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春日字篇一
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”床邊的鬧鐘響了,翻過身子按下按鈕。我拖著疲倦的身子起了床,惺忪的眼睛看到窗外一片艷陽天,心中涌出無限歡快,走陽臺上雙手扶著欄桿向下俯視。樓下綠地上的花兒競相開放,朵朵爭奇斗艷好似在比美。在一叢叢艷麗的花朵中,我發(fā)現(xiàn)了兩株花格外顯眼—一株石榴花,一株君子。
“哦,想起來了,是那兩株花!”原來那兩株花是我們家的,因?yàn)闋敔斔麄儼峄亓死戏孔印K詫芍昊ㄒ浦驳綐窍拢晌飿I(yè)人員幫忙照看。那株淡綠的君子蘭是爺爺?shù)淖類郏麑⑵溆嗟木犹m都帶走看,他說:留下一株就像爺爺在陪著你。
初看君子蘭,那碩大的淡綠色葉子,讓人眼前一亮,細(xì)看君子蘭,那端莊,大氣的花葉;清透艷麗的花朵,一股淡淡的清香,透人心扉,讓人心情莫名的歡快,這大概就是爺爺喜歡它的原因吧!
還記得小時候,爺爺教我種花,當(dāng)時我還小,不懂事。經(jīng)常把爺爺撒下的種子挖出來,要不就把土中灌滿水,但爺爺并不生氣,還是反復(fù)的種著,爺爺還問我想種什么花,我以為是問我想吃什么水果,我就順口回答到:石榴。于是爺爺跑遍了花鳥市場才找到了一袋石榴種子。但石榴很難種,爺爺也是費(fèi)了九牛二虎之力。
爺爺每次都會握著我的小手,拿著小水壺,慢慢地澆著水,或是拿著小鏟子,教我慢慢的培土,在蟲季到來時爺爺還會撒上一樣殺蟲藥,那些花兒在家中時,一年四季都是亭亭玉立,從未有過蟲害或枯萎。
我看著看著,下了樓,在那片綠地上,細(xì)細(xì)觀賞著兩株艷麗的花兒,看到迎著陽光開放的花朵,我想爺爺了,我走到了君子蘭旁邊,用手撫摸著秀麗的花朵,厚實(shí)、美麗的葉子,心中無限歡樂。
我撥通了爺爺?shù)碾娫挘嬖V他:“爺爺,君子蘭和石榴花開了。”
春日字篇二
終于迎來了人生的第十四個春天。
剛剛過去的那個冬季,漫長的令人窒息。每個人都用棉衣將自己裹的緊緊的,仿佛一只臃腫的青蟲。我是如此厭惡冬天,厭惡冷眼旁觀,帶著厚厚的面具的他或她。這樣的虛偽,讓我更加渴望春天的到來--明媚的春光總能或多或少的驅(qū)散一些駐在心底的陰霾吧!
然而,春天的到來并沒有消融我與媽媽之間那道冰墻--也許它實(shí)在太厚、太堅實(shí)了。
也說不清是什么時候,我開始與媽媽疏遠(yuǎn),我們之間產(chǎn)生了代溝。我跟她說學(xué)校里的事她不懂,她工作的事我也一竅不通,更不用說心有靈犀、志同道合了。我們彼此看不慣,沒錯!我看不慣她接人待物的虛情假意,虛偽是我最不能容忍的。她則看不慣我的率性而為--也就是她所謂的任性。我們也嘗試著溝通過幾次,可我發(fā)現(xiàn),我們的想法簡直存在著天壤之別,根本談不到一塊去,要是硬要爭論的話,也許就會升級到爭吵了。所以,為了我們大家的利益,咱還是都閉嘴吧,沉默是金嘛,我自我安慰著。
但是,還是“沉默是冰”比較貼切。彼此的緘默不語使家里壓抑的厲害。所以我才那么渴望春天的到來。
可是就現(xiàn)在來看,我們的狀況并沒有好轉(zhuǎn),直到媽媽下崗。
她很沮喪,與春天的明媚形成了鮮明對比。這時候,我沒法再把她當(dāng)做一個母親--跟女兒有深深的代溝的母親,而只是把她當(dāng)作一個令人同情的下崗工人。我提議一起去散步。她有點(diǎn)驚訝,因?yàn)檫@是多久都不曾有過的了,但她仍然同意了。
春日字篇三
驚蟄過后,天氣一天暖過一天,和煦的南風(fēng)帶來了春的氣息。這時節(jié),料想江南應(yīng)是雨氣空濛,紫燕剪風(fēng)了吧。北方呢?北方也有了幾分春意:村頭巷尾,紅杏枝頭漸已現(xiàn)蕊;阡陌田野,干枯的麥苗正在返青。
午后,沏了杯清茶,獨(dú)自坐在南窗下的暖陽里看書。忽然傳來一陣鳥鳴聲。憑窗望去,離我居住的小屋不遠(yuǎn)處的土路旁,幾只喜鵲正在春風(fēng)里忙碌著。它們成雙成對,從地面銜取干枝枯葉,然后舞動著它那黑白相間的翅膀,努力地飛回高高的白楊樹上,精心地修補(bǔ)冬日里被猛烈的寒風(fēng)吹損的愛巢,準(zhǔn)備孕育今年第一窩小生命。麥田里飛起幾只珠頸斑鳩,擦著地面,悄無聲息地穿過楊樹林,飛進(jìn)了對面河灣里那片漸漸變綠的柳林里去了。不多時,柳絲搖曳的樹林里傳來了“咕咕、咕,咕咕、咕”斑鳩那有節(jié)奏的鳴叫聲。斑鳩的啼叫不像喜鵲,嘰嘰喳喳聒噪不休,它的叫聲似有悠遠(yuǎn)哀傷的況味,像是在述說什么,又像是在呼喚誰。據(jù)說在風(fēng)雨來臨之時,如果雌鳩出外覓食未歸,雄鳩會急切的呼喚雌鳥歸巢避雨。緣此,宋人黃山谷有“鳴鳩欲雨呼雌雄,南嶺北嶺宮徵同。”的詩句。禽類的這種雌雄相互眷顧的行為,能令人頓生感慨。
遠(yuǎn)處河床上,一群綿羊正在悠閑的覓食。牧羊的是一男一女兩位老人。老人們追逐著羊群緩緩而行,時而一問一答,閑適愜意。圍著老人跑前跑后的,還有一只黃犬。鄉(xiāng)居人家,度日艱辛。或丁旺財不旺,或財旺丁不旺,丁財兩旺者鮮有。農(nóng)人雖盲昧,也知諸事三分人力,七分天意,不可強(qiáng)求。因此,倒也各安其命。垂柳,綿羊,牧人,黃犬,鳩鳴聲聲,還有那被微風(fēng)吹皺的一池春水,都沐浴在初春午后的暖風(fēng)斜陽里,一切都顯得這樣和諧安詳。此情此景,于我獨(dú)自異鄉(xiāng)的村居,勾起許多遙遠(yuǎn)的記憶,放在這忙碌喧囂、多悲多愁的塵世,就是最溫馨的茶酒了。
天近黃昏,鳩鵲歸巢。老人也趕著羊群,喚著黃犬走向了縈繞著炊煙的村莊。西邊地平線上,碩大渾圓的落日映紅了半邊天。晚霞里,一只孤雁馱了一背夕陽匆匆向北方的天邊飛去。
“自有人類以來,不知有多少落日時光,忽然有一天,看著西邊的落霞,而‘呀’了一聲,人類的文明自此開始。”按懷海德的說法,晚霞就像一把光芒四射的金鑰匙,瞬間開啟了人類的智慧之門。有時哲人與詩人一樣,都有著濃厚的浪漫情懷。
春日字篇四
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。
等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
風(fēng)和日麗游春在泗水之濱,無邊無際的風(fēng)光煥然一新。
誰都可以看出春天的面貌,春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅,到處都是春天的景致。
《春日》這首七言絕句是宋代的朱熹所作。這首詩表面描繪了春日美好的景致,實(shí)則是一首哲理詩,表達(dá)了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。
人們一般都認(rèn)為這首詩是作者春天郊游時所創(chuàng)作的游春觀感,而根據(jù)作者生活的年代可知這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早被金人侵占,作者也未曾北上到達(dá)泗水之地。
等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春
第三句“等閑識得東風(fēng)面”,句中的“識”字承首句中的“尋”字。“等閑識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的。“東風(fēng)面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”,是說這萬紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的,人們從這萬紫千紅中認(rèn)識了春天。感受到了春天的美。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風(fēng)面”。而此句的“萬紫千紅”又照應(yīng)了第二句中的“光景一時新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新,尋芳所得。
從字面上看,這首詩好像是寫游春觀感,但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱,而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上,當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩中的的“泗水”是暗指孔門,因?yàn)榇呵飼r孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。
詩中的“泗水”暗喻孔門,“尋芳”暗喻求圣人之道,“東風(fēng)”暗喻教化,不露說理的痕跡。這是朱熹的高明之處。
春日字篇五
一、教材簡析
《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作,是一首春游詩,贊美了萬紫千紅的春天景色,同時也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀古詩,理解古詩的意思;
2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。
3、大致理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理,初步感知《觀書有感》,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀古詩,理解詩意
四、教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備:cai課件
學(xué)生準(zhǔn)備:收集作者資料。
五、教學(xué)時間
一課時
六、教學(xué)過程
一、游戲?qū)搿⒎e累詞語
1、天女散花:請大家用“春”字組詞,組的詞的越多,地上開出的小花也越多。
2、課件出示相關(guān)詞語,開火車讀一讀。
春光明媚
春風(fēng)得意 春色迷人 春暖花開 春色滿園 春和日麗 春花怒放
3、過渡:多美的詞語!多美的春天!同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!古人贊美春天的詩詞很多,今天我們要學(xué)習(xí)一首人們最喜愛、最推崇的古詩《春日》,這是是南宋詩人朱熹的名作。
二、學(xué)習(xí)古詩,享受春天
1、板書課題,齊讀課題。
2、解題。(在春天里、春天的日子)
3、作者簡介:生自由交流作者資料。
4、自由地、大聲地讀全詩。
5、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(將學(xué)生的感受板書在黑板兩側(cè))
6、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明詩人當(dāng)時的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(將所找詞句板書到相應(yīng)的橫線上)
教師點(diǎn)撥如下:
(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的好日子,人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。
(2)尋芳——春游,踏春,賞玩美好的風(fēng)景。春游時心情肯定很高興。
(4)無邊——一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會開闊。
(5)光景——風(fēng)光景物。優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。
(6)一時新——一下子煥然一新。一時:速度快,令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等閑——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說明春光無處不在。
(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來了,得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),享受春天。
(10)總是春——都是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩。
多種形式朗讀:范讀、自讀、互讀、評讀、齊讀。
勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。
8、小組(或同桌)合作說說古詩的意思:一個春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到孔子曾經(jīng)呆過的地方——泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風(fēng)光,給人煥然一新的感覺。平常人們都知道有春風(fēng),但要真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。
9、背誦古詩。
三、總結(jié)升華、體會喻意
同學(xué)們,《春日》這首詩,不僅是一首贊美春天的詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”,勸告大家努力學(xué)習(xí),勸告大家多讀書)。因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū),是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理,就好像原野上美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。試想:一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書,才學(xué)淵博,他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩,對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知,因?yàn)闀V幸灿幸黄f紫千紅的春色!
四、作業(yè)布置
1、完成課后練習(xí)。
2、熟讀朱熹的《觀書有感》:
半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
反思:
朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,教學(xué)這首古詩,如果僅僅停留在“解釋”上,肯定枯燥乏味、了無生趣。考慮到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個字中,有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗,我就想:何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下,開啟他們思維的火花,讓學(xué)生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測,然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個字詞,理解意思,找到猜想的證據(jù),小組交流后,再全班反饋,并在反饋的過程中,結(jié)合感情朗讀。
我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩),而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。于是,我就想,我要讓學(xué)生通過這首詩的學(xué)習(xí),知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣,春光無限好!享受讀書的樂趣,書中滋味長!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日,從詩句中尋找“美麗”的心情,詩人快樂,我們也快樂!學(xué)了這首詩,我們肯定也會有所啟發(fā)。
但是上完課了,我感覺以下幾點(diǎn)沒有把握好,我認(rèn)為出現(xiàn)問題就得找到解決的方法,這樣才能不斷提高教學(xué)能力。
一、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的環(huán)節(jié),我多次通過想象讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。如我讓學(xué)生想象看到了什么,聞到了什么。學(xué)生將已有的對春天的認(rèn)識,在腦海中轉(zhuǎn)變成一幅幅立體的、鮮活的畫面,學(xué)生的朗讀比較有感情,但是我的困惑是如果我的引導(dǎo)還不能讓學(xué)生讀出感情,像今天就有一兩個學(xué)生讀得很僵硬,我該怎么辦?這是我今后要多思考的。
二、我感覺引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的時候還不是很到位,我相信我班上的部分學(xué)生已經(jīng)能理解,但是會有一些學(xué)生,可能悟出了古詩的意思,但是要表達(dá)清晰還是困難,今天我提問的時候不管哪個層次的學(xué)生我都提問了,就發(fā)現(xiàn)有這樣的問題,我想我這節(jié)課關(guān)注他們得少了些,我想是不是能多想方法,多采用一些形式來啟發(fā)他們,告訴他們不能光看著這由幾十個字組成的古詩,要能把這首詩的前后聯(lián)系起來,通過圖文結(jié)合、自己的生活經(jīng)驗(yàn)或啟發(fā)想象來理解,如我可以問;你們想象朱熹來到泗水河邊,仿佛看到什么? 有句話說的,當(dāng)局者迷,旁觀者清,我渴望大家給我提出更過的意見,使我發(fā)現(xiàn)不足,盡快改進(jìn),使我進(jìn)步更大,成長更快。
春日字篇六
兒時,總喜歡屋檐聽雨,那種滴答聲常伴我入夢,有時心里委屈,便呆呆望著那淅淅瀝瀝的細(xì)雨,不時伸出手去感受那雨打手心的感覺和濕潤,而今歲月消融了兒時的夢幻,但仍保留了聽雨的習(xí)慣。
小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。
(二) 別了,又一燦爛的春季
一聲春雷,炸響在遙遠(yuǎn)的天際,接著又是一聲聲由遠(yuǎn)而近的震響,伴著陣陣的電閃,送來了春天的首場傾盆大雨,路人四散奔離,紛紛避雨!都說春天和風(fēng)細(xì)雨,春季花開遍地!但這場突如其來的雷陣雨宣告了春的辭行,豆大的雨滴敲打著花蕾,落英一片,花瓣一地,今年的夏季匆忙降臨,想起了那首歌,20xx年的第一場暴雨比往年來的得更早些,初夏的驕陽剝離了人們的衣衫,五彩繽紛的夏裝點(diǎn)綴了城市的街頭,少男少女盡情地張揚(yáng)著青春的絢麗。
春了然要去了,花兒開始謝了,飄零了,但人更美了,仿佛是春天的艷麗感染了人們的心靈,紛紛將五彩的花朵移植到秀美的身軀上,繼續(xù)綻放著美麗!