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學生的寫作方法探討（通用24篇）篇一

現代的健廉觀對健康教育的發展更有積極的意義，社會的迅猛發展，要求人們的心理素質越來越高，醫護工作者不僅要有精湛的業務素質，還要具有高尚的道德修養和良好的心理品質，心理健康是形成良好心理品質的前提，衛生學校的一部分學生存在心理上的偏差，依據學生的心理特點，進行心理健康教育，是社會發展對醫護工作者的要求，也是學生健康成長的需要，對衛校學生進行心理健康教育迫在眉睫。

過去，人們對“健康”的理解很片面，認為沒有疾病“能吃能睡”就是健康，隨著社會的發展，人們逐漸認識到，人的生存不能脫離自然和社會環境，人生活在一定自然和社會環境中，人的生理和心理相互影響，健康既包括身體各器官、組織及功能正常，還包括健康的心理品質、健美的體形、樂觀向上的情緒[1]，對環境的適應力，及對疾病的抵抗力。學生心理健康值得關注，開展心理健康教育，促進學生的心理健康，是學校素質教育的一部分。

1.1.1學習上缺乏自信衛校學生年齡在十六七歲的青春期，是心理品質形成的重要階段，學生心理健康不容樂觀，中等衛校學生由于文化課基礎較差，學習成績不不好，一部分學生厭學心理嚴重，意志薄弱、貪圖享受、自由散漫、消極厭學、自卑心理嚴重，認為低人一等，自暴自棄、萎靡不振，產生消極頹廢的自卑情緒，缺乏自信心。衛校學生年齡小，自制力差，沒有明辨是非的能力，不能正確對老師的批評，對學校規章制度消極抵抗，逆反心理嚴重，適應能力較差，自信心不足，與同學、老師不能主動交往，自我封閉，情感孤獨，智力的差異，學習方法不科學，一部分學生到衛校學習不是出于自愿，被迫來學習，醫學課程難度較大，一些學生精神上壓抑，學習沒有興趣，面對學習中的困難，產生畏懼心理。

1.1.2人際交往有障礙衛校學生來自不同的家庭，經濟狀況不同，一些學生是獨生子女，生活上不能獨立和自理，一些家庭經濟條件貧困的學生，面對家庭富裕的同學羨慕、嫉妒，產生自卑逆反的不良心理反應[2]。衛校學生幼稚，有一定的依賴性，他們善于幻想，在人際關系交往中出現種種心理障礙，不能妥善處理同學關系和師生關系，與異性交往中，缺乏勇氣，不愿交往或不屑交往，缺乏寬厚包容的態度。

1.1.3人生觀消極落后衛校學生生活閱歷淺，社會經驗不足，不能正確對待現實與理想的差距，思想活躍而混亂，對紛繁復雜的社會現象，感到困惑產生心理矛盾和壓力，或盲目樂觀，或無所適從，沒有正確的人生價值的取向，消極落后，缺乏熱情，他們生理發育趨于成熟[3]，心理發育滯后，有的因為相貌不佳而深感痛苦，有的因失戀導致心理壓力過大，有的`因欲望得不到滿足而心理壓抑。面對越來越大的就業壓力，很多學生對自己的前途感到迷茫，對畢業動向感到困惑，對未來的發展感到焦慮，阻礙了積極樂觀人生觀的形成。

1.2心理問題的原因分析。

1.2.1家庭教育的缺失家庭教育在學生的心理成長中起著重要的作用。家庭成員過分溺愛孩子，孩子的心理難以達到成熟狀態，難以立足于社會，父母選擇孩子上衛校，是一種無奈之舉，孩子學習成績差，有些家長會心灰意冷，對孩子關心少，孩子得不到家庭的溫暖。父母是孩子的第一任老師，創造了孩子的生命，卻忽略了塑造孩子的心靈，在孩子教育方面重智力輕心理，很多父母望子成龍，十分重視孩子的智力開發，沒有足夠重視孩子的心理健康，不少父母不懂孩子的心理健康問題，中等衛校學生處于生理發育的高峰期，心理發育滯后，影響了學生健康心理素質的培養。

1.2.2學校教育的忽視學校對心理健康教育認識不足，力度不夠，沒有制定心理健康教育機制，政教處，班主任各自為營，沒有協同教育，缺乏科學的教育方法，枯燥的說教[4]，使學生產生負面情緒。有些學校把學生的考試成績放在第一位，過分關注升學率，忽略了對學生心理素質的培養，學生的考試成績作為衡量學生優劣的唯一標準，因中考的挫折而感到前途渺茫，學生按照家長的意愿選擇了衛校，學習生活由普通教育轉變成職業教育，學生直接面臨職業的選擇，職業競爭日趨激烈，就業壓力日益加大，再加上社會對衛校的偏見，認為衛校的學生不如大學生優秀，就業遭遇歧視，社會輿論對衛校學生造成了心理壓力，一些學生自暴自棄，心里叛逆，學習上不努力，身處這樣的環境，學生在人際交往和求職擇業等方面會產生各種各樣的心理問題[5]。

1.2.3自我認識的片面學生的自我認識存在誤區，初中階段，因為學習成績不好，而被忽視，自我認為不夠優秀，遇到困難輕易放棄，獨生子女往往以自我為中心，難以處理好人際關系。同時，衛校學生正處在心理的成熟時期，隨著生理心理的發育，社會閱歷不斷豐富，思維方式也發生了變化，有了很強的獨立性和自尊心，有些學生只要求權力，不愿意盡義務，只要求被人愛卻不懂得愛別人，當心理目標與現實出現矛盾時，一些學生不能正確地評價自己，強烈的表現欲和虛榮心，導致蠻橫無禮，有意與家長教師對抗，衛校學生正處于青春期，心理和生理迅速成長，有著強烈的好奇心，他們渴望獨立，模仿新鮮事物，卻又不具備足夠的社會經驗，極易受到不良因素的影響，對學生的健康成長造成了重大影響。

2學生良好心理素質的培養措施。

2.1對學生進行情感教育。

衛校學生正處于情感發展的特殊時期，中考的失敗，很多人無奈的進入衛校學習，衛校學生處在情感發展從幼稚走向成熟的階段，他們自尊心強，自我意識開始覺醒，對社會有責任感。情感教育關注學生的情緒表現和情感發展，符合學生心理發展規律，是學生克服不良情緒的影響，形成健康健全人格的保障，積極向上的情感有助于學生形成健全的人格，衛校的學生有其自身的生理和心理特點，教師要積極采用多種教學手段，讓學生獲得真切的情感體驗，結合衛校特點，合理拓展教學內容，積極開展情感教育活動，豐富情感體驗，不斷提高學生的綜合素養，引導學生將目光投向社會，培養高尚的道德情操，完善健全的人格，把所學的專業知識和生活實際聯系起來，形成高貴品質和敬崗愛業的職業操守。在教學實踐中，教師應重視學生的情感教育，幫助學生克服消極情感，培養學生積極的情感，為學生形成健全人格打下堅實的基礎。

2.2優化課程結構，幫助學生樹立正確的人生觀。

依據課程設置理念，合理的優化課程結構，拓寬學生的知識面，減輕學生的學習負擔，提高學生的心理素質，將心理健康教育納入綜合素質教育體系，成立心理健康教育機制，依據學生心理狀況，制定完整的心理健康教育制度，設立監督機構，學校各個組織，協同努力，促進學生心理發展。意志、動機、興趣等心理活動受世界觀的影響，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，運用正確的思維方式，培養學生積極健康的情感、意志。教育學生把握自己的情緒[6]，做情感的主人，正確處理調節與控制、理智與沖動、挫折與磨礪的關系，形成正確的道德觀念，樹立自信心。

2.3教育方式靈活多樣。

開展靈活多樣的心理健康教育，幫助學生樹立正確的就業觀，開設就業形勢政策課程，正確的定位自己，全面了解就業方向及形勢，認識自己的社會價值，確立自信心。例如，建立心理咨詢室，開展“心靈雞湯”、“悄悄告訴你”等活動，情感交流是心靈的交匯，人們相互相信、彼此尊重，才會把自己的想法告訴與對方，進行相互交流，學生之間通過互相傾訴溝通，達到心理疏導的目的。使學生懂得人為什么活著，應該活的更有價值，對學生進行人際交往心理教育[7]，輔導和訓練處理人際關系的技巧，多側面、多層次的開展教育工作，成立學生協會，定期舉辦主題班會組織有意義的活動，增強學生們的交際能力，培養積極向上的生活態度。

總之，中等衛校要重視應用型人才培養，加強對學生的心理健康教育，根據學校的實際條件，把心理健康教育滲透到各個環節，學校、家庭、社會共同努力，幫助學生樹立積極的人生態度，為國家醫療事業作出貢獻。

參考文獻。

[2]劉琦,范坤,陳學彬.甘肅省衛校學生心理健康調查及影響因素分析[j].中國醫藥導報，(5)：140.

[3]何瑩,鄭希付.大學生社會支持及其與壓力、心理健康的關系[j].中國高等醫學教育，2010(5)：6-7.

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇二

摘要：本文重點從培養大學生安全意識和防范能力、充分運用現代化手段，提升安全教育實效、豐富安全教育內容、創新安全教育方式、落實安全教育到實處等方面，圍繞應對當前大學安全教育面臨問題的對策展開了深入的探討。

在現階段的社會背景下，大學生呈現出以下明顯特征：生理方面發育得比較成熟，但心理發育比較滯后；雖然有強烈的社會需求，卻缺乏明確的人生觀，閱歷淺，經驗不足，心理承受能力弱；具有較強的自我意識，然而自我保護意識較弱；自尊心強，缺乏自我調節能力和法制觀念，有較低的社會認知、判斷力以及安全意識。

2.安全教育方式單一，學生積極性不足。

對大多數高校來講，他們開設安全教育課程的方式比較單一，主要是通過課堂教學的方式。一些教師由于本身就對相關知識不了解，導致講課針對性不強，同時缺乏與學生的溝通，使得講課過程不能考慮到學生的個體差異，也滿足不了實際需要，未達到安全教育之目的。

3.教學手段落后，教學實效不佳。

部分高校的教學手段比較落后，主要以展板宣傳和集中課堂教學為主，缺乏創新意識。在多媒體得到充分發展之前，這種傳統的教學手段確實起到了作用。但處在目前的新媒體時代，采用集生動、形象和及時為一體的多媒體傳播手段，學生則更容易接受。在安全教育手段方面，許多高校都沒有進行創新，致使教學效果不佳。

4.教學內容嚴重滯后，學生認同度不高。

安全概念隨著時代的發展得到進一步擴充和深化，安全問題所涉及的領域越來越廣，不僅僅包含傳統的大學生財產安全，還包含心理、網絡等方方面面。安全知識以及案例庫更新慢，學生無法第一時間接收到最新的安全知識和案例，錯過了最佳教育時機。

首先，要加強安全意識教育。要從思想上認識危險、重視危險并防范危險，使安全意識教育從被動轉向主動。具體包括如下意識：一是公民意識，即維護國家安全和社會穩定，維護祖國統一和民族團結；二是自我防范意識，即在遇到人身或財產危險時應該具備的意識；三是法律意識，即要遵紀守法并用法律維權；四是心理健康意識。

其次，要注重學生安全防范能力的培養。首先要加強學生防范常見安全事故的能力培養，包括防盜、防火、防騙和防搶劫等。同時，要加強學生對突發事件反應和處理能力的培養。加強學生野外生存能力的培養，如在面臨洪水、地震及塌方等危險時，學生應具有自救和互救的能力，要勇敢、機智地保護自己和他人的人身財產安全。

2.充分運用現代化手段，提升安全教育實效。

充分運用現代化手段開展安全教育，如網絡、手機等，使安全教育更具針對性、靈活性和實效性。比如，學?？梢栽O立關于學生安全教育的公共微博，鼓勵教育管理人員多采用現代通訊手段，將有關安全的知識、案例和警示等相關信息及時發送出去，做到隨時提醒，使學生對身邊的安全動態及時進行關注，消除安全隱患，關心自己也關心他人，營造安全第一、熱愛生命的氛圍，使學校和社會更加穩定。相關領導和教師也應加強重視，對可能引發矛盾的問題提前做好部署，加以及時干預或處置，將問題扼殺在襁褓中。

3.豐富安全教育內容，提升安全教育時效性。

學校應根據學生最關注的安全熱點問題對安全教育內容及時進行更新，尤其是對一些直接關系到學生生命財產安全的安全事件，如消防、被騙、被搶、被盜及食品安全等，安全教育內容的側重點應該根據某一時期的敏感性和特定性進行調整。學校應該允許學生根據自己的需要選擇學習內容、確定學習目標。同時也要豐富教材的內容和形式，將新內容同新案例結合起來，或者將案例刻成光盤并結合時政熱點，穿插對案件的評論，將更多的知識傳遞給學生，激發他們的學習興趣并快速掌握安全技能。

4.創新安全教育方式，落實安全教育到實處。

在安全教育工作中，僅依靠理論灌輸并不能獲得良好的效果，理論只有以具體實踐為依托才能真正被理解和接受。學?？梢院推渌块T合作，如公安部門、消防部門及信息部門等，對他們現有的安全案例和安全設施加以利用，建立起學生安全教育的實習基地，要改變原有的純理論灌輸的教育方式，定期組織學生到基地參觀和體驗。同時，可以組織學生進行消防演習，通過這種現場模擬的方式讓學生有一種身臨其境的感覺，真正獲得一些應急避險的知識以及進行自救的能力，以便減少一些不必要的傷害，從而形成正確的思維習慣以及行為方式。

總之，新時期高校大學生安全教育工作面臨著新特點、新挑戰，高校安全教育工作者必須正確認識當前的形勢，及時關注社會上關于大學生安全教育的相關動態，特別是一些大學生侵害案件的發生等。在安全教育工作中，做到及時更新案例庫，創新安全教育方式，豐富安全教育內容，積極組織安全教育活動以及安全防范能力提升演練等，盡可能地提升大學生的安全意識和安全防范能力。

參考文獻：

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇三

在各大高校體育教學過程中，如果想進一步培養學生的創新能力，促進學生的良好發展，就一定要加大對體育教學的重視程度。在實際的體育教學期間，教師應該迎合時代發展，不斷對自身的觀念進行更新，主動與學生進行溝通和交流，調動學生學習的積極性，激發學生的體育學習興趣，從而為培養學生創新能力打下一個良好的基礎。同時，在開展體育教學的過程中，教師應該對學生的整體水平和能力的進行合理分析，有針對性的制定體育教學計劃和方案，讓教學課堂具有一定的創新性，不斷培養學生的創新意識，進而提升學生的創新能力。此外，教師職業素養的高低直接影響到學生的自身素養，因此，教師在備課的過程中，一定要對每一節課的內容進行詳細的研究，確保教授的每一個知識點都對學生未來發展有益處，調動學生的體育學習積極性，激發學生的學習興趣，確保學生的創新能力可以得到提升［5］。在體育課堂結束之余，教師也要主動的學習一些新的體育知識，不斷的更新自身的觀念，提升自身的水平和素養，保證在體育教學水平和質量提升的同時，還可以進一步提升學生的創新能力，從而讓學生可以朝著良好的方向發展和進步。

3．2對體育教學方法進行不斷的更新。

現階段，在高校體育教學過程中，仍然存在著很多的問題和弊端，對培養學生創新能力造成了很大的.影響。因此，為了可以解決這些問題，提升學生的綜合，促進學生的未來發展。在實際的體育教學過程中，教師應該對體育教學方法進行不斷的改進和創新，積極的應用一些先進的教學模式。比如：在教學期間，教師可以采用分層教學模式，根據學生的實際水平和學習情況進行分層，有針對性的進行教學，同時對體育教材中的創新因素進行不斷挖掘，激發學生自身的創新意識，保證學生可以主動的參與到體育教學活動中，提升學生的創新能力。再比如：教師可以在教學中應用多媒體教學模式，根據教學的內容，利用現代化多媒體信息技術，通過為學生播放圖片以及視頻等，拓寬學生視野，讓學生可以對體育學習有一個正確的認識，培養學生的創新意識，保證學生可以在學習中主動的探索和研究，提高教學質量的同時，還可以培養學生的創新能力，有利于學生的未來發展［6］。

3．3加大體育教學的資金投入。

在高校體育教學過程中，為了可以進一步提升學生的創新能力，讓學生朝著良好的方向發展。各大高校應該加大對體育教學的重視程度，加大資金投入，為學生營造一個良好的體育學習環境，提升學生的體育水平，進而提升對學生進行創新能力培養的水平［7］。比如：在學校實際的發展過程中，可以購進一批先進的體育設備，同時加大對設備的維護和檢查，對一些舊的設備進行更新，提升學生水平和能力的同時，也可以進一步提升學生的創新能力。此外，高校在進行體育教學過程中，學校要積極的建設體育場地，讓學生可以更好地練習體育項目，增加學生的趣味性，保證學生可以有足夠的時間和精力對訓練方法進行創新，從而讓學生的創新能力可以得到進一步提升。

3．4全面提升學生的創新意識。

對于高校的學生來說，提升創新能力，不僅可以提升自身的水平，還可以促進學生的未來發展和進步。因此，在今后體育教學過程中，教師一定要積極的引導學生主動參與到體育教學活動中，提升學生的創新意識，保證學生對本專業運動項目進行創新和改進，不斷對運動的動作進行探索，確保學生的創新能力可以得到全面提升，從而為學生的未來發展奠定堅實基礎。此外，在實際的體育教學過程中，教師要積極的引導學生在學習的過程中，主動的創新，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生意識到體育學習對自身發展的重要性，讓學生可以樹立終身體育意識，進而進一步提升學生的創新能力，保證學生可以朝著良好的方向發展和進步。

4．結束語。

在對學生進行創新能力培養的過程中，高校體育教師應該不斷的鼓勵學生進行模仿和創新，引導學生通過觀看視頻以及節目對訓練的方法和技能進行改進，保證可以在提升學生整體水平的同時，還可以進一步提升學生的創新能力，促進學生的良好發展。此外，在實際的體育教學過程中，教師要對教學課程進行合理的設計和安排，同時為學生營造一個良好的體育學習氛圍，確保學生可以在一個輕松、愉快的環境中學習和成長，從而為學生的未來發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

［7］黃淵財，羅旺．高校體育專業學生課余體育訓練現狀的調查與研究———以邵陽學院為例［j］．體育時空，2017（3）：

作者：張兆龍周麗云單位：廣西民族師范學院。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇四

為了更好地對大學生進行安全教育與管理，就要求國家制定完善的與校園安全相關的法律法規體系。對于高校校園來說，其并不是一個具有絕對安全保障的地方，其中包含有很多的不安全因素。一旦發生校園安全事故，將會給家庭、校園與社會帶來十分重要的影響。所以，建立具有安全防范作用的法律制度十分重要。但是，目前與校園安全相關的法律法規大多以“通知”“辦法”“意見”等形式呈現，這種法律形式不具有權威性，約束性不強。因此，這就需要國家盡快制定《校園安全法》，構建完善的校園安全法律體系，對學校、家長以及政府部門之間的責任進行明確，使校園安全問題的處理有法可依，為校園安全提供法律保障。

3.2營造校園安全文化氛圍。

對于高等院校來說，要想保證大學生安全教育與管理工作的有效進行，就要努力營造校園安全文化氛圍。校園安全文化是在學生與教師的長期創造與傳承中逐漸形成的，對校園安全建設具有積極的促進作用。因此，高校應增強對安全教育工作的重視，在日常工作中加強對學校安全設施的檢查與維護，并注重對大學生安全意識的培養，加大對大學生安全知識的普及力度，讓大學生充分參與到校園安全教育活動與安全文化建設中來，為營造濃厚的安全文化氛圍貢獻自己的一份力量。與此同時，高校還要加強與中國文化的對接與融合，并對校園安全文化的作用進行有效的利用，以促進大學生安全教育工作順利進行[2]。

3.3將安全教育納入必修課。

對于高等院校來說，要想提高大學生安全教育工作的有效性，就應當將安全教育納入必修課中。此外，高校應定期組織學生進行逃生和急救等演練，并讓學生對常見的人身損傷緊急救護知識進行學習，掌握必要的救護技能，還要對生活中的安全知識進行普及，教會學生健身與防身的方法。與此同時，高校還要向大學生講解必要的防詐騙知識，使其掌握防詐騙的本領，避免被騙。與其他課程的教學方式不同，安全教育的教學方式應將理論與實踐相結合，不僅要在課堂上對相關安全知識進行講授，還要定期組織學生進行應急與急救演練，如果有條件的話，還可以邀請專業人士到校園內部進行講座，從多個方面促進大學生安全知識與安全防范技能的提升[3]。

3.4建立一支專職輔導員隊伍。

在高校中，與學生接觸最多的就是輔導員，輔導員的言行舉止會直接影響到學生。因此，高校要想更好地開展大學生安全教育與管理，就要建立一支專職輔導員隊伍。如果輔導員的思想陳舊、管理水平不高，就無法很好地對學生的個性差異進行了解，也就無法促進學生的成長與發展，甚至會阻礙學生的發展。所以，學校領導層應當對專職輔導員隊伍的建設引起充分的重視，通過采取一系列合理的措施，以促進輔導員隊伍綜合素質的有效提升[4]。首先，學校的相關部門應當積極鼓勵輔導員進行創新，使其形成自己的管理風格；其次，學校應提高輔導員的準入標準，從根源上解決輔導員隊伍素質低下的問題；最后，學校應加大對輔導員隊伍的培訓，使其掌握足夠的管理知識與管理技能，從而更好地為學生服務。

4結語。

總而言之，大學生安全教育與管理工作十分重要，它不僅可以保障大學生健康發展，維護校園和諧、穩定，同時還有利于國家相關法律法規的落實。然而，現階段校園安全事故頻繁發生，這不僅給校園與家庭帶來極大的影響，還影響著社會的穩定性。因此，加強大學生安全教育與管理勢在必行。

【參考文獻】。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇五

愛游戲是學生的天性。新綱要倡導“以游戲為學生的基本活動”。學生在游戲中能夠獲得有利于自己成長的多種經驗，涉及到知識、技能、情感諸方面經驗的增長。教師應將游戲的權利歸還給學生，保障學生有足夠的游戲時間，讓學生在游戲中自主發展，張揚個性。聽說游戲為學生提供的是一種有利于語言學習的方式，是為培養學生傾聽習慣與表達能力而專門設計的，因而有利于學生傾聽水平的提高。學生們能自主聽懂教師的講解，自主理解游戲的規則，自主聽懂游戲的指令，自主把握游戲的進程，就要求對學生的傾聽能力具有一定的挑戰性，可以讓學生自覺地、主動地傾聽并捕捉有關的信息，有利于提升學生在交往場合的傾聽水平，有利于發展學生的語言表達能力。例如，學生喜歡參與的“頂鍋蓋”游戲，不僅要求學生能注意傾聽，更要求學生能較快地領悟語言信息。因為在“頂鍋蓋”的游戲過程中，需要學生們及時把握“頂鍋蓋”游戲中的指令信息，并要求學生們能迅速作出相應的反應。比如其中一名學生問另一位學生：“燒的什么菜？”被“抓住”的這名學生必須立即加以回答“：燒的什么菜！”游戲過程中的指令信息環環相扣，學生在游戲過程中必須敏銳地感知，否則游戲很難開展下去。正是這樣的要求，才迫使學生們必須自覺主動地去捕捉指令信息，在潛移默化中有效地提升了學生的傾聽能力。

二、在欣賞動畫中培養學生傾聽習慣和能力。

學生對動畫片極其感興趣。動畫片為學生搭建了有意識傾聽并提高傾聽技能的平臺。動畫片集美術、音樂等于一體，同時又通過黏合、夸張與典型化等方法，創造出神奇的動畫片人物，由于動畫片的形式與內容符合學生發展的特征，對學生有強烈的吸引力。教師可以引領學生收看《大頭兒子和小頭爸爸》《藍貓淘氣三千問》《藍皮鼠和大臉貓》等優秀的動畫片。讓學生通過觀看動畫片形成學習的積極動機，形成有意識傾聽的習慣。學生在欣賞動畫片的過程中會去洞察動畫片中人物的口頭暗示，比如動畫片中人物的音量、語調、語速、語氣、停頓等，這是培養學生辨析性傾聽的重要載體。

三、結語。

總之，學生傾聽習慣和能力的培養并非一朝一夕的事，需要教育工作者進行長時間的積極探索并對學生有目的、有計劃、有組織地加以培養。這樣，學生們才會逐步形成有意識傾聽、理解性傾聽、辨析性傾聽、批判性傾聽、欣賞性傾聽等傾聽技能，從而為學生語言的發展奠定堅實的基礎。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇六

（一）政治安全與威脅。當前，國內政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對我國政治穩定造成了嚴峻挑戰，這些現象都有復雜的歷史背景。在我國取得獨立主權后的今天，西方國家仍然懷抱冷戰思維，拋出人權論調，干涉我國主權，妄圖動搖我國政治穩定的局面。西方國家提出“人權高于主權”的論調，這是西方國家想要以人權為幌子，來謀求自已的國家利益，推行自己的價值觀。這些觀點和行為通過各種媒介和渠道不斷向大學滲透，沖擊著大學生的政治觀念，使當代大學生面臨著巨大的政治安全挑戰和檢驗。

（二）經濟安全與威脅。經濟安全是國家安全的基礎。當代大學生應樹立經濟安全的概念，爭做高素質的經濟人才和國家建設人才，積極推動中國技術進步，掌握更多自主知識產權，降低對外依存度。當代如何在經濟發展和對外開放的過程中，注重維護國家經濟利益，以保障我國經濟利益在全球競爭中不受損害，確保我國經濟在外力沖擊下依然能快速健康的發展，面臨著嚴峻的挑戰。

（三）文化安全與威脅。當今世界文化領域呈現出的多元化趨勢，對當代大學生思想帶來了嚴峻的挑戰。不同文化倡導的價值觀、理想信念和行為方式對大學生產生了不同程度的影響，使主流文化和傳統文化教育受到挑戰。一些學生在其影響下產生了“西化”的傾向。因此，應髙度關注大學的文化安全，防范敵對勢力對大學生進行文化意識領域的滲透，教育學生辯證地看待外來文化5正確看待中國傳統文化，做繼承和發揚中國傳統文化的中堅力量。

（四）信息安全與威脅。信息安全事關國家安全和主權、社會穩定、民族文化繼承和發揚等重要問題，包括了國家的政治、經濟、軍事、文化、科技、能源等各個領域的信息安全。大學既是信息匯集之地，又是信息技術發展的重要基地。目前，我國大學存在著基礎信息技術薄弱，關鍵部位受制于人，信息核心技術缺失，信息防護能力弱，信息安全管理體制不健全，信息安全意識仍較單薄等諸多問題。

（五）思想安全與威脅。大學是整個社會的重要窗口，也是社會思潮和矛盾的匯集點。大學擴招以來，學生數量激增和良莠不齊，給大學安全穩定工作帶來了極大的挑戰?，F代校園社會程度增加，校外各相關服務職能的單位和人員大學內也不斷增多，多元化、多因素、多層次的校園環境，為安全工作加大了難度。確保大學思想意識形態的安全，培養有崇高理想、熱愛祖國、明辨是非、主動防御思想滲透的社會主義接班人，對于大學提出了更高的要求。

大學生對國際、國內大事較為關心，對國家的主權和民族的尊嚴尤為關注。如何加強對學生的非傳統安全教育，奠定其全新的現代國家安全意識，是新的歷史時期做好學生安全教育工作的新課題。開展非傳統安全教育具有非常重要的略地位。其一，非傳統安全教育就是時政教育。非傳統安全是我國時事政治中一件大事，是大學必須高度重視的社會現實，對大學生進行非傳統安全教育，是一種貼近社會現實的時政教育。其二，非傳統安全教育就是國家安全教育。大學對大學生進行國家安全教育是大學教育的一部分，國家安全教育是對大學生進行國家安全意識、國家安全觀念、國家安全知識、維護國家安全能力的教育。其三，非傳統安全教育就是大國防觀念教育。現代國家的國防內涵非常豐富，是軍事國防、政治國防、經濟國防、科技國防、文化國防、網絡國防等等涉及各個領域、各個行業的綜合國防，是一種大國防概念。大學對大學生進行非傳統安全教育，就是大國防觀念的教育，這與當今時代國防發展的新趨勢相吻合。其四，非傳統安全教育就是素質教育。對大學生進行非傳統安全教育可以促使大學生客觀、理性地認知所處的時代，促進大學生對面臨的非傳統國家安全威脅從感性認識到理性認識的升華，完善大學生的知識體系。對于大學生的情感意志培養起著獨特作用，符合素質教育知、情、意全面發展的要求。

（一）堅持傳統安全教育與非傳統安全教育并重。一方面，盡管非傳統安全對我國安全威脅持續上升，已成為我國安全的戰略性威脅，但是，對中國國家安全的傳統安全威脅依然存在^國家間不平等、不對稱的差距進一步拉大，維護國家的主權和安全，維護國家利益，仍然是各國國家戰略的出發點和歸宿。另一方面，強化綜合安全意識，突出非傳統安全教育。今天的國家安全很大程序上與發展、改革和穩定的大局有關，非傳統安全問題給國家主權、國家治理和全球發展帶來了嚴峻的挑戰。因此，對大學生進行國家安全教育時，既要加強傳統安全教育，同時又要突出經濟、文化、信息、環境等非傳統安全教育，促進大學生樹立新的全面的國家安全觀。

（二）非傳統安全教育以促進大學生的健康成長為目標。大學生進行國家安全教育，要使大學生自覺將個人命運與國家命運緊密相聯，承擔起對國家和社會的責任與義務。同時反對過分強調國家和社會價值，忽視大學生個人利益訴求的做法，此做法往往達不到教育目的，有時甚至會引起青年學生的反感，產生負面效應。將非傳統安全教育滲透于大學生職業道德教育、愛國義教育，以及充分發揮大學生自發組織的各種團的作用，都是對大學生進行非傳統安全教育靈活、有效的方式，有必要進一步發展和完善。

(三）非傳統安全教育以創新方法、力求效為根本。非傳統安全與大學生的生活實際密相關，這也給大學安全教育提供了新的思路。在教育活動中以人為本，貼近受教育者的需要，把教育影響輻射到大學生的生活環境之中。在循教學規律的前提下，不斷創新教學方法和手段。采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓練、應急演練、經驗交流等方法，理論與實踐相結合、講授與訓練相結合，激發學生接受非傳統安全育的主動性和參與性。充分利用各種資源，依思想政治理論課教師、國防教育教師、公安民警、部隊官兵、法律人士、安全專家、心理學專家、社會學專家等共同參與教育活動，豐富教學內容，提高教學質量。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇七

大學生活的開始，往往是學生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環境。其交往人群、社交規律、交往空間與中學階段相比發生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復雜?？v觀現行的高校教育體系，安全常識相關課程相當匱乏，師生重視程度都難以達到應有的水平。在現在社會化環境復雜、大學生群體基數大、相對弱勢的情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強化大學生的自我保護意識，廣泛開展大學生安全教育勢在必行。

當代大學生的出生環境大多伴隨著計劃生育和“優生優育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應對危險的能力，這就需要高校培養，加強安全教育。

現在的`高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環境下，不能完全依賴學校和社會的治安系統，大學生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環境，構建和諧校園。

大學生群體是未來建設社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學生人身安全是保證我國社會穩定、可持續發展的客觀需要。當代大學生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學文化素養，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強大學生安全教育是維護社會穩定和國家發展的需要。

（一）通過案例提高學生的重視程度。

涉世未深，把書本和電視中的世界當作現實世界是大學生的通病之一。為了解決大學生的這種心理，案例的收集應分兩個方面：一是全國范圍內的大學生安全事件，把常見的問題進行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學生形成正確的認識；二是多收集學生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學生意識到安全事故就在自己身邊發生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠近結合的舉例，讓學生加強戒備心理。

（二）安全教育專業化。

大學生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學生的安全教育要加強知識性、專業性。

（三）進一步強化體育教育在高校中的作用。

體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經沒有了應試的壓力，也就沒有了教學的壓力。而相對的，來自高考的升學壓力又加重了文化課負擔，教學上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學應補足中學體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標準之一來進行，增強學生體質，以應對各類突發情況。

（四）強化家長的安全意識。

高等院校作為一個相對自由的環境，一定要與高中這類管理相對嚴格的教育做好銜接工作，讓學生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進行溝通，建立起高效的溝通網絡，讓家長通過一定的時間把學生“交”到輔導員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。

三、結語。

大學生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現嚴重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學生造成嚴重影響，對大學生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發揮應有的正能量。一定要讓高校人才的產出率得到保障，為我國進一步建設現代化提供充分的人才資源。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇八

摘要：

隨著高等院校招生名額的不斷增加，每年的畢業生人數迅速增多，但是就業崗位仍然保持慢速度增長的現狀。本篇文章主要是針對目前張家口學院的學生就業現狀，對大學生出現就業難的成因進行分析，從而在一定的程度上緩解大學生的就業問題，保證學生的就業可以順利進行。

關鍵詞：

大學生；就業現狀；就業指導機制。

近幾年來，高等教育的大眾化水平越來越高，每年高等院校的畢業生人數都在增加，但是目前我國正處于結構轉型的關鍵時期，從而導致目前大學生在就業方面面臨著一個很大的挑戰。當然，大學生就業的影響因素還是非常多的，例如學生的專業素養、道德水平、就業意識和就業方向等；并且社會目前的就業供需結構也存在不合理的因素，例如企業在進行招聘時，定的入職門檻過于高，使得很多學生望而卻步。招收人數寥寥無幾，使得很多人擠破額頭；還有就是高等院校不重視畢業生的就業問題，對于大學生的培養方案和社會的需求相脫節。怎樣恰當地解決這一問題，學校、社會等也都采取了很多措施，本篇文章就是以指導大學生就業為切入點，對大學生就業問題提出了相應的改革措施，從而在很大程度上緩解了廣大學生的燃眉之急。

一、大學生就業現狀的深入分析。

（一）就業需求。

由于知識經濟的飛速發展，用人單位對于“人才”的定義發生了很大的變化。目前，國際人才標準已經由傳統的“能力取向、資歷取向”向著“品行取向”方面發展。根據對張家口學院的畢業生工作三年的工作能力進行調查，工作能力中排在前三位的分別是：溝通能力、學習能力和協調安排的能力。目前，工作單位更加注重所招聘人員的合作意識、創新意識、道德水平、溝通能力和團隊合作能力。然而部分成績排名在前的學生缺少良好的溝通能力和實踐能力，而具有良好的溝通能力的學生學習又不是名列前茅，所以在選擇人才時，招聘單位也面臨著一個艱難的選擇。所以，目前用人單位對畢業生的“質”是更加看重的。

（二）就業觀念。

人的觀念和認識決定人的行為，由于不同的人對于同一事物會有不同的認識，所以會產生不用的行為表現。畢業生的就業觀也對自身就業有著非常關鍵的影響。根據對張家口學院的畢業生調查表明，相當數量學生的就業觀念還是比較傳統的，并沒有認識到自己處于一個“大眾化就業”的時代。只有很少部分學生通過激烈的競爭進入社會頂尖的位置，而大部分學生都是從基層的、一般性的工作干起。

（三）就業心理。

目前大學生的就業心理非常不穩定，并且存在嚴重的從眾心理。由于大學生的就業過程本來就是一個對社會認知的過程，在激烈的競爭過程中，經常會遭遇曲折和坎坷，學生應該認為這是正常的現象，但是很少的學生缺乏屢敗屢戰的勇氣，導致信心嚴重缺乏，從而直接影響求職的積極性。其次就是學生的從眾心理很強，自我獨立的意識比較薄弱，缺乏獨立的人生觀和價值觀，非常容易受到朋友和傳統觀念的影響，最后出現人云亦云的現象，從而錯失很多好的就業機會。

二、大學生就業指導機制改革措施。

（一）積極融合社會實踐和就業工作。

高校推行素質教育的一個重要途徑就是社會實踐，社會實踐是高校課堂教學的有效延伸，對于大學生的全面發展有非常好的作用，大學生可以通過各種社會實踐了解社會、國家、民情，從而增長自己的能力、鍛煉意志品質、完善人格、奉獻社會。大學生可以在社會實踐中進行職業角色的扮演，檢驗自己是否適合這一職業，從而進行正確的自我評價。學校應該注重培養學生“帶著問題實踐、在實踐中發現問題、在思考中解決問題”的社會實踐理念。并且將自己實踐的過程與未來的職業發展緊密結合。充分各種社會實踐的機會，帶領學生走進社會、走進企業，從而激發學生的職業潛能。

（二）發揮全程化就業指導。

大學生處于職業生涯的探索階段，在這一階段，大學生的能力迅速提高，職業興趣也趨于穩定，并且在大學期間能夠對自己的職業生涯進行基本的規劃。所以，需要對大學生進行職業生涯的教育和職業興趣的培養。但是，學校也應該認識到畢業生能否成功求職，與畢業生本身的實力是有很大的關系的。所以，高校應該對學生加強就業指導，開展相應的教學和實踐活動，從而建立一個比較完善的就業指導服務體系，讓學生懂得自己想要的是什么，并且向著自己的方向努力。

（三）樹立大學生的就業資源開發和信息共享的意識。

大學生就業難的原因之一是就業信息的閉塞，主要包括就業信息開發的力度不夠、形式單一，并且缺乏實效性。所以，學校的有關部門有義務增強學生的信息共享意識和就業資源開發的意識。首先，學校應該積極響應國家頒布的畢業生就業的相關政策，還應該調動專門的教師指導學生就業，為學生提供就業信息。學校還可以和相關的招聘單位建立招錄合作的平臺，從而促進用人單位和學生之間的信息交流，在條件允許的情況下，學校還可以邀請一些招聘單位來學校進行宣講，從而有利于學生和用人單位的直接交流，最終提高畢業生的就業率。

三、結語。

大學生的就業是一個相對復雜的過程，大學生的就業與本身、家庭和社會有密切的關系，并且與全面小康社會的建設、社會生活的安定和諧、國家的改革發展和人民群眾的根本利益是息息相關的。所以要想解決大學生的就業矛盾，必須從根本上分析導致大學生就業難的原因，從根源入手，制定合理的教學計劃，確保大學生的就業工作可以順利開展。

參考文獻：

[1]孫微.淺談大學生就業現狀及就業指導[j].新教育時代電子雜志（教師版）,32期.

[2]劉友輛,滿d.大學生就業現狀與就業指導對策探討[j].邊疆經濟與文化.8期.

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇九

中等職業學校是實施中等職業教育的學校（職業高中/中專/技校），學生畢業屬中專學歷。對于他們的。

要怎么寫呢?下面是本站小編為大家帶來的范文，相信對你會有幫助的。

"工欲善其事,必先利其器"。中專幾年,我努力學習專業知識,同時也不忘在工作上積累實際操作經驗。雖然一心難以兩用,但我始終把握著兩者之間的平衡。

在校期間，我始終以提高自身的綜合素質為目的，以個人的全面發展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價值觀。本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。

作為一名即將畢業的中專生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向學。同時，我也深知，畢業只是求學的一小步，社會才是一部真正的百科全書。踏出校門，也正是希望得到一個更好的學習機會，從而能以更好的工作成績為國家和單位貢獻力量，同時去實現人生價值。

回首二年的中專校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對我們黨有可更為深刻的認識。本人遵紀守法、愛護公共財產、關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動;在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽;在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。

二年的中專生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好中專生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績并非名列前矛，重要的是我在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度;其次是極大程度的提高了自己的自學能力;再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。在學習時，以“獨立思考”作為自己的。

座右銘。

時刻不忘警戒。隨著學習的進步我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識我的心智也有了一個質的飛躍能較快速的掌握一種新的技術知識我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學也建立了良好的學習關系互幫互助克服難關更鍛煉了自我的動手和分析問題能力受益匪淺。

通過中專生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。

短短的中職生涯就這樣結束了，從剛跨入中職時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道這又是我們人生中的一大挑釁、角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生涯態度外，更主要的是得益于中職三年的學習積聚和技巧的培育。

通過這三年的學習使我理解了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、慎重的我。使我清楚了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己英勇面對人生中的每一個驛站。

當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺點。但我檢查了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的，中職生的我們應當擅長揚長避短的方式來增進自己，進步自己的綜合程度才能。

作為一名即將畢業的中職生，我深知三年的中職生涯，所奠定的只是技巧和知識的基本，在未來我將面對許多的挑釁，但我會以實力和真誠的心理去戰勝挑釁。從中獲得經驗，豐盛自我，從而更好的實現人生的價值。

這三年的錘煉，給我僅是初步的經驗積聚，對于邁向社會遠遠不夠的，因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我盡力拼搏;面對將來，我等待更多的挑釁。克服艱苦，抓住每一個機會，信任自己必定會演繹出出色的一幕!

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇十

摘要：

隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。該文通過對普通高校大學生游泳課實施安全教育的現狀，對其游泳課安全教育的內容、意義和存在的問題，提出保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設并有權威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學生的游泳安全意識等相關的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據。

關鍵詞：

游泳課；安全教育；存在問題；對策研究。

安全教育是普通高校大學生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內容更加豐富，任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。因此，在普通高校大學生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質量，是高校游泳課中一項最基礎，也是最有效的工作。

1普通高校游泳課安全教育內容。

應在第一次水上課前系統地對學生傳授游泳安全教育知識（如要求學生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經同意）。利用互聯網和墻報開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。

1.2游泳課前了解清楚每個學生的基本情況。

游泳課開課前應對學生的身體進行常規性檢查，凡對游泳教學存在安全隱患的`學生應禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患，所以應把大學生的病史調查和常規性健康檢查落實到位?，F在高校對大學生的身體實行網絡化管理，讓游泳教師了解到學生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習內容。

1.3了解場地情況。

上下課前游泳教師應對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進行全面了解，并標出深淺區的范圍，讓學生了解，并提出注意事項和容易出現的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換，跟學生講解注意事項和教學用具的使用方法。

2普通高校游泳課安全教育意義。

加強高校游泳課安全教育是提高大學生游泳課安全防范能力的需要。大學生群體中，相當一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救，結果導致溺水死亡。大學生因缺乏安全游泳知識導致溺水死亡的教訓是非常沉痛的。因此，對大學生進行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學會自救，提高自我保護能力。

3普通高校游泳課安全教育存在的問題。

3.1學校對游泳課安全教育重視程度不夠。

學校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應有的認識，重視程度不夠。在游泳課教學過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進行施教。

3.2游泳安全教育的目標沒有明確，只是表面功夫。

游泳安全教育目標是有效地實施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標是向大學生普及游泳安全知識，讓學生學到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強自我保護能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內容有所限制，更不能保障教學質量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足。

3.3游泳教師的安全素養與業務能力對游泳課實施安全教育的影響。

游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結。游泳教師對學生的安全教育往往只是讓學生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導致大學生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學生游泳安全知識主要來源于實踐總結、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發揮主導作用。游泳教師不單單只要做到對學生的游泳安全保護，同時還要向學生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動；第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動；第三，了解自身的基本情況，科學地進行游泳鍛煉；第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應對溺水的特殊情況。如果大學生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應用于其他體育活動中。當然，這對游泳教師也提出了更高的要求。

3.4高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響。

根據國家相關政策法規，學校制訂游泳池規章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴謹的工作程序來確保學生在游泳課中的安全。游泳池的管理規章制度要發揮其管理的最大功能，還必須嚴格遵守才行。然而有些學校在這方面做得還遠遠不夠。例如，為大學生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學生的身體情況，高校僅有很少的學校為學生準備了醫療箱。對于游泳緊急事件的應急處理預案方面，有很少有學校能夠認真制定和執行。

4普通高校游泳課安全教育對策研究。

4.1最為有效的游泳課安全教育方式。

保證一定時間的安全自護教育課程的開設，并有權威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統性、教育形式單一、缺乏檢查監督是當前大學生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學生游泳課程之中，并從教材、課程目標和教學評價等諸多方面與游泳課進行結合，這對快速建立和發展大學生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。

4.2提高游泳教師師資和課程實踐。

學校必須根據游泳課安全教育的教學內容，游泳教師學習或者進修游泳課安全教育相關的專業課程，具備傳授游泳課安全教育的專業能力。在游泳課安全教育實施環節，安全教育的形式要豐富多彩，內容特點要符合大學生層次學生的需要和身心特點；避免單調枯燥的說教，而是利用易于為大學生接受的形式進行，以有效吸引大學生的注意；結合發生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設置情景等方式學習、演練自救自護方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學生形成自我保護意識和自護自救能力。

5結論與建議。

5.1結論。

（1）普通高校大學生游泳課安全教育的內容：加強安全教育、游泳課前了解清楚每個學生的基本情況和了解場地情況等3個方面。（2）普通高校大學生游泳課安全教育存在的問題：學校對游泳課安全教育重視程度不夠；游泳安全教育目標不明確，只在于表面功夫；游泳教師的安全素養與業務能力對游泳課實施安全教育的影響；高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。

5.2建議。

（1）保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設，并有權威的游泳課安全教育教材。

（2）提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負著安全教育與安全監督的任務，也肩負著讓學生學會游泳的任務，同時在游泳教學過程中還要向學生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。

（3）加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學生的游泳安全意識。在對大學生加強游泳安全教育的同時，還需要在容易發生游泳傷害事故的地方懸掛安全標語，以提高大學生的安全注意，禁止學生在游泳池進行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風險、保障游泳課安全方面有重要意義。

參考文獻。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇十一

（一）創建安全文明校園的基礎工作。

現如今大學校園充滿著一些負面能量，面對嚴峻的社會形勢，高校要針對自身的發展，采取一些積極而有效的治理方法，防止安全問題的發生。對大學生進行安全教育是創建安全文明校園的基礎工作，要以學生和廣大教職工為中心，培養他們的安全意識，能夠具體落實到人、事。以此創建安全、文明的校園，才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍，校園安全問題才能夠減少，大學生受到危害的概率也會隨之下降。作為基礎性的工作，對大學生進行安全教育要持久的開展下去，這樣才能創造出更加和諧的校園。

（二）確保高校安全和穩定的必要措施。

在生命視野下，對大學生進行安全教育是確保高校安全和穩定的必要措施，高校之所以開展一些工作都是為了學生，安全教育也不例外。根據相關調查發現，在高校發生的安全事件幾乎都與學生的安全有很大的關聯，這不僅僅對學生和所在家庭有影響，也給學生的安全工作帶來很大挑戰。而且高效的安全直接關系到社會能夠穩定，所以要在合適的時間對大學生進行安全教育，這樣才能避免一些同性質安全事件的發生，對社會以及高效的穩定起到關鍵作用。

（三）對大學生關心和愛護的具體體現。

在生命視野下，能夠對當代大學生進行安全教育，是對他們的極大愛護和關心。保證大學生的安全是高校和國家的責任，這也是祖國未來發展的源動力，必須從各個層面予以高度的重視。國家也頒發了許多規定保證學生的基本安全，例如《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》，就指出高校要定期對學生進行安全教育輔導，這也是高校的重要工作內容之一。針對屢次發生的安全問題，政府也多次強調，要予以高度重視，防止類似事件的再發生，這些都是對學生的高度重視，要讓大學生熱愛生命，珍惜生命。

生命對于一個人至關重要，因此針對大學校園，要做好安全教育工作，需要解決從以下幾個問題著手，才能保證大學生的基本安全。

（一）認識到位與措施落實相結合。

高校應該從生命視野的角度出發，對大學生進行安全教育，這是社會發展和變革對于時代的需求。高校的有關部門，要以“安全重于泰山”的態度，對校園安全予以充分的重視，只有認識到位才能將措施落實到位。例如在校園發展資金上將安全防范放在首要位置，在教學安排上實行制度化的措施，這樣才能讓安全教育充分發展，切實保證大學生的安全。

（二）教育引導與嚴格管理相結合。

教育和管理兩者相互支持，缺一不可，只有兩者共同發展，對于安全教育而言，才是促進作用。因此要達到安全的目的，需要對大學生進行正面的教育，讓學生認識到安全問題的重要性，提高思想上的重視，這是在教育上的引導；此外高校要加強對于安全的管理，讓學生意識到高校對于安全是及其重要的。例如高校可以根據國家的法律采取一些防控措施，這樣能夠防止學生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時，要按照規則嚴格處理，不能有所包庇，將安全問題的'每一個環節都落實到實處。

（三）內容拓寬與方法創新相結合。

現如今時代的進步，使得校園安全又面臨著新的問題，尤其是網絡技術的發展，給高校的治安部門帶來了極大的挑戰。如果高校對于安全問題仍然停留在之前傳統的方法之上，就無法根據時代的發展，解決一些新的問題。沒有了時代的特征，處理安全問題將會面臨很大的困境。因此，高校要在傳統思想的基礎上，運用全新的手段預防安全問題的發生。要有一定的針對性，能夠極早發現問題并進行解決，讓問題更有技術含量地被解決。例如網絡安全，高校就要予以高度的重視，這就是內容的拓寬，要通過不懈的努力，讓大學生安全教育的方法做到與時俱進，提高時效性。

（一）加強心理健康教育，注重心理疏導。

大學是學生生涯的一個重要階段，處于這個階段的青年大學生往往都不具備成熟的心理，在一些行為的處理方式上也比較沖動，會受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會導致出現違紀的情形，這就要求高校在進行安全教育的同時能夠加強大學生的心理健康教育，注重心理疏導。通過一些研究表明，對大學生進行心理教育能夠有效地減少安全事件的發生，而且還能夠將安全問題防患于未然。對大學生進行心理輔導，能夠讓學生的心態發生轉變，將更多的正能量傳遞給大學生，這樣會有更加積極的影響。

（二）加強安全知識教育，提高防范意識和技能。

以生命視野為發展前提，對學生進行安全知識的教育，能夠讓學生的知識系統更加成熟，減少安全事件發生的概率。通過對于一些安全事件的講述，能夠預防安全問題的發生。現在很多大學生面臨的一個困境就是知識缺乏，不知道哪些是欺詐行為，這就會出現人身受侵害的可能，所以要讓學生提高防范意識。通過組織大學生進行不同形式的演練，能夠讓學生了解安全事件發生背后的隱情。這樣就可以讓學生更好地進行自我保護，并且在發生危機事件時，能夠幫助他人，避免安全事故的發生。

（三）加強法律知識教育，增強道德法制觀念。

對現如今的大學生，普遍存在的一個問題就是法律意識淡薄，沒有較高的道德水平，這樣就會導致一些安全事件的發生。因此要對學生進行安全教育，就要從法律知識開始著手，讓學生明確地了解哪些能做，哪些不能做，這樣就可以有效地減少違法犯罪的發生。但是一些法律條文過于乏味，要應用更加實用的案例進行引領式的教育，引發學生的自主思考，將道德意識埋入心中，真正地做到知法、懂法、用法的好學生、好市民。

四、總結。

作為教育界一直探討的話題，只有在人才培養的過程中對其進行重視，才能徹底地讓校園安全管理有新的發展空間。高校要加大對于安全領域的投入，保證學生能夠在校園中學習、生活，安全健康地成長是大學教育的根本前提。通過安全教育，讓大學生有自我防范和保護能力，在安全的校園文化氛圍之中，培養自己的能力，為祖國做出貢獻。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇十二

1引言。

從人類的發展來看，安全是發展的基本前提，對大學生而言，安全是其順利完成學業的保證，同時也是其健康成長的前提。要想保證大學生的安全，使其能夠在安全的環境中生活與學習，就要在校園內部開展安全教育與管理工作，并采取有效措施，促進安全教育與管理工作的有效落實。論文主要從三個方面探討了大學生安全教育與管理工作實施的措施，具體包括：建立健全校園安全有關的法律法規體系，營造校園安全文化氛圍以及將安全教育納入必修課。

2.1有利于保障大學生健康發展。

對于大學生來說，安全是保證其生活與學習的基礎，對學生的全面發展具有十分重要的意義。在社會中，大學生作為一個特殊的群體，具有其獨有的特點：首先，大學階段，學生的生理發育基本趨于成熟，但是其心理發育尚未成熟；其次，大學生的性格特點基本已經定型，但仍具有很大的可塑性；再次，大學生具有較強的心理需求，但是缺乏足夠的經驗；最后，大學生的安全防范意識不強，自我防范能力不高。從大學生的群體特點可以看出，大學生的安全問題仍應引起充分的重視。在高校中，開展大學生安全教育與管理，可以提升大學生的安全素質，避免安全事故的侵襲，從而對其順利完成學業具有積極的促進作用。另外，對大學生進行安全教育與培訓，還有利于學生安全學習環境的創建，對培養大學生的人生觀與價值觀具有十分重要的影響[1]。

2.2有利于維護校園和諧穩定。

近年來，高等教育管理體制改革不斷深化，高校與外界交往越來越頻繁，這就增大了高等院校的開放程度，使得后勤管理制度逐漸趨于社會化。在這一時期，社會問題與學校內部問題愈加突出，治安問題和政治問題逐漸凸顯，這些因素都對高校安全穩定產生了一定的影響，威脅著大學生的人身安全。因此，在高校發展的過程中，如何預防與消除這些因素對大學生的影響就顯得十分重要。為了解決這一問題，就需要在高校內部開展安全教育與管理。對大學生進行安全教育與管理，有助于高校更好地應對不可預見的安全問題，盡量降低安全問題所帶來的損失，對校園治安秩序、教學秩序與工作秩序的有效維持具有重要的作用，最終實現校園的和諧、穩定。

2.3滿足現代素質教育的需要。

對大學生來說，對其開展安全教育與管理，可以滿足現代素質教育的需要。近年來，校園安全事故發生的概率逐年增長，對社會、學校以及家庭都帶來了極大的危害。通過調查與分析，導致這種現象的原因主要是校園缺乏安全方面的教育與培訓，學生與校領導沒有足夠的安全防范意識，這與全面發展的教育理念是相悖的'。因此，對大學生進行安全教育與管理十分必要。在校園內開展大學生安全教育與管理工作，應注重對大學生法制觀念的培養，并加強大學生的自我教育與管理的能力。現階段，我國許多大學生經歷的挫折都比較少，一般都是在家庭的溫室下長大的，承受壓力與挫折的能力較差。在學校內開展安全教育，不僅可以提升大學生的心理素質，同時還能促進其抗擊打能力的提高，滿足現代素質教育的需要。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇十三

摘要:良好的體育習慣一個人養成終身參加體育鍛煉的基礎，讓學生在青少年時期養成正確的體育習慣，是體育教師義不容辭的責任。本文就體育習慣形成的心理學因素進行分析，為體育教師提供理論上的參考。

關鍵詞:體育習慣;形成;心理學;因素。

1習慣及其形成。

習慣是指人在一定條件下經常地作出某種行為或完成某種自動化動作的需要。習慣使人遵循一定的方式行動，并能體驗到一種愉快感。一旦實現某種行為的這種需要得不到滿足，就會引起不愉快的情緒。例如，有些學生有課間10分鐘要到戶外去活動的習慣，若某一節課的教師拖堂，他們就會變得心情煩燥不安。習慣是人在生活實踐過程中有意地反復練習或無意地多次重復而形成的。從習慣的社會意義來看，可以把它分為有益的習慣和有害的習慣。有益的習慣能促使人們按照有效的方式行事，它在培養積極的個性品質中起著重要的作用。學生的文明行為習慣、衛生習慣、體育習慣都屬于通過有意識地反復練習而形成的有益習慣，而打人罵人、不講衛生、吃零食等習慣，則可能是無意地多次重復而形成的有害習慣。有些習慣可能并未經過任何練習，只要經歷一次就鞏固下來了。如某些不良的習慣。學生長期堅持參加體育活動是具有良好體育習慣的表現。這種習慣是在參加各種體育活動過程中，在教師和同伴潛移默化的影響下逐漸形成的。它可以為學生終身參加體育活動打下一個良好的心理基礎。

2.1對自己從事體育活動能力的自信是形成體育習慣的首要條件通常來講，學生對自己從事體育活動能力的自信程度越高，就越傾向于自覺地參加課外體育活動。例如，一個學生自認為具有從事打籃球的能力，他就會很樂意地去參加籃球運動。而多次在課外體育活動時間參加籃球運動的鍛煉實踐，則有助于其體育習慣的形成。一些在夏天參加游泳、冬天參加滑冰或長跑、春秋天騎車郊游和輪滑等活動的學生，也是因為他們自認為具有游泳、滑冰、長跑、騎車、輪滑等動作技能，從而形成了這種體育習慣。當然，他們自認為具有的某種動作技能是為鍛煉身體用的，并不是對成為專業運動員而言的。體育教師應當創造條件，使不同身體條件的學生參加適合于自己的活動，并使他們體驗到成功，這將有助于學生正確地認知自己的體育能力和增強從事體育活動的自信心，進而促進其體育習慣的形成。

2.2及時強化是體育習慣形成的關鍵。

動作技能的熟練形成是體育習慣的條件和基礎。為使學生正確掌握各種動作技能，并達到熟練程度，體育教師應在學生體育活動中及時地幫助校正錯誤動作和肯定其正確動作。通過及時強化可以提高學生動作技能的熟練程度，并能使他們不斷地體驗到成功和產生愉悅感。心理學的研究表明，成人的積極反應（肯定、指導、說明）能產生良好的心理效應。這種在心理上的收益對于維持學生從事體育鍛煉的熱情起著強大的作用，它能促使人們堅持參加課外體育活動，并養成體育習慣。如果能指導學生借助于一些自我調節的策略，如采用自我監督、確立目標、時間管理等手段來約束自己，或者進行自我強化，也有助于體育習慣的`形成。例如，學生在進行晨練的初期階段，往往要借助于鬧鐘使自己早醒，醒來之后常常要經過一番內心的思想斗爭才能起床。起初，晨練的時間比較短，以后再逐漸增加。他們正是在堅持不斷地進行自我調節和自我強化的情況下，最終養成晨練的習慣的。

2.3體育興趣在體育習慣形成和維持中起著特殊的作用。

通常，青少年學生的體育興趣先于體育習慣而存在。正因為他們對某些體育活動發生一定的興趣，才有可能產生參加體育活動的欲望，并把注意力投向課外體育活動這一特殊的領域，進而形成體育習慣。對體育有濃厚興趣的學生，體育習慣一經形成便比較穩定，一般不需要刻意去維持。有些青少年學生天天參加課外體育活動，從不間斷，正是靠體育興趣來加以維持的。但是，對體育活動缺乏興趣的學生，或者當他們把興趣轉移到了其它的娛樂活動上去時，體育習慣就難以形成或難以維持了。因此，為形成學生的體育習慣，體育教師應加強對學生體育興趣的培養。

可以想象，如果全社會和每個家庭沒有一點全民健身的認識和行動，僅靠學校教師去培養學生良好的體育習慣，其效果是很有限的。周圍的人們都積極地參加體育活動，這將給學生樹立良好的榜樣。社會心理學的研究表明，在榜樣的影響下，人們不僅掌握著最簡單的活動技能，而且會形成精神價值——思想、興趣、傾向性和行為的風格。社會生活中的榜樣是青少年學生學習模仿的重要因素，在社會的一般號召和示范之下，他們會更自覺地發生與榜樣相似的受到稱贊的行為。青少年學生常常在一定的動機推動下去模仿別人的合適的行為，通過模仿去獲得愉快、力量或他們所渴望的別的目標。所以，全社會和每個家庭如有一種積極參加體育活動的良好氛圍，同樣有助于具有體育動機的青少年學生形成良好的體育習慣，使其逐漸成為提高生活質量的重要組成部分，并養成終身參加體育活動的習慣。

參考文獻：

[1]邵偉德，終身體育習慣的內在理論結構[j]體育學刊，.1。

[2]渠廣偉，終身體育習慣形成過程中的基礎性條件，[j]體育學刊，.8。

[3]欒麗霞，大學生體育習慣的研究[j]武漢體育學院學報，2003.4。

作者：萬家牧單位：朝陽師范高等專科學校體育工作部。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇十四

中學《體育與健康教學大綱》在教學總目標中提出：“提高學生的體育與健康意識和能力……養成健康的生活方式和行為習慣”，“提高現代體育意識，樹立健康第一的思想，提高對體育的興趣，積極主動地參加體育活動，養成良好的體育鍛煉習慣”。所以提高學生的體育與健康的意識和能力，培養學生良好的體育習慣應該是中學體育教學的主要任務。

中學生應具備的體育能力主要包括運動能力、應變能力、心理承受能力等，這方面的能力培養和提高主要依賴于體育課堂教學、群眾性的體育課外活動（包括體育競賽）以及社會和家庭體育活動等載體，其中體育課堂教學和群眾性的體育活動是學生體育能力提高的主渠道。在體育與健康意識方面包括了學生對體育、生理、心理、衛生保健、環境、社會、安全、營養等基礎知識的認知水平，這些意識的養成與提高貫穿于學校教學課程實施的全過程，需要全體教師在本學科的教學過程中對學生進行知識的傳導與灌輸。培養學生良好的體育習慣，建立正確的健康意識和提高學生的體育能力是學校體育教學的終極目標之一，學校的一切體育活動應該緊緊圍繞這一目標而開展，尤其是在對學生良好體育習慣的養成方面要引起高度重視。良好習慣的養成不僅需要一個比較長的時間過程，而且比能力的培養與提高更為困難，因為養成良好的體育習慣不僅需要在課堂和活動中進行培養，更需要學生對體育活動產生濃厚的興趣，不斷提高對體育和健康的認識與理解，積極主動地投入到體育活動中去，也需要教師對學生進行正確的引導和啟發，不斷修正學生在認識上的偏差，同時用嚴格的制度來管理和約束學生的錯誤思想不良行為，促使學生逐漸建立正確的體育意識，養成良好的健康衛生習慣。無論是體育能力還是健康意識和體育習慣都需要教師、學生、家庭和社會的共同努力才能夠實現。

能力與習慣本是毫不相干的兩個概念，但它們共同構建了學校體育教學工作的中心任務。能力是指能勝任某項任務的主觀條件。習慣是指常常接觸某種新的情況而逐漸適應，是長時間里逐漸養成的、一種不容易改變的行為、傾向和社會風氣。就體育習慣與能力的關系來看，能力強不等于習慣好，而習慣好則可能發展為良好的能力。目前中學生在體育能力與習慣的關系上普遍存在這樣幾種基本情況：一是能力強習慣也好，二是能力差習慣也差（以上兩種情況所占的比重較小），三是能力一般但體育習慣不好（這種情況所占的比重非常大），也就是說體育習慣不好的現象是比較嚴重的。這種現象的產生與學生的文化素養、身體素質、興趣愛好、體育環境以及升學考試制度等有直接的關系。中學階段是體育習慣養成和體育能力提高的最有利時期，因為無論是學生的生理機能、心理素質還是對社會的.認知程度都接近或達到了成年人的水平，而且還是許多身體素質發展的敏感時期。在這個時期對學生進行體育“強化”教育，促進其身體素質和運動能力的提高，樹立正確的體育健康觀念顯然是十分重要的。但是由于受到許多不利因素（尤其是當前的升學考試制度）的影響和制約，體育教學工作在完成提高學生的體育能力和培養學生的體育習慣這項中心任務的過程中打了不少折扣。所以要全面完成好體育教學任務困難還不少。對學生進行正確的體育健康觀念教育，使學生逐漸養成良好的體育衛生習慣是體育教學工作面臨的最大挑戰，同時也是檢驗是否全面完成了體育教學任務的重要指標。

學生健康意識的建立主要在學校階段（尤其是中學和大學），但能夠在這個階段養成終身體育習慣者并不多。我們不妨在清晨或傍晚到公園、街道、江邊去看一看，在鍛煉身體的人群中有多少是年輕人，是不是年輕人的健康狀況都很好暫不作定論，但他們認為自己年輕體壯，沒有身體鍛煉的必要可能大有人在。年輕人正處在一生中的黃金階段，是最具生命活力的時期，而在這個時期中他們要學習、要工作、要建立家庭、要贍養老人、還要撫養后代等等，似乎花時間去鍛煉身體只是一種美好的愿望或是一種“奢侈”。但是我們去生意興隆的酒巴、歌舞廳、網巴等娛樂場所去看一看消費的主體絕對不是老年人，所以沒有時間的理由是站不住腳的。其根本原因是他們對身體健康的認識水平任然停留在十分膚淺的程度。認為自己年輕力壯，正置享受生活的大好時光，所以對身體“揮霍無度”，這種狀況就好比一臺機器，在最佳工作狀況時不去保養、不去愛惜，等到出了毛病或事故以后再去維修或者更換零件一樣地亡羊補牢。有人曾經說：“二十世紀的人是儲存金錢，透支健康，二十一世紀的人則應該透支金錢，儲存健康”。這種說法比較客觀地反映了當前人們對健康的認識和理解。事實上青年時期雖是一生中體質狀況的最佳階段，但這種“最佳”只是相對而言，并不等于沒有健康隱患。因為健康只是相對的，在自認為身體非常健康的人群中，實際上身體處于“亞健康”的比重是非常大的。所以我們應當建立正確的健康觀念，從小養成良好的體育習慣，不斷提高體育能力，善待健康，善待生命。

就目前中學體育教育的總體情況而言是在不斷地發展和進步，體育教學的改革也在逐步深入，學生的體質和健康狀況從總體上看也是令人滿意的，尤其是最近幾年學校大力推行素質教育，有力地推動了體育教育工作的改革與發展，學生從繁重的文化課學習中得到了一定的解脫，體質和健康狀況有了較為明顯的好轉。但要從根本上解決學生的體質和健康問題，必須從教育工作的領導層、社會、教師、學生以及學生的家庭等各方面都來關心學生的健康問題，學校體育工作者要擔負起促進和提高學生身體健康的歷史使命，從體育教學的根本入手，培養學生良好的體育習慣，提高學生的體育能力和健康水平，使他們能夠真正地“為祖國健康工作五十年”。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇十五

新課程實施后，對于物理的實驗報告的撰寫，有的老師還是采用以往的形式，即：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟（含操作、記錄、處理、結論）、誤差分析等，沒有做任何改變，我覺得與新課程理念不符。而又有的老師使用教材配套的《實驗探究報告冊》，所有的實驗又都是相同的欄目：提出問題、猜想與假設、探究目的、實驗設計、進行實驗與搜集證據、實驗結論、探究收獲、注意事項、實驗創新，顯得過于呆板，實際上并非所有的實驗都需要這些欄目。有些實驗有猜想就不一定要再有假設，有分析就不一定要有論證。因此，對于實驗探究報告的要求，筆者認為，需要哪些項目就寫哪些項目，不要貪圖全面，客觀地由學生按照需要來寫，避免出現“八股式實驗報告”。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇十六

摘要：體育習慣的養成對學生的體育學習、身體鍛煉都有很重要的作用，但是目前的體育教學中，尤其是在農村中小學的體育教學中，還有很多因素不利于學生養成良好的體育習慣，這就對體育教師提出了更高的要求，積極探索如何促進中小學生養成良好的體育習慣。

關鍵詞：體育習慣；不良因素；培養措施。

著名教育家葉圣陶曾強調指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好習慣?！痹谶^去十年的體育教學實踐中，我發現體育習慣養成與否極其重要。那么，什么是體育習慣呢？所謂習慣，是由重復練習而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習慣是特定的情境刺激（場地、時間、器械、指導者等）和個體參與體驗活動之間經練習和重復而形成的穩固聯系。下面我就結合教學談談如何培養學生體育習慣的養成。

（一）學生本身對體育鍛煉是否有興趣，是不是能認識到體育鍛煉的重要性。

我國有句古語“強扭的瓜不甜”，在體育學習上也是這個道理。如果學生對體育興趣濃厚，自然會自覺地加強體育鍛煉，反之，如果他不能有深刻的認識，沒有興趣，就不可能全身心地投入到體育學習中來，就給人一種“強扭”之感，自然他也體會不到體育學習的樂趣，也就不可能養成良好的體育習慣，這就形成了一個惡性循環。

外界因素之一就是家長和老師的因素。受傳統思想的影響，大部分家長包括很多老師在內，都認識不到體育鍛煉的重要性，文化課是正統的思想根深蒂固，害怕體育鍛煉會耽誤了學習，影響成績。家長和老師的思想無形中也在影響著學生的思想，他們也認為體育不重要。而有些本來對體育學習有興趣的學生也就不敢表達他真實的想法，這都對良好體育習慣的養成形成了阻礙。

外界因素之二就是學校的體育環境是否合格。這包括體育場地、體育器材等。目前，農村中小學的體育教學設施還不完備，存在場地器材不足或者安全不能保證的情況，這些客觀因素也影響了學生積極地去參加體育活動，從而很難養成良好的體育習慣。這就要求教師積極地組織體育活動，在條件不好的情況下創造條件，盡最大的力量來調動學生的積極性，促使他們形成良好的體育習慣。

古語說：“養其習于童蒙?！薄稘h書?賈誼傳》中也寫到：“少成若天性，習慣成自然?！边@都說明了體育習慣應該從孩子的少年開始養成，因為這個階段的孩子活潑好動，如果在孩童時代有教師積極引導孩子參加體育活動，對于其體育習慣的養成就會起到事半功倍的作用。

（二）開展豐富多彩的校園體育文化活動，激發學生的興趣和主動性，促使體育習慣養成。

大家都知道，文化課的教學一直提倡要融知識性、趣味性于一體，這樣才能激發學生學習的興趣，做到寓教于樂。同理，體育教學也如此，如果單調地進行體育教學，除了枯燥還有很大的體力付出，有很多學生會接受不了，體育興趣可能也就被扼殺在萌芽狀態，所以我在教學中很注意教學方法。例如，在講解某些體育動作時，可以由教師先提出練習要求，讓學生自己開動腦筋，設想各種動作，達到要求，完成任務。另外，要善于發現學生的“閃光點”，發揮其優勢，激發其主動性。在學生受到挫折時，及時給予關心、幫助和鼓勵，以增強他們的自信心，由此，激發學生的興趣和主動性。

當然，僅僅一節體育課的培養對于促進學生體育習慣的養成是遠遠不夠的，還要積極開展體育文化活動，營造濃厚的體育文化氛圍。比如，組織、開展各項體育活動，開展體育比賽、體育表演、圖片資料展示等活動，可在很大程度上，提高學生的體育活動興趣及體育意識；同時，組織好每天的課間操和課外體育活動，利用豐富多彩的體育活動，來提高學生的鍛煉意識和積極性。

（三）加強實踐，不斷強化，避免半途而廢。

很多學生也都能認識到體育鍛煉的重要性，也經常暗下決心要堅持下去，但是最后還只是“常立志”而非“立長志”，不了了之。所以，體育習慣的養成不僅僅是有了鍛煉意識就可以解決的，它還需要不斷地、反復地實踐，在實踐中實現對外部和內部的強化。那么教師此時應該扮演一個什么樣的角色呢？內部強化即要讓學生有堅持下去的源動力，是發自內心地想去鍛煉，教師就可以采取豐富其體育知識，加深對體育鍛煉的理解等方法。外部強化則是要給學生創造一個好的外部環境，如多和家長及其他任課教師溝通，當然這也包括他的同學。教師和家長的支持，同學的鼓勵會成為他繼續堅持下去的外部動力，當然也要有適當的批評，讓他保持清醒的頭腦。

在我所教過的學生中就有一名同學給我印象很深。那是我剛參加工作的第一年，就遇到了一個體育素質很好的學生，條件很優越，也愿意學習體育。但不久我就發現，他沒有良好的體育習慣，興趣來了時就努力幾天，情緒不好時就萎靡不振，所以體育成績一直上不去。后來我和他談心，講解古今中外的體育趣聞、體育的起源與發展，扣人心弦的體育賽事等培養和激發學生的.體育興趣，了解體育鍛煉的意義和目的。同時到他家去家訪，說服了他的父母和我一起來督促他進行體育鍛煉，之后他成績就有所提高了。在學校運動會上，他在同學和老師的鼓勵下，在參加的幾個項目中均取得優異成績，為班級贏得了榮譽，同時也增強了自己的自信心，堅定了他堅持體育學習、鍛煉的決心。如今，我早已離開這所學校，這個學生也已順利考上一所高校，相信這良好的體育習慣會伴隨他一生，也受益一生。

綜上所述，體育良好習慣的養成在體育教學中至關重要，對學生的體育學習影響很大，但是由于各方面因素，還存在一定的困難。所以，作為一名體育教師，要想培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，就要做到在教學過程中，教育學生明確參加體育鍛煉的目的，激勵更多的學生參與體育鍛煉，同時教師要充分了解學生的個性特點，運用科學合理的教學方法，正確把握好教與學的關系，使學生掌握體育相關知識和科學鍛煉身體的方法和手段，提高學生自我鍛煉的能力。學生應根據自己的興趣愛好、個人特點和身體素質等方面的因素，有選擇地從事某一項自己喜歡的體育活動，愉快、科學地鍛煉自己的身心，不斷激發和培養自己的體育興趣，使廣大學生能長久地堅持參加體育鍛煉，養成良好鍛煉身體的習慣，為終身體育打下扎實的基礎。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇十七

父母把你帶到了這個世界，然而他們卻不能養活你一輩子。過了18歲，你就得自己養活自己，自己開始創造自己的生活。

有一個大學生剛剛畢業，進入找工作的時期了，因為現在這么多的大學生，而且工作還這么難找，所以大學生面試了幾家公司都失敗了。但是那位大學生還是相信“堅持就是勝利！”

大學生抱著愿望開始了她的找工作計劃。但無論她怎樣努力，她還是以失敗結束。她最后回到了家里，希望家人能幫自己找一份好工作。

家人看到她無奈的.表情，通過各種關系幫她找到了一份工作。那份工作是一份需要耐心信心的工作。那位大學生去了沒幾天，就開始打退堂鼓。她對家人說：“我是大學生，怎能干這種活呢？”經歷了多次這樣的經過，她想通了，什么事情都不能依賴別人。

她開始當家教，雖然收入不高，但她覺得這樣還好，當了幾年的家教，她存到了幾萬元，她決定拿這些錢開一個小店，她本著“一切為顧客”的宗旨，把生意越做越紅火，越做越大，后來她開了一家公司。

從幾萬元到幾千萬這樣一個轉化，她僅用了八年的時間，依靠自己找工作，回家靠家人找工作，都失敗了。最后靠自己的努力，找到了一份家教工作，開了一個小店，最后小店搖身一變，變成了擁有上千萬資金的公司。

在記者采訪她時，她說：“生活只能依靠自己，無論生活多么的貧困，你一定要相信，上天是公平的，別人能當大老板，自己也一定能當大老板?！?/p>

女大學生就是這樣創造了自己的生活。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇十八

摘要：在閱讀教學中，教師應以表揚、獎勵為主，使學生自我表現的心理得到最大的滿足。學生詞語積累多了，掃除了生字的障礙，對閱讀就會產生更大的興趣。指導得法，持之以恒，重視點滴積累，學生的閱讀能力就會不斷的提高。

關鍵詞：閱讀能力閱讀興趣課外閱讀。

人類交往需要每個人都要具備聽、說、讀，寫的能力，無論是口說，還是筆寫都是以自身的語言儲存為基礎的。我們要積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式進行交流。只有不斷熟悉語言，積累語言，才可把古今中外的語言精華內化為自身語言。而這就必須要求學生有廣博的閱讀面。因此，在教學中我們就要加強學生的閱讀指導，培養學生的閱讀能力，養成閱讀習慣。

一、因勢利導，培養閱讀興趣。

隨著信息時代、多媒體時代的到來，電視、電腦和大量的影像占據了我們的神野，塞滿了我們的耳朵，正在形成閱讀能力的學生也不例外。這對發展學生的閱讀能力增加了不利的因素。心理學研究指出“興趣是最好的老師”。興趣是學生主動積極閱讀的基礎。因此，首先要重視培養學生的'閱讀興趣，可以根據學生愛看動畫的特點，鼓勵他們看動畫故事書、兒童漫畫書，并告訴他們，這些內容書里都有，而且更細致、更精彩，還可以反復地看。只要自己去看書，書中故事層出無窮。逐漸把學生從愛看電視引向愛看書本。當學生閱讀的興趣激發起來后，就要適時地向他們推薦恰當的課外讀物，進行必要的閱讀指導。比如：根據每天所學的課文，向其推薦一些相關的文章，讓他們運用課堂所學的方法去閱讀、去體會。讓學生在閱讀的過程中體驗閱讀的快樂，從而形成良性循環，建立起閱讀的興趣。

二、加強課堂閱讀訓練，積極積累語言。

1、精讀課文，品味詞句，感悟課文中蘊含的思想和情感。

現代教學模式是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段?！遍喿x教學淡化內容分析，加強朗讀，背誦訓練。新大綱指出：“小學各年級閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中重視語言的積累?！币讯嘧x作為學生理解課文的主要手段，在讀中提高學生的閱讀能力。課堂上要讀得多，讀得好，要指導學生一邊讀，一邊要想，要“三到”--眼到、口到、心到。而在讀的過程中，去感知語境，想象課文中的所描繪的景物和影像。腦海里就會產生一幅幅圖畫，讀出形、讀出意、讀出神，更要讀出情感。對精彩的文段更要精讀熟讀，要細細品味，通過品析詞句來實現積累語言，從而加強閱讀的效果。

2、累積詞匯，舉一反三。

學生從上學起，就開始接觸到了許多優美的課文。然而說話，作文時卻“語言貧乏?！蹦鞘且驗閷W生對課文所出現的語言材料，僅僅停留在朦朧了解和機械記憶的層面上，還未能使其內化為自己的語言。

語言訓練的重要目的在于貯存豐富的語言材料。比如積累詞語這件事情，可以通過找近義詞和反義詞，仿寫詞語等方法引導學生學習新的詞語，有利于積累語言材料。如由“笑盈盈”可以引出“笑吟吟”、“笑哈哈”、“笑瞇瞇”等詞語。學生的詞語理解能力會不斷提高，會將部分詞語轉變為自己的語言，這就產生了由一詞帶出更多的詞語。如“甜津津”可引發出“甜滋滋、樂滋滋”等詞語。還可以用搭配詞語的方法來積累詞語，如“悅耳的鈴聲”，可引導學生完成“()的雨聲，()的風聲，()的讀書聲?！钡仍~語搭配，從而喚起了學生的記憶，讓學生積累到更多精彩的詞語。

三、拓展課外閱讀，夯實語言基礎。

提供閱讀圖書的目錄，養成寫讀書筆記的好習慣。

在課外閱讀訓練時，學生和家長常常不能較好地選擇圖書和刊物，即降低了學生的學習效率，也對提高學生的閱讀能力不利。教師要有計劃有選擇地為學生提供讀書目錄。目錄不宜太多，要結合學生的知識和接受能力，分階段有步驟地向學生推薦。這樣才能確保學生課外閱讀的有效性和保護學生的閱讀興趣。

課外閱讀要有要求，不能泛泛地讀，要要求學生每周利用雙休日讀幾篇好文章，同時建議學生準備一本讀書筆記，讀文章時要摘錄其中的好詞好句。根據學生的年齡特點，除了鼓勵他們訂閱《小學生語文報》等學生能讀懂易看的書報和優秀的刊物，讓學生自行閱讀，并鼓勵學生們將刊物、書籍和報刊等互相交換閱讀，同時向其他同學介紹優秀的文章和書籍。在學生閱讀的過程中，老師要及時給予幫助，指導學生寫讀書筆記，摘記優美的詞句，寫出簡單的心得。在掌握了讀書的基本方法后，再放手讓學生根據自己的愛好，興趣有選擇地多讀多看、拓展學生的視野。在作文評講課中對作文中能用上恰當的好詞和佳句的學生給予表揚。同時不定期地舉辦讀書交流活動，對學生的讀書表現給予評價和鼓勵。這些措施有效地調動了學生積累語言的積極性。

在閱讀教學中，教師應以表揚、獎勵為主，使學生自我表現的心理得到最大的滿足。學生詞語積累多了，掃除了生字的障礙，對閱讀就會產生更大的興趣。指導得法，持之以恒，重視點滴積累，學生的閱讀能力就會不斷的提高。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇十九

作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

四年的大學生活在充實和忙碌中漸漸遠去，回顧在校期間這段時間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，我付出了許多，卻收獲得更多。下面，我就對大學四年我的表現作個人的自我鑒定：

轉眼間，來幼兒園已經四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

在校期間，我能夠熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，努力學習鄧小平關于建設有中國特色社會主義理論和黨的基本路線。能夠自覺遵守國家法律和學校規定，尊敬師長，關心同學，禮貌待人。(若有的話)積極向黨組織靠攏，多次遞交入黨申請書，并于xxxx年x月x日光榮地加入了中國共產黨。但是，由于種種主客觀條件的限制，我的思想理論學習和實踐還相差得比較大，如何正確地運用馬列主義的世界觀和人生觀去指導現實生活將是我將來努力的方向。

大學三年接近尾聲,從剛跨入大學時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累。

學生的主要任務就是學習，在交大這個知識的殿堂里，我系統地學習本系的所有課程，基本掌握了計算機軟硬件的基礎知識和理論。此外，在老師的鼓勵下選修了xx、xx等課程(如有的話：xx系的雙學位課程并獲得xx第二學位)。不僅開闊了知識面，也為將來踏上社會，適應各種工作要求打下了基礎。

本人在研究生階段所獲頗豐，從學業、科研工作，到個人素質，都得到了充分的培養和鍛煉，是充實且有意義的三年。相信這些經歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學習中，本人將繼續保持并發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。

通過四年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。

我還與同學共同購買了電腦在寢室，聯結成網絡，上internet,這在女生中是不多見的。當然，學無止境，我們學的東西很多，但怎樣保持對新知識的敏感度和哪些才是將來服務社會所需要的仍值得我去領悟體會。

班級、院系、學校是我學習生活的集體，在這里我感受到集體的溫暖，所以我積極主動地參加了從班到系、學校的各種集體活動，并為集體出謀獻策。同時關心同學的身心，與大家關系融洽。(若是干部的話)作為xx長，我努力為同學服務，參與策劃組織了許多班級(院系)活動(可列舉一二，如xxxx)，認真聽取老師意見和同學反饋，任內得到了老師同學的肯定。

作為女生，我們的生活是多彩的。我喜歡參加各種體育鍛煉活動，如xx、xx……健美了體魄，放松了大腦。此外，我還參加了許多校內外社會活動，如舞會、聯誼、植樹、獻血、調研、家教、實習…等等。豐富了課余生活，增長了社會經驗。可是，由于社會上對女性的定位和自身的局限，我所能參加的社會活動還遠遠不夠，希望后來的師弟師妹吸取經驗，不困在象牙塔內。

作為一名即將畢業的學生，我的經驗不足,但我相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。有志者事竟成，我相信明天會有彩虹出現。

作為畢業在新世紀的大學生，我們有理由對祖國的未來充滿憧憬，對將來的工作滿懷期盼！難忘而多姿的大學生活即將逝去，但我不會沉浸于過去的光輝歲月，我將用全新的心態去擁抱新世紀的挑戰！

從剛進入大學的.第一天，我就給自己定下了目標，三年以后，我決不要后悔！如今三年過去了，回首過往，有笑、有淚、有喜、有悲，但是我從來都沒有放棄過我的目標。

經過三年學習，我在學習和思想方面有了長足的進步，但也還有不足之處，要以后的生活和學中還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在高考中發揮自己的最好水平，向祖國匯報。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇二十

在社會的發展和進步的過程中，創新能力不僅是民族進步的靈魂，還是社會經濟競爭的核心和關鍵?，F階段，社會的競爭就是人才的競爭，但是嚴格意義上來講，也是創造力的競爭。在實際的發展過程中，如果沒有創新能力，那么就不會有今日人類的文明，有可能仍然過著原始人的生活；如果愛因斯坦、愛迪生等人沒有創新能力，那么他們就不會取得巨大的成就和收獲；如果一個人不具備創新能力，那么其就是一個庸才，不能為社會的發展做任何貢獻；而如果一個民族沒有了創新人才，那么整個民族都會處于落后的狀態。由此可見，創新能力無論是對人類文明的創新，還是一個民族的未來發展，都具有非常重要的意義和作用。在各大高校體育教學過程中，加大對學生創新能力的培養的重視程度，可以讓學生在成長過程中，讓自身知識不斷的激增，拓寬學生的視野，讓學生可以利用學習的知識進行不斷的探索，提升自身的創新能力，促進社會良好發展［1］。

2．高校體育課堂教學現狀分析。

2．1缺乏對體育教學的重視。

在很多高校的發展過程中，學校的領導往往側重于對學生專業技能的提升，而忽視了體育教學對學生未來發展的重要性，不利于學生對學生創新能力的培養。通常情況下，教師在進行體育教學時，往往對學生的成績比較關注，很少的教師才會注重學生學習過程。因此，在這種環境之下，學生很難主動參與到體育學習中，更不會對其進行創新，影響了教學效果提升的同時，也制約了學生的未來發展［2］。此外，教師缺乏對體育教學的重視程度，也會很大程度上影響學生創新能力的提高，學生會認為學習體育沒有任何意義和好處，從而不再積極的學習體育，不利于進一步培養學生創新能力。

2．2體育教學模式過于傳統化。

在社會飛速發展的大背景下，各行各業對于人才的要求也越來越高，因此，各大高校作為人才輸送的重要基地，應該加大對學生創新能力培養的重視程度，從而為社會培養出更多的復合型人才，促進社會的和諧發展和進步。但是，現階段，在實際的體育教學過程中，由于受到傳統教學觀念的影響和制約，教師在教學中只注重對做學生進行知識的灌輸，不與學生進行互動和交流，學生只是在被動的接受教師教授的知識，不會主動思考問題，缺乏了獨立創新的能力，致使學生的創新思維能力逐漸的被限制，無法主動的對知識進行探索，影響了學生創新能力的提升［3］。此外，在實際的體育教學過程中，教師應用的教學方法和模式也比較單一，經常采用“填鴨式”、“灌輸式”等方式，讓體育教學課堂的氣氛過于枯燥、乏味，學生機械式的學習，久而久之，學生就會失去對體育學習的興趣，不會積極的探索體育中所蘊含的奧妙，不僅不能夠提升教學的質量和效果，還會制約對學生創新能力的培養。

2．3缺乏完善的體育教學設施。

對于體育教學來說，教學場地和設備是確保教學工作質量和水平提升的基礎，同時也是提升學生創新能力的核心和關鍵。但是根據當前我國各大高校體育教學的水平來看，很多高校在發展過程中，由于缺乏對體育設施的資金投入，使得在實際的體育過程中，體育場地以及體育設備不夠健全，甚至有高校體育設備過于陳舊，無法進行使用，學生在學習時，通常只能通過教師的理論知識傳授來了解一些動作的技巧，學生無法得到實際的訓練以及實踐活動，很難全面掌握教師教授的體育知識，這樣不僅影響了體育教學的質量和效果，也嚴重影響了學生創新能力的提升，制約了學生的未來發展和進步。此外，很多高校學生在體育學習過程中，也缺乏一定的創新意識，在學習的過程中，只是在一味地復制和模仿教師教授的知識和技能，不能夠主動的進行探索和創新，從而導致自身創新能力的一直無法得到提升［4］。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇二十一

隨著當代世界經濟、科技發展和社會發展的要求，許多國家都在不斷的進行教育改革，而且把改革的重點放在培養學生的能力上。雖然我國的教育改革也在蓬勃發展，但體育教學還是擺脫不了老的框框，教學方法、方式也比較陳舊，教師只注重學生的“三基”教育和增強體質教育。教學上采用“注人式”或“灌輸式”的方法，忽視了學生能力的培養，這樣只能暫時滿足學生在校期間的學習，難以應付學生離開學校學生在校期間的學習，難以應付學生離開學校以后漫長人生的工作和生活上的不斷需求。因此，改革教學方式和方法，加強體育意識，重視培養學生的能力，奠定終身體育鍛煉基礎就顯得非常重要。在1988年召開的關于社會主義初級階段學校休育特點、地位、作用、目標及深化改革的專題研討會上，就已經把培養學生的體育能力，做為學校體育總目標的重要內容之一提出。因此，加強體育意識和對學生體育能力的培養，就是讓學生學會自我教育，使之終身受益。在教學中應以“被動”教學向“主動”學習方面發展。表現為“要我學”向“我要學”的轉變。

2、強化學生自我體育鍛煉意識。

高校體育是學生在校期間，接受體育教育自我完善的最后階段。也是學校體育的最高層次，是學生從學校走向社會的轉折點。要學生懂得擁有良好的體育鍛煉能力是非常重要的。有資料顯示，我國中青年知識分子的死亡率是老年人死亡的3售;某高校對4009名中青年教師，在一次健康普查中發現75%以上的人患有頑疾，l99l年對我國大專院校和科研單位高級知識分子的抽樣調查材料揭示60%以上的人患有疾病，平均壽命為58.52歲。比同期全國人均壽命少10歲。北京關村地區知識分子的平均壽命在1994年竟下降到53.31歲。著名學者英年早逝現象屢見不鮮。通過這些實例，讓學生得到深刻教育，明確鍛煉目的，了解體育教育不性、實效性和自我鍛煉的方法，去進一步強化自我鍛煉的.意識。

3、因材施教建立合理的教學體系。

目前，在我國高校普通體育課整個教學過程中，仍以運動技術教學為中心，增強學生體質為教育目標。近幾年來學生體質普遍下降，而學校對素質達標要求比較高，制定了一些措施。例如，評選三好學生和獲得獎學金的學生必需達標，否則，不能參加評選或獎學金降級。所以許多學校把五項素質做為學校體育教學的唯一目標，這直接影響和決定了體育教學形式和教學方法。傳統的教學形式秘方法，是按照固定的課時計劃、形式、結構和教學程序，由教師教授、學生學習動作、鍛煉身體，實現和達到統一規定的標準。如果學生在某一項目一旦達標，此項體育教學即告終結，這種終結性嚴重影響學生從事和繼續活動的興趣，影響對學生進行體育意識、愛好和獨立進行自我體育鍛煉能力的培養。因此，在體育課程設置方面，應根據現代社會發展的需要，依據學生愛好、興趣給學生較大的選擇性，開設多種形式的選修課和選項課。所以教師在教學中，必須科學的安排教材內容，在教法上要采用競爭性、趣味性的組織形式來激發學生的學習興趣。

4、改革傳統教學方式培養學生獨立組織能力。

在體育教學中，培養學生能力，主要是指讓學生掌握身體基本活動能力、運動能力、自我評價能力和自我鍛煉等能力，運用所學的科學知識、技術和方法做為理論指導進行自我鍛煉和自我評價。

注重培養學生獨立組織能力，可采用讓學生參與教學的形式，代替過去由教師“承包”的方法。例如:教師根據教材內容，向學生講明課的準備活動、放松活動或有目的性的游戲的內容要求、練習形式及規定時間。如需用音樂，應幫助他們選好音樂或規定好音樂節奏。要求學生提前寫出一個簡案，經過多次修改和教學實踐后，由教師講評，肯定成績，指出不足，并提出改進措施。通過這種教學方法，發揮了學生豐富的想象力，又活躍了課堂的宵習氣氛，更重要的是培養了他們獨立的組織能力。

自我鍛煉能力的培養過程需要一定的時間。特別是大學一年級，由于學生還沒有擺脫中學體育課的常規習慣，對教師仍有依刺性。在這一階段教學中，教師要注意課上經常提示學生要完成的任務、安排準備活動的依據，所學的動作、技術練習對身體有何作用等。另外，要求學生做課后筆記，教師進行檢查和講評。經過一段時間的學習、總結，學生對體育教學有所了解，教師應安排學生參與教學，由學生輪換帶準備活動、放松活動等，發展他們的獨立組織能力。通過教與學的雙邊活動開展，學生的積極性得到充分調動，收到了意想不到的效果。

5、結束語。

教師的改進、教學方式和方法的進一步改革，是培養學生能力的前提。教師通過有效的教學手段及新穎的教學方法來吸引學生，提高他們的興趣，讓他們明確自我鍛煉所帶來的益處和今后的發展的關系，以達到終身受益之目的。

參考文獻。

1齊占霞.高校應重視對學生進行自我體育鍛煉能力的培養.吉林體育學院學報，.12。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇二十二

體育學科中的創新是實施體育素質教育的根本。因此體育教師在選擇教學方法時，要重視學生的合理要求（學生是教學的主體，學習的主人），并創造條件（即教師提供多種練習方法供學生根據自身的生理、心理差異擇優而練），使學生體驗運動的樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識與養成自覺鍛煉的習慣。創新不是要完全拋棄原來的教學方法，而是要通過重新整合我們的教學方法。跳出“談到體育課就只知道操場”的老觀念、老框框，使學生真正感受到體育學習的無窮樂趣。另外，活潑有趣的教學方法，往往能使學生有耳目一新的感覺，從而激發學生的學習興趣。特別是高中學生，他們對體育的愛好層次不一，所以對體育的創新能力的激發與培養也不同。

一、對體育教學內容的改革創新。

教學內容的改革與更新是實施素質教育的基礎。多少年來體育教學內容的單一、枯燥、技術性偏強而趣味性不足等缺點仍然存在，且大部分學校受場地器材設施的影響與限制。教學活動本身就是一種創造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學的組織，還是教學過程、教學風格上，都應強調個性風格，不能千篇一律。在體育教學內容的選擇上，不僅要從學校的實際出發，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發展學生身體素質，有利于提高學生身體基本活動能力的活動和提高學生的終身體育鍛煉意識的內容。如：對于教學內容，我們可以采取部分選修的辦法，提出多種項目給學生進行自主選擇，在平時正常的課堂內容中包涵具有時代性、傳統性的體育項目，根據自身的的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉方法，使學生發揮主觀能動性，可由學生自己設想并提出具體的項目，讓學生參與到自己設計的體育項目中去，不僅使學生積極性得到了很大的提高，對學生的創新能力也能得到很好的鍛煉。這樣體育學科教學內容不僅體現了時代性、健身性、趣味性、實用性，更著眼于掌握體育技能、技術，還通過體育教學活動，有助于學生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高。要培養學生創新思維，能夠激發學生學習的主動性，使用方法的靈活性。在教學中，教師應當注重啟發引導，使教學內容保持一定的思維能動性，并緊貼體育運動內容，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。并通過學生自編游戲的方法、優化組合動作和重新排列動作組合，學會逆向思考問題等方法來發展學生的創新思維。

二、注重體育場地、器材的設計。

體育課和其他學科不同，它是在一個大環境下進行活動、教學的，如果這個環境永遠是一樣的，學生勢必產生一種低落的情緒，這樣必然影響到課程的質量，也更談不上創新了，可以嘗試讓學生自己根據教學內容，參與設計教學場地。這樣才能激發學生的學習興趣，喚起學生的創新激情。但由于受競技體育思想的影響，許多學校都是成人化的體育場地，這實際上是忽視學生的特點和興趣愛好，因而未必受學生的喜歡。所以根據這些情況，有條件的學校將一些成人化的`場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力開發體育場地器材參與體育活動。這樣可以充分激發學生的積極性，且降低難度的運動場地和器材勢必可以使學生更快掌握動作的技術、技能，對學生的創新思維能力起到很大的提高作用。

三、運動技能教學中體育教學方法的創新。

針對不同的教學目標，運動技能的教學方法是不同的，傳統的體育教學將規范化技能的掌握作為主要目標，教師的教學設計是依據學生能在最短的時間內掌握技能而展開的，這是一種“直線式教學”。對此提出了“曲線式教學”的構想，教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題，學生表面上看是循著一條曲線學習技能，通過學習能力和學習精神的培養這一教育意義上的價值的實現得到回報。如：在進行排球項目的球感的訓練時，可放棄普通的墊球和對墻練習，嘗試使用排球來進行籃球比賽，通過籃球比賽的形式鍛煉排球的手感，這看似是籃球的練習，其實是對排球球感的鍛煉?！扒€式教學”為激發學生的學習方法創造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，以學生主動性、能動性、獨立性發展為主旨的自主學習得到了弘揚。也為我們改革和創新適應學生發展的運動技能教學方法提供了思路。

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇二十三

英語專業本科論文寫作是英語專業本科四年最后的一次正規化“軍事演習”或“準軍事戰斗”,因為它不僅是對本科階段四年所學知識和技能的綜合檢驗，也是將來繼續學習和工作中進行創作的一次規范化過程，其主要目的是，端正學生的科研態度，使其掌握一定的科研方法，培養學生批判思維和創新的能力，提高本科生的英語語言、知識和各種寫作技巧的綜合運用能力。

為了幫助學生達到這一目的，我們首先應該了解英語專業本科生論文寫作各個環節中所存在的主要問題，探討這些問題所反映出來的學生在論文寫作中的各種需求，然后針對這些需求提出相應的切實可行的應對策略?；谶@一目的，我們針對英語專業本科論文寫作情況分別對西華大學外國語學院英語專業本科學生、部分有經驗的英語教師和相關的教學管理人員進行了問卷調查和訪談。本文將基于對教師的訪談，從教師的角度探討英語專業本科論文寫作中學生的需求。

一、思想內容。

在教師訪談中，我們發現，在選題方面，各位英語老師一致認為，學生選題往往跟著感覺走，帶有很大的盲目性，即學生不清楚或不知道寫什么，所選題目要么過寬，無法深入，最后寫得很寬泛；要么過窄，三言兩語之后已經沒什么可寫，最后無法進行到底而放棄或者找些無關材料濫竽充數，要么所選題目與所學專業無關，沒有學術價值。

上述問題，歸根結底，是一種涉及論文思想內容的問題。論文寫作的思想從哪里來？據調查，目前英語專業本科論文的選題工作，多數都是老師選定一些題目讓學生挑選，如果學生對這些題目不感興趣，他們可以自己選定自己感興趣的題目。

其實，通常情況下，指導教師認為具有挖掘潛力的題目，學生卻不感興趣，這反映了兩個問題：一方面，學生對教師所研究或所掌握的領域缺乏認知；另一方面，教師對學生的知識結構和興趣情感缺乏了解，對學生提出了高于他們認知水平的要求。

然而，讓學生自己選擇自己感興趣的題目，學生往往也是丈二和尚，摸不著頭腦，究其原因，主要是：（1）學生對自己所學的專業缺乏興趣；（2）學生在英語學習的過程中，重語言，輕思想，不能把語言學習和思想提高有機結合起來；（3）學生閱讀范圍狹窄，缺乏批判性思維。

基于上述分析，我們認為，解決思想內容方面的問題，應該做到以下幾點：

1.積極引導學生對自己所學專業領域的問題進行思考。

例如，英語教育專業的學生，不僅要學好每一節課中所講的專業知識，還要對教師的授課方式、課程安排等發表自己的看法，在多大程度上促進了自己的學習，在哪些方面還有待改進，師生之間可以就這些問題進行協商。這樣一來，學生在課堂教學中就不再是被動的接受者，而是主動的參與者，他們對這些問題就會有初步的了解，到高年級后再學習一些教學法等的專業理論，學生就會對這些問題有較深刻的認識。教師可以在大學開學伊始，就列出一定的相關題目，供學生思考。

2.引導學生廣泛閱讀，培養學生的批判性思維。

論文的生命力在于發現問題、解決問題、進行創新，而批判性思維是創新的基礎。要創新，就必須深刻了解舊有的東西，要了解已有的知識，就必須大量閱讀，而且閱讀必須是批判性的閱讀，真正做到讀思結合。批判性的思維的培養不僅可以在寫作教學中進行，而且還可以滲透到精讀、泛讀、口語和專業課等各門課程當中。

3.培養學生的興趣。

興趣不是生來就有的，而是在后天的實踐中培養的。在教學中進行一定的討論、辯論或設計，使學生懂得學以致用，學而能用，實現知識的價值，收獲學習的'樂趣。

4.改進教師的教學方法，拓寬教師的視野。

要合理引導學生做到以上三點，教師就應該愛崗敬業，具有更淵博的知識、更廣闊的視野、更有效的方法，要以學生為中心，不要只顧把教學內容完成，教學管理人員也不要一味地逼迫老師完成多少任務，因為學生的學習最重要的是在學習中得到快樂，在學習中學會學習，在學習中準備工作。

二、組織結構。

在訪談中，各位教師談到的第二個共性問題就是論文的結構不合理，邏輯混亂。論文的結構主要包括兩個方面：一方面是宏觀結構，指的是部分之間和段落之間的布局安排；另一方面是微觀結構，指的是句子之間的銜接與連貫性。影響論文結構和邏輯的主要原因有：（1）對于所選問題本身認識不清；（2）對于怎樣組織文章內容才算合理和如何取得句子之間的連貫性等知識缺乏了解；（3）平時缺乏謀篇布局的嚴格訓練，很少或從不列提綱，寫了提綱也不依據提綱進行寫作。這三個原因概括起來講，就是問題本身、寫作知識和寫作訓練的問題。

三、語言表達。

語言錯誤較多，教師大部分精力都花費在語言錯誤的修改上是本次訪談教師所談及的一個本科論文寫作中最頭疼的問題，這一現象反映了三個問題：一是閱讀不夠廣泛，語言輸入太少，簡稱“見的少”;二是平時缺乏寫作訓練，特別是缺乏對語句的錘煉，語言學習常常處于半生不熟的狀態，該問題可以歸結為“用的少”;三是反映了今年來我國教學法中重口語、輕語法等弊病，說的似乎很流利，但準確性不高，此謂“規范少”.

要解決這“三少”的問題，就必須做到“三多”:多讀，擴大學生的閱讀量，增加語言的輸入；多寫，在基礎課上應該加強語言基本功的提高以外，在寫作課中，應加強寫作實踐；多規范，學生互改作文或參照第二點的方法，讓學生在老師當面指導下進行語言錯誤的修改或語言質量的提高，加強語言的錘煉。

四、寫作態度（敬業精神）。

論文寫作中表現出來的另一個突出問題就是學生對寫作不感興趣，態度不夠端正，思想不夠積極，敷衍了事，抄襲嚴重。導致這一問題的原因除了上述沒有思想內容、缺乏寫作知識和實踐等以外，關鍵是論文寫作有何實際意義。當然除了理論上說能夠提高寫作能力，能夠順理畢業以外，學生體會不到寫作的快樂和現實意義。既然學生最后花費半個學期進行論文寫作，那么足以說明論文寫作非常重要，既然如此重要，那么在求職中、在學生評獎中、甚至在大學生創新活動中為什么得不到體現，如果沒有學術期刊對優秀的作文進行發表，做好并建立一個本科學生論文庫，讓用人單位可以查閱其論文寫作情況，作為是否錄用的依據之一，因為學生的論文不僅反映了學生四年的學習成果，還反映了他們的敬業精神。

五、師生互動（教師指導）。

在訪談中，各位老師表示，部分學生不主動和老師進行聯系，造成老師著急學生冷淡的局面。本科論文寫作是學生在老師的指導下完成的，因而學生的主體性和教師的指導作用缺一不可。要解決上述四個方面的問題，師生之間必須建立良好的互動關系。教師要有足夠的耐心和責任感，而學生則不僅要有主動性，還要在獨立思考的前提下具有好問的精神，這種良好的合作關系在日常教學中也應該逐步建立。

上述五個需求中，前三個是有關論文寫作本身的問題，而后兩個則是有關學生主觀態度和師生在論文中扮演的角色問題。

參考文獻：

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[2]郭晶英.特殊用途英語學習需求與動機調查分析[j].沈陽農業大學學報，（09）.

[3]對大學英語教學設計的啟示[j].宜賓學院學報，2007（07）.

學生的寫作方法探討（通用24篇）篇二十四

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律?！蔽艺J為，《課標》提出的“實踐”是指培養學生的語文實踐能力，是一種特殊的實踐能力，應該包括適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

為了讓學生樂于學語文，學好語文，提高語文實踐能力，有效地提高學生的語文綜合素養，我通過多渠道地組織學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，引導學生進行探究性學習，促進學生語文綜合能力的提高，培養學生的語文綜合素養。

一、依據教材，開展語文綜合性學習。

語文課程資源包括課堂資源和課外學習資源。教科書是語文課堂教學資源之一。因此，我們以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的語文課堂教學，開展綜合性的語文實踐活動，激發了學生學習語文的興趣，使學生真正地行動起來。

1、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。

語文教材上的許多文章與學生的生活密切相關，當學生在閱讀中提出問題時，怎么辦？以往，一般都由教師直接告訴學生，或請學生幫助解答，而忽略了引導學生自己從生活中，從大自然中去觀察、體驗，尋求問題的答案。這樣做，扼殺了學生自主學習和探究的欲望，不利于培養學生的創新精神。所以我盡量引導學生自己尋找問題的答案。比如：在上《動手試一試》《有趣的發現》這類課文時，學生對文中的科學現象既好奇又不解，于是我激勵他們回家動手試試，然后在課堂上陳述實驗過程，學生學習情緒高漲。事實證明，將語文課堂教學與自然生活緊密結合，為學生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學生進行語文學習的渠道，有利于培養學生的語文實踐能力。

2、利用圖書館、網絡等渠道獲取信息，培養搜集、處理信息的能力。

在信息社會時代，學生獲取信息的渠道有很多，他們了解的信息有時比老師的還要多。在一些語文課上，我在介紹文章時代背景等有關資料時，有的學生漠不關心，或者根本就不聽，因為他早就知道，或者不想知道。當我讓學生自己想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時，他們很有興趣，一定想辦法解決，匯報交流時還積極主動。如教學《梅蘭芳》《小動物過冬》《孔繁森》等課文時，我鼓勵學生通過網絡等渠道搜集資料，處理資料，通過自己的努力認識課文中的人物，了解到的資料比我了解的要多得多。聽了他們的匯報交流，我自己也增長了見識。

3、開展小組學習，培養學生合作、探究的精神。

在課堂上分小組進行學習，是學生進行合作、探究性學習的有效形式。如教學《狼和小羊》一課，我把學生分成學習小組，開展小組討論，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式進行學習，我負責巡視，指導學生的學習。匯報交流時，小組長先介紹學習情況，然后組織大家匯報。這樣的學習活動，改變了單一的教師講，學生聽，教師問，學生答、學生讀的形式，使學生始終處于積極的合作、探究的學習活動中。

二、走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐。

語文素養是學習所有科學知識、從事各種社會工作必不可少的'基礎素養。光靠教材的幾篇文章，學生要學會表達是不可能的。所以，不但要帶學生走進教材，還要帶著學生走出教材，擴大他們閱讀范圍，加強語文實踐活動，提高學生語文的綜合能力。這在課堂內外都可以進行。

從課內來說，每一節語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文有關的材料，或做一些與課文有關的實驗，讓學生有新的感受和新的體驗，從而增強學生的語文實踐能力，語文素養在潛移默化中得到提升。比如，學習完《英英學古詩》這一課后，我就組織開展一個“我學古詩”活動，幫助學生多了解和熟悉古詩，訓練學生用說的方法來表達對詩意理解的能力。

從課外來說，加強課外閱讀和實踐既是必要也有廣闊的操作余地的。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環境。語文一旦與生活聯系馬上就生動活潑起來。譬如，“聆聽音樂美，發現繪畫美，欣賞藝術美、自然美、科學美、社會美、生活美，都可以從語文學習中獲得。反過來，它們又無一不是提高語文素養的途徑。”因此，教師在引導學生開展課外活動時，要利用一切機會給他們創造“語文化”的生活情境：班委選舉；課前‘1分鐘演講’；評論班級生活；交流生活中的所見、所聞、所感；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽；經常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動、社會實踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記……就這樣，學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習給生活帶來的幫助和樂趣，使學習語文與生活運用相互促進，共同提高。

三、利用課改理念，讓學生學會評價。

實施發展性教育評價以來，課堂評價由教師為主體到由學生自己、同學間，小組間和老師的多主體評價的轉化。從上學期開始，我嘗試讓學生參與到評價中來，不僅要養成他們評價自己和評價別人的習慣，更要學會正確評價自己、評價別人。我想，在課堂上引導學生參與評價，是為了激發學生自主學習的興趣，啟發學生主動探索，嘗試學習，培養學生的創新能力，從而優化課堂教學，這其實也是語文綜合實踐能力的培養。如果只讓學生使用“好”、“對”“錯了”等簡單的詞匯進行評價，就不利于促進學生的思考，不利于引導評價的深入，也不利于提高語文綜合能力。所以我要求學生學會使用“看法十原因”的評價語式。這樣的評價語式不僅讓學生講清楚他的看法，還通過陳述原因清晰地展現出思維過程。我訓練學生學會評價，首先讓學生進行自我評價，他評時要引導學生先看優點和長處，然后再提不足。在學生自評或互評時，我不在一邊旁觀，而是把關注的面鋪開些，適時對評價者進行再評價，及時鼓勵和表揚會評的學生，激發他們評價自己和評價別人的興趣和自信。經過訓練，不少學生初步學會了評價自己和別人。例如：“我聽他讀課文，就像看見課文中的景物了?！薄八f的真流利，真有趣，我都被吸引住了?！薄拔乙袼麑W習，也要寫出像字帖上的字來。”“老師，我覺得自己今天寫得字比上次漂亮多了，你可以獎我一朵小紅花嗎？”等等。學生能認真聽別人發言，還能做些評價，這不正是語文綜合實踐能力的體現嗎，這也是未來社會人應具有的素質。

總之，語文教學要重整合、重實踐、重積累、重熏陶。只有在多渠道的反復實踐當中，不斷提高學生綜合運用能力，才能全面提高學生的語文素質。