每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
說(shuō)明有哪些篇一
使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀地說(shuō)明事物。
作用：具體真切地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。
打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
下定義
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。
作用：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
畫(huà)圖表
為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用畫(huà)圖表的方法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。
作用：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫作詮釋。
作用：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
作比較
1、說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。2、利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)。
作用：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
摹狀貌
為了使被說(shuō)明對(duì)象更具體、生動(dòng)，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。
作用：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體。
有力說(shuō)明，并引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)、文獻(xiàn)、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。
作用：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
分類(lèi)別
將被說(shuō)明的對(duì)象，有序地照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
作用：條理清楚地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。
列數(shù)字
為了使所要說(shuō)明的事物準(zhǔn)確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。
作用：更加清晰準(zhǔn)確的了解事物。
p說(shuō)明有哪些篇二
孩子是每個(gè)爸媽的心頭肉，在兒童的成長(zhǎng)階段，父母最憂(yōu)心的就是孩子營(yíng)養(yǎng)不足而影響正常生長(zhǎng)發(fā)育。其實(shí)，當(dāng)孩子出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良或營(yíng)養(yǎng)不均的時(shí)候，身體或心理都會(huì)發(fā)出一些“信號(hào)”。
5個(gè)明顯的兒童營(yíng)養(yǎng)不良信號(hào)，家長(zhǎng)們可要牢牢記住
1.過(guò)矮、過(guò)瘦、過(guò)胖都是營(yíng)養(yǎng)不均
“小兒體格生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)一般包括發(fā)育水平、生長(zhǎng)速度、身體的勻稱(chēng)等，其中身高、體重、頭圍是一個(gè)重要的參考。”廣東省婦幼保健院兒童保健科副主任醫(yī)師柯海勁表示，一般來(lái)說(shuō)，身高、體重在參考值范圍內(nèi)為正常。
孩子的生長(zhǎng)發(fā)育是受多方面因素影響的，如遺傳、營(yíng)養(yǎng)、睡眠、運(yùn)動(dòng)等。而在后天的'影響因素中，營(yíng)養(yǎng)的影響較大。特別是孩子3歲前，若營(yíng)養(yǎng)跟不上，身高、體重就會(huì)滯后。
當(dāng)然，還有一些孩子，他們也會(huì)因“管不住嘴”導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)過(guò)剩而出現(xiàn)肥胖。這種營(yíng)養(yǎng)不均衡也應(yīng)引起家長(zhǎng)們的重視，以免因肥胖埋下成年后罹患慢性疾病的隱患。
2.反應(yīng)遲鈍，腦子不夠用
“早期營(yíng)養(yǎng)不良時(shí)可降低腦細(xì)胞的分裂率，導(dǎo)致神經(jīng)調(diào)節(jié)功能失常，運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言發(fā)育遲緩。”柯海勁說(shuō)，因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在最近一段時(shí)間總是出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍，叫他/她的時(shí)候遲遲不應(yīng);上課聽(tīng)不懂，腦子不夠用;吩咐他/她的事情一下子就忘了或記不住上課內(nèi)容等表現(xiàn)時(shí)，就要警惕了。
3.免疫力下降，體弱多病
某些維生素和微量元素(鋅、鐵等)缺乏時(shí)，可導(dǎo)致細(xì)胞和體液免疫功能下降，孩子更容易生病、感染。因此，如果孩子反復(fù)感冒或反復(fù)牙齦發(fā)炎、毛囊性皮膚炎、口角炎、舌炎、角膜炎等，也要警惕是不是身體的微量元素不足了。
4.愛(ài)吃肉、甜食、油炸食物，有便秘、口臭
還有一些營(yíng)養(yǎng)不均會(huì)表現(xiàn)在日常飲食上。例如不少孩子偏愛(ài)葷食、甜食、油炸食物，平常不愛(ài)吃蔬菜、水果等富含纖維素的食物，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不均。孩子還往往容易因?yàn)槟c道蠕動(dòng)變慢而便秘，糞便在腸道內(nèi)停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，進(jìn)一步產(chǎn)生有害毒素而出現(xiàn)口臭。
5.情緒變化無(wú)常，或是缺乏維生素b
有些家長(zhǎng)容易忽略孩子成長(zhǎng)過(guò)程的心理和情緒反應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)不均問(wèn)題。柯海勁說(shuō)，b族維生素能通過(guò)對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控而間接影響到人的情緒。維生素b1 缺乏時(shí)，可讓人變得暴躁、喜怒無(wú)常;維生素b6攝入不足時(shí)，可導(dǎo)致情緒激動(dòng)、困倦和急躁;維生素b12缺乏時(shí)，可讓人反應(yīng)遲鈍。
tips
柯海勁表示，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有上述營(yíng)養(yǎng)不均衡的信號(hào)時(shí)，最好先通過(guò)膳食調(diào)理來(lái)改善，必要時(shí)需借助藥物時(shí)，也最好能在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行。
小精靈溫馨提示
爸媽們可在寶寶開(kāi)始添加輔食時(shí)就培養(yǎng)寶寶良好的飲食習(xí)慣，多花些心思，盡量讓寶寶有機(jī)會(huì)嘗試各種各樣的食物，避免孩子以后出現(xiàn)偏食挑食，久而久之導(dǎo)致某些營(yíng)養(yǎng)素缺乏或營(yíng)養(yǎng)不均衡，甚至因此而導(dǎo)致疾病的發(fā)生。
說(shuō)明有哪些篇三
英文簡(jiǎn)歷一般是給外國(guó)人看的所以要針對(duì)外國(guó)人的口味去做簡(jiǎn)歷，而不能按照自己國(guó)家人的思維去做簡(jiǎn)歷。要想知道在英文簡(jiǎn)歷里說(shuō)明哪些性格能夠?qū)贤猱a(chǎn)生較大的作用，首先就要知道老外的性格，正所謂臭味相投，這說(shuō)明兩者之間有共同點(diǎn)就能夠產(chǎn)生一種較強(qiáng)的聯(lián)系性，這種共同的性格就相當(dāng)于一道樞紐，如此我們就知道在簡(jiǎn)歷里提及性格的時(shí)候要以哪些為主。
不過(guò)我們也不能只看到老外青睞的.性格，還得看到他們的一些缺點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)也是他們欣賞的地方。比如說(shuō)老外辦事相對(duì)我們來(lái)說(shuō)比較粗糙，所以你可以在個(gè)人簡(jiǎn)歷里刻意地展示你在精細(xì)度方面的情況人，這樣可以令他們對(duì)你的細(xì)致入微感到欽佩。本文信息來(lái)源大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明!人性就是如此往往對(duì)自己不擅長(zhǎng)的東西感到向往，比如說(shuō)你不善于整理資料，而看到人家整理資料整得那么好，此時(shí)就會(huì)對(duì)人家在這方面的表現(xiàn)感到佩服。所以表現(xiàn)性格的時(shí)候要從兩個(gè)方面入手，不要只看到老外本身的優(yōu)點(diǎn)而忽略了其缺點(diǎn)。
一般老外在性格方面的優(yōu)點(diǎn)有直接、簡(jiǎn)單、獨(dú)立，他們辦事通常使用的是一種直接的方式完成，繞開(kāi)了過(guò)多的環(huán)節(jié)所以效率比較高。此外，他們比較喜歡能夠獨(dú)立工作的人，這樣不會(huì)受到外界過(guò)多的干擾而做出不利于公司的抉擇。為此在英文簡(jiǎn)歷里應(yīng)該更多體現(xiàn)出直接性的辦事風(fēng)格，把所表述的具體事情用最少的步驟展現(xiàn)出來(lái)，能夠一步到位就爭(zhēng)取一步到位，還有在表達(dá)方式上切忌啰嗦、重復(fù)、長(zhǎng)句等。
說(shuō)明有哪些篇四
說(shuō)明文主要說(shuō)明順序是：時(shí)間、空間、邏輯順序。
有時(shí)候會(huì)綜合運(yùn)用上述三種順序。如《蘇州園林》先從整體到局部，由蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這個(gè)總的特征，到“亭臺(tái)軒榭的布局”“假山池沼的配合”“花草樹(shù)木的映襯”“近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)特征；由這一段的概括說(shuō)明到以下各段的具體說(shuō)明。在介紹“四個(gè)講究”中，又是按從主要到次要的順序說(shuō)明的。
下面分開(kāi)來(lái)介紹下這三種常見(jiàn)的說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序。
1、時(shí)間順序
時(shí)間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明事物的。介紹事物發(fā)展變化過(guò)程的說(shuō)明文常使用這種順序。一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段為序進(jìn)行說(shuō)明，比如寫(xiě)生物以繁殖生長(zhǎng)過(guò)程為序，寫(xiě)事物以形成演變過(guò)程為序等。
2、空間順序
空間順序是按事物的方位為序說(shuō)明事物的。說(shuō)明形狀和構(gòu)造的實(shí)物說(shuō)明文常使用這種順序。—是按實(shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序，根據(jù)情況靈活安排。
3、邏輯順序
邏輯順序是按照事理的關(guān)系來(lái)安排先后順序的，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。介紹比較復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，以及介紹事理的說(shuō)明文往往使用這種順序。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的順序進(jìn)行說(shuō)明。