范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中提高篇一

1)文章開(kāi)頭的作用

1、引起下文，為下文作鋪墊(記敘文)

2、開(kāi)篇點(diǎn)題，提出中心(中心論點(diǎn))

3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題(說(shuō)明對(duì)象)，激起讀者閱讀興趣。

文章結(jié)尾的作用

1、深化中心，升華感情

2、篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)

3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號(hào)召

一句話(huà)或一段話(huà)的作用

1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

①、充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，證明前(后)一句話(huà)，進(jìn)而證明中心論點(diǎn);②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前(后)一句話(huà)，進(jìn)而證明中心論點(diǎn);③說(shuō)明了前(后)一話(huà)(說(shuō)明事物的特征)

常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想象、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等。

“這”、“它們”等指代什么

1、一般是往前找，不會(huì)超出前三句;

2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力

限字題的解答

1、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少);

2、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡(jiǎn)稱(chēng)(尤其是地名)。

3、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍，是否有語(yǔ)病，有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。

語(yǔ)句作用、含義分析、語(yǔ)句賞析題

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

2、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。

3、評(píng)價(jià)、賞析一句話(huà)：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動(dòng)詞、形容詞……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。

6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

7、議論文語(yǔ)段中分析一句話(huà)要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語(yǔ)言的特色。

8、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫(xiě)、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

句子比較分析題

常見(jiàn)題設(shè)：原句換成改句行不行?或原句與改句哪個(gè)好?刪詞句。

答題方法及步驟：1、表明觀點(diǎn)(行不行，哪個(gè)好);2、分析原句優(yōu)點(diǎn);3、分析改句缺點(diǎn)。

給文段擬題

1、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

2、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)

1、用第一人稱(chēng);

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)

1、必須用第一人稱(chēng);2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例

1、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

3、格式：人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)

文段中事例的概括

1、必須包含兩個(gè)要素：人物+事情;

2、其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義

以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。

1、格式a：轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。格式b：一種…………的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。

2、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性;“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。

理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義

解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

初中提高篇二

首先，要從數(shù)學(xué)概念入手

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法千變?nèi)f化，但終歸是有規(guī)律可循的，其中“基礎(chǔ)”就是永恒不變的，只有把基礎(chǔ)夯實(shí)，才能在今后的學(xué)習(xí)中有所建樹(shù)。學(xué)好數(shù)學(xué)基本概念就是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要途徑之一。

數(shù)學(xué)概念包括：數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等內(nèi)容。只有掌握了正確的數(shù)學(xué)概念，才能懂得基本的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能更好的理解數(shù)學(xué)含義，才能用數(shù)學(xué)的思維去處理問(wèn)題。

這就需要我們理解課本上的基本定義、熟練掌握課本上的數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)定理、理解課本上例題的解題的解題思路。只有熟練掌握了基本的數(shù)學(xué)概念，才能舉一反三，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

第二，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課堂習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、考試習(xí)慣，下面就來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)習(xí)慣：

一、課堂習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，課堂效率也會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，課堂上，要做到“四會(huì)”，即：會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)、會(huì)筆記、會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。

會(huì)思考：就是要跟著老師的思路走，這樣就能讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加有條理，也更容易接受。

會(huì)提問(wèn)：學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，所以，有疑就問(wèn)，才能獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

會(huì)筆記：做課題筆記的過(guò)程就是手、眼、大腦多器官參與的過(guò)程，這樣會(huì)加深知識(shí)的掌握程度，提高課堂效率。

會(huì)“發(fā)現(xiàn)”：通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)題的總結(jié)歸納，能夠找到規(guī)律，這樣學(xué)起來(lái)就能事半功倍。

二、作業(yè)習(xí)慣

很多學(xué)生覺(jué)得自己在課堂上已經(jīng)學(xué)會(huì)了，所以，對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)就是“混”，結(jié)果導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不牢，基本概念模糊不清。

好的作業(yè)習(xí)慣核心是“獨(dú)立完成，積極主動(dòng)”，日常作業(yè)要做到“今日事今日畢”，當(dāng)天的作業(yè)一定要當(dāng)天完成，這樣，才能在第一時(shí)間鞏固課堂知識(shí)，保證記憶效率。此外，作業(yè)要獨(dú)立完成，“抄襲”是很多同學(xué)的通病，一旦養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)一落千丈;即使遇到難題，也要請(qǐng)同學(xué)或者老師幫忙，共同探討，這樣才能加深印象，學(xué)習(xí)效果才越來(lái)越好。

三、考試習(xí)慣

考試是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)考試能夠總結(jié)某一階段的學(xué)習(xí)成果，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科中，同學(xué)們最長(zhǎng)犯的錯(cuò)誤就是“粗心”，當(dāng)然，粗心并非表面那么簡(jiǎn)單，實(shí)則有很多原因，后期方法君會(huì)和大家詳細(xì)聊“粗心”的話(huà)題。而想要養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣就要從認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真審題、認(rèn)真思索、認(rèn)真總結(jié)這四個(gè)過(guò)程中入手，才能讓每一次考試成為進(jìn)步的階梯。

第三，做數(shù)學(xué)題要講技巧

很多教育專(zhuān)家、數(shù)學(xué)老師都不建議大家采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，題海戰(zhàn)術(shù)究竟可不可取呢?“題海戰(zhàn)術(shù)”其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)方法，只是需要加兩個(gè)詞“有選擇”“善總結(jié)”。

我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中要有選擇性，想好了這道題主要是考哪些知識(shí)點(diǎn)、以前是否遇到過(guò)類(lèi)似的題目，只有精選、精做代表性的題目，才能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

很多學(xué)生只知道做題，不懂得總結(jié)，體現(xiàn)不出任何的學(xué)習(xí)效果。因此在做題后要總結(jié)至關(guān)重要，只有認(rèn)真總結(jié)才能不斷積累做題經(jīng)驗(yàn)，這樣才能取得理想成績(jī)。

第四，要刻苦努力

“一分耕耘一分收獲”，想要獲得好成績(jī)不僅僅是“耍小聰明”，更多的是辛苦的付出，很多學(xué)生成績(jī)不好，不是因?yàn)椴宦斆饕膊皇且驗(yàn)榉椒ú粚?duì)，而是不能吃苦。“寶劍鋒從磨礪出”，凡是成績(jī)好的學(xué)生都是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種興趣，而非任務(wù)，所以，想要數(shù)學(xué)成績(jī)好，就要做好長(zhǎng)期攻堅(jiān)的準(zhǔn)備，只有辛勤付出，才能有所收獲。

初中提高篇三

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 情感滲透與策略

美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)和技能。當(dāng)前，在由以“技法培訓(xùn)”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)向以“能力培養(yǎng)”為核心的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變的當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)的介入無(wú)疑增添了改革的風(fēng)采，為當(dāng)前所進(jìn)行的提高廣大學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力的美術(shù)教育改革提供了科學(xué)的保證。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段，集圖像、聲音、文字和動(dòng)畫(huà)等各種功能于一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓課堂充滿(mǎn)情趣，而且使課堂教學(xué)效率大大提高，為美術(shù)課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，提升了美術(shù)教學(xué)的品位。

一、學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境的有效設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的科學(xué)性是直接反映出學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)不光要考慮教材，更重要的是要考慮學(xué)生，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、評(píng)價(jià)能力等都要做到相近的了解，難度太大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，太過(guò)容易學(xué)生又學(xué)不到新知識(shí)、新技能，同樣是無(wú)效學(xué)習(xí)。比如：我在《梅竹精神》一課中講課堂設(shè)計(jì)成為一個(gè)競(jìng)賽形式，通過(guò)搶答、問(wèn)答等形式并能得到比賽積分，對(duì)梅竹的優(yōu)點(diǎn)品質(zhì)、技法步驟等基礎(chǔ)知識(shí)展示給學(xué)生，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，最后再評(píng)選出優(yōu)秀的梅竹作品，讓學(xué)生感覺(jué)是在“玩”，在不知不覺(jué)中就了解和掌握了一些梅竹的基本繪畫(huà)技巧從而提高了學(xué)習(xí)的有效性，體現(xiàn)了有效性學(xué)習(xí)的核心——愿意學(xué)、輕松地學(xué)、有興趣學(xué)。

二、 做好示范，精講多練

中學(xué)美術(shù)每周只有安排1節(jié)，一個(gè)學(xué)期還不到20節(jié)，而且現(xiàn)在的美術(shù)課（除欣賞課外），資料很多，很多老師生怕學(xué)生少學(xué)或?qū)W生理解不夠清楚，在一節(jié)課中嘮嘮叨叨講個(gè)不停。其實(shí)美術(shù)課教師最多講話(huà)的時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，教師應(yīng)在這15分鐘時(shí)間里調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確自己的教學(xué)目標(biāo)。我們要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)只有通過(guò)一定的量的增加，才能得到質(zhì)的提高。把握好教學(xué)容量，課堂教學(xué)容量是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的常數(shù)，量過(guò)大，學(xué)生受不了；量過(guò)小，學(xué)生吃不飽。因此，在保證完成教材規(guī)定教學(xué)任務(wù)的前提下，必須從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)容量。在美術(shù)教學(xué)中教師的示范教學(xué)非常重要，不可等閑視之！一次好的示范教學(xué)，可以直觀的展示一些技巧性的語(yǔ)言無(wú)法言傳的東西，讓學(xué)生少走許多彎路，從而提高學(xué)習(xí)效果，但是在示范的時(shí)候，也要抓住時(shí)機(jī)，把握重點(diǎn)，注意難易程度，配合關(guān)鍵步驟有針對(duì)性的講解示范，讓學(xué)生比較容易接受。例如在一堂靜物素描寫(xiě)生課中，教師可在沒(méi)講解示范的時(shí)候先讓學(xué)生進(jìn)行靜物寫(xiě)生，學(xué)生自然就會(huì)遇到了一些問(wèn)題，比如如何觀察，如何下筆起稿，如何畫(huà)等等。在此時(shí)，教師可恰到好處的讓學(xué)生停下來(lái)，看教師示范，從觀察起稿到深入塑造，幾個(gè)繪畫(huà)步驟都進(jìn)行了簡(jiǎn)要示范，使學(xué)生看的很投入，教師不用怎樣講解學(xué)生便領(lǐng)會(huì)了一些基本的靜物寫(xiě)生步驟，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要示范，然后留大部分時(shí)間給練習(xí)，學(xué)生再進(jìn)行寫(xiě)生難度就大大降低了，學(xué)生們也能夠在課堂中畫(huà)出一幅效果還不錯(cuò)的靜物畫(huà)。可見(jiàn)恰到好處的做好示范，精講多練之重要！是很好的提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的舉措。

三、合作學(xué)習(xí)的有效性

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，是知道學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成共同任務(wù)，有明確地責(zé)任分工，互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對(duì)個(gè)人完成的作品進(jìn)行合作加工，以及對(duì)共同活動(dòng)的成果進(jìn)行有效的評(píng)估等等。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。比如，我在《花圃》一課中，在學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進(jìn)行明確的分工，學(xué)生積極性很高，這是一組非常有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀體現(xiàn)。當(dāng)我看到他們的作品時(shí)也確實(shí)為他們的構(gòu)思驚訝。在實(shí)踐制作過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、要讓學(xué)生擁有體驗(yàn)成功的快樂(lè)

讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺(jué)得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因?yàn)閷W(xué)生幼小的年齡，決定了他們不可能長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注一件即使經(jīng)過(guò)艱苦努力也不一定能獲得成功的事情。任何太難完成的教學(xué)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。況且.在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生也不可能有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)一門(mén)人們還普遍不重視的學(xué)科；愉快和輕松是美術(shù)課贏得學(xué)生喜愛(ài)的法寶。要鼓勵(lì)學(xué)生挖掘生活素材。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，對(duì)日常生活中可利用的材料，接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使學(xué)生受到長(zhǎng)久而不間斷的藝術(shù)熏陶。讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。

五、學(xué)生作品評(píng)價(jià)的有效性

為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對(duì)比和總結(jié)，提高學(xué)生自信心和保持對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，耐心傾聽(tīng)學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過(guò)程和內(nèi)心世界并地欣賞他們成功的喜悅。聽(tīng)學(xué)生心中的語(yǔ)言，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所要表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意下定語(yǔ)“不好”、“不行”、“怎么這個(gè)樣？”等注重學(xué)生情緒體驗(yàn)，學(xué)校美術(shù)課程教育取向是低結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動(dòng)，它的特點(diǎn)是活動(dòng)動(dòng)機(jī)主要是學(xué)生的情感需要。因此教師對(duì)學(xué)生作品的肯定會(huì)使學(xué)生感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價(jià)值的，可以放心地去做。

總之祖國(guó)歷史文化博大精深，內(nèi)容豐富多彩，不僅要繪畫(huà)、陶瓷、書(shū)法、雕塑等方面，還有富具特色的民族建筑等等，作為一名美術(shù)教師，我們應(yīng)該更全面地利用教材，拓寬學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在接受美育的同時(shí)了解更多的祖國(guó)歷史文化知識(shí)，感受祖國(guó)光輝燦爛的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的美好情操，繼而更好的弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性[n].中國(guó)教師報(bào)2006-6-13（5）