教研可以激發教師的主動性和創造性，促進教師能力的全面發展。接下來是一些教研成果展示和交流，希望能夠為大家提供一些啟示。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇一

我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

我認為構建高效課堂要抓好以下幾個方面：

第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六，積極實施小組互助學習制?，F階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

第七，推行作業分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業；布置的作業數量要少，質量要高，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情作業，給每個學生留有充分自主發展的余地，是提高課堂教學效率之必需。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇二

我是一名普通的農村小學數學教師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處?；蛟S在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學生們。我對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何進行有效教學形成了獨特的見解。

1、培養學生積極的探究習慣，發展學生求異思維能力。在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在教學中，構建數感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對數學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

2、教師和學生的“換角”，今年新課程全員培訓又到了,怎樣創新培訓模式,才能使我們地區鄉村小學教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質量地實施新課程，總結反思這幾年來新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成小學生,培訓者角色換成小學教師,培訓過程相當于小學課堂教學過程。通過換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。

3、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

4、要關注學生認知基、教師在教學準備時，一定要以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識了解學生、激活學生已有知識的沉淀，便于形成學習平臺，抓準基點展開梳理，從而有助于面向全體、查漏補缺設計開放題來了解學生已有的知識結構，組串學生知識的散點。通過學生動手做一做，找出這些題的特點，使本章知識散點組串起來，從而有利于老師了解學生的基礎，有的放矢。雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數學研修組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務。

5、尊重學生的思維習慣，孔子說過要做到“因材施教”。不同的學生的思維習慣不同，只有熟悉了學生的思維特點，我們就能熟練地掌握如何分配學習任務，從而讓學生學得更好，教師教的更好。

6、課堂教學要有情趣，目前課堂教學中存在著“教師教的辛苦，學生學的辛苦”的現象，教師教的再用功，再賣力。學生沒有興趣或是不想學。那就是低效教學或無效教學。傳統的教學方法的弱點是沒能使學生成為教學主體，學生往往處于消極、被動、受壓抑的狀態。當前的課堂教學中不少教師仍然以“教師”為中心，以“教”為中心，教師講的太多，既不利于培養學生的自學能力，又不利于開發智力和培養創新能力。學生學習的興趣與欲望，主要來自具體情境中的數學現象或數學問題的研究，獲得數學學習的成功之后產生。教學真正觸動了心靈，收到了理趣與情趣相融之效，便成了有效教學。

7、教學要講究課堂參與度，學生是課堂的主人。只有學生積極的投入到課堂氛圍之中，教師才能全身心的投入，從而做到對教學雙方都有益處。把主要精力放在引導學生積極思維上來，增強和提高學生的參與意識，提高學生課堂參與度。

8、引導學生動手操作。課堂教學是師生多邊活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇三

20xx年4月27至29日，我有幸參加了在z三小舉辦的鄉鎮數學教研員研修班培訓。三天時間雖短，但獲益匪淺。尤其是于科長關于有效備課的講座，不僅全面分析了當前教師備課的現狀，而且系統地闡明了有效備課的方法、途徑及注意事項等，引導我們從更深的層次去理解備課意義，更系統地把握備課的要求，個人感覺收獲頗豐，但也有些許困惑，還望于科長及諸位專家給予指點。

于科長對當前教師備課現狀的分析，我既認同又不認同。一方面的確如于科長所說的，平常檢查時所看到的教師備課（更準確地說是教案）大多是于課堂教學結束后，在檢查前抄襲而來，是應付檢查的（甚至于有的老師連抄也不抄），這一點我深以為然；但另一方面，平心而論，幾乎所有的教師在教學前都會去備課（當然，幾乎沒有先周備的），很多教師備課還相當認真。這聽起來矛盾，卻也是現實情況，實際教學當中，我所了解的教師，絕大多數都做了兩種備課活動：一種是教學前教師備了自己用的實用性備課；一種是檢查前教師“備”了應付檢查得分的應付性備課。從對教學的實際作用來看，前者是有效的，直接服務于教學；后者是低效、無效甚至是負效的（擠占了用于正常教學思考的時間）。但對教師個體而言，二者都是有用的，前者教學實用，后者可以考核時得分。

當然，理想的狀態是二者合二為一，而且從理論上說還節省時間。但教師為什么不合二為一呢？我個人認為原因有以下幾點：

一方面當前鄉村教師的主體依然是轉正的民辦教師，少數正規師范畢業的教師大多也是出身農村，家務事多，農忙時無法按部就班地撰寫教案；再者，由于教師個人業務素質比較低（正規畢業生中的優秀者也大多被各級各部門選拔走了），相當部分教師無力獨自撰寫科學、完整的教案。另一方面，由于種種原因形成的職業倦怠影響著教師的積極性。

從本質上說，備課是教師為課堂教學而做的各項準備工作（撰寫教案只是一小部分），就像于科長說的，研究課程標準、鉆研教材、了解學生、形成教學思路、撰寫教案等，這一系列隱性、顯性的工作都是在備課。而這一系列的工作，都應該是在教師充分考慮自身特點的基礎上進行的，也并不是一蹴而就的。教師業務水平高，熟悉教學內容，教案就可以寫得比較簡單（甚至于不編寫完整的教案），反之則應該比較詳細；同時，在備課的各個階段形成的成果（教材上的勾劃、隨記的卡片等），很多無須重新整理到教案中，可以在教學中直接使用，但這樣做多數時候卻并不符合檢查要求，因為這樣一來，檢查者便無法從教案中看出教師完整的教學思路，無法評判備課的好壞。更何況備課活動的多數工作對檢查者來說都是隱性的，根本無從評判。

其實，備課作為教師的創造性勞動，別人是很難通過教案進行評判的，檢查教案的最大的副作用就是迫使教師造假應付，占用了大量的本該用于真正備課的時間，從實際效果來看是弊大于利。要真正促進教師的有效備課，首先應最大限度地減少教師的被迫進行的無效勞動。使老師們無須去應付。

我個人認為，把促進教師有效備課的希望寄托于學校一級，是本末倒置的，各級領導的檢查標準是學校教學行為的風向標，只要領導們的檢查標準變了，相信老師們沒有一個愿意做無用功的。在此基礎上再進行具體備課方法的指導，或能收到比較好的效果。記得3月初我縣在進行教研員培訓時，張主任曾提出一個設想，就是通過教研平臺推出基礎教案，然后讓教師們以此為藍本進行修改，形成自己個人教案，我個人認為是非常好的創意，既可以大幅度減少老師的無效勞動，又能讓老師有所借鑒，提高備課效率。

以上思考，僅是我個人愚見，也許稚嫩，但我盼望著自己能像于科長鼓勵的那樣——“只要你還嫩綠，你就會繼續成長?！?，一直走在成長的路上。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇四

本學年，我經過學習更新了知識結構和本事結構，進一步發展了自我的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創出自我的教育、教學風格和特色；特總結如下：

能扎扎實實豐富自我的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

業務素質方面，豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。豐富了教研方面的知識，具有必須的理論水平和實踐本事。運用多種形式，提高了課堂教學效果。更好的指導學生進行計算，使計算本事有了提高。

1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。我自主學習，學以致用，學用結合，構成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自我在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題。

努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改善，邊改善邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自我的專業發展水平。

2、認真學習數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自我具有良好的職業道德水平，扎實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。

3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。

總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自我有較大的提高。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇五

本學期，我繼續擔任二年級數學教學工作。教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言進取，大多數學生成績較好。但也有少數幾個同學基礎比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情景，和新課標的具體要求，現將一學期教學工作總結如下：

蘇霍姆林斯基說過：“僅有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習?！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一向長鳴!但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習十分重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，進取征求同組教師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應當選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分研究各個層次學生的學習本事和學習需求，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;最終，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的進取性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有必須的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了8個課時的小單元教學，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫忙孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣經過一學期的堅持，效果顯著。

第三、作業布置與批改。本學期我精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不一樣的錯誤分別采取個別輔導和團體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。

常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新本事”努力實現教學高質量，課堂高效率。

課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要經過各種方式激發他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的確定、推理本事。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規律，再小組討論，最終小組匯報得出結論。由于二年級的學生太小了，自控本事比較差。所以導致教學工作有必須的難度，但我必須會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自我。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇六

培訓期間，全面提升了我的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用?，F在就把我個人研修學習活動主要收獲總結如下：

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

在這期間，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业臄祵W教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇七

經過近兩個多月時間的學習，參照我個人制定剛開始學習時的個人研修計劃；特此認真匯報我這個時段的學習總結：

一、課程學習與研討交流收獲：

從開始時的模塊一，破冰開始，到制定我的個人研修計劃；我做好了開始學習的各項準備工作；根據剛開始時的調查問卷到制定我的個人研修計劃，主要是從我哪些信息技術不足的方面開始制定研修計劃，為的是來這次國培計劃一定要不虛此行。從模塊二開始，我學習了信息技術能理解度標準，繼而到教師的專業再發展。模塊二的研修任務，上傳個人的教學視頻案例故事，最為精彩，我都是結合自身的需要完成的，為此，我感到深深的滿足。

從模塊三開始，看了研修指導，我明白了模塊三的任務，也是國陪中最為耀眼的星，國培任務的核心，接觸多媒體的使用與制作。使用自然不必過多說明，重點是多媒體課件的制作上，它將決定著我們教育部門能否有效的實施信息技能的轉變。觀看視頻近兩遍之后，仍有感到力不從心的地方，如果視頻能夠提供下載就好了，這樣課下的時候就可以自己專研，直到弄懂為止。多媒體的介紹，教學資源的收集，課件的在線制作（我個人認為最為重要），到簡易多媒體環境下的教學，到技術支持的小學數學課堂導入（很重要的研究），我都一一耐心的學習，學到稍微不懂的地方就做在了隨堂筆記上面。最后是研修活動，我參與了四個這樣的研修活動，期中馬老師發起的數學課堂導入活動最為精彩。

模塊四主要的學習內容是以轉變傳統的學習方式展開的，而其中網絡課件的應用與交互式學習在很大程度重上也考驗著學生的自主學習水平和自覺性。一個學生能否有更大的提高，自主學習占居主導的作用。所以，這給我一個啟示，今后的教學中應培養孩子們的自主學習方式，養成習慣，為今后的學習打下堅實基礎。

在學習的過程中我有很多的疑問，因此我把學科的疑問，都寫在了學科答疑的頁面之上，我們的馬老師和同伴們都給了我一一的解答。在這里，我表示深深的謝意。學習之余，我總和同學們以加好友，發小紙條的方式展開互動與交流。在qq群里也討論國陪方面不懂的問題，相互鼓勵，指引共同進步。學習到某些特別實用的視頻，忍不住多看多學兩遍，把學習心得和感慨卸載了日志和文章上面。并且在學科論壇上也不斷發表帖子，得意于同仁們給與我關照，是我的文章和帖子點擊率很多，評論很多，再次，衷心謝過我們敬愛的教研員馬洪吉老師，感謝我一個班不斷聯系的同學們。是你們給了我提高與幫助。

二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲；

學科的答疑視頻，專家教授的耐心講解我都逐一看完了，不得不佩服老師們的精彩講解和耐心答疑；和同學們互動的方式給我留下了深刻的印象。

發起的每一期簡報我都會在第一時間下載到我的電腦上，然后細心觀看，明確了我們近期要展開的研究任務，國陪的前進方向和常見的疑難雜癥，都給出了我們明確的答復，讓我們感受到欣慰，感謝老師們辛苦的付出。

學習的同時，教研員老師批閱出同伴之間的優秀作品，我總會去及時瀏覽，學習一下他們的優點，從而改正自身的不足，多學習，多請教，多歷練。國陪到模塊三，我感到我自身的不斷變化，感覺到自己信息技術略有提升，我一定會倍加努力的。

三、參與研修活動的收獲：

我參加了四個研修活動，其中，針對數學學科的有兩個，一個是繼教網組織的活動，另一個是坊主馬老師組織的活動，另外兩個不是本學科活動。無論哪個活動我都認真參加了，并寫下活動培訓的心得體會，感覺到每一次的歷練都有助于自己更好。

馬老師組織的數學活動，針對了模塊三教學任務的重點，信息技術支持課堂導入，我精心的準備并第一個完成了活動任務。讓我信心倍增。

通過活動，鍛煉了自己以往散慢，態度不積極進取的毛病，相信日后定能改正自己的短板，提高強化自己的長處，因為信息化的教育是一個重大必然趨勢，所以學好信息技術很有必要。

四、信息技術應用能力的提高：

這個我的感悟非常多，尤其是在聽專家在線制作課件的時候，不懂得地方，暫停一下，我認真的思考了一番：畢竟剛開始接觸，感覺到有些地方還是聽不大懂，如果能把視頻下載下來就好了，就可以空余時間仔細研究，回學校與信息技術老師請教，方便及時學會，應用到課堂之中，服務于教育行業。

多媒體的使用這一課真的非常實用，我也聽到很多老師在國陪的時候都在討論這一課，以后畢竟信息技術教育是趨勢了，所以一定要學好信息技術。我深感本次國陪計劃是含有很高的技術性目標而來，不是空穴來風，更不是做樣子走形式。這么難得的一次機會，我一定要學到東西。

五、教學行為的改進：

師者，傳道授業解惑也，必以其身正不怕影子邪；教師的示范性給所有學生做一個表率。因此，在本次培訓中我一直注意到教學行為的改進；而教學行為的改進，我想說很大程度上得益于教學方式，方法的靈活運用。多媒體的教學及時的引出了教育方式的小轉變。而學生們對此深感興趣的就是多媒體課件的學習方式。尤其是農村學校，孩子們一看見多媒體就感到深深喜歡，感覺這是一個很新的事物。教師的及時引導，并多帶學生上幾節這樣的課都有利于學生的學習，有利于教學方式的轉變，有利于教學行為的改進；近代偉大的教育學者曾說：“變則通?！本褪沁@個道理。

多媒體的到來在不斷的沖擊著傳統樣式的教學，多媒體有其自身的巨大優勢，在我三年的教學中很多應用于ppt課件的上課方式，就在不斷的反映著這個問題。

教學行為的改進，很大程度上也取決于教師自身的提高，也包括自身專業素質技能的提高，不斷用理論知識武裝自己，因為在21世紀這樣一個不斷變化的社會，不學習就會被淘汰。我在論壇中說到終身學習就是這個意思。

學習時間雖短，然而我感覺這和時間并不關系；每到周末我都會在這兩天時間學習國陪計劃，在網上與同伴們相互交流，熱心的幫助群里的同學解決我知道的問題。同時，多媒體的學習和使用對我今后的教學課堂將產生巨大作用。本次信息技術國培計劃的學習，我感受頗多，無論是理論的學習還是技術的操作，盡管有個別技術仍未學會，我還說想說我學到了很多適用性的知識，只有讓知識不斷的武裝自己，自己才會在教育事業上走得更遠。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇八

本學期，我們數學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改善教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著?，F對我校數學校本教研經驗總結如下：

本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，異常強調教師團體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。

精心設計課堂的教學過程，并依據自我的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關、每月計算題過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，李梅燕、王艷兩位數學教師上了2節同課異構的公開課。這兩節課的課堂氣氛：雖活但亂;調空本事：因勢利導，巧妙融合，井然有序。所以，兩位教師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口，先經過主題情境圖，在節日里教室的設計活動經驗，激發思維沖突，引導學生將認識找規律，這學習找規律做鋪墊。在學生初步建立表象之后，教師又組織了學生在生活里找一找，有了對規律深刻把握。鞏固練習兩位教師給了一組花，叫學生涂上有規律的顏色。兩位教者在整節課的教學中，能夠準確地把握教學目標，安排扎實、開放的數學活動，引導學生在進取的氛圍中主動思考、從容對話，使學生在經歷數學思維挑戰的同時，不僅僅扎扎實實地理解和掌握了數學知識與技能，并且還經歷了情感與態度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發展。

課后及時針對上課教師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改善提議。經過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。經過活動的開展，教師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

2、雖然學了不少理論知識，可是如何把這些理論知識科學合理的用到自我的課堂上，也有待于大家繼續研究。

3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自我的教學之中。

4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。

1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進行經驗交流。

2、建立學習制度。并進行學習交流與評比。用激勵機制激發教師學習。以此提高教師的理論知識。

3、加強教育教學研究，不斷改善課堂教學。提高課堂教學的質量。

4、加強學法研究，提高學生的學習進取性，從而提高課堂教學質量。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇九

研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，給我們留下了刻骨銘心的記憶，它引發了我們許多的感悟和思考。

對于“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

從制定計劃確定執教人的第一天起，我們組的人就緊緊團結在了一起，網上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等。在每一個環節中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，廢寢忘食。

在我們平時的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少發現、探究、經歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。

在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《認識厘米》這一課中，讓學生合作探索，經歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化。每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。

我們組的數學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的快節奏，逼他們上了梁山。

退縮不是我們的風格，我們不僅要寫，而要寫出高質量的文章，我們的多篇作業被指導教師推薦。學的多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。

在全體數學教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績，不僅所有組員的全面素質得以提高，而且也全面展示我校數學教師的優秀風采。我們期待在這次研修結束后，大家能夠喜歡用網上磨課流程去研究教學，改進傳統的教學方式，讓基于網上磨課的混合式研修，在校本研修中發揮更大的作用。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇十

在這次網絡培訓中，我學習到了很多平時都無法學習到的知識和教學經驗。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。形式多樣的培訓，更讓我深刻感到學習理論知識的重要性，對教育觀念和教育科學理論有了深刻的體會，實踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。

首先，我改變了一些以往都比較注重成績把嚴肅的課堂氣氛轉變為活躍、輕松的學習。培訓活動加深了我對課前備課環節的理解，知道了備課的必要性和重要性。

在平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是做的不夠的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析――――學習者特征分析―――――確定教學目標――――――最近發展區分析――――――教學處理及策略選擇―――――展示教學預案。

1、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動?；顒又校處熞私鈱W生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養學生學習數學的愿望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

2、自主合作探究――課堂教學主體化。

＂學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。＂那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如：教學計算兩位數減兩位數中42―27時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂煥發出生命的活力。

3、聯系生活實際――數學學習生活化。

空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

其次，網絡培訓為我創造了一個很好的學習的機會?，F代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價值而奮發努力！

再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多教師的風采。通過交流，我了解了自身確實還有很多不足的地方，所以要向他們學習、請教，同時對我自己也是一種成長的好方式。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇十一

本學期，我擔任一年級兩個班數學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好一年級數學教學。根據教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據每節內容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節課的活動。做到有備而上，不打不備之戰，這樣才能保證教學任務的出色完成。

雖然一年級教學內容少、淺，但要組織好一節課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變為“新知識”，讓學生對數學學習產生興趣是學好數學的關鍵。據此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創設教學情景，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官,課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發他們的學習興趣，創造良好的學習氛圍。如教學數的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

小學生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節課的作業及時批改，認真反饋，及時發現，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質量。

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小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇十二

我參加了小學數學教師培訓，經過學習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有極大的的幫助。這次培訓的內容相當豐富，有一線特級教師和各地專家、教授精彩的現場講座，給我們創設了共同交流學習的平臺?，F將我本此培訓后的心得體會總結如下：

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手動腦的能力。課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。

改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的.正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。每節課后我都總結一點課堂經驗，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學越來越好。每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

總之，教師要善于總結，善于反思，要在生活經驗中不斷地總結經驗教訓才能有進步，才能進一步發展，這也是把教師把經驗型轉變成研究型的最好辦法。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇十三

為了適應信息時代對人、對社會的一個又一個的新要求，從事教育的我們就需要不斷地與時俱進，終身學習?！靶１狙行蕖边@種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，提升了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進年輕教師的專業成長。

20xx年，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本的理念，加強合作，取長補短，研與修有機結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。依據學校內涵發展的需要，進一步深入和完善個人校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，有效改進了教學行為，提升了自身的專業化水平，切實解決了或研究了教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力促進了學生的全面、持續、和諧發展。為了更好地開展以后的校本研修工作，現將本年度自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

年初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性、方式、途徑及作用等使自己轉變了觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做得有計劃，有實效性，認真制訂了個人研修計劃。

在每周一我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過聆聽《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題講座進一步提升了自己對教學新理念、新方法的認識和理解；通過參與“國培計劃（20xx）”——吉林省中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓，提高了自己的電化教學能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。我還積極參加了教研組和學校組織的各種聽課（本年度聽課超過40節）、評課活動，爭取并抓住赴長春、通化等地的各種學習機會學習名師、名家和各位同行的優點和長處，不斷提高自己的專業化水平。

1、積極參與“國培計劃（20xx）”——吉林省中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓。

在歷時兩個月的學習過程中，我多聽、多看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位同學溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界。

2、自主學習模式。

我通過日常的閑暇時間不斷學習教學理論，認真開展自我反思，挖掘自己在教育教學方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足。

根據學校安排，我不但參加了學校組織的各種校本研修活動，還有幸參加了“國培計劃（20xx）”——吉林省中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓，同時還積極到校閱覽室借閱了《做最好的老師》、《小學語文教師》、《吉林教育》、《通化教育》等有關教育教學方面的書刊，通過線上和線下、常規與網絡立體式的研修模式，有效地開展了“以評促改提高學生口語交際能力的研究”和“讀寫結合學表達的方法研究”這兩個子課題的研究，使我在學到了先進的教育教學經驗的同時，也拓展了自己的專業知識。

1、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。

教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業道德規范》和教育部頒發的《教師十不準》條例，把師德教育學習和杜絕“四風一頑疾”的批評、自我批評活動相結合，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，使自己成為一名合格的人民教師。

2、新課程理念研修。

本學期繼續把學習《新課標》作為研修重點之一，并在教育教學工作中不斷學習、實踐新課程理念。加強通識學習，做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整預設與生成；課后反思目標達成及成功之處和待改進之處等，努力尋找自身課堂教學的優點與創新之處，發現問題與不足，真正做到了在反思中不斷完善自我。

3、加強基本功訓練，努力提高業務素質。

這一年里，我積極利用點滴的業余時間苦練教師基本功，有效提高了自己的業務能力。

總之，校本研修對我的個人成長與進步起到了很大的推動促進作用，幫我更新了理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，面對今后的工作中，我會加倍努力學習，銳意創新，尋求創新，使自己的校本研修和專業化成長能更上一層樓。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇十四

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇十五

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇十六

經過近兩個多月時間的學習，參照我個人制定剛開始學習時的個人研修計劃；特此認真匯報我這個時段的學習總結：

一、課程學習與研討交流收獲：

從開始時的模塊一，破冰開始，到制定我的個人研修計劃；我做好了開始學習的各項準備工作；根據剛開始時的調查問卷到制定我的個人研修計劃，主要是從我哪些信息技術不足的方面開始制定研修計劃，為的是來這次國培計劃一定要不虛此行。從模塊二開始，我學習了信息技術能理解度標準，繼而到教師的專業再發展。模塊二的研修任務，上傳個人的教學視頻案例故事，最為精彩，我都是結合自身的需要完成的，為此，我感到深深的滿足。

從模塊三開始，看了研修指導，我明白了模塊三的任務，也是國陪中最為耀眼的星，國培任務的核心，接觸多媒體的使用與制作。使用自然不必過多說明，重點是多媒體課件的制作上，它將決定著我們教育部門能否有效的實施信息技能的轉變。觀看視頻近兩遍之后，仍有感到力不從心的地方，如果視頻能夠提供下載就好了，這樣課下的時候就可以自己專研，直到弄懂為止。多媒體的介紹，教學資源的收集，課件的在線制作（我個人認為最為重要），到簡易多媒體環境下的教學，到技術支持的小學數學課堂導入（很重要的研究），我都一一耐心的學習，學到稍微不懂的地方就做在了隨堂筆記上面。最后是研修活動，我參與了四個這樣的研修活動，期中馬老師發起的數學課堂導入活動最為精彩。

模塊四主要的學習內容是以轉變傳統的學習方式展開的，而其中網絡課件的應用與交互式學習在很大程度重上也考驗著學生的自主學習水平和自覺性。一個學生能否有更大的提高，自主學習占居主導的作用。所以，這給我一個啟示，今后的教學中應培養孩子們的自主學習方式，養成習慣，為今后的學習打下堅實基礎。

在學習的過程中我有很多的疑問，因此我把學科的疑問，都寫在了學科答疑的頁面之上，我們的馬老師和同伴們都給了我一一的解答。在這里，我表示深深的謝意。學習之余，我總和同學們以加好友，發小紙條的方式展開互動與交流。在qq群里也討論國陪方面不懂的問題，相互鼓勵，指引共同進步。學習到某些特別實用的視頻，忍不住多看多學兩遍，把學習心得和感慨卸載了日志和文章上面。并且在學科論壇上也不斷發表帖子，得意于同仁們給與我關照，是我的文章和帖子點擊率很多，評論很多，再次，衷心謝過我們敬愛的教研員馬洪吉老師，感謝我一個班不斷聯系的同學們。是你們給了我提高與幫助。

二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲；

學科的答疑視頻，專家教授的耐心講解我都逐一看完了，不得不佩服老師們的精彩講解和耐心答疑；和同學們互動的方式給我留下了深刻的印象。

發起的每一期簡報我都會在第一時間下載到我的電腦上，然后細心觀看，明確了我們近期要展開的研究任務，國陪的前進方向和常見的疑難雜癥，都給出了我們明確的答復，讓我們感受到欣慰，感謝老師們辛苦的付出。

學習的同時，教研員老師批閱出同伴之間的優秀作品，我總會去及時瀏覽，學習一下他們的優點，從而改正自身的不足，多學習，多請教，多歷練。國陪到模塊三，我感到我自身的不斷變化，感覺到自己信息技術略有提升，我一定會倍加努力的。

三、參與研修活動的收獲：

我參加了四個研修活動，其中，針對數學學科的有兩個，一個是繼教網組織的活動，另一個是坊主馬老師組織的活動，另外兩個不是本學科活動。無論哪個活動我都認真參加了，并寫下活動培訓的心得體會，感覺到每一次的歷練都有助于自己更好。

馬老師組織的數學活動，針對了模塊三教學任務的重點，信息技術支持課堂導入，我精心的準備并第一個完成了活動任務。讓我信心倍增。

通過活動，鍛煉了自己以往散慢，態度不積極進取的毛病，相信日后定能改正自己的短板，提高強化自己的長處，因為信息化的教育是一個重大必然趨勢，所以學好信息技術很有必要。

四、信息技術應用能力的提高：

這個我的感悟非常多，尤其是在聽專家在線制作課件的時候，不懂得地方，暫停一下，我認真的思考了一番：畢竟剛開始接觸，感覺到有些地方還是聽不大懂，如果能把視頻下載下來就好了，就可以空余時間仔細研究，回學校與信息技術老師請教，方便及時學會，應用到課堂之中，服務于教育行業。

多媒體的使用這一課真的非常實用，我也聽到很多老師在國陪的時候都在討論這一課，以后畢竟信息技術教育是趨勢了，所以一定要學好信息技術。我深感本次國陪計劃是含有很高的技術性目標而來，不是空穴來風，更不是做樣子走形式。這么難得的一次機會，我一定要學到東西。

五、教學行為的改進：

師者，傳道授業解惑也，必以其身正不怕影子邪；教師的示范性給所有學生做一個表率。因此，在本次培訓中我一直注意到教學行為的改進；而教學行為的改進，我想說很大程度上得益于教學方式，方法的靈活運用。多媒體的教學及時的引出了教育方式的小轉變。而學生們對此深感興趣的就是多媒體課件的學習方式。尤其是農村學校，孩子們一看見多媒體就感到深深喜歡，感覺這是一個很新的事物。教師的及時引導，并多帶學生上幾節這樣的課都有利于學生的學習，有利于教學方式的.轉變，有利于教學行為的改進；近代偉大的教育學者曾說：“變則通。”就是這個道理。

多媒體的到來在不斷的沖擊著傳統樣式的教學，多媒體有其自身的巨大優勢，在我三年的教學中很多應用于ppt課件的上課方式，就在不斷的反映著這個問題。

教學行為的改進，很大程度上也取決于教師自身的提高，也包括自身專業素質技能的提高，不斷用理論知識武裝自己，因為在21世紀這樣一個不斷變化的社會，不學習就會被淘汰。我在論壇中說到終身學習就是這個意思。

學習時間雖短，然而我感覺這和時間并不關系；每到周末我都會在這兩天時間學習國陪計劃，在網上與同伴們相互交流，熱心的幫助群里的同學解決我知道的問題。同時，多媒體的學習和使用對我今后的教學課堂將產生巨大作用。本次信息技術國培計劃的學習，我感受頗多，無論是理論的學習還是技術的操作，盡管有個別技術仍未學會，我還說想說我學到了很多適用性的知識，只有讓知識不斷的武裝自己，自己才會在教育事業上走得更遠。

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小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇十七

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇十八

快樂的暑期來臨了，跟以往不同，這次暑期我進行了為期六天的小學數學一級教師的集中學習培訓。 在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人遠程研修學習活動主要收獲總結如下：

在培訓期間，我堅持在百忙中抽出時間在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。

在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。網絡學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”， 摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的`重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學反思，要寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

通過這次網上數學研修的學習，作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇十九

小學數學教研員研修總結（專業20篇）篇二十

4月27日——29日，與z市小數界的教研員相聚在天佛腳下，進行為期3天的研修學習，感覺收獲很多。觀摩了七位市優質課一等獎獲得者執教的“還原”課，感受到名師的教學理念和創新教學；議了不止這七節課（還有南京的那七節課），讓我們感覺到數學教學的不斷變革；聽了于老師的真實有指導意義的報告，覺得肩頭的擔子越來越沉重。總的說來，做課要追求高效，做教研員要思考，只有如此才能對得住身為人民教師的責任。簡單的說，我認為這三天的學習可用“充實、緊張、幸?！眮砜偨Y。

三天的學習，一直是學校餐廳寢室“三點一線”的忙碌著，但我感覺很充實。七節還原課給我們帶來優秀的教學資源，首先對七位做課教師表示感謝，模仿名師的課，心理壓力一定很大，重壓之下還原出具有我市特色的課，真是不簡單，再次表示敬意。雖然我們沒有機會到南京現場觀課，但是從觀摩還原課和議課的過程中，感受到名師對教材的處理，近距離的欣賞到名師的教學狀態?，F在數學課堂教學設計突出了數學知識研究過程，重視了學生的思維訓練，數學課堂已經從喧嘩走向平靜（特別是高年級的數學）。抓住關鍵問題的預設，讓學生在思考中生成靈動的課堂。

七節課給我們帶來一些思考——

如何面對我們的課堂？一要帶著研究的心態去備課。認真把握課標理念，以及對本學段的要求，這樣就有了“指南針”，就像于科長對我們的要求那樣；細心研究教材教學用書，整體把握教材的重難點，走進自己的學生，這樣就能“因材施教”。二是要豐富自己的課堂語言，有時我們的語言真的很乏味，要知道我們工作的對象可是很小的孩子呀，他們需要教師的愛與理解。在《認識厘米》的教學中，梁老師對待一年級學生的耐心和鼓勵值得我們學習。三是要及時反思，在積累中不斷成長。也許有許多轉瞬即逝的靈感需要我們及時抓住，課堂中的一些小小的過失需要我們及時反思。

課堂如何彰顯個人教學特色？我們一直都在使用市教學策略，策略集聚了許多教學研究者的心血，在一些課堂上也非常實用?，F在我們要與時俱進，策略到了創新的使用的階段，特別是一些善于思考的教師，可以根據教學內容和學生實際進行創新備課。特別是看了一些名師的課后，才真正體會到“條條大路通羅馬”。我們可以根據教學的實際需要，靈活設計教學細節。平時，大家爭議最多的就是情境，大家可以根據現實情況決定。需要的時候，我們可以設計有效的情境，不需要就大膽設計新課就可以了。沒有一成不變的模式，有的是我們對教材、學生的獨特理解，不同的理解成就不同的課堂。

談起緊張，我覺得大家應該都有同感吧。為什么呢？因為議課環節，一改往日的形式，“聊天式”的議課環節+于老師的點名議課，讓我們著實認真準備了一把。特別是于老師的隨時點名，讓我有點膽戰心驚的感覺，畢竟是“名師的設計” 和幾百人的會場，評課是一種挑戰。也許就是這樣，迫使我們主動去交流，甚至很晚了，還要過濾一遍課堂，或許就這樣把我們送到“思考的路上”。

其實，緊張是因為自己平時學習的不足，需要加強學習，不斷提升自己。一定要多思考，多研究，讓自己把這份“教研員”的工作，做的.更好。緊張還是責任感的驅使，讓自己不能原地停留，要把這條路走的扎實，寬廣。因為我們還很嫩綠，就會繼續成長。

三天的學習和相處，讓我們想著同樣的問題，談著共同的困惑，感受著知己就在身邊，幸福觸手可及，也許這就是“累并快樂著”。從于老師送給曾經工作做小學數學教研戰線上的四位老前輩的鮮花和獎章，讓我們感受到集體的溫暖。在這樣充滿真誠的氛圍中，我是其中幸福的一員。

陶醉在幸福的海洋，更深刻的感受到肩上的擔子重量。我們是基層教研員，做著最基層的工作，但基層不可以忽略，而應該認為基層工作同樣重要。一要傳達好上級的精神，例如備課中應該體現的內容，我們會通過集體備課等活動，傳達給數學教師和相關領導。二是積極開展有效地校本教研活動，真正行動起來，提高教師對教學的研究能力。