每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

剪紙雪花反思篇一

這是小學音樂第九冊第八課的最后一首演唱歌曲。學習歌曲中的升記號，十六分音符弱起拍的準確演唱是歌曲的教學重難點。雖然課前有了很好的教學思路設計和教學預設，但是在上課的過程中，還是出現了大大小小的問題。其中，最值得我去反思的是學生的識譜能力。

本學期，我外出學習的機會比較多，聽賞了很多優秀老師的課，在這過程中，我感受到了搭伴班級學生的音樂素養都比我們學校的孩子要高一些。這明顯的表現在學新歌時的讀譜能力和音樂習慣上面。

《雪花帶來冬天的夢》是一首結構相對工整的44拍的歌曲，音域也不是那么的廣，因此，我試圖講簡單的歌曲變得復雜化，想借著這首簡單的歌曲，來試一試學生的識譜能力和讀譜能力。

當然，這個過程實在讓學生煎熬，平時只會按順序演唱音階的他們，在樂譜面前顯得很困惑，這時，只要我先示范一句，他們就很快能模仿出來，也許，使我創設的這個困惑使人已經難以窒息了，突然來了一句范唱，孩子們的音樂的耳朵馬上就做出了反應，隨后，我又讓孩子們用自己的手指當作ktv的字幕解說員，邊指邊唱，有目的的進行了完整讀譜。過程很艱難，但結果卻很喜人，學生的音準得到了很大的提高，在串詞的時候，表現了前所未有的輕松感。

音樂的習慣需要平時常態課的積累，才會慢慢得以提升，相信我們的學生也會逐漸的養成這個習慣，更加輕松地進行音樂的學習。

剪紙雪花反思篇二

《雪花帶來冬天的夢》我精心設計這節課，作為我校綜合組賽課的一節公開課，我的設計以“雪花”為主線，我先用冬天的雪景展現美麗的雪花，讓學生先體會美麗的雪景，引起學生學習的欲望，其次，讓學生展開大膽的想象，邊聆聽音樂邊想象創編旋律表現雪花的美麗，引起了學生的學習興趣，再者，是我的范唱，同時給學生留下有問題，這樣帶著問題，學生聆聽時更投入，最后，用歌聲體現雪花，用歌聲感受冬天的意境，用歌聲來體驗冬天的夢。同時，也是通過對雪花的描繪和想象引導學生在歌唱中的聲音和狀態。在這樣的意境創設下，學生的歌聲表現還是不錯的。同學們并且也學習理論知識是掌握了4拍子的指揮圖示，可見，在歌唱教學中學生的歌唱聲音是極為重要的，它不光是一種理論知識的要求，情境的創設更能引導學生對音樂的想象力和表現力，效果甚佳。

在課堂拓展中，我設置了情景劇表演，音樂表演。在表演中學生興致很高，音樂帶有故事性的，能引起學生注意力。對于教學合作學習的問題，小組合作得到了體現，探索與實踐教學模塊比較容易體現合作學習。

我本節課的不足，實踐過程過于放松效果則不樂觀，今后應該根據學科特點，靈活機動的運用教學方法。今后要特別注意激勵與學科整合問題。在課堂中對學生的學習過程及時給予鼓勵與肯定，這也是現代教育的要求。

剪紙雪花反思篇三

《雪花》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。本節課的教學我嘗試用學科整合進行講授，本節音樂課以音樂為主線，整合了體育、美術、科學、語文等課程的知識。整節課重難點突破有條理，基本完成教學目標。在教學中落實我校“以學定教”的教學改革理念，根據學生的學情制定教學方法。但由于是第一次進行這樣的教學探索，雖然在有些環節上有所創新，但是我的經驗還不夠完備，也有一些不足。通過此次教學活動，我找到了自己應該努力的方向。

1、發聲練習環節打到了預設的目的，在此環節我用“拍球”引進教學。認知心理學家大衛庫伯的“體驗式學習圈”認為體驗本身作為學習理論的實現方式，其主題是學生。所以我讓孩子們在親身實踐中體會頓音的意義及唱法，進而掌握學習重點頓音記號。

2、導入環節吸引學生的興趣。在這個環節我運用美術老師的作品提前布置教室環境，并用來導入，學生們看了以后積極性特別高，對后面的學生產生了濃厚的興趣。

3、學唱環節中課題的展示是一個亮點，我采用了美術上字畫結合的方式，使學識耳目一新。在重難點解決上層層遞進，有條不紊，讓學生潛移默化中掌握了重難點節奏。本環節以學生的學情為主要依據，進行有針對性的教學。如：讓學生自學歌曲后，找出困難點逐一解決，而不是從教師的角度出發直接講解。此外在重點學習演唱音樂記號時我還讓學生加上肢體動作進行練習鞏固，調動學生多方面的學習機能。

4、學科整合環節豐富學生的認知，在此環節我結合科學、音樂、語文只是進行教學。如：用課件展示雪的形成，欣賞作曲家創作的雨雪有關系的歌曲和樂曲《雪絨花》和《陽春白雪》，最后結合語文學習有關雪的成語“白雪皚皚”、俗語“瑞雪兆豐年”，古詩《江雪》，毛澤東詩詞《卜算子詠梅》。讓學生在音樂的背景下豐富了文學知識。

有幾點還沒有達到預期的教學效果：

有的學生節奏掌握不好，我沒有及時調整，在后來的其他班的課上，我已經做了教學調整，可以加入聲勢進行訓練，學生很好把握；在歌曲學習時，問到學習困難的地方應多問幾個同學，讓他們都提出自己的難點進行解決；最大的問題是：學科整合的有效性的問題，這也是我想要和老師們探討的問題，如何做到更高效而不是簡單的學科拼湊，在以后的教學中我會更加努力探索。

每一次活動都是成長的機會，只要我們鉆進去研究，肯定會收獲教學的碩果。

《雪花帶來冬天的夢》

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剪紙雪花反思篇四

二年級音樂《小雪花》這一課的教學，從教材的分析、教學資料的整理、課件的制作、教案的設計，經過教學實踐證明，達到了預期教學目標，也收到了良好的教學效果。

《小雪花》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點是引導學生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創新，但是每一個環節，都要具有濃濃的音樂性。

從內容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的旋律練習還是歌曲后的舞蹈的創編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學形式，創設完整的教學情境，為設計而設計。

從教學方法上，我對學生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的學生來說，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現出來是很有難度的。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創設不同的場景，讓學生由衷地發出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環環相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。

在這次課中，我的課堂教學還存在著很多缺憾，在今后的教學中我將不斷的探索和創新，提高自身的教學素質和駕馭課堂的藝術，形成自己的教學風格，更上一個新臺階。

剪紙雪花反思篇五

1、用柔和甜美的聲音演唱這首童話般的歌曲。

2、通過演唱、游戲、表演，讓學生從中體會人與自然、動物的親密和諧關系，從而培養學生熱愛大自然、熱愛生活的良好品德。

3、用豎笛演奏好歌曲。

【教學重點】

1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現小動物們在雪花的飄落下漸漸進入甜美夢鄉的意境。

2、變化音及歌曲情緒的對比。

【教學過程】

課前與學生交流：你們喜歡怎樣的季節？（學生回答）

春的希望，夏的熱烈，秋的收獲，冬的純凈……

一、欣賞《乘雪橇》

1、你們坐過雪橇嗎？怎樣的感覺？我們一起去感受一下吧！

2、聆聽樂曲，聽一聽里面有什么好玩的聲音？

師與學生一起聆聽，并用動作表達感受。

3、學生表達自己的感受，說一說聽到的聲音，想象看到的情景。

4、再聽樂曲，聽一聽樂曲的主題旋律重復了幾次，每一次的情緒有什么不同，通過動作表現出來。

二、導入課題

我們一起聆聽《雪花帶來冬天的夢》

三、聆聽歌曲

1、初聽，感受歌曲的情緒，說一說小動物們在做什么。

2、復聽，說一說歌曲中出現了幾種小動物，要用怎樣的聲音去告訴它們。（4個“告訴”）

生答：要用輕巧的，親切柔和的聲音告訴小動物。

問：為什么這樣說，表達了怎樣的情感。

生答：要像對待小寶寶一樣，輕輕地哄它們，不要大聲把它們吵醒了。

學生回答，并用輕巧、關懷的聲音說一說，唱一唱。

3、板書升記號，讓學生找出來，聽一聽老師的彈奏，聽辨不同，并唱一唱。

4、再聽歌曲范唱，學生可以輕聲演唱，體會歌唱時的聲音有沒有不同？

5、生答，分句說一說。

第一樂句：輕巧，喜悅，表現了看見雪花飄落時的喜悅心情；

第二樂句：四個“告訴”用親切柔和的聲音演唱，聲音要有彈性；

第三樂句：連貫輕柔的，像哄小寶寶的搖籃曲；

第四樂句：盼望春姑娘的到來，充滿希望和憧憬。

四、學唱歌曲

1、跟琴演唱，糾正錯誤

2、再唱，注意演唱時的聲音

五、豎笛演奏歌曲

1、跟教師練指法。

2、樂句練習吹。

師小結：在你們的心中，冬天充滿了童趣，充滿了歡笑，在你們的歌聲中，我感受到了你們的愛心和純真，同是表現雪景，我們聆聽了美國爵士樂風格的熱烈歡快的《乘雪橇》，還學習了寧靜、優美的歌曲《雪花帶來冬天的夢》，不同的風格表現了同樣的'題材。雪花帶來冬天的夢，不僅是小動物的，也是你們的，但愿我們每個人的美夢都能成真。