教案的評估也是教學中不可缺少的一環，通過評估可以了解教學效果和改進之處。那么，讓我們一同來欣賞以下的三年級教案范文吧，相信會帶給大家一些新的教學理念和思路。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇一

同學們，你們平時是怎么上學的?想了解山溝里的`孩子，他們是怎么上學的嗎?今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。

1、自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它。

2、指名讀課文，檢測生字。

1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標好。

2、誰想給大家朗讀課文?其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書。)。

3、師：說的好，哪些自然段寫了孩子們為了上學克服重重困難的呢?(1--5自然段)。

4、6-7自然段又講了什么?

(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇二

1.學會本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

學前準備：

教師課件。

(第一課時)。

1.你能猜猜是什么成語嗎?(課件出示圖片)。

2.今天，我們來學一篇課文，也是一個成語故事。(課件出示題目)。

3.你知道這個題目是什么意思嗎?

4.你想知道什么?

1.猜成語：亡羊補牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數。

2.齊讀課題：驚弓之鳥。

3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。

4.質疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了?

二、

1.仔細聽故事，你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)。

2.哪個是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)。

3.自己讀讀課文，注意讀準字音。

4.課件出示詞語、生字。

5.指名分段讀課文。

6.說說課文主要寫了一件什么事?

1.聽故事錄音。

2.看圖回答問題。

3.自讀課文。

4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。

5.分段讀課文，正音。

6.課文主要講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

三、

分析字形，

指導書寫。

(15’)。

1.出示寫字表生字。

2.擴詞、造句練習。

3.指導寫字。

1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結構，左邊是“身”，右邊是“寸”。

2.用這些字擴詞，并選詞造句。

3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習寫字。

(第二課時)。

一、

回顧課文，

復習引入。

1.“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事?

2.課件出示詞語。

3.今天我們繼續學習《驚弓之鳥》。

1.古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

2.開火車認讀語。

3.齊讀課題。

二、

細讀勾畫，自主探究。

1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手?

2.這句話應該用什么樣的語氣讀?

3.既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段，圈出原因來。

4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?

5.你能學一學更羸的動作嗎?

6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?

7.引導：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛。

8.魏王看到了，他有什么樣的感受?

10.學到這兒，你有什么疑問?

11.哪一段告訴了我們原因?更羸看到了什么?聽到了什么?又是怎樣進行分析的?

12.課件出示填空練習：

(1)大雁因為，所以飛得。

(2)它因為，所以叫得。

(3)它一聽到弦響，因為，所以。

(4)因為，所以傷口。

(5)因為傷口，所以。

13.現在我們假設，如果是魏王拉弦，這只大雁會不會掉下來?

14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現在哪兒呢?(課件出示填空：更羸的本事不在于()，而在于()。)。

15.我們也要向更羸學習，對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

16.讀了更羸的話，你想對他說些什么?

17.究竟是誰害死了這只大雁?

18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?

19.我們學這個故事有什么意義?

20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?

1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！?/p>

2.讀出更羸的氣魄。

3.默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。

4.討論匯報：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

5.表演動作：左手拉弓，右手拉弦。

6.模仿“嘣”的聲響。

7.有感情朗讀第四自然段。

8.大吃一驚。

9.表演讀：驚訝的語氣和表情。

10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?

11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。

12.完成填空，并練習用“因為……所以……”說句子。

13.會，不管是誰拉弦，只要發出“嘣”的一聲，大雁就會害怕，就會掉下來。

14.更羸的本事不在于射箭射得準，而在于仔細觀察、善于分析、仔細判斷。

15.齊讀第八自然段。

16.自由發言。

17.交流探討：大雁自己嚇死了自己。

18.“驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。

19.這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。

三、

拓展閱讀，

總結提升。

1.課件出示故事：

晉朝有一個叫樂廣的人，非常喜歡結交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。

過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心。回到家里以后，他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。

樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。

2.你知道這個故事的名字是什么?告訴我們什么道理?

3.總結：這節課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心人。

4.布置作業：

(1)抄寫自己喜歡的詞語和句子。

(2)把這個故事講給父母聽一聽。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇三

2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。

根據意思寫出對應的四字詞語。

(1)形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)。

(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。

根據課文填一填。

(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟。

(3)形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。

(4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)。

(5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)。

根據課文填一填。

(所有的人)都不約而同地看著(小男孩)，(會場)鴉雀無聲。

這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。

3、下面我們來一起學習課文。

快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?

學生自己說。

誰能用這樣的句子說一說。

在拍賣會上，()僅有的()美元買到了()的()。

二、深入理解感悟課文。

1、學習第二自然段。

師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。

師：誰來讀讀這句話，

引導學生進入角色。

師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學習第三自然段。

生：你為什么不出較高的價錢來買呢?

師：我……我只有5美元。

師：我們來把這一幕演一演，

男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白。

3、學習第五自然段。

師：小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的?在文中找一找，同桌說一說。

生：復述第五自然段。

師：咱們把這個情景演一演。

演完后，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么?”

生：我幾乎絕望了，認為自己沒有希望買到自行車了。

老師問演拍賣場中的所有人的同學：

師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么?

生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧!

師：你們為什么不出價?

生：因為小男孩只有5美元?

師：你們是怎么知道的?

生：第四自然段。

師：最后你們發出的歡呼聲，是為了什么?

生：為小男孩買到車而歡呼。

老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么?

師：想快點讓小男孩買到車。

師：帶著你的感受讀一讀。

指名讀。

師：那老師想問問你，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?

同桌說一說。

全班交流。

(1)所有的人不喊價。

(2)所有的人都同情小男孩。

(3)被小男孩的執著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)。

師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!

板書：善良、愛。

請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業布置：

1、把這個故事講給家人聽。

2、同學利用課間在小組內分角色演一演。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇四

通過多層次的觀察和提問，認識季節變化對動物的影響。

教學準備：

蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。

教學過程：

一、觀察與提問。

1、觀察提問。

“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。

小螞蟻在找什么朋友?

找到的都是那些朋友?

朋友們在干什么?

其他動物是怎樣過冬的?

小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學家記錄本”上，并與同學們互相交流。

2、分類。

同學們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發現了什么?

動物們過冬的方式有什么不同?

讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧!

動物的過冬方式可以分為幾類?你們是怎樣考慮的?

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……。

備糧：螞蟻……。

南飛：大雁……。

換毛：貓、狐貍……。

3、游戲：卡片競答。

每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。

4、角色扮演。

通過學生喜歡的活潑的方式，激發對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發熱愛生命的情感。

我們來排練一個小節目，扮演準備過冬的動物。

看那一小組的表演最棒!

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇五

教學要點：

觀察土壤里的動物，設計不同土壤對生物生長影響的探究性實驗。

教學目標：

1、認識土壤對生物生長、生活習性等多方面的影響。

2、引導學生關注與科學有關的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處。

3、培養學生在科學學習過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學態度。

教學準備：

漏斗、肥沃的土壤、臺燈，干濕不同的沙質土、黏質土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。

教學過程：

第一課時觀察土壤里的動物。

一、引入。

我們已經參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧。

二、觀察土壤里的動物。

同學們現在讓我們做一個小小的探究試驗。

取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。

你們發現了什么?把你們的發現和大家分享一下!

學生匯報交流。

學生討論。

我們應該把它們送回原來的地方。

第二課時探究土壤對動物、植物的影響。

一、探究土壤對動物、植物的影響。

學生猜測。

我們應該怎樣設計實驗驗證我們的猜測呢?以小組為單位設計我們的實驗方案。

學生設計試驗方案，教師巡視指導。

匯報交流，完善實驗方案。

學生動手實驗。

通過剛才的實驗你們發現了什么?

生：設計實驗。

師：怎樣設計實驗?

學生討論。

……。

師：不要忘了做記錄哦!

二、調查。

土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會怎么樣呢?

可是我們的有些行為已經破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤?

課下的時候請各位同學向身邊的人進行調查或進行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學家記錄本上。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇六

教學目標：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養獨立閱讀能力。

重點難點：

體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。

教學建議：

布置學生搜集有關資料。

教學過程：

第一課時。

步驟設計:。

教學互動設計。

設計意圖:。

初讀課文。

自學生字。

1、從導讀入手，讓學生自由讀課文。

a.輕聲讀課文，注意讀準字音。引導學生借助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。

b.畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

2、檢查自學情況。

a.指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊()挺拔()楔()子。

b.理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。

本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。

附：本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1、細讀課文，劃出最能體現筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！?/p>

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語?！?/p>

為什么工程師和工人們都沉默不語呢?

學生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！?/p>

長久地，說明了工程師在內心深處經歷了比較復雜的心理斗爭。

聯系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。

這兩句話語速也要舒緩、語調同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！F在誰也不會責備我們了。’他輕聲地說?！?/p>

“現在誰也不會責備我們了”，誰知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比。

(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

3、結合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學生談到的，就引導學生深入體會即可。結合生活實際拓展。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇七

科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

流程與方法：

統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數;根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態度、價值觀：

發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

【學習重點】。

開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

【學習難點】。

是否是同一種樹葉的判斷。

【學習準備】。

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【學習流程】。

一、統計收集到的樹葉。

二、觀察比較樹葉。

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征。

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整流程。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇八

1、會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2、正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇九

1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

教學分析與處理。

1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。(也是教學難點)。

2、學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3、創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

課前準備：

因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：研究體驗式創新教學法。

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境激情導入。

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點拔啟發。

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么?

三、學生研究合作交流。

1、小組討論共同合作學習。(每個小組討論后填寫研究報告單)。

2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了?

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的?

5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢?

6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

四、反思小結。

通過學習這篇課文，你們學會了什么?

五、研究性作業。

假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么?(學生自由回答)。

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇十

教學目標：

1.過程與方法：

(1)能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

(2)能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

2.知識與技能：

(1)認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

(2)知道這些材料的主要區別、特點和用途。

3.情感、態度與價值觀：

(1)體會科學技術的進步和發展。

(2)意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

教學準備：

學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

教學過程：

(一)導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況。

(二)自主學習：

1.認識纖維。

師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維?；瘜W纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2.學生認識布料。

(1)4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照p53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

(2)分組研究。

(3)小組匯報。

(4)同學分的對不對呢?

3.教師講解一些辨認的方法。

(1)講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。

(2)注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

(3)學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

(5)師生共同討論得出結論。

(6)通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

4.指導學生比較各種布料的不同點。

(1)讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

(2)從以上幾點判斷布料的優劣。

5.研究布是怎樣織成的。

(1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

(2)學生匯報演示：布是怎樣織成的。

(三)課后作業;。

搜集有關一些紡織材料的發展史。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇十一

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質。

【教學時間】。

1課時。

【教學過程】。

一、激發興趣，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節朗讀。

3、學生質疑。

4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了?！?/p>

你是怎樣理解這句話的?其中“越發”是什么意思?我們可以用聯系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)。

理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)。

5、解決學生質疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)。

6、學生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

四、說話。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇十二

上節課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

１、發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

２、是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發？

這節課我們就來討論這兩個問題。

１、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

２、小組內交流：

要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

３、全班交流：

每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。

學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

４、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續質疑、釋疑。

１、師出示課文的結尾。

２、齊讀這段話。

３、你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

１、練習其他7個生字。

２、抄寫詞語表中的詞語。

１、摘抄你認為課文中用得好的詞語。

２、搜集一些發明家的故事，開一個故事會。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇十三

1.感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學習重點：朗讀背誦課文。

過程與方法。

教師活動。

一、復習導入：

檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?

4、說說花孩子的媽媽是誰?

三、展示繪畫，指導朗讀：

請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。

學生活動。

開火車認讀本課生字。

討論交流，進行說話練習。

分大組有感情的朗讀課文。

談談自己的理解。

介紹自己想象中的“花的學?！?。

自由閱讀信息窗的內容。

板書設計。

花孩子沖出來美麗，活撥，可愛。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇十四

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。

教學重點：探究平行四邊形的特點。

教學難點：讓學生動手畫、剪平行四邊形。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇十五

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）。

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點。

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）。

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）。

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）。

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）。

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）。

4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）。

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇十六

一、關注學生在生活經驗和知識背景。

國家教學課程標準》指出：“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會?！痹诒竟澱n中我由光明小學校園場景圖引入，即使學生感覺到數學來源于生活，又使他們對數學產生濃厚興趣和親切感。

在學習“四邊形”之前，在學生原有認知結構中已有四邊形的概念，如果由我直接交代四邊形的特點，學生顯然興趣不大，正是從學生的心理需求出發，我設計了先讓學生說一說，你認為四邊形是怎么樣的？先給學生一個想象的空間同時又能滿足學生表現意愿，以此來調動學生的積極性；接著通過“圍一圍，圍出不同形狀的四邊形”來給學生動手操作的活動空間，讓每一個學生都能動起腦筋，；然后讓學生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”，讓他們感覺數學學習也是很輕松很有趣的。

二、關注學生的自主探索和合作學習。

動手實踐、自主探索、合作交流是小學生學習數學的重要方式。關注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取作為一個現代公民所必須的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到充分發展。

在教學四邊形分類時，我讓學生以小組為單位合作學習，并交流自己的想法，然后又安排學生動手量、比正方形和長方形的邊，自主探索發現長方形和正方形的特點，使學生在自主學習中獲得發展。

在整堂課中，使學生一直處于興趣高漲的階段。通過說一說、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動，學生已一步步自己總結出四邊形的特點，使課堂充滿著探索的氣息，讓學生很輕松地在“玩”中學習。

當然本節課還存在著很多不足之處，如在處理個別學生回答問題時不夠機智，沒有更好的調動學生的積極性等，還有在課堂設計方面，還有待今后加強。

第二課時。

平行四邊形的認識。

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇十七

1、教學目標：

(1)學習本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。

(3)有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

2、教學重難點：

重點：體會詩人的思鄉之情。

難點：感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化

3、情感態度與價值觀：

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。

4、教學課時：一課時

教學過程

1、 教師出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創編小故事。

2、 “同學們的故事很精彩，口語表達能力不錯哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進《夜書所見》(板書：夜書所見))。

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準字音，把這首詩正確、流利的讀出來。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

4、在讀準字音的情況下，注意讀準節奏。

5、教師范讀，指導停頓。

1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?

生1：夜是晚上的意思。

生2：所見是看見的意思。

2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

3、誰能把題目的意思連起來說完整。

生：夜晚寫下自己所看見的

4、古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。

生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。

師：是什么風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎么吹?發出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

6、這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1：我們一家人吃月餅，看月亮。

生2：全家圍在一起很開心，團圓的日子。此時的月亮真美啊!

8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。

生： 不美。因為作者此時，深處他鄉。

9、你怎么知道他在異鄉?

生：因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉做客，這時候，他一定……

11、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風動客情)

12、把作者想家的感情，味道讀出來。

13、這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15、詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時有什么感覺啊?)

19、那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)

20、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。

(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

(二)老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。

(三)老師讀詩的前面，學生接后面，直到學生基本會背為止。

同學們，我們今天學習的這首詩，飽含了濃濃的思鄉之情，身處異鄉，詩人不僅熱愛家鄉的山山水水，而且思念家鄉的親人!有一天我們出門在外，也會思念家鄉的親人的!

三年級語文的教案參考（優秀18篇）篇十八

1．了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

教師——制作課件，學生——搜集習作資料。

1課時

1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)

出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

1．出示習作要求：

第一幅圖：

同學a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學a對同學b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

1．談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)

【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？

【板書：準備生日】

結果又會怎樣？

【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結：在續寫之前我們首先要

【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續編故事。

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。

【板書：語意連貫】

『教學設計出自』

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

1．出示討論提示：

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結。

續寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。