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三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)

時間:2025-07-24 作者:雅蕊

教案的編寫是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和組織的重要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到教學(xué)的效果和質(zhì)量。以下是小編為大家整理的三年級教案范文,供大家參考和借鑒。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇一

對于三年級的學(xué)生來說,東、南、西、北等方位概念的掌握及面積知識的理解還是比較抽象的,需要大量的感性認(rèn)識和豐富的表象積累。因此,本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上側(cè)重以下幾個方面:

1.重視強(qiáng)化練習(xí)。

在教學(xué)中,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的多種形式的訓(xùn)練,讓學(xué)生加強(qiáng)理解,加深印象。再結(jié)合具體情境,讓學(xué)生描述方位和路線,以達(dá)到鞏固知識的目的。

2.重視知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

在教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識,嘗試把所學(xué)知識有層次地敘述出來,并形成結(jié)構(gòu)圖,然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖依次進(jìn)行復(fù)習(xí),使所學(xué)知識有條理地展示在學(xué)生面前,記憶到腦海中,不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識的作用,也提高了學(xué)生整理信息的能力。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇二

過渡語:下面,請大家打開課本翻到第56頁,我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示:師讀)。

認(rèn)真看課本56頁的例1,認(rèn)真看圖、看文字。

1、先看第一部分,用2根小棒拼成的這四種圖形都是()?

2、觀察例題2:觀察角,你發(fā)現(xiàn)角是由()條邊和()個頂點(diǎn)組成的。

3、說一說,所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個角的大小?

4、角的大小與什么有關(guān)?與什么沒有關(guān)系?

5、用一張紙,你能折出多少種角?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎?

6、觀察我們生活的周圍,那些物品上有角?

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇三

1、基礎(chǔ)練習(xí)。

判斷題:

(1)正方形的周長等于它的邊長的4倍。

(2)兩個正方形的邊長相等,周長也相等。

(3)邊長5厘米的正方形,周長是25厘米。

(4)一個正方形的周長是24米,邊長是6米。

2、數(shù)學(xué)與生活:

丫丫的一張正方形照片,邊長30厘米,要給這張照片做一個邊框,邊框有多長?

3、實(shí)踐活動:

(1)學(xué)生分組用2個地磚拼大的長方形。

(2)計算其周長。

(3)請生說說想法。

(4)與原來兩塊地磚的周長相比,拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化?

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察和操作等活動,感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2、通過觀察、測量等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

難點(diǎn):正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

教學(xué)流程。

流程一、聯(lián)系生活,引入課題:

2、(課件逐個點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí),何止是教室里有長方形和正方形,生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形,(ppt板書課題))研究它們的特征。

(ppt出示課題:認(rèn)識長方形和正方形)。

第二段:在游戲中初步感知長方形正方形的特征。

流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。

1、師:(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個不透明紙盒,里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個紙盒子,里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看,能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)。

2、師(出示一個三角形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)。

3、師(出示一個平行四邊形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)。

4、師(出示一個梯形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停)。

5、師(出示一個正方形):這個圖形有四條邊,四個叫都是直角,你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)。

6、師:(出示一個長方形)那你們摸出的一定是這個圖形了,對嗎?

6、師:通過剛才的游戲活動,你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)。

第三段:在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征。

流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征:

1.師布置操作要求:同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征,但這些只能算作初步猜想,還需進(jìn)一步驗證。請同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙,折一折,量一量,比一比,看看長方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(ppt出示:下圖)。

2、師提問:現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)。

3、師歸納長方形邊的特征:(課件演示:長方形對折)我們可以將長方形對折,使它的兩組對邊分別重合,通過比較,發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊分別相等;也可以用量一量的方法,也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊的長短是相等的,但是相鄰的兩條邊長度不相等。

4、師提問:再來看看長方形的4個角?這幾個角都是什么樣的角呢?(暫停)。

5、師歸納長方形角的特點(diǎn):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個角,用三角板上的直角分別去比一比,發(fā)現(xiàn)這四個角都是直角。(ppt圖片演示)。

7、師歸納正方形的特征:正方形也有四條邊,每條邊都相等;也有四個角,都是直角。

第四段:長方形和正方形的聯(lián)系。

流程四、長方形和正方形的聯(lián)系。

1、通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征和角的特征,你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)。

2、師歸納:我們一起來看課件的演示:

3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想,長方形和正方形有什么相同的地方?

4、師小結(jié):長方形和正方形都有四條邊和四個角,每個角都是直角,而且對邊都相等。長方形具有的特征,正方形也都具備,所以,我們說正方形是特殊的長方形。

5、師:為了今后進(jìn)一步研究長方形和正方形,我們通常把………。

第五段:教學(xué)想想做做1、2、3、5、6。

流程五、教學(xué)“想想做做”1。

(注:釘子板改為點(diǎn)子圖,由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)。

師:你會在點(diǎn)子圖上畫一個長方形和一個正方形嗎?(暫停)。

2、師:你畫的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停)。

流程六:教學(xué)“想想做做”2。

1、師:大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來畫長方形和正方形了,下面我們再來進(jìn)行一個有趣的活動。請你和你的同桌合作,一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個正方形和長方形。在拼之前,請同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征,然后再拼。(暫停)。

2、師:同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧,老師也來拼一次,看看和你們拼的是不是一樣。(互動工具軟件演示拼的過程)(右上圖)。

3、師提問:在拼的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)。

流程七:教學(xué)“想想做做”3:

1、師:接下來我們做一個折紙活動。你會把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停)。

(課件出示:想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?

2、想一想,為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)。

3、師小結(jié):將長方形的寬邊與長邊重合,剪去長比寬多出的長度,那么長邊就和寬邊一樣長了,這就變成了一個正方形。

流程八、教學(xué)想想做做5:

1、師:剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個長方形或正方形的大小呢?(暫停)對了,只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少,正方形的邊長是多少別人就明白了。現(xiàn)在我們一起動手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)。

2、看看你填的結(jié)果是否正確,和電腦老師對一對。(暫停)。

流程九:教學(xué)“想想做做”6:

師:我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計一下大約是多少,再來量一量,看看你估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)。

第六段:全課總結(jié)及拓展。

流程十、課堂總結(jié)。

1、師:今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識、研究了長方形和正方形,長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們,只要你樂于探索,還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧,老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案,非常的有趣。(ppt展示:)。

2、如果你們有興趣,回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。

流程十一、拓展延伸:想想做做4(選做)。

1、師:我們來討論想想做做第4題,你們先自己獨(dú)立解決,然后大家來交流。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇五

重疊問題,學(xué)生對它的掌握程度允許有差異性,即學(xué)生能掌握到什么程度就到什么程度,所以設(shè)計的重疊問題有較簡單的,也有一題多法的,還有課后讓學(xué)生繼續(xù)研究重疊問題的實(shí)踐題目,使每個學(xué)生各取所需,各有所得,各有所樂,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力;又由于重疊問題中各部分之間的關(guān)系較復(fù)雜和抽象,所以設(shè)計讓學(xué)生在操作學(xué)具中領(lǐng)會重疊問題的基本結(jié)構(gòu),并讓他們借助實(shí)物圖等幫助思考。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。如學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時,把2個三角形用一條封閉的曲線圈起來。而以后學(xué)習(xí)的平面圖形之間的關(guān)系都要用到集合的思想。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,針對三年級學(xué)生的認(rèn)識水平,應(yīng)讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.通過觀察、猜測、操作、交流等活動,讓學(xué)生在自主探究活動中感知集合圖形的過程,體會集合圖的優(yōu)點(diǎn),能用集合圖分析生活中簡單的有重復(fù)部分的問題。

2.結(jié)合具體情境體會用“韋恩圖”解決有重復(fù)部分的問題的價值,理解集合圖中每部分的含義,能解決簡單的有重復(fù)部分的問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):理解集合圖的各部分意義,能用集合圖分析生活中簡單的有重復(fù)部分的問題。

難點(diǎn):借助直觀圖解決集合問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件。

【教學(xué)流程】。

【情境導(dǎo)入】。

師:在生活中這種現(xiàn)象很多,我們經(jīng)常會遇到,今天我們就一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角,來研究一下這有趣的重復(fù)現(xiàn)象。(板書課題)。

【探究新知】。

1.巧妙設(shè)疑,直觀感悟,初步感知重復(fù)現(xiàn)象。

(1)調(diào)查本班學(xué)生參加數(shù)學(xué)小組、作文小組的情況。

(2)游戲:參加數(shù)學(xué)小組、作文小組的學(xué)生分別站在兩個呼啦圈里。

問題:當(dāng)有同學(xué)既參加數(shù)學(xué)小組,又參加作文小組時怎么站?

引出問題,學(xué)生想辦法解決。

(3)說說呼啦圈里各部分學(xué)生所表示的意思。

2.自主繪圖,加深理解。

課件出示:

三(1)班參加數(shù)學(xué)、作文課外小組的學(xué)生情況表。

數(shù)學(xué)。

小明丁旭小小小強(qiáng)小兵小東張偉趙軍。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇六

教學(xué)內(nèi)容:教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。

三維目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作,使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。

3.初步滲透辨證思維的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.難點(diǎn):初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教(學(xué))具準(zhǔn)備:

師:一把米尺、直尺和一根帶子。

生:一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)、

1、復(fù)習(xí)米、厘米。

(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?

1米、1厘米大約有多長?

2、復(fù)習(xí)量法:

(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺。

子的什么刻度線?

(2)認(rèn)整厘米。

a.判斷:這種量鉛筆的方法對不對?

b.錯在哪里?

c.訂正:

正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。

d.認(rèn)整厘米,再看鉛筆的另一端,你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?

e.小結(jié):象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。

二、引入新課:

小結(jié):

這個比厘米更小的單位就是毫米。

(板書課題)。

二、探究新知:

(一)毫米的認(rèn)識。

1、出示米尺放大圖。

提問:米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?

2、認(rèn)識1毫米。

(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?

(2)這個放大圖上的每一毫米都是放大的。

(3)實(shí)際的1毫米有多長?請拿出尺子來隨便找1小格看看。

3、建立1毫米的長度觀念。

(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。

拿出1分硬幣,說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。

師:我們看見食指和拇指之間留下了一條縫,這條小縫的寬大約是多少?

舉例:你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?

(2)用厘米作對比出示1厘米長的紙條,量出長度。

4、毫米和厘米的關(guān)系。

(1)出示米尺放大圖:看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?

(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。

(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?

小結(jié):所以1厘米等于幾毫米?

5、用毫米量。

師:用毫米做單位量物體的長度,與用米、厘米量物體的長度量法相同。

(二)分米的認(rèn)識。

1量紙條。

量教師發(fā)的10厘米長的紙條。

師:10厘米就是1分米。

2、用手勢建立1分米的長度觀念。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度,移出手勢說:"1分米大約這么長。

3、厘米、分米的關(guān)系。

師:這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?

所以1分米等于多少厘米?

(板書:1分米=10厘米)。

4、分米和米的關(guān)系。

畫出1米長的線段。

提問:1米等于多少厘米?100厘米里有幾個10厘米?

1個10厘米是幾分米?2個呢?10個呢?

這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?

小結(jié):10分米和1米怎么樣?(板書:1米=10分米)。

三、鞏固練習(xí):

1、p3、4"做一做"。

2、p5頁1、2題。

四、小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?

板書設(shè)計:

毫米、分米的認(rèn)識。

1毫米1分米。

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。

教學(xué)后。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇七

(1)提問:參加數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生有幾人?參加作文課外小組的學(xué)生有幾人?參加數(shù)學(xué)、作文課外小組的學(xué)生共有多少人?(學(xué)生意見不統(tǒng)一,請學(xué)生說說理由)。

(2)學(xué)生小組合作,自主繪圖。教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報交流,逐步整理出簡潔明了的直觀圖(韋恩圖)。

師:你們知道嗎?這個圖是一個名叫韋恩的科學(xué)家創(chuàng)造的。你們剛才也像科學(xué)家一樣,把這個圖創(chuàng)造出來了,真了不起!

4.讀圖訓(xùn)練。教師引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表述圖中的各種信息。

5.觀察圖表,算法探究。

師:你們能很快地算出參加數(shù)學(xué)、作文課外小組的一共有多少人嗎?怎樣列式?

學(xué)生回答列式。

6.比較圖與表格,突出韋恩圖的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造過程。

【鞏固應(yīng)用】。

教材第106頁練習(xí)二十三第1、2、3題。

【課堂小結(jié)】。

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

【板書設(shè)計】。

既……又……。

8+9-2=15(人)8-2+9=15(人)。

9-2+8=15(人)6+7+2=15(人)。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇八

教學(xué)內(nèi)容:p28頁例題和“試一試”及“練一練”

教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合“電-”的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)理念:在自我探索和他人交流算法的過程中,獲得積極豐富的情感體驗,體會合作交流的意識。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。

教師準(zhǔn)備:口算卡片電腦課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并預(yù)習(xí)課前知識。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、計算。

16×1112×1432×21。

學(xué)生獨(dú)立完成,說一說:你是什么想的?

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

二、講授新課:

1、引入新課:今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法,那么有什么不同呢,請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。

2、教學(xué)例題:

出示主題圖:觀察圖,你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

列出算式:

板書:21×26或26×21。

a、先估算結(jié)果。

解決:這個電-大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

同桌交流,說說自己的想法。

b、探索筆算:先獨(dú)立思考,然后小組交流,在上節(jié)課內(nèi)。

容基礎(chǔ)上,只是多加了進(jìn)位,在全班匯報,教師把計算過。

程展示于黑板。

引導(dǎo)學(xué)生將所有的計算過程進(jìn)行比較,特別是書上。

出現(xiàn)的三種,比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?

書寫豎式:

強(qiáng)調(diào):a、因數(shù)21十位上的2表示什么?

b、積52中的2,為什么要寫在十位上?

比較書上3種算法哪一種簡單、方便。

三、習(xí)題鞏固。

1、課本28頁“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成,算法多樣,但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1獨(dú)立計算,說一說自己是怎樣想的?

3、學(xué)生做練一練第4題,后提問,那我們應(yīng)該怎么做啊?

生:用完水龍頭,馬上關(guān)好水龍頭。

4、組織學(xué)生做“練一練”第6題,小組討論,看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?有什么收獲?

五、板書設(shè)計:

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇九

活動設(shè)計:“1只小猴去釣魚,鱷魚來了,鱷魚來了,嗷、嗷、嗷……”這首是幼兒非常喜歡的數(shù)字手指謠。結(jié)合小班數(shù)學(xué)活動宜情景化、游戲化的特點(diǎn),以及孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的構(gòu)成的基礎(chǔ)上,我以這個手指謠為引子,設(shè)計了這個《智救小猴,勇闖難關(guān)》的數(shù)學(xué)游戲,引導(dǎo)幼兒初步理解4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,激發(fā)幼兒斗志,渲染活動氛圍,使孩子們在解決難題的過程中即可以體驗到成功的喜悅,又能通過動手操作,逐步建構(gòu)抽象的數(shù)概念。讓幼兒在游戲中逐步地親近數(shù)學(xué),愉快地步入數(shù)學(xué)世界。

活動目標(biāo):。

1、引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量,初步理解4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、能進(jìn)行4以內(nèi)的按數(shù)取物或按物取數(shù)。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手能力。

4、樂于參加集體游戲。

活動準(zhǔn)備:。

一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤、大鼓一個、1—4的數(shù)字卡若干。

“數(shù)、物拼板”、印章若干、雪花片若干。

活動過程:。

一、預(yù)備活動:。

教師帶幼兒邊念手指謠,邊走到相應(yīng)的位置。

二、集體活動:。

1、引起幼兒活動興趣。

我昨天呀,乘鱷魚不在,偷偷的到小猴家旁邊看了看,我發(fā)現(xiàn)了四個難題,我們就先來解決這四個難題吧。

2、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)字。

師:我們現(xiàn)在就來解決第一難題——數(shù)字大轉(zhuǎn)盤。

在這個轉(zhuǎn)盤上有數(shù)字和指針,教師來轉(zhuǎn)動指針,當(dāng)指針停止指向數(shù)字幾,就請幼兒大聲地說出這個數(shù)字。

3、記憶4以內(nèi)的數(shù)字。

師:小朋友們真棒,一下子就解決樂第一個難題,現(xiàn)在我們來解決第二題——“誰不見了”

教師出示1---4的大數(shù)字卡,拿掉其中一個數(shù)字,請幼兒說出是哪個數(shù)字不見了。

4、4以內(nèi)的按數(shù)取物。

1)聽鼓說數(shù)。

師:第二題我們也順利解決拉,我們每個人都表揚(yáng)一下自己,真棒。接下來我們做一個游戲。

我這有一個鼓,請小朋友們根據(jù)鼓聲來說數(shù)字,告訴我我敲了幾下。

2)按數(shù)取物。

師:現(xiàn)在,我們第三個難題來啦,準(zhǔn)備好了沒有?

4套1—4的物卡,請幼兒根據(jù)教師說的數(shù)找出相應(yīng)的物卡。

三、分組活動:。

師:小朋友們,你們太棒拉,這么快就解決了第三個難題。現(xiàn)在我們就要向第四題出發(fā)拉,剛才前幾題都是小朋友們在一起通過的,第四關(guān)呀壞鱷魚要把小朋友們分開了,要分組考你們。

教師一一介紹每組的活動。

第一組:蓋印章。

第二組:數(shù)、物拼板。

第三組:數(shù)、物對應(yīng)。

幼兒活動時,教師巡回指導(dǎo)。

四、教師講評:。

針對幼兒在操作中的現(xiàn)象加以講評。

五、收拾教具:。

師:小朋友們,我們一下子就幫小猴他們解決了四個難題,讓猴媽媽能搬去離鱷魚遠(yuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的地方啦,但是這只是前面四題,而且在分組解決第四題的時候,有些小朋友只去解決了其中一組。老師會把這幾組投放到區(qū)角里,小朋友們你們有時間還可以去練一練。

后面還有許多的難關(guān)等著我們呢,我們還要繼續(xù)努力,學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),解決更多的難題!

活動反思。

數(shù)學(xué)活動離不開操作。為了讓幼兒更好地掌握,在活動中我準(zhǔn)備了豐富的活動材料,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知4以內(nèi)的數(shù)量,并且我創(chuàng)設(shè)了幼兒喜歡的“解決難題”的游戲,讓幼兒聽一聽、說一說、動手做一做,吸引幼兒,使幼兒全身心地投入到活動中去。在活動中,我力求成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,形成合作式的師幼互動。

但是在實(shí)際操作的過程中,讓我感到遺憾的是雖然我設(shè)計了情景,但是沒有將情景很好的貫穿于整個活動,一直沒有出現(xiàn)“救小猴”的環(huán)節(jié),使孩子們都沒有身臨其境的感覺,影響了整個活動的效果。今后,在環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中,我會注意這一點(diǎn),讓我的活動真正做到“情景化”,讓孩子們在情景中自然地習(xí)得知識。

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案范文二:蟲蟲的圣誕宴會。

【活動目標(biāo)】。

1、在游戲中引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物品,知道總數(shù)。

2、鼓勵幼兒積極參與點(diǎn)數(shù)游戲,體驗快樂。

【活動準(zhǔn)備】。

4名蟲蟲衛(wèi)兵、蟲寶寶若干、蟲蟲的家、圣誕情景。

【活動過程】。

一、情景引入。

圣誕節(jié)快到了,蟲蟲王國要開一個圣誕宴會。蟲蟲王國的蟲蟲們可熱情了,也邀請了小朋友去參加。

衛(wèi)兵:“歡迎光臨。”

師:“這四個衛(wèi)兵長的一樣嗎?”

二、歡慶圣誕——游戲:我的朋友在哪里。

衛(wèi)兵發(fā)給每個幼兒一個蟲蟲朋友進(jìn)入圣誕宴會做游戲。

唱玩歌曲后,教師出示蟲蟲,請和老師一樣的蟲蟲將蟲蟲舉起來,一起點(diǎn)數(shù)。(4次)。

三、宴會結(jié)束。

衛(wèi)兵:“天黑了,月亮升起來了,我們要回家了。”

師:“謝謝你們的邀請,我們一起送你們回家吧!”

步驟:

1、送小朋友手中的蟲子。

師:“天黑了,我們一定要數(shù)清蟲子的節(jié)數(shù),不要把他送錯家了。”

2、糾正送錯家的蟲蟲。

3、將剩下的蟲蟲送回家。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇十

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一的第3-7題。

三維目標(biāo):

1.知識目標(biāo):加深對毫米、分米的認(rèn)識。

2.能力目標(biāo):會進(jìn)行長度單位間的換算及計算。

3.思教目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對長度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):長度單位間的換算及簡單的計算。

2.難點(diǎn):不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個數(shù)的換算。

教(學(xué))具準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)過程:

一、知識準(zhǔn)備。

1、我們學(xué)過哪些長度單位?請你按從大到小的順序。

排列。

2、填空。

1米=()分米=()厘米。

1分米=()厘米1厘米=()毫米。

你們是怎么想的?

二、導(dǎo)學(xué)階段:

先討論,再各抒己見。

學(xué)生想的方法可能不同,有的用進(jìn)率推算出來,有的用數(shù)的方法,只要是正確的,教師都要予以肯定,但要讓學(xué)生明白:用進(jìn)率推算比較簡便。應(yīng)該這樣想:

1厘米=10毫米,7厘米就是7個10毫米,所以。

7厘米=70毫米。

(板書:1厘米=(10)毫米)。

2、量一量課桌高度。

提問:

這個課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?

用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。

自己做,訂正時說說是怎樣想的。

教師說明:

長度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)一的第3、4題。

(1)第3題。

(2)第4題。

重點(diǎn)觀察第1小題:

1米-2分米=()分米。

師:長度單位不同,不能直接計算,要把1米變換成10分米再計算。

2、小測試:

5分米=()厘米。

43毫米+17毫米=()毫米。

4分米=()厘米=()毫米。

60米=()厘米。

22分米+8分米=()分米=()米。

30厘米=()毫米。

90毫米=()厘米。

45分米-36分米=()分米=()厘米。

86厘米-46厘米=()厘米=()分米。

3、第5-7題練習(xí)。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計:

米和米以內(nèi)長度單位的換算。

7厘米=(70)毫米。

80厘米=(8)分米。

1米-2分米=10分米-2分米=8分米。

教學(xué)后記:

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇十一

style="color:#125b86">一、教學(xué)內(nèi)容分析

長方形的面積計算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算。學(xué)會長方形、正方形面積的計算,不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。

二、學(xué)生情況分析。

四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段,學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學(xué)生善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動手操作,分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,所以本課以實(shí)驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,符合四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能:使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系,理解面積公式的由來,掌握面積的計算方法。通過公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動手操作實(shí)踐,與人合作協(xié)調(diào),及遷移、類推能力和抽象概括能力。

2、過程與方法:在分組實(shí)驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動手和動腦,獲得了認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學(xué)生認(rèn)識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在實(shí)驗、實(shí)際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

四、理論依據(jù)(教學(xué)理念)。

1、方法比知識更重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求:"方法比知識更重要",本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式,貫穿“實(shí)驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路,整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,思維方法,探索方法的獲取,讓學(xué)生主動獲取知識,同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀,這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。“實(shí)驗--發(fā)現(xiàn)--驗證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。

2、學(xué)會與人分工合作。

本節(jié)課通過小組合作,運(yùn)用不同的實(shí)驗材料和方法,共同探究長方形和正方形面積計算的方法,開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組,以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮群體的積極功能,提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職,且職責(zé)分明,因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動,也可以彌補(bǔ)教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,讓不同個性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

3、知識運(yùn)用于實(shí)際生活。

通過自主探究,獲得長方形面積的計算公式后,教者設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí),如計算學(xué)校操場的面積等,引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運(yùn)用于實(shí)際生活,通過實(shí)際問題的解決,學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。?這個實(shí)際生活問題得以解決,既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗,同時又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動手和動腦,獲得了感性認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考,學(xué)生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學(xué)生認(rèn)識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

長方形的面積計算是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算,是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解、掌握長方形、正方形面積的計算方法。難點(diǎn)是:理解長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程。

六、信息技術(shù)應(yīng)用分析。

在新課引入時依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),通過動畫和學(xué)生熟知的故事,結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際并融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗任務(wù);通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用動畫演示出長方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系,形象、生動地由長方形到正方形的演變,類推出正方形面積的計算公式;利用多媒體結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)堂上訓(xùn)練,學(xué)生通過解答不但鞏固已掌握的知識,而且加強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇十二

1、更正:師:做完的請舉手?(全班都做完后),請大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的,如有不同答案,可以補(bǔ)充。

2、討論(議一議):(1)、這些圖形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改還要改例題中的題,有誤訂正,統(tǒng)計正確率及時表揚(yáng)。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

2、在“數(shù)豆子”的操作活動中體會物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系,體驗數(shù)的實(shí)際意義。

3、會寫百以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn):

通過不同的活動理解位值意義。

教學(xué)難點(diǎn):

位值意義。

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、出示一杯豆子(內(nèi)裝28粒)。

2、請學(xué)生估計一下有多少粒。

3、師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中,再估計一下。

4、誰估計得比較正確呢?為什么?我們來數(shù)一數(shù)吧。

二、數(shù)豆子。

1、指名幾生來數(shù),其他學(xué)生跟著數(shù)。

(用不同的方法數(shù))。

三、知識學(xué)習(xí)。

1、智慧老人:這個數(shù)怎么撥?怎么寫?

2、學(xué)生試一試,說說怎么撥,怎么寫。(每個學(xué)生在計數(shù)器上撥,在紙上寫,再指名撥、寫)。

3、小組合作:說說這個數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。

4、匯報交流。

5、小結(jié):十位上的數(shù)表示幾個十,個位上的數(shù)表示幾個一。

6、擺一擺。擺出26根小棒,說說是怎么擺的。

7、討論:22的這兩個“2”的意義一樣嗎?

8、交流。

四、鞏固練習(xí)。

1、寫出計數(shù)器上表示的數(shù),并說說意義。(第4頁)。

2、填空(第5頁)。

補(bǔ)充:根據(jù)老師的表述寫數(shù)。如:6個十和3個一是()。

3、看計數(shù)器寫數(shù)。(第3題)。

4、寫門牌號,理解序數(shù)的意義。(第4題)。

5、游戲:抓小棒,先估計有多少根,再數(shù)一數(shù),說一說有幾個十和幾個一。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程,掌握長方形、正方形面積的計算公式。

2、使學(xué)生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進(jìn)行長方形、正方形面積的計算。

3、通過學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):通過對長方形,正方形面積公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題和解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備:長方形、正方形模型(符號例題要求)等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、教師提問:

(1)什么叫面積?

2、教師:你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?

要求學(xué)生:

(1)用手比劃大約有多大。

(2)說出想法。(包含有2個1平方厘米)。

那么,6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?

二、探索發(fā)現(xiàn),獲取新知。

1、引導(dǎo)探究。

取出一個長方形學(xué)具:

(1)請同學(xué)估一估,它的面積大約是多少平方厘米?

(2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù):一共有幾個小正方形?

這個長方形包含有幾個1平方厘米?這個長方形的面積是多少?

2、揭示課題。

今天,我們一起來探索——長方形的面積計算。(板書課題:長方形面積的計算)。

3、教學(xué)例2。

(1)課件出示:一個長方形,長5厘米,寬3厘米。你能求出它的面積嗎?

(2)公式推導(dǎo):

學(xué)生分組討論,引導(dǎo)小結(jié):沿著長擺,擺的個數(shù)與長的厘米數(shù)相同;沿著寬擺,擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。

說一說:這個長方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?

板書:長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積。

這個推斷對不對呢?其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢?我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看。

通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:長方形的面積=長×寬)。

這個長方形的面積用公式計算:

(3)即時訓(xùn)練:計算長方形的面積:長15厘米,寬10厘米。

4、正方形面積計算公式。

(1)出示邊長4厘米的正方形:正方形的邊長有什么特征?這個圖形面積是多少?

(2)想一想:怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?

引導(dǎo)小結(jié)并板書:正方形面積=邊長×邊長。

5、指導(dǎo)看書,熟記長方形、正方形面積公式。

三、鞏固運(yùn)用。

1、完成教材78頁“做一做”。

2、課本練習(xí)十九的第1、2題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十九第3題。

教學(xué)反思:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長方形面積計算方法”的推導(dǎo)時,我組織學(xué)生以小組為單位,在組內(nèi)通過計算自己課前準(zhǔn)備好的長方形的面積,從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式。學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出長方形面積計算的公式,再由長方形與正方形的關(guān)系,推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué),逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長、正方形的面積公式,又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象,較好地獲得對計算方法的理解,并為估算方法的形成作鋪墊。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇十五

本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù),包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問題四個方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上,以筆算教學(xué)為主線,把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融,力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。

口算

整百數(shù)除以一位數(shù),比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。

筆算

三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。

估算

三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),商是幾百或幾十多。

解答關(guān)于除法的一步計算的實(shí)際問題,解答關(guān)于除法的兩步計算的實(shí)際問題。

1.本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù),以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個單元。

“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法,“特殊情況”是商里有0的除法,“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問題。

2.口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”,即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面,口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。

這樣安排有兩個原因:首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時的第一步,要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù),這就是在計算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以,口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ),應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù),學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松,完全能夠自己學(xué)會。所以,教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。

3.估算和筆算相伴相隨、相輔相成。

全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計“開道”,即先估計再筆算,這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計在這里為筆算“導(dǎo)向”,為筆算化解難點(diǎn);估計在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗,激勵學(xué)生主動探索。第l頁第二個例題教學(xué)986;2,引導(dǎo)學(xué)生先估計“9百多除以2得4百多”,筆算時學(xué)生就可能想到先算9個百除以2,并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個例題教學(xué)306;3,先估計“商比100大些”,筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。

在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù),再計算;先估計228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多,再計算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法,提高試商能力。

4.邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用,重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問題。

在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實(shí)際問題,讓學(xué)生學(xué)到的計算及時應(yīng)用,其中有些問題解法多樣、思路開放,有些問題綜合了空間、時間的內(nèi)容,有些問題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問題思考難度較大,解法較多,教材在第11、12頁單獨(dú)安排教學(xué)。

計算法則是計算的方法和規(guī)則。毫無疑問,筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的,計算法則是客觀存在的。計算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入,像過去的教學(xué)那樣,光通過幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚,把方法、格式示范得明明白白,然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成,先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題,經(jīng)歷探索過程,體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法,形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是顯性的、機(jī)械的,給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān),必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是隱性的、有活力的,給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間,學(xué)生不需要死記硬背,也不要過量地模仿。

因此在教學(xué)時應(yīng)注意三個問題。

1.抓住新舊知識的連接點(diǎn),以原有計算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計算法則。

學(xué)生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算,繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個問題,新舊知識就溝通了。第l頁第二個例題986;2采取“先估計、后筆算”的策略,引導(dǎo)學(xué)生主動地先算9個百除以2,并把“4”寫在商的百位上。

2.突破知識的發(fā)展點(diǎn),完善計算法則。

除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況:一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù),另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時,商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計算。也采用“先估計、后筆算”的策略,讓學(xué)生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。

3.在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰。

教材一方面給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間,幫助他們自主探索;另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時整理知識,優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計了四組除法題,要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù),再計算。同組的兩道題被除數(shù)相同,為什么商的位數(shù)不同?通過分析原因,學(xué)生就把握了什么時候先除被除數(shù)最高位上的數(shù),什么時候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù),這是計算法則中的重點(diǎn)之一。

所以說,法則仍然要教的,但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計算教學(xué)不僅是知識技能的教學(xué),同時也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計算之后教學(xué),因為商0是除法中的特殊情況,是除法計算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算法則的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí),就比較容易理解。

這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。

第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

第二段是豎式計算時應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律。

例題教學(xué)商的中間有0,“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行,先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗計算,可以估算、口算,也可以列豎式筆算,這一步的目的是讓學(xué)生體會商中間的0是必要的,也是合理的。如果漏了商中間的0,那么商就不是三位數(shù),就不是比100大一些,就不是102。然后教學(xué)豎式的簡便寫法。“試一試”先讓學(xué)生說商是幾位數(shù),也是防止漏了商末尾的0,體會商個位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn):一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會為什么可以簡寫;二是用好“想想做做”第4題,讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0,而是除到某一位時是0除以一個不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0,800;5的商里只有一個0。

第三段是當(dāng)確定商的最高位后,如果某一位不夠商l,也要商0。

仍然是例題講商中間的0,“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似,也是先估計、再筆算。不同之處是,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時,教材通過“辣椒”提出:“十位不夠商l,就商0。”并出現(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時,還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。

另外,教材還及時引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識,第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較,商末尾是0時沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較,除時商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識整合,同組的三道題雖然各有特點(diǎn),但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。

學(xué)生解答連除計算的實(shí)際問題往往有困難,因為問題的已知條件兩兩相互聯(lián)系,這種聯(lián)系既使解法多樣,又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決,又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后,又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5~7題),這種問題在列式時,用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的,但教學(xué)時必須使學(xué)生弄清每步的含義。

這段教材有三個特點(diǎn):一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活,書架上放書、排隊分組參觀科技館、按時服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......,都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的。現(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主,逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中,有生活氣息,能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力,提高思維活動的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主,不是教師作系統(tǒng)分析和講解。

教學(xué)連除兩步計算的實(shí)際問題,教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境,從畫面、對話中尋找數(shù)學(xué)信息,完整地理解題意,有序地整理條件和問題,激活已有的知識和經(jīng)驗。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法,通過對解題過程的回顧、反思,弄明白先算了什么,為什么先算,先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路,提升思維水平。教學(xué)例題時要鼓勵學(xué)生的解法多樣,但練習(xí)時不要求他們一題多解。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過程,能借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題,體驗解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感知集合的思想,并利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對重疊部分的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、姓名卡片等。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。

1.出示信息。

出示教科書例1,只出示統(tǒng)計表,不出示問題。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。

2.提出問題,激發(fā)“沖突”

讓學(xué)生自由提出想要解決的問題,重點(diǎn)關(guān)注“參加這兩項比賽的共有多少人”這個問題,讓學(xué)生解答。關(guān)注不同的答案,抓住“沖突”,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

(二)自主探究,學(xué)習(xí)新知。

1.獨(dú)立思考表達(dá)方式,經(jīng)歷知識形成過程。

學(xué)生獨(dú)立思考,并嘗試解決。

2.匯報交流,初步感知集合概念。

(1)小組交流,互相介紹自己的作品。

(2)選擇有代表性的方案全班交流。

請每幅作品的創(chuàng)作者上臺介紹自己的思考過程,注意追問“如何表示出兩項比賽都參加的學(xué)生”,體會兩個集合中的公共元素構(gòu)成的交集。

預(yù)設(shè)1:把參加兩項比賽的學(xué)生姓名分別列出,把相同的名字連起,就找到兩項比賽都參加的學(xué)生了,有3人。這樣參加跳繩比賽的9人,加上參加踢毽比賽的8人,再去掉3個重復(fù)的,應(yīng)該是14人。

預(yù)設(shè)2:先寫出所有參加跳繩比賽同學(xué)的姓名,再寫參加踢毽比賽的。如果與前面的相同就不重復(fù)寫了,連線就能表示了。一共寫出了14個不同的姓名,說明參加比賽的有14人。從姓名上如果引出兩條線,就說明他兩項比賽都參加了。

預(yù)設(shè)3:把參加兩項比賽學(xué)生的姓名分別放到兩個長方形里,再把兩項比賽都參加的學(xué)生的名字移到一邊,兩個長方形里都有這三個名字,把這兩個長方形的這部分重疊起來,名字只出一次就可以了。可以看出只參加跳繩比賽的有6人,兩項比賽都參加的有3人,只參加踢毽比賽的有5人,一共有14人。

3.對比分析,介紹韋恩圖。

(1)對比、分析,提示課題。

預(yù)設(shè)1:喜歡第三幅,去掉了重復(fù)的學(xué)生的姓名,更清楚,很容易看出參加這兩項比賽的學(xué)生情況。

預(yù)設(shè)2:喜歡第三幅,用兩個長方形的重疊部分表示兩項比賽都參加的學(xué)生,很直觀。

師:在數(shù)學(xué)上,我們把參加跳繩比賽的學(xué)生看作一個整體,叫做一個集合;把參加踢毽比賽的學(xué)生看作一個整體,也是一個集合。今天我們就研究集合。(板書課題:集合。)。

(2)介紹用韋恩圖表示集合。

師:第三幅圖先把參加跳繩的和踢毽的學(xué)生的姓名分別放在了長方形里,很直觀。回憶一下,在認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的時候,按要求寫數(shù)時,就把提供的數(shù)和按要求寫出的數(shù)都用類似長方形的圈圈了起,每個圈都分別表示一個集合。

師:在數(shù)學(xué)上我們常用這樣的方法,直觀地把集合中的具體事物表示出來。(多媒體課件出示左下圖,或在黑板上將姓名卡片圈起。)。

師:這個圖表示什么?

預(yù)設(shè):參加跳繩比賽的學(xué)生的集合。

出示右上圖,隨學(xué)生回答將參加踢毽比賽的學(xué)生姓名填入圈中。

在填入姓名時,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),每個圈中的姓名不能重復(fù)、不能遺漏,體會集合元素的互異性;每個圈中姓名的擺放次序可以多樣,體會集合元素的無序性。

(3)介紹用韋恩圖表示集合的運(yùn)算。

提問:利用這兩個圖怎樣才能讓他人直觀地看出“參加這兩項比賽的人員情況”呢?

通過多媒體課件,動態(tài)展示將左右兩個圖部分重疊的過程,或操作姓名卡片,去掉重復(fù)的姓名卡片,幫助學(xué)生理解姓名出現(xiàn)兩次的學(xué)生是這兩個集合的公共元素,可以用兩個圖的重疊部分表示它們的交集。

提問:中間重疊的部分表示的是什么?

預(yù)設(shè):兩項比賽都參加的學(xué)生;既參加跳繩比賽又參加踢毽比賽的學(xué)生。

提問:整個圖表示的是什么?

預(yù)設(shè):參加這兩項比賽的學(xué)生;參加跳繩比賽或參加踢毽比賽的學(xué)生。

4.列式解答,加深對集合運(yùn)算的認(rèn)識。

(1)嘗試獨(dú)立解決。

(2)匯報交流,體會解決問題的多種方法。

預(yù)設(shè):9+8-3=14,9+(8-3)=14,8+(9-3)=14,6+3+5=14等。

讓學(xué)生通過圖示與算式結(jié)合進(jìn)行表達(dá),感悟多種集合知識。可以讓學(xué)生在韋恩圖上指一指它們求出的是哪一部分,體會并集;指一指算式中每一步表達(dá)的是哪一部分,如“8-3”和“9-3”,體會差集。

(3)比較辨析,體會基本方法。

通過對各種計算方法的比較,發(fā)現(xiàn)雖然具體列式方法不同,但都解決了問題,即求出了兩個集合的并集的元素個數(shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說9+8-3=14這一算式表達(dá)的含義,“參加跳繩比賽的人數(shù)加上參加踢毽比賽的人數(shù)再減去兩項比賽都參加的人數(shù)”,體會“求兩個集合的并集的元素個數(shù),就是用兩個集合的元素個數(shù)的和減去它們的交集的元素個數(shù)”這一基本方法。

(三)聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)。

1.完成“做一做”第1題。

先獨(dú)立完成,再匯報交流。

可先分別出示兩個集合圈,讓學(xué)生填入相應(yīng)的序號,再利用多媒體課件動態(tài)展示將兩個集合并的過程。

2.完成“做一做”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報交流。

提問1:你是用什么方法解答第(1)題的?要注意什么?

預(yù)設(shè):圈出重復(fù)的姓名,再數(shù)出。要認(rèn)真仔細(xì)找,不要漏掉。

提問2:第(2)題是求什么?你是用什么方法解答的?

預(yù)設(shè):第(2)題求的是獲得“語文之星”或“數(shù)學(xué)之星”的一共有多少人,只要獲得了任何一個獎都要計算進(jìn)去。先數(shù)出獲得“語文之星”的集合的人數(shù),再數(shù)出獲得“數(shù)學(xué)之星”的集合的人數(shù),相加后,再去掉既獲得“語文之星”又獲得“數(shù)學(xué)之星”的人數(shù)。如果學(xué)生理解題意有困難,可以借助韋恩圖幫助學(xué)生理解。

(四)全課小結(jié)。

師:今天我們學(xué)習(xí)了集合的知識,還會運(yùn)用集合知識解決生活中的問題。說一說今天你有什么收獲。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.知識技能目標(biāo):在具體的情境中使學(xué)生感受集合的思想,感知集合圖的產(chǎn)生過程。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo):

能借助直觀圖理解題意,同時使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步體會集合的思想,進(jìn)而形成策略。

3.問題解決目標(biāo):

(1).能借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

(2).滲透多種方法解決重疊問題的意識。

4.情感態(tài)度目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的能力。

(2)手腦結(jié)合、學(xué)中激趣,體驗合作樂趣,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn):體會集合思想,利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題,并且能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。

2.難點(diǎn):對重疊部分的理解;學(xué)會用集合圖來表示事物之間的關(guān)系。

教學(xué)方法:觀察法、分析法、討論法、操作法、直觀演示法、嘗試法。

學(xué)法指導(dǎo):

1.借圖觀察、分析、討論、交流、操作。

2.大膽嘗試用集合圖來表示事物之間的關(guān)系,敢于發(fā)表自己的見解。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、微視頻、切換筆、可以活動的姓名卡片、直尺、磁鐵、雙面膠、5朵紅花和5個五角星。一張大白紙。

學(xué)具準(zhǔn)備:常規(guī)學(xué)具、彩筆、作業(yè)本。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1.激情導(dǎo)入,引出例題。

師:上課之前,我們一起來欣賞一段視頻,希望同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀看,隨后,要回答老師的提問。請看大屏幕……(課件出示奉獻(xiàn)愛心、從小做起的微視頻)。

師:看完這段精彩而又讓人感動的畫面后,你有什么想說的嗎?在今后的生活中,如果遇到需要幫助的人或事,你應(yīng)該怎么做呢?(各抒己見)。

設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,滲透奉獻(xiàn)愛心、從小做起,一方有難、八方支援的愛心教育。

三一班某小組同學(xué)“獻(xiàn)愛心”的情況:

捐款。

黃娜。

董澤。

李彤。

張陽。

任一。

捐物。

孟濤。

李彤。

任一。

吳越。

張恒。

張旭。

生1:我發(fā)現(xiàn)在這次“獻(xiàn)愛心”活動中,有捐款的,還有捐物的。

生2:我發(fā)現(xiàn)捐款的有5人,捐物的有6人。

師:你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

生1:捐款的比捐物的少幾人?

生2:捐物的比捐款的多幾人?

生3:捐款的和捐物的一共多少人?

2.設(shè)問質(zhì)疑,引發(fā)沖突。

師:參加捐款捐物的一共有多少人?如何解答?

生:11人、10人、9人。

師:這么一個簡單的問題怎么會有這么多不同的答案呢?

生:里面的同學(xué)重復(fù)了。

師:哪里重復(fù)了?(李彤和任一,課件閃動。)。

看來這張表格不能讓我們很清楚的看出一共有多少人?那你們能不能想想辦法,在不改變題意的前提下,將表格中的名字作以調(diào)整,讓人們很清楚的看出一共有多少人?為此,老師特意為大家準(zhǔn)備了一個可以隨意活動姓名的表格。請看黑板:(揭示黑板上的活動表格)。

師:下面請同學(xué)們分組討論,如何去調(diào)整表格?

二、小組交流,探究新知。

1.分組討論、調(diào)整表格。(各組代表匯報、操作、展示)。

方案一:

捐款。

李彤。

任一。

黃娜。

董澤。

張陽。

捐物。

李彤。

任一。

孟濤。

吳越。

張恒。

張旭。

師:你覺得你們組這樣擺有什么好處?

生:把重復(fù)的兩個同學(xué)擺在前面,能引人注意。

(課堂生成:如果學(xué)生沒有想到這個方案,可以啟發(fā):當(dāng)我們讀書的時候,眼睛從左往右看。那么,想引起人們的注意,應(yīng)該把既捐款又捐物的人名移到左邊。)。

方案二:

捐款。

李彤任一。

黃娜。

董澤。

張陽。

捐物。

孟濤。

吳越。

張恒。

張旭。

師:哇!你們的擺法很獨(dú)特,說說你們這樣擺有什么好處?

生:因為有兩個李彤和任一,我們?nèi)∠聛硪粋€李彤和任一,將剩下的李彤和任一放在中間,既表示捐款的人,又表示捐物的人,這樣,很清楚的看出一共有9人。

師:你們組的擺法真的很有創(chuàng)意,他們組的擺法你滿意嗎?(生生評價)授予你們小組為“勇于創(chuàng)新小組”。同學(xué)們,掌聲鼓勵。

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、交流合作能力以及創(chuàng)新能力。積發(fā)學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維。

(課堂生成:如果學(xué)生沒有想到這個方案,可以啟發(fā):當(dāng)你和爸爸、媽媽上街的時候,你既想牽爸爸的手,又想牽媽媽的手,你應(yīng)該走到什么位置?那么,同樣的道理,李彤和任一這兩個同學(xué)既捐了款又捐了物,他們應(yīng)該放到什么位置?)。

2.圈一圈。

設(shè)計意圖:(不同顏色的粉筆圈出來更明顯)為韋恩圖的形成奠定基礎(chǔ)。

3.探究韋恩圖。

師:為了讓大家看的更清楚、更直觀,請看大屏幕:

(1)取消表格。

表示捐款和捐物的人名單我們已經(jīng)用線圈起來了,底下的表格已經(jīng)沒有用了,可以將它取消。

(2)捐款的移到左邊,捐物的移到右邊。

(3)線條歪歪曲曲的,將它畫好就更美觀了。(課件出現(xiàn)韋恩圖)。

設(shè)計意圖:感受韋恩圖的形成過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

(4)介紹韋恩圖。

師:在很久以前,就有人給它起了個名字,叫韋恩圖。(出現(xiàn)韋恩圖三個字)你們知道為什么把它稱作韋恩圖嗎?因為這是英國著名的數(shù)學(xué)家韋恩在19世紀(jì)發(fā)明的,后來,就把這樣的圖叫韋恩圖,也叫集合圖。今天,我們就一起探究有關(guān)集合的知識《數(shù)學(xué)廣角》——集合。(板書課題)。

設(shè)計意圖:介紹課外知識,拓寬知識視野。

師:同學(xué)們,我們通過自主探究、動手操作、小組討論,將一幅不能很清楚的看到“捐款和捐物一共有多少人?”的表格,經(jīng)過旋轉(zhuǎn)演變后,轉(zhuǎn)化成這副既科學(xué)合理又形象直觀的韋恩圖,你們真的很了不起!師:請大家仔細(xì)觀察大屏幕,回答老師的提問。

4.列式計算。

(1)課件分別出示韋恩圖的五個部分,學(xué)生分別說出每部分所表示的含義,課件一一呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

師:同學(xué)們看懂韋恩圖了,也真正領(lǐng)悟到了每部分所表示的含義,并且,從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,現(xiàn)在,你能計算出捐款和捐物的一共有多少人嗎?請同學(xué)們獨(dú)立解答。

(2)計算板演。

方法一:5+6-2=9(人)答:捐款和捐物的一共有9人。(貼答數(shù))。

討論:為什么要減2?(因為有2個人既捐款又捐物)。

方法二:3+2+4=9(口答)方法三:5+4=9(口答)方法四:3+6=9(口答)。

設(shè)計意圖:發(fā)展學(xué)生思維,體現(xiàn)方法多樣化。

三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固內(nèi)化。

師:同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了許多知識和本領(lǐng),其實(shí),利用韋恩圖可以幫我們解決生活中的許多問題,我們來看看:

1.舉一反三(4道搶答題)。

4.思維訓(xùn)練。

三年級有10名同學(xué)參加競賽,其中,參加數(shù)學(xué)競賽的有5人,參加作文競賽的有6人。

(1)既參加數(shù)學(xué)競賽又參加作文競賽的有幾人?

(2)只參加數(shù)學(xué)競賽的有幾人?

(3)只參加作文競賽的有幾人?

設(shè)計意圖:有梯度的練習(xí)題有利于不同層次的學(xué)生均有收獲。舉一反三搶答題強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),內(nèi)化知識;思維訓(xùn)練題求重疊部分,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

四、總結(jié)質(zhì)疑,自我提高。

1.學(xué)生說這節(jié)課的收獲并質(zhì)疑。

2.互相評價、共同提高(自評互評生評師師評生)。

師:同學(xué)們,你們課堂上,善于觀察、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、敢于創(chuàng)新。表現(xiàn)得非常出色!通過自主探究、小組交流學(xué)到了很多關(guān)于集合的知識,下面,有請獲得紅花和紅星獎勵的小朋友上臺。紅花站左邊、紅星站右邊。

引發(fā)沖突:兩種都有的學(xué)生應(yīng)該站哪?(中間)請觀察這一排同學(xué),回答問題:

1.獲得紅花獎勵的指哪些同學(xué)?

2.獲得紅星獎勵的指哪些同學(xué)?

3.既獲得紅花獎勵又獲得紅星獎勵的指哪些同學(xué)?

4.只獲得紅花獎勵的指哪些同學(xué)?

5.只獲得紅星獎勵的指哪些同學(xué)?

6.獲得紅花獎勵和紅星獎勵的一共有多少人?

設(shè)計意圖:內(nèi)化集合知識;實(shí)現(xiàn)評價方法的多元化和評價方式的多樣化;滲透養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想教育。

五、作業(yè)布置,知識升華。

我是小小設(shè)計師。(課后作業(yè))。

請以講臺前獲得紅花獎勵和紅星獎勵的學(xué)生人數(shù)為題材,用今天所學(xué)到的知識,設(shè)計一個集合圖。大膽嘗試吧!只要我們能在知識的海洋里成風(fēng)破浪、歷練出一身好本領(lǐng),一定會設(shè)計并創(chuàng)造出一個屬于自己的精彩人生!

設(shè)計意圖:給學(xué)生一個開放的空間,以講臺前獲得紅花獎勵和紅星獎勵的學(xué)生人數(shù)為題材,用今天所學(xué)到的知識,讓學(xué)生自主探索,自己設(shè)計出集合圖。充分地利用韋恩圖,讓他們明白韋恩圖在平時生活中也是非常有用,同時,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

六、板書設(shè)計,凸顯重點(diǎn)(體現(xiàn)學(xué)生的主體地位)。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇十八

出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個學(xué)生熟悉的時間讓學(xué)生認(rèn)讀。

師:大家看,今天老師給你們帶來了什么?誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么?

生:我知道有時針和分針。(與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的,是及時補(bǔ)充)。

生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時。(若是學(xué)生說的不夠完整,教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí))。

生:……。

師:同學(xué)們的記憶里可真好,看來大家學(xué)過的知識是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎?來比比賽!(教師撥時間,學(xué)生認(rèn)讀,對于不正確的給予指正,并說說是怎樣認(rèn)讀的?)。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇十九

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識。

3、使學(xué)生理解驗算的意義,會對加法和減法進(jìn)行驗算,初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

第一課時:

兩位數(shù)加兩位數(shù)。

萬以內(nèi)進(jìn)位加法。

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程,理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。

2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題。

萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計算法則。

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的'數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知。

1、口算:

50+70300+500900—50044+22。

30+5035+5587+49(遇到困難)。

2、87+49不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。

(二)新課展開。

2、列式計算。用舉手的方式,認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法:

5+7=1240+40=8012+80=92。

45+7=5252+40=92。

47+5=5252+40=92。

4、同學(xué)們用了這么多的方法,真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的,說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。

5、列豎式計算。

6、多媒體出示例1圖片,獨(dú)立完成計算,(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成)。

7、列豎式計算(重點(diǎn)講解)。

(三)鞏固練習(xí)、拓展提高。

1、獨(dú)立完成做一做1、2。

2、請生回答,集體講解訂正。

(四)小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則,你們學(xué)會了嗎?

(五)作業(yè)。

三年級數(shù)學(xué)集合教案例文范文(20篇)篇二十

能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題,并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

體驗只需估算就能解決的那些問題的特征,培養(yǎng)估算意識,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。

探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

掛圖。

情境導(dǎo)入。

笑笑要到郵局去寄書,請同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?

玩中學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題。

學(xué)生獨(dú)立觀察,理解題意,列出算式。

結(jié)合情境進(jìn)行估算,解釋估算的過程。

學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?

同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果,解釋估算的過程。

以往學(xué)生的估計沒有太多的'限制,這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間,也可以說一定不會多于多少元,一定不會少于多少元,有個別學(xué)生可能會有困難,要注重方法的指導(dǎo)。

(3)全班交流估算的結(jié)果。

探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

學(xué)生自主選擇算法,獨(dú)立計算1.6元+12.4元。

比一比計算與估算的結(jié)果。

議一議計算小數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)注意的問題。

完成“試一試”第1題,再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。

完成“試一試”第2題。

學(xué)中做。

完成“練一練”第1題。

鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果,再用豎式進(jìn)行驗算。

森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。

將問題改為“小明帶40元買這兩本書,還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計算。

做中得。

完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,說一說解題思路。

完成“練一練”第5題。

學(xué)生提問時,鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息,也許。

提出的問題暫時解決不了,但解決問題的愿望會成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

總結(jié)。

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通過寫實(shí)習(xí)心得體會,我們可以總結(jié)出實(shí)習(xí)中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn),為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。接下來是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所寫下的真實(shí)感受和心得體會,希望對大家有所啟發(fā)和
月工作總結(jié)是一種對自己工作內(nèi)容、工作質(zhì)量和工作效率進(jìn)行審視和評估的方式,通過總結(jié)找出不足之處,進(jìn)而提升工作效能。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考
優(yōu)秀作文能夠展示出學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)特的觀察力,給讀者留下深刻的印象。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,它們不僅表達(dá)了作者深刻的思考,還展示了出色的語言組織能力。
優(yōu)秀作文能夠打動人心,讓讀者在思考中獲得啟示,感受到文字的力量。讀優(yōu)秀作文可以拓寬我們的寫作視野,讓我們有更多的寫作靈感。前幾天,我剛?cè)チ艘惶四暇R幌萝嚕液?/div>
優(yōu)秀作文是通過對主題的深入思考和良好的結(jié)構(gòu)組織,使文章更加豐富和有說服力。為了幫助大家提升寫作水平,下面是一些精選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍椭?/div>
優(yōu)秀作文是對作者語言表達(dá)能力、思維邏輯和文化底蘊(yùn)等綜合素質(zhì)的真實(shí)展現(xiàn)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文摘錄,讓我們一起感受文字的力量吧。那時,孫權(quán)和劉備聯(lián)盟,周瑜很嫉妒
優(yōu)秀作文是一座精致的藝術(shù)品,它融合了作者的智慧和感悟。閱讀優(yōu)秀的作文范文可以幫助我們更好地理解優(yōu)秀作文的要點(diǎn)。一年級的一天,爸爸坐在沙發(fā)上看書,我在看電視,我看
優(yōu)秀作文是一面明鏡,能夠準(zhǔn)確地反映出作者對事物的觀察和思考。如果你正在為寫一篇優(yōu)秀作文而發(fā)愁,不妨看看以下這些范文,或許能給你一些啟示。記得那是在去年的暑假里,
優(yōu)秀作文能夠用簡單的文字表達(dá)出深刻的內(nèi)涵,啟發(fā)讀者思考人生的意義和價值。以下是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
在總結(jié)報告中,還應(yīng)突出提及自己在工作中遇到的問題和挑戰(zhàn),以及如何通過切實(shí)有效的方式進(jìn)行解決,體現(xiàn)出自己的應(yīng)變能力和解決問題的能力。下面是一些經(jīng)過認(rèn)真審閱和校對的
通過撰寫實(shí)習(xí)報告,我們可以將自身在實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識和技能進(jìn)行整理和反思,從而更好地將實(shí)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于實(shí)際工作中。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報告范文,供大家參考和
優(yōu)秀作文的作者往往具備扎實(shí)的知識儲備和獨(dú)立思考的能力。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望對大家的寫作有所幫助。學(xué)吉他一年,馬上就要考級了,我的心特別緊
試用期總結(jié)是對員工在一段時間內(nèi)工作表現(xiàn)的客觀記錄和概括。以下是小編為大家整理的試用期總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。管理人員要開展有效管理,使員工服從指揮,首先要高標(biāo)
寫優(yōu)秀作文需要我們積累廣博的知識和閱讀大量的優(yōu)秀范文,不斷提高自己的語文水平。希望這些優(yōu)秀作文范文能夠給大家?guī)黹喿x和寫作的愉悅,讓我們一起追求寫作的卓越。
愛國就是捧著一顆炙熱的心,真誠地為國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。以下是小編為大家推薦的愛國名言,讓我們一起感受偉大的愛國力量。快樂是小時候坐滑梯,快樂是坐飛機(jī)出去旅
讀后感是我們通過閱讀與作品對話,思考自己的人生、情感和價值觀的一種方式。隨后是一些值得一讀的讀后感范文,讓我們一起來分享和學(xué)習(xí)。這天我讀了“傷”仲永,是呀,讀完
優(yōu)秀作文是作者智慧和情感的結(jié)晶,能夠影響讀者的心靈和價值觀。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文賞析,希望能夠給大家一些寫作的啟發(fā)。3月12日是植樹節(jié)。這天,天
優(yōu)秀作文是一種才華的展示,它不僅要有深入的思考,還要有獨(dú)特的表達(dá)方式。以下這些優(yōu)秀作文范文,展示了不同寫作者的風(fēng)格和思維方式,希望對大家有所幫助。在植物王國中,
優(yōu)秀作文應(yīng)該有自己獨(dú)特的思想和獨(dú)到的見解,不同于他人的觀點(diǎn)。這些優(yōu)秀作文涵蓋了各種主題和風(fēng)格,可以滿足不同讀者的閱讀需求。在聽課學(xué)習(xí)中我看到:以往“師問生答”的
在寫作過程中,我們應(yīng)該注重選材,用合適的例子和故事來支持自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些參考。我從小就喜歡畫畫,我喜歡畫畫的
優(yōu)秀作文是表達(dá)作者思想和情感的藝術(shù)形式,它能夠給讀者帶來思考和感悟。以下是一些評選出的優(yōu)秀作文范文,其中每篇作品都有其獨(dú)特之處,給人以啟發(fā)和思考。記得這次語文期
優(yōu)秀作文是一面明鏡,能夠準(zhǔn)確地反映出作者對事物的觀察和思考。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的案例,希望對大家有所幫助。在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家一定都接
感恩是一種謙虛的態(tài)度,它能夠讓我們更加懂得感激他人的幫助和支持。感恩是一種溫暖的情感,在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍└卸鞯拿嗣裕M軌蚪o大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/div>
優(yōu)秀作文具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新觀點(diǎn)的特點(diǎn),能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。接下來是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文欣賞,一起來看看吧。作為一名年輕的讀者,我在大學(xué)時期第一次讀
培訓(xùn)心得是對培訓(xùn)活動的一種積極回應(yīng)和參與,展示了個人對學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情。下面是一些關(guān)于培訓(xùn)心得的佳作欣賞,希望能夠給大家提供一些啟示和思考。在醫(yī)院的組織下,我
事跡材料可以激發(fā)人們對于公益事業(yè)、社會責(zé)任、人性善良等方面的思考和探討,具有積極的社會意義。在這里,為大家精選了一些創(chuàng)新奇特、引人深思的事跡材料,希望給大家?guī)?/div>
優(yōu)秀作文在表達(dá)上恰如其分,用詞精準(zhǔn)且富有想象力,給人以美的享受。以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。自從上次賽跑兔子輸了以后,它心里不服
演講稿在結(jié)尾處可以回顧演講的主要內(nèi)容,呼吁聽眾行動起來,從而達(dá)到更好的演講效果。以下是一些膾炙人口的演講稿范文,它們能夠幫助我們更好地理解演講的藝術(shù)和技巧。
優(yōu)秀作文飽含著作者的心血和智慧,是一種值得珍藏的文化瑰寶。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給你一些寫作的靈感和啟發(fā)。彩虹!你真美麗!你既使人感到嫵媚
人事管理的目標(biāo)是將最適合的人放在最適合的崗位上,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。接下來是一些人事管理的成功經(jīng)驗,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。周瑜出身士族,早年與孫策是摯友
情況報告是對某一特定情況或事件進(jìn)行詳盡記錄和介紹的一種文稿形式,它可以幫助我們對事件進(jìn)行客觀分析。在這里,小編將向大家分享一些經(jīng)驗和技巧,幫助大家寫出優(yōu)秀的情況
事跡材料的撰寫應(yīng)該注重實(shí)事求是,盡量避免主觀評價和夸張修飾。下面是一些精選事跡材料的篇目,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。展工作,有利于提高團(tuán)支部在廣大青年團(tuán)
演講稿范文是在演講活動中用來指導(dǎo)演講者的一種書面模板材料,它能夠幫助演講者更好地組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)。閱讀這些演講稿范文,可以幫助你更好地理解演講的技巧和要領(lǐng)。
學(xué)校是一個讓我們充實(shí)自己、實(shí)現(xiàn)夢想的地方,我們要努力追求卓越。接下來,我們將為大家推薦一些關(guān)于學(xué)校教育的優(yōu)秀圖書和讀物,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。
合同協(xié)議是權(quán)益保護(hù)的一種方式,雙方在簽署之前應(yīng)明確自己的權(quán)益要求。在查閱以下的合同協(xié)議范文時,請注意根據(jù)實(shí)際情況對其中的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修改。甲方:乙方:甲乙雙方
優(yōu)秀作文是對一件事或一個觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考之后的產(chǎn)物。通過讀取一些優(yōu)秀作文的范例,可以拓寬自己的寫作思路和表達(dá)方式。說起同桌,令我印象最深的就是我五年級的那個同桌
活動方案可以幫助我們規(guī)劃活動的步驟和時間,并確保活動的順利進(jìn)行。小編為大家整理了一些活動方案的實(shí)際操作指南,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭蛦l(fā)。2021年黨風(fēng)廉政建設(shè)
寫一篇優(yōu)秀作文需要不斷積累詞匯和思考能力,提高自己的表達(dá)和寫作水平。接下來,我將向大家分享一些獲得優(yōu)秀作文的關(guān)鍵要素和寫作技巧,希望對大家的寫作有所幫助。
民主生活會是黨員傾聽群眾意見、改進(jìn)工作作風(fēng)、加強(qiáng)自我約束的重要平臺。小編為大家整理了一份民主生活會的流程和步驟,希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶐椭?h委對本次專題民主
小學(xué)生演講稿應(yīng)該以簡短、明確的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和意見。在此,小編整理了一些小學(xué)生們精心準(zhǔn)備的演講稿,希望能夠給大家提供一些寫作思路。尊敬的輔導(dǎo)員老師、親愛的
學(xué)校是一個讓學(xué)生感受到嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和濃厚學(xué)術(shù)氛圍的地方。以下是一些學(xué)生在學(xué)校中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力的經(jīng)驗分享,供大家參考。1、在校園內(nèi)臨時施工的單位、人員必須
通過閱讀優(yōu)秀的范文,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式。在下面,我們?yōu)榇蠹艺故疽恍┙?jīng)典的范文范本,希望能給大家的寫作帶來一些幫助。茲證明________同志
發(fā)言稿可以讓演講者在演講過程中更加自信和有準(zhǔn)備地面對聽眾。以下是小編為大家整理的發(fā)言稿范例,供大家參考和借鑒。讓我們一起來看看吧。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家
通過寫作,我們可以將自己的思想與情感表達(dá)得更加準(zhǔn)確和深刻。小編整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的參考。我的家鄉(xiāng)在美麗的呼蘭河畔,夏季那里有
撰寫演講稿需要充分準(zhǔn)備,明確主題,結(jié)構(gòu)清晰,語言簡練有力。閱讀優(yōu)秀的演講范文還可以拓寬我們的思維和觀點(diǎn),讓我們有更多的靈感和創(chuàng)意。近年來,在中央、省、市委的堅強(qiáng)
讀后感是在閱讀一本書或文章后,根據(jù)自己的感受和理解寫下來的一種文學(xué)作品評論,是對所讀內(nèi)容的思考和觀點(diǎn)表達(dá)。讀后感能夠幫助我們更深入地理解書中的內(nèi)容,也可以讓我們
大班教案的編寫需要有針對性地選擇教材和教具,以提供更好的教學(xué)資源。小編為大家整理了一些針對大班的教案案例,供大家參考備課時使用。1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)人物五官
優(yōu)秀作文還需要具備邏輯嚴(yán)密、條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。把世界變成銀色的家
教師演講稿的撰寫過程使教師更加深入地思考教育教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn),促進(jìn)教師個人成長和專業(yè)發(fā)展。在這里,我們將分享一些優(yōu)秀教師的演講稿,希望能夠激發(fā)你的創(chuàng)作靈感。
通過研究范文范本,我們能夠更好地理解和掌握一種特定文體的寫作規(guī)范和特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀范文范本,供大家參考,希望能激發(fā)大家寫作的靈感和創(chuàng)造力。
優(yōu)秀作文不僅要表達(dá)清晰,還要具備豐富的語言表達(dá)能力,使讀者產(chǎn)生共鳴和思考。優(yōu)秀作文是每個學(xué)生必須掌握的一項基本技能,一篇優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)出一個學(xué)生的語言表達(dá)能
優(yōu)秀作文具有獨(dú)到的見解和深入的思考,能夠吸引讀者的注意力并引發(fā)共鳴。如果你對優(yōu)秀作文有興趣,不妨閱讀以下范文,從中獲得一些寫作技巧。世上千千萬萬種業(yè),千千萬萬個
優(yōu)秀的作文可以讓讀者感受到作者的思想深度和感情表達(dá)。希望大家通過閱讀這些優(yōu)秀作文,可以找到自己作文的不足之處,并加以改進(jìn)和提高。我長著一雙大眼睛,仿佛就跟兩顆黑
優(yōu)秀作文是一種獨(dú)立思考和批判性思維的體現(xiàn),它能夠啟發(fā)讀者對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入思考和思想碰撞。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。今天是2014年
優(yōu)秀作文可以通過生動的描寫和獨(dú)特的視角,展示作者獨(dú)到的思考和洞察力。推薦大家閱讀以下優(yōu)秀作文范文,它們展現(xiàn)了不同層次的寫作能力,對寫作有很好的啟發(fā)作用。
手機(jī)的外觀設(shè)計日益精美,顏值也成為人們購買手機(jī)時的重要考慮因素之一。接下來是一些手機(jī)性能優(yōu)化的方法和工具,幫助你提升手機(jī)的運(yùn)行速度。他是別人眼中的小混混,他是別
優(yōu)秀作文是作者用文字表達(dá)自己內(nèi)心世界的窗口,能夠拉近人與人之間的距離。小編為大家匯總了一些優(yōu)秀作文的范例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己椭笇?dǎo)。昨天是,沒送啥
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)注重語法和拼寫的準(zhǔn)確性,以提升整體的文章質(zhì)量。在這里,小編向大家分享了一些優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。在我的童年里有著許許多多有趣難
發(fā)言稿的語調(diào)要適宜,可以根據(jù)場合和目的來選擇合適的語氣,既要表達(dá)自信又要保持禮貌。通過閱讀這些發(fā)言稿范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些成功的演講策略和技巧,從而提高自己的
優(yōu)秀作文能夠激發(fā)讀者的思考和想象力,給人以啟發(fā)和啟示。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和方法。每個人都有第一次嘗試,在我的生活中,我也
演講稿范文是通過對經(jīng)典演講稿的收集和整理,總結(jié)出的一種指導(dǎo)性的寫作材料。推薦一些優(yōu)秀的演講范文,它們涵蓋了各種不同領(lǐng)域和主題,對于我們撰寫演講稿有很大的幫助。
優(yōu)秀作文通常具有思路清晰、觀點(diǎn)獨(dú)到、論證充分的特點(diǎn)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。那天我放學(xué)了,我習(xí)慣地以為必定是我奶奶接我,這次發(fā)
在現(xiàn)代社會中,調(diào)查報告在各個領(lǐng)域都扮演著重要的角色,為決策者提供科學(xué)依據(jù)和參考。以下是小編為大家收集的調(diào)查報告范文,僅供參考,希望能對大家有所幫助。
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