在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

寫說明文寫說明文篇一

寫說明文寫說明文篇二

①、按說明對(duì)象分：事物說明文、事理說明文

②、按語言特點(diǎn)分：平實(shí)性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)(語言生動(dòng)形象的說明文，多用描寫)

二、怎樣把握說明對(duì)象的特點(diǎn)

1、題目2、開頭3、關(guān)鍵詞句 (比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句)

三、說明方法分類、作用及標(biāo)志

1、分類和作用：

舉例子：舉了××例子，具體真切地說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)。

打比方：把××比作××，形象生動(dòng)地說明該說明對(duì)象的××特點(diǎn)，通俗易懂，增強(qiáng)了文章的趣味性。

作比較：把××與××作比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。

列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該說明對(duì)象的××特點(diǎn)。

分類別：條理清楚地說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)。

下定義：簡明周密地揭示了說明對(duì)象的××本質(zhì)和內(nèi)涵。

列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。

作引用：引用××來說明說明對(duì)象的××特征，增強(qiáng)說服力。

作詮釋：具體充分地解釋了說明對(duì)象的××特征(或概念)，通俗易懂。

摹狀貌：生動(dòng)形象地寫出了說明對(duì)象的××特征。(表達(dá)方式是描寫)

2、這些說明方法有何標(biāo)記?

⑴下定義：是，這就是，叫。

⑵分類別：有幾類(種)，一種是，另一種是。

⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、譬如，舉例要具體。

⑷作比較：而、比，和相比，相較而言，較之于。

四、、順序

⑴空間順序：多用于寫建筑物的結(jié)構(gòu)或某一景觀

⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化，多用于介紹事物的演變過程。

⑶邏輯順序：說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，多用于說明事物原理或使用方法。

a、 先總說后分說：總分;分總;總分總 b、 先主要后次要。

f、 由一般到特殊。 g、 由整體到局部。 f、

五、說明文語言的特點(diǎn)

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、平實(shí)、簡明 (科學(xué)小品：生動(dòng)、有趣)。

寫說明文寫說明文篇三

一、導(dǎo)入 猜一字謎 ：運(yùn)動(dòng)會(huì)上全都有（云）

理解說明文語言的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)答題技巧ppt：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆“往往”和“常常”表示大多數(shù)情況下出現(xiàn)的是這樣的情景，并不是所有這樣的原因都會(huì)產(chǎn)生同樣的結(jié)果，如果去掉，后面的結(jié)果就比較絕對(duì)，與實(shí)際情況不相符，看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)。（講解的過程中舉例：大約，可能，主要）

如果讓你寫“我的學(xué)校”說明文你會(huì)怎么寫，散文你會(huì)怎么寫。

寫說明文寫說明文篇四

做說明文閱讀題時(shí)是最讓人頭痛的了，下面有幾種方法幫助解決說明文閱讀題。

閱讀說明文應(yīng)該抓住以下方面。

（一）．理解說明內(nèi)容，把握說明對(duì)象的特征。理解文章內(nèi)容是指明確說明的對(duì)象和把握說明對(duì)象的特征。所謂特征，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。閱讀說明文，抓住了說明對(duì)象的特征，便掌握了文章的中心。在整體閱讀，理解說明內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以從以下兩個(gè)方面入手把握說明對(duì)象的特征。

具有形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久的共同特點(diǎn)，因此可以綜合概括出中國石拱橋的特征。

(2)抓住關(guān)鍵語句。許多說明文在說明事物時(shí)，會(huì)明確交待對(duì)象的特征，以便于讀者理解和接受。因此，我們要學(xué)會(huì)抓住這些關(guān)鍵性語句，從而把握說明對(duì)象的特征。例如(蘇州園林)一文，一開始就明確交待了蘇州園林的特征務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。抓住了這個(gè)關(guān)鍵語句，就把握了說明對(duì)象的特征了。

其實(shí)做說明文時(shí)，把握說明對(duì)象，抓住關(guān)鍵句，綜合概括是重點(diǎn)。

寫說明文寫說明文篇五

我的校園有綠綠的草坪，還有五顏六色的花壇、高高的`芒果樹……在這么多的東西中，我最喜歡的就要屬生命力頑強(qiáng)的扁桃樹了。

細(xì)雨如絲，春姑娘也隨著細(xì)雨，悄悄地走進(jìn)了美麗的校園。整個(gè)校園都煥然一新，扁桃樹也不例外。瞧：它全身綠油油的，顯得格外精神。走進(jìn)校園，陣陣清香撲鼻而來，這是怎么了?原來，是扁桃樹開花了。同學(xué)們聞著花香，入迷了，顧不得進(jìn)教室，一來就跑到扁桃樹下?lián)旎ò辍Ｒ魂囷L(fēng)吹過，淡黃的扁桃花瓣隨風(fēng)而落，而這時(shí)，樹下就擠滿了各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。

驕陽似火，潑辣的夏姑娘趕走了春姑娘，大跨步地走來了。太陽也失去了春天的溫柔，變得暴躁起來，好像在因?yàn)橄墓媚锇汛汗媚镖s走而生氣。這時(shí)，校園也被太陽的怒火烘烤著。怒火將扁桃花瓣烤光了，留下的，只有越來越茂密的樹葉。而這時(shí)，樹下的學(xué)生越來越多。一下課，樹下就成了學(xué)生們的天堂。瞧，樹下的學(xué)生有的在追逐打鬧，有的在樹下休息、看書，還有的正在切磋象棋……斑斑點(diǎn)點(diǎn)的日影從樹葉縫隙透射下來，簡直美極了。

北風(fēng)呼嘯而過，它旁邊的樹都落葉了，只有它還青翠欲滴，正昂首挺胸與北風(fēng)作爭斗。

我愛校園的扁桃樹果樹。

寫說明文寫說明文篇六

《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》四篇風(fēng)格迥異的說明文組成了人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。一說起說明文的教學(xué)，相信很多老師會(huì)跟我一樣，下意識(shí)地想到說明對(duì)象、說明方法、說明語言這些再熟悉不過的教學(xué)要求，又或者不得不面對(duì)將一篇篇或給人美感或給人啟迪的文章分解的支離破碎，使得說明文的教學(xué)枯燥乏味的教訓(xùn)。在教學(xué)本單元之前，我心里明顯有些底氣不足，擔(dān)心歷史的一幕會(huì)再次上演，所以查閱了大量的資料，讓自己鼓足了在課堂上嘗試改變的勇氣。

未成曲調(diào)先有情課前有效鋪墊

本組教材的幾篇課文是在四年級(jí)學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級(jí)下冊(cè)大自然的啟示通過《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。在教學(xué)《鯨》這課時(shí)，我有意識(shí)地做了如下鋪墊，為本單元的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

上課伊始，我開門見山地揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《鯨》。就在我拿起粉筆轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備板書課題之際，我忽作思考狀，自言自語道：這小小一支粉筆，外形其貌不揚(yáng)，用途簡簡單單，哪一天外星人來到咱們地球，對(duì)它產(chǎn)生了興趣，我該怎么介紹它呀？我的一番突發(fā)奇想果然在學(xué)生中引起軒然大波，學(xué)生的注意力一下子就被我這看似無厘頭的問題給吸引住了，他們爭先恐后地要給外星人當(dāng)翻譯。不等我點(diǎn)名，一個(gè)淘小子就迫不及待地指著我手里的粉筆大聲嚷道：粉筆是白色的，又細(xì)又長！淘小子的回答得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，教室里安靜了下來，這一句簡單的回答可不是我想要的結(jié)果，我急忙不服氣地追問道：白色？什么白？米白？乳白？還是雪白？又細(xì)又長？有多細(xì)？有多長？面對(duì)我連珠炮似的發(fā)問，大多數(shù)學(xué)生陷入了沉思中，但也不乏少數(shù)智者躍躍欲試，我興沖沖地點(diǎn)到課代表的名字，她果然沒有讓我失望：粉筆通身雪白，約有七厘米長，和人的手指頭差不多粗，主要用于老師板書。聽完她的發(fā)言，我和其他的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來。很快我把課代表的發(fā)言一字不拉地板書到黑板上，讓同學(xué)們具體說說她的介紹好在哪兒，也可以在她的基礎(chǔ)上繼續(xù)修改。接下來的評(píng)價(jià)與修改讓學(xué)生欣然懂得了列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法，也為這個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了一個(gè)有效的鋪墊。

教無痕，學(xué)有跡課中巧設(shè)情境

如果說教育的最高境界是不留痕跡的愛，那么我覺得教學(xué)的最高境界應(yīng)該是不留痕跡的教。記得全國著名特級(jí)教師薛法根曾這樣描述自己追求的智慧教學(xué)：語文教學(xué)要緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生的言語智能這個(gè)任務(wù)，把目光聚焦在語言文字上，走帶著學(xué)生學(xué)語文（學(xué)知識(shí)長能力）的路子，真正擺脫跟著課文內(nèi)容跑的怪圈。《鯨》、《新型玻璃》這兩篇課文都寫于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來越全面了，越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

在教學(xué)《鯨》這一課中，我從學(xué)生課前搜集到的廣泛的資料當(dāng)中刪選他們感興趣的，課文中沒有的知識(shí)制成幻燈片。課上，我讓學(xué)生自由組合，以鯨的自述為話題，自己命題，用課文中的說明方法來介紹自己感興趣的有關(guān)鯨的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被這種生動(dòng)活潑的情境給點(diǎn)燃了，學(xué)習(xí)效率大大提高。

又如在《新型玻璃》一課的教學(xué)中，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生暢游神奇的玻璃王國，還讓他們充分體驗(yàn)了一把玻璃推銷員的職業(yè)。在一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生主動(dòng)地把書捧在手里讀，積極地與身邊的同伴交流，熱情地向大家介紹各式各樣的新型玻璃而這一切，都不需要老師的指令和要求。

學(xué)以致用方為學(xué)課后練筆鞏固

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，也是提高學(xué)生語文實(shí)踐能力的有效手段。現(xiàn)行教材的最大特點(diǎn)就是按照專題組織單元，這為我們的讀寫結(jié)合提供了強(qiáng)有力的保障，學(xué)生能從課文中汲取有用的、有效的寫作方法。在我看來，說明文教材更是如此。因此，在本單元的教學(xué)過程中，我會(huì)在課后要求學(xué)生模仿課文進(jìn)行小練筆練習(xí)，用語言文字來鞏固課堂上的習(xí)得，并通過小組推薦的方式評(píng)選優(yōu)秀小練筆。這樣一路走來，原本沉悶的課堂氣氛也變得興味盎然。