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小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇一
4、課堂提問的技巧和方法研究。
5、幫忙學(xué)生克服厭學(xué)情緒的個(gè)案研究。
6、課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課的模式研究。
7、問題學(xué)生心理問題調(diào)查研究。
8、激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生的小組合作欲望的研究;
9、處理課堂教學(xué)中學(xué)生偶發(fā)事件方法與技巧研究。
10、大班額開展小組合作學(xué)習(xí)研究。
11、設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂提問策略研究。
12、關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的調(diào)查與研究。
13、班團(tuán)體建設(shè)與班主任工作藝術(shù)的實(shí)踐研究。
14、學(xué)困生心理特征與教育對(duì)策研究。
15、學(xué)生厭學(xué)原因分析研究。
16、實(shí)施課堂教學(xué)過程中的學(xué)生紀(jì)律管理策略研究;
17、課堂有效時(shí)間的利用率的研究。
18、中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的發(fā)現(xiàn)與矯治的個(gè)案研究。
19、中學(xué)生誠(chéng)信教育的研究。
20、提高學(xué)生的計(jì)算本事的研究。
21、中學(xué)生人際交往的指導(dǎo)研究。
22、課堂教學(xué)中學(xué)生偶發(fā)事件的類型及成因研究;
23、和諧班級(jí)文化的實(shí)踐研究。
24、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)的研究。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇二
我在報(bào)紙上經(jīng)常看到有車禍發(fā)生,于是,我就對(duì)行人過馬路的情況作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
自己觀察記錄。
三、調(diào)查情況和材料整理。
通過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)馬路上,都有許多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈。而且我發(fā)現(xiàn),有些行人竟然一路跑著闖紅燈,好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。
我總共記錄了291個(gè)行人,調(diào)查發(fā)現(xiàn),其中有149個(gè)行人闖紅燈,他們有的一邊看著馬路上的車輛,一邊不顧紅燈地走著;有的看馬路上一時(shí)沒有車輛,就不顧紅燈,闖紅燈;還有的好像視車輛為空氣,一路跑著闖紅燈。還有142個(gè)行人,沒有闖紅燈,他們遵守了交通規(guī)則,一直等到綠燈才走,不管等多長(zhǎng)時(shí)間也要遵守交通規(guī)則。
四、結(jié)論。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇三
(799)xktxxyy002。
課題名稱。
負(fù)責(zé)人。
高蕾。
所在單位。
雁塔區(qū)田家灣小學(xué)。
結(jié)題報(bào)告。
關(guān)鍵詞。
小學(xué)音樂教學(xué)新課導(dǎo)入導(dǎo)入方法學(xué)生學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)題。
報(bào)告。
摘要。
音樂課導(dǎo)入的方法很多,但選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在備課時(shí)根據(jù)新授內(nèi)容(包括學(xué)生),去認(rèn)真研究,嘗試同課多構(gòu),并具有技巧性的精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)。
結(jié)題報(bào)告。
(一、)課題背景及界定。
在什么背景下我遇到了什么問題?這個(gè)問題的內(nèi)涵是什么?
音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分,其目的是通過音樂課堂教學(xué)和音樂課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,從而陶冶學(xué)生的審美情操,促進(jìn)身心發(fā)展。但在小學(xué)校音樂課的安排中,有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象,就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個(gè)時(shí)段,對(duì)學(xué)生來說,旺盛的精力有所消退,正是學(xué)習(xí)的低效階段。上課時(shí),他們普遍會(huì)感到疲倦、困乏,思想不夠集中。這時(shí)上音樂課,如果不把學(xué)生的注意力吸引過來,興趣調(diào)動(dòng)起來,上課將會(huì)大打折扣。因此,音樂課開始的導(dǎo)入就顯得非常重要,隨便應(yīng)付的話會(huì)造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。
在日常的教學(xué)之余,常常會(huì)聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨,比如說:“為什么音樂課上學(xué)生什么都不愿意聽呢?”,“為什么學(xué)生不愿意在音樂練習(xí)上多努力一些呢?”,甚至還有的同仁會(huì)抱怨說:“每一次上音樂課,我都要很大一部分時(shí)間去維持紀(jì)律,課實(shí)在多沒辦法上好。”等等。那么,能不能使這樣的狀況有所改變呢?首先,需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做起。而我想,音樂課開始的成功導(dǎo)入就就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
音樂的導(dǎo)入兩層含義:一是思維方面的導(dǎo)入,二是知識(shí)方面的導(dǎo)入。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),取決于導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”和導(dǎo)得“實(shí)”。“良好的開端是成功的一半”,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo),圍繞教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
(二、)理論依據(jù)及意義。
研究的理論、實(shí)踐、政策依據(jù)。
“音樂可以很好的陶冶人的情操,體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。同時(shí)也是小學(xué)素質(zhì)教育中的一門基礎(chǔ)課,是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,陶冶他們的情操。但是要使小學(xué)生在音樂課上更好地掌握音樂技能,提高音樂素養(yǎng),我們?cè)谛W(xué)的音樂教學(xué)過程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點(diǎn),找準(zhǔn)切入點(diǎn),精心設(shè)計(jì),從課堂的導(dǎo)入就開始牢牢的吸引學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。
導(dǎo)入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié),一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點(diǎn)燃求知的火花,更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
三、研究的過程與方法。
(主要過程分為三個(gè)階段)。
第一階段:
1、對(duì)我校音樂課堂導(dǎo)入情況調(diào)查總結(jié),找出導(dǎo)致音樂課堂導(dǎo)入形式單一、枯燥無味的原因,做好研究與解決這個(gè)問題的計(jì)劃和方法。使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決,能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂活躍起來。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn),完成開題報(bào)告和研究提綱。
第二階段:
閱讀有關(guān)教學(xué)案例、分析相關(guān)文獻(xiàn)、研讀相關(guān)的特殊教育、理論專著;
繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析,完成案例分析,論文寫作。
第三階段:
依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導(dǎo)入現(xiàn)狀,結(jié)合音樂課教學(xué)目標(biāo)規(guī)定,制定研究目標(biāo)。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn),尋求有效地導(dǎo)入方法。
對(duì)不同年齡不同年級(jí)段學(xué)生,教師在導(dǎo)入過程中應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。
3、不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
根據(jù)不同年齡不同年級(jí)段的學(xué)生,設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式,并不斷地進(jìn)行探索總結(jié)。
4、不斷總結(jié)、撰寫研究成果。
第四階段:
對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié),整理研究資料,寫結(jié)題報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
通過課題研究和實(shí)踐,使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決,能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂活躍起來。
對(duì)不同年齡不同學(xué)段的學(xué)生,教師在導(dǎo)入過程中都能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。
撰寫研究和實(shí)踐成果。
從我校學(xué)生的情況,在研究中所選擇的科研方法主要有:
1、找出在教學(xué)中常存在的的問題。
2、分析問題產(chǎn)生的原因,依據(jù)課題方案開展行動(dòng)。
3、探索調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入形式。
4、分析和研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成研究成果,在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證有效方法。
四、研究結(jié)果與成效。
音樂課導(dǎo)入的方法很多,但選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在備課時(shí)根據(jù)新授內(nèi)容(包括學(xué)生),去認(rèn)真研究,嘗試同課多構(gòu),并具有技巧性的精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)。
在課題研究過程中,我及時(shí)的通過教學(xué)案例、研討課、參加區(qū)級(jí)送教下鄉(xiāng)展示課、參加區(qū)級(jí)教師技能大賽、教學(xué)心得、教學(xué)論文等方面來收集資料,提高課堂研究成效。
五、存在問題及改進(jìn))。
教學(xué)的導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂的導(dǎo)入還需把握得更準(zhǔn)確。比如在許許多多的教學(xué)導(dǎo)入方法中,對(duì)于一些對(duì)音樂課缺乏興趣的同學(xué),或者是注意力很難集中的同學(xué),還有一些不樂于參與音樂表現(xiàn)的同學(xué)等等,對(duì)于這些教學(xué)對(duì)象,就要找準(zhǔn)契點(diǎn),利用自身優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)他們所具有興趣的教學(xué)導(dǎo)入,特別給予關(guān)注和鼓勵(lì),讓其樹立信心,使之走進(jìn)多姿多彩的音樂殿堂。
參考文獻(xiàn)。
《學(xué)問現(xiàn)代教學(xué)研究》。
注:正文楷體小4號(hào),篇幅控制在a4紙6頁的范圍內(nèi).
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇四
活動(dòng)研究者:
活動(dòng)輔導(dǎo)員:爸爸。
班級(jí):六年級(jí)五班。
研究目的。
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會(huì)的進(jìn)步,人民生活水平的不斷提高,使得一些小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費(fèi)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報(bào)告,希望幫助同學(xué)們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)我的調(diào)查能力,培養(yǎng)我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
壓歲錢發(fā)展歷史。
近年來,大家過年壓歲錢收上幾千元不足為常,而大家了解壓歲錢的發(fā)展歷史嗎?
上世紀(jì)五十年代:壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢!不過,那也樂得*顛兒*顛兒的,合作社買小炮兒買零食去!
上世紀(jì)六十年代:這時(shí)的壓歲錢雖然行情見漲,但是也就兩毛五毛的,壓歲錢一到手,眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。
上世紀(jì)七十年代:拜年磕頭的孩子,收個(gè)五塊十塊壓歲錢不成問題。
上世紀(jì)八十年代:錢多些了,反而不太興給壓歲錢了——平時(shí)的零花錢把壓歲錢給比下去了。
上世紀(jì)九十年代至今:壓歲錢成稀罕物兒了,身不動(dòng)膀不搖地就能得個(gè)成百上千塊——不過擱手里攥著是少之又少。
網(wǎng)絡(luò)查詢。
我通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上曬壓歲錢,不少小學(xué)生還熱衷于壓歲錢的攀比,曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來彰顯自己的壓歲錢。從以上事例,我們不難看出小學(xué)時(shí)壓歲錢的去向是一個(gè)緊迫的問題。
問卷調(diào)查。
我通過調(diào)查問卷了解了小區(qū)里其他同學(xué)壓歲錢的金額以及用處,具體數(shù)據(jù)如上。
壓歲錢小支招。
招數(shù)一、交學(xué)費(fèi):可以減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)自立能力和家庭責(zé)任感。
招數(shù)二、獻(xiàn)愛心:拿出一部分來幫助其他貧困孩子。
招數(shù)三、表孝心:給長(zhǎng)輩或孤老禮物,養(yǎng)成敬老愛老的美德。
招數(shù)四、搞投資:在銀行立個(gè)帳戶,搞教育儲(chǔ)蓄。
招數(shù)五、買書報(bào):可以開闊眼見,又可以與同學(xué)交流閱讀、增進(jìn)情誼。
招數(shù)六、去旅游:增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。
招數(shù)七、買保險(xiǎn):為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂。
研究結(jié)果。
我通過:?jiǎn)柧碚{(diào)查、查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢這幾個(gè)方面的調(diào)查,總結(jié)了壓歲錢發(fā)展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費(fèi)這一現(xiàn)象,完成了了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報(bào)告,幫助同學(xué)們養(yǎng)成了“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)了我的調(diào)查能力、社會(huì)實(shí)踐能力,讓我受益匪淺。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇五
素質(zhì)教育有兩個(gè)最基本的特點(diǎn),就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來,許多學(xué)校為了應(yīng)試,只重文化課的知識(shí)技能,而對(duì)體育課不夠重視,有的甚至隨意侵占體育課的時(shí)間,把體育課改上其他課。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),舊的教育教學(xué)模式在不斷地被突破,以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實(shí)踐。學(xué)生課余也有了更廣闊、更自由的活動(dòng)天地。然而,相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)這一空間和時(shí)間感到無所適從,有的學(xué)生或沉湎于游戲機(jī)房,或玩一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。如何教育學(xué)生會(huì)有價(jià)值地利用課余時(shí)間,如何引導(dǎo)學(xué)生在課余活動(dòng)中發(fā)展身心、陶冶情操、磨煉意志、啟動(dòng)創(chuàng)造的欲望?這一課題嚴(yán)峻地?cái)[在我們每一個(gè)教育工作者的面前。
二、體育游戲的教育功能。
體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容,緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng),互相協(xié)調(diào)的合作,喜聞樂見的形式而深受學(xué)生們的喜愛,它不僅能豐富學(xué)生的課余生活,并能使學(xué)生在參與游戲的過程中,學(xué)會(huì)了自主選擇,合理安排,融洽相處,及和諧的發(fā)展。體育游戲的開展是一項(xiàng)很有價(jià)值的活動(dòng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)作為一種積極有效的身體鍛煉手段,游戲具有良好的增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的效果。(2)游戲以其豐富有趣的活動(dòng)形式,使每個(gè)參加的人都有可能獲得勝利,并在活動(dòng)中充分地發(fā)揮自己的能力,有利于提高學(xué)生的自信心及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。(3)游戲提倡協(xié)調(diào)配合,在游戲活動(dòng)中,學(xué)生們通過互相合作去理解他人,理解周圍,理解個(gè)人的成功是溶解于集體的成功之中的,理解了和睦融洽、互幫互助的人際關(guān)系的重要性。(4)游戲充滿了競(jìng)爭(zhēng)性和不可預(yù)料性,學(xué)生在頻繁出現(xiàn)勝負(fù)的游戲情感體驗(yàn)中,磨煉了意志,鍛煉了耐挫能力,并潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生“勝不驕,敗不餒”的心理素質(zhì),又樹立了學(xué)生在失敗中爭(zhēng)取成功的堅(jiān)定信念。(5)游戲是體力、智力相結(jié)合的活動(dòng),很多游戲單靠身體實(shí)力不足以取勝,往往要靠靈活的,有創(chuàng)造性的思維來輔佐。在游戲中,經(jīng)常需要學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,以設(shè)計(jì)出最佳的游戲方法,去爭(zhēng)取游戲的勝利。因此,游戲活動(dòng)過程中蘊(yùn)孕了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。(6)游戲本身是一種豐富的實(shí)踐活動(dòng),特別是游戲場(chǎng)地的規(guī)劃和布局、游戲器材的設(shè)計(jì)和制作,都需要學(xué)生自己動(dòng)手,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。(7)游戲自身需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的創(chuàng)編,不僅可以豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容,提高學(xué)生參加游戲的積極性和主動(dòng)性,更重要的是學(xué)生在游戲的創(chuàng)編過程中,創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力得到發(fā)展。因此我們認(rèn)為開展體育游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是有很好的促進(jìn)作用的。
三、學(xué)校開展體育游戲的傳統(tǒng)。
愛玩,是孩子們的天性。我們發(fā)現(xiàn),在游戲的玩耍過程中,無論是在操場(chǎng)上畫幾個(gè)。
子玩造房子的游戲,不定期是在樓梯上,通過比劃手勢(shì)看誰走得快,孩子們都非常。
地專注、認(rèn)真,表現(xiàn)出濃郁的興趣。此時(shí),他們的思維格外地活躍,他們的想象力格外地豐富。而我校又是市群眾體育先進(jìn)學(xué)校,群眾性體育活動(dòng)有良好的基礎(chǔ)。于是我們產(chǎn)生了以“體育游戲”為載體,來解決以上問題的想法。以體育游戲,這一深受學(xué)生們喜愛的形式,以體育游戲其豐富多彩的內(nèi)容、緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)、互相協(xié)調(diào)的合作來豐富學(xué)生的課余生活,并使學(xué)生在參與體育游戲的過程中,學(xué)會(huì)自主選擇、合理安排、融洽地相處、和諧地發(fā)展。
我校自9月以來,以體育游戲?yàn)閮?nèi)容,以游戲的創(chuàng)編、游戲器材的制作和游戲的活動(dòng)、展示為手段,以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),成功舉辦了兩屆體育游戲節(jié)。體育游戲給學(xué)生帶來的不僅僅是身體的鍛煉和生理素質(zhì)的發(fā)展,更重要的是他們從游戲中享受游戲的樂趣,體驗(yàn)到成功喜悅,并從中受到教育。
體育游戲起源于原始社會(huì)中生產(chǎn)力發(fā)展和教育的需要,有著悠久的歷史。體育游戲?qū)和l(fā)展的重要作用早已為國(guó)內(nèi)外教育界、體育界人士認(rèn)可,有關(guān)的研究及著作數(shù)不勝數(shù),有關(guān)的理論也耳熟能詳,尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、“健康第一”的指導(dǎo)思想的確立,人們對(duì)體育游戲的關(guān)注程度超過以往。我們感到前人的研究雖然都取得了重要的研究成果,對(duì)小學(xué)體育教學(xué)及至學(xué)校教育都有一定的指導(dǎo)和借鑒的作用,然而,經(jīng)過仔細(xì)的分析、比較,感到這些研究都還存在著一定的局限性,其主要表現(xiàn)為以下五個(gè)方面:
1、重體育課堂教學(xué),輕課外體育活動(dòng)。
國(guó)內(nèi)外絕大多數(shù)對(duì)于游戲的研究?jī)H從小學(xué)體育教學(xué)的角度進(jìn)行研究,而不是把體育游戲放在學(xué)校體育工作的角度進(jìn)行研究,尤其沒有從課余體育游戲開展的角度進(jìn)行研究。
2、重體育游戲的活動(dòng),輕體育游戲的創(chuàng)編和游戲器材的制作和利用。
國(guó)內(nèi)外的許多研究,其主體是體育游戲的本身,而對(duì)如何創(chuàng)編游戲,特別是游戲器材的制作和利用,則涉及極少。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作能力、積極參與的意識(shí),是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下提出來的,我們可以深入研究。
3、重理論,輕實(shí)踐。
縱觀國(guó)內(nèi)外的研究成果,研究者均是從學(xué)術(shù)的角度,研究體育游戲的意義、作用、功能比較多,側(cè)重于理論方面。而對(duì)學(xué)校在新的形勢(shì)下,如何開展體育游戲活動(dòng)的研究,即實(shí)踐方面,則很少。我們是在教育第一線工作的,便于結(jié)合素質(zhì)教育開展實(shí)踐研究。
4、重游戲的生理功能,輕游戲的心理功能。
以往的體育游戲研究,比較重視對(duì)學(xué)生的生理功能發(fā)展的作用,大量案例及檢測(cè)數(shù)據(jù),均是對(duì)生理功能的指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)和研究,而對(duì)學(xué)生的心理功能研究,顯得相對(duì)薄弱。目前,“心理健康教育”在學(xué)校教育中正越來越顯示出其的重要性,學(xué)生必須經(jīng)歷“第二次生長(zhǎng)”,在身體生長(zhǎng)的同時(shí),發(fā)展人所特有的心理素質(zhì),包括智慧、性格、情感、氣質(zhì)等。“心理健康”已被學(xué)校教育視為一個(gè)不可忽視的陣地,這方面同樣可以使我們的研究大有可為。
5、重教師的指導(dǎo),輕學(xué)生的自主。
如今的教育,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與,自主學(xué)習(xí),以“學(xué)生為本”,要求教師作必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,而決非傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育方法。因此,以往的研究不具備,也不可能將學(xué)生的自主作為研究的目標(biāo)和內(nèi)容,這是形勢(shì)發(fā)展的要求和新時(shí)代特點(diǎn)所決定的。從這個(gè)角度來說,我們可以有一個(gè)與以往傳統(tǒng)完全不同的全新的研究視角。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇六
一些同學(xué)可能在一些植物園里看見過蘆薈,蘆薈全身是綠色的,身上滿是刺,一些蘆薈身上還有小小的黑點(diǎn),大約身長(zhǎng)25厘米。
二、蘆薈的生活習(xí)性。
蘆薈大多數(shù)生長(zhǎng)在熱帶,如果家養(yǎng)蘆薈一個(gè)月澆一次水,可讓蘆薈飽滿,如果每天澆水,會(huì)導(dǎo)致蘆薈死亡。
三、蘆薈的作用。
1、消炎作用消炎是蘆薈凝膠的一個(gè)重要作用,無論是燒傷、刀傷、燙傷、扭傷或蚊蟲叮咬,只需要將蘆薈折取一段,涂抹在傷口處,很多藥品都是蘆薈制作,那些藥品加工了很多,所以有副作用,而蘆薈凝膠不含副作用。
2、美容作用蘆薈能夠改善皮膚的質(zhì)地,營(yíng)養(yǎng)肌膚,市場(chǎng)許多的化妝品的含量表上都稱有蘆薈,其實(shí),新鮮、成熟的蘆薈最經(jīng)濟(jì)實(shí)用,又最簡(jiǎn)單,取蘆薈一支,洗凈去皮,用干凈紗布擠出汁液,涂在臉上,約5分鐘即可。
四、心得。
我家也養(yǎng)了幾盆蘆薈,我總覺得它很扎手,每次澆水時(shí)都會(huì)扎手,我覺得不好澆水,一看見一個(gè)月澆一次水,還有這些用處,我心中的麻煩事沒了,好高興。
五、啟發(fā)。
我希望以后能在雪中種植蘆薈,還能長(zhǎng)得又高又大,我以后希望只要害蟲一靠近蘆薈就會(huì)不敢往前走。我還希望以后我能在遙遠(yuǎn)的大太空種植蘆薈,讓大太空的外星人看看我們地球人不也比他們外星人差太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。怎樣寫研究調(diào)查報(bào)告?一旦你開始撰寫研究報(bào)告,那就意味著你的研究工作已接近尾聲。有的同學(xué)很怕做這一工作,以為撰寫研究報(bào)告是個(gè)高深的工作。實(shí)際上,這個(gè)工作只是你的一篇帶有研究性質(zhì)的作文而已,只要你牢記這樣一個(gè)宗旨:中心突出、簡(jiǎn)潔明了,那么無論你撰寫哪一類型的研究報(bào)告,你都會(huì)成功。
研究報(bào)告不是寫日記,這個(gè)報(bào)告是寫給別人看的。所以,你應(yīng)該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應(yīng)該讓讀者很快地明了你所做的工作是個(gè)什么樣的工作,你為什么做這件事,你所采用的研究步驟是怎樣的,你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的,你的結(jié)論是什么。研究性學(xué)習(xí)的研究報(bào)告可以有多種,這根據(jù)你所研究的內(nèi)容而定。不同類型的研究,其報(bào)告的寫法也略有差異。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇七
錯(cuò)題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的問題。在教學(xué)中,由于教師所用的策略、教學(xué)方式的不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也各不相同。另外,學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)興趣、能力、思維品質(zhì)的不同也會(huì)造成不同的錯(cuò)誤。不同年級(jí)有著不同的常見錯(cuò)誤,我們?cè)谶@里著重研究的是小學(xué)中低年級(jí)段(二年級(jí)和四年級(jí)),這個(gè)年級(jí)段的學(xué)生所產(chǎn)生的常見錯(cuò)誤的原因又可以分為好多種,與他們的年齡段心理和智力的發(fā)展程度緊密相關(guān),同時(shí)也與老師的教學(xué)方法分不開,我們希望通過調(diào)查能就學(xué)生的數(shù)學(xué)錯(cuò)題類型進(jìn)行分類、整理,對(duì)錯(cuò)題成因進(jìn)行深入探索,對(duì)影響錯(cuò)題的干擾因素能進(jìn)一步研究,從而尋找提高學(xué)生思維品質(zhì)的方法,更好地促進(jìn)學(xué)生的反思能力的提升,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。
一、調(diào)查目的。
1、統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題類型,分析整理。
2、對(duì)錯(cuò)題成因進(jìn)行深入探索。
3、對(duì)影響錯(cuò)題的干擾因素能進(jìn)一步研究。
二、調(diào)查對(duì)象及方法、內(nèi)容。
1、調(diào)查對(duì)象:二、四年級(jí)學(xué)生。
2、調(diào)查方法:?jiǎn)柧矸ā?/p>
3、調(diào)查內(nèi)容:“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題情況”調(diào)查問卷。
三、調(diào)查結(jié)果及分析:
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇八
我們班近視的人數(shù)很多,我也是其中之一。為什么會(huì)有這么多近視?近視也會(huì)傳染嗎?對(duì)于這個(gè)問題,我根本想不通。所以我調(diào)查了這個(gè)問題。
1.去醫(yī)院?jiǎn)栣t(yī)生為什么近視。
2.調(diào)查了同學(xué)近視的情況,發(fā)現(xiàn)近視主要發(fā)生在那種人身上。
3.全國(guó)小學(xué)生近視率達(dá)28%,中學(xué)生近視率達(dá)60%,高中生近視率達(dá)85%,大學(xué)生近視率達(dá)90%!
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇九
我喜歡“國(guó)色天香”的牡丹,喜歡幽香的廣玉蘭,喜歡迷人的櫻花……但我最喜歡的是芳香宜人的茉莉花。它雖然沒有像牡丹花那樣被尊為“花中之王”,也沒有菊花那樣五顏六色、美麗壯觀,但它一身雪白,既樸素又純潔。
茉莉花在盛夏時(shí)節(jié)開放,細(xì)長(zhǎng)的花瓣雪白雪白的,像冰片一樣透明,像雪花一樣柔軟,水靈靈的。它的花蕊是淡黃色的,上面滿是花粉。那桃形的花骨朵也很惹人喜愛,就像白玉雕成的。茉莉花有著濃郁清香,常常使人如癡如醉。清風(fēng)吹來,它搖曳著,一股股幽幽的清香的沁人心脾。如果在屋子里放上一盆,那整個(gè)屋子就會(huì)沉浸在甜蜜的香氣中。
茉莉花雖小,但它的花瓣可以做成香粉,供人們用來美容,還可以做成茉莉花茶讓人們用來品味等等。這就是我最愛的茉莉花!小小的茉莉花能為人類做出很多貢獻(xiàn),我現(xiàn)在也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后也要為人類做出貢獻(xiàn)。
范文二:觀察仙人掌。
仙人掌,是一種生命力十分頑強(qiáng)的奇特的熱帶植物,主要是仙人掌熱愛生命。
盆栽的仙人掌,他那翠綠的身體上長(zhǎng)著硬刺的掌壯莖,它還時(shí)時(shí)刻刻的向上生長(zhǎng),像疊羅漢似的。仙人掌那百折不饒的性格令人大吃一驚。無論是有水、無水、天冷、天熱他都不在乎。我記得以前我也養(yǎng)了盆栽的仙人掌,放暑假我回老家了,忘了給它澆水,八月二十幾日才回家,我去看它,它仍然昂首挺胸,神氣十足!就像一個(gè)堅(jiān)定的戰(zhàn)士i衛(wèi)著自己的家園。
在炎熱久旱的夏天里,其他植物都耷拉著頭,而仙人掌精神抖擻,像勇士一樣抬著頭,眺望著蔚藍(lán)色的、一望無際的天空。仙人掌用自己不屈不饒的精神克服了旱災(zāi),讓自己生活的無憂無慮,自由自在。
在寒風(fēng)刺骨的冬天里,其他植物都被主人移到暖和的地方去了,而仙人掌冒著風(fēng)寒,頂著風(fēng)霜,不懼周圍惡劣的環(huán)境。仙人掌堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神能幫助他不恐懼環(huán)境惡劣。
仙人掌渾身都是硬刺,無論是什么兇惡的野獸,是要看見它,就驚慌失措地逃走了。害蟲想啃食它可總是被扎得千瘡百孔。。一塊綠色的仙人掌折斷在地上,大家都一致認(rèn)為仙人掌死了,一句話明確地告訴你:“仙人掌用身體里的養(yǎng)分生出根,又培養(yǎng)出一顆青春煥發(fā)的小仙人掌。”
人也要有仙人掌這樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,不論是順境還是逆境,都要以將強(qiáng)的一直生活著、工作著、學(xué)習(xí)著。仙人掌真是一個(gè)讓我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇十
課題研究報(bào)告:關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的研究(選)。
1、前言。
1、問題的提出。
素質(zhì)教育是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的教育。這就要求教師更新教育觀念,改革教學(xué)方法,營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師”當(dāng)兒童對(duì)1件事有了興趣,他們的注意力高度集中,思維極度活躍,形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過程中積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問題,真正思考獲取知識(shí),形成技能。而創(chuàng)設(shè)1個(gè)個(gè)充滿活力、魅力無窮的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的主體意識(shí),開發(fā)學(xué)生智力潛能,讓學(xué)生去主動(dòng)探索知識(shí)是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)的關(guān)鍵,正是基于這樣的考慮才提出了本課題。
2、國(guó)內(nèi)外的研究狀況。
國(guó)內(nèi)外對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多,也取得了1些成果,有1些優(yōu)秀的論文在報(bào)刊上發(fā)表,1些經(jīng)驗(yàn)也比較成功。但是,研究只停留在片面的角度,缺乏系統(tǒng)性。(例如:對(duì)如何創(chuàng)設(shè)問題情境研究較多。)而且,事例性較強(qiáng),出現(xiàn)就課論課的情況,有的憑空猜想,缺乏依據(jù),沒有從心理學(xué),生理學(xué)等方面進(jìn)行理論研究,缺乏1定的科學(xué)性。
教師正確運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境,1定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、研究的內(nèi)容和方法。
1、概念的界定。
情境:字典中解釋是情景,境地。本課題中指在課堂中、學(xué)習(xí)過程中形成的1定的教育氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境。
興趣:字典中解釋為喜好的情緒,在課題中把它界定為學(xué)生個(gè)體在1定的教育氛圍,學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)出來的積極主動(dòng),樂觀的情感傾向和自覺參與學(xué)習(xí)的行動(dòng)表現(xiàn)。
2、研究的目標(biāo)。
關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境。從教學(xué)實(shí)踐中去研究如何創(chuàng)設(shè)情境,如何結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同情境,并研究情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點(diǎn)。
關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3、研究的理論基礎(chǔ)。
(1)、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在1定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中的4大要素之1。
(2)、教育心理學(xué)理論。
動(dòng)機(jī)是學(xué)生主題參與的內(nèi)在機(jī)制。心理學(xué)認(rèn)為人的1切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是1種有意識(shí)的行為,需要使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)力,從而達(dá)到學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),獲取知識(shí),深化認(rèn)識(shí)的目的。所以,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
(3)、人與環(huán)境的關(guān)系。
人離不開環(huán)境,人的個(gè)性、情感、品質(zhì)等都與所處環(huán)境、背景有千絲萬縷的聯(lián)系。同樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和感情傾向都與其文化背景、家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此,1個(gè)民主、安全、和諧的課堂氛圍,1個(gè)個(gè)適合的學(xué)習(xí)情境更有利于學(xué)生主動(dòng)活潑、有個(gè)性的發(fā)展。
4、研究的方法。
(1)、行動(dòng)研究法,這是研究本課題的主要方法。
(2)、對(duì)比法,利用同時(shí)教兩個(gè)班數(shù)學(xué)課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。
(3)、個(gè)案追蹤法。
(4)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,邊研究邊及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和措施,上升到理論。
3、研究的過程和措施。
課題計(jì)劃具體按以下幾個(gè)階段進(jìn)行研究。
第1個(gè)階段:準(zhǔn)備階段。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),查閱資料。
2、確定課題,擬訂實(shí)施方案。
3、申報(bào)立項(xiàng)。
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小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇十一
辛亥革命的成功與失敗太平天國(guó)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較研究。
“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的中國(guó)青年知識(shí)分子抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史原因。
本地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物和革命事跡調(diào)查。
近代中國(guó)著名人物研究。
改革開放以來,我國(guó)社會(huì)生活的變化。
3、世界近代現(xiàn)代史。
世界史上著名人物研究?jī)纱喂I(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。
兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因不一樣時(shí)期國(guó)際關(guān)系研究。
^v^勢(shì)力崛起的原因。
第三次科技革命的特點(diǎn)和影響。
日本對(duì)二戰(zhàn)的反省。
4、地方史研究。
當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查。
當(dāng)?shù)孛袼籽芯俊?/p>
地方方言研究。
學(xué)校校史研究。
當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀浴?/p>
地方服飾研究。
地方飲食文化研究。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇十二
音樂新課程呼喚:讓學(xué)生的生活中多一些音樂,新教材注重讓學(xué)生們生活中處處有音樂,讓音樂伴隨學(xué)生身邊,音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),通過師生之間平等互動(dòng)與交流,把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化、音樂問題生活化,在生活與音樂之間架起一座興趣之橋,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。因此,如何更新觀念,不斷探索和研究教學(xué)中的新課題新方法,在新課程的實(shí)施中更好地進(jìn)行音樂實(shí)踐性活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展,成為教學(xué)工作的最大挑戰(zhàn)。
1、以審美教育思想為指導(dǎo):
審美教育使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識(shí),形成一定的審美能力,培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)。
2、以新《大綱》和新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)。
3、以教育教學(xué)理論為基礎(chǔ):建構(gòu)主義理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、音樂學(xué)等。
1、通過音樂教學(xué)生活化的有效活動(dòng),讓學(xué)生真正體會(huì)生活是音樂的源泉,音樂來自生活,音樂表現(xiàn)生活,明確“音樂就在我們身邊,生活中處處有音樂”,使學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂,在創(chuàng)作中理解音樂,更多地去接觸音樂、了解音樂,讓音樂走進(jìn)生活,以生活中捕捉音樂的美,讓生活融入音樂,在音樂中感受生活的美。
研究對(duì)象:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。
1、文獻(xiàn)資料法:查閱相關(guān)資料,參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析,尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。
2、調(diào)查法:在課題實(shí)施階段,通過調(diào)查,把握學(xué)生心理和生活資源,適時(shí)向?qū)W生實(shí)施效果,并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究方法。
3、行動(dòng)研究法:通過對(duì)學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究,制定出生活化教學(xué)的具體時(shí)間,開展實(shí)踐與研究。
4、案例研究法:通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄、分析和研究,尋求解決及改進(jìn)的方法。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題實(shí)施過程中,根據(jù)研究重點(diǎn)總結(jié)得失。
創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課堂生活化教學(xué)模式是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的教學(xué)研究工作,需要實(shí)踐檢驗(yàn)和反復(fù)證實(shí),為此我將課題研究時(shí)間定為一年,分三個(gè)階段實(shí)施。
(一)準(zhǔn)備階段(9月---月)。
1、收集學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)資料、理論專著等;。
2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模贫ㄑ芯糠桨?。
3、采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行前測(cè),了解學(xué)生情況;。
(二)實(shí)驗(yàn)研究階段(1月---206月)。
1、外出學(xué)習(xí)交流,校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流;。
2、組織教學(xué)研討課、公開課,并整理出教學(xué)案例;。
(三)成果展示階段(年7月---2009年10月)。
1、召開課題總結(jié)交流活動(dòng):公開課、觀摩課、論文交流;。
2、撰寫結(jié)題報(bào)告及研究論文;。
(四)成果檢測(cè)階段(2009年11月---2009年12月)。
2、查閱教學(xué)備課:
檢查內(nèi)容是否貼切,層次與結(jié)構(gòu)安排是否合理;。
3、隨堂聽課:
本課題研究體會(huì)可以歸納為以下幾點(diǎn):
1、音樂教學(xué)生活化與傳統(tǒng)模式對(duì)比。
通過為期一年的音樂教學(xué)生活化研究,在此過程中面對(duì)同樣的授課內(nèi)容不同的授課方式對(duì)學(xué)生的接受能力與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)效果方面均有不同的差異。在研究過程中我發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式呆板的將音樂教學(xué)內(nèi)容作為一項(xiàng)工作任務(wù)派發(fā)給學(xué)生,在學(xué)生的音樂接受積極性方面有所缺失,并在一定程度上忽略了學(xué)生對(duì)音樂感知能力等因素的考慮,從而致使音樂課成了一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),極大地影響了教學(xué)效果。生活化教學(xué)在音樂授課方式上有很大的伸縮性與變通性,能根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂課、對(duì)生活的興趣、愛好等因素靈活的開展日常教學(xué),同時(shí)將學(xué)生日常生活影響因素、對(duì)音樂的需求因素與音樂課程內(nèi)容進(jìn)行了融合,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂課的興趣又充分發(fā)揮了他們?cè)谏钪袑?duì)音樂元素的捕捉能力,從而使音樂課堂變成了輕松、愉快的代名詞,既學(xué)到了音樂知識(shí)又陶冶了藝術(shù)情操。然而,這兩種單一教學(xué)方式均有長(zhǎng)足之處,例如傳統(tǒng)模式極大地照顧到了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力以及低齡兒童對(duì)少兒歌曲的需求意識(shí),生活化教學(xué)在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的規(guī)范過于接近生活等等,因此只有將二者有機(jī)的結(jié)合才能達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)的最終目的,在一種愉悅的課堂環(huán)境中傳授音樂知識(shí),陶冶藝術(shù)情操。
2、學(xué)生對(duì)音樂的需求。
日常談?wù)摰囊魳烦31蝗藗冏鲆砸粋€(gè)單一的藝術(shù)支系加以討論,常常忽視了音樂作為一個(gè)日常生活元素客觀存在的事實(shí),然而在音樂教學(xué)生活化研究過程中我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)形形色色的生活元素影響所表現(xiàn)出的好奇與音樂需求意識(shí)并存。在面對(duì)當(dāng)今社會(huì)外界充斥在周圍的流行音樂、各色藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)以及家人在音樂等藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的要求時(shí),我們的學(xué)生只能無奈的選擇盲從;而在音樂課堂上學(xué)習(xí)兒童音樂、樂理知識(shí)時(shí),從他們那童趣盎然的眼神中可以感受到,對(duì)音樂有一種強(qiáng)烈的潛意識(shí)層次的需求與渴望。在低年級(jí)教學(xué)工作中,我們往往過于強(qiáng)調(diào)了那些客觀存在的事物,而卻忽視了那隱含的也是最最重要的童真。生活化研究就是要在音樂教學(xué)中摻雜生活元素,也是在生活中發(fā)現(xiàn)音樂元素,培養(yǎng)低齡兒童對(duì)音樂的感知,發(fā)現(xiàn)在生活中那些無處不在的童真與音樂,歸還那本該屬于他們的童真天地與音樂殿堂。
3、音樂教學(xué)規(guī)劃。
為期一年的低年級(jí)音樂生活化教學(xué)研究即將結(jié)束,然而在此期間所作的一系列教學(xué)研究工作將伴隨今后的音樂教學(xué)工作繼續(xù)開展,對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)方式的研究工作應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過程,需要在日常教學(xué)中不斷的總結(jié)進(jìn)而開展音樂教學(xué)實(shí)踐加以驗(yàn)證,同時(shí)進(jìn)行必要的音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)增強(qiáng)各人的音樂素養(yǎng)及音樂教學(xué)技巧,最大限度地做好音樂教學(xué)工作。在進(jìn)行自己音樂教學(xué)任務(wù)的同時(shí),更應(yīng)該看到現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)生活有一種強(qiáng)烈的求知欲,要善于捕捉這種細(xì)節(jié)并在音樂教學(xué)中加以運(yùn)用,并通過對(duì)日常生活點(diǎn)滴的細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)那些“藏起來”的音樂元素,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,提高音樂教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)過程中更要積極參加市及區(qū)教委組織開展的音樂教學(xué)交流學(xué)習(xí)活動(dòng),在互相探討中學(xué)習(xí)、在觀摩學(xué)習(xí)中進(jìn)步,提高個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,以此更好的勝任音樂教學(xué)工作。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇十三
本課題研究符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求。《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文。”也符合葉圣陶老先生說的:“學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作一樣,學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?”
本課題基于課堂,恰好符合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念,讓學(xué)生互批互改互評(píng)作文,就是以關(guān)注學(xué)生生命為主,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動(dòng)性原則、生活性原則、生長(zhǎng)性原則得到充分體現(xiàn)。
1、通過本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力。學(xué)生互批作文,是對(duì)同學(xué)作文的鑒賞,又是對(duì)課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用,能督促他們?cè)陂喿x課上作批注,他們的評(píng)語越來越準(zhǔn)確,表明鑒賞能力越來越高。
2、通過本課題的研究,提高了學(xué)生寫得體批語的能力,同時(shí)也提高了運(yùn)用規(guī)范符號(hào)的能力以及語言表達(dá)能力。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,批語越寫越得體,各種修改符號(hào)都能準(zhǔn)確運(yùn)用。在評(píng)講同學(xué)作文中,能夠積極中肯的發(fā)表意見。語言表達(dá)能力明顯得到提高。
3、通過本課題的研究,激發(fā)了學(xué)生樂學(xué),提高了寫作能力。“學(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和接受,其價(jià)值能被實(shí)現(xiàn)。”蘇霍姆林斯基曾說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要。”讓學(xué)生評(píng)講作文,就是肯定學(xué)生的能力,相信他們有鑒賞能力,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn),表明老師重視學(xué)生的觀點(diǎn)、意見、建議。學(xué)生得到了老師的信任,課堂的民主和諧度就高,學(xué)生心里就輕松了,沒有壓抑了,學(xué)生就能積極思考,大膽發(fā)現(xiàn),大膽發(fā)表意見。學(xué)生的日記可以證實(shí)他們對(duì)作文的興趣和快樂。學(xué)生的興趣起來了,他們的作文就越寫越好了。
4、通過本課題的研究,能促進(jìn)師生成長(zhǎng)。
學(xué)生評(píng)講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評(píng)講,既要評(píng)講作者所寫文章優(yōu)劣,又要評(píng)講批者的批語是否準(zhǔn)確。這是一個(gè)鑒賞過程,要檢查作者的寫作水平,又要檢查批改者的賞析能力,無論是批改還是評(píng)講,都要檢查對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。具體到評(píng)講,又要聽力、判斷能力,語言表達(dá)能力等。所以,每一次的互批互評(píng)對(duì)師生都是一次挑戰(zhàn),一次提高。它激發(fā)了學(xué)生自我提高,自我發(fā)展,自我完善的個(gè)體意識(shí)。這種成長(zhǎng)過程包括強(qiáng)化自省、強(qiáng)化自評(píng)、強(qiáng)化自控。學(xué)生在自省、自評(píng)、自控中成長(zhǎng)起來。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識(shí)、探究意識(shí)和問題意識(shí)。有了知困意識(shí)就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長(zhǎng)。
5、通過本課題的研究,我們形成了作文教學(xué)的特色。2011年3月11日我們邀請(qǐng)生態(tài)語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評(píng)講課,并進(jìn)行評(píng)課交流。新生代教師,青年名師梅洪建聽課后的評(píng)價(jià)“a.一直以來,在功利的教學(xué)環(huán)境中,教師為了分?jǐn)?shù)早就忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。朱建榮的課讓學(xué)生不是站在寫的角度來審視文章,而是站在“理想的作者”和“高明的評(píng)者”相結(jié)合的角度來培養(yǎng)學(xué)生的理想創(chuàng)作能力和批評(píng)鑒賞能力。這個(gè)過程不是對(duì)別人作品評(píng)論好與壞的問題,而是在自己有了相對(duì)理想的思路之后再對(duì)別人的作品的品評(píng)中進(jìn)行自然的升華和再創(chuàng)造。這是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的最佳途徑。b.一直以來,在很多人在闡釋性的語文中,早就剝離了閱讀和寫作的關(guān)系。將課文的美點(diǎn)消解在對(duì)知識(shí)性記憶和內(nèi)容性的再現(xiàn)之中,在“意”的強(qiáng)化中,忽略了“文”的魅力。在朱建榮的課堂中,不但達(dá)到了“文”“意”的自然統(tǒng)一,而且是反向的在作文評(píng)改的過程中達(dá)成了對(duì)課文中“文”的反哺。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美能力。c.一直以來,孩子們都生活在自己的世界里,不愿意看到別人的美,只看到別人的不足。但在朱建榮的作文評(píng)改過程中不僅僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了別人的不足,更讓孩子們發(fā)現(xiàn)了別人的美。同時(shí)在對(duì)評(píng)語的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),更能體現(xiàn)一個(gè)人的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的接受批評(píng)的能力。這種無形中的人格培養(yǎng),則是教育的永恒追求。”
6、通過本課題的研究,提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。
老師們明白了學(xué)生互批互評(píng)作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)。互批互改作文最能反映生本性原則,學(xué)生評(píng)講作文最能顯示生命性原則,在以學(xué)生為主體的作文評(píng)講課上,生態(tài)課堂的生動(dòng)性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。
7、通過本課題的研究,提高了教師的指導(dǎo)作文能力。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇十四
高xx。
小學(xué)生關(guān)于環(huán)境的調(diào)查報(bào)告。
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查地點(diǎn):校園。
調(diào)查時(shí)間:xx年xx月xx日。
根據(jù)老師的要求,我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查情況如下:
1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水,顯得雜亂無章。
3、池水太臟,水不流動(dòng),造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生,廢物堆積,無人打掃。
5、校園內(nèi)出入的車輛較多,造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí),沒有專門的潔廁工具。
7、窗臺(tái)太臟,同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。
我的建議:
1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購(gòu)買專門的潔廁工具。
8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。
9、定點(diǎn)擦黑板。
我的結(jié)論:
1、為了美化校園,首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。
2、然后,對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后,對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。
小學(xué)五年級(jí)作文:環(huán)境調(diào)查報(bào)告。
星期五下午一放學(xué),我就和幾個(gè)同學(xué)一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機(jī)廠及市區(qū)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。
我們首先來到了沱江河旁,這是流經(jīng)我家鄉(xiāng)的最大的一條河了。可當(dāng)我親眼看見那被污染的河水后,我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語句根本就沒辦法拿來形容這條河了,只見河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機(jī)廠(這里白天是個(gè)家禽屠宰市場(chǎng)),這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草,岸邊到處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒到,偶爾我們都能看見蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發(fā)出一陣陣臭氣。就連為數(shù)不多的幾棵樹上還掛著許多冰箱用的泡沫和袋子,還有白天殺兔子留下的兔子腳。
在商機(jī)廠的一角,有許多稻草被堆成一團(tuán),正在燃燒著,散發(fā)出一陣黑煙,天空中就像蒙上了一層薄膜。我們路過一個(gè)建筑工地,這里晴天時(shí)只要一有車經(jīng)過,就可以看見塵土飛揚(yáng)的景象,抬頭看看,天空都被一層灰遮住了。
沱江河邊的樹木因?yàn)槲詹坏礁蓛羲木A都失去了生機(jī)和活力,滿身只剩枯枝敗葉了。再看看不遠(yuǎn)處的小公園,這里的草生長(zhǎng)得十分茂盛,綠油油的,公園里的樹都已經(jīng)發(fā)出了嫩綠的小芽,有些都已經(jīng)長(zhǎng)出了翠綠的葉子。鮮紅鮮紅的茶花也向游人綻開了笑臉。同在一個(gè)城市,小公園比沱江河兩岸美多了,這是為什么呢?很明顯,這是因?yàn)殂邮艿搅宋廴荆」珗@呢,不但沒被污染,還得到了人們的悉心呵護(hù)。
為了我們能在一個(gè)清新、美麗的環(huán)境里生存,我們應(yīng)該從我做起,不亂丟生活垃圾,同時(shí)還要阻止別人亂丟垃圾。大家都行動(dòng)起來吧。保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)我們的。
小學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告。
活動(dòng)過程:
1、提出問題:該怎樣保護(hù)環(huán)境?
2、選定調(diào)查地點(diǎn),被調(diào)查人。
3、對(duì)每位被調(diào)查對(duì)象在平時(shí)環(huán)境保護(hù)方面的表現(xiàn)和行為進(jìn)行細(xì)致訪問,了解他們有無破壞環(huán)境的行為。
4、小組成員共同探討我校存在的破壞環(huán)境的不良行為,倡議為保護(hù)環(huán)境從我做起,從身邊做起,凈化校園,保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)總結(jié):
通過本次調(diào)查活動(dòng),孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了加強(qiáng),認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害既保護(hù)環(huán)境的重要性,也進(jìn)一步提高了校園主人翁意識(shí)和生活實(shí)踐能力。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇十五
國(guó)家教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試用稿)》(以下簡(jiǎn)稱語文課程標(biāo)準(zhǔn))中首次將語文綜合性學(xué)習(xí)列入語文課程目標(biāo)。“綜合性學(xué)習(xí)”作為語文課程的一種嶄新的課型正式進(jìn)入教材,進(jìn)入課堂。這是出于基礎(chǔ)教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育“三個(gè)面向”、提高國(guó)民素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)提出來的。鑒于此,各版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教科書都安排了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。然而,經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)校教師語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)處于盲目和隨意狀態(tài),存在著“不知怎樣教”等問題和困惑。調(diào)查顯示:條件好的、基礎(chǔ)好的學(xué)校比較認(rèn)真地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和研究。而大多數(shù)的學(xué)校有的根本就沒有進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課文來教,有的當(dāng)作單元練習(xí)題來教,還有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作綜合實(shí)踐活動(dòng)來教等。當(dāng)然,各版本課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)也存在著內(nèi)容和形式的單一,對(duì)不同地區(qū)和學(xué)校缺乏廣泛的適應(yīng)性等問題。因此,迫切需要我們研究解決:如何正確認(rèn)識(shí)“語文綜合性學(xué)習(xí)”的本質(zhì)特征,如何實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué);如何設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、適應(yīng)性強(qiáng)的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容;如何制定教學(xué)方法,構(gòu)建教學(xué)基本模式等問題,這些問題的解決對(duì)于深入推進(jìn)新課程改革,真正落實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)無疑十分重要的。
目前在世界各國(guó)基礎(chǔ)教育改革中,綜合性學(xué)習(xí)都處于初步研究階段,如美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視對(duì)其的研究,并建立了相關(guān)的理論和實(shí)踐策略。在借鑒國(guó)外綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我國(guó)語文綜合性學(xué)習(xí)注意了語文學(xué)科與其它學(xué)科的綜合和課內(nèi)外結(jié)合,目前還處于探索階段,是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域,尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)。因此,本課題研究不但能豐富和填補(bǔ)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書的內(nèi)容和空白,還對(duì)構(gòu)建其基本理論框架和實(shí)踐模式,具有重要的價(jià)值。我們具此提出了本課題研究,被中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)列入教育科研項(xiàng)目課題,并正式獲準(zhǔn)立項(xiàng)研究。我們?cè)谥貞c市萬州區(qū)、涪陵區(qū)、渝中區(qū)、北碚區(qū)、綦江縣、榮昌縣、銅梁縣、璧山縣、梁平縣、彭水縣、人民小學(xué)、巴蜀小學(xué)、鴛鴦小學(xué)等20個(gè)區(qū)縣71所學(xué)校進(jìn)行了課題研究,約10多萬學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)研究。
語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式,一種全新的課程組織形式,它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則,將現(xiàn)代社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題統(tǒng)整起來,通過學(xué)生主題的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,有機(jī)地將語文知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來,以提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)綜合解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展。它與識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作共同組成語文課程新的目標(biāo)體系。
本課題從小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)際情況出發(fā),以國(guó)家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),初步構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論基本框架,努力探索小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律;力圖設(shè)計(jì)出符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容;構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式。為在新課程思想理念指導(dǎo)下更好地實(shí)施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)尋求有效途徑。
主要研究以下內(nèi)容:
(3)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
(4)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計(jì)。
(5)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略與方法設(shè)計(jì)。
1、研究思路。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“綜合性學(xué)習(xí)”這一新課程,對(duì)廣大一線教師來說是一個(gè)全新的概念,對(duì)其概念的界定,特點(diǎn)的把握,教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)的方法等都不甚了解,加之設(shè)備、條件有限,語文綜合性學(xué)習(xí)作為語文課程內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,教學(xué)中必然存在著諸多亟待解決的問題和困惑,如何設(shè)計(jì)出既符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,又適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)校的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。為此,本課題研究憑借大量的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景(課堂),通過廣泛而深入的調(diào)查分析——小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課程實(shí)施中問題及原因,分析研究不同地區(qū)學(xué)校小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)際情況,開展有針對(duì)性地研究。
研究的基本思路是:設(shè)計(jì)課題研究目標(biāo)——進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析——研究、總結(jié)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論與規(guī)律——進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式——總結(jié)、交流推廣研究成果。
2、研究方法。
本課題研究采用的研究方法主要有:文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、教育實(shí)驗(yàn)法等。
1、對(duì)“語文綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)行了界定。
實(shí)驗(yàn)研究過程中,我們對(duì)“什么是語文綜合性學(xué)習(xí)?它與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有什么區(qū)別?”進(jìn)行了思想理論上的討論和研究,學(xué)習(xí)研究專家學(xué)者的種種理論觀點(diǎn),同時(shí)也提出了我們的理論觀點(diǎn)。
王文彥、蔡明認(rèn)為:語文綜合性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài)。
陸志平認(rèn)為:語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性、生活化、經(jīng)驗(yàn)性、個(gè)性化的課程,并認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式有三種:觀察—表達(dá)、問題—解決、活動(dòng)—探究。
鄭國(guó)民認(rèn)為:“語文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語文課程之上,通過學(xué)生自主地開展語文實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)其語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。”
朱紹禹認(rèn)為它是與“識(shí)字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語交際”相并列的“全新的一種課程形態(tài),集中而鮮明的體現(xiàn)了語文課程的新理念和主張。”
劉淼認(rèn)為“語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托,以語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活與社會(huì)生活之間的聯(lián)系為主線,以問題為中心,以活動(dòng)為主要形式,借助中心學(xué)習(xí)的內(nèi)容和綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語文素養(yǎng)的一種課程組織形態(tài)”
巢宗祺認(rèn)為“語文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)指向語文,首先要保證在語文的某一方面或幾個(gè)方面取得比較確定的成效。”
靳彤認(rèn)為“語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程中一種相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)。它以語文課程的內(nèi)容整合為基點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的整合,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的整合,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐的整合,強(qiáng)調(diào)多種學(xué)習(xí)方式的整合,以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”
我們認(rèn)為:語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式,一種全新的課程組織形態(tài)。它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則,將現(xiàn)代社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)整起來,通過學(xué)生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學(xué)習(xí)過程,有機(jī)與校外結(jié)合起來;以提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)綜合解決問題的能力,促進(jìn)知情意行和諧發(fā)展。它與識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際組成語文課程新的目標(biāo)體系。
故有研究認(rèn)為:綜合課程“其綜合的方式主要有兩種:一種是以某一學(xué)科為中心,讓另一學(xué)科去配合;一種是找出幾個(gè)共同的主題,每個(gè)學(xué)科都選教與主題有關(guān)的內(nèi)容。”語文綜合性學(xué)習(xí)顯然與前一種方式相符合。
2、提出了語文綜合性學(xué)習(xí)的五個(gè)主要特征。
語文綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程,注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,整合知識(shí)與能力,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜索信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。它的主要特征表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:
綜合性。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。語文綜合性學(xué)習(xí)首先要立足于語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,將理解運(yùn)用語文,豐富語言積累,培養(yǎng)語感和發(fā)展思維貫穿于活動(dòng)的全過程。活動(dòng)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì),應(yīng)凸現(xiàn)聽、說、讀、寫的實(shí)踐;其次是體現(xiàn)語文課程與其他課程的溝通。以語文課程為基點(diǎn),有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、藝術(shù)等課程,突破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的多元化,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
自主性。“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過程。”
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇十六
一、開題報(bào)告內(nèi)容(表格不夠可以自加頁碼。)。
(一)課題所要解決的現(xiàn)實(shí)問題(問題界定清楚、真實(shí)可信、表述嚴(yán)謹(jǐn))。
建國(guó)六十多年來,我們的黨和國(guó)家完成了國(guó)家的建立和整合,加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的建設(shè),把一個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱一窮二白的大國(guó)變成了綜合國(guó)力得到大幅提升的世界第二大經(jīng)濟(jì)體。與此同時(shí),也堅(jiān)持社會(huì)主義精神文明建設(shè),大力發(fā)展文化教育事業(yè),提高公民素養(yǎng)。但其水平還有很大的提升空間,不加強(qiáng)這方面的建設(shè),必將影響到我國(guó)社會(huì)和諧安定與經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的大好局面,影響到到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的宏偉目標(biāo)。要完成國(guó)家長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)需要合格公民的社會(huì)實(shí)踐和努力奮斗,需要加大公民教育的力度,以造就具備良好公民素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者。
歷史素養(yǎng),是一個(gè)人對(duì)歷史知識(shí)閱讀的寬度和對(duì)歷史規(guī)律認(rèn)識(shí)的深度,以及對(duì)歷史所秉持的態(tài)度的綜合。
義務(wù)教育階段的歷史素養(yǎng)是一種歷史的意識(shí)和自覺,是指學(xué)生能夠以歷史的角度思考問題并遵循歷史發(fā)展規(guī)律辦事的能力。義務(wù)教育的小學(xué)階段,是少年兒童增長(zhǎng)知識(shí)、提高公民素養(yǎng)的重要時(shí)期。小學(xué)歷史教育,對(duì)培養(yǎng)少年兒童的修養(yǎng)、素質(zhì)、能力等有著重要的作用和意義,為小學(xué)公民教育提供了廣闊的空間。因此,研究國(guó)民歷史教育,是一個(gè)值得高度重視的研究課題。再者,我國(guó)的歷史教育正處于一個(gè)以人為本的新的發(fā)展時(shí)期,研究義務(wù)教育階段中的歷史教育,應(yīng)該從初中生、小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展需求出發(fā)。但到目前為止,歷史教育現(xiàn)狀具體(個(gè)案)和理論結(jié)合,歷史教育如何融入社會(huì)科綜合課程的研究很少。
1、課題研究的理論意義。
本課題研究從增加小學(xué)歷史教育理論研究的內(nèi)容,進(jìn)而增加小學(xué)社會(huì)科綜合課程理論研究?jī)?nèi)容,尋找最契合小學(xué)生接受的社會(huì)科學(xué)內(nèi)容的理論研究。
2、課題研究的實(shí)踐意義。
本課題研究主要通過具體案例(河北省魏縣小學(xué)生歷史素養(yǎng)現(xiàn)狀)的調(diào)查研究,來了解和掌握目前小學(xué)階段歷史教育狀況,并根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題,提出在社會(huì)科綜合課程的框架下改進(jìn)、加強(qiáng)小學(xué)歷史教育的對(duì)策和建議,對(duì)當(dāng)前小學(xué)社會(huì)科綜合課程的教學(xué)實(shí)踐,和提高小學(xué)生的歷史素養(yǎng)及公民素養(yǎng),都有著重要的實(shí)踐意義。具體而言,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
第一,通過對(duì)魏縣小學(xué)生歷史素養(yǎng)現(xiàn)狀這一個(gè)案的調(diào)查研究,能為魏縣小學(xué)及其他地區(qū)小學(xué)的社會(huì)科綜合課程的教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。提供改進(jìn)和加強(qiáng)歷史教育理論研究和實(shí)踐可能性。
第二,引起魏縣以及其他地區(qū)的有關(guān)方面對(duì)小學(xué)歷史教育的重視;
加強(qiáng)和完善實(shí)施歷史教育方面教師的終身學(xué)習(xí),合理配置社會(huì)資源,增加人文建設(shè),營(yíng)造有利于小學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的良好社會(huì)環(huán)境,讓歷史服務(wù)于未來。
(二)課題研究目標(biāo)、任務(wù)和研究方法。
1、研究目標(biāo):調(diào)查、了解魏縣小學(xué)階段歷史教育及小學(xué)生歷史素養(yǎng)現(xiàn)狀,分析形成如此現(xiàn)狀的原因,并根據(jù)魏縣小學(xué)歷史教育現(xiàn)狀中存在的問題與不足,提出提高小學(xué)階段歷史教育水平的對(duì)策與建議。
2、研究任務(wù):主要調(diào)查以下兩個(gè)方面內(nèi)容:一是小學(xué)階段歷史教育現(xiàn)狀,如當(dāng)前小學(xué)生獲得歷史知識(shí)的方式方法、小學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的意愿、小學(xué)《品德與社會(huì)》任課教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成以及課程中有關(guān)歷史方面的教學(xué)情況等。二是當(dāng)前小學(xué)生歷史素養(yǎng)水平,內(nèi)容包括知識(shí)、能力、價(jià)值取向三個(gè)方面。
3、研究方法:本課題研究以問卷調(diào)查法為主,以訪談、座談、查閱資料等方法為輔進(jìn)行調(diào)查。
(三)研究過程和步驟。
發(fā)動(dòng)同事、朋友聯(lián)系被試學(xué)校老師和學(xué)生;
根據(jù)魏縣小學(xué)所用的冀教版和北師大版《品德與社會(huì)》課本及教輔資料并結(jié)合當(dāng)?shù)厝握n的教師設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
課題計(jì)劃、進(jìn)度(20xx年4月-20xx年11月)。
調(diào)查研究分為4個(gè)階段:
第一階段:編制調(diào)查問卷、調(diào)查表(20xx年4月-20xx年5月)。
第二階段:預(yù)測(cè),分析考察調(diào)查問卷的信度并修改問卷(20xx年5月)。
第三階段:正式施測(cè)(20xx年6月)。
第四階段:整理分析調(diào)查結(jié)果(20xx年7月-20xx年11月)。
收回調(diào)查問卷做數(shù)據(jù)分析,最終以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)。
(四)預(yù)期研究成果呈現(xiàn)形式。
時(shí)間(月)任務(wù)名稱成果類型。
20xx年4-5月編制調(diào)查問卷、調(diào)查表調(diào)查問卷、調(diào)查表。
20xx年5月修改問卷調(diào)查問卷。
20xx年6月問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查問卷、調(diào)查表。
20xx年7-11月收回調(diào)查問卷做數(shù)據(jù)分析調(diào)查報(bào)告、論文。
二、課題開題結(jié)論(地方不夠可以附加紙張)。
填寫內(nèi)容:專家對(duì)開題課題論證意見及建議。
三、開題論證專家數(shù)據(jù)表。
參加開題論證人員。
姓名職稱、職務(wù)工作單位簽名。
四、縣(市、區(qū))教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、市屬學(xué)校教育科研管理部門意見。
蓋章。
注:將開題報(bào)告送交一份至各縣(市、區(qū))教育科學(xué)規(guī)劃辦或市屬學(xué)校科研管理部門存檔。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇十七
其實(shí)大多數(shù)的調(diào)查報(bào)告格式都差不多的,都有一個(gè)固定的框架來進(jìn)行構(gòu)思。關(guān)于小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告寫法比較多,不管是什么調(diào)查目的的報(bào)告,首先要明白調(diào)查報(bào)告的種類,這樣才能夠確定自己采用什么樣的手法來進(jìn)行撰寫。
情況分析調(diào)查報(bào)告。
這類報(bào)告主要是針對(duì)某一事項(xiàng)來展開的調(diào)查,然后加以分析。比如說小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查,那么整個(gè)報(bào)告就圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的方法,還有對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力以及思維能力等方面的情況來進(jìn)行詳細(xì)的分析。分析問題形成的原因,以及解決的辦法。
揭露性調(diào)查報(bào)告。
這類報(bào)告主要是針對(duì)一些不良的情況或傾向進(jìn)行方面的調(diào)查,用來揭露事實(shí)的真相,用來說明后果以及指出應(yīng)該吸取的教訓(xùn),用來教育大家,從而得以改進(jìn)工作。比如說小學(xué)生浪費(fèi)用水情況調(diào)查,那么在整個(gè)報(bào)告中就需要揭露學(xué)生浪費(fèi)用水的真相,分析為什么要浪費(fèi)用水,從而讓大家吸取教訓(xùn)。
小學(xué)課題研究報(bào)告范例(通用18篇)篇十八
一、課題的目的和意義:。
(一)研究的目的。
中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是,以社會(huì)人才市場(chǎng)的需要為切入點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么,中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中,photoshop作為一門專業(yè)課,是目前zui為出名的平面設(shè)計(jì)軟件,在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及,其很強(qiáng)的實(shí)用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)工作中,筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在:希望計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用photoshop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)這個(gè)技能,作為就業(yè)生存的一技之長(zhǎng)。
(二)研究的意義。
綜合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動(dòng),尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動(dòng),針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題,提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義:。
一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力;。
三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法,對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。
二、文獻(xiàn)綜述(分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題,找到研究課題的切入點(diǎn),附主要參考文獻(xiàn),約2000字):。
(一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。