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期中的拼音期試時(shí)間一般幾月篇一
本學(xué)期,在學(xué)校的安排下,我擔(dān)任了七年級一班和二班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以使教學(xué)工作更上一層樓。
一、備課方面
在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,把本學(xué)期的物理教案基本完成,開學(xué)初我結(jié)合課本和教參,完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,對其重新進(jìn)行審視,將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展,做到精通教材、駕奴教材,為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。
當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候,我充滿了自信,仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課,不管是陰天還是晴天,我都覺得窗外滿是陽光,用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識。與此相應(yīng)的是,學(xué)生的聽課熱情普遍提高了,幾乎沒有人睡覺、聊天,每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我,并且不時(shí)的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。
所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是備教材,而且還要備學(xué)生,一個不了解學(xué)生的老師肯定不是一個成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字,這也是對學(xué)生最起碼的尊重。第二,除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外,還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級的學(xué)生聊天,側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等,以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。
所以備課,既要備教材,也要備學(xué)生,而且都要備好、備精,只有這樣才能上好課。
二、上課方面
充分的備教材,備學(xué)生,歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味,那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程,而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”,這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期,我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì),與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。
在教學(xué)內(nèi)容上,按照新課改的要求,以學(xué)生為主體,力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上,根據(jù)不同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,采用不同的教學(xué)方法。在同一班級,仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)調(diào)整,更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法,帶著微笑教學(xué),它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動力,調(diào)節(jié)課堂氣氛。
除此之外,每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思,記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié),注意下次上課時(shí)修正不妥的地方。總體上看,這學(xué)期在上課方面的收獲很大,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作業(yè)方面
布置作業(yè)要有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的兩個班,一班我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)殄e題太多而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而三班雖然沒有做他們的班主任,但大部分同學(xué)對該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
七、取得的成績。
本學(xué)期,期末考試一班平均分74.8分,取得了全級第一的好成績。三班平均分也有73.64分,兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
總之,這學(xué)期有成功,也有失敗,在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,太多的計(jì)較只會成為阻礙。在今后的日子里,我還有很多地方需要改進(jìn)的,例如:學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,繼續(xù)提高課堂氣氛,課后更多地了解學(xué)生等等。
期中的拼音期試時(shí)間一般幾月篇二
在我們多姿多彩的生活中,處處是美景,有大自然五彩繽紛的美;有人與自然和諧的美;有社會關(guān)愛幫助的美……但對于我來說,生活中,真正屬于我的一處美景,是家庭甜蜜溫馨的美——是外婆對我濃濃的愛!
“喂,外婆,你什么時(shí)候來城里看我呀?”
“豆,外婆過幾天把田里的菜澆完水就出來看你哦!”電話那頭,外婆總是這樣說。
說起我的外婆,那可以說,她是我在這個世上最親的人。外婆從我出生的那一天起,一直陪伴著我成長,是她陪我走過了一個七彩的童年。
外婆很疼愛我,因?yàn)榻陙淼氖称钒踩珕栴}一直困擾著全中國人。外婆也懂,菜場里許多綠油油的蔬菜都是“掛羊頭買狗肉”的。她為了讓我吃上綠色有機(jī)蔬菜,生于農(nóng)民世家的外婆,又再一次拿起了鋤頭,種起了田。
外婆一種就是好幾年,她幾乎每過兩三個星期就背著大包小包的.蔬菜來給我們吃,有春天的小油菜,夏天的綠豆,秋天的玉米,冬天的蘿卜。外婆把汗水潑撒在田野里,夏天與酷暑斗爭,冬天與寒冷戰(zhàn)斗,外婆把濃濃的愛注入了這些鮮美的菜里。
有時(shí)外婆也會作出犧牲,因?yàn)橥馄挪淮蜣r(nóng)藥,所以經(jīng)常親自用手把菜上的蟲子捉下來。好幾次外婆被松毛蟲等害蟲咬去,她卻不以為然,這讓我既感動又心疼。
沒過幾天,外婆背著大包小包的蔬菜來看我了,吃著外婆親手種的蔬菜,我不禁心想:“外婆老了,有時(shí)候走一會兒路就累,這什么還要種菜呢?”我問媽 媽,媽 媽對我說:“這就是所謂愛的力量。”聽了這話,我覺得,我就像是一顆種子,在外婆的田野里感受著陽光雨露,感受著愛。我成長著,外婆卻失去了昔日的健壯,我們之間的親情與愛無論何時(shí)都不會變,這份愛變成了一道美麗的“風(fēng)景線”,一道充滿愛的“風(fēng)景線”。
生活中處處有美景,只要您有一雙善良,仁慈的雙眼,你就能發(fā)現(xiàn),那道屬于你自己的“風(fēng)景線”。
期中的拼音期試時(shí)間一般幾月篇三
繁花盛開、百花爭艷的春天固然可愛,瓜果遍地、果實(shí)累累的秋天更討人喜歡。
那天,雨過天晴,秋高氣爽。我騎著自行車背著書包愉快地行駛在回家的路上。你看!這兒地瓜秧藤蔓相繞,像一塊黃綠色的地毯令人可愛;公路旁邊的棉田像無邊的白色海洋,一陣微風(fēng)吹過,棉葉發(fā)出刷刷的聲響;那邊的玉米,挺拔茁壯,像茂密的森林,無邊無際。
我們下了公路,走在田間小路上,來到一塊棉田。您瞧,沉甸甸的棉桃把枝條都壓彎了,一個個棉桃似一個個銅鈴,好像給人們奏出優(yōu)美的樂章。不少棉桃突出了雪白雪白的棉絮,棉絮上還有一些小水珠,晶瑩透亮。離開棉田來到玉米地,這里更熱鬧。你看吧,一株株一人多高的玉米秸,足有一尺長的牛角似的`玉米棒插在粗壯的玉米秸稈腰部,棒尖露出黃金般的牙齒,誰見了不生喜愛之心呢?哎,你瞧!一株株玉米多美氣,葉子上還掛著晶瑩的水珠,多像一串串珍珠啊!微風(fēng)輕輕掠過,玉米好像感到了些許涼意,輕輕顫抖了幾下,幾顆珍珠落下來倏然鉆到地里去了。
地頭上,農(nóng)民開墾的荒地里,一株株紅高粱高高地舉著紅紅的火把,威武地屹立在那兒。一陣風(fēng)吹來,高粱東搖西擺,像剛會走路的孩子,葉子相互碰撞著,摩擦著,發(fā)出一片沙沙聲,真是熱鬧非凡。
快瞧,那邊的豆地里,豆秧手挽手地連成一片,輕輕地?fù)u晃著身子,一串串毛茸茸的大豆莢,著實(shí)逗人喜愛。
望著美麗的秋天,令人心潮起伏。這一切,都是英雄的人民在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下獲得的豐碩成果啊!我相信,隨著祖國建設(shè)事業(yè)的迅猛發(fā)展,明天的秋色一定會更美!
期中的拼音期試時(shí)間一般幾月篇四
本文將結(jié)合筆者在白俄羅斯一中學(xué)的漢語課堂教學(xué)實(shí)踐,初步探討漢語國際教育實(shí)際教學(xué)中,筆者所理解的漢語拼音國際教學(xué)觀念和教學(xué)方法,并結(jié)合學(xué)習(xí)者的文化背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步淺談漢語拼音在國際漢語教育中的教授和學(xué)習(xí)方法。
在漢語國際教育相關(guān)領(lǐng)域,關(guān)于教學(xué)方法的研究已經(jīng)頗為成熟,不僅有國內(nèi)眾多教育、師范研究院所的專業(yè)性理論支持,更有國家漢辦孔子學(xué)院、孔子課堂以及各駐外使領(lǐng)館教育處所主持領(lǐng)導(dǎo)的海外漢語教學(xué)實(shí)踐的豐富拓展。多年來,漢語國際教育事業(yè)卓越成長、碩果顯著,不僅在世界教育領(lǐng)域獲得好評和人氣積累,更為提升中國形象做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),同時(shí)積累了非常多成功的漢語國際教育實(shí)踐案例和教學(xué)方法,這其中,關(guān)于文字、語言、文化等方面教學(xué)方法的探討和研究已有很多著述,頗具規(guī)模,而在漢語拼音教學(xué)方法的研究上,筆者認(rèn)為仍有很大空間。漢語拼音,作為漢語言文化的一項(xiàng)重要的支撐性內(nèi)容,在漢語國際教育教學(xué)實(shí)踐中,也是一項(xiàng)主要內(nèi)容,因此,對于國際漢語教學(xué)中拼音教學(xué)方法的研究是具有實(shí)際意義和研究價(jià)值的。近年來,隨著越來越多的漢語教師志愿者奔赴世界各地的漢語課堂,這些年輕人所親身經(jīng)歷的異國教學(xué)日常和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累正是一筆寶貴的教育財(cái)富,因此,基于這樣的探索和初步研究態(tài)度,筆者決定及時(shí)記錄自己在漢語國際教育普通崗位上,對于一些教學(xué)方法的思考和探索。
國際漢語教學(xué)在國外課堂的特殊性和挑戰(zhàn)性在于,面對的是來自不同語言、文化背景的學(xué)習(xí)者,他們是在自己本土接受漢語知識,這一點(diǎn)與在中國留學(xué)的漢語學(xué)習(xí)者不同,在自己本國本土的學(xué)習(xí)者需要更多在課堂有限的時(shí)間里,感受和認(rèn)知漢語這種新的語言文字的規(guī)律。以筆者所在的白俄羅斯中學(xué)為例,該中學(xué)本學(xué)期共有漢語學(xué)習(xí)班級五個,每個班級平均每星期有兩節(jié)漢語課。時(shí)間是有限的,而且跨度很大,怎樣讓學(xué)生在有限的時(shí)間和較長的周期內(nèi)保持漢語學(xué)習(xí)興趣,并掌握學(xué)習(xí)方法,這就要求教學(xué)者具有相應(yīng)的教學(xué)策略創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)思維,勇于探索最適合本土的方式,讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)漢語知識,感受漢語文化。
作為教學(xué)主體一方的學(xué)生,要理解漢語拼音———這種形似、但意義不同于西方拉丁字母的語言符號,是具有挑戰(zhàn)性的,因?yàn)槿硕际且阅刚Z為第一語言和思維習(xí)慣寄托的,對于非母語的第二語言,具有先天的距離感,以白俄羅斯所使用的斯拉夫語言為例,其語言與漢語在諸多方面的差異性更大,如何能夠在一開始就拉近這種差異,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),增加學(xué)習(xí)興趣,這需要教師在一開始就找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),引入漢語拼音概念。作為教學(xué)主體另一方的教師,在非中國本土的異國課堂上,如何有效、正確地傳遞漢語的拼音識讀方法和拼寫規(guī)律,也是具有挑戰(zhàn)性和需要認(rèn)真思考的。首先,作為跨文化語言傳播者,對于所在國文化,特別是所在國語言知識的掌握起到很大作用。以在白俄羅斯為例,在這樣一個以斯拉夫語言———俄語言體系為主的文化背景里,如果能夠有效結(jié)合俄語的發(fā)音技巧和語言規(guī)律,將其應(yīng)用到漢語教學(xué)實(shí)踐中,在很大程度上是可以起到指導(dǎo)和輔助作用的。在發(fā)音方面,漢語的發(fā)音位置和發(fā)聲習(xí)慣顯然與俄語不同,但如果能找到俄語發(fā)言和漢語發(fā)音之間的一個平衡點(diǎn),就可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生避免彎路,開始走上正確的漢語發(fā)聲之路,并且能夠因此而減少學(xué)生因?yàn)榘l(fā)生問題而產(chǎn)生厭倦或畏難情緒的情況。比如,漢語拼音字母的c、e、j的發(fā)音對于白俄中學(xué)低年級的學(xué)生具有難度,筆者發(fā)現(xiàn)他們更習(xí)慣于在單詞或背字母順序時(shí)發(fā)音,而在單獨(dú)的字母發(fā)音時(shí)具有難度,于是筆者決定,結(jié)合俄語字母的ц、э、з進(jìn)行引導(dǎo)性的模仿練習(xí),然后在教授實(shí)際應(yīng)用意義的漢語詞匯“蔬菜”、“白俄”、“姐姐”的.“菜”、“俄”、“姐”時(shí),引入字母c、e、j的單獨(dú)發(fā)音,并在此時(shí)著重練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用聯(lián)想的方法巧記發(fā)音,相比于枯燥的單獨(dú)記憶字母發(fā)音或許更加便于學(xué)習(xí)。同理,在使用俄語時(shí)也可以提醒學(xué)生注意,比如“ити”這個俄語單詞里有漢語拼音字母j的發(fā)音,引入本土語言類似發(fā)聲,應(yīng)用聯(lián)系和關(guān)聯(lián)的方法,幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行識讀學(xué)習(xí)。
相較于漢語文字象形性學(xué)習(xí)的趣味性,學(xué)習(xí)拼音的過程對于外國學(xué)習(xí)者來說無疑是枯燥的,首先因其與拉丁文字形似音異、易于混淆的屬性,其次是由于拼音與漢語文字的一一對應(yīng)學(xué)習(xí)過程是相對困難的,不易于記憶。因此,學(xué)生常常喜歡直接用本國語言標(biāo)注文字發(fā)音,直接越過學(xué)習(xí)拼音標(biāo)注這一過程,這在筆者所在的白俄中學(xué)漢語學(xué)習(xí)課堂初期非常普遍,雖然這樣“外國腔”的文字發(fā)聲可以勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn),但是這是不利于日后的學(xué)習(xí)的,因?yàn)闈h語所講究的“字正腔圓”在很大程度上就是由拼音的拼讀規(guī)律所貢獻(xiàn)的,如果初始學(xué)習(xí)階段就這樣跨過拼音標(biāo)注,對于日后重要的拼音學(xué)習(xí)是不利的,顯然是不提倡的。在漢語拼音的教學(xué)策略上,拼音教學(xué)是主要目標(biāo),但并不是唯一內(nèi)容,可以加入其他語言或非語言手段的,以此減輕漢語學(xué)習(xí)者啟蒙階段的困難。在課堂設(shè)計(jì)上,可以結(jié)合聲調(diào)以及手勢、拼讀趣味游戲等方式,讓學(xué)生了解拼音的多變性和規(guī)律性,提升學(xué)習(xí)信心。比如,分發(fā)寫有聲母和韻母的字母卡片,多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行拼讀嘗試,并告知其所拼讀出的發(fā)音對應(yīng)的漢語文字意思,學(xué)生會很有成就感,并且依據(jù)其發(fā)聲的不同音調(diào),代表不同意義,給學(xué)生樹立聲調(diào)的概念。
在國際漢語教學(xué)實(shí)踐中,拼音教學(xué)是跨文化語言教學(xué)任務(wù)中的一項(xiàng)主要內(nèi)容,也是不可或缺的任務(wù),對漢語學(xué)習(xí)者的興趣啟蒙和漢語水平根基奠定都起到很大的影響作用,因此,教學(xué)者應(yīng)不斷探索兩種不同文化背景之間語言教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化過渡和創(chuàng)新整合,明確自身所肩負(fù)的責(zé)任,不斷學(xué)習(xí)和思考理論知識及他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為國際漢語事業(yè)發(fā)展和漢語學(xué)習(xí)者的實(shí)際進(jìn)步做出更大的努力和貢獻(xiàn)。
期中的拼音期試時(shí)間一般幾月篇五
基礎(chǔ)知識:重點(diǎn)識記生字、解詞、重點(diǎn)的文學(xué)常識、部分課文的背誦,主要是學(xué)生自主背誦記憶,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
課文講解重點(diǎn):主要在老師講解下學(xué)生理解并記憶,重點(diǎn)在文言文。重點(diǎn)在體會散文中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵,領(lǐng)悟人間真摯而美好的感情;同時(shí)注意語言的積累和寫法的借鑒。
練習(xí)鞏固:復(fù)習(xí)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容,及時(shí)講解,反饋學(xué)生的掌握情況。
作文指導(dǎo):結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文,揣摩、欣賞其中的精彩句段和詞語,以及修辭手法的運(yùn)用,在自己的寫作中要學(xué)會適當(dāng)?shù)慕梃b。
(一) ?課本知識的復(fù)習(xí)(專題訓(xùn)練)
這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本,幫助學(xué)生過好課本關(guān),掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短,可采用以下方法:大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容,打破逐課復(fù)習(xí)的方法,確定好重點(diǎn)課文→重點(diǎn)語段→重點(diǎn)字詞(并且把字詞及語言的積累與現(xiàn)代文和文言文的閱讀進(jìn)行穿插)。把課文的內(nèi)容進(jìn)行歸類,避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考,會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對,掌握一些基本的技能和方法。
(二)綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)
這一階段的復(fù)習(xí)目的是:通過訓(xùn)練,提高綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力,而閱讀理解和寫作題就很好的.訓(xùn)練了這些能力。
1、閱讀訓(xùn)練,在這里是把各種方法進(jìn)行綜合,從而讓學(xué)生提高。
2、寫作訓(xùn)練,在這一階段,要突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生(重點(diǎn)指導(dǎo)記敘文的寫作)。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。
3、精選部分期末試題(我們選擇hzz的試卷),進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。注意發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng),但要控制次數(shù),防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。
總之,在復(fù)習(xí)中,同學(xué)們要爭取做到全面、細(xì)致,有計(jì)劃、有步驟地復(fù)習(xí)歸納各方面知識,希望通過一段時(shí)期的努力可以在期中考試中取得滿意的成績。