幼兒園教案旨在提供有針對性的教學指導，促進幼兒的綜合素質發展。以下是小編為大家整理的幼兒園教案范文，供大家參考學習。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇一

1.圖一：演示課件，引導幼兒說說艾瑪的外形。

師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長得什么樣？艾瑪要和你們玩個捉迷藏的游戲。

2.圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。

3.圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪第二次躲藏的地方，教師演示課件。

4.引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。

5.提問：艾瑪為什么會選這些地方？

6.小結：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。

（評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動，激發了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問：“我們怎么會把那么多東西當成是艾瑪？艾瑪為什么會選這些地方？”引導幼兒思考、小結，獲得初步的印象，為下一環節打下了基礎。）。

二、動物搜尋，在探索中發現。

1.拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。

師：艾瑪的朋友也來捉迷藏了，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。

2.請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。

3.運用電子白板技術驗證幼兒的發現。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。

5.教師總結：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。

（評析：此環節采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發現。在此基礎上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應的動物，引導幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經驗。）。

三、視頻欣賞，在分享中提升。

1.師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來看一看。

意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇二

特殊效果。

2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。

活動準備：材料柜（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種。

小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布。

設計思路：通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色的興趣。

重點指導：

（一）導入活動，引起興趣。

1.師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏。

的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）。

2.師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？

（二）講解示范。

1.師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）。

2.教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”

（三）幼兒練習。

1.鼓勵幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。

2.指導幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂。

（四）活動結束。

和好朋友說說你把誰找出來了。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇三

觀察、記憶動物的位置和神情，發現畫面中的不同之處，并清楚地表達。

繪本ppt、人手一套動物操作圖片、空底板。

一、動物的家（明確房間號碼的含義，找到一一對應的動物）。

提問：他們是誰？住在哪個房間？

難點：如房間302中“3”代表什么？“2”代表什么？

小結：9個動物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。

二、動物玩捉迷藏（仔細記憶和發現動物的變化）。

提問：動物們躲起來了，你們能找到他們嗎？

1、動物藏起來了——t：誰藏起來了？（根據底板顏色和動物身體的顏色來判斷）。

2、動物轉身——t：哪個朋友不一樣了？怎么不一樣了？（根據動物的外形特征判斷）。

3、動物不見了——引導幼兒來提出問題“哪個動物不見了”

4、關燈了——通過動物的眼睛來回憶動物的位置。游戲：開火車。

小結：動物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細、記得牢、才能說得清楚。

三、動物找家（無任何提示記憶和擺放所有動物的位置）。

1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個動物找到正確的家。

2、互相檢驗。（自檢、他檢）。

3、看動物表情變化。

難點：由教師來問，轉換成由幼兒來問。如：找誰生氣了？找誰哭了？

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇四

這是我第一次嘗試音樂活動的案例研討，而且作為第一教，在活動前先學習一些相關的理論以及案例。

在組織活動時我從入場時對活動角色的介紹一下子就把幼兒引入了創設的情境，幼兒非常投入地參與到了角色的扮演中，由此引出對各種動作的模仿：走路、游泳、捉魚等，幼兒始終都能按照老師的提示進行動作的模仿和練習。但是也活動中也發現幼兒盡管對動作掌握較好，表演的欲望也比較強烈，可在把握音樂節奏方面還是有一定的困難，尤其是在表演時，他們往往關注自己和同伴的角色和動作，而不善于去傾聽音樂節奏的變化。對于小班幼兒來說在有限的時間內（4個8拍）一下子掌握按節奏有變化地做各種動作這個要求難度教大，雖然在活動中多次引導和練習，但效果不是很明顯。而此后的游戲則將活動推向了高潮，幼兒們對游戲的規則理解和掌握得較快，特別是“頭兒鉆在水下，尾巴在水上”和“一動不動”，一旦聽到信號一個個都能很好地按指令來作出相應的動作。最后在《母鴨帶小鴨》的旋律中結束活動，不僅使整個活動創設的情境更為完整也和入場有了呼應，更是讓幼兒的情緒有了一個緩沖的過程。如果將第一個目標定為“音樂與動作結合，有節奏地做動作”將更切合小班幼兒的理解和發展水平，而在活動中的引導再具體和深入些的話，也會使整個活動目標的達成更加扎實和鞏固。

這次活動對我自身教學水平和能力而言也是一次挑戰和嘗試的過程，通過設計和調整活動方案以及前期的學習等，我不僅在小班律動這個領域方面有了一定的了解和積累，也使自己在把握不同年齡幼兒特點和課堂教學的應變和策略方面有了提高。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇五

散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發展其發散性思維、語言表達能力。

1、理解散文詩內容，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。

3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄。

1、多媒體課件、錄音機。

2、油畫棒，紙。

一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。

今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？

二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。

（一）欣賞第一遍。

2、欣賞后提問：

（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？

（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄。

（二）欣賞散文詩第二遍。

1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。

2、欣賞后提問：

（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）。

（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）。

（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？

（三）教師小結并學習朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇六

發現動物的不同特征，體驗觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細致性。

感知動物的排列，了解序列的初步知識，鍛煉幼兒的記憶力。

ppt圖片。

找背影。

請幼兒說說自己認識的動物。

出示圖一，請幼兒辨認圖片中的動物形象。

引導幼兒認識圖片中的動物，學習用“x排第x個”來描述動物的位置。

捉迷藏。

出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬）。

出示圖三、四，請幼兒找一找誰又藏起來了？

在捉迷藏游戲中，引導幼兒細致觀察，幫助幼兒記憶動物的排列。

邀請小動物。

出示圖五，你能說說小動物都在哪個位置嗎？

在教師幫助下，幼兒回憶動物的排列。

向孩子推薦圖書。

小朋友覺得今天和小動物做游戲好玩嗎。其實，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇七

1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優美的語言和描述的意境。

2.嘗試仿編散文詩，學習的xx躲在xx里的句式。

3.體會散文詩所蘊含的美感。

1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）。

2.教師：

（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？

（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？

3.師：這首散文詩可真優美，我們再來仔細聽一聽。

教師：

（1）誰把太陽的眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？

（2）太陽數數時，顏色們在做什么？

（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的句式。）。

1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）。

3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇八

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉過身去了？”……巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

1、通過游戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

感知序列。

利用縱橫坐標感知空間概念。

教學游戲化。

《綱要》指出，“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”本教材是一本繪本，通過憨態可掬的動物形象以及巧妙的躲藏方式，來發展幼兒的觀察能力。但是，如果單純觀察動物的特征對中班孩子來說過于簡單，于是我利用繪本中動物的形象和內容特點，設計“捉迷藏”的游戲，把有一定抽象概念的空間方位寓于其中，讓幼兒在游戲中感知、了解并掌握動物所在房間的方位，根據縱橫序列說出房間號，并和動物相對應。利用縱橫序列說出方位對中班孩子來說有一定的難度，但是通過游戲，使抽象變為具象，利于幼兒接受。

認識動物——感知橫向序數——通過動物身體特征找出動物——游戲中認知縱向和橫向序列——根據縱橫序列感知“房間”號——游戲中找出相應房間躲藏的動物——幼兒體驗操作。

一、導入。

1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）。

2、小動物排成幾排？（2排），我們用數字來表示。

4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。

二、游戲一。

1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？

2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？

小朋友真厲害，都能根據動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認識房間號。

1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）。

2樓的第一個房間叫什么？第二個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？

4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、游戲二。

河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？

3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？

4、小朋友真厲害，都能根據動物的不同特征找出來。

五、幼兒操作。

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？

2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結果）啊，小朋友真能干！小動物謝謝你們。

六、結束。

今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇九

活動目標：

1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。

2、獲得動物體色是保護色的經驗。

3、欣賞故事畫面，感受格子畫的色彩與線條美。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

活動準備：課件、每人一張圖片。

活動過程：

一、出示課件，引起興趣。

2、捉迷藏這個游戲就是有人躲，有人藏，有人找，你們都玩過，今天森林里的小動物們也來玩捉迷藏的游戲，小鳥是找的，艾瑪和其它小動物是藏的，讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。

1)小樹林里藏在艾瑪嗎?【出示幻燈片3.4】。

綠色的大樹下面藏在艾瑪，它趕緊飛到大樹下面去找。

原來是的一頂大傘【出示幻燈片5】。

2)它又來到了灌木從中，這里躲著艾瑪嗎?【出示幻燈片6.7】。

3)小鳥又來到了小山坡上，這里有艾瑪嗎?【出示幻燈片9.10.11】。

4)又發現顏色一樣的，我們去看看是不是艾瑪?【出示幻燈片12】。

可是這是河馬的彩色襪子和衣服。

小結：原來這些東西跟身上的顏色都是相近色。

1、我們來看看還有誰來像動物學本領了，觀看圖片中有誰躲起來了?他們躲的好嗎?我們一起把它找出來。

2、請你們去想用剛才小動物們藏身的這些辦法(回憶)，請我們蠟筆盒里的相近色幫忙，來為這些艾瑪的朋友們找一個能夠藏起來的地方，趕緊用桌子上的蠟筆畫一個地方把這些藏起來。我有時間規定，我放一段音樂，音樂停止的的時候表示你動腦筋的時間到了。

3、展示幼兒作品。說說哪知藏的好，哪知容易被發現?為什么?

五、小結：原來**叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發現發現。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇十

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉過身去了？”……巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

1、通過游戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動重點：感知序列。

活動難點：利用縱橫坐標感知空間概念。

一、導入。

1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）。

2、小動物排成幾排？（2排），我們用數字來表示。

4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。

二、游戲一。

1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？

2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？

小朋友真厲害，都能根據動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認識房間號。

1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）。

2樓的第一個房間叫什么？第二個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？

4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、游戲二。

河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？

3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？

4、小朋友真厲害，都能根據動物的不同特征找出來。

五、幼兒操作。

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？

2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結果）啊，小朋友真能干！小動物謝謝你們。

六、結束。

今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx里”，并能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇十一

活動目標：

1、能準確說出句式“__躲在__里”。

2、學會運用句式“__躲在__里”仿編詩歌。

3、感受詩歌的有趣意境。

4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。

5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

活動重難點：

能準確說出句式“__躲在__里”。

學會運用句式仿編詩歌。

活動準備：

1、ppt：詩歌《捉迷藏》。

2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰。

3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果4、頭飾：顏色寶寶。

活動過程：

一、復習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、通過ppt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“__躲在__里”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩游戲學說句式“__躲在__里”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

活動延伸：

讓孩子去尋找、發現不同顏色的`物品并用所學的句式“__躲在__里”進行詩歌的仿編。

活動反思：

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

小百科：捉迷藏是一種游戲。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇十二

1、引導幼兒再隨意轉圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

2、引導幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發現美、表現美的能力。

1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。

1、用會跳舞的線，引起興趣。

教師邊講解邊示范。“有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉了一個圈，又在哪兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。”

2、讓小朋友用手指空畫。

“我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧！”

3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。

“小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來。”請幾位小朋友找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

4、引導幼兒用色彩裝飾畫面。

“我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？”

“漂亮”

“我們能不能讓它變的更漂亮呢？”

“給小魚涂上漂亮的顏色”、“給小魚穿上美麗的花衣裳”。.。.。.。

5、出示彩色范畫。

引導幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。

6、教師講解繪畫過程。“先用黑色水彩筆，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上漂亮的花衣裳，最后，再添畫上水草等。”

7、幼兒作畫，教師巡回指導。（可放輕音樂）。

重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發能力強的幼兒在色彩的搭配上下工夫。

8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。

鼓勵。

“我們畫了這么多小魚，我們和小魚一起做游戲吧！”

把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。

藝術教育應重視孩子的探究和發現。

近年來，隨著幼兒教育改革的日益深入，人們開始認識到：藝術教育不應只是培養幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關知識的過程。《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現了這樣的觀點。

第一、通過直接提問，引發幼兒內在的探究動機和興趣。

兒童的學習是從意識到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發自內心的感興趣，才會積極進行有關的活動。幼兒有了疑問和問題，并產生了想尋求答案的愿望，主動探究和學習才能進入真正的準備狀態。針對這一點，教師首先設計提問：“跳舞的曲線里藏著什么？”，并讓幼兒徒手練習曲線在跳舞，使幼兒對探究活動本身產生興趣和愿望。孩子們的思維非常活躍，都搶著回答問題，引發了幼兒內在的探究動機。此環節不足之處是，當第一個幼兒回答“跳舞的線里藏著小魚”后，接著好幾個小朋友都回答同一個答案，孩子們的思維受到了限制。此時，教師應引導孩子從不同的角度，不同途徑探究問題的多種答案。同時，教師接納幼兒的各種答案。

第二、鼓勵幼兒運用已有的經驗充分猜想，并通過個別幼兒去驗證。

幼兒運用已有知識經驗對所遇到的問題和疑問進行猜想和判斷，是幼兒主動獲取知識的基本前提和條件。當教師出示范畫“線條圖”，讓幼兒運用已有的經驗大膽想象，并讓幼兒把小魚找出來。孩子們的興趣很高，又一次激發了幼兒的內在學習動機，并充分體現了幼兒的主體地位和教師的主導地位，使幼兒的觀察想象及認知能力得到了培養。為幼兒通過動手繪畫驗證自己的想法做了充分的準備。

第三、讓幼兒按自己的想法進行繪畫，培養幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。

好奇是孩子的天性，當教師提出讓孩子們自己畫出曲線，找出小魚并和小魚玩捉迷藏的游戲時，孩子們就會萌發出很強的好奇心，等見到老師手中的范畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發了幼兒的探究動機和創作動機。在這一環節中孩子們的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發展。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇十三

活動目標：

1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。

2、獲得動物體色是保護色的經驗。

活動重難點：

感受艾瑪的體色和大森林的關系。

獲得動物體色是保護色的`經驗。

活動準備：

課件、每人一只圖片，畫紙、油畫筆等。

活動過程：

一、出示課件、引起興趣。

1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物?

1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了?他們躲的好嗎?為什么?

2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那里學到的本領，我們一起去發。

活動反思：

知道生活中有許多地方人類向動物學習本領，激發幼兒更大的探索興趣，調動幼兒學習的積極性、主動性。在活動中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。同時激發了幼兒對大自然的探索欲望。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇十四

1、通過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態，初步了解故事內容，了解艾瑪的"特殊"，體會艾瑪的調皮、緊張的心理，感受幽默快樂的情緒。

2、能專注的閱讀圖書，產生閱讀的興趣。

（一）拼花格子大象，引發興趣。

集體拼圖游戲。

師："請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"。

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五顏六色的真好看。

師："今天我們講的就是這只花格子大象的故事。

此環節安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用操作游戲很自然的導入關于"大象"的.閱讀活動，吊足了孩子的胃口；"拼出的大象"與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。

（二）師生第一次閱讀，在教師引導下理解內容。

1、認識封面、書名、作者。

師：封面上有什么？數一數身上有哪些顏色？

幼1：花格子大象；

幼2：有紅色、黃色、綠色……。

師：這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛．麥基著、任溶溶翻譯的。

2、逐幅觀察圖1--圖8，了解內容，感受色彩鮮艷的畫面。

師：（圖1）這些大象長得什么樣？

師：（圖2、3）這是誰？它們在干什么？

幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。

幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）。

師：（圖4、5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？

幼：艾瑪睡不著，想出去玩。

幼：艾瑪的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它們玩的主意……。

師：圖6、7、8：艾瑪在干什么？它會變成什么樣子？

幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。特別是學一學艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個個都很投入到角色中。

3、重點觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態細節，感受艾瑪的調皮、幽默和快樂。

圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個是艾瑪？為什么？

幼兒立即手指中間的一只大象叫起來：在那兒。

師：在哪兒？從哪里看出來的？

幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。

幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來了……師：艾瑪的動作、眼神看出他心里正高興呢，有點得意、有點調皮的樣子，大家學一學。

幼：大象還是閉著眼睛一動不動。

幼：它們沒認出來，艾瑪高興的笑了。

幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。

幼：耳朵豎起來，嚇了一跳。

幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。

圖14：下雨了，艾瑪的花格子圖案又出現了，大象們看到了是什么反應呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學一學。

幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑；有的捂著嘴笑；有的背靠背笑；有的張大嘴笑……大家學動作把活動推向了高潮，孩子們盡情地學起大象們的動作、表情。

4、師生第二次完整的閱讀圖書。

閱讀后提問：如果這個世界上每個人都長的一樣，好不好？會發生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長得好不好看并不重要。）。

通過操作游戲，就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣，利用自己的與眾不同，帶給大家歡樂。在尋找過程中，再次感受艾瑪的與眾不同；在尋找過程中，培養觀察能力；在尋找過程中，保持對艾瑪的興趣，培養閱讀的興趣。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇十五

活動目標：

1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。

2、獲得動物體色是保護色的經驗。

3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。

活動準備：課件、每人一張大象圖片。

活動過程：

一、出示課件，引起興趣。

1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？

2、什么是捉迷藏？

師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。

二、觀看課件，分段理解故事。

1、艾瑪可能會躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？

2、小鳥發現了誰？它為什么一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？

小結：原來我們發現一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發現了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。

4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？

5、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？

三、拓展。

1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？

2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發現發現。

四、幫助艾瑪的`朋友躲起來。

小結：原來這些大象身上的顏色都是相近色。

2、請你們去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。

3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發現？為什么？

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇十六

活動目標：

1.在感知歌曲《捉迷藏》的基礎上改編歌詞。

2.能簡單說出方位詞：上下、前后、里面等。

活動準備：

1.橋、大樹、書架、浴盆、桌子、椅子、房子等。

2.紅、綠老鼠若干，紅綠籮筐各一個。

3.錄音機、磁帶。

場地布置：

浴盆橋。

桌子大樹。

房子書架。

椅子箱子。

活動過程：

一.貓媽媽帶小貓玩《捉迷藏》的游戲。

1.帶幼兒邊唱歌邊走入場地。

t：今天，貓媽媽帶你們去玩好嗎?(邊唱邊走)。

t：你們看這里有些什么?(橋、房子……)。

2.游戲《捉迷藏》。

a.第一次游戲。

t：這里有這么多的東西，我們一起來玩捉迷藏的游戲吧!當媽媽把眼睛捂起來的時候，你們趕快找一個地方躲起來，媽媽要是找到你了，你要告訴媽媽你躲在什么地方?要是還沒有找到你，那你不要出來要躲好。(找到后跟媽媽一起去找下一個小貓咪)。

b.第二次游戲。

t：寶寶們真棒，都能告訴我自己躲在什么地方。(有的說……;有的說……;)你們還想玩嗎?接下來玩的時候，媽媽請你們能夠唱給我聽，你們躲在什么地方，要是有一只小貓咪躲在書架后面，那媽媽唱“有一只貓咪躲在什么地方?”那你們該怎么回答我呢?游戲繼續進行。

二.捉老鼠。

1.鍛煉身體。

t：寶寶好能干哦，一下子就能唱出自己躲在什么地方，現在我們一起來鍛煉身體吧!(聽音樂做動作，請配班老師把小老鼠放在各個地方)大家累了吧，那我們休息一下。

2.捉老鼠。

t：呀!好象有老鼠的聲音，你們仔細聽聽看是不是老鼠的聲音(老鼠的聲音由輕到響)。那我們一起去捉老鼠吧，呆會兒我們輕輕的走過去捉老鼠，每個寶寶抓一只老鼠(老師和幼兒一起去抓，例：我在小橋上捉的`一只老鼠，我在箱子里捉的一只老鼠等等)。

t：老鼠都捉到了嗎?那我們找個地方坐下來講講你在什么地方捉到了老鼠。(最好能引導幼兒用歌曲唱出來)。

3.分老鼠。

a.放老鼠。

t：這里有兩個老鼠籠，你覺得應該把你的老鼠放在哪個籠子里?

b.檢查分類結果。

t:寶寶們好聰明呀，一下子就把老鼠都放對了，都把紅顏色的老鼠放在紅顏色的老鼠籠里，那綠顏色的老鼠放在綠顏色的老鼠籠里。

4.再次捉老鼠。

t：哇!又有好多老鼠，我們快點去抓呀。

t：我捉了3只老鼠，你們捉了幾只老鼠呀(幼兒自由交談)。

三.勝利回家。

t：今天，我們抓了這么多的老鼠，現在我們可以回家飽餐一頓了。(邊唱〈捉迷藏〉的歌曲，邊離開活動室)。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇十七

1、通過學習，讓幼兒掌握xxx的節奏型。

2、用游戲的方式，讓小朋友愛上音樂游戲，感知音樂游戲的快樂。

3、訓練小朋友的角色意識及良好的傾聽能力。

4、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

5、體會集體合作游戲的快樂。

椅子擺成半圓形、音樂、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個、裝樂器的籃子一個、小兔子頭飾一人一個，籃子3個(裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片)。

(一)導入。

1、教師：我的小手真能干。瞧!芳芳老師的手在干什么?

2、教師：請你也拿出小手，我們一起來拍一拍。

3、教師拍手后幼兒跟著老師拍。

4、帶幼兒熟悉過后情小朋友和老師一起來拍手。

5、教師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上。拍手兩次(白又白)。拍手兩次(兩只耳朵)，放腿上。拍手兩次(豎起來)，放腿上。拍手兩次(愛吃蘿卜)，放腿上。拍手兩次(愛吃菜)，放腿上。拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上。拍手兩次(真可愛)，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小朋友拍手，第二次老師站起來巡視小朋友拍手情況并拍手，引導小朋友感知xxx的節奏。

6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔)。拍手兩次，放腿上(白又白)。拍手兩次，放腿上(兩只耳朵)。拍手兩次，放腿上(豎起來)。拍手兩次，放腿上(愛吃蘿卜)。拍手兩次，放腿上(愛吃菜)。拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳)。拍手兩次，放腿上(真可愛)。

(二)小兔子學走路。

1、教師：剛才的兒歌實在是太好聽了。今天呀，老師還帶來了一首小白兔的音樂(出示兔子玩偶)：小兔子去樹林玩(拿出一棵樹)，小兔子一會兒從樹林里鉆出來玩，一會兒又躲進樹林里。待會兒讓我們一起來聽一聽音樂，聽一聽小兔子什么時候從樹林里出來玩，什么時候躲進樹林里面了。

2、教師提問：拿出你們的小手，讓我們一起來看看小兔子是怎么樣走路的呢?

3、播放音樂，教師帶領小朋友將兩只手變成小兔子放在胸前，根據音樂的提示玩游戲。

4、教師：小兔子是怎么樣出來看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?

(三)小兔跑到鈴鼓上了。

1、教師：小兔跑到鈴鼓上了，來，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來，看一看。

2、教師：小手拍一拍，看老師手勢"收"，小朋友立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來試試看：使勁的拍一拍(幼兒使勁拍)，收(幼兒收住樂器)。輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂器)。

3、反復練習幾次后，教師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看。噠噠噠噠，看一看"走的。

4、教師：接下來，我們就跟著音樂來跟小兔子玩游戲吧。

5、播放音樂，跟著音樂一起和小兔子做游戲，聽到音樂轉變后教師提示小朋友"小兔子要休息一會兒啦"。

6、教師：剛剛小朋友的表現太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩游戲啦，也知道什么時候小兔子出來走一走，什么時候小兔子躲起來，什么時候小兔子休息了。現在請男寶寶把鈴鼓放進籃子里面，再請女寶寶把鈴鼓放進籃子里面來。

(四)小兔子玩游戲。

1、教師：小兔子要去玩游戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看。

2、教師：想要變成小白兔的小朋友要用耳朵聽：一會兒我們玩游戲的時候小朋友要聽音樂，音樂會提醒小白兔什么時候看一看，什么時候出來玩游戲，音樂結束了小朋友要擺一個造型哦。

3、教師給小朋友戴頭飾，蹲在椅子后面，聽音樂游戲。

(五)小兔子愛食物。

1、教師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來咯，睜大你的眼睛，一起來看看有什么吧(分別展示裝有白蘿卜、胡蘿卜、小白菜的籃子)。

2、教師一邊將三種食物分發在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚攏留出空隙。

3、教師：這么多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請你們變成小白兔吧，一起聽聽看，這一次小白兔在什么時候走一走，什么時候吃食物，什么時候出來玩一玩。

4、小朋友選擇自己喜歡的食物并蹲在相應的食物后面，根據音樂做出走一走、跳一跳的動作。

1、教師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩游戲啦，你們想一起去嗎?

2、帶領小朋友找小兔子玩偶，沒找到后教師告訴小朋友：原來小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見!

本活動設計以“捉迷藏”的游戲情節貫穿始終，既激發了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。讓幼兒感受音樂和動作的關系；最后，播放錄音，讓幼兒跟隨音樂節奏做動作，從而逐步幫助幼兒熟悉和掌握音樂的節奏和動作的要領。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇十八

活動目標:。

1、學習正確運用方位詞:里外、上下。

2、能大膽地講述，提高口語表達能力。

3、體驗游戲所帶來的愉快情感。

活動準備：

1、創設情境：兔媽媽家(房子、樹、小橋、草地)。

2、各種玩具小動物、請一老師扮演兔媽媽。

3、音樂。

活動過程：

一、去兔媽媽家做客，激發幼兒的活動興趣。

師：今天兔媽媽家請客，很多小動物都去了，你們想去嗎?

二、帶領幼兒參觀兔媽媽家。

1、向兔媽媽問好。

2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。

在音樂伴隨下，師生共同認識各種場景。

三、學習運用方位詞。

師：小動物們已經到了，有誰呢?他們在哪?引導幼兒正確運用方位詞，如小狗在椅子下面。

1、小動物藏，幼兒找。

找到后說說：你在什么地方找到了誰。

2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。

兔媽媽：我一個也沒有找到，你沒能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎?(幼兒介紹：我藏在了……)。

3、一半幼兒藏，一半幼兒找。

幼兒介紹：我在__地方找到了誰或我藏在了__地方。

4、交換游戲。

五、和兔媽媽再見。

活動延伸：

到室外玩捉迷藏的游戲。

幼兒園科學活動艾瑪捉迷藏教案大全（19篇）篇十九

活動目標：

1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。

2、獲得動物體色是保護色的經驗。

3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

活動準備：

課件、每人一張圖片。

活動過程：

一、出示課件，引起興趣。

1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢?

2、什么是捉迷藏?

師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。

1、出示圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?

小結：原來這些身上的顏色都是相近色。

2、請你們去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。

3、展示幼兒作品。說說哪知藏的最好，哪知最容易被發現?為什么?

反思。

《艾瑪捉迷藏》是一節很有趣的課，它讓幼兒對動物保護色有了更進一步的探索。活動選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。這節科學活動不僅增加幼兒的科學知識，還讓幼兒的觀察和表達能力得到一定的發展。

讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對圖畫的觀察和學習來理解故事，并發展幼兒的細節觀察能力：發現藏在哪里?從哪里看出來?發展幼兒的換位思考能力等，同時，把從讀本中獲得的經驗遷移到生活和游戲中，豐富他們的相關經驗，這也是活動的重點。

在第一環節經驗時，對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經驗明顯不足。

在第二環節閱讀圖書中，幼兒在教師的提示下，能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方，并說出所在的位置，如藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學習的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結局也頗有幽默感，孩子們對這個結局興趣盎然，津津樂道。過程中我一直都是利用提問的`方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事，在整節課中，我留給孩子的空間太少了，一個問題下去，就有點破不急待的尋求答案，或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時間。

第三個環節幫助艾瑪的朋友躲起來主要是加深幼兒對花格子身體相近色的認識，并給它找個合適不易發現的地方躲藏。在操作的過程中，幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯系在一起。這個環節中幼兒的活動積極性強，操作環節花的時間長了些。

雖然這節課得到了老師的一些肯定，但對我來說，要學的還有很多很多，反思的也還有很多很多……。今后，在如何準確引導孩子觀察發現、如何回應孩子拋過來的問題等方面要不斷實踐、探索、提高，增強自己在教學中的隨機能力。