在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

認識我自己說課稿幼兒園篇一

通過平時對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂;音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞;他們在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢”如何引導幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護能力呢為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關節(jié)會表演”這一以保健知識為主的綜合主題活動。本活動通過自身的活動，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)關節(jié)、認識關節(jié)及它在人體中的重要性，從而進一步激發(fā)孩子們對人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)勤于思考和探索問題的興趣。

知識與技能：通過學習，讓學生初步了解自己的優(yōu)勢和不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

過程與方法：通過師生評價使學生的情感、態(tài)度、價值觀都有不同程度的提升。

情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生勇敢地展現(xiàn)自己，勇于發(fā)揮自己特長，提高自我欣賞的能力。

1、鼓勵學生勇敢地展現(xiàn)自己，勇于發(fā)揮自己特長，提高自我欣賞的能力。

2、學會欣賞自己，樹立自信心。

1.水彩筆若干、《健康歌》的音樂。

2.教師事先在手上畫好“親親一家人”。

3.有關課件.

（課前活動：小汽車，嘟嘟嘟，馬列開花21同學們，愉快的綜合實踐之旅開始了）

1、請你跟我來：我就是我，我是獨一無二的，我的價值在于我自己，而不在與別人的比較中。

2、同學們，“認識我自己”主題探究活動已經(jīng)開展了一段時間，咱們六（2）班的同學八仙過海各顯神通，通過采訪，調(diào)查等多種形式，對自己有了一個比較全面的認識和了解，這節(jié)課，我們將對活動的成果進行綜合性的展示。大家有信心嗎？期待你們精彩的展示！首先，有請第一小組進行展示。

第一小組：我的自畫像

小組成員進行介紹。

段星宇：聽了我們小組成員的介紹，大家是不是有些心動，那么有誰可以自告奮勇的也來介紹一下自己。

第二小組：別人眼中的我

師：感謝第一組同學的精彩介紹。有請第二組。

主持人：我是采訪直通車小組的組長——，我們組主要負責調(diào)查一下自己在別人眼中是什么形象。我們組的口號是采訪無極限。（小組成員集體說）

（播放采訪的視頻資料）

小組成員談采訪心得。

師：同學們，每次經(jīng)歷都是一筆寶貴的財富，每次經(jīng)歷都見證了你們成長的足跡。你們小組談到了不要畏懼成長，也談到了幕后的故事，談的很全面，很深刻，老師感到很欣慰。老師想說，再苦再累也值得。

第三小組:才藝大比拼

主持人：我是才藝大比拼組的組長——，我們組主要向大家展示我們的才藝。我們組的口號是，想唱就唱，要唱得響亮；想秀就秀，要秀出個性。（小組集體說）

小組成員才藝（拉丁、廢物改造、朗誦）展示。

互動（其實，咱們班每個同學身上都有閃光點，，只不過有些你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，有些你還不知道。接下來，就看哪位同學有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠為同伴找到閃光點）

第四小組：追求完美

師：金無足赤人無完人。每個人都有這樣那樣的不足，面對不足，我們要做的是正視和改進，使自己更好地成長，有請第四組繼續(xù)展示。

主持人：我是追求完美組的組長——，我們組的口號是越來越好，來來來來；越來越好，來來來來。（小組集體說）

小組成員出示采訪記錄表，進行統(tǒng)計分析。

針對這種現(xiàn)象，我們組上網(wǎng)查找了資料，知道了懶惰的危害。介紹懶惰的危害。

請欣賞故事《寒號鳥》

所以呀，同學們我們千萬不能懶惰。

第五小組：資料袋袋庫

主持人：針對上面的問題，我們小組通過請教老師，上網(wǎng)搜集資料也找到了許多解決的辦法。我們組的口號是只有你想不到，沒有我們辦不到。

小組成員展示匯報。

我們知道了不少克服自身不足的方法。為了讓每個同學都能受益，我們把這些方法制作成了一本小手冊，方便同學們平時翻閱。

第六小組：暢想未來的我

師：我們身上的優(yōu)點在不斷地發(fā)揚光大；不足也在不斷地克服改進。這一切，都是為了打造未來精彩的自我。接下來有請第六小組展示。

主持人：我是超越夢想組的組長——，我們組對自己的未來做了一下規(guī)劃和暢想。我們組的口號是——放飛夢想，展望明天；心會跟夢一起成長。

（邊出示幻燈片邊暢想）

活動總結“天生我材必有用。”（李白）“自信是成功的第一秘訣。”（愛默生）“許多人一事無成，就是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就。”“自卑的人，總是在自卑里埋沒自己。記住，你是這個世界上唯一的。”“缺乏自信，常常是性格軟弱和事業(yè)上不能成功的主要原

因。”“凡事總要有信心，老想著行。要是做一件事，就先擔心著怕咱不行吧，那你就沒有勇氣了”。

學習別人的長處

我的缺點（ ），我要向（ ）同學學習， 因為他（ ）。

在活動過程中體現(xiàn)了綜合實踐學科的幾個顯著特點。

首先，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。這是面向每一個學生的個性發(fā)展的活動，所以接下來的教學中，我更加關注學生在活動過程中所產(chǎn)生的'豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

第二、綜合實踐活動的本質特性是生成性。隨著活動的進行，新的目標、新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗在不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

第三、綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，他們完全可以自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式等，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式。在創(chuàng)意展示的過程中學生的自主性學習得到了完美的體現(xiàn)。他們可以自由組合，也可以獨自完成創(chuàng)作任務；他們可以從給出的被選題目中任選其一；可以選取自己喜歡的任何表現(xiàn)形式進行展示的活動

活動中學生積極性一直很高,處于一種亢奮狀態(tài).但美中不足,由于前面匯報的內(nèi)容多,使學生實踐的機會減少了,集中體現(xiàn)孩子創(chuàng)新能力與自主發(fā)展的是創(chuàng)意展示,由于時間的關系,使許多精彩的創(chuàng)意沒有展現(xiàn)的機會,不免使一些精心準備了半天的孩子有些許的失落。以后的活動課中首先要科學地分配時間，更為合理地安排活動內(nèi)容。

1、注重激發(fā)和培養(yǎng)學生對科學的興趣和求知欲。

本次活動開頭以“手指兒歌”這一形象的描述來引起孩子的興趣，自然導入課題。首先我在手指關節(jié)上畫好“親親一家人”的頭像，并請孩子一起和這一家人用手指頭打招呼，想一想我們的手指頭為什么會彎曲讓孩子從自身對手指會彎曲這一認識入手，知道我們的手指上有關節(jié)。從而讓幼兒比較容易進入探究狀態(tài)，并保持持續(xù)的求知欲望. 使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進行“玩中體驗，玩中交流，玩中探究”。

2、注重孩子的親歷過程。

在初步認識了我們身體上的關節(jié)后，我又以“如果不彎曲手指關節(jié)，能不能拿到我手里的東西”為游戲，讓學生親自體驗人體關節(jié)的重要性，激發(fā)他們認識、探究自己身體的興趣。通過這樣的親歷活動，使幼學生較好的掌握和理解了我預定的教學目標。

通過學習，學生初步了解了自己的優(yōu)勢和不足，學會怎樣欣賞別人、尊重別人，懂得了取長補短的道理。通過“夸自己”“夸同學”，使學生樹立了自信心。

認識我自己說課稿幼兒園篇二

各位老師，各位同學，大家好！今天我要說的課題：《認識我自己》。下面我將從學教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書設計五個方面對本課題進行闡述，下面先來說學教材：

1、教材地位和作用：

《認識我自己》選自粵教版思想品德七年級上冊第四單元第一課《悅納自己》的第一課時。本課時在整個單元中處于關鍵的地位，學好本課時將為學習后面的《全面發(fā)展》做鋪墊，學生能否正確的認識自己，對其能否很好的接受自己，完善自己有著重要的作用。可以說認識自己是學生全面發(fā)展自己的基礎。

2、學情

初中階段是一個步入青春期的階段，七年級是這一階段的開始。處于青春期的學生自我意識增強，七年級的學生正是“自我概念”形成的時期，非常重視自己的“形象”；內(nèi)心渴望獨立、渴望得到他人的認同與尊重；也十分注意自己的言行，希望留給別人好的印象，同時會思考：“我到底是個怎么樣的人”，“我的特征是什么”，“別人喜歡我，還是討厭我”。他們中存在著高傲、自以為是或自卑、閉鎖心理，不能正確地認識自己、悅納自己。心理學家埃里克森認為，青少年正處于自我辨識和自我認定的時期，他們處在動蕩不安的主觀世界里，很需要找尋一個積極而穩(wěn)定的自我影像，才不會迷失。因此，若能在這個時期幫助其更深入地了解自己，發(fā)展較為穩(wěn)定的自我認同感，將有利于青少年的健康成長。

3、教學目標

根據(jù)教材地位和作用，以及七年級學生特有的心理特點，我確定以下三維目標：

（1）情感目標：樹立積極的自我概念，正確認識和評價自己，正確對待別人對自己的評價。

（2）能力目標：學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識自己，形成比較清晰的自我形象。

（3）知識目標：了解自我評價以及自我意識對個人成長的重要性。學會客觀正確地看待自己。

4.教學重、難點

輔導重點：對自我進行思考，正確認識和評價自己

輔導難點：通過將自己眼中的自己和他人眼中的自己進行結合，全面、客觀地看待自己。

5、課前準備

多媒體課件、白紙、一首輕音樂，一首歌曲《我真的很不錯》、把學生分成若干小組等， 這是教學前需要做的準備。

新課程標準指出，教師是學習的組織者、引導者，根據(jù)這一理念，在教學中我精心設計游戲和活動，誘導學生思考，鼓勵學生積極與同學交流。激發(fā)學生學習的興趣和主動性，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，為此，我采用了以下教學方法：

心理自述法：讓學生自由的表達自己對自己的看法，引導學生深入思考有關自我的問題，激發(fā)學生認識自己，分析自己。

討論分析法：根據(jù)活動設計問題，引導學生對問題各抒己見，相互交流，探究應該如何更好的認識自我。

游戲活動法：以游戲為中介，讓學生通過游戲活動的參與，在輕松、愉快、和諧、活躍的氣氛中自由表露自己的情緒，投射自己的內(nèi)心世界、體驗和反思自己的行為、分享同伴的經(jīng)驗和感悟

巴班斯基強調(diào)，“教的最優(yōu)化必須落實到學的最優(yōu)化”。學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。我從尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律的理念出發(fā)，為了使學生擺脫過去那種“被動式”的學習方式以及對教師，父母和教科書的依賴，讓學生達到知、情、行的統(tǒng)一，在學法上，我將引導學生采用自主探究法和小組交流法去學習，在做獨立思考的同時，還會通過小組的交流和分享達到認識自我的目的。

這節(jié)課，為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，實現(xiàn)教學目標，我從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，幫助學生對自我進行思考。因而我對本課教學程序設計了如下四個階段：

1、畫畫導入，引出課題（5分鐘）

2、游戲活動，自我探索（15分鐘）

3、學生互動，全面認識自我（15分鐘）

4、播放音樂，情感升華（5分鐘）

第一階段 ： 畫畫導入，引出課題（5分鐘）

我設計了一個有趣的游戲——我的手印

活動：我請學生在白紙上，畫下自己的手印，并與小組里的每個同學進行比較和討論。吸引了學生的注意力，激發(fā)學生對課堂內(nèi)容的興趣。

由于每個學生的手印都不一樣，他們會在小組內(nèi)展開熱烈的討論：“哇，大雄，原來你的手掌那么大啊，”“咦，叮當，我的手指比你的手指長哦”等等。

學生討論后，請幾個同學發(fā)表一下自己的看法。

根據(jù)學生的發(fā)言，我會做一個小結：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)兩只一模一樣的手印呢（沒有），嗯，正如世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，每個手印都是不相同的，可想而知，我們每個人都有自己的特點，都是獨一無二的，那么，你知道自己的獨特之處嗎？你了解自己嗎？從而，引出本次課的主題——認識自我。

第二階段 ：游戲活動 自我探索——我是誰（約15分鐘）

以“我是”開頭，把想到的關于自己的特征寫下來，至少寫15句，寫的越多越好。

要求：

①寫好后，請學生將自己所寫的內(nèi)容進行歸類：

a——身體狀況（體貌特征，如年齡、形體等）

b——情緒狀況（情緒態(tài)度，如快樂、憂郁等）

c——才智狀況（智力、能力等）

d——社會關系狀況（品德、人際關系等）

②并在每句話后面用 + 號或 - 號表示滿意或不滿意。

（提示：為了更好的讓學生進入狀態(tài)，我準備了一段輕音樂，引導學生在自由、純凈的氣氛中對自我進行思考。音樂屬于多感官教學中的“聽覺”效應。它能夠調(diào)節(jié)人的情緒，恰當?shù)匕岩魳酚玫浇虒W中，是非常行之有效的教學方法。）

學生寫完后，我會鼓勵學生把自己的特點讀出來，學生會說到自己身體上的特征（比如說，有的學生會說，我是一個很矮小的人；我是一個肥肥的人），可能有的學生會私下討論或發(fā)出笑聲，這時，我會用手勢示意同學們安靜，點頭微笑地鼓勵學生把自己的特點說完。并讓學生指出其中哪些是可以改變的，哪些是不可以改變的。對于發(fā)言的學生，我會予以肯定和表揚，讓學生領悟到對于不能改變的特點，要有這樣一種心態(tài)：知道自己的潛能和優(yōu)點，也知道自己的短處和局限。努力地去認識自己，看清自己，從而學會正確的認識自己、欣賞自己。

第三階段 ：

我將會向學生介紹認識自我的另一個途徑——通過他人的評價來認識自己。為了讓學生輕松愉快地接受這種方法，我設計了一個活動——《我猜我猜我猜猜猜》（約15分鐘）

請學生在白紙上面寫上除了自己外小組內(nèi)其他成員的特征。 要是優(yōu)缺點方面的特點，并在每張白紙的最下端寫上你所寫的同學的姓名。

活動分享：將學生所寫的收齊，隨機抽出來念，由其他同學來猜寫的是誰。這時候，學生會根據(jù)同學所說的的特點與自己的特點的進行對比，然后思考是否符合自己的特點。在這個過程中，學生可能會發(fā)現(xiàn)他人眼中的我與自己眼中的我事實上是有差距的。這時，我會引導學生根據(jù)自己對自己的認識，嘗試說說這些差距產(chǎn)生的感想。課堂氛圍活躍起來了，學生從他人眼中認識了另一個自己。這時，我引導學生思考哪個才是真實的自己，讓學生學會將自己眼中的自己與他人眼中的自己結合起來進行比較，從而全面的認識自己。

第四階段：播放音樂 感情升華

讓我們共同欣賞一首歌——《我真的很不錯》。

首先，請全班同學一起朗讀一遍歌詞，并留意其意思。

然后，教會學生用手語動作來表達“我真的很不錯”。

之后，一起合唱這首歌《我真的很不錯》，在鼓舞的歌聲中結束這堂課。

《我真的很不錯》這首歌具有健康的感化力量，一方面可以深化情感，加深學生對本課時的印象；另一方面可以熏陶學生，使他們振奮精神、熱愛生活、熱愛自己，呈現(xiàn)出樂觀、積極向上的精神風貌。

《我真的很不錯》

歌詞

沒有時間在無謂的承諾嘆息 讓太陽曬一曬充滿希望的背脊

迎著世界的風 我要無畏的挺立 對于必須做的事 我一點都不懷疑 要做就做最好的 不要明天才說真的可惜 我知道我能做到的

就是不停不停不停不停不停不停的努力

哦 我真的不錯我真的很不錯 我的朋友我想驕傲的告訴你

哦 我真的不錯我真的很不錯

布置課后作業(yè)：

組織大家設計一個讓別人認識自己的獨特標識或形象，并將其貼在教室的墻壁上。

↗ “我”獨一無二

認識自己 → 自評 （我眼中的自己：“我是······”） ↘ 他評 （他人眼中的我）