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最新春日作文字通用

時間:2025-07-20 作者:儲xy

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

春日字篇一

前兩天讀了王松舟《詩意語文》,很受啟發,我發現我愛上了語文,也找到了自己的不足——自己的語文素養、底蘊有待提高、自己的語文課堂沒有魅力、自己對教材的解讀不夠深入,所以我決定本學期開始挑戰自己的語文課堂,——古詩教學。我在細讀文本《游園不值》,因沒有整理好就想了《春日》。感覺今天的教學效果很好,學生很喜歡,我上的也很輕松。

1、沒有在單純的”解釋”古詩

古詩的美是讀出來的,是悟出來的,是品出來的。但在品中理解了詞語、詩句的意思。如萬紫千紅:你看到了什么樣的畫面,學生展開想象的翅膀,在建立意象的基礎上理解了詞語,我們聯系朱自清的《春》,結合李叔同的《游春》詩句拓展學生的理解。

2、指導學生“吟”詩,不再是讀詩

古詩本來是吟的、誦的,課學生很好能投入進去,看了竇桂梅的《游園不值》教學視頻后,我才發現語文教師必須帶著學生吟詠古詩詞。我學著竇桂梅老師的樣子根據平仄的規律指導學生吟詩(當然做的不好),但學生很喜歡,看著學生搖頭晃腦,自吟自賞的表情內心有說不出的高興。

3、牽一發動全身,找到讀詩的切入點”尋“

古詩不能串講,但還要在品讀中理解詩意,走進詩的意境。課前我想是抓住作者的感受切入,還是抓住”尋“的景色切入?沒有全面的理解,學生的感受無處生發,可又不能串講。最后我決定從”尋“字切入文本的閱讀。一個尋,你尋到了什么?學生的思維被帶到了文本,:無邊光景、一時新、萬紫千紅、春風、勝日。學生尋到后,引導學生建立意象,由萬紫千紅想到百花齊放、想到朱自清、李叔同,由春風想到“春風拂面楊柳風”,由一時新想到很多很多……學生在詩的字里行間穿行,補充了字里行間的空白之處。學生建立意象的同時解決了詞語的理解問題,享受著春光。然后又一個問題“作者的心情怎樣”,孩子們再一次走進文本,走進字里行間,品讀,把自己真正的置身于當時的場景。不再是單調的理解。

4、讀出詩背后的含義“勸學詩”

走進作者,我們會發現作者不可能有機會到“泗水濱”去“尋芳”,從字面上看,這首詩好像是寫游春觀感,但細究尋芳的地點是泗水之濱,而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上,當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門,因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學,教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發生機、點染萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。

5、古詩教學課前熱身“詞語句子對對碰”使學生們走進春天

一節課的容量有多大,至少不單單是一篇課文。授課之前我們從春字組詞到說四字詞語到說詩句,學生的思維之門被打開,在文字間游玩的同時走進了春天。

古詩、語文教學可以很有趣,只是很多時候我們把樂趣“擠”走了。

春日字篇二

一、教材簡析

《春日》是宋代理學家朱熹所作,是一首春游詩,贊美了萬紫千紅的春天景色,同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。

二、教學目標:

1、誦讀古詩,理解古詩的意思;

2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

3、大致理解詩句中暗含的“勸學”道理,初步感知《觀書有感》,激發學生讀書求知的樂趣。

三、教學重難點

誦讀古詩,理解詩意

四、教學準備

老師準備:cai課件

學生準備:收集作者資料。

五、教學時間

一課時

六、教學過程

一、游戲導入、積累詞語

1、天女散花:請大家用“春”字組詞,組的詞的越多,地上開出的小花也越多。

2、課件出示相關詞語,開火車讀一讀。

春光明媚

春風得意 春色迷人 春暖花開 春色滿園 春和日麗 春花怒放

3、過渡:多美的詞語!多美的春天!同學們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!古人贊美春天的詩詞很多,今天我們要學習一首人們最喜愛、最推崇的古詩《春日》,這是是南宋詩人朱熹的名作。

二、學習古詩,享受春天

1、板書課題,齊讀課題。

2、解題。(在春天里、春天的日子)

3、作者簡介:生自由交流作者資料。

4、自由地、大聲地讀全詩。

5、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(將學生的感受板書在黑板兩側)

6、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出“證據”,來證明詩人當時的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(將所找詞句板書到相應的橫線上)

教師點撥如下:

(1)勝日——原指節日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的好日子,人的心情總是與天氣有關系,天氣好,人的心情也好。

(2)尋芳——春游,踏春,賞玩美好的風景。春游時心情肯定很高興。

(4)無邊——一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會開闊。

(5)光景——風光景物。優美的風景令詩人喜悅萬分。

(6)一時新——一下子煥然一新。一時:速度快,令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的,說明春光無處不在。

(8)東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”,春風來了,得意洋洋。詩人是在享受春風,享受春天。

(10)總是春——都是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。

7、指導學生誦讀古詩。

多種形式朗讀:范讀、自讀、互讀、評讀、齊讀。

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。

8、小組(或同桌)合作說說古詩的意思:一個春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到孔子曾經呆過的地方——泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風光,給人煥然一新的感覺。平常人們都知道有春風,但要真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。

9、背誦古詩。

三、總結升華、體會喻意

同學們,《春日》這首詩,不僅是一首贊美春天的詩,而且是一首含意深刻的勸學詩(板書“勸學”,勸告大家努力學習,勸告大家多讀書)。因為“泗水”在山東地區,是春秋時期大教育家孔子的家鄉和他講學的地方,“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理,就好像原野上美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。試想:一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯想嗎?能有知識道理如明媚春光的認識嗎?正因為朱熹酷愛讀書,才學淵博,他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩,對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知,因為書海中也有一片萬紫千紅的春色!

四、作業布置

1、完成課后練習。

2、熟讀朱熹的《觀書有感》:

半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

反思:

朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,教學這首古詩,如果僅僅停留在“解釋”上,肯定枯燥乏味、了無生趣。考慮到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中,有許多地方值得細細玩味、反復品嘗,我就想:何不在學生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下,開啟他們思維的火花,讓學生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測,然后再細讀推敲古詩中的每一個字詞,理解意思,找到猜想的證據,小組交流后,再全班反饋,并在反饋的過程中,結合感情朗讀。

我還從有關資料中發現《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩),而且是一首含意深刻的勸學詩。于是,我就想,我要讓學生通過這首詩的學習,知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣,春光無限好!享受讀書的樂趣,書中滋味長!我和孩子們也應該是在享受春日,從詩句中尋找“美麗”的心情,詩人快樂,我們也快樂!學了這首詩,我們肯定也會有所啟發。

但是上完課了,我感覺以下幾點沒有把握好,我認為出現問題就得找到解決的方法,這樣才能不斷提高教學能力。

一、指導學生有感情朗讀的環節,我多次通過想象讓學生聯系自己的生活體驗對詩句的內容進行補白。如我讓學生想象看到了什么,聞到了什么。學生將已有的對春天的認識,在腦海中轉變成一幅幅立體的、鮮活的畫面,學生的朗讀比較有感情,但是我的困惑是如果我的引導還不能讓學生讀出感情,像今天就有一兩個學生讀得很僵硬,我該怎么辦?這是我今后要多思考的。

二、我感覺引導學生理解詩句的時候還不是很到位,我相信我班上的部分學生已經能理解,但是會有一些學生,可能悟出了古詩的意思,但是要表達清晰還是困難,今天我提問的時候不管哪個層次的學生我都提問了,就發現有這樣的問題,我想我這節課關注他們得少了些,我想是不是能多想方法,多采用一些形式來啟發他們,告訴他們不能光看著這由幾十個字組成的古詩,要能把這首詩的前后聯系起來,通過圖文結合、自己的生活經驗或啟發想象來理解,如我可以問;你們想象朱熹來到泗水河邊,仿佛看到什么? 有句話說的,當局者迷,旁觀者清,我渴望大家給我提出更過的意見,使我發現不足,盡快改進,使我進步更大,成長更快。

春日字篇三

在春日里,一只五彩斑斕的蝴蝶圍繞著一棵樹或一朵花翩翩起舞,這何嘗不是浪漫?其實,浪漫是以許多種形式默默存在這世界的。

春天。

雖然春天到來了,可空氣依然冷冰冰的,各種樹木沉睡了一個冬季之后很快便復蘇了過來。略有溫度的太陽懶懶地照在略有生機的樹上,折射出了無限光影。纖動的灰塵在風兒的吹拂下在空中自在地翻滾,在明亮的光影里,清清楚楚,明明白白。這,便可說是春日的浪漫。

脫去冬裝的人們,換上了春裝,大大小小一齊坐在樹蔭下談笑風生。歡聲笑語中,彌漫的,是對漸漸復蘇綠色的愛憐。這,就是浪漫。

樓下,桃花盛開了。

滿枝全是桃花,這兒一叢,那兒一簇,粉白色的花瓣,柔嫩、纖巧,點點深紅印劃在粉白色的花瓣上,就如花兒的眼,清澈,明亮。淡黃的花蕊俏皮地立在花瓣之中,嬌貴得似公主一樣。浪漫的花兒,也是浪漫。

芳草茵茵,一望無際,各種無名的小花相繼綻放,紅的、白的、紫的,似乎借助了春天滋長萬物的力量,精心梳妝,然后,像《小王子》中小王子的玫瑰那樣,迎著朝霞,緩緩地綻放,在那一刻,展現自己的美麗,這,也是隱藏著的一種浪漫。

花朵綻放了一天后,默默無聞地收回了自己最美的容顏,逐漸枯萎,逐漸死去。可是,這種將美麗送給別人,死亡和哀老留給自己,這,也許在他人的想法中,只會覺得可惜,哪里會知道,這也是一種浪漫的方式。

也有一些,是人為創造的浪漫,比如說,在花瓣飄落之際,兩個人一起談心,是浪漫。人們總是把事情向美好的事情比喻成浪漫,可大自然中的浪漫,卻是大自然造成的無比美好,也是人們所想不到的。

春日字篇四

《春日》教學設計

總第4節

【設計理念】

學習古詩不僅僅是理解詩的意思,學習古詩并不枯燥,學習古詩也能興趣盎然,學習古詩也能享受快樂。

【課時目標】

1、誦讀古詩,理解古詩的意思;

2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

3、激發學生讀書求知的樂趣。

【課前準備】

在黑板上劃出橫線,便于學生板書。

【教學過程】

一、讀春:積累詞句(可當作課前活動)

開小火車,每人讀一個詞語,看誰的膽量大,誰的普通話標準,誰的聲音好聽。(學生有困難,師生幫助)

1、出示二字詞語:

2、出示四字詞語:

春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間

枯木逢春 春水盈盈 春風輕拂

紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩:

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春為首。● 一年之計在于春。● 春風不刮,草芽不發。

● 春天孩子面,一日三變臉。

● 肥不過春雨,苦不過秋霜。

● 季節不等人,春日勝黃金。

● 春天人們起得早,秋后人馬吃得飽。

● 春天深耕一寸土,秋天多打萬石谷。● 十年老不了一個人,一天誤掉了一個春。

● 青年是人類的春天。——郭沫若

● 春城無處不飛花。——韓愈

● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁

● 東方風來滿眼春。——李賀

● 春到人間萬物鮮。——馮夢龍

● 春到人間草木知。——張拭

● 春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。——葉紹翁

● 日出江花紅似火,春來江水綠如藍。——白居易

● 春風又綠江南岸,明月何時照我還?——王安石

● 不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。——賀知章

● 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——蘇軾

● 沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。——劉禹錫

● 不須迎向東郊去,春在于門萬戶中。——盧道悅

二、詠春:享受春天

1、同學們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。(出示《春日》)

2、今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學生板書題目)

3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記!(指名板書“南宋朱熹”)朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書,才學淵博,他的文化思想對后世影響深遠。

4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學生板書在黑板兩側)

6、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出”證據”,來證明詩人當時的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(說出一處,請學生將詞語板書到相應的橫線上)

教師點撥如下:(1)勝日——原指節日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的日子,風和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系,天氣好,人的心情也好。

(2)尋芳——春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優美的景色。春游時心情肯定很高興。

(4)無邊——一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會開闊。(5)光景——風光景物,風景。不優美的地方能叫風景嗎?優美的風景令詩人喜悅萬分。

(6)一時新——一下子煥然一新。一時:速度快,令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識得——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的,說明春光無處不在。識得:感覺到,領略到,認識到、接觸到。

(8)東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”,春風來了,得意洋洋。詩人是在享受春風,享受春天。

(10)總是春——肯定是春天,一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。

7、指導學生誦讀古詩,其間,教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風光,給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得,感受著春風的清新和溫暖:春風吹拂,百花盛開,到處萬紫千紅,洋溢著春的氣息。

三、惜春:書海求知

古詩短而精,間接而含蓄,有許多地方值得細細玩味,細細品嘗。

教學古詩,如果僅僅停留在“解釋”上,肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩,往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩,不能“千詩一面”,有的豪放,有的婉約,有的高昂,有的低沉,有抑有揚,有急有緩。

朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。

詩人是在享受春日,春光無限好!我和孩子們也在享受春日,從詩句中尋找”美麗”的心情,詩人快樂,我們也快樂!

從描寫春天的好詞佳句中,孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好,春天仿佛就在眼前!孩子們自然而然地進入佳境,隨著詩人暢游,享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。

朱熹曾寫過一首《觀書有感》:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。詩人運用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐,就應不斷吸取新知識。而《春日》詩,同樣采用比喻的手法,但意蘊更為深藏:書中的知識道理,就好比美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。

詩人不僅僅是在享受春日的樂趣,更是在享受讀書的樂趣!孩子們學了這首詩,肯定會有所啟發。

古詩教學,有待”親密接觸”,因為她就像春天一樣充滿生機!

春日字篇五

一、與學生配合讀詩。輕輕松松的使得學生掌握了讀詩的節奏,找到了讀詩的感覺。

二、在對“東風面”的講解時,雖然我并沒有直接告訴學生“東風面”是什么意思,但通過引導、舉例使得學生明白了“東風面”實際上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。

在教學過程中,我也深深感到了自己身上的諸多不足:

1、知識點講得很細,但總是缺少最后的總結,導致把學生思維發散出去了,讓學生們說了很多,做了很多,最后卻不知道所說、所做的這些是為什么服務的。

2、在對學生的評價時,學會了傾聽,能及時發現并表揚學生發言過程中的優點,但缺少引導性的評價語言,使得學生在發言時無法出現一個比一個說的更好、更準確的場面,導致我在上課時經常會出現提問了很多學生,但誰也不能給出我想要的答案的情況。

春日字篇六

終于迎來了人生的第十四個春天。

剛剛過去的那個冬季,漫長的令人窒息。每個人都用棉衣將自己裹的緊緊的,仿佛一只臃腫的青蟲。我是如此厭惡冬天,厭惡冷眼旁觀,帶著厚厚的面具的他或她。這樣的虛偽,讓我更加渴望春天的到來--明媚的春光總能或多或少的驅散一些駐在心底的陰霾吧!

然而,春天的到來并沒有消融我與媽媽之間那道冰墻--也許它實在太厚、太堅實了。

也說不清是什么時候,我開始與媽媽疏遠,我們之間產生了代溝。我跟她說學校里的事她不懂,她工作的事我也一竅不通,更不用說心有靈犀、志同道合了。我們彼此看不慣,沒錯!我看不慣她接人待物的虛情假意,虛偽是我最不能容忍的。她則看不慣我的率性而為--也就是她所謂的任性。我們也嘗試著溝通過幾次,可我發現,我們的想法簡直存在著天壤之別,根本談不到一塊去,要是硬要爭論的話,也許就會升級到爭吵了。所以,為了我們大家的利益,咱還是都閉嘴吧,沉默是金嘛,我自我安慰著。

但是,還是“沉默是冰”比較貼切。彼此的緘默不語使家里壓抑的厲害。所以我才那么渴望春天的到來。

可是就現在來看,我們的狀況并沒有好轉,直到媽媽下崗。

她很沮喪,與春天的明媚形成了鮮明對比。這時候,我沒法再把她當做一個母親--跟女兒有深深的代溝的母親,而只是把她當作一個令人同情的下崗工人。我提議一起去散步。她有點驚訝,因為這是多久都不曾有過的了,但她仍然同意了。

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無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理
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在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來
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在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優質
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