教學工作計劃應當體現(xiàn)整體規(guī)劃和細節(jié)規(guī)劃相結(jié)合的原則，確保教學過程的有序性和連貫性。如果你正在編寫教學工作計劃，以下是一份經(jīng)典范文，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>

快樂識字語文教案大全（24篇）篇一

1、能用標準的普通話流利地朗讀兒歌，理解兒歌的內(nèi)容并嘗試背誦。

2、學唱《小弟弟，早早起》，加深幼兒對兒歌的認識。

3、加深幼兒對”好寶寶“的認識，并爭當一位好寶寶。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。

1、音樂《小弟弟，早早起》。

2、板書板畫。

3、小禮物、紅花若干。

一、導入談話，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友們，你們是好寶寶嗎?怎樣的才是好寶寶呢?想一想，如果請你對好寶寶說一句話，你會說什么呢?還想認識更多的好寶寶朋友嗎?幼：想。

2、導入課文的話題。

師：有一個好寶寶，想跟你們做好朋友，你們愿意嗎?幼：愿意。

師：如果他請你們跟他一起當好寶寶，你們愿意嗎?(請幼積極發(fā)言，師送小紅花)。

師小結(jié)：原來小朋友們都想當好寶寶，我們一起來看看如何當好寶寶吧!

二、觀察黑板，積極發(fā)言。

1、我們一起看看這黑板上面都畫了些什么呢?幼：有一只小鳥，一位小朋友。。

2、他們都在干什么呢?幼：自己飛翔、自己走。

3、有沒有人幫助他們呀?幼：沒有，都是自己一個人。

4、盡管有小朋友，有動物，但是他們都是好寶寶是嗎?幼：是。

三、朗讀課文并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試背誦。

1、師范讀，幼傾聽。

2、師帶讀，幼異步同聲跟讀。

3、分組讀，師走動并送紅花。

4、全班齊聲朗讀。

5、引導好寶寶，自己的'事情自己做。

6、師講解內(nèi)容，引導幼兒加深理解，并嘗試背誦。

7、請個別幼兒上臺背誦，師送小禮物。

四、游戲,漢堡。

五、傾聽并學唱歌曲《小弟弟，早早起》，加深對兒歌的理解，在一片歡快聲中結(jié)束課程。

反思：課堂利用了多種形式朗讀課文，通過游戲和禮物激發(fā)幼兒的興趣，較好的完成了教學目標，但是，大部分幼兒能積極參與，個別幼兒還是處于游離狀態(tài)，需加強引導。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇二

教學目的.：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

課時安排：

二課時。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇三

一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！

1．輕聲讀課文，把生字做上記號。

2．讀準字音，看清字形。

3．指名讀、正音。

4．重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。

“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）。

“豹”（聲母為b）。

5．同桌討論識字方法。

如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。

6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。

1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞語的小故事。

2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2．老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

第二課時。

1．認讀前6個成語。

2．說說從成語中受到什么啟發(fā)。

1．指名讀成語，讀準生字的音。

2.讀準字音，看清字形。

3．同桌討論識字方法。

4．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

1．指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞的小故事。

說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。

拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2．老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。

板書設(shè)計：

（略）。

成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我課后，我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學就沒有局限于書本知識了。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇四

1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

能熟練朗讀課文。

生字卡片。

1、同學們，你們喜歡花嗎?

2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

1、分句指名讀兒歌。

思考：你知道了什么?

2、質(zhì)疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“霜”。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

朗讀課文。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇五

1、通過游戲體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。

2、認識漢字：新、年、快、樂；復習漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。

事先把班級裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個（寫有新年快樂）、字卡。

新年快樂。

活動過程：

1、引導幼兒觀察班級的'裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。

2、請幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。

3、出示掛飾，引導幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個漢字。

4、幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發(fā)錯音的幼兒。

5、游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵：“yes,yes,它是x，”說錯了，請全體幼兒給予糾正：“no,no,它是x。”

快樂識字語文教案大全（24篇）篇六

1、通過體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。

2、認識漢字：新、年、快、樂；復習漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。

事先把班級裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個（寫有新年快樂）、字卡。

1、引導幼兒觀察班級的`裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。

2、請幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。

3、出示掛飾，引導幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個漢字。

4、幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發(fā)錯音的幼兒。

5、《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛或用布蒙住眼睛），用手去摸某個字寶寶，然后說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵：“yes，yes，它是x。”說錯了，請全體幼兒給予糾正：“no，no，它是x。”

快樂識字語文教案大全（24篇）篇七

1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

復習鞏固10個生字，會寫4個字。

了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

生字卡片。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

1、自由讀。

2、思考：你最喜歡什么花?為什么?

3、你能讀出喜愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

1、自由練習背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學關(guān)上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“菊”。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預習18課。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇八

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

二課時。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇九

1、欣賞第三單元課文，重點學習第11課。

2、學習認讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會用這些字組詞，并能說一句完整的句子。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3、教育幼兒不挑食，吃飯的`時候要吃完自己的一份飯才能長高長胖。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣和能力。

1、《幼兒聽讀識字》書（人手一本），錄音機，磁帶。

2、字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”（人手一套）。

3、每人一張畫紙，迷宮掛圖，實物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。

4、教室的一角布置成“快餐店”。

1、聽音樂傳書，復習欣賞常規(guī)。

2、放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導。

3、跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。

教育幼兒愛惜食物，不挑食，能完成自己的一份飯菜。

4、聽音樂收書。

1、聽音樂做開車律動去餐廳。

2、學習認讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”

（1）請幼兒看菜譜認讀新字。

（2）幼兒看實物認讀新字。

（3）幼兒看字找字，看圖找字。

玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應的字。

（4）大家一起進餐。

玩法：教師出示一字“湯”，如：“我們現(xiàn)在先喝中湯。”幼兒在自己的小。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇十

認識“梨”、“梨樹”、“鴨梨”、“梨園子弟”

字卡、幻燈片、實物鴨梨，掛圖梨樹。

鴨梨、梨樹。

一、出示實物梨。

小朋友都認識我手里的水果吧，它是什么水果？（一個梨）好，那今天我們就來學習這個“梨”字。（出示字卡“梨”帶著幼兒讀幾遍）討論：梨是什么形狀的？顏色怎樣？你吃過的梨是什么味道？（甜甜的'、酸酸的）你吃過什么樣的梨？（鴨梨、蘋果梨、甜梨）。

二、給“梨”字找朋友。

“梨”字小朋友很孤單，我們來給他找個朋友吧！

(鴨梨、梨樹、梨花、大梨、小梨)。

三、用“梨”字說一句你喜歡的話。

我喜歡吃鴨梨。

春天來了，梨樹開花了……。

四、游戲?qū)殞毚笞兩怼?/p>

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快樂識字語文教案大全（24篇）篇十一

2.認識：花園、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、搖、尾。

1.磁釘若干顆。

2.教學ppt5頁。

1.猜謎語：千條線，萬條線，落在水里看不見（雨點）。

2.你們喜歡下雨天么？

3.天空下過雨就會出現(xiàn)彩虹，老師這有兩個口袋，男生表現(xiàn)好，我就送一滴彩虹雨給他，女生表現(xiàn)好，我就送彩虹雨給她。

4.其實小雨點的.作用可大著呢，它到底有多神氣呢？下面我們一起來看一看（出示課文ppt）。

5.師讀一遍課文。

6.帶讀一邊課文。

7.師：紅色我讀，生：藍色我讀題目一起讀。

8.糾正讀錯的字音。

9.男生讀藍色，女生讀紅色。

（給表現(xiàn)棒棒的貼磁釘）。

10.老師讀課文，幼兒讀被小雨點遮住的部分。

11.出示生字寶寶，幼兒認讀。

12.齊讀課文。

13.1.2.3木頭人，認字送卡片。

14.齊讀生字詞。

15.齊讀課文。

16.結(jié)束教學。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇十二

單元教學目標：

1．會認53個生字，會寫50個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。

3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

4．初步感知成語的特點并有收集成語的'興趣。

5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

識字4。

教學要求：

1．學會8個生字，12個成語，會認9個生字。

2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。

教學重難點：

1．學會生字及新詞。

2．理解成語的意思。

教學方法：集中識字、表演朗讀。

課前準備：卡片。

課時安排：兩課時。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇十三

什么時候開始教兒子認字，一直都是全家爭論的焦點。有一句話叫做“人生糊涂識字始”，大概就是說人一旦進入了自覺的學習狀態(tài)，就容易被知識束縛，失去原始的直覺和天真，所以小孩子往往是最真誠、最直接、最容易看到事情本質(zhì)的，就如同《皇帝的新裝》中只有小孩子大膽、自信地說出皇帝沒有穿衣服一樣。我認為孩子的啟蒙教育如果以過早地失去童真為代價，其實是得不償失的。

兒子的幼兒園是不教認字的，只是游戲性地認了一些象形字：水、山、人等，主要是為了介紹漢字的演化過程，激發(fā)孩子對漢字的興趣。我一直認為漢字是最具有想象力的文字，但是依舊會限制人的思維。就如同看圖說話，不認字的.小孩會說出很多種可能情形，讓你驚異于其想象力的豐富，而成年人卻會受到文字提示的約束，描述即使細致卻缺乏活力。特別是在幫兒子完成查找象形文字的家庭作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)，象形文字真是人對自然事物認知的最直接的表達，兒子不認字，但我查到的十幾個象形字，兒子一看就知道是什么，而我和家人卻不能全部認出來，我想是我們對現(xiàn)代漢字的認知束縛了我們的想象力，兒子不認字就能自由地發(fā)揮想象“看圖識字”。

我們一直也沒有系統(tǒng)地教兒子認字，有時同學聚會，帶著小孩子一起玩，有的小孩認了許多字，大聲地念著廣告牌、標語及一切可見的大字，引得四周一片贊嘆，很有成就感，兒子不識字卻沒心沒肺地跟著瞎起哄，簡單而快樂，讓我心虛之余也有些欣慰，兒子的個性是樂觀平和的，不會因自己不如別人而自卑或生氣。兒子快上大班的時候，許多人告訴我，上小學前一定要讓小孩認識100個漢字，否則上學很難跟上進度，對小孩的自信心會有影響。自信心很重要，出于無奈我們買了一張幼兒識字掛圖開始教兒子認字。

識字掛圖共有100多個常用漢字，無規(guī)律地排列，我們按順序一行一行地教，兒子還算配合，每個周末回來就認幾個，日積月累一張掛圖上的字基本認完了，我們都認為兒子能有一點閱讀能力了，最起碼《幼兒畫報》應該能看了，試了幾次我發(fā)現(xiàn)，兒子對漢字的記憶還停留在模糊形似階段，倒是能自作主張地合并同類項，常常把“找”認成“我”，把“且”認成“月”，把“鳳”認成“風”，經(jīng)常會鬧笑話，我經(jīng)常被他的張冠李戴逗得哈哈大笑，開始兒子對我的笑有些莫名其妙，后來明白我是在笑他認錯了字，有些不好意思，但我如果笑的太開心他會有點生氣，很可愛。

為了加深兒子對所認字的印象，我們?nèi)铱倓訂T，強化兒子對掛圖的記憶，經(jīng)過努力兒子對著掛圖能認出所有的字，我們很高興，認為真是很大的進步，但隨即我就發(fā)現(xiàn)了一個問題，兒子對字的記憶是關(guān)聯(lián)性的，也就是說小家伙像背書一樣，把掛圖上的字按順序背了下來，遇到記不清的字只要上下一順就知道了，也真難為他居然將這么多毫不相關(guān)的字背下來，可這樣的結(jié)果就是字在掛圖上認識，脫離掛圖就記不清楚了。有一段時間在家里，非常戲劇性的情節(jié)就是，我們和兒子一起看書，遇到不認識的字，我們說這個字你學過，兒子就會飛快地跑到掛圖前查找，然后告訴我們這個字念什么，很準。時間久了我們就戲稱他去“查字典”，掛圖就成了兒子的“字典”。

兒子對于“查字典”的事兒很得意，而且似乎促進了他認字的興趣，每到一處兒子總要念念廣告牌上的大字，遇到不認識的總習慣性地問我“學過嗎？”現(xiàn)在兒子認的字漸漸多了，“查字典”的頻率也越來越低，我很高興兒子的認字過程是個喜劇，給我們的生活增添了許多樂趣，雖然我也知道學習并不是件輕松的事兒，但我真的希望兒子以后的學習過程能總是充滿了歡樂。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇十四

1、能膽地和別人進行交談。

2、體驗關(guān)心集體、助別人自己就會感到快樂的情感。

在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設(shè)計了這個活動我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、助別人是一件快樂的事。

幻燈片、筆、紙

一、出示小樹葉，導入情景：

1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

今天，我碰到了誰?(小樹葉)風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎?”

2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：

好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰?小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎?”小鳥說：“我每天給家?guī)ッ烂畹母杪暎叶己芟矚g我，所以我很快樂!”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。(依次引出小青蛙和小狗。)

小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎?”小青蛙說：“我每天家捉害蟲，我很快樂!”

小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎?”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂!”

二、分析討論，引起感情共鳴：

小樹葉碰到了哪些小動物?它們快樂嗎?

它們?yōu)槭裁纯鞓费?(依次類推小青蛙、小狗。)

原來它們做了許多助別人的事情，所以他們感到很快樂。

你們快樂嗎?你們做了哪些快樂的事情啊?

那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的?”

好，我們?nèi)ゲ梢幌?

三、現(xiàn)場采，了解別人的快樂：

1、采問題：如：你助過別人嗎?你感到快樂嗎?

2、每位幼兒自己也是被采對象。

3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采結(jié)果。

四、全班分享交流采結(jié)果：

鼓勵幼兒膽表述，進一步引發(fā)幼兒懂得“助別人是快樂的情感”的道理。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇十五

1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受自然的情感。

2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。

配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。

1、激發(fā)導入：

(1)教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師;“你覺得森林美嗎?你們喜歡森林嗎?”

(2)教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢?”

2、欣賞理解

(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。

(2)教師提問，引導幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師用詩歌語言概括、表述：

“這間快樂的小屋是什么樣的呢?”

“這間小屋快樂嗎?你認為快樂在哪兒呢?”

“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”

(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3、想像表達：

(1)教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。

(2)啟發(fā)想像，膽交流：“快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的事情?”

(3)教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇十六

師情境引入：有個家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊.課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）。

師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀。走進小院里，你看見哪些小動物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學生說話，相機點擊出示8個詞語。）。

師：熱情的小動物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認認，記住它們的名字。（學生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）。

師：離開這些動物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認識又怎么辦？

生1：可以請拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。

生2：自己不會拼的還可以問同桌，問老師。

（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個個臉上都洋溢著笑容。）。

師：你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽。

師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認識這些動物和水果的名字嗎？把你認識的詞語讀給同桌小朋友聽聽。

師：生字寶寶獨自出門了，你還認識它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個生字？（學生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍紫”，我就認識它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。

【教學反思】：

在這一教學片斷中，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。我想這主要得益于以下三個方面：

1、營造情境，激發(fā)學生興趣。

“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當?shù)剡\用多媒體.課件，將學生帶入課文意境之中，調(diào)動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的.名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。

2、童趣評價，喚發(fā)學生情感。

卡爾.威特說過：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

3、以人為本，個性化識字。

人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？第斯多惠說得好：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，識字教學的課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗”，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權(quán)還給學生，教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。

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快樂識字語文教案大全（24篇）篇十七

1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

字寶寶卡片若干，大掛圖。

一、導入。

幼兒："（七嘴八舌）老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎？"。

二、初步理解故事。

師：翻字卡（洪賽克）這是誰？

幼兒：搖頭不知道。

師："他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊用粉筆寫：門、關(guān)（洪賽克家的門關(guān)了）。他家的門為什么關(guān)了呢？

幼兒：（各抒已見）他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了......

師："哦！他可能是生病了，（在黑板上寫病字。）那誰第一個知道呢？"翻開字卡"狗"字，認讀一次。

師："狗知道洪賽克病了，它會怎么樣？"幼兒："汪汪汪。兄弟！大家快來呀！洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的？

幼兒：（學出許多不同動作、聲音）咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。

師："公雞有個特點就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎？

幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。

師："那么公雞傳消息是怎么樣的.呢？

幼兒（紛紛站起來學公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來呀！洪賽克生病了。

幼兒：（教室里突然熱鬧起來）有的學狗叫，有的學公雞叫等等？

師：大家這么一叫，院子里會變的怎么了？

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對！大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。

三、啟發(fā)幼兒動筋，想辦法幫助洪賽克。

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針，、、、說出許多孩子生活經(jīng)驗的話題。

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。

師：那狗送什么禮物呢？請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。

幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢？

幼兒："因為那里的羽毛有很多色。

師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛（引導幼兒做摸索的很驕傲的動作），對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。（指字卡）幼兒"誰又說話了？咩咩咩！我也要送禮物給洪賽克。

幼兒："（根據(jù)自己生活經(jīng)驗說出來）感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的？

幼兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認讀并復習其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物；師："現(xiàn)在我們學小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊？請一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪里啊！

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了。

師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒。洪一聽明白了一件事，是什么啊？

小結(jié)：

師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。

討論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣？

2、大家這么關(guān)心他他感覺怎么樣？（讓幼兒之間相互討論）。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇十八

馬金娣（江蘇昆山）。

教學目標。

1．學會8個生字，認識1個偏旁。

2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。

3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學重點。

認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

課前準備。

根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。

教學過程。

一，錄像導人，初步感知。

2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內(nèi)容呢?

二、初讀課文，識字識詞。

i．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。

2．指名分行讀課文，師生共同正音。

3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?

4．讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對照，理解詞義。

1．指導學習第一行。

(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的'景物。

(2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。

(3)學生有感情朗讀。

2．指導學習第二行。

(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

(3)畫面特寫，認識榕樹。

有感情朗讀第二行。

3．指導學習第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

(6)連貫朗讀第三、四行。

四、反復誦讀，鞏固識字。

1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

2．指名朗讀課文，讀出情趣。

3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。

---------------------------。

5．配樂朗讀課文。

五，指導寫字，寫好生字。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇十九

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

1、詩歌ppt

2、教師繪畫一幅森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

一、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。

(屏幕上出現(xiàn)森林圖片)孩子們你們看我們到森林了，森林真美啊，我們就在這休息會吧。

二、室幼共同坐在墊子上。

師：小朋友你們看森林美嗎?你們喜歡森林嗎?森林里會有什么?

三、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：

孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢?

(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等)

我們現(xiàn)在就來聽一聽這首詩歌。

五、師朗誦詩歌。

提問：

(1)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌)

(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。

(3)給詩歌起名字。

(4)師：在這首詩歌里你體會到了什么?(快樂)

對，家助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。

那在生活中你覺得什么什么是最快樂的?你做什么事情時會覺得很快樂?

(幼兒自由回答)

(5)教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，助別人，為別人付出了，

別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。

我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

六、結(jié)束

師：讓我們回教室把快樂用畫筆畫下來吧。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇二十

1、兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動物聰明、善良的形象特點。

2、感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前膽表達自己的想法和感受。

3、培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

自制小繪本(幼兒人數(shù)的一半)、圖片一套、小盤等。

一、組織談話，導入活動

二、引導幼兒兩兩自主閱讀

1、出示圖書，引導認識圖書的封面、封底和頁碼。

2、引導幼兒兩兩自主閱讀、討論。

三、出示圖書，理解故事情節(jié)

1、教師按順序出示書頁，引導幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

出示圖(1)師：這是誰呀?它家買了一樣什么?誰知道蹦蹦床是什么樣的?有什么用呢?

出示圖(2)師：是誰先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么樣?接著又是誰?

出示圖(3)師：猜猜看，下面又是誰來玩了?小刺猬上去，發(fā)生了什么?

出示圖(4)師：小動物們會對小刺猬說什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎樣?

出示圖(5)師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補好了。

2、提問師：床補好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎?為什么?有沒有不一樣的想法?

3、討論：刺猬的刺到底有什么用?

出示圖(6)師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會把床戳破呢?

4、引導幼兒了解故事的名稱。

四、教師完整講述故事。

1、教師完整講述故事并提問。

2、小結(jié)：讓幼兒感受小動物們聰明善良的形象特點。

3、出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。

五、延伸活動。

師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請你游戲的時候和好朋友去說一說，演一演這個故事。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇二十一

1.引導幼兒根據(jù)時間順序排列圖片，學習用“首先……然后……最后……”講述圖意。

2.認識漢字：羊、狗、袋鼠。

圖片三組，漢字卡：羊、狗、袋鼠

(一)引起興趣

老師：今天早上我收到了三封好朋友的來信，我們來看看是哪些好朋友。

(二)排圖講述

1.第一個朋友

(1)猜謎：年紀不算，胡子一把;不論見了誰，開口叫媽媽。(幼兒猜出后出示“羊”，讀準“羊”字的后鼻音)

(2)出示三幅圖。老師：“咦，小羊的信里沒有字，你們來猜猜小羊信里說了些什么?”

(3)引導幼兒按時空順序排圖片，并講出為什么這樣排?(用“先……然后……最后……”講述小羊先撒種子，然后種子發(fā)芽了，最后長成三棵青菜)

2.第二個朋友

(1)猜謎：從小愛啃肉骨頭，長能把家門守;看見朋友汪汪叫，你來猜猜它是誰。(出示字卡“狗”，讀準字音，并請幼兒組詞。)

(2)出示圖片：幼兒排圖講述。(引導幼兒排順序時注意太陽的變化)

3.第三個朋友

(1)猜謎：有個媽媽真奇怪，胸口有個口袋;不裝吃的和用的，生下寶寶隨身帶。

(2)出示字卡“袋鼠”，讀準“鼠”字的翹舌音。

(3)出示圖片：引導幼兒觀察圖中小袋鼠身體的變化并進行講述。

才能正確地按照事情發(fā)展先后進行排列，最后用連貫的語言表達出來。因此，在本活動中，理解圖意、口語表達、認識漢字三者是層層遞進的。

小朋友一起放松聽音樂.

快樂識字語文教案大全（24篇）篇二十二

1、通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學習漢字的興趣。

2、鍛煉幼兒積極思索，膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

(一)識字游戲：《小泡泡找媽媽》;

1、教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能他嗎?”

2、教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

3、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

(二)識字游戲：《識字律動》;

1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

2、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

(三)活動總結(jié)：

表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業(yè)。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇二十三

1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

字寶寶卡片若干，大掛圖。

幼兒："(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰?

幼兒：搖頭不知道。

師："他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊用粉筆寫：門、關(guān)(洪賽克家的門關(guān)了)。他家的門為什么關(guān)了呢?

幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了......

師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?"翻開字卡"狗"字，認讀一次。

師："狗知道洪賽克病了，它會怎么樣?"幼兒："汪汪汪……兄弟!大家快來呀!洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?

幼兒：(學出許多不同動作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。

師："公雞有個特點就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。

師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來學公雞傳消息樣，喔喔喔!大家快來呀!洪賽克生病了。

師："請一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰聽到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學一學)師："對了，母雞這么一叫就把誰叫來了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認讀)師："現(xiàn)在大家都知道一個消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應字卡)師："小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針。師：對了，大家心里都很著急，擔心………………….。

幼兒：(教室里突然熱鬧起來)有的學狗叫，有的學公雞叫等等?

師：大家這么一叫，院子里會變的怎么了?

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對!大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針，、、、說出許多孩子生活經(jīng)驗的話題。

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。

師：那狗送什么禮物呢?請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。

幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼兒："因為那里的羽毛有很多色。

師："那我們摸摸自己漂亮的`羽毛(引導幼兒做摸索的很驕傲的動作)，對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪賽克。

幼兒："(根據(jù)自己生活經(jīng)驗說出來)感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的?

幼兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認讀并復習其他字卡。

師："現(xiàn)在我們學小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊?請一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪里啊!

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了……。

師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒……洪一聽明白了一件事，是什么啊?

師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。

討論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

2、大家這么關(guān)心他他感覺怎么樣?(讓幼兒之間相互討論)。

快樂識字語文教案大全（24篇）篇二十四

教學目標：

1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2、指導看圖，整體感知。

3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重難點：

1、認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2、引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的.節(jié)日氣氛。

課前準備：掛圖；生字卡片；

第一課時。

一、談話導入，初讀課文，整體感知。

1?導入：同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。

教師正音。

3、啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景。

1、指導學習第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2、指導學習第二行。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。

重點指導分析“”神、“炮”、“檢”。

學生回答。

根據(jù)學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義。

1、?學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學生齊讀詞語。

3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

四、指導生字。

仔細觀察生字，認真聽老師分析。練習描紅、仿寫。

第二課時。

一、復習檢查，繼續(xù)看圖學習生字。

1、復習上節(jié)課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。

2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

3、指導學生進行訓練朗讀。

二、繼續(xù)學習。

1、指導學習第三行。

（1）播放“狂歡夜”錄像。

（2）啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。

2、指導學習第四行。

（2）教師小結(jié)。

（3）出示詞語，

三、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫。

1、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

2、指導寫字。

（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）。

（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

教師巡視指導寫字姿勢。

3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。

4、開展豐富的朗讀活動。

5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”

6、學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

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