六年級教案通過合理的教學安排和評價方式，有助于培養學生的自主學習和合作學習能力。六年級教案的范文可以作為參考，但還需要根據自己的實際情況和學生的需要進行適當調整。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇一

《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的.事例使學生體會到統計的實用價值。

二、教學目標。

知識與技能：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖。

過程與方法：經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

情感態度與價值觀：培養學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。

三、教學重難點。

四、學情分析。

本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。

五、教學法分析。

1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。

六、教學流程分析。

（一）情境導入，激發興趣。

通過學生喜愛的運動項目制成條形統計圖，使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。

（二）對比分析，生成新知。

1、觀察條形統計圖，折線統計圖。

2、說說兩種統計圖的特點。

3、生成扇形統計圖引導學生觀察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學信息？

4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

（三）知識應用，解決問題。

使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。

七、總結概括，拓展應用。

1、通過本節課的學習，你有什么收獲？

2、課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇二

知識目標：

1、體會數據在現實生活中的作用。

2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

教材分析：在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

地位和作用：

通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗，在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題，來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節課要達到的目標。

培養學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策、

1、情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。

要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

2、提出問題

出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）

（1）種球類活動最受歡迎？

（2）哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？

（3）最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

（4）圖中的'各個扇形分別代表了什么？

（1）你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

3、分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）

說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。

4、引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎？

（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）

強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。

（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分。

（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。

5、應用反思：觀察右圖，并回答問題

（1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？

（2）如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人？

（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？

（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）

6、拓展練習

從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？

（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）

更多練習

7、歸納小結：通過本節課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？

a組：習題6.3第1題

b組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。

我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇三

二教學目標。

了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。

三重點難點。

四教具準備。

課件。

五教學過程。

(是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數)。

例如：下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。

問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么？(全班人數)。

從圖中可以看出什么？

(參加文娛小組的學生占全班人數的30%;參加體育小組的學生占全班人數的60%，參加美術小組的人數占全班人數的10%)。

量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數？

想一想：扇形統計表的特點？(可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系)。

例5和橋村20_年各種農作物的種植面積如下：

糧食作物84公頃。

棉花24公頃。

油料作物12公頃。

根據以上數據，制成扇形統計圖，

制圖步驟：(1)先算出各部分數量占總數最的百分之幾。

(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。

(3)取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。

(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。

(5)名稱、單位、制表時間，，

板書：(1)84+24+12=120(公頃)。

糧食作物：84÷120=70%。

棉花：24÷120=20%。

油糧作物：12÷120=10%。

(2)糧食作物：360°x70%=252°。

棉花：360°x20%=72°。

油料作物：360°x10%=36°。

和橋村20_年各種農作物種植面積統計圖。

20_年1月制。

(三)課堂作業設計。

1.李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據同學們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問題：

(1)哪項球類活動最受歡迎？

(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？

(3)最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的。

2五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾？制成扇形統計圖。

3.右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。

4.一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。成份水蛋白質脂肪其他。

占百分數68%20%10%2%。

參考答案。

課堂作業設計。

1.(1)乒乓球；(2)足球籃球；(3)羽毛球；(4)合理；

2.略。

3.鵝：2500x18%=450(只)。

鴨：2500x30%=750(只);。

雞：2500x52%二1300(只)。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇四

1、通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

2、進一步了解統計在實際生活中的地位和作用。

3、通過對相關素材的理解和分析，受到一定的思想教育。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇五

教學內容：

人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。

教學目標：

1．通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

2．能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

教學重點：

看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。

教學難點：

根據統計圖進行簡單的數據分析。

教學準備：

課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣。

1．出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

2．在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）。

喜歡的項目。

乒乓球足球跳繩踢毽其他人數。

【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

二、整理數據，引入新課。

1．通過這張統計表，我們可以得到什么信息？

預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2．如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的'多少，可以怎樣比較？

3．如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？

4．學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。

喜歡的項目。

乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他。

人數。

128569。

百分比。

30%20%12.5%15%22.5%。

【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區別。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇六

通過《比例尺》一課的學習，理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。以下為您帶來冀教版數學六年級上《比例尺》教案，歡迎瀏覽！

教學內容：

教學目標：

1、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。

2、認識數值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。

3、會求一幅圖的比例尺。

教學重點：

比例尺的意義。

教學難點：

將線段比例尺改寫成數值比例尺。

教具準備：

多媒體課件或小黑板。

教學方法：

先學后教，當堂訓練，目標教學法和小組合作學習融合。

學習過程：

一、板書課題。

同學們，今天我們來學習“比例尺”（板書課題）一起來看學習目標。

二、出示學習目標。

本節課我們的目標是。

1、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。

2、認識數值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。

3、會求一幅圖的比例尺。

同學們，有信心完成本節課的學習目標嗎？為了能更好的完成學習目標，請看學習指導。

三、自研共探。

1、看一看（自學探究）。

認真看課本第48和第49頁的內容，看圖，看文字，重點看各色方框里的內容并思考。

（1）什么是比例尺？求比例尺的方法是什么？

（2）看課本48頁右圖下面的線段比例尺，想：怎樣把它轉化成數值比例尺？

（3）比例尺一般寫成什么形式？

師：生認真看書自學，師巡視，督促人人認真看書。

2、議一議（合作交流）。

主要交流自學探究中的問題，先對子之間互說，最后小組內交流，統一答案或記錄下沒有解決的問題，以備下一步的展示。

3、說一說（匯報展示）。

以小組為單位進行自學成果的匯報。針對自學探究中的.問題，可以口答、板演、或提出問題。組間可以補充或質疑，教師盡可能的引導或解疑。

4、小結歸納。

圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。

圖上距離︰實際距離=比例尺。

比例尺實際距離。

圖上距離。

求比例尺時，需要注意單位的統一，同時，比例尺是一個比，不能帶單位名稱。為了計算方便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。

師：通過剛才的展示，老師發現各個小組的自學效果的確很好。到底同學們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看檢測題，比一比誰發言最積極，誰解決問題的能力最強！

四、鞏固提升。

要求。

1、獨立完成，對子討論。

學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。

2、組內交流，整合答案。

學法指導：待組內成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統一答案。

3、分工合作，板演展示。

學法指導：由組長分工：板演、檢查、預展（講解者）。

4、匯報講解，補充評價。

學法指導：各個小組按抽簽順序講解展示，講解時可以組內補充，也可其他組補充或質疑。展示后，其他組或教師給予評價。

操作指導：教師在預展時巡視各小組，指導并幫助小組快速分工，讓每個學生盡快參與其中，沒有得到展示機會的小組安排課后自改或小組對改。

五、全課總結。

同學們，今天我們學習了比例尺，求比例尺的方法是什么呢？

首先根據比例尺的意義確定比的前項和后項，寫出比，圖上距離和實際距離位置不要寫錯；接著把兩項化成相同的單位；最后化簡比，變成前項或后項是1的比。

下面我們就用今天所學的知識來做作業，比誰的課堂作業做得又對又快，字體又工整。

六、當堂訓練。

1、必做題：課本練習八的1、2、3題。

板書設計：

比例尺。

圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。

圖上距離︰實際距離=比例尺。

比例尺實際距離。

圖上距離。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇七

1知識與技能：

認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用。

2過程與方法：

學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題。

3情感態度與價值觀：

在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

教學重難點。

1教學重點。

認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用。

2教學難點。

學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題。

教學工具。

多媒體設備。

教學過程。

1創設情境，激趣導入。

【師】同學們好!，今天老師將和大家一起開始學習第七單元《統計》。

【師】請看屏幕——(出示主題圖)。

【師】看同學們一個個精神抖擻，生龍活虎的樣子，老師就知道你們一定是一群喜歡課外活動的孩子。老師原來的班六(1)班的那群孩子也十分喜歡課外活動，他們有的喜歡打乒乓球，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩、踢毽子……真是各式各樣，為了知道喜歡各種項目的具體的學生人數，老師還專門進行了一次調查，今天我還特意帶來了調查結果。

大家請看(出示小黑板：表格出示數據)：

2探究新知。

【師】你能根據需要制成相應的統計圖嗎?

【生】學生小組代表上臺展示繪制好的統計圖。

(條形統計圖)。

【師】從統計圖中，大家能獲得哪些信息呢?

【生】學生自由發言。(各種數量、哪種數量最多哪種數量最少、各種數量之間相差多少、總數量等)。

【師】小結：對，條形統計圖的特點就是可以讓我們一目了然地看到各種數量的多少。

老師為了更進一步地了解到喜歡各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，還特意仔細地算了下，我們一起來看看結果吧。

小黑板出示：(出示表格第三行數據)。

【師】大家看看，第三行的數據我們的條形統計圖能很直觀地表示出來嗎?(不能)。

【師】今天老師給大家帶來了一種我們還沒有接觸過的統計圖(出示扇形統計圖)，它的名字叫——扇形統計圖。(板題)這節課我們就一起來學習這種新的統計圖——扇形統計圖，這個扇形統計圖就是根據黑板上的數據繪制成的。

【師】接下來我們進入今天學習活動的第二個環節：我觀察，我發現。

大家仔細觀察這個扇形統計圖，說說自己的發現。

【生】扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大;……。

【生】喜歡乒乓球的人數占總人數的30%;喜歡足球的人數占總人數的20%;……。

【師】同學們都有一雙明亮的慧眼，是一群善于觀察和發現的孩子。

【師】整個圓、每個小扇形分別表示什么?

【師】喜歡踢毽的人數占總人數的百分之幾?乒乓球的呢?

【生】答：喜歡踢毽的人數占總人數的15%;喜歡乒乓球的人數占總人數的30%。

【師】各個扇形的大小與什么有關系?

【生】答：各個扇形的大小與班中喜歡某項運動的人數占全班人數的百分之幾有關系。

【師】用這樣的統計圖有什么好處?

【生】答：可以清楚地反映出喜歡每種運動項目的人數占總人數的百分之幾。

2.3比較扇形統計圖和條形統計圖。

扇形統計圖：可以清楚地表示喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分比，但是不清。

楚地顯示各部分的具體人數。)。

(40×30%=12人，喜歡乒乓球的有12人。)。

(喜歡足球的有多少人?喜歡跳繩的有多少人?……)。

(學生在練習本上解決問題。抽生板演，集體訂正。)。

3鞏固、運用。

【師】學會了新知識是件值得慶賀的事，不過新知識也要“學以致用”才能夠算是真正地掌握。現在我們來輕松一下，老師給大家講個生活小知識。要想保持身體健康，體育運動是必不可少的，同時，飲食也是一個重要的因素。我們每天都有一日三餐，西方人在飲食上比我們要注意得更好，他們每天早上都要喝上一杯牛奶，這是為什么呢?大家請看(出示做一做扇形統計圖)，大家看了這個就會明白了。

【師】你能從這個扇形統計圖得到一些什么信息呢?

(學生自由發言。)。

【師】如果每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克呢?請大家任意選擇其中的兩種營養成分算一算。

(學生練習，集體交流。)。

【生】水分：250×87%=217.5(g)。

蛋白質：250×3.3%=8.25(g)。

脂肪：250×4%=10(g)。

乳糖：250×5%=12.5(g)。

其他：250×0.7%=1.75(g)。

【師】一回生，兩回熟。第三次碰到的話，就能算是老朋友了。請大家翻到書100頁，我們一起來看一看第1題。

(學生看題，集體交流。不要求算出結果，只要求說出獲得的信息、提問并列式。)。

(2)合理。

【師】3、觀察下圖，并回答下面的幾個問題：

(1)全世界共有幾大洲?哪個洲面積最大?

(2)哪兩個洲的面積之和最接近地球陸地總面積的一半?

(3)所有百分比之和是多少?

(4)你能從統計圖中知道地球陸地總面積是多少嗎?

【生】答：(1)全世界共有7大洲，亞洲面積最大。

(2)亞洲和非洲的面積之和最接近地球陸地總面積的一半。

(3)所有百分比之和是1。

(4)不能。

【生】答：沒有標出的扇形表示女生人數，占40%。

【師】5、右圖是某班體育成績統計圖,你能算出及格的人數嗎?(提示：及格人數占全班總人數的百分之幾?你能求出不及格的人數占全班總人數的百分之幾嗎?)。

【生】答：2÷(1-25%-30%-40%)=40(人)。

40×25%=10(人)。

課后小結。

【師】同學們，通過這節課的學習，你都有些什么收獲呢?現在就讓我們一起來談談“我的收獲”吧。

(學生自由發言。)。

【師】小結：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多問題都要用到扇形統計圖來進行統計，我希望同學們能夠靈活地運用各種統計圖來幫我們解決生活中的問題。

【生】扇形統計圖就是用整個圓的面積表示總數,用圓的扇形面積表示各部分占總數的百分數。

【生】扇形統計圖的步驟：1)求各部分比例。

2)計算各部分圓心角度數。

3)畫圖。

4)根據度數畫扇形。

5)填寫部分名稱，填寫百分率。

課后習題。

第100頁練習二十一，第2題。

布置作業。

第101頁練習二十一，第3題、第4題。

作業本第66頁扇形統計圖扇形統計圖的認識。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇八

1、體會數據在現實生活中的作用。

2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

能力目標：培養學生搜集數據、處理數據并根據的能力；培養學生地預測能力與分析問題的能力。

教材分析：在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗，在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題，來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節課要達到的目標。

培養學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策。

1、情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。

要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

2、提出問題。

出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）。

（1）種球類活動最受歡迎？

（2）哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？

（3）最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

（4）圖中的各個扇形分別代表了什么？

（1）你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

3、分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）。

說明：

（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。

4、引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎？

（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）。

強調：

（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。

（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分。

（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。

5、應用反思：觀察右圖，并回答問題。

（1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？

（2）如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人？

（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？

（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）。

6、拓展練習從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？

（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）。

7、歸納小結：通過本節課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？

a組：習題6.3第1題。

b組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。

我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇九

數學源于生活，又服務于生活。本課從引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數學，發展學生的數學應用意識。在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發學生學習數學的興趣。我覺得在本節課的教學前布置學生先調查六年級學生人數，再制成統計表。教師在根據學生提供的數據引出扇形統計圖。能激發孩子們地學習欲望。體會到用統計圖來整理數據、說明問題的優越性。

為了培養學生的數學意識和探索精神，教師在教學的過程中給學生創設積極思考的時間與空間。通過引導學生觀察扇形統計圖中所蘊含的數學信息，初步感知扇形統計圖有什么特點，在落實知識目標的同時，能力目標也得到提升。數學源于生活，又必須回歸于生活。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇十

教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。

教學目標：

1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

教學重點：看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。

教學難點：根據統計圖進行簡單的數據分析。

教學準備：課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣。

1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）。

喜歡的項目。

乒乓球。

足球。

跳繩。

踢毽。

其他。

人數。

【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

二、整理數據，引入新課。

1.通過這張統計表，我們可以得到什么信息？

預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較？

3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？

4.學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。

喜歡的項目。

乒乓球。

足球。

跳繩。

踢毽。

其他。

人數。

12。

8

5

6

9

百分比。

30%。

20%。

12.5%。

15%。

22.5%。

【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區別。

三、合作交流，探究新知。

（2）乒乓球的30%又表示什么？

預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數占全班人數的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）。

（5）揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。（板書課題）。

（6）想想各個扇形的大小與什么有關系？

（7）小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。

（1）看圖說說，在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息？

預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。

（2）說說這樣的統計圖有什么優勢？

預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關系。

（3）小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。

【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖制作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的特點。

3.嘗試練習。

出示教材第97頁“做一做”的內容。

（1）你能看懂這張扇形統計圖嗎？統計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）。

（2）說說從圖上你得到了哪些信息？

（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克？引導學生用百分數的意義理解各百分數和250g的關系，進而算出各種營養成分多少克。

【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，并體會到數學來源于生活，又可以更好地為生活服務。

四、課堂練習，鞏固應用。

1.練習二十一第1題。

引導學生看圖，并解決以下問題：

（1）李明每天花多少小時做作業？你還能得到哪些信息？

（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？

（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。

2.練習二十一第3題。

（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？

（2）想想在100l空氣中含有多少升氧氣？

（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環保宣傳。

3.練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。

（1）你能得到哪些信息？

（2）如果陳東家每月總計支出xx元，你能提出并解決哪些問題？

（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？

（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？

【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數據分析能力。

五、回顧總結，布置作業。

1.扇形統計圖有什么特點和作用？你對它產生了哪些了解？

2.選擇自己感興趣的內容進行統計，并進行數據分析，提出合理化的建議。

【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統計，并進行數據分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統計的現實意義，另一方面也為下節課選擇合適的統計圖進行素材的準備。

課后反思：根據本節課的內容我主要采用“以問題為中心”，討論發現法。教師提出問題，通過學生與學生(或)教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點。

教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。

教學目標：

1.了解三種統計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，培養進一步發展數據分析觀念。

2.通過對三種統計圖的認識、制作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯系。

教學重點：了解不同統計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念。

教學難點：根據實際問題選擇合適的統計圖。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習引入。

上節課我們學習了扇形統計圖，你對它了解了多少？

課件出示扇形統計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。

2.你還學過了哪些統計圖？它們各有什么特點？

根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。

（1）條形統計圖，能清楚地看出各個數量的多少。

（2）折線統計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。

通過剛才的復習，我們發現，生活中有時用扇形統計圖，有時用條形統計圖，還有用到折線統計圖的情況。那么人們在選擇統計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節課要研究的問題。

3.揭題：選擇合適的統計圖。（板書）。

【設計意圖】通過對三類統計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統計圖的選擇做好準備。

二、探究新知。

1.學習教材第98頁例2第（1）組數據。

課件出示：

（1）綠蔭小學－xx年校園內樹木總量變化情況統計表。

學生：可以用折線統計圖。

教師引導學生觀察：統計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）。

教師：還可以用其他統計圖嗎？

學生：還可以用條形統計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統計圖，教師課件展示。）。

教師：我們來看一看，條形統計圖能不能把統計表中的信息完整地表示出來呢？

學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。

引導比較：這張統計表中的信息可以用條形統計圖來表示，也可以用折線統計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。

小結：折線統計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統計圖更合適一些。

【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統計表所提供的數據特點來制作統計圖，不局限于選擇某一種統計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統計圖種類。

2.學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。

我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統計，請看下方表格（課件出示統計表）。

請仔細閱讀統計表信息，它們可以用什么統計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。

比一比：你認為哪種統計圖能更加直觀地表達統計表中的信息？

交流反饋：

第（2）張表格：可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示（課件演示）。

比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統計圖更合適。

第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。

為什么不用其他的統計圖？

各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統計圖表示是不合適的。

3.課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？

【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統計圖。第（2）張表格可以用不同的統計圖，第（3）表格只能用一種統計圖，選擇什么樣的統計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及制作、選擇、比較統計圖的過程中，進一步加深對三種統計圖的特點的理解。

三、鞏固練習。

1.教材第99頁“做一做”。

課件出示題目：在林業科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。

以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀？

（1）學生獨立思考完成。

（2）交流反饋，根據學生回答出示統計圖（可以用條形統計圖完成，也可以用扇形統計圖來完成）。

引導比較：用扇形統計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。

2.考考你：選擇最合適的統計圖。

3.教材第103頁第7題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體交流訂正。

【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統計圖的多樣化選取和優化選擇的過程中，進一步理解每種統計圖的特點，對三種統計圖產生整體的認識。

四、回顧總結，布置作業。

1.這節課我們學習了什么？現在你知道如何正確選擇統計圖了嗎？

2.課外作業：教材第104頁第8題。

課后反思：

在這節課里我給予學生自主學習的時間與空間，讓學生在認識扇形統計圖后，自己去解決問題，領悟知識的內涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發、調整、激勵體現主導地位。數學源于生活，又服務于生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數學，發展學生的數學應用意識，使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，享受用數學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待于進一步有意識訓練。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇十一

知識目標：

1、體會數據在現實生活中的作用。

2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

教材分析 ： 在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開 討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

地位和作用：

通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗,在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題,來更好的指導、服務于我們的生活。這 正是本節課要達到的目標。

“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。

要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）

(1)種球類活動最受歡迎？

(2)哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？

(3)最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？

(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?

讓同桌交流，還要讓學 生觀察還有沒有其它 的信息。（數據的來源）

說明：（1）和（2）可以從 扇形或圖中所標百分比的大小得出。

（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。

（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）

強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系

（2）圓代表總體，各個扇形分別表 示總體中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

觀察右圖，并回答問題

(1)如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？

(2)如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人？

(3)如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？

（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）

從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？?

（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）

更多練習

a組： 習題6.3 第1 題

b組： 就“父母 回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。

我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任 何問題。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇十二

教學目標：

1、認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；

2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；

3、通過扇形統計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力；

4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

教學重點：了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖。

教具準備：多媒體課件。

教學方法：自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法。

教學過程：

一、談話引入，引導分析。

師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）。

師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（課件出示條形統計圖）。

（1）說一說這是我們學過的什么統計圖？

（2）那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？

2、算百分數。

師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）。

比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。

踢毽：5÷40=0.125=12.5%??其他：9÷40=0.225=22.5%）。

3、引入課題。

師：好了，同學們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）。

師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）。

二、探求新知。

師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統計圖。（課件出示）。

（1）觀察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖

（2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？

（3）觀察這個扇型統計圖由幾個不同大小的扇形構成？

2、提取信息。

（1）小組討論從這個扇形統計圖你能獲得哪些數學信息。

（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。

3、提問題（有梯度）。

（1）根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。（提三個問題）。

（2）同桌一問一答。

（3）老師提問：（大屏幕出示）。

在這個扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數），它代表（單位“1”）。

小結：在扇形統計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。

4、歸納特點。

生：討論、匯報。

師：板書。

1、圓代表總體（單位“1”）。

2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。

三、鞏固練習。

1、做一做：

（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？

小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。

2、練習二十五第1題：（課件出示：小明作息時間圖）。

（1）你能從中得到哪些信息？

（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？

（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？

小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。

四、全課小結。

通過這節課的學習，你都有些什么收獲？

師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來統計的，

我希望我們的同學們能夠靈活地運用統計圖來幫我們解決生活中的問題。

五、板書設計：

圓代表總體（單位“1”）。

清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。

水：250×87%=217.5（g）。

答：250克牛奶中含水分217.5克。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇十三

人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。

1、通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

2、能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。

根據統計圖進行簡單的數據分析。

課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

1、出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

2、在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）。

喜歡的項目。

乒乓球足球跳繩踢毽其他人數。

【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

1、通過這張統計表，我們可以得到什么信息？

預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2、如果要比較喜歡每種運動的'人數占全班人數的多少，可以怎樣比較？

3、如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？

4、學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。

喜歡的項目。

乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他。

人數。

128569。

百分比。

30%20%12.5%15%22.5%。

【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區別。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇十四

教學內容：

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。

3、提高學生的實際應用能力。

教學重點：

認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

教學難點：

學生的實際應用能力的提高。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、復習舊知，引入新知。

1、電腦課件呈現下表。

種類攝入量/克占總攝入量的百分比。

油脂類50。

奶類和豆類450。

魚、禽、肉、蛋等類600。

蔬菜和水果類900。

谷類1800。

2、電腦課件呈現統計圖（或以學生的作品亦可）。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知。

1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢？

3、即時練習。

完成課后的“說一說”。

（1）學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。

（2）說一說，你有什么體會。

學生說信息，并計算各種成分的百分比。

匯報計算結果，訂正。

學生發言、交流。

學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息。

根據教師引導說出發現。

從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法。

進行計算，訂正。

三、小結本課學習內容。

出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）。

四、鞏固升華。

完成課后“試一試”。

1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題。

2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？

3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。

五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？

板書設計：

能清楚地反映整體與部分的關系。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇十五

1.體會數據在現實生活中的作用。

2.理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

能力目標：培養學生搜集數據、處理數據并根據的能力；培養學生地預測能力與分析問題的能力。

教材分析已學過一些統計知識，教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

重點、難點：培養學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策。

教師可以再準備課本以外的扇形統計圖

1．情境導入：我們班想在十一國慶節過后舉行一次秋季運動會，大會開賽在即，班里要統計一下同學們喜歡的運動項目？為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的.需要統計才能解決的問題。

要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

2．提出問題

出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）

(1)哪種活動最受歡迎？

(2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多？

(3)最受歡迎的兩類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？

(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

3．分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）

說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。

4．引出概念：

提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎？

（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）

強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系

（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

5．應用反思：觀察右圖，并回答問題

（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）

6．拓展練習從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？？

甲校乙校

（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）

更多練習

7.歸納小結：

通過本節課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇十六

教學目標：

1、使學生認識扇形統計圖，進一步明確扇形統計圖的特點和作用；體會各種統計圖的特點，初步學習選擇合適的統計圖表示數據信息。

2、使學生能根據繪制出的扇形統計圖分析數據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統計是解決實際問題的一種策略和方法。

3、使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。

教學重難點：

體會各種統計圖的特點，學會選擇合適的統計圖。

教學過程：

一、基礎訓練，引入新知。

1、復習舊知。

提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和。

折線統計圖各有什么特點?

2、引入新課。

呢?這就是本節課要學習的內容。

二、探究體驗，獲取新知。

1、議一議。

出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什么特點？

出示討論提綱：

（1）圓代表（）；

（2）扇形代表（）；

（3）扇形的大小反映（）；

（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。

根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關系。

2、算一算。

出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。

你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。

三、變式拓展，自主建構。

比一比。（練一練）。

我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？

學生交流。教師相機進行國情教育。

四、當堂檢測，評價反思。

1、練習一第1題。

提問：每個統計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

2、練習一第2題。

引導學生觀察扇形統計圖，并估計各扇形區域與花生米果盤區域的大小關系，用百分數表示各部分。

3、通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？扇形統計圖有什么特點?

4、課堂作業。

練習一第3題。

【第二課時】。

教學目標：

1.在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。

2.能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。

3.在學習過程中，培養學生觀察比較，分析推理的能力。

教學重難點：

在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。

教學過程：

一、復習導入。

1、通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。

出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？

2、導入新課。

今天這節課我們繼續來學習有關統計圖的知識――合理選擇統計圖（板書課題）。

二、探索新知。

1、初步理解。

出示例2。

引發學生思考。

統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；

統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。

進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）。

2、分析問題。

學生討論例2下面的3個問題。

全班匯報交流，并適時的總結。

3、鞏固應用。

出示第4頁的練一練。

學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。

引導學生回答下面的4個問題。

明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。

三、鞏固新知。

做練習一的第4題。

學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）。

根據剛才的統計，分析下面的問題。

四、全課小結。

1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？

2、通過這節課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？

五、布置作業。

做基礎訓練。

【第三課時】。

教學目標：

2、通過練習，學會合理的選擇統計圖。

3、加強數學與生活的聯系。

教學重難點：

學會簡單的數據分析。

教學過程：

一、想一想，填一填。

1、常用的統計圖有（）統計圖，（）統計圖，（）統計圖。

2、如果只表示各種數量的多少,可以選用()統計圖表示;如果想要表示出數量增減變化的情況,可以選用()統計圖表示;如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系,可以用()統計圖表示。

學生獨立完成后，教師評價歸納。

二、分層練習，強化提高。

1、下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？

a.人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。

b.某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下。

看電視打球聽音樂看小說其他。

人數8068745623。

c.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。

2、練習一第5題。

出示題目。

3、練習一第6題。

先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）。

提問：表示同一組數據的統計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？

4、練習一第7題。

先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）。

5、動手做。

4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統計表或統計圖。

三、全課小結。

通過今天的學習，你又有了哪些收獲？

文檔為doc格式。

六年級數學扇形統計圖教案（匯總17篇）篇十七

教材第68—69頁的內容。

了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。

課件。

（是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數）。

例如：下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。

問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數）。

從圖中可以看出什么？

（參加文娛小組的學生占全班人數的30％；參加體育小組的學生占全班人數的60％，參加美術小組的人數占全班人數的10％）。

量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數？

想一想：扇形統計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系）。

例5和橋村20xx年各種農作物的種植面積如下。

糧食作物84公頃。

棉花24公頃。

油料作物12公頃。

制圖步驟。

（1）先算出各部分數量占總數最的百分之幾。

（2）再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。

（3）取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。

（4）在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。

（5）名稱、單位、制表時間，

板書：（1）84+24+12=120（公頃）。

糧食作物：84÷120=70％。

棉花：24÷120=20％。

油糧作物：12÷120=10％。

（2）糧食作物：360°x70％=252°。

棉花：360°x20％=72°。

油料作物：360°x10％=36°。

20xx年1月制。

三、課堂作業。

設計。

（1）哪項球類活動最受歡迎？

（2）哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？

（3）最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的。

五年級一班上學期期末的`音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾？制成扇形統計圖。

3．右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。

4．一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。

四、課堂作業。