優(yōu)秀作文是才情的流露，每一個(gè)字句都展現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美和才華。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇一

記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

寫誰(shuí)(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。

寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

怎樣寫：通過(guò)一件事或幾件事說(shuō)明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。

注意事項(xiàng)：作文過(guò)程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事略寫。

七年級(jí)寫作指導(dǎo)作文材料大全3：記敘文開頭與結(jié)尾寫作指導(dǎo)。

好的開頭有利于表現(xiàn)主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結(jié)尾方法：

(一)、開頭：

1、開門見山。

“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入，從一位大學(xué)生與母親告別寫起，感人至深，為全文表現(xiàn)母親借債送子讀書，表達(dá)對(duì)母親的感激之情，奠定了感情基調(diào)。

2、交代動(dòng)機(jī)。

《特別征友》的開頭：“近曰來(lái)，老班扣壓筆友來(lái)信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示，如下?！遍_篇交代寫作動(dòng)機(jī)，便捷入題，引出下文。

3、描繪場(chǎng)面。

“太陽(yáng)火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個(gè)地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出?！?《蚊子和不等式》這段開頭通過(guò)寫景渲染燥熱氣氛，以引出英語(yǔ)課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。

4、抒發(fā)感情。

如《水仙》開頭一段：“水仙花開了?？吹剿囚浯渌频拈L(zhǎng)葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細(xì)的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個(gè)故事?！边@個(gè)開頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對(duì)文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。

5、奇句突起。

如《父親》的開頭：“再也見不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀(jì)的老人......”這種開頭奇峰突起，出人意料，語(yǔ)言強(qiáng)烈而動(dòng)人，能抓住讀者的心理。

(二)、結(jié)尾：

1、卒章見志。

如《蝴蝶的金翅膀》的結(jié)尾：“金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。”這種結(jié)尾在文章收束處點(diǎn)明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。

2、引發(fā)聯(lián)想。

“我們沒有交談過(guò)什么，只是在一個(gè)個(gè)美麗的清晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水......”這是《唯一的聽眾》的結(jié)尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長(zhǎng)的畫面，令人陶醉、回味、品味......

3、直抒胸臆。

如《父親》的結(jié)尾：“不少人都說(shuō)我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養(yǎng)父親，讓他帶著缺憾走了!我永遠(yuǎn)不能原諒自己!”此種結(jié)尾在全文敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。

4、首尾呼應(yīng)。

《雪夜》的結(jié)尾中這樣寫道：“誰(shuí)也沒有再說(shuō)話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來(lái)......”與開頭“雪花像無(wú)數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上......”形成照應(yīng)，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，一舉兩得。

5、自然收束。

《高尚的施舍》以母親和已成為董事長(zhǎng)的當(dāng)年的“乞丐”的對(duì)話結(jié)尾：“母親笑一笑說(shuō)：'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'”此結(jié)尾突出了母親自強(qiáng)的性格特征，也使結(jié)尾清新自然，水到渠成，毫無(wú)造作之嫌。當(dāng)然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開頭結(jié)尾的方法，但文章有法而無(wú)定法，只要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)并靈活運(yùn)用，一定能寫出精彩的開頭結(jié)尾，給文章增添色彩。

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初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇二

1、選典型的材料。--最能說(shuō)明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。

2、把人物放在社會(huì)生活的矛盾沖突中去描寫。如《我的叔叔于勒》。

4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。

(二)描寫人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么。

1、要具體。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。

2、要抓住特征。

3、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。

4、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。

5、要通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫人物性格。

6、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。(通過(guò)對(duì)人物行動(dòng)的方式和過(guò)程的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格。)。

7、動(dòng)作描寫的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確。

(三)心理描寫的技法。

1、內(nèi)心獨(dú)白。

2、夢(mèng)境幻覺。

3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。

4、神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言。

(四)記人作文應(yīng)試技巧。

第一步：細(xì)心審題，弄清題意。

第二步：確定好所寫人物的思想品德。

第三步：依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫。

第四步：根據(jù)所選材料的情況，按時(shí)間順序或材料類別迅速布局。

第五步：收束全文，點(diǎn)題照應(yīng)。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇三

哇！小河邊的'風(fēng)景可真是美極了！這時(shí)正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來(lái)一群蜜蜂，它們嗡嗡地飛舞，給這兒寧?kù)o的氣氛增添了別樣的生機(jī)冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹枝向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條這會(huì)兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來(lái)，情不自禁地唱起了小曲！

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇四

要使塑造的人物給讀者留下深刻的'印象，必須要講述一些典型事件。實(shí)踐中人物的喜怒哀樂、言語(yǔ)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)都會(huì)彰顯這個(gè)人的精神氣質(zhì)。《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，通過(guò)對(duì)魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了一個(gè)偉人的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。

生活中，不同環(huán)境中的人物精神氣質(zhì)各有不同，展現(xiàn)人物精神時(shí)可以結(jié)合典型細(xì)節(jié)來(lái)描寫。如早餐店的大爺平時(shí)很節(jié)省，卻在社區(qū)“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中捐贈(zèng)了大量物資，這體現(xiàn)了他善良、關(guān)愛他人的品格。類似的事例還有很多，只要善于觀察就能發(fā)現(xiàn)新素材、典型事件。

2、通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶懽魇址▉?lái)突出、強(qiáng)調(diào)、彰顯人物精神。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?，可以使作文更吸引讀者的注意力。如對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。

例如：“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這幾句話，用魯肅吃驚與贊嘆的話語(yǔ)，從側(cè)面反映出呂蒙因?yàn)椤皩W(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。這是側(cè)面描寫，又叫間接描寫，即作者通過(guò)刻畫次要人物（或環(huán)境描寫）來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使所要描寫的對(duì)象鮮明突出的一種描寫方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用側(cè)面描寫的方法，常常可以收到正面描寫無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。

3、恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式，畫龍點(diǎn)睛，提煉人物精神品質(zhì)，凸顯文章主旨。

在記敘文中恰當(dāng)插入抒情和議論的句子，可以直接體現(xiàn)人物的思想、性格，也可以點(diǎn)明中心、深化主題，還可以是坐著的思想感情恰如其分的抒發(fā)出來(lái)。

如《說(shuō)和做——及聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情彭拜的優(yōu)秀詩(shī)人，大無(wú)畏的革命烈士”“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，對(duì)聞一多先生的一生做了高度評(píng)價(jià)，對(duì)全文做了總結(jié)。同時(shí)，也提煉了人物的精神品質(zhì)，升華了文章主題。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇五

1、生命。

世界上最寶貴的莫過(guò)于生命，但我們只能擁有一次，所以我們應(yīng)珍惜生命，好好把握這僅有的一次。

請(qǐng)以“生命”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。

精彩構(gòu)思。

1、珍惜生命從世界萬(wàn)物皆有生命的角度入手，寫一篇抒情性散文，表現(xiàn)對(duì)生命的珍惜、熱愛之情。

世間萬(wàn)物皆有生命。植物有生命，所以它們會(huì)春榮秋枯。器物有生命，桌椅破損不堪用，它的生命就到頭了;美麗的魚缸在碎裂的一剎那生命消失了。動(dòng)物和人有生命，所以才會(huì)有生老病死的歷程。但所有的生命都只有一次，所以讓我們熱愛大自然的一草一木，愛惜身邊的鍋碗瓢盆，更要愛惜點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，因?yàn)槟蔷褪俏覀兊纳?

2、奶奶從虛構(gòu)的或現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)人的一生寫起，表達(dá)自己對(duì)生命的看法。

奶奶這一輩子沒怎么享福。她因家境貧寒很小就被賣到那時(shí)是地主的爺爺家做童養(yǎng)媳。爺爺性格暴躁，奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主，爺爺家首當(dāng)其沖。接著又是三年自然災(zāi)害、“”，爺爺受不了命運(yùn)的百般折磨撒手而去，奶奶獨(dú)自支撐著有二男一女的家。當(dāng)爸爸他們終于過(guò)上好日子時(shí)，奶奶又中風(fēng)在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落淚，我想生命是等于受苦嗎?不，生命應(yīng)該是苦難面前的抗?fàn)?。奶奶這么困難都挺過(guò)來(lái)了，這才是生命的意義呀!

3、我知道我會(huì)死采用擬人化的手法，從一朵花的視角來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)的道理。

4、未了情續(xù)寫《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的故事，表現(xiàn)生命對(duì)于愛情的執(zhí)著。

林黛玉死后魂歸離恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者(賈寶玉的前生)仍然日日以甘露澆灌。此時(shí)的兩“人”是對(duì)面不相識(shí)，黛玉幾經(jīng)努力，想讓神瑛侍者記起二人在凡間的一段情緣，但都失敗了。仙草終于枯萎了，而神瑛侍者還在念念不忘凡間的林妹妹......

2、走不回來(lái)的人。

從前，有個(gè)人去拜訪一位部落首領(lǐng)，想要塊地。首領(lǐng)說(shuō)，你從這兒往西走，做一個(gè)標(biāo)記，只要你能在太陽(yáng)落山之前走回來(lái)，從這兒到那個(gè)標(biāo)記之間的地都是你的了。

太陽(yáng)落山了，那個(gè)人沒有走回來(lái)，因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，他累死在路上。

以“走不回來(lái)的人”為話題，寫一篇文章，題日自擬。文體不限，但要符合文體要求。800字左右。

精彩構(gòu)思。

1，要把話題吃透。話題往往只是給文章的中心定了個(gè)范圍，并沒有直接明確地規(guī)定中心的內(nèi)容。這個(gè)話題是個(gè)偏正式的短語(yǔ)，中心詞是“人”，但題眼在“走不回來(lái)”，“走不回來(lái)”的含義是什么?為什么走不回來(lái)?這些都要想清楚。

2，要看懂所給的材料。材料最后的一句話非常重要，它揭示了“走不回來(lái)”的含義是丟了性命，“走不回來(lái)”的原因是貪婪。

3，在吃透題目的基礎(chǔ)上就可以構(gòu)思作文了。我們可以在“走不回來(lái)的人”的話題范圍之內(nèi)，以材料原有的含義“貪婪讓人走上不歸路”為中心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)作文。

但是，話題作文給了我們更多的自由發(fā)揮的空間，如果我們?nèi)匀辉凇白卟换貋?lái)的人”的話題范圍之內(nèi)，從原材料擴(kuò)展開去，想一想“走不回來(lái)”在生活中還可以是哪些狀態(tài)，讓人“走不回來(lái)”的原因還可以是哪一些，那么，我們就有了更多的選擇。只要仍然是在這個(gè)話題范圍之內(nèi)，我們就可以選擇自己感受最切，認(rèn)識(shí)最深的，素材最豐富的內(nèi)容來(lái)寫。

4，如果以材料原有的含義“貪婪讓人走上不歸路”為中心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)作文，可以寫成記敘文，議論文，也可以寫成其他的如小品文、小小說(shuō)、哲理性的散文等。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇六

材料要切合立意。

文章的立意是通過(guò)具體材料來(lái)表現(xiàn)的，選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)立意的需要選擇、運(yùn)用并組織材料，與主題無(wú)關(guān)的材料，即使再生動(dòng)，也不能選用。材料和立意的切合度怎樣，憑直觀感覺不易判定，最好是在材料初步選定后，就把文章的基本格局構(gòu)想出來(lái)，再?gòu)倪@個(gè)格局出發(fā)來(lái)審視所選定的每一個(gè)材料。

語(yǔ)言不啰嗦。

高考作文如何得高分?學(xué)生在寫高考作文時(shí)，通過(guò)什么樣的表達(dá)方式才能夠讓盼著老師滿意?學(xué)生在寫作文時(shí)，語(yǔ)言不要啰嗦。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，能夠給老師非常好的印象。語(yǔ)言精練，能夠點(diǎn)明主旨，學(xué)生自然能夠在高考作文中獲得高分。學(xué)生獲得高分的方法越來(lái)越多，學(xué)生需要靈活的運(yùn)用技巧。

三、四年級(jí)學(xué)生最怕作文，因?yàn)橐?、二年?jí)訓(xùn)練的是看圖說(shuō)話，現(xiàn)在面對(duì)題目要學(xué)生寫一段話甚至一篇文章，學(xué)生自然感到無(wú)從下筆。鑒于這種情況，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導(dǎo)學(xué)生觀察后自由發(fā)言，按要求寫下來(lái)。創(chuàng)設(shè)情景不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立思考，寫出自己獨(dú)特的心理感受，在輕松愉快中學(xué)作文。

要力避前松后緊、虎頭蛇尾。

有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。

如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇七

狀物作文的描寫對(duì)象一般可分為三類：動(dòng)物、植物、靜物。下面分別就三種類型的事物進(jìn)行寫作的指導(dǎo)：

寫動(dòng)物。

描寫動(dòng)物的文章是狀物文章的一種，一般都通過(guò)對(duì)動(dòng)物的外形、習(xí)性等特點(diǎn)的描寫，來(lái)抒發(fā)作者的主觀感受。描寫動(dòng)物并不難，因?yàn)槲覀兠總€(gè)同學(xué)都對(duì)小動(dòng)物感興趣，都喜歡觀賞、喂養(yǎng)它們。描寫小動(dòng)物首先要選擇你喜歡的一種動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這是寫動(dòng)物關(guān)鍵的一步。為什么呢?道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟阆矚g它就會(huì)想去寫出它。但光喜歡還不行，對(duì)小動(dòng)物不了解，怎么能寫好呢?只有認(rèn)真地對(duì)它進(jìn)行觀察，閱讀有關(guān)它的文章，才能熟悉它，寫好它。

(1)注意刻畫動(dòng)物形態(tài)。描寫一種動(dòng)物，首先要用簡(jiǎn)練，傳神的語(yǔ)言，刻畫動(dòng)物的形態(tài)，給讀者一個(gè)活生生的、鮮明的印象。如我們課文中《燕子》一文的開頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”

(2)描寫動(dòng)物活動(dòng)。好動(dòng)，是動(dòng)物區(qū)別于其他事物的鮮明特點(diǎn)，描寫動(dòng)物，不能脫離活動(dòng)，既要注意動(dòng)態(tài)描寫。只要描寫動(dòng)態(tài)，才能使動(dòng)物活靈活現(xiàn)，使它真正“動(dòng)”起來(lái)。還以燕子一文為例：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空中掠過(guò)，”喞“的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈一圈一圈地蕩漾開去。”

(3)抓住動(dòng)物生活習(xí)性的特點(diǎn)。習(xí)性，是指動(dòng)物在食、住、睡、行以及生長(zhǎng)繁殖等生活方面的特點(diǎn)和規(guī)律。只要抓住動(dòng)物這些自身特點(diǎn)才能把文章寫得生動(dòng)、形象。在描寫動(dòng)物生活習(xí)性時(shí)，也不能泛泛地全面介紹，要抓住重點(diǎn)，分清主次。

(4)突出動(dòng)物的價(jià)值。動(dòng)物之所以受到人們的喜愛，是因?yàn)槟承﹦?dòng)物能夠給人一定的幫助。人們喜歡雞，是因?yàn)樗墚a(chǎn)蛋，雞肉也是飯桌上的美味佳肴。狼雖然是童話中的“壞蛋，”但放在動(dòng)物園鐵籠里，就有觀賞價(jià)值。還可以借動(dòng)物抒發(fā)我們某些感情，贊揚(yáng)某種精神，批判某種行為，達(dá)到借物喻人，托物言志的目的。

例如：寫螞蟻成群結(jié)隊(duì)搬運(yùn)食物，贊揚(yáng)那些勤勞、團(tuán)結(jié)的人們所具有的苦干精神，寫牛干活很賣力，贊揚(yáng)那些具有這種吃苦耐勞、任勞任怨精神的人們。而《黔之驢》中的驢，卻是一個(gè)妄自尊大，徒有其表的家伙，是人們嘲笑的對(duì)象。借動(dòng)物抒情，這要由動(dòng)物自身特點(diǎn)而定。要抓住動(dòng)物與人的內(nèi)在聯(lián)系，展開聯(lián)想，從而達(dá)到借物抒情、借物喻人的目的。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇八

作文。

的完善和改進(jìn)有很大的幫助，特別是一些拔尖的學(xué)生，更是有很大的益處，能給他們帶來(lái)醍醐灌頂?shù)闹匾饔茫韵率切【幷淼年P(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寫人作文寫作指導(dǎo)，供大家參閱。

操作方法：設(shè)計(jì)一個(gè)比較完整的“小故事”，故事中應(yīng)出現(xiàn)一到兩個(gè)比較鮮活的人物形象，然后集中筆墨推出一到兩個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫面。

竅門1：對(duì)于故事中的人物，一定要注重細(xì)節(jié)刻畫，特別是細(xì)微的動(dòng)作刻畫。

示例：《米粒?谷粒?血汗》。

無(wú)助的他用筷子無(wú)助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯進(jìn)出了一點(diǎn)黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來(lái)，小時(shí)候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前。

那是一個(gè)炎夏的夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時(shí)候，幾粒黃色的谷露了出來(lái)?！叭拥舭?，阿爸。”“胡扯!”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過(guò)，接下來(lái)的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田垅上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來(lái)放進(jìn)嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農(nóng)家的血汗呀!”父親對(duì)滿腹委屈的他說(shuō)。

竅門2：靈活運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫的各種方法。

示例一：

(1)他拿著書本走進(jìn)教室。(敘述)。

(2)一位慈眉善目的銀發(fā)老者左手拿著書，右手拄著拐杖，步履蹣跚地走進(jìn)教室。(神態(tài)描寫肖像描寫動(dòng)作描寫)。

分析：(1)句使用的是敘述的方法，起到概括的作用，但感情色彩不強(qiáng)。(2)句分別使用上了神態(tài)描寫、肖像描寫和動(dòng)作描寫，顯得具體，感情色彩非常鮮明。

示例二：

(1)試卷發(fā)下來(lái)了，班里的同學(xué)情態(tài)各異。(敘述)。

(2)試卷發(fā)下來(lái)了，整個(gè)班級(jí)頓時(shí)像個(gè)炸開的鍋。有的人洋洋自得，翹起二郎腿，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺;有的人把頭埋在桌子上，不用問(wèn)就知：一定沒考好;有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著;有的則拿起筆開始訂正自己的試卷;我的同桌--他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“天啊!我不想活了!怎么連這么簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)了，我干脆拿塊豆腐撞死好了……”(點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫)。

分析：(1)句的簡(jiǎn)單敘述通過(guò)一個(gè)“情態(tài)各異”把班里同學(xué)的神情進(jìn)行了概括，但缺乏生動(dòng)的色彩，不能吸引讀者的眼光。而(2)句既有對(duì)全班狀態(tài)的描述“炸開的鍋”，也有對(duì)具體同學(xué)的描寫，點(diǎn)面結(jié)合，通過(guò)動(dòng)作，通過(guò)語(yǔ)言具體描寫出來(lái)了，讀起來(lái)生動(dòng)又有趣。

示例三：

(1)他拿著書來(lái)到閱覽室，很努力地?cái)D到座位上。(敘述)。

(2)剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多啊!他們坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在書本的世界里;還有擠來(lái)擠去找位子的，覓書報(bào)的……然而周圍卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出'茲--'的聲響和輕微翻書的聲音。他不禁屏息靜氣，抱緊書本，踮起腳跟，小心翼翼地插進(jìn)去，東扭西挪地避開人群，好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空位。他就立刻閃過(guò)去坐下。(動(dòng)靜結(jié)合渲染白描動(dòng)作描寫使用了細(xì)節(jié)刻畫)。

分析：(2)句的描寫明顯比(1)句好多了，不僅有趣，還講究了動(dòng)靜結(jié)合，巧妙運(yùn)用了渲染和白描，動(dòng)作描寫注重了細(xì)微處的細(xì)節(jié)刻畫。

小結(jié)：

人物描寫應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫，包括神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫和外貌描寫。

環(huán)境細(xì)節(jié)描寫可以使用白描、渲染、點(diǎn)面結(jié)合和動(dòng)靜結(jié)合。

人物描寫是描寫中的一個(gè)最重要類別之一，它包括外貌描寫、行動(dòng)描寫、對(duì)話描寫、心理描寫等。

外貌描寫，又叫肖像描寫，它是指對(duì)人物的外貌、情態(tài)、姿態(tài)、服飾等的描寫。外貌描寫的一個(gè)基本的要求就是要為揭示人物的性格特征服務(wù)，因?yàn)橐粋€(gè)人的內(nèi)在精神狀態(tài)會(huì)通過(guò)一定外貌表現(xiàn)出來(lái)，最典型的就是魯迅在《故鄉(xiāng)》中對(duì)閏土想象的描繪：“他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”

這段外貌描寫，深刻地揭示了閏土的悲慘命運(yùn)，特別是與閏土少年時(shí)期的外貌呼應(yīng)，更加深刻地突出了主題。但是外貌描寫不是每一篇文章都要有，這要根據(jù)文章的內(nèi)容的需要來(lái)決定。好的外貌描寫必須有利于反映中心思想，有利于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，只有這樣才能收到良好的效果。

行動(dòng)描寫是用描述人物具有典型意義的具體動(dòng)作來(lái)刻畫人物性格，如陳靖的《馬背上的小紅軍》：陳賡用命令口吻說(shuō)：“上去，騎一段再說(shuō)!”小鬼用倔強(qiáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧?！毙」戆蜒煌?，做出一個(gè)準(zhǔn)備跑的姿勢(shì)?！澳?，我們就一塊走吧?！薄澳阆茸?，我還要慢慢走，等我的同伴呢。”陳賡無(wú)奈，從身上取出一小包青稞面，遞給小鬼說(shuō)：“你把它吃了?！毙」戆焉砩系母杉Z口袋一拉，輕輕拍了拍，說(shuō)：“你看，鼓鼓的嘛，比你還要多呢。”陳賡終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，他只好爬上馬背，一個(gè)人朝前走去。

這段文字描寫小紅軍臨犧牲前的動(dòng)作堅(jiān)定、有力、感人至深，深刻地揭示出長(zhǎng)征小英雄的內(nèi)心世界，閃爍著思想的光輝。

對(duì)話描寫，是指用人物之間的交流對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物形象的一種方法，例如《孔乙己》中孔乙己說(shuō)：“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷嗎?”

“不多不多，多乎哉?不多也。”等深刻地揭示出孔乙己作為一個(gè)舊知識(shí)分子的迂腐、窮酸，是沒落知識(shí)分子的真實(shí)寫照。

心理描寫，是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭(zhēng)歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。比如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段里這樣描寫故鄉(xiāng)的景物和“我”的心情：“時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣有陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的黃村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！边@是用景物描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心理情感，奠定了全文的基調(diào)。

心理描寫對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，相對(duì)較難把握，不作高要求。但是，同學(xué)們應(yīng)在閱讀時(shí)留意揣摩，并在作文時(shí)練習(xí)運(yùn)用，這對(duì)提高作文技巧，豐富表達(dá)方式是有益的。

什么叫寫人作文?

寫人，通常以記敘人物為主，通過(guò)刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格脾氣，興趣愛好、思想品格，使讀者對(duì)所刻畫的人物產(chǎn)生愛憎分明的情感。

1、要交代清楚他(她)是什么人。包括他(她)的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性格，及與自己的關(guān)系。

2、要寫出人的特點(diǎn)。也就是這個(gè)人與其他人的不同點(diǎn)，這樣才能給讀者留下較深的印象。

3、要選取特殊事件來(lái)變現(xiàn)人物的特性。所選事件要不同一般，要能充分表現(xiàn)人物的品格，因?yàn)槿说乃枷?、品質(zhì)、性格、習(xí)慣等特點(diǎn)那是在具體事件中表現(xiàn)出來(lái)的。

4、注重細(xì)節(jié)描寫。要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作及其內(nèi)心活動(dòng)要恰到好處。

最后要注意的是，要在寫人的過(guò)程中緊扣人物的特點(diǎn)和文章要表達(dá)的中心思想。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇九

吊蘭是那樣的平凡，就如一株草。人們并不會(huì)多看它幾眼，但它并不在意，只是那樣不卑不亢地生長(zhǎng)著。

之前，家中有兩盆花，一盆是水仙，另一盆則是吊蘭。我把水仙端正地?cái)[放在窗臺(tái)上，仿佛有了它窗外陰暗的天空就會(huì)變得澄澈了。而吊蘭就在它的旁邊被它的光輝所埋沒。

每天我都會(huì)精心照料水仙，擺弄一下它的葉，看看幾時(shí)能開花，而它旁邊的吊蘭卻只是簡(jiǎn)單地打理一下。它們就好像千金小姐和身邊的丫頭一般。吊蘭是那樣的不起眼。

后來(lái)不知怎么，水仙突然死掉了，為此我傷心了好幾天。窗臺(tái)上只剩下那一盆吊蘭。這時(shí)我看它，窗外灰暗的天空把它也變得灰暗了。轉(zhuǎn)身去取了些水慢慢地澆灌，定定地看著，突然發(fā)現(xiàn)它竟會(huì)開花，白色的花比丁香還要小，中間是黃色的蕊。那樣的可愛，我竟不知，細(xì)細(xì)一品竟還有幾分嬌柔。轉(zhuǎn)念一想，我又何時(shí)細(xì)看過(guò)它?只是掃上幾眼罷了。我便開始埋怨自己，只是因?yàn)樗凰扑赡菢計(jì)少F便將它冷在一旁，而這差點(diǎn)讓我錯(cuò)失了這一抹簡(jiǎn)單的素美。

之后我便總?cè)タ此?，看那一朵朵的小花?；ㄩ_、花敗，它們總是用最美麗的時(shí)刻裝點(diǎn)吊蘭。其實(shí)吊蘭的美并不在于那一朵朵的小花，而在于它的簡(jiǎn)單、純凈。吊蘭本身就是一朵美麗的花，它無(wú)需任何裝飾。

吊蘭是髙潔的，它那樣圣潔的心我不敢恭維。在這些許骯臟的世界上，它怎能保持的那樣純凈?我不知。不只是現(xiàn)在，我想以后也不會(huì)知道吧。

吊蘭，只不過(guò)是一株簡(jiǎn)單的，開花的草。它純凈的像嬰兒，但又與嬰兒不同，它能永遠(yuǎn)保持純凈，而嬰兒卻隨著年齡的增長(zhǎng)變得越來(lái)越骯臟了。

吊蘭靜靜地開放著，我將那朵朵小花托起，放到鼻尖，輕輕地嗅著那微不可聞的香?；蛟S，它是沒有香的，它是那樣的簡(jiǎn)單，但那香卻偏又在我心里，那是一種純凈。

我愛吊蘭，愛那一株開花的草。

陽(yáng)光下，我看到它的靈魂在悄悄盛開……。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇十

（1）開頭遵循的原則：

1、向心性:。

開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2、精簡(jiǎn)性:。

語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開門見山。

（2）開頭常見的毛病：

1、拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。

2、千篇一律格式固定。開頭寫來(lái)寫去就是這么幾句話。

3、追求花樣弄巧成拙。寫得很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。

（3）常見的作文開頭：

1、點(diǎn)題式：

開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點(diǎn)文章的題目。初學(xué)者最好用這種方法。如《翠鳥》的開頭：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上?！庇秩纭稅鄣仙?。

2、交代式：

開頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四大要素”，如《視死如歸》的開頭：“一九三一年深秋（時(shí)間），王若飛同志（人物）在包頭（地點(diǎn)）不幸被捕（事件）”

3、描寫式：

或描寫人物外貌，或描寫動(dòng)物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環(huán)境。給人一個(gè)鮮明的印象。如《燕子》的開頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快……”

4、設(shè)問(wèn)式：

開頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。如《海底世界》的開頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”

5、引用式：

開頭或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等等。如《桂林山水》的開頭：“人們都說(shuō)‘桂林山水甲天下’?！?/p>

6、抒情式：

開頭直抒胸臆，以情感人。如《別了，我愛的中國(guó)》的開頭：“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)！”愛國(guó)深情一下子就出來(lái)了。

7、總起式：

開頭總領(lǐng)全文。如《偉大的友誼》的開頭：“馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同……”

8、聯(lián)想式：

文章的開頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯(lián)想到要寫的事物上來(lái)，供以烘托要寫的事物。如《春蠶》，開頭從春天聯(lián)想到養(yǎng)蠶，從養(yǎng)蠶聯(lián)想到母親，再回憶母親養(yǎng)蠶的情景。

9、倒敘式：

從事情的結(jié)果寫起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)。如《十六年前的回憶》的開頭：“一九二七年四月十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)有十六年了。”

二、作文的結(jié)尾。

（1）結(jié)尾常見的毛?。?/p>

1、畫蛇添足。添上一些無(wú)關(guān)緊要的東西。

2、公式化?？蘸爸刑?hào)。

（2）常見的作文結(jié)尾：

1、自然式：

事情結(jié)束了，文章也結(jié)尾了。如《麻雀》的結(jié)尾：“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了?！?/p>

2、照應(yīng)式：

結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開頭相照應(yīng)，收攏全文。如《頤和園》的結(jié)尾是：“頤和園的景色可真美?。　迸c開頭：“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”首尾照應(yīng)，有力地突出了中心。

3、引申式：

結(jié)尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結(jié)提高，使主題得到升華。如《高大的皂莢樹》的結(jié)尾：“想著，想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”

4、抒情式：

結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結(jié)尾：“再見了，親人，我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹薄?/p>

5、評(píng)價(jià)式：

結(jié)尾對(duì)人物或事物進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，表達(dá)作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結(jié)尾：“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河?！?/p>

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇十一

同學(xué)們，你跟爸爸媽媽外出過(guò)旅游嗎?你去過(guò)北京天安門嗎?是否爬過(guò)長(zhǎng)城?如果沒有出過(guò)遠(yuǎn)門，那節(jié)假日的時(shí)候也應(yīng)該去過(guò)公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑，也會(huì)有五彩斑斕的自然景色，怎樣才能做到把看到的景物描寫出來(lái)呢?這需要一步步練好基本功，同學(xué)們應(yīng)先學(xué)會(huì)觀察和描寫家庭的一角、校園的一角、公園的一角和各種建筑物，然后我們?cè)賮?lái)觀察和描寫大的景物。

如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個(gè)方面：

寫景要抒發(fā)感情。

外出旅游的時(shí)候我們常會(huì)有這樣的感受：觀賞景物會(huì)使人有一種喜悅的心情，有的使人驚喜地發(fā)生一種贊嘆聲。那么怎樣把這種情感流露在作文中呢?那就要把當(dāng)時(shí)的感受用語(yǔ)言真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。一個(gè)同學(xué)在看完筆架山的景色之后，在文章結(jié)尾處是這樣寫的：這神奇的筆架山，可能是玉皇大帝寫完了天書之后，故意把筆放在錦州的大海里，讓錦州人隨時(shí)提筆疾書，把人間的民情上報(bào)到天宮;而那長(zhǎng)長(zhǎng)的、由小石子和細(xì)沙筑成的“天橋”，也可能是玉皇大帝為錦州人順利地登上天宮去旅游而鋪設(shè)的吧!如果真是這樣，我將代表錦州的人民向天上高呼：玉皇大帝，我們感謝你!你為我們留下了這樣巧奪天工的自然瑰寶，我們不會(huì)忘記你，其實(shí)，這是大自然賜給我們?nèi)祟惖囊惶幗^世美景!

我們也應(yīng)該像這個(gè)同學(xué)那樣，寫景的時(shí)候，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇十二

立意貴在“新穎”。

寫作要力避假話、空話、套話，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生從大量的生活現(xiàn)象中傾心提煉，發(fā)掘事物的本質(zhì)，把握事物的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，爭(zhēng)取做到立意新穎，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

立意上的創(chuàng)新，在于思維的深刻性、活躍性、廣闊性。“遇事命題，意忌庸、忌陋、忌襲?！?愈彥《爰園詩(shī)話》)思維活躍起來(lái)了，就不會(huì)受舊的思維定式的束縛，而敢于創(chuàng)新。這就要多讀多看多思考。多讀多看才能視野廣闊，聯(lián)想無(wú)窮，多思考才能辨析事理，有所發(fā)現(xiàn)。要善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象常常能給我們帶來(lái)新的啟示，使我們從普通事物中發(fā)掘出它們所包含的深刻意義來(lái)。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇十三

同學(xué)們，你跟爸爸媽媽外出過(guò)旅游嗎?你去過(guò)北京天安門嗎?是否爬過(guò)長(zhǎng)城?如果沒有出過(guò)遠(yuǎn)門，那節(jié)假日的時(shí)候也應(yīng)該去過(guò)公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑，也會(huì)有五彩斑斕的自然景色，怎樣才能做到把看到的景物描寫出來(lái)呢?這需要一步步練好基本功，同學(xué)們應(yīng)先學(xué)會(huì)觀察和描寫家庭的一角、校園的一角、公園的一角和各種建筑物，然后我們?cè)賮?lái)觀察和描寫大的景物。

如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個(gè)方面：

寫景要具體。

同學(xué)們寫文章只注意敘述，不懂得要把事物或景物寫具體。比如有的同學(xué)看到一處有噴泉，只會(huì)寫“這噴泉的景色實(shí)在太美了!”不會(huì)寫到底怎么美!有的小朋友看到了天安門城樓下面的幾處噴泉，是這樣寫的：“天安門城樓下面的兩側(cè)有好幾處噴泉，每處噴泉都是這樣的，中間幾根水管是筆直向上的，四周的水管成喇叭形向外彎著，從許多管口噴出來(lái)的水柱很高很高，就像一個(gè)開放了的大喇叭花一樣，在陽(yáng)光照射下，閃著金色的亮光。到了晚上，那噴泉在華燈的照耀下，仿佛就是天宮里的七色彩燈，五彩繽粉，美麗極了。”這樣寫噴泉，不僅知道噴泉是美麗的，而且使人感覺到噴泉到底怎樣美!這是因?yàn)?，小作者抓住了特點(diǎn)之后，把它寫具體了。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇十四

寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋?。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

詳細(xì)分解：

一、人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語(yǔ)言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的`性格特征。

三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。

b、心理描寫：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀!

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。

c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢?

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇十五

材料作文的開篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精練。

比如，《成事須明德》的開篇：“公共場(chǎng)所大聲喧嘩競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段——如此違背社會(huì)公德及個(gè)人品行的做法在青少年中竟成了難以評(píng)價(jià)的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵，由此觀之，青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)?！毙∽髡邔?duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢?，言出有?jù)，筆墨經(jīng)濟(jì);在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢(shì)明確立場(chǎng)，語(yǔ)言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開篇。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇十六

狀物作文的描寫對(duì)象一般可分為三類：動(dòng)物、植物、靜物。下面分別就三種類型的事物進(jìn)行寫作的指導(dǎo)：

(一)寫植物。

植物與我們的生活有密切的關(guān)系，要想寫好某一種植物，就需要我們認(rèn)真觀察，要抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行具體、形象地描寫。

(1)要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，先勾畫出某種植物的形態(tài)，給讀者一個(gè)完整的印象。植物與植物之間也存在著一定的差別，不同的植物有其不同的形態(tài)。下面兩個(gè)片段對(duì)仙人球花葉和荷花的描述，很值得我們學(xué)習(xí)。

仙人球：仙人球長(zhǎng)得一點(diǎn)也不顯眼，滿身長(zhǎng)滿了小刺，一年四季都像個(gè)綠皮球，它很耐旱，好幾個(gè)月不給它澆水也沒有關(guān)系。因?yàn)樗娜~子退化成小刺，減少了水分的蒸發(fā)。它的莖肉質(zhì)多漿，可以大量的儲(chǔ)備水分。仙人球有許多用途，可以泡茶、制藥，喝了用它熬的水可以止鼻血呢!

荷花：你瞧，池面上的一張張荷葉，翠綠、墨綠，顏色不一，光滑油亮。他們擠擠挨挨，有的浮在水面上，有的出水老高，有的還卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開的舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個(gè)個(gè)碧玉盤。

(2)要抓住植物的不同特點(diǎn)，詳寫出其局部的特點(diǎn)。如根、莖、葉、花，某部分的特點(diǎn)突出就要多花費(fèi)一些筆墨，其他部分可以一筆帶過(guò)或者略寫。

(3)在描寫植物的某些特征時(shí)可以運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，可以依據(jù)其不同特點(diǎn)展開豐富的聯(lián)想，這樣才會(huì)使描寫的植物更形象、逼真，充滿活力。

例文片段：

好一片如霞如霧的櫻花啊!它開得像陽(yáng)光下的火團(tuán)，緋紅的，也有粉紅的，生機(jī)勃勃，真像九天的仙女把撕碎的彩霞撒向人間，燦爛無(wú)比。一陣風(fēng)浮過(guò)，卷下一陣“櫻花雨”。這浮云般白里透紅的櫻花，給人間獻(xiàn)盡了青春。

菊花的顏色可真多啊!有紅色的，有黃色的，有綠色的，有墨紅色的。紅的像火花，黃的如金子，綠得似翡翠，白的像雪花，粉紅的如彩霞，墨紅的似緞子。真是五顏六色，應(yīng)有盡有，使人一見就生愛慕之心。菊花千姿百態(tài)，爭(zhēng)奇斗艷。端正似明月高懸，素裝如荷花亭立，飄逸如臨風(fēng)起舞，翩翩如鳳凰展翅，使人見了流連忘返。

(4)在寫植物的同時(shí)要注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，在不同的環(huán)境中植物所表現(xiàn)出的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)是有著一定的區(qū)別的。還要注意某種植物的品格，比如菊花在秋風(fēng)蕭瑟下的怒放，梅花在凌寒中的獨(dú)放，青松雪壓時(shí)的挺拔等。也要注意某種植物對(duì)人類的特殊貢獻(xiàn)，如一些植物不僅可觀賞、入藥、美化環(huán)境，有的還可凈化空氣等。

初三年級(jí)語(yǔ)文期試寫作指導(dǎo)大全（17篇）篇十七

一、寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“xx可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>

如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。

二、寫說(shuō)不單寫“說(shuō)”

讓孩子比較以下三句話。

張三說(shuō)：“……”;。

張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;。

張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說(shuō)”。

三、寫想不出現(xiàn)“想”

最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”

按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。

四、不用成語(yǔ)。

其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！?/p>

五、遇到“很”和“非?！毕胍幌?。

比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫長(zhǎng)。

六、環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托自己的`心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)。

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話把文章就給寫完了)。

學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?！币粋€(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

八、一秒鐘的事寫三百字。

還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!

九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”

這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

十、字?jǐn)?shù)三四五。

這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

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