每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一起去旅行三年級一起旅行篇一

篇一：新材料作文范文(蜜蜂與鮮花)

閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的作文。成千上萬的蜂兒攜帶著它們的尖刺氣勢洶洶地殺來?？陕奖橐暗闹参飬s綻開了它們的“笑臉”——用一簇簇嬌艷的鮮花來迎接這些不速之客。結果，一副和諧、寧靜、美麗的自然景色出現了：蜂兒在植物間忙忙碌碌，替它們采花授粉，而植物又提供芳香的花蕊，讓辛勤的蜂兒釀蜜。請根據自己的理解和感悟，寫一篇不少于800字的作文。要求：自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題立意

1．本次作文為材料作文。材料由三個句子組成，

狠狠地傷到他們，而他們只會變得更加脆弱，因為他們沒有用寬容之心待人處事而反受其害；相反呢，有些人卻因寬容仁厚之心流芳百世。顏淵，摒棄了孔子其他學徒的張揚而被孔子欣賞，因此孔子的學生大惑不得其解而嫉妒他，他卻從不因此而生氣，仍然寬容地面對在孔子面前“打小報告”的人，所以，他終將成為孔子的得意門生。

從而保住了趙國。

前不久，中國體壇出現了一件丑事，曾經的速滑高手王濛因與教練意見不合而發生口角甚至動手，使得各國對中國人的這種偏激行為議論紛紛。事后，王濛表示了對自己過激行為的愧疚，同時請求教練的寬容。俗話說得好，“君子動口不動手”，無論自己處何境地，都應學會寬容面對。正是因為寬容，才會使得寬容之花開得如此絢爛迷人。

我想，中國人的骨子里都擁有善良的寬容之氣，因為曾經的“飛人”劉翔，在2008年奧運會田徑賽場轉身的一剎那，使多少人失望、傷心?？烧且驗閷捜莶攀顾麚碛邢Ｍ谋Ф繕说呐Γ屩袊r紅而美麗的五星紅旗于賽場上升起，我想里面定有一種力量，那力量來自于寬容。

有一種極小的鳥綽號為“牙簽鳥”，而與極小身體形成極大反差的是“巨鱷”，它們卻是最佳搭檔。因為在鱷魚吃完美餐之后會張開巨口讓小鳥進入他的口中吃殘留的剩肉，從而兩者互利共生成為那熱帶森林的河岸旁極具感染力的風景線。

人也罷，物也罷，因為寬容，給予了我們生命的力量，那力量便是來源于心靈所泛起的陽光。陽光因為漣漪而美麗，世界因為寬容而精彩，而我們人與人之間的熱誠因為寬容而熠熠生輝。是的，心系寬容，必擁陽光。

2.包容成就旖旎春光（55分）

漫山遍野的植物用笑臉接納殺氣洶洶的蜂群，成就了了生機盎然的春天；堅而不摧的蚌用柔軀接納硬礫，成就了晶瑩剔透的珠石；堅挺如鐵的樹干用挺拔接納柔藤，成就了藤樹相依的奇美??面對異物，用“武器”還是“笑臉”？對某些事物，包容成就旖旎春光。

他，是年紀輕輕就能玩轉軟件的天才少年，甚至破解了數款蘋果產品的程序編碼；他，是桀驁不馴的蘋果公司總裁，數次為那個專給他搗亂的少年頭痛不已。當有一天，二者相遇，面對這個玩世不恭的挑釁者，喬布斯會如何選擇？它可以痛斥少年，可以控告侵權者，可以舉起“武器”——但是，他選擇了包容。喬布斯友好的態度以及他提出的優厚的條件打動了少年，最終，他成為蘋果旗下專管編程的程序設計師，為蘋果公司的未來開辟了新的天地。試想，倘若喬布斯采取另一種策略，可還會有如今強大的編程師為公司保健護航？包容，成就了企業的旖旎春光。 他，是脾氣火爆、行事不羈的鐵相；他，是權威至尊、高高在上的國王。當鐵相縱橫政壇，國王何去何從？面對這個兼具霸氣與才氣的首相，英王喬治六世選擇了包容。他包容丘吉爾的強硬性格，竭力維護這個堅勇果敢的首相。二戰時，正是君臣之間完美的搭和，才成就了戰事的勝利，成就了英國嶄新的時代。喬治六世的包容，讓丘吉爾在其逝世之際為他揮淚寫下“勇者無敵”的悼詞。是的，喬治六世是當之無愧的勇者。他從不用“武器”來應對丘吉爾，反之，用“笑臉”譜下君臣協奏的華美樂章。包容，成就了國家的旖旎春天。

也許，入侵者是一柄好劍；也許，挑釁者能助你一臂之力。本可互利和諧，何必兵戈相見？ 包容，成就旖旎春光！

一起去旅行三年級一起旅行篇二

1、會運用搓長條、由內到外盤的技能，用油泥來制作蝸牛。

2、會將蝸牛的*面形象用立體形象表現出來。

橡皮泥人手一份、牙簽、樹葉背景圖。

一、導入活動，激發幼兒學習興趣

師：今天有一個朋友來做客，它呀沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。你們知道它是誰嗎？原來是蝸牛來啦！（出示蝸牛）和它打個招呼吧！

二、學習制作蝸牛

1、觀察發現蝸牛的制作材料和方法

師：我有一個小問題要來考考你們，知道這只小蝸牛是用什么做的嗎？舉手來告訴我！

幼：是用橡皮泥做的。

師：說的真好呀，除了用橡皮泥，還有其他的嗎?

師：對了，小蝸牛的頭上還有兩個觸角呢，他們使用牙簽做的。

師：可是用我手上的橡皮泥和牙簽怎么來做成小蝸牛呢？

師：怎么來做成小蝸牛呢？看仔細嘍。

2、教師示范講解制作過程

師：先拿一塊橡皮泥，把它分成兩半，一半做小蝸牛的身體，一半做小蝸牛的小房子。我們先來做小蝸牛的身體吧。拿起一塊橡皮泥放在手心里，一前一后、一前一后，搓成長長地（引導幼兒空手做練習搓的動作），注意哦不要搓的太細，搓太細了小蝸牛就太瘦了沒力氣去找朋友啦;有了身體，接下就要做小蝸牛身上的小房子啦，我們再拿出一塊橡皮泥把它搓地長長地但是要比它的身體還要長哦，比一比，是不是比它長？然后，看清楚了。我們把它從里往外將他們盤起來，要盤得緊緊的哦，這樣小蝸牛的房子才更牢固哦。身體和房子都做好了，我們把小房子輕輕地按在蝸牛的身上。看，頭上少什么？我們把牙簽插在小蝸牛頭的兩邊，看，小蝸牛是不是做好了！把它的頭抬一抬，這樣小蝸牛就更神氣啦，記住哦，要讓小蝸牛站好了，這樣才能爬哦！

3、幼兒操作，教師巡回指導

師：這一只小蝸牛自己有些孤獨，我們來幫他做一些朋友吧！

幼兒制作蝸牛，重點指導幼兒運用搓好的長條由內到外盤成蝸牛身體。提醒小朋友橡皮泥、牙簽不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥，注意衛生。

三、活動評價師：看一看，你的小蝸牛有沒有站起來？看看旁邊小朋友的蝸牛，誰的好看？為什么）

師：小蝸牛在草地上等它的朋友們，輕輕地把我們做好的小蝸牛送過來吧！

一起去旅行三年級一起旅行篇三

待同學們到齊后，白老師從紙盒中倒出了一只只有指甲蓋大小的蝸牛。接著，老師小心翼翼地抓起蝸牛殼，放在燈光下，只見蝸牛殼的一半黑乎乎的，一半有些透明。原來，黑乎乎的部分是蝸牛蜷縮在它的房子里的軀體，這會兒小蝸牛正在它的“家”中酣然大睡呢！

白老師引導我們觀察這只小蝸牛，我們發現它的身體與外界的交接處有一層薄膜。老師告訴我們，這層薄膜和保鮮膜的功能一樣，是蝸牛保存自身的水分和體溫的。

快看！老師要把“蝸牛先生”“請”出來了。只見，白老師先把蝸牛泡在水里，很快又撈出來，放在一塊事先準備的小木板上，讓我們靜靜地等待著它破膜而出。

過了一會兒，小蝸牛露出多半個身體，兩對觸角一收一伸，有趣極了。又過了一會兒，它的整個身體全都鉆出了殼。它在小木板上慢慢向前爬行，身后留下一道長長的粘液。不久它爬到了木板邊沿，面對“懸崖”它缺沒有一絲畏懼，仍在慢慢向下爬著。等我抬頭看時，小蝸牛不見了?！八鼤ツ膬毫?？”原來，它已托著沉重的房子爬到了小木板的背面了。待我們把木板翻過來，蝸牛好像又回到了先錢的`起點。那時，它好似無奈地說：“我好不容易爬到這邊，你們卻把我翻過來，哎！”不久，它又找到了一個合適的地方，又鉆回到它的殼里睡覺去了。

這真是一只可愛而有趣的小蝸牛呀！

一起去旅行三年級一起旅行篇四

從前，有一只小蝸牛，它想去旅行，它的朋友都嘲笑它，說它異想天開。

是呀，小蝸牛身上背著大大重重的殼，怎么能快呢？這次要走10000千米呢！估計100年都走不完。小蝸牛什么東西都收拾好了，就差背上重重的殼了。真是萬事俱備，只欠東風?。?/p>

它去找了樹爺爺，雪精和美人樹。樹爺爺讓它脫去了重重的殼，雪精讓它長出了一對潔白的翅膀，還有美人樹，讓它的速度變成了“三”檔，也就是超速檔。

第二站，萬里長城。小蝸牛緩緩地降落在了起點。它開始跑，像風一樣。掠過了萬里長城，幾分鐘就到了。一路上都是一樣的磚，一樣的墻。它看見了一個牌子“不到長城非好漢”，它給那個牌子拍了張照，便飛走了。

它回家了。把行李掛在門上，拿出照片，便走出家門，把照片給了小伙伴們，說：“你們看，這是我的照片，我去旅游了！”小伙伴們看了看，羞愧地低下了頭。

一起去旅行三年級一起旅行篇五

我先給你們猜個謎語：說它是牛不耕田，說它不是牛又叫牛。說它力氣大，梨又拉不動，說它力氣小，卻能背著房子跑。

謎底——蝸牛

小蝸牛小巧玲瓏的，樣子可愛得讓我啞口無言。如此可愛的小蝸牛一下變成了我們班的“吉祥物”，人人都有，人人都愛。小蝸牛們長著兩對“好玩”的觸角，親親一碰，慢慢的縮了回去，又慢慢的“長”了出來。它還有一個針眼兒那么小的嘴巴，讓人大吃一驚的是：它的舌頭上有25000顆牙齒，被稱為“齒舌”，它是世界上牙齒最多的動物！小蝸牛的“力氣”大的驚人，它能背著自己的“房子”到處亂爬，還可以背著“房子”“走鋼絲”呢！真是個“雜技演員”。

我給我養的小蝸牛喂菜葉，我在一片菜葉上撕了一小塊菜葉，然后把剩下的一大塊菜葉放下邊上，我把兩只小蝸牛放在小菜葉上，萬萬沒想到，大一點的蝸牛從小菜葉上爬了下來，向大菜葉“進攻”，好像在說：“我比你個頭大，我應該得到更好的待遇”。

可愛的小蝸牛，雖然爬得慢，但它給我帶來了無盡的樂趣。

大自然里有很多的奧妙，只要我們仔細觀察它們，就一定能發現。讓我們一起來學科學愛科學吧！

一起去旅行三年級一起旅行篇六

”老師也不停地安慰著我，我趴在她的肩上痛痛快快地哭了一頓；我看到了一些垂釣者，他們拿著魚桿，靜靜地等待魚兒上鉤，耐心得就像塑像一般，全不計較時間在流逝。

這個小山坡長滿了成百上千的野菊花，有紅的，有白的，還有黃的櫻花紅的似火，白的如雪，黃的像金?！梢韵麥缫粋€人，就是打不垮他；我愚蠢地相信著他，開始了自以為最令人驕傲的戀愛，聽到他溫溫軟軟的聲音響起，心里便有糖味在一絲絲旋轉繞開，籠絡住我的神經。我們可以毫不猶豫地說出：我是中國人。在成長這條路上，我所踏過的腳印，或多或少已被塵土填埋，然而有件事，使我記憶猶深，手，也不自然的豎起了拇指！

正是有了兒童畫的激勵，我才找回了自信，從此，我愛上了畫畫。過了幾分鐘，下課鈴響了，我一個坐在教室里，看著同學一個一個被家長接走，而我等父母，他們卻遲遲不來，心中的希望一下子墜入深底。在常規賽的最后一戰，所有的球員都完全進入了戰斗狀態，此時開一些玩笑可真不是什么明智的選擇?他們揉了揉眼，幾乎不相信自己。

上課了，我聽到的應該是書聲朗朗，而不是吵鬧聲，這像是六年級的樣子嗎。這時我看見其他的小伙伴還沒捉到魚？還有一次，我在彈鋼琴，魚兒們竟然隨著我的節奏翩翩起舞，真是太有趣了。

“從明天起，做一個幸福的人，喂馬、劈柴、周游世界。猶如絲巾一般的陽光照到了她的臉上，使她更加的美麗了；不一會兒，小剛嘴里的牙齒突然松了，一股鉆心的痛，隨之而來。讀到好笑之處，我不免會笑出聲來，但突然想到媽媽銳利的眼光，我慌忙捂住嘴巴，讓笑聲從鼻孔透出來，那聲音像公交車關門的聲音，又有點像輪胎在放氣似的。與眾不同的是，這層幔是由水冰、氨冰和甲烷冰組成的!

但他無怨無悔。

一起去旅行三年級一起旅行篇七

1。認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。

2。借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的`不同特點。

3。正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，認識四季。

【教學難點】了解四季的不同特點。借助圖畫、生活經驗理解課文。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1。認識12個生字，會寫4個生字。（重點）

2。對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

3。了解課文內容。（難點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

一、導入新課

教師口述：

1。媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務，這是為什么呢？讓我們走進課文去看一看。

（板書課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。

2。出示本課時教學目標及重難點。

二、初讀感知

1。聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2。學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3。檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

（重點指導生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）

②學習禾木旁1個偏旁

“王”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關。

指導寫王字旁1個偏旁：

注意：本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的?？梢砸龑W生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提。

③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

④多元識字

同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

a。給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

b。與已學的形近字做比較：金—全；田—回。

（2）學習多音字：發（fāfà）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

小樹發芽了。

發f?。òl現）（發生）

fà（白發）（理發）

②讀一讀：

我發（f?。┈F媽媽的頭上有白發（fà）了。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

發芽由上而下地遮掩。

許多很多。

蓋種子的胚胎發育長大，突破種皮而出。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學習“會寫字”

對媽全回

1。學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2。指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫，學生練寫。

“對”：左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，要落在田字格的中心點上。

“媽”：注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

一長橫要舒展。

“回”：國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

3。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

五、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文，學習生字新詞，我們了解了小樹林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點。

六、當堂檢測

七、課后作業

第二課時

【學習目標】

1。對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2。理解課文，懂得做事要善于抓住時機，還要有自己的判斷。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1。大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈是什么？讓我們一起走進課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：14小蝸牛）

2。出示本課學習目標和重難點。

二、品讀釋疑

1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？（3次）你是怎么找到的？

在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。

2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？

（1）指名讀第2自然段。

（2）交流、匯報教師提出的問題。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發芽了。）你知道春天還有哪些特點嗎？（板書：春天看小樹發芽）

預設：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5．圖文結合，指導朗讀。

導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

學生自由練讀。

（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

指導讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）

（4）那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？（又大又紅）

（5）指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優秀的到前面戴頭飾表演。

6。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?/p>

（2）理解“已經”一詞，用“已經”說一句話。

預設：我已經是一名小學生了。我已經吃完早飯了。

（指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經”這個詞。）

（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

仿寫：

幾顆草莓幾個蘑菇

幾（）學生幾（）老師

幾（）鉛筆幾（）橡皮

幾（）樹幾（）花

（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預設：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

（5）指名全班交流。

（6）指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

7．自主學習第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。

（1）出示自學提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么？

（2）小組之間交流，教師巡視。

（3）指名交流。

三、總結全文，拓展延伸。

1。小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務？

因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來的時候季節都變了。

2。對照圖畫，讀一讀課文。

本文是一個非常有趣的小故事，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，體現了小樹林四季的景色特點。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點。讀小蝸牛的話語調要稍高，讀出季節的變化。

3。在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？

蝸牛發現草莓蘑菇

一起去旅行三年級一起旅行篇八

小朋友們，你們見過蝸牛嗎？一定見過吧，下面，我就給大家講幾個關于蝸牛悲催事件吧！

我看見了一只小蝸牛，差不多跟我的手指頭一樣大吧！我見它很可愛，并把它捉回家了，我把它放在紙上，我就寫作業了。

寫好了作業，我就把蝸牛放在地上玩。過了一會兒，爺爺回來了，我想給他一個驚喜，結果爺爺不注意看，把蝸牛踩死了！

嗚嗚，我的小蝸牛，多么可憐呀我見了，一下子哇哇大哭起來。

還有一次，我和媽媽去外婆家。我和表妹下樓玩游戲，因為剛下過雨，所以地面上有許多只蝸牛！我和表妹無法過去，也不敢踩。

太可憐了，小蝸牛又離我而去，什么時候它們才能好好地生活下去呢？

還有等等！我不想講了，我自己都有點傷心了