新的考驗？

1、把口訣補充完整。

二三（）五九（）

三五（）二五（）

二六（）二四（）

二八（）五五（）

二七（）二九（）

2、檢查一下，看我們同學(xué)是不是能用學(xué)過的乘法口訣解決表內(nèi)乘法的計算，看到書33頁第二題，第四題，快動手做一做吧。（開火車）

四、課堂總結(jié)

請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了2的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后；當(dāng)積小于十是我們就說得幾。我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。

我們今天的收獲可真多呀，小朋友們在學(xué)習(xí)中要做個愛動腦筋、勇于實踐的人，生活中也要向小明學(xué)習(xí)做一個懂事的、愛勞動的好孩子。

口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對。

教資科目三教學(xué)設(shè)計語文篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水的兇猛，感受人物的人格魅力。

教學(xué)重點：

理解描寫老漢的句子，感受老漢的人格魅力。

教學(xué)難點：

通過重點詞句的品讀，學(xué)生想象，換位思考，入情入境，體會老漢黨員形象和父親形象，達(dá)到情感上的共鳴。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

2、自學(xué)課文，說說課文主要講了一件什么事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

3、從課文中自己讀懂了什么?

二、走進(jìn)洪水，感受“洪水的可怕”

1、這個故事發(fā)生在怎樣的一個場景中?讓我們一起看看1——2段，在文中找到描寫洪水的句子。

2、課件出示：

黎明的時候，雨突然大了，像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。

3、假如當(dāng)時你也在場，面對可怕的洪水，你會怎么做?

三、細(xì)讀感受人物形象

2、再讀課文，找出描寫老漢的句子，讀一讀。

(1)老漢清瘦的臉上趟著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

(2)老漢沙啞的喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊”

(4)老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。(老漢如果能喊，他會喊什么?)

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會老漢的心里矛盾。)

3、通過交流，說說老漢是個怎么樣的人?

四、啟發(fā)想象，升華情感

2、課文為什么以《橋》為題?

3、說說現(xiàn)實生活中像老漢一樣的人有那些?

美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計答題模式3

作為一名高中美術(shù)教師除了要掌握應(yīng)有的專業(yè)知識外還應(yīng)當(dāng)涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識，才能對藝術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題有所準(zhǔn)備。下面就是小編給大家?guī)淼母咧忻佬g(shù)教學(xué)工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家!

教資科目三教學(xué)設(shè)計語文篇七

我國發(fā)達(dá)地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成，基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)入了新的時期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向，教師的信息化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)為核心，推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象。“低認(rèn)知水平，簡單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展。

二、信息化教學(xué)設(shè)計的定義

信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。（祝智庭，20xx）

所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計（信息化教學(xué)設(shè)計），是運用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。（黎加厚，20xx）

信息化教學(xué)設(shè)計的8個模塊：

1.單元教學(xué)目標(biāo)分析；

2.學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計；

3.學(xué)習(xí)資源查找與設(shè)計；

4.教學(xué)過程設(shè)計；

5.學(xué)生作品范例設(shè)計；

6.評價量規(guī)設(shè)計；

7.單元實施方案設(shè)計；

8.教學(xué)設(shè)計過程的評價與修改。

信息化教學(xué)設(shè)計要求教師在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力，激勵學(xué)生主動探究，通過課程問題來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的內(nèi)容。信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問題設(shè)計。

三、信息化教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)：

1.人的全面發(fā)展理論

2.主體教育理論

3.新基礎(chǔ)教育

4.信息技術(shù)與課程整合

5.布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)

6.基于問題導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)

四、信息化教學(xué)設(shè)計在教學(xué)活動中的定位

1.教育理論與課堂教學(xué)實踐的中間連接；

2.立足于當(dāng)今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ)；

4.各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運用；

5.循序漸進(jìn)，在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化、領(lǐng)悟、遷移、再創(chuàng)造。

強調(diào)人文精神和教師的主觀能動性。教師對各種教育哲學(xué)觀念的理解、教學(xué)的藝術(shù)和造詣、對學(xué)生的愛心、對事業(yè)的追求，生命的價值等等，融入到每一個問題的設(shè)計、每一個教案的構(gòu)思、每一堂課的教學(xué)進(jìn)程之中。

五、信息化教學(xué)設(shè)計的問題設(shè)計

通過課程問題設(shè)計重新組織教學(xué)內(nèi)容，用問題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對所學(xué)的知識深刻理解，促進(jìn)學(xué)生高級思維能力發(fā)展。

“基本問題”：是引導(dǎo)學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問題，它不是針對具體知識點的'學(xué)科問題（現(xiàn)在許多教科書上的問題），而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問題。

“基本問題”的特點：

1.指向?qū)W科的核心；

2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演；

3.孕育了其他重要的問題。

基本問題幫助教師關(guān)注在較長的教學(xué)實踐中（例如，一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段）教學(xué)中的重要主題，透過各式各樣的教學(xué)表面活動去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)的概念。幫助教師從人、社會、自然、生活的視野來為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué)。

基本問題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高級思維活動；促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生從哲理高度來認(rèn)識所學(xué)的學(xué)科知識，使學(xué)習(xí)與人類歷史、社會、自然相聯(lián)系；使當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題。

“單元問題”結(jié)合單元教學(xué)展開的活動，為基本問題提供了結(jié)合學(xué)習(xí)主題的具體通道，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

六、信息化教學(xué)設(shè)計的活動設(shè)計

1.根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)；

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景；

3.發(fā)展學(xué)生的多元智力；

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)策略；

5.設(shè)計輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的支架或階梯

6.充分利用各種信息資源；

七、信息化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)評價設(shè)計

1.評價量規(guī)

2.作品評價

3.檔案袋評價

表

5.多樣化的評價

八、信息化教學(xué)設(shè)計教案范例研究

九、設(shè)計自己的單元教學(xué)計劃

十、展示和交流自己設(shè)計的信息化教案

十一、關(guān)于在自己日常課堂教學(xué)中實施信息化教案的討論

教資科目三教學(xué)設(shè)計語文篇八

買受人(甲方)：出賣人(乙方)：

根據(jù)《中華人民共和國經(jīng)濟合同法》及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，本著平等互利、誠實信用、等價有償?shù)脑瓌t，經(jīng)雙方協(xié)商一致，就甲方向乙方采購產(chǎn)品事宜，訂立本合同。

二、權(quán)利瑕疵擔(dān)保：

導(dǎo)致甲方合同目的無法實現(xiàn)或造成損失的，由乙方依據(jù)本合同的約定承擔(dān)違約責(zé)任和賠償責(zé)任。

三、付款方式

1、甲方于本合同生效后向甲方支付合同總金額的30%作為定金；

2、甲方于乙方交貨后向乙方支付至合同總金額的60%；

3、剩余10%于質(zhì)保期滿后支付。

乙方財務(wù)賬戶信息：

開戶行：

銀行地址：

賬號：

公司名稱：

四、交貨：

1、交貨方式：乙方送貨。

2、交貨地點：甲方辦公地址。

五、所有權(quán)及風(fēng)險

產(chǎn)品的所有權(quán)與風(fēng)險自乙方發(fā)貨時起轉(zhuǎn)移給甲方。

六、驗收和售后服務(wù)

1、乙方按合同要求將產(chǎn)品送達(dá)甲方指定地點后，甲方應(yīng)對產(chǎn)品的包裝和數(shù)量進(jìn)行初步驗收，若有異議應(yīng)于收貨后5個工作日內(nèi)提出，甲方應(yīng)及時予以補足、更換；初步驗收合格后，乙方若發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品存在質(zhì)量問題應(yīng)立即提出，乙方及時予以更換。上述所需費用均由乙方自行承擔(dān)，若造成交貨遲延的'，乙方承擔(dān)違約責(zé)任。

2、售后服務(wù)：負(fù)責(zé)三年保修。

七、違約責(zé)任：

1、甲、乙雙方中任何一方違反本合同的，在接到利益受損一方發(fā)來的違約通知后3日內(nèi)仍未有效糾正違約行為者，另一方有權(quán)解除本合同，并要求違約方承擔(dān)違約責(zé)任。

2、如在乙方交付定金后，甲方未按照約定交貨的，乙方應(yīng)返還甲方定金12265元。

3、如乙方不履行本合同義務(wù)，應(yīng)按本合同總金額的10%向甲方支付違約金。

六、爭議解決

因本協(xié)議而發(fā)生的爭議，雙方應(yīng)首先通過友好協(xié)商解決；協(xié)商不成，任何一方可提請仲裁或訴訟。

七、其他條款

1、甲、乙雙方均應(yīng)對本合同的內(nèi)容及在履行本合同過程中所獲知的對方的商業(yè)秘密予以保密，未經(jīng)對方同意，不得向第三方透露；國家司法機關(guān)、管理機關(guān)、審計、財務(wù)要求的除外。

2、廠家出具的產(chǎn)品保修及售后服務(wù)質(zhì)量保證書，作為本合同附件，與本合同具有相同的法律效力。

2、本合同一式三份，甲方執(zhí)兩份，乙方執(zhí)壹份，經(jīng)雙方簽字后于文首所示之日起生效，具有同等法律效力。

甲方：乙方：代表人：代表人：簽訂日期：簽訂日期：

教資科目三教學(xué)設(shè)計語文篇九

1、知識與技能：

（1）掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟

（2）會正確讀取電阻測量的結(jié)果。

2、過程與方法：

利用信息化平臺，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測量電阻的方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題和解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度，培育精益求精的工匠精神。

教學(xué)重難點

重點：指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

難點：對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取。

課型：實訓(xùn)課

課時：2課時

教學(xué)方法：講授法、演示法、練習(xí)法，自主探究法，小組合作法

教具：手機、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等

課前準(zhǔn)備：

1、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法），提前向藍(lán)墨云班課平臺中推送，利用晚自習(xí)和課余時間讓學(xué)生觀看。

3、在云班課發(fā)起活動，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)：

1、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課（5分鐘）

今天我們就來學(xué)習(xí)指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。

通報云班課學(xué)生自學(xué)情況,表揚先進(jìn)。

2、學(xué)做結(jié)合，形成技能（65分鐘）

（1）初次測量，預(yù)習(xí)反饋

分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學(xué)生回憶微課內(nèi)容，分組討論，進(jìn)行電阻測量練習(xí)。教師將同學(xué)們測量過程中出現(xiàn)的'問題用手機記錄下來。

（2）推薦兩組同學(xué)上臺進(jìn)行測量展示，其他同學(xué)通過手機投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學(xué)點評，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學(xué)生討論分析。

（4）反復(fù)練習(xí)，形成技能

每組分發(fā)10個電阻，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗，結(jié)合微課視頻，進(jìn)行針對性的糾錯練習(xí)。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問題提醒學(xué)生。

（5）技能比拼，展示反饋

推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動，以兩分鐘內(nèi)測量電阻準(zhǔn)確個數(shù)最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號，作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情況在進(jìn)行針對性的點評和補充。

（6）變式練習(xí)，強化技能

給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學(xué)們進(jìn)行測量，有問題借助手機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，并將方法在班級分享推廣，學(xué)會舉一反三。

3、復(fù)習(xí)鞏固，分享成果（10分鐘）

對照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)情況，分享各自學(xué)習(xí)效果：今天你學(xué)會了什么？萬用表測量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問題仍然不明白？針對存在的問題提出改進(jìn)辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣，讓大家熟讀：

測電阻，先調(diào)零

斷開電源再測量

雙手不宜觸電阻

防止并接變精度

讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)

課外拓展

將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級群，供家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自己根據(jù)個人情況進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬用表測量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法，在班級群進(jìn)行分享。

課后反思：

但是，本課是開放、動態(tài)的生成性課堂，對教師的知識儲備和應(yīng)變能力提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識體系，與學(xué)生在互動中互相補充，彼此分享，方能實現(xiàn)教學(xué)相長。

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