無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

期中的拼音期試時(shí)間一般幾月篇一

本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了七年級一班和二班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理教案基本完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。

當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且不時(shí)的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。

所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個不了解學(xué)生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對學(xué)生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級的學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程，而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。

在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方。總體上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的兩個班，一班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)殄e題太多而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

七、取得的成績。

本學(xué)期，期末考試一班平均分74.8分，取得了全級第一的好成績。三班平均分也有73.64分，兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

期中的拼音期試時(shí)間一般幾月篇二

期中的拼音期試時(shí)間一般幾月篇三

繁花盛開、百花爭艷的春天固然可愛，瓜果遍地、果實(shí)累累的秋天更討人喜歡。

那天，雨過天晴，秋高氣爽。我騎著自行車背著書包愉快地行駛在回家的路上。你看！這兒地瓜秧藤蔓相繞，像一塊黃綠色的地毯令人可愛；公路旁邊的棉田像無邊的白色海洋，一陣微風(fēng)吹過，棉葉發(fā)出刷刷的聲響；那邊的玉米，挺拔茁壯，像茂密的森林，無邊無際。

我們下了公路，走在田間小路上，來到一塊棉田。您瞧，沉甸甸的棉桃把枝條都壓彎了，一個個棉桃似一個個銅鈴，好像給人們奏出優(yōu)美的樂章。不少棉桃突出了雪白雪白的棉絮，棉絮上還有一些小水珠，晶瑩透亮。離開棉田來到玉米地，這里更熱鬧。你看吧，一株株一人多高的玉米秸，足有一尺長的牛角似的`玉米棒插在粗壯的玉米秸稈腰部，棒尖露出黃金般的牙齒，誰見了不生喜愛之心呢？哎，你瞧！一株株玉米多美氣，葉子上還掛著晶瑩的水珠，多像一串串珍珠啊！微風(fēng)輕輕掠過，玉米好像感到了些許涼意，輕輕顫抖了幾下，幾顆珍珠落下來倏然鉆到地里去了。

地頭上，農(nóng)民開墾的荒地里，一株株紅高粱高高地舉著紅紅的火把，威武地屹立在那兒。一陣風(fēng)吹來，高粱東搖西擺，像剛會走路的孩子，葉子相互碰撞著，摩擦著，發(fā)出一片沙沙聲，真是熱鬧非凡。

快瞧，那邊的豆地里，豆秧手挽手地連成一片，輕輕地?fù)u晃著身子，一串串毛茸茸的大豆莢，著實(shí)逗人喜愛。

望著美麗的秋天，令人心潮起伏。這一切，都是英雄的人民在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下獲得的豐碩成果啊！我相信，隨著祖國建設(shè)事業(yè)的迅猛發(fā)展，明天的秋色一定會更美！

期中的拼音期試時(shí)間一般幾月篇四

本文將結(jié)合筆者在白俄羅斯一中學(xué)的漢語課堂教學(xué)實(shí)踐，初步探討漢語國際教育實(shí)際教學(xué)中，筆者所理解的漢語拼音國際教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)習(xí)者的文化背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步淺談漢語拼音在國際漢語教育中的教授和學(xué)習(xí)方法。

在漢語國際教育相關(guān)領(lǐng)域，關(guān)于教學(xué)方法的研究已經(jīng)頗為成熟，不僅有國內(nèi)眾多教育、師范研究院所的專業(yè)性理論支持，更有國家漢辦孔子學(xué)院、孔子課堂以及各駐外使領(lǐng)館教育處所主持領(lǐng)導(dǎo)的海外漢語教學(xué)實(shí)踐的豐富拓展。多年來，漢語國際教育事業(yè)卓越成長、碩果顯著，不僅在世界教育領(lǐng)域獲得好評和人氣積累，更為提升中國形象做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，同時(shí)積累了非常多成功的漢語國際教育實(shí)踐案例和教學(xué)方法，這其中，關(guān)于文字、語言、文化等方面教學(xué)方法的探討和研究已有很多著述，頗具規(guī)模，而在漢語拼音教學(xué)方法的研究上，筆者認(rèn)為仍有很大空間。漢語拼音，作為漢語言文化的一項(xiàng)重要的支撐性內(nèi)容，在漢語國際教育教學(xué)實(shí)踐中，也是一項(xiàng)主要內(nèi)容，因此，對于國際漢語教學(xué)中拼音教學(xué)方法的研究是具有實(shí)際意義和研究價(jià)值的。近年來，隨著越來越多的漢語教師志愿者奔赴世界各地的漢語課堂，這些年輕人所親身經(jīng)歷的異國教學(xué)日常和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累正是一筆寶貴的教育財(cái)富，因此，基于這樣的探索和初步研究態(tài)度，筆者決定及時(shí)記錄自己在漢語國際教育普通崗位上，對于一些教學(xué)方法的思考和探索。

國際漢語教學(xué)在國外課堂的特殊性和挑戰(zhàn)性在于，面對的是來自不同語言、文化背景的學(xué)習(xí)者，他們是在自己本土接受漢語知識，這一點(diǎn)與在中國留學(xué)的漢語學(xué)習(xí)者不同，在自己本國本土的學(xué)習(xí)者需要更多在課堂有限的時(shí)間里，感受和認(rèn)知漢語這種新的語言文字的規(guī)律。以筆者所在的白俄羅斯中學(xué)為例，該中學(xué)本學(xué)期共有漢語學(xué)習(xí)班級五個，每個班級平均每星期有兩節(jié)漢語課。時(shí)間是有限的，而且跨度很大，怎樣讓學(xué)生在有限的時(shí)間和較長的周期內(nèi)保持漢語學(xué)習(xí)興趣，并掌握學(xué)習(xí)方法，這就要求教學(xué)者具有相應(yīng)的教學(xué)策略創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)思維，勇于探索最適合本土的方式，讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)漢語知識，感受漢語文化。

作為教學(xué)主體一方的學(xué)生，要理解漢語拼音———這種形似、但意義不同于西方拉丁字母的語言符號，是具有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)槿硕际且阅刚Z為第一語言和思維習(xí)慣寄托的，對于非母語的第二語言，具有先天的距離感，以白俄羅斯所使用的斯拉夫語言為例，其語言與漢語在諸多方面的差異性更大，如何能夠在一開始就拉近這種差異，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)興趣，這需要教師在一開始就找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，引入漢語拼音概念。作為教學(xué)主體另一方的教師，在非中國本土的異國課堂上，如何有效、正確地傳遞漢語的拼音識讀方法和拼寫規(guī)律，也是具有挑戰(zhàn)性和需要認(rèn)真思考的。首先，作為跨文化語言傳播者，對于所在國文化，特別是所在國語言知識的掌握起到很大作用。以在白俄羅斯為例，在這樣一個以斯拉夫語言———俄語言體系為主的文化背景里，如果能夠有效結(jié)合俄語的發(fā)音技巧和語言規(guī)律，將其應(yīng)用到漢語教學(xué)實(shí)踐中，在很大程度上是可以起到指導(dǎo)和輔助作用的。在發(fā)音方面，漢語的發(fā)音位置和發(fā)聲習(xí)慣顯然與俄語不同，但如果能找到俄語發(fā)言和漢語發(fā)音之間的一個平衡點(diǎn)，就可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生避免彎路，開始走上正確的漢語發(fā)聲之路，并且能夠因此而減少學(xué)生因?yàn)榘l(fā)生問題而產(chǎn)生厭倦或畏難情緒的情況。比如，漢語拼音字母的c、e、j的發(fā)音對于白俄中學(xué)低年級的學(xué)生具有難度，筆者發(fā)現(xiàn)他們更習(xí)慣于在單詞或背字母順序時(shí)發(fā)音，而在單獨(dú)的字母發(fā)音時(shí)具有難度，于是筆者決定，結(jié)合俄語字母的ц、э、з進(jìn)行引導(dǎo)性的模仿練習(xí)，然后在教授實(shí)際應(yīng)用意義的漢語詞匯“蔬菜”、“白俄”、“姐姐”的.“菜”、“俄”、“姐”時(shí)，引入字母c、e、j的單獨(dú)發(fā)音，并在此時(shí)著重練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用聯(lián)想的方法巧記發(fā)音，相比于枯燥的單獨(dú)記憶字母發(fā)音或許更加便于學(xué)習(xí)。同理，在使用俄語時(shí)也可以提醒學(xué)生注意，比如“ити”這個俄語單詞里有漢語拼音字母j的發(fā)音，引入本土語言類似發(fā)聲，應(yīng)用聯(lián)系和關(guān)聯(lián)的方法，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行識讀學(xué)習(xí)。

相較于漢語文字象形性學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)拼音的過程對于外國學(xué)習(xí)者來說無疑是枯燥的，首先因其與拉丁文字形似音異、易于混淆的屬性，其次是由于拼音與漢語文字的一一對應(yīng)學(xué)習(xí)過程是相對困難的，不易于記憶。因此，學(xué)生常常喜歡直接用本國語言標(biāo)注文字發(fā)音，直接越過學(xué)習(xí)拼音標(biāo)注這一過程，這在筆者所在的白俄中學(xué)漢語學(xué)習(xí)課堂初期非常普遍，雖然這樣“外國腔”的文字發(fā)聲可以勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)，但是這是不利于日后的學(xué)習(xí)的，因?yàn)闈h語所講究的“字正腔圓”在很大程度上就是由拼音的拼讀規(guī)律所貢獻(xiàn)的，如果初始學(xué)習(xí)階段就這樣跨過拼音標(biāo)注，對于日后重要的拼音學(xué)習(xí)是不利的，顯然是不提倡的。在漢語拼音的教學(xué)策略上，拼音教學(xué)是主要目標(biāo)，但并不是唯一內(nèi)容，可以加入其他語言或非語言手段的，以此減輕漢語學(xué)習(xí)者啟蒙階段的困難。在課堂設(shè)計(jì)上，可以結(jié)合聲調(diào)以及手勢、拼讀趣味游戲等方式，讓學(xué)生了解拼音的多變性和規(guī)律性，提升學(xué)習(xí)信心。比如，分發(fā)寫有聲母和韻母的字母卡片，多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行拼讀嘗試，并告知其所拼讀出的發(fā)音對應(yīng)的漢語文字意思，學(xué)生會很有成就感，并且依據(jù)其發(fā)聲的不同音調(diào)，代表不同意義，給學(xué)生樹立聲調(diào)的概念。

在國際漢語教學(xué)實(shí)踐中，拼音教學(xué)是跨文化語言教學(xué)任務(wù)中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，也是不可或缺的任務(wù)，對漢語學(xué)習(xí)者的興趣啟蒙和漢語水平根基奠定都起到很大的影響作用，因此，教學(xué)者應(yīng)不斷探索兩種不同文化背景之間語言教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化過渡和創(chuàng)新整合，明確自身所肩負(fù)的責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)和思考理論知識及他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為國際漢語事業(yè)發(fā)展和漢語學(xué)習(xí)者的實(shí)際進(jìn)步做出更大的努力和貢獻(xiàn)。

期中的拼音期試時(shí)間一般幾月篇五

基礎(chǔ)知識：重點(diǎn)識記生字、解詞、重點(diǎn)的文學(xué)常識、部分課文的背誦，主要是學(xué)生自主背誦記憶，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

課文講解重點(diǎn)：主要在老師講解下學(xué)生理解并記憶，重點(diǎn)在文言文。重點(diǎn)在體會散文中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，領(lǐng)悟人間真摯而美好的感情；同時(shí)注意語言的積累和寫法的借鑒。

練習(xí)鞏固：復(fù)習(xí)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)講解，反饋學(xué)生的掌握情況。

作文指導(dǎo)：結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文，揣摩、欣賞其中的精彩句段和詞語，以及修辭手法的運(yùn)用，在自己的寫作中要學(xué)會適當(dāng)?shù)慕梃b。

（一） ?課本知識的復(fù)習(xí)（專題訓(xùn)練）

這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，可采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐課復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)課文→重點(diǎn)語段→重點(diǎn)字詞（并且把字詞及語言的積累與現(xiàn)代文和文言文的閱讀進(jìn)行穿插）。把課文的內(nèi)容進(jìn)行歸類，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，掌握一些基本的技能和方法。

（二）綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的.訓(xùn)練了這些能力。

1、閱讀訓(xùn)練，在這里是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

2、寫作訓(xùn)練，在這一階段，要突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生（重點(diǎn)指導(dǎo)記敘文的寫作）。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。

3、精選部分期末試題（我們選擇hzz的試卷），進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。

總之，在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要爭取做到全面、細(xì)致，有計(jì)劃、有步驟地復(fù)習(xí)歸納各方面知識，希望通過一段時(shí)期的努力可以在期中考試中取得滿意的成績。