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從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)

時(shí)間:2025-07-13 作者:MJ筆神

教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)任務(wù)的完成。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,希望能給您的教學(xué)計(jì)劃提供一些啟發(fā)。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇一

語文教學(xué)中存在一種弊端,就是“滿堂灌”。一般的語文教師象“廣播員”,照本宣科,從頭講到尾,學(xué)生聽得懨懨欲睡。好一點(diǎn)的語文教師象“相聲演員”,口若懸河,講得天花亂墜,學(xué)生聽得津津有味。其共同點(diǎn)是,把一篇課文,掰碎了,嚼爛了,喂給學(xué)生,而學(xué)生卻不會(huì)自己吃,吸收能力,消化能力都很差。這是長(zhǎng)期以來語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的根本原因。

要改變這種狀況,必須實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)行“啟發(fā)式”,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。啟發(fā)式不等于提問式、問答式,關(guān)鍵在于要著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,讓逐步學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、自己分析、自己解答。因此,在語文教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生知道這篇課文寫了什么,而且應(yīng)該讓學(xué)生知道是怎么寫的,更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要這樣寫。

本教案就是按照這個(gè)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在教學(xué)過程中,要抓住重點(diǎn),深入淺出,細(xì)致分析,整體把握,一定要避免把課文搞得支離破碎,不得要領(lǐng)。第一部分要詳講,第二部分可略講。

每個(gè)人都有自己的童年。每個(gè)人的童年都一定會(huì)由許多趣事,令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生回答)下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文,看看他是如何寫自己的童年趣事的。《朝花夕拾》這個(gè)集子的名稱就很有藝術(shù)性,“朝”本來是指什么,這里指什么?(早晨,童年)“夕”本來指什么,這里指什么?(晚上,成年或老年)。

首先,看看這個(gè)題目有沒有主語?

(省略了“我”)。

其次,根據(jù)題目,可以知道“我”的活動(dòng)范圍在哪里?

再次,想一想,作者會(huì)從哪幾個(gè)方面去寫。

(找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答)。

從題目的示意中可以看出三點(diǎn)“可能”:第一,可能告訴我們百草園是怎樣的一個(gè)園子,魯迅先生小時(shí)候在百草園的生活是怎么樣的;第二,可能告訴我們?nèi)稌菔窃趺礃拥模斞赶壬r(shí)候在那里學(xué)習(xí)情況如何;第三,還可能告訴我們,他是怎么樣離開百草園到三味書屋的。

(一個(gè)是解放初,一個(gè)是清朝末年)。

1、范讀。

(如有錄音帶就放錄音帶)。

2、指名幾個(gè)學(xué)生分別朗讀。

(重點(diǎn)段落要讓學(xué)生反復(fù)朗讀)。

(朗讀完后,找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答。對(duì)第二個(gè)問題不要求答案一致。)。

一、分析“百草園”部分。

“百草園”其實(shí)是一個(gè)很普通的荒涼的園子,似乎連花也沒有一株。但是,我們讀了以后并不覺得荒涼,而是覺得十分有趣,這是為什么?下面我們來看看魯迅是怎么寫的,為什么要這么寫。

1、課文中哪些自然段寫“百草園”?

(1~8)。

2、從哪些方面寫的“百草園”?有什么變化?

(按四季變化來寫,先寫春、夏、秋季,后寫冬季)。

3、第一自然段寫了些什么?

開門見山點(diǎn)題。

為什么用“相傳”二字?

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇二

通過老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自主去感知、領(lǐng)悟課文,形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)“教師與文本、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生”四位一體的對(duì)話。

學(xué)生活動(dòng)為主,教師引導(dǎo)為輔。

熟悉課文——解讀課文——感受課文——形成觀點(diǎn)(后三步在教學(xué)中同時(shí)進(jìn)行)。

活動(dòng)一:板書:從百草園到三味書屋(有意的把“園”字和“屋”留出大面積空白,以便學(xué)生發(fā)揮填寫)。

1、問:這個(gè)題目哪個(gè)詞讓你最感興趣?

2、讓學(xué)生上黑板來板書他對(duì)兩個(gè)地方的感受,并說說是從書中哪些內(nèi)容讀出這種感受的。(學(xué)生可能會(huì)寫是從快樂走到了痛苦,或從自由走到了束縛等)。

3、學(xué)生寫的詞語所代表的'認(rèn)識(shí)和感受,不一定被認(rèn)同,學(xué)生之間可能對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)有爭(zhēng)議,老師要鼓勵(lì)大家質(zhì)疑,不求意見的統(tǒng)一,只求言之成理即可。(在這一主要活動(dòng)中集中體現(xiàn)“教師與文本、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生”四位一體的對(duì)話。)。

課后練習(xí):與魯迅比一比童年,看一看有無快樂值得收藏?

說明:這一活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)有三方面:

(1)、可以有效的激勵(lì)學(xué)生自己去熟悉,解讀文本,并形成自己的認(rèn)識(shí),避免了老師按文本大量的去灌輸式教學(xué)。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)、創(chuàng)造能力,

(3)、讓學(xué)生在彼此質(zhì)疑中學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的去探究問題,解決問題。體現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

(4)、讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這一活動(dòng)意在完全輕松、自由的課堂氣氛中,以學(xué)生為主體,去自由的領(lǐng)悟課文內(nèi)容,特別是學(xué)生所概括的這兩個(gè)詞,就是他對(duì)課文主題的一種理解,只要言之成理,都應(yīng)予以肯定,特別要指出的是,不必按照教參,一定要把學(xué)生拉入封建私塾教育的框架中。學(xué)生所探究的主題,可以站在現(xiàn)代的角度,與教參不同。

活動(dòng)的亮點(diǎn)是讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的來理解、探究課文,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生積極性,增強(qiáng)參與欲望,擴(kuò)廣參與面,而老師只是穿針引線,那么,在活動(dòng)中,學(xué)生到底有哪些新的感受,有哪些爭(zhēng)議,是事先無法預(yù)知的。就由于這種不可預(yù)知性,恰恰讓這堂語文課別開生面、輕松自由、魅力無窮。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇三

2.運(yùn)用聯(lián)系比較法,加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

3.比較對(duì)照手法的仿寫。

(一)檢查:

1.聽寫并用畫線詞造句:菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至人聲鼎沸。

2.為多音字注音并組詞:

3.口答有關(guān)魯迅知識(shí)。

(二)指名讀過渡段。

1.找出直接抒情的句子,表達(dá)的是什么感情。

2.思考:練習(xí)二(2)推測(cè)原因之多,說明了什么?(明確:襯托對(duì)百草園的難舍之情。)。

(三)細(xì)讀寫三味書屋生活的部分。

1.討論:哪些內(nèi)容形成了對(duì)比,說明了什么?如:

(1)玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛;

(2)師生讀書時(shí)不同態(tài)度。

2.質(zhì)疑問難:為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn),先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)?(明確:學(xué)生沒讀懂,說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。)。

3.延伸:有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟?

(四)總結(jié):歸納中心,完成練習(xí)一,交流有哪些收獲。

(五)拓展:

1.比較所掌握的不同人的童年生活,說說有何感觸。

2.對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活,有何新的認(rèn)識(shí)?

提示:

(1)與百草園比照:親近自然,熱愛自然,保護(hù)自然;

(2)與三味書屋比照:珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,主動(dòng)學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。

(3)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn),仿照本文結(jié)構(gòu),用從到作題,寫兩個(gè)生活片段。

提示:可從空間或時(shí)間的變化上選材,以場(chǎng)景描述為主,體現(xiàn)成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇四

橫街中學(xué)許鵬浩。

設(shè)計(jì)創(chuàng)意:

“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來,說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童色束縛和損害”,那位先生是一個(gè)“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”,我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較,推崇百草園而否定三味書屋,只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來,三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解,只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá),在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。

新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷,感受作者對(duì)大自然的`熱愛,對(duì)自由生活的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

3.、理解對(duì)比和過渡的作用。

4、培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識(shí)的童心。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:(放一段音樂《童年的小搖車》)。

同學(xué)們,我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天,媽媽問我,童年最難忘的是什么?在朦朧的記憶中,難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活,是的,在我們成長(zhǎng)的過程中,有幸福的回憶,有美好的體驗(yàn),也會(huì)有小小的煩惱。無論怎樣,只要我們打開童年之窗,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣,無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景,自由的嬉戲中有爛漫的幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂,讓我們走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧!板書課題,簡(jiǎn)介作品(《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。)。

二、整體感知:

1、檢查預(yù)習(xí)。

常用字(要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用):畦斂髓罕蛻鼎拗。

辨析讀音(要求掌握):確鑿攢成長(zhǎng)媽媽系一條長(zhǎng)繩宿儒。

非常用字(要求會(huì)讀、會(huì)理解):葚蛉蝥珊瑚竇厥倜儻叵盔。

出示詞語(要求會(huì)解釋):確鑿輕捷鑒賞人跡罕至人聲鼎沸。

2、從題目中,你獲得了哪些信息?依題目所示,將課文劃分為兩部分,并找出這兩個(gè)部分起止句中的過渡段。

3、聽配樂課文朗誦,思考:一個(gè)……的童年,并闡述理由。

有趣、樂……。

(園中美景、美女蛇傳奇、雪地捕鳥)。

(未脫孩童稚氣的魯迅對(duì)三味書屋簡(jiǎn)陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡(jiǎn)單而莊重的禮儀充滿了新奇,對(duì)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬,對(duì)先生開明、寬容的教育流露出感激,甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心(誦讀搖擺),更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂“的時(shí)光,三味書屋后園里無聲的游玩,課堂上有口無心的唱讀,老師入神時(shí)我們的“相宜”而樂(偷偷描畫)。

三、質(zhì)疑問難:

1、比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。

(說“同“:都是兒童之樂,都表現(xiàn)有兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。

說“異”:百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限“,三味書屋里只能暫借片刻逍遙;百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。)。

2、正因?yàn)橥晔侨绱擞腥ぁ⒖鞓罚髡卟艑?duì)這段經(jīng)歷產(chǎn)生依戀之情,請(qǐng)找出有關(guān)段落,并朗讀,體會(huì)其當(dāng)時(shí)心情。(過渡段)。

3、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合課后練習(xí)一3)。

(通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。)。

4、學(xué)生提出自己有疑問的地方,交流解決。

三、體驗(yàn)反思:

你的童年又是怎樣的?談?wù)勛约旱耐耆な隆?/p>

四、布置作業(yè):

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

上節(jié)課我們了解了作者的思想感情,這節(jié)課我們主要掌握寫景、寫人的方法,進(jìn)一步體會(huì)詞句作用。

二、研讀賞析:

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇五

“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來,說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童色束縛和損害”,那位先生是一個(gè)“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”,我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較,推崇百草園而否定三味書屋,只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來,三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解,只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá),在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。

1、有感情地朗讀課文,了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷,感受作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)自由生活的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

3.、理解對(duì)比和過渡的作用。

4、培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識(shí)的童心。

同學(xué)們,我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天,媽媽問我,童年最難忘的是什么?在朦朧的記憶中,難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活,是的,在我們成長(zhǎng)的過程中,有幸福的回憶,有美好的體驗(yàn),也會(huì)有小小的煩惱。無論怎樣,只要我們打開童年之窗,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣,無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景,自由的嬉戲中有爛漫的幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂,讓我們走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧!板書課題,簡(jiǎn)介作品(《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。)。

1、檢查預(yù)習(xí)。

常用字(要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用):畦斂髓罕蛻鼎拗。

辨析讀音(要求掌握):確鑿攢成長(zhǎng)媽媽系一條長(zhǎng)繩宿儒。

非常用字(要求會(huì)讀、會(huì)理解):葚蛉蝥珊瑚竇厥倜儻叵盔。

出示詞語(要求會(huì)解釋):確鑿輕捷鑒賞人跡罕至人聲鼎沸。

2、從題目中,你獲得了哪些信息?依題目所示,將課文劃分為兩部分,并找出這兩個(gè)部分起止句中的過渡段。

3、聽配樂課文朗誦,思考:一個(gè)……的童年,并闡述理由。

有趣、樂……。

(園中美景、美女蛇傳奇、雪地捕鳥)。

(未脫孩童稚氣的魯迅對(duì)三味書屋簡(jiǎn)陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡(jiǎn)單而莊重的禮儀充滿了新奇,對(duì)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬,對(duì)先生開明、寬容的教育流露出感激,甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心(誦讀搖擺),更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂"的時(shí)光,三味書屋后園里無聲的游玩,課堂上有口無心的唱讀,老師入神時(shí)我們的“相宜"而樂(偷偷描畫)。

1、比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。

(說“同":都是兒童之樂,都表現(xiàn)有兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。

說“異":百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限",三味書屋里只能暫借片刻逍遙;百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。)。

2、正因?yàn)橥晔侨绱擞腥ぁ⒖鞓罚髡卟艑?duì)這段經(jīng)歷產(chǎn)生依戀之情,請(qǐng)找出有關(guān)段落,并朗讀,體會(huì)其當(dāng)時(shí)心情。(過渡段)。

3、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合課后練習(xí)一3)。

(通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。)。

4、學(xué)生提出自己有疑問的地方,交流解決。

你的童年又是怎樣的?談?wù)勛约旱耐耆な隆?/p>

四、布置作業(yè):

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)。

上節(jié)課我們了解了作者的思想感情,這節(jié)課我們主要掌握寫景、寫人的方法,進(jìn)一步體會(huì)詞句作用。

(詳略、順序、感覺器官、多角度)。

教師小結(jié):第一部分描寫百草園景色(寫在大黑板上)和童年生活的情趣。這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。

學(xué)生再讀第二段,進(jìn)一步體會(huì)佳句妙詞。

(作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動(dòng)詞,清晰準(zhǔn)確地記下捕鳥的全過程,可見“我”的童年時(shí)代,對(duì)捕鳥十分愛好,這也反映了魯迅小時(shí)的廣泛興趣。一是寫人的動(dòng)作,二是寫鳥雀的動(dòng)作,三是寫竹篩的動(dòng)作)。

(“他是一個(gè)高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼境”。先生態(tài)度“和藹”,且又聽說“他是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人”,要求嚴(yán)格,教學(xué)認(rèn)真,因此,“我”對(duì)先生的態(tài)度“很恭敬”。)。

4、三味書屋中的魯迅又是一個(gè)怎樣的人?

文中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個(gè)游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列詞。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行寫作片斷練習(xí),可選取游戲、活動(dòng)或勞動(dòng)的過程。

1、背誦課文第二段。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇六

[學(xué)習(xí)目的]。

1.理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。

2.學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫,以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。

3.探討文中的疑難詞語和問題,培養(yǎng)探究的習(xí)慣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]景物描寫、對(duì)主題的理解和一些疑難詞句的理解。

[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1.讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。

2.自看并理解注釋中的詞語。

3.閱讀課文,質(zhì)疑。

4.思考:研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)人。

1.作家作品簡(jiǎn)介。

學(xué)生已學(xué)過魯迅的作品《風(fēng)箏》,可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識(shí)。.

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時(shí)候,為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”,借舊時(shí)的美好事物,來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一些安慰而寫的,可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。

百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。

2.導(dǎo)語。

作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面,充滿著生機(jī)和活力,里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情,閱讀時(shí)要細(xì)心品味;文章寫景狀物、敘事寫人真切具體,要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。

三、正課。

1.聽課文錄音。

討論并歸納:文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”,這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起,從此,可以發(fā)現(xiàn),課文大致分為兩個(gè)部分,反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。

2.提問:百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。

討論并歸納:

(1)百草園:從開頭到“來不及等它走到中間去。”

(2)三味書屋:從“出門向東”到完。

(3)過渡段:第9自然段“我不知道為什么家里的人……”

討論并歸納:第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”,斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處;“似乎”,又對(duì)這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的,作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂園。所以不矛盾。

4.提問:作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?

朗讀第2自然段,思考回答問題。

討論并歸納:(老師提示引導(dǎo)并歸納)。

(1)既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理,用詞貼切。

(讓學(xué)生理解:光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。)。

(2)形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。

(讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容)。

形:肥胖、高大、臃腫、小球。

聲:長(zhǎng)吟、彈琴。

色:碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味:又酸又甜。

春景:桑葚、菜花。

夏景:鳴蟬。

秋景:蟋蟀的叫。

(3)層次井然,條理分明,活潑多姿。

先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園,再寫局部的“泥墻根一帶”;由低到高寫靜物,再由高到地寫動(dòng)物;整體是從植物到動(dòng)物,局部是從動(dòng)物到植物。

(4)從修辭手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味,確是兒童的樂園。

5.學(xué)生齊讀課文第二段,體會(huì)寫景的妙處。

四、布置作業(yè)。

1.完成研討與練習(xí)一、1.2,二、1.

2.完成第一課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。

1.寫了百草園的.景物后,又寫的是什么?是一個(gè)什么樣的故事?

美女蛇的故事。可讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。

2.問:文章為什么要寫美女蛇的故事?

討論并歸納:美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

3.下面一段寫的是什么?

寫的是冬天的百草園。

4.冬天的百草園最有趣的是什么事?

5.捕鳥。

6.文章是怎樣描寫捕鳥的,準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥?

討論并歸納:先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

四、小結(jié)。

寫百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂”字――樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。

五.閱讀課文過渡段和三味書屋部分。

1.學(xué)生齊讀過渡段。

2.問:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

討論并歸納:不知道,從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出,三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多,但一個(gè)也無法肯定。

討論并歸納:運(yùn)用擬人,表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。

4.問:這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?

討論并歸納:起承上啟下的過渡作用。

5.問:第二部分一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?

討論并歸納:先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

5.問:怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?

討論并歸納:私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書,書外的問題是不予解答的,況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”,這大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于這種態(tài)度是否正確,不求一定,只要合理就行,若學(xué)生沒提出也可不討論。)。

討論并歸納:打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺,有罰跪規(guī)則而不常用,說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度,也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。

7.問:你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味?

學(xué)生自由發(fā)言,不求統(tǒng)一,合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。

8.問:從作者的記敘和描寫中,你覺得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情?

學(xué)生自由討論,有理就行。

9.請(qǐng)歸納本文的中心思想。(讓學(xué)生討論“研討與練習(xí)”:一題的3小題)。

四、小結(jié)。

全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成――百草園和三味書屋.表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、快樂的生活。

五、作業(yè)。

1.完成課后研討與練習(xí)二。

2.做第二課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)。

第三課時(shí)。

這節(jié)課的任務(wù)是:

一、讓學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同討論課文中的問題。

二、訂正作業(yè)。

三、作相關(guān)的補(bǔ)充練習(xí)。(如課后的練習(xí)和練習(xí)冊(cè)上的練習(xí))。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

閱讀下面文字。回答問題。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇七

1.整體感知課文,理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。

3.掌握不必說也不必說單是的句式。

(一)導(dǎo)入:第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思,還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。

啟發(fā):童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)?

(二)板書課題,作者。回顧有關(guān)魯迅的知識(shí),口答明確:原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

(三)釋題:從題目中獲得了哪些信息?明確本文有兩部分內(nèi)容:

1.百草園生活。

2.三味書屋生活。

(四)聽范讀錄音(或默讀)。要求:聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

(五)整體感知。

1.概括特點(diǎn)(參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛)。

2.找出兩部分的起止句及過渡段。

3.體味:最喜歡哪部分,簡(jiǎn)述理由。

(六)細(xì)讀百草園部分,劃出中心句。

1.小組討論:樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?(提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等)。

2.延伸:利用多媒體展示:

(1)有關(guān)百草園圖片;

(2)為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語:

3.齊讀第二節(jié),思考:重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置,用什么句式來體現(xiàn)?

運(yùn)用:用不必說也不必說單是仿寫一段話。

4.拓展:

(1)劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞,推薦兩小組分別上臺(tái)表演。(提示:一人口述原文,一人演魯迅,兩人演小鳥;要求模擬出以下動(dòng)作,魯迅:掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥:飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)。

(2)觀察表演者動(dòng)作,要求用上系列動(dòng)詞描述。

(七)作業(yè):

1.抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句;

2.比較所搜集的童年生活材料。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇八

延吉第二初級(jí)中學(xué)謝愛麗2005、10、18。

教學(xué)目標(biāo)。

1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò);

2、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),具體、真切、生動(dòng)地描寫事物;

3、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)寫景的基本順序和常用修辭手法;

2、從語言入手,理解課文中的寫景和抒情;

教學(xué)難點(diǎn)。

1、理解作者的思想感情;

2、掌握寫景狀物的方法。

教學(xué)過程。

一、新課導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候,回憶起自己童年時(shí)期的往事,寫下了一篇優(yōu)美散文,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的`童年!

二、背景知識(shí)。

1、作者介紹。

魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況?

(文學(xué)創(chuàng)作,家庭背景,名言,獲得的評(píng)價(jià))。

2、關(guān)于《朝花夕拾》。

為什么叫《朝花夕拾》?誰來介紹一下。

3、解題。

魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢?

[4][5]。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇九

橫街中學(xué)許鵬浩。

設(shè)計(jì)創(chuàng)意:

“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來,說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童色束縛和損害”,那位先生是一個(gè)“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”,我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較,推崇百草園而否定三味書屋,只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來,三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解,只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá),在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。

新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷,感受作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)自由生活的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

3.、理解對(duì)比和過渡的作用。

4、培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識(shí)的童心。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:(放一段音樂《童年的小搖車》)。

同學(xué)們,我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天,媽媽問我,童年最難忘的.是什么?在朦朧的記憶中,難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活,是的,在我們成長(zhǎng)的過程中,有幸福的回憶,有美好的體驗(yàn),也會(huì)有小小的煩惱。無論怎樣,只要我們打開童年之窗,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣,無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景,自由的嬉戲中有爛漫的幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂,讓我們走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧!板書課題,簡(jiǎn)介作品(《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。)。

二、整體感知:

1、檢查預(yù)習(xí)。

常用字(要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用):畦斂髓罕蛻鼎拗。

辨析讀音(要。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇十

(一)本課反映的是兒童生活,貼近學(xué)生的生活,宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手,去激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活,體味成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。

(二)緊扣教材,運(yùn)用聯(lián)系比較法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨;運(yùn)用拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

(三)自主探究與討論交流相結(jié)合,聽說讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合,以增強(qiáng)全員參與的興趣,促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面發(fā)展。

(一)熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。

(二)理解并運(yùn)用描寫景物的手法。

(三)學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

(四)培養(yǎng)熱愛自然,關(guān)注生活的態(tài)度。

(一)重點(diǎn):描述百草園的部分,寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。

(二)難點(diǎn):主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(一)多媒體材料:(1)范讀錄音;(2)有關(guān)圖片。

(二)布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料。

時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)重點(diǎn):

(一)整體感知課文,理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。

(二)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。

(三)掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。

二、教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入:每個(gè)人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候,回憶起自己童年時(shí)期的往事,寫下了一篇優(yōu)美散文,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年!

(三)釋題:從題目中獲得了哪些信息。

關(guān)于《朝花夕拾》。

明確:本文有兩部分內(nèi)容:

1、百草園生活。

(四)聽范讀錄音(或默讀)。要求:聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

(五)整體感知:

1、概括特點(diǎn)(參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛)。

2、找出兩部分的起止句及過渡段。

3、體味:最喜歡哪部分,簡(jiǎn)述理由。

(六)細(xì)讀百草園部分,劃出中心句。

1、小組討論:樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?(提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等)。

2、延伸:利用多媒體展示:

(1)有關(guān)百草園圖片;

(2)為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語:

——的菜畦鳴蟬在樹葉里————的黃蜂。

——的桑葚色彩油蛉在這里——聲音——的叫天子形態(tài)。

——的石井?dāng)r形狀蟋蟀在這里——。

——的皂莢樹。

3、齊讀第二節(jié),思考:重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置,用什么句式來體現(xiàn)?

運(yùn)用:用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

4、拓展:(1)劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞,推薦兩小組分別上臺(tái)表演。(提示:一人口述原文,一人演魯迅,兩人演小鳥;要求模擬出以下動(dòng)作,魯迅:掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥:飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)。

(2)觀察表演者動(dòng)作,要求用上系列動(dòng)詞描述。

其實(shí)很普通,而且作者在文章中也講了:其中似乎確鑿只有一些野草;這是荒園。

明確:作者很懷念在百草園的生活,這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的,

2、從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個(gè)孩子?好奇,熱愛自然。

這對(duì)他以后的人生道路有沒有影響?

3、作者把平凡的事物寫得如此生動(dòng),在寫作方法上有什么特點(diǎn)呢?

生動(dòng)的語言。

清楚的層次。

觀察地仔細(xì)。

真摯的感情。

(八)、作業(yè):

1、抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句;

2、比較所搜集的童年生活材料。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)重點(diǎn):

(一)理解主題。

(二)運(yùn)用聯(lián)系比較法,加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

(三)比較對(duì)照手法的仿寫。

二、教學(xué)步驟:

(一)檢查:

1、聽寫并用畫線詞造句:菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至。

人聲鼎沸。

2、為多音字注音并組詞:攢(x)——拗(x)。

3、口答有關(guān)魯迅知識(shí)。

(二)指名讀過渡段。

1、找出直接抒情的句子,表達(dá)的是什么感情。

2、思考:練習(xí)二。

(1)推測(cè)原因之多,說明了什么?

明確:襯托對(duì)百草園的難舍之情。

(三)細(xì)讀寫三味書屋生活的部分。

1、討論:哪些內(nèi)容形成了對(duì)比,說明了什么?

如:(1)玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛;(2)師生讀書時(shí)不同態(tài)度。

2、質(zhì)疑問難:為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn),先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)?

明確:學(xué)生沒讀懂,說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。

3、延伸:有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟?

(四)總結(jié):歸納中心,完成練習(xí)一,交流有哪些收獲。

(五)拓展:

1、比較所掌握的不同人的童年生活,說說有何感觸。

2、對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活,有何新的認(rèn)識(shí)?

提示:

(1)與百草園比照:親近自然,熱愛自然,保護(hù)自然;

(2)與三味書屋比照:珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,主動(dòng)學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。

(3)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn),仿照本文結(jié)構(gòu),用“從——到——”作題,寫兩個(gè)生活片段。

提示:可從空間或時(shí)間的變化上選材,以場(chǎng)景描述為主,體現(xiàn)成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。

第一課時(shí)。

百草園生活:自由快樂無限趣味樂園:色彩形狀聲音趣事。

寫景:抓特點(diǎn)、多角度、按順序。

第二課時(shí)。

對(duì)比:1、百草園:自由豐富有趣——熱愛。

三味書屋:束縛單調(diào)乏味——不滿。

2、玩耍時(shí):靜悄悄。

讀書時(shí):人聲鼎沸。

仿寫:從——到——。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn);。

3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文:

二、快速閱讀課文,7分鐘(大約3500字)。

三、合上書,快速回想課文內(nèi)容,6分鐘。

提問:1、你最先想到的是什么內(nèi)容?

2、課文提到了哪些地點(diǎn)?

3、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義?

板書:樂園。

四、分組討論:

為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?2分鐘。

五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘。

在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的.活動(dòng),可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。

六、提問:所有樂趣之中給你印象最深的是什么?

一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶,捕鳥。

為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?

因?yàn)檫@些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí),這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

小結(jié):

“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力。”

“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中。”……。

所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?(3分鐘)。

六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。(2分鐘)。

百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書:學(xué)堂。

七、小組討論:

1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識(shí),原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。

板書:成長(zhǎng)。

4、什么才是真正的成長(zhǎng),是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。(3分鐘)。

八、下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文,請(qǐng)找出自己不理解的地方。(10分鐘)。

九、下面我們?cè)倩氐秸n文中去,文章寫得非常美,我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子,模仿它寫一段話。(3分鐘)。

十、學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子?(活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等)。

在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中,在我們看到的魯迅的照片中,他卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的,甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人?我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料,然后寫一篇《我眼中的魯迅》,時(shí)間是兩周。

板書。

樂園學(xué)堂。

成長(zhǎng)。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇十二

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋。

2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng),有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請(qǐng)一些名人為我們講述成長(zhǎng)的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

(大約3500字)

提問:1、你最先想到的是什么內(nèi)容?

2、課文提到了哪些地點(diǎn)?

3、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義?

板書:樂園

為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?

在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng),可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。

1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?

(一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶,捕鳥)

2、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?

(因?yàn)檫@些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí),這一切便都栩栩如生的`出現(xiàn)在眼前)

小結(jié):“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力。”

“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中。”……

百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。

板書:學(xué)堂

1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

(對(duì)于生活的熱愛,大自然的熱愛,對(duì)于知識(shí)的追求,天真幼稚,歡樂,細(xì)致的觀察生活,好奇心)

2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

(生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識(shí),原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬)

板書:成長(zhǎng)。

4、什么才是真正的成長(zhǎng),是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。

下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文,請(qǐng)找出自己不理解的地方。

學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子?

(活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等)

從百草園到三味書屋

樂園學(xué)堂

成長(zhǎng)

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇十三

(一)、指導(dǎo)思想:

2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

(二)、教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入??課文:

二、快速閱讀課文,限時(shí)7分鐘(大約3500字)。

三、合上書,快速回想課文內(nèi)容,限時(shí)6分鐘。

四、分組討論:為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?2分鐘。

五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘。

在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng),可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。

六、提問:所有樂趣之中給你印象最深的是什么?

一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶,捕鳥。

為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?

因?yàn)檫@些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí),這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

小結(jié):

“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力。”

“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中。、”……。

所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?(3分鐘)。

七、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。(2分鐘)。

百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書:學(xué)堂。

小組討論:

2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識(shí),原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。

板書:成長(zhǎng)。

4什么才是真正的成長(zhǎng),是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。(3分鐘)。

八、下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文,請(qǐng)找出自己不理解的地方。(10分鐘)。

九、下面我們?cè)倩氐秸n文中去,文章寫得非常美,我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子,模仿它寫一段話。(3分鐘)。

十、學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子?(活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等)。

在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中,在我們看到的魯迅的照片中,他卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的,甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人?我們的作業(yè)?就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料,然后寫一篇《我眼中的魯迅》,時(shí)間是兩周。

板書。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇十四

全文可分三部分。

第一部分(1~8):回憶百草園的快樂生活。這一部分緊扣“樂”字,寫"我”在百草園中的無窮樂趣。

一層(1段):總寫百草園的情況。點(diǎn)出是“我的樂園”,表明我對(duì)百草園的喜愛與留戀。

二層(2段):“我”在百草園的生活。(描寫了百草園的美麗和有趣的景物)。

三層(3~6段):寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事以及“我”由此引發(fā)聯(lián)想。(美女蛇的故事)。

四層(7~8段):寫冬天時(shí)在百草園中的雪地上捕鳥時(shí)的樂趣。(雪地捕鳥)。

第二部分(9段):是過渡段,告別百草園去城中最嚴(yán)厲的書塾讀書,回想自己在百草園所做的事情,是思想感情上的過渡。

第九段也可加入第三部分。

第三部分(10~24):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。分四層。

一層(10、11段):寫入學(xué)的情形,介紹了書屋的特點(diǎn)以及先生的為人。

二層(12~16段):寫初次見先生,問先生“怪哉”是怎么一回事,沒有得到答案。

三層(17~20段):寫偷偷到后花園去玩,后花園的樂趣。

四層(21~24段):寫師生讀書的可笑情景以及“我”趁先生讀書入神時(shí)描畫兒。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇十五

百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為三部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。

百草園第一部分(1~8):回憶百草園的快樂生活。這一部分緊扣“樂”字,寫我”在百草園中的無窮樂趣。

一層(1段):總寫百草園的情況。點(diǎn)出是“我的樂園”,表明我對(duì)百草園的喜愛與留戀。

二層(2段):“我”在百草園的生活。(描寫了百草園的美麗和有趣的景物)。

三層(3~6段):寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事以及“我”由此引發(fā)聯(lián)想。(美女蛇的故事)。

四層(7~8段):寫冬天時(shí)在百草園中的雪地上捕鳥時(shí)的樂趣。(雪地捕鳥)。

第二部分(9段):是過渡段,告別百草園去城中最嚴(yán)厲的書塾讀書,回想自己在百草園所做的事情,是思想感情上的過渡。

第九段也可加入第三部分。

第三部分(10~24):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。分四層。

一層(10、11段):寫入學(xué)的情形,介紹了書屋的特點(diǎn)以及先生的為人。

二層(12~16段):寫初次見先生,問先生“怪哉”是怎么一回事,沒有得到答案。

三層(17~20段):寫偷偷到后花園去玩,后花園的樂趣。

四層(21~24段):寫師生讀書的可笑情景以及“我”趁先生讀書入神時(shí)描畫兒。

1.本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序,對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹,再寫身邊、腳下、眼前的景物,如何首烏根、覆盆子果實(shí);先寫靜止的,如石井欄,再寫動(dòng)態(tài)的,如叫天子;先寫生機(jī)勃勃的夏季,再寫別有情趣的冬季。

2.運(yùn)用對(duì)比方法,突出文章的中心思想。

3.用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),突出了景物的特點(diǎn)。如作者用“掃開、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、”等一連串的動(dòng)詞,清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程,表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格,對(duì)捕鳥的喜好。

4.課文描寫滲透著作者的思想感情,狀物、敘事、寫人都真實(shí)具體,放得開,收得攏。

5.第2自然段順序鮮明,視覺==聽覺==味覺。植物到動(dòng)物,順序清晰。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇十六

學(xué)習(xí)生活是學(xué)生特別熟悉、感到親切的內(nèi)容。即便是他人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,也可以給學(xué)生帶來共鳴。七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活可謂是十分熟悉的,但卻并未對(duì)學(xué)習(xí)生活有真切的體會(huì)。本文在鍛煉學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對(duì)魯迅先生的學(xué)習(xí)生活有所了解,并學(xué)習(xí)魯迅先生描寫學(xué)習(xí)生活的寫作方法。

二、教材分析。

《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,是作者在1926年寫的一篇回憶童年往事的敘事散文。作者選取幾個(gè)片段,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,刻畫了一位嚴(yán)厲而可敬、可親、有趣的老師。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》可以使學(xué)生通過魯迅先生的筆墨感受不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.掌握重點(diǎn)字詞,了解把握文章內(nèi)容,品味語言魅力。

2.學(xué)會(huì)小組自主合作探究,學(xué)會(huì)分析散文與語段、語言的方法。

3.體會(huì)少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣,以及他對(duì)生活的感受和情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):了解作者及《朝花夕拾》相關(guān)知識(shí);整體把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法,品味文章簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言。

五、教學(xué)方法。

教法:?jiǎn)l(fā)法、講授法、課堂討論法。

學(xué)法:自主、合作、探究。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)課。

(播放歌曲《童年》)。

導(dǎo)入語:童年是一首歡快的歌曲,大家現(xiàn)在欣賞到的歌曲名為《童年》,唱出了池塘邊榕樹上聲聲叫著的知了,唱出了操場(chǎng)邊秋千上駐足停留的蝴蝶,唱出了孩子貪玩等待游戲的童年。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生回憶起自己的童年,寫下了一篇優(yōu)美的散文。下面讓我們伴隨著美妙的歌聲,一起走進(jìn)魯迅的童年。(ppt展示題目及作者)。

(二)展示教學(xué)目標(biāo)。

(ppt展示第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo))。

1.了解作家作品,掌握字詞。

2.初讀文章,整體感知,理清思路。

3.分析“百草園”的內(nèi)容。

(三)小組預(yù)習(xí)展示。

1.作者(魯迅)簡(jiǎn)介。

學(xué)生交流分享自己收集的作者資料。

師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

明確:魯迅原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人。195月,第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,中篇小說《阿q正傳》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》。

2.作品(《朝花夕拾》)簡(jiǎn)介。

學(xué)生交流分享自己了解到的《朝花夕拾》資料。

師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

明確:朝花夕拾原名《舊事重提》,是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。“朝花”喻指童年美好的生活,“夕拾”喻指中年以后回憶往事,寫成文章。

課后讀讀寫寫。

(ppt展示課后讀讀寫寫字詞)。

學(xué)生單獨(dú)讀并糾錯(cuò),班級(jí)齊讀。

(四)授新課。

一、題解。

師:同學(xué)們可以從題目中得到什么信息呢?

明確:空間轉(zhuǎn)換,文章分為“百草園”和“三味書屋”兩部分。

二、初讀課文,整體感知。

生默讀課文。

師:(ppt展示默讀要求)。

(1)根據(jù)“百草園”“三味書屋”兩大部分的內(nèi)容為文章劃分段落。

(3)思考:這兩部分是怎樣連接起來的?

明確:

(1)1-8自然段敘述百草園是我兒時(shí)的樂園。

9-24自然段敘述三味書屋的讀書生活。

(2)1和8自然段為百草園部分的起止段,10和24自然段為三味書屋部分的起止段。

(3)兩部分通過第9自然段這一過渡段連接起來。

三、小組合作,精讀文章。

明確:“但那時(shí)確實(shí)我的樂園”總領(lǐng)第一部分;從優(yōu)美的景物(樂景)、美女蛇故事(樂聞)和雪地里捕鳥(樂事)三方面表現(xiàn)百草園是我的樂園。

(ppt按描寫順序展示景物圖片)。

3.小組研討“樂聞”部分,思考:美女蛇的故事有什么作用?

明確:增加了百草園的神秘色彩,使得它更有情趣。

明確:“掃開...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”,準(zhǔn)確而生動(dòng)的記敘了捕鳥的全過程。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣,以此表現(xiàn)百草園確實(shí)是兒童的“樂園”。

(五)課堂小結(jié)。

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容填空。

(ppt展示小結(jié)填空題)。

文章第一部分寫了,通過描寫三方面表現(xiàn)出百草園是“我”的樂園,表達(dá)了我對(duì)百草園的之情。

明確:文章第一部分寫了百草園的快樂生活,通過描寫樂景(優(yōu)美的景物)、樂聞(美女蛇故事)和樂事(雪地里捕鳥)三方面表現(xiàn)出百草園是“我”的樂園,表達(dá)了我對(duì)百草園的喜愛之情。

(六)作業(yè)布置。

1.請(qǐng)模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞的方法,用五個(gè)以上的動(dòng)詞來描寫一段你親自參加過的活動(dòng)或游戲經(jīng)歷。

第二課時(shí)。

(一)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們借魯迅先生之筆,穿越到其在百草園的快樂童年,欣賞了百草園的美景,同作者在冬天的雪地捕鳥,聽長(zhǎng)媽媽講了美女蛇的故事。轉(zhuǎn)眼間,作者被家人送入了私塾。今天,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看一看魯迅先生在私塾中度過的童年。

(二)展示教學(xué)目標(biāo)。

(ppt展示第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo))。

2.探究文章兩部分之間的關(guān)系,進(jìn)而理解文章主旨。

(三)授新課。

一、閱讀第九自然段(過渡段)。

思考:

1.作者知不知道自己被送去私塾讀書的原因是什么?你從哪些詞語看出來的?

明確:作者并不知道自己被送去私塾讀書的原因。可從“不知道”“也許”“無從知道”這幾個(gè)詞看出。

2.三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么?表達(dá)了什么意思?

明確:連用三個(gè)“也許是”,構(gòu)成排比句式,猜測(cè)家人送“我”進(jìn)私塾的原因,表現(xiàn)了“我”對(duì)以后不能常到百草園玩耍的無可奈何的心理。

二、閱讀描寫“三味書屋”的部分。

思考探究。

1.作者是如何介紹“三味書屋”的環(huán)境及“我的先生”的?

明確:寫三味書屋環(huán)境:第十自然段“從一扇黑油的竹門進(jìn)去,第三間是書房。中間掛著一塊匾道:三味書屋;扁下面是一幅畫,畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”;寫我的先生:第十一自然段“他是一個(gè)高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡”“他是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人”。

(ppt展示三味書屋及壽鏡吾先生圖片)。

2.作者選取了哪幾個(gè)片段,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)“三味書屋”的生活?

明確:?jiǎn)枴肮衷铡毕x;正午習(xí)字,晚上對(duì)課;逃課到園里玩耍;師生朗讀;上課偷偷玩紙盔甲、畫畫。

三、對(duì)比探究。

百草園中有許多趣事,如拔何首烏、捕鳥、美女蛇的故事等,對(duì)比三味書屋的生活,從“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教書的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面作一個(gè)比較,完成表格。

百草園。

學(xué)習(xí)環(huán)境。

開闊、優(yōu)美。

封閉、沉悶。

教課先生。

親切耐心的長(zhǎng)媽媽和閏土的父親。

死板、冷漠的老先生。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

自然景物、故事、捕鳥:神奇有趣。

不懂的古文:枯燥乏味。

(四)主題歸納。

本文通過回憶“我”童年時(shí)在百草園和三味書屋的美好生活,表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真活潑、自由快樂的心理。

(五)作業(yè)布置。

1.朗讀并背誦文章第二自然段。

2.課外閱讀《朝花夕拾》,任選一篇談?wù)勛x后感。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷,感受作者觀察能力對(duì)大自然的熱愛,對(duì)自由生活的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。

2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

3.、理解對(duì)比和過渡的作用。

4、培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識(shí)的童心。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

用動(dòng)漫導(dǎo)入新課。

動(dòng)漫簡(jiǎn)介:百草園和三味書屋之間用足跡連接,意喻從幼兒成長(zhǎng)成少年。

二、整體感知:

1、簡(jiǎn)介作品(《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。)回顧作者及主要作品(ppt)。

2、從題目中,你獲得了哪些信息?依題目所示,將課文劃分為兩部分,并找出這兩個(gè)部分起止句中的過渡段。

3、默讀課文,思考:的百草園,并闡述理由。

有趣、樂、奇幻、……。

4、“樂”在何處?(園中美景、美女蛇傳奇、雪地捕鳥)。

三、品析園中美景語段。

1、學(xué)生閱讀第二段,思考:百草園里有哪些景物?哪些見過?

(14種,這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。)。

2、小組討論作者如何來描寫這些景物的?為何這么描寫?

(詳略、空間順序、時(shí)間順序、感覺器官、動(dòng)植物、動(dòng)靜結(jié)合、)。

3、學(xué)生再讀第二段,進(jìn)一步體會(huì)佳句妙詞。

例:“竄”字用得好,形象生動(dòng)地寫出了叫天子的機(jī)靈輕捷。

第二課時(shí)。

一、繼續(xù)分析第一部分:

1、美女蛇故事安排的作用?

(奇幻,神秘)。

長(zhǎng)媽媽講故事的目的?

為了不讓小孩到角落玩,體現(xiàn)民俗文化。

(作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動(dòng)詞,清晰準(zhǔn)確地記下捕鳥的全過程,可見“我”的童年時(shí)代,對(duì)捕鳥十分愛好,這也反映了魯迅小時(shí)的廣泛興趣。一是寫人的動(dòng)作,二是寫鳥雀的動(dòng)作,三是寫竹篩的動(dòng)作)。

二、質(zhì)疑問難:

1、比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。

(未脫孩童稚氣的魯迅對(duì)三味書屋簡(jiǎn)陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡(jiǎn)單而莊重的禮儀充滿了新奇,對(duì)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬,對(duì)先生開明、寬容的教育流露出感激,甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心(誦讀搖擺),更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂“的時(shí)光,三味書屋后園里無聲的游玩,課堂上有口無心的唱讀,老師入神時(shí)我們的“相宜”而樂(偷偷描畫)。

(說“同“:都是兒童之樂,都表現(xiàn)有兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。

說“異”:百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限“,三味書屋里只能暫借片刻逍遙;百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的'美好情調(diào)等等。)。

2、正因?yàn)橥晔侨绱擞腥ぁ⒖鞓罚髡卟艑?duì)這段經(jīng)歷產(chǎn)生依戀之情,請(qǐng)找出有關(guān)段落,并朗讀,體會(huì)其當(dāng)時(shí)心情。(過渡段,猜測(cè)心理)。

3、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合課后練習(xí)一3)。

(通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。)。

4、學(xué)生提出自己有疑問的地方,交流解決。

(“他是一個(gè)高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼境”。先生態(tài)度“和藹”,且又聽說“他是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人”,要求嚴(yán)格,教學(xué)認(rèn)真,因此,“我”對(duì)先生的態(tài)度“很恭敬”。)。

6、三味書屋中的魯迅又是一個(gè)怎樣的人?

第三課時(shí)。

一、拓展延伸:

文中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個(gè)游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列詞。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行寫作片斷練習(xí),可選取游戲、活動(dòng)或勞動(dòng)的過程。

二、體驗(yàn)反思:

你的童年又是怎樣的?談?wù)勛约旱耐耆な隆?/p>

三、布置作業(yè):

1、背誦課文第二段。

2、完成作業(yè)本。

教學(xué)反思:

“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來,說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童色束縛和損害”,那位先生是一個(gè)“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”,我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較,推崇百草園而否定三味書屋,只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來,三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解,只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá),在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。

新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇十八

認(rèn)識(shí)作者,了解其筆下多彩的童年生活,體會(huì)他在文章中表達(dá)的感情。

能力目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)抓住景物特征,層次井然,融情入景地描繪景物的寫法。

2、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色,增強(qiáng)語感。

情感目標(biāo)。

感受作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)自由生活的追求。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)“百草園”部分,了解其筆下多彩的童年生活。(重點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征,層次井然,融情入景地描繪景物的寫法。(重點(diǎn))。

3、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色。(難點(diǎn))。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

(屏顯播放歌曲《童年》開頭片段)。

聽到這首歌我們都不禁想起自己的童年,那時(shí)的生活是多么自由自在。其實(shí),每個(gè)人都有自己值得回憶的童年,即使是大作家魯迅也不例外。今天,我們一起循著先生的足跡,走進(jìn)《從百草園到三味書屋》,走進(jìn)先生多姿多彩的童年世界。

二、教學(xué)新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:初讀課文,整體感知。

聽錄音朗讀,并思考下列問題。

2.百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里哪一段是中間的過渡段?據(jù)此分段并概括層意。

第一部分(1—9段):回憶百草園的有趣生活。

第9是過渡段:告別百草園去書塾讀書。

第二部分(10段—結(jié)束):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。

3.百草園是“樂園”,體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

百草園是“樂園”表現(xiàn)為:(1)有趣的景物;(2)有趣的故事——美女蛇故事;

(3)有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥。

【教學(xué)備注】。

‖教學(xué)提示‖。

標(biāo)題是文章的眼睛,顯示了文章的內(nèi)容和層次。解答此題,可從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等方面入手。

‖教學(xué)提示‖。

給文章劃分層次,要注意找過渡段。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:體會(huì)“百草園”之樂。

1.第二段中作者描寫了百草園中的哪些景物?分別從哪些角度、哪些順序描寫這些景物?

景物:有靜態(tài)的事物,如菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹;有動(dòng)態(tài)的景物,如鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。

角度:分別從視覺、聽覺、味覺等角度入手。

順序:采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低(寫動(dòng)物)、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序。

2.寫美女蛇的故事,屬于何種敘述順序?有什么作用?

插敘。美女蛇的故事使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

運(yùn)用的動(dòng)詞有:“掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩”,準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程,使讀者如臨其境,同時(shí)也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情,不點(diǎn)樂園,卻樂在其中。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖。

景物描寫順序有三種:(1)按游覽的先后順序?qū)憽#?)按方位順序?qū)憽7轿话ㄉ舷隆⒆笥摇?nèi)外、前后等。(3)按景物出現(xiàn)的時(shí)間先后順序?qū)憽?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味語言,體會(huì)情感。

“但那時(shí)卻是我的樂園”。“似乎”是因?yàn)椴幌嘁娨迅袅似甙四辏∠竽:按_鑿”是因?yàn)橥晟羁鞓范y忘記。

2、不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。

(“不必說……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn))。

“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

句中連用三個(gè)“也許”有什么表達(dá)效果?

句中連用三個(gè)也許表猜測(cè),表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時(shí)勢(shì)無奈與依依惜別的深情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:拓展延伸,仿寫句子。

1、文章描繪百草園,用了“不必說……也不必說……單是……”,把這些詞語去掉讀一讀,跟原文對(duì)比,體會(huì)作者為什么要這樣寫。并試著模仿這樣的句式寫一段話。

不必說翠綠的青山,蒼勁的松柏,浮動(dòng)的白云,湛藍(lán)的天空,也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)得歌唱,麻雀在喳喳的嬉戲,美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動(dòng),單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡,它是那么嫩綠,那么堅(jiān)強(qiáng),迎著凜冽的寒風(fēng)昂然挺立。

2、雪地捕鳥這段文字總共不到70個(gè)字,連用9個(gè)表達(dá)動(dòng)作的詞,把雪地捕鳥的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來了。每句話都寫得實(shí)實(shí)在在,沒有可有可無的字句,試寫一個(gè)游戲,表現(xiàn)系列動(dòng)作,注意用詞準(zhǔn)確,不超過100字。

他彎著腰,籃球在他的前后不停地拍著,兩眼滴溜溜的轉(zhuǎn)動(dòng),尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了腳步,一會(huì)兒左拐,一會(huì)兒右拐,沖過了兩層防線,來到籃下,一個(gè)虎跳,轉(zhuǎn)身投籃,籃球在空中劃過一道美麗的弧線后,不偏不倚地落在筐內(nèi)。

‖教學(xué)提示‖。

設(shè)計(jì)此題意在讓學(xué)生通過語言的品味,了解作者的思想感情,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、板書設(shè)計(jì)。

賞美好景物。

聽神奇?zhèn)髡f。

百草園“樂園”

熱愛自然、追求自由。

捕雪地之鳥。

第2課時(shí)。

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分,正確理解魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度。(重點(diǎn))。

2、體會(huì)作者的思想感情,把握本文的主旨。(難點(diǎn))。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們欣賞了有趣的百草園,了解了作者的思想感情,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“三味書屋”部分,主要掌握寫景、寫人的方法,進(jìn)一步體會(huì)詞句的作用。

二、教學(xué)新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:研讀“三味書屋”

1.用一句話歸納這一部分的內(nèi)容。

對(duì)三味書屋的美好生活的回憶。

學(xué)習(xí)環(huán)境:呆板(黑油竹門,匾,畫)。

學(xué)習(xí)生活:?jiǎn)握{(diào)枯燥:(正面描寫)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難明,只讀書,習(xí)字,對(duì)課,古書難明。

教學(xué)方法:死板,發(fā)問遭禁止,要打戒尺,罰跪。

3、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?

從先生來說,一是知識(shí)淵博,但拒絕回答“怪哉”一類的問題;二是教學(xué)認(rèn)真,不斷增加教學(xué)內(nèi)容,讀書很投入,但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生,通常總不過是瞪瞪眼睛而已。從學(xué)生來說,一是敬慕老師的淵博,喜歡提問,愿意了解新知;二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩,尋找讀書以外的樂趣;三是趁老師讀書入神,在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個(gè)片段不難看出,當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲,孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。

【教學(xué)備注】。

‖教學(xué)提示‖。

在作品里,魯迅十分逼真地描寫了三味書屋的陳腐味,學(xué)生進(jìn)學(xué)先向孔子牌位行禮,其次是拜先生,平時(shí)只能專心攻讀經(jīng)書,旁的學(xué)問是不許過問的。日常課程也安排得十分刻板,每天只能專門攻讀經(jīng)書。但魯迅并沒有把書塾寫成兒童的囚牢,這不是他創(chuàng)作的本意。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:探究文章主旨。

本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

對(duì)于這個(gè)問題,有三種不同的看法。

(1)兩部分是對(duì)比關(guān)系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比,一個(gè)是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。

(2)兩部分是襯托關(guān)系,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。

(3)兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

‖教學(xué)提示‖。

對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解,實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想,可以允許有不同理解,只要言之成理就行。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:體驗(yàn)與反思,暢談童年之樂。

童年是美好的,請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年(先在小組內(nèi)交流,然后選較好的在全班交流)。

三、板書設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)環(huán)境:呆板(黑油竹門,匾,畫)。

學(xué)習(xí)生活:?jiǎn)握{(diào)枯燥。

教學(xué)方法:死板,發(fā)問遭禁止,要打戒尺,罰跪。

教書先生:方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格中有和藹、開明。

教學(xué)反思:

可取之處:在教學(xué)過程中,遵循了認(rèn)識(shí)規(guī)律:先整體后局部。也注意了語文學(xué)科的特點(diǎn),注意了字詞句段的教學(xué)和賞析。

不足之處:在組織教學(xué)中,我的這節(jié)課最大的缺陷就是沒有發(fā)揮小組的力量解決問題,雖有師生互動(dòng),可是學(xué)生互動(dòng)就太少了,以后要改正!

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇十九

1、本課反映的是兒童生活,貼近學(xué)生的生活,宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手,去激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活,體味成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。

2、緊扣教材,運(yùn)用聯(lián)系比較法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨;運(yùn)用拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

3、自主探究與討論交流相結(jié)合,聽說讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合,以增強(qiáng)全員參與的興趣,促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。

2、理解并運(yùn)用描寫景物的手法。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)熱愛自然,關(guān)注生活的態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):描述百草園的部分,寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。

2、難點(diǎn):主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體材料:(1)范讀錄音;(2)有關(guān)圖片。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料。

五、科時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)重點(diǎn)。

1、整體感知課文,理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。

3、掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。

二、教學(xué)步驟。

(一)導(dǎo)入:第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思,還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。

啟發(fā):童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)?

(二)板書課題,作者。回顧有關(guān)魯迅的知識(shí),口答明確:原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

(三)釋題:從題目中獲得了哪些信息?(明確本文有兩部分內(nèi)容:1.百草園生活。2.三味書屋生活。)。

(四)聽范讀錄音(或默讀)。要求:聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

(五)整體感知。

1、概括特點(diǎn)(參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛)。

2、找出兩部分的起止句及過渡段。

3、體味:最喜歡哪部分,簡(jiǎn)述理由。

(六)細(xì)讀百草園部分,劃出中心句。

1、小組討論:樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?(提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等)。

2、延伸:利用多媒體展示:

(1)有關(guān)百草園圖片;

(2)為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語:

3、齊讀第二節(jié),思考:重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置,用什么句式來體現(xiàn)?

運(yùn)用:用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

4、拓展:

(1)劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞,推薦兩小組分別上臺(tái)表演。(提示:一人口述原文,一人演魯迅,兩人演小鳥;要求模擬出以下動(dòng)作,魯迅:掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥:飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)。

(2)觀察表演者動(dòng)作,要求用上系列動(dòng)詞描述。

(七)作業(yè):

1、抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句;

2、比較所搜集的童年生活材料。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇二十

知識(shí)與能力:了解魯迅的生平經(jīng)歷,學(xué)習(xí)作者描寫景物的手法。

過程與方法:朗讀、品析、討論,合作、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)注生活的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者寫景時(shí)抓住景物特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。

2.難點(diǎn):理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。

三、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入。

第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思,還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。

啟發(fā):童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)?

(二)板書課題,作者。

回顧有關(guān)魯迅的知識(shí),口答明確:魯迅原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

(三)釋題。

從題目中獲得了哪些信息?——明確本文有兩部分內(nèi)容:百草園生活、.三味書屋生活。

(四)聽范讀錄音(或默讀)。要求:聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

(五)整體感知。

1.概括兩種生活的特點(diǎn)。

1-8段:敘述百草園是我兒時(shí)的樂園——自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;

9-24段:敘述三味書屋的讀書生活——單調(diào)枯燥、乏味、受束縛。

2.你最喜歡哪部分,簡(jiǎn)述理由。

(六)細(xì)讀百草園部分,劃出中心句。

1.小組討論:魯迅為什么說百草園是他的樂園?

從優(yōu)美的景物(樂景)、美女蛇故事(樂聞)和雪地里捕鳥(樂事)三方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園。

2.延伸。

(1)利用多媒體展示百草園的圖片。

色彩——()的菜畦()的石井欄()的皂莢樹()的桑葚。

形態(tài)——()的黃蜂()的叫天子。

聲音——蚰蛉在這里()蟋蟀在這里()鳴蟬在樹葉里()。

(3)用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

3.思考:美女蛇的故事有什么作用?——增加了百草園的神秘色彩,使得它更有情趣。

“掃開...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”,準(zhǔn)確而生動(dòng)地記敘了捕鳥的全過程。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣,以此表現(xiàn)百草園確實(shí)是“我”的樂園。

(七)作業(yè)。

全國(guó)各地qq交流群(點(diǎn)擊進(jìn)入加群)。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇二十一

1、襯托關(guān)系。用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。

2、對(duì)比關(guān)系。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

3、統(tǒng)一關(guān)系。通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現(xiàn)兒童對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真幼稚、歡樂的心理。

這道練習(xí)旨在幫助學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。由于課文內(nèi)容復(fù)雜,初一學(xué)生難于理解得很深刻。只要有所理解,也就達(dá)到目的。

這三種說法都有一定根據(jù),學(xué)生無論贊成哪種說法,都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法,根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中都批判過封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性。即使在本文中,也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法,是對(duì)第一種說法的修正,比第一種說法合理些。第三種說法,最易為現(xiàn)在的人們接受,似乎最為合理。理由可參見“有關(guān)資料”。

文檔為doc格式。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇二十二

一、基礎(chǔ)知識(shí)題。

1、選出下面說法不正確的一項(xiàng):()。

a.魯迅原名周樹人,浙江紹興市人,是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、geming家。

b.本文選自魯迅的《朝花夕拾》,是一篇回憶童年生活的小說。

c.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。d.“三味書屋”不是“我”的樂園,但其中也不乏樂趣,如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

2、“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者,文中魯迅對(duì)他的看法是:()。

a.他挫傷了學(xué)生的求知欲,魯迅很討厭他。

b.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲,魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展,所以對(duì)他很不滿。

c.他沒有多少真才實(shí)學(xué),只是常讀些令學(xué)生難懂的文章,魯迅覺得他很可笑。

d.他很博學(xué),對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想,魯迅對(duì)他很恭敬。

3、文章在寫百草園時(shí)插入了美女蛇的故事,選出下面分析正確的一項(xiàng):()。

a.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的,目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。

b.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的,它表明了勞動(dòng)人民的智慧。

c.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感,也給這個(gè)兒童樂園增添了情趣。

d.這是一個(gè)迷信故事,魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。

二、閱讀第2自然段做下面的題目。

不必說_____的菜畦,______的石井欄,______的皂莢樹,______的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里______,肥胖的黃蜂______在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間只______向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里______,蟋蟀們?cè)谶@里______,翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見______,還有______,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后竅出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤______著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有______的根。有人說,何首烏根是有像人形的,吃了更可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

1、根據(jù)原文將劃線處補(bǔ)充完整:

2、從“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式來看,這段文字采用的寫景順序是:()。

a.由高到低b.由靜到動(dòng)c.由近及遠(yuǎn)d.概括全景到突出局部。

3、百草園的自然豐富多彩,作者是從______、______、______、______四個(gè)方面來寫的。

4、這段文字所用的修辭方法有abcd。

5、文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么?()。

a.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣,毀壞東西。

b.表現(xiàn)“我”小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。

c.表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣。

d.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇,勇于實(shí)踐。

6、這段文字對(duì)自然景物的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

答:

三、閱讀下面文字做題。

冬天的百草園比較的無味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。一塊雪,地面,用一枝短棒一面大的竹篩來,下面些秕谷,棒上一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著,鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,養(yǎng)不過夜的。

1、將適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上。

2、用原文回答:

捕鳥的條件。

捕鳥的結(jié)果。

3、捕鳥的過程用了一系列動(dòng)詞,它們的作用是什么?

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的?

5、冬天百草園的樂趣是什么?

四、閱讀第9自然段做題。

1、按照順序?qū)懗霰径问褂玫男揶o方法:

2、這一段在全文中的作用是:

3、概括段意:________________________________。

4、文中用到了一個(gè)排比句“也許……也許……也許……”,它表達(dá)了“我”怎樣的感情?選擇解釋正確的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。()。

a.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

b.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣,做了種種錯(cuò)事,如今只好甘心受罰的思想。

c.用疑問、猜測(cè)和無可奈何的語氣,表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇二十三

1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。

2、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。

[過程與方法]。

1、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫,以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。

2、探討文中的疑難詞語和問題,培養(yǎng)探究的習(xí)慣。

[情感態(tài)度價(jià)值觀]。

體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法,了解寫景的基本原則和常用手法。

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、是對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難;2、是有些難解的詞語。

教學(xué)方法:自讀、探究。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:魯迅先生是我們非常熟悉的人,哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況?

二、題解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……“兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。

三、查預(yù)習(xí)。

1、給加黑的字注音、正音,然后釋詞。

四、整體把握。

通讀課文,然后解決下面問題。

2、、分組討論:為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?(用自己的話來總結(jié))。

在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng),可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。

3、提問:所有樂趣之中給你印象最深的是什么?

一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶,捕鳥。

4、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?

因?yàn)檫@些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí),這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

五、細(xì)讀課文。

提問:作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?

朗讀第2自然段,思考回答問題。

討論并歸納:(老師提示引導(dǎo)并歸納)。

(1)既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理,用詞貼切。

(讓學(xué)生理解:光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。)。

(2)形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。

(讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容)。

形:肥胖、高大、臃腫、小球。

聲:長(zhǎng)吟、彈琴。

色:碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味:又酸又甜。

春景:桑葚、菜花。

夏景:鳴蟬。

秋景:蟋蟀的叫。

四、布置作業(yè)。

1.完成研討與練習(xí)一、1.2,二、1.

2.完成第一課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。

1.寫了百草園的景物后,又寫的是什么?是一個(gè)什么樣的故事?

美女蛇的故事。可讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。

2.問:文章為什么要寫美女蛇的故事?

討論并歸納:美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

3.下面一段寫的是什么?

寫的是冬天的百草園。

4.冬天的百草園最有趣的是什么事?

5.捕鳥。

6.文章是怎樣描寫捕鳥的,準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥?

討論并歸納:先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

二、閱讀課文過渡段和三味書屋部分。

1.學(xué)生齊讀過渡段。

2.問:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

討論并歸納:不知道,從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出,三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多,但一個(gè)也無法肯定。

討論并歸納:運(yùn)用擬人,表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。

4.問:這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?

討論并歸納:起承上啟下的過渡作用。

5.問:第二部分一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?

討論并歸納:先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

5.問:怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?

討論并歸納:私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書,書外的問題是不予解答的,況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”,這大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于這種態(tài)度是否正確,不求一定,只要合理就行,若學(xué)生沒提出也可不討論。)。

討論并歸納:打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺,有罰跪規(guī)則而不常用,說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度,也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。

7.問:你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味?

學(xué)生自由發(fā)言,不求統(tǒng)一,合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。

8.問:從作者的記敘和描寫中,你覺得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情?

學(xué)生自由討論,有理就行。

9.請(qǐng)歸納本文的中心思想。(讓學(xué)生討論“研討與練習(xí)”:一題的3小題)。

三、小結(jié)。

全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成--百草園和三味書屋.表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、快樂的生活。

四、作業(yè)。

1.完成課后研討與練習(xí)二。

2.做第二課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)。

第三課時(shí)。

一、問題探究。

對(duì)于這個(gè)問題,有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為,兩部分是對(duì)比關(guān)系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比,一個(gè)是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為,兩部分是襯托關(guān)系,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為,兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。(對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解,實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想,可以允許有不同理解,只要言之成理就行。)。

2.為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫這一內(nèi)容,歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想,有的說是寄托善良制服邪惡的愿望,有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn),重點(diǎn)讓學(xué)生想一想:童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對(duì)作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白:不管別人的爭(zhēng)論如何,有一點(diǎn)可以看出,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。

3.童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?

主要是敬慕先生,對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他,因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮,很貪玩,但先生很少體罰他們,通常總不過是瞪瞪眼睛而已。

教育。

二、小組討論:

1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識(shí),原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。

板書:成長(zhǎng)。

4什么才是真正的成長(zhǎng),是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。

三、作業(yè)。

下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個(gè)游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列動(dòng)詞。

掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。

課后心得:提起魯迅,人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風(fēng)景:燦爛的春光中有童真,無味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長(zhǎng)的足跡。改變以前的教育方式,不再限制學(xué)生的思維,表現(xiàn)在對(duì)文章的思想理解,不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間。

惜緣。

從百草園到三味書屋原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門24篇)篇二十四

教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識(shí)的童心。

2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、準(zhǔn)確的詞語狀物、敘事、寫人。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

2、難點(diǎn):對(duì)三味書屋內(nèi)容和寫法和理解。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文:

作家作品簡(jiǎn)介。

學(xué)生已學(xué)過魯迅的作品《風(fēng)箏》,可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識(shí)。

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時(shí)候,為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”,借舊時(shí)的美好事物,來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一些安慰而寫的,可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。

百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。

二、快速閱讀課文,限時(shí)7分鐘(大約3500字)。

三、合上書,快速回想課文內(nèi)容,限時(shí)6分鐘。

提問:1、課文提到了哪些地點(diǎn)?

3、分組討論:為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?4、用自己的話來總結(jié)。在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng),可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。

四、提問:所有樂趣之中給你印象最深的是什么?(一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶,捕鳥。)。

為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?

因?yàn)檫@些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí),這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第一部分。

1、問:“相傳叫百草園”,連園名都是“相傳”而來,可見年代久遠(yuǎn)。開篇即渲染一種滄桑感、神秘感,令人向往,急欲一游。第一段最后一句“但那時(shí)卻是我的樂園”,畫龍點(diǎn)睛,成為第一部分的“文眼”。字里行間流露出深深的懷戀。

2、問:具體描寫“百草園”最精彩的是哪一段?(第二段)。

學(xué)生齊讀第二段。教師引導(dǎo)學(xué)生想像“百草園”的美景,并給學(xué)生時(shí)間,將之?dāng)U寫得更細(xì)膩逼真:“百草豐茂的百草園,在身體四周鋪展開來,空氣中彌漫著百草清純的芳香和泥土溫和的氣息。時(shí)而站在菜畦的垅上,彎腰間一間苗,菜葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,陽光下閃耀著七彩光輝。時(shí)而站在井臺(tái)上,用手摸一摸石井欄,潔白而光滑。縱身從井臺(tái)上跳下,仰起頭來,看高大的皂角樹,從墨綠的樹冠上,透射下一縷縷筆直的光線,斑斑駁駁地印在地上,微風(fēng)過處,無數(shù)光斑閃耀,像一地碎紙屑在翻動(dòng)。爬上桑樹,把柔嫩的枝條拉彎,摘一把桑椹,又紅又紫晶瑩剔透,不用吃,嘴巴里已溢滿了口水。看到樹葉里拉長(zhǎng)聲音、引吭高歌的鳴蟬了嗎?看到黃黃的菜花上那只忙忙碌碌的黃蜂了嗎?時(shí)起時(shí)伏,嗡嗡不已。突然,一只輕快的叫天子突然從草間直竄上云霄去了,天瓦藍(lán)瓦藍(lán),只有朵朵白云飄浮著,天上早沒了云雀的影子。……”富有詩情畫意的想像以引導(dǎo)和擴(kuò)寫訓(xùn)練,使學(xué)生如臨其境,更增添了對(duì)“百草園”的喜愛之情。

作者寫百草園的概貌很有次序,反映出觀察得細(xì)致:第一個(gè)“不必說”從低處寫到高處,寫植物,是靜態(tài),是春景,給人清新遼闊的感覺;第二個(gè)“不必說”又從高處寫到低處,寫動(dòng)物,是動(dòng)態(tài),是夏景,使人感到人跡罕至的百草園充滿生機(jī);“單是”以后,又從動(dòng)物寫到植物,動(dòng)物又分有聲和無聲,植物分可吃與不可吃,是秋景。對(duì)各色動(dòng)植物的形狀、聲響、滋味各方面都作了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)染,使人感到百草園確實(shí)生機(jī)盎然、樂趣無窮。第二段是教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生反復(fù)誦讀,限時(shí)背誦。

(形容詞如:“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”等;動(dòng)詞如“長(zhǎng)吟”“伏在”“直竄”“低唱”“彈琴”等。用詞準(zhǔn)確、精練而生動(dòng)。)。

教師強(qiáng)調(diào):描寫景象,需仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),巧用動(dòng)詞、形容詞。(板書)。

4、問:為表現(xiàn)“百草園”的“無限趣味”,作者采用了一種什么句式?(采用了“不必說……也不必說……單是……就……”的句式)。

這種句式的容量很大,不但在“不必說”之中,做到了簡(jiǎn)略地概說,而且突出了“單是”以后的重點(diǎn),讓人感到僅僅“單是短短的泥墻根一帶”就已趣味無窮,可想而知“百草園”的佳趣一定比比皆是,數(shù)不勝數(shù),更勾起了讀者無限美好的向往。要求學(xué)生運(yùn)用“不必說…”句式及恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞,進(jìn)行口頭作文。(或講述童年玩“老鷹叼小雞”的游戲,或回憶小學(xué)捉泥鰍的情景,或口述升入初中后的見聞。如:“跨入初中大門半月來,我感到一切都很新鮮。不必說寬敞的實(shí)驗(yàn)室儀器琳瑯滿目,也不必說圖書館那書中的內(nèi)容豐富多彩,單是老校門旁那一排黑板報(bào)就有無限的情趣:‘時(shí)事要聞’‘文苑天地’‘?dāng)?shù)理世界’‘學(xué)生風(fēng)采’……”口頭作文費(fèi)時(shí)不多,卻為學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力架設(shè)了一座橋梁。)。

5、問:文章為什么要寫美女蛇的故事?

討論并歸納:美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。說明即便是驚心動(dòng)魄的“美女蛇故事”,也是趣味盎然的“百草園”的一部分,中年的魯迅依然記憶猶新。

6、問:春夏時(shí)的“百草園”是美麗迷人、充滿趣味的,那么冬天的百草園如何呢?(不下雪的百草園比較無味。“雪一下,可就兩樣了。”)作者描寫雪后的百草園也是充滿樂趣的,重點(diǎn)寫捕鳥。教師要求學(xué)生熟讀“掃開一塊雪……養(yǎng)不過夜的”一段,體會(huì)“雪地捕鳥”一段作者連續(xù)運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?(掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩)教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己捕鳥的經(jīng)歷,談?wù)劜而B時(shí)緊張而愉悅的心情,并準(zhǔn)備竹篩、短棒、長(zhǎng)繩等捕鳥用具,讓學(xué)生按照魯迅文中所指示的方法,動(dòng)手演示捕鳥過程。這樣,既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看課文,體會(huì)一系列動(dòng)詞的準(zhǔn)確性,又給學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),增添了課堂的生活情趣。

教師強(qiáng)調(diào):交待事情,需有條理、準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。(板書)。

二、小結(jié)。

寫百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂”字――樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。

第三課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力。”“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中。、”……所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?(3分鐘)。

1.問:作者如何從描寫“百草園”過渡到“三味書屋”?(用過渡段)學(xué)生齊讀過渡段,體會(huì)幽默風(fēng)趣的語言。

2.問:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

討論并歸納:不知道,從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出,三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多,但一個(gè)也無法肯定。

討論并歸納:運(yùn)用擬人,表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。

4.問:這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?

討論并歸納:起承上啟下的過渡作用。

5.問:第二部分一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?

討論并歸納:先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

6.問:怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?

討論并歸納:私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書,書外的問題是不予解答的,況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”,這大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于這種態(tài)度是否正確,不求一定,只要合理就行,若學(xué)生沒提出也可不討論。)。

討論并歸納:打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺,有罰跪規(guī)則而不常用,說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度,也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。

8、問:私塾先生給大家印象最深的表現(xiàn)是什么?(讀書的樣子)。

讓學(xué)生依照書上的描寫,模仿先生讀書的樣子。

9、問:為使人物形象生動(dòng)有趣,魯迅描寫了教書先生哪些方面?(神態(tài)描寫――微笑起來……;動(dòng)作描寫――將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去……;語言描寫――鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢……)。

教師強(qiáng)調(diào):刻畫人物,需注意神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫。(板書)。

私塾先生在文中并非反面角色,作者并沒有表現(xiàn)出對(duì)先生的惡感,也沒有把主題放在批判舊教育制度上。盡管先生有些古板迂腐,但不失為一位教學(xué)認(rèn)真、心地善良、值得尊敬的老人。在魯迅看來,“三味書屋”的生活和“百草園”一樣,是值得留戀和回憶的。

10.問:你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味?

學(xué)生自由發(fā)言,不求統(tǒng)一,合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。

11.問:從作者的記敘和描寫中,你覺得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情?

學(xué)生自由討論,有理就行。

12.請(qǐng)歸納本文的中心思想。(讓學(xué)生討論“研討與練習(xí)”:一題的3小題)。

三、梳理總結(jié)。

本文思路清晰,先寫“百草園”,后寫“三味書屋”,中間用過渡段。寫百草園重點(diǎn)寫了三方面內(nèi)容,寫三味書屋重點(diǎn)寫了私塾先生讀書神態(tài),層次分明。語言輕松愉快,幽默風(fēng)趣,可讀性很強(qiáng)。籠罩全文的是一種依依深情。

四、課后作業(yè)。

第四課時(shí):練習(xí)課(見達(dá)標(biāo)練習(xí)冊(cè))。

教后記:本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。對(duì)寫作初衷,魯迅說:“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來,借回憶舊時(shí)的好事物,來排除目前的苦悶,寄一絲安慰。”文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生,是魯迅散文中的精品。“景是兒童心理的景,情是兒童心理的情。”教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在描寫“百草園”部分,而對(duì)“三味書屋”部分,因其距學(xué)生的生活略顯遙遠(yuǎn),可略學(xué)。所謂批判封建教育制度束縛兒童的身心發(fā)展之說,較牽強(qiáng),有概念化之嫌,可不涉及。采用“以情境體驗(yàn)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),通過引導(dǎo)想像(如百草園的美景)、動(dòng)手實(shí)踐(如雪地捕鳥)、模擬表演(如私塾先生讀書)、口頭作文、書面寫作等形式,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)空間和氛圍,真正把“講堂”變成“學(xué)堂”。

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讀書籍讓我的生活更加充實(shí)。每當(dāng)我閑暇無事時(shí),總會(huì)手捧一本書籍,泡上一杯茶,細(xì)細(xì)品味書籍中表達(dá)的意境,傳播的信息。既有書籍香又有茶香,真是天倫之樂也!讀書籍讓我充
優(yōu)秀作文不僅要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)作者的觀點(diǎn),還需要有恰當(dāng)?shù)恼撟C和豐富的事例支持。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,從中可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法。
人力資源是企業(yè)成功的重要因素之一,擁有優(yōu)秀的員工可以提升企業(yè)整體業(yè)績(jī)。以下是小編為大家整理的人力資源管理方法論,希望對(duì)您的工作有所啟發(fā)。。簡(jiǎn)歷編號(hào):更新日期:無
青春是我們追求幸福的時(shí)刻,讓我們用心去感受每一個(gè)美好的瞬間。青春是一個(gè)給予我們奮斗和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的階段,下面是一些成功者的勵(lì)志故事。敬愛的老師,親愛的同學(xué)們:大家好
作為一名學(xué)生,我們要不斷提高自己的寫作水平,努力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品,展示自己的才華和能力。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望它們能夠給大家的寫作帶來一
個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式。閱讀下面的總結(jié)范文,可以幫助我們更好地理解寫總結(jié)的技巧和要求。很快就到20xx年
年度總結(jié)可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的定位和目標(biāo),從而更有針對(duì)性地制定計(jì)劃。在下面的范文中,我們可以看到不同人對(duì)自己過去一年的總結(jié)和感悟,歡迎大家共同學(xué)習(xí)。
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到進(jìn)一步改進(jìn)的方向。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。實(shí)驗(yàn)操作是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部
活動(dòng)方案的編寫需要注重細(xì)節(jié),確保活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到周密的安排和準(zhǔn)備。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝硕喾N不同主題和形式的活動(dòng)方案,希望能夠?yàn)槟幕顒?dòng)策劃提供靈感
心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)經(jīng)歷或?qū)W習(xí)中所獲得的思考和感悟的總結(jié),它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己的行為方式,我覺得寫一份心得體會(huì)是很有必要的。接下來是一些關(guān)于
合同協(xié)議有約束力,雙方應(yīng)當(dāng)履行合同中約定的義務(wù)和責(zé)任。掌握一些常見合同協(xié)議的范文可以提高我們制定合同的能力和水平。鑒于:乙方是具有完全民事行為能力的自然人,并具
優(yōu)秀作文是以文字表達(dá)思想和情感的一種藝術(shù),讓人感受到作者的真實(shí)與美好。以下是一些備受稱贊的優(yōu)秀作文,通過細(xì)膩的描寫和獨(dú)特的思考,給人留下了深刻的印象。
班主任工作計(jì)劃是班主任在新學(xué)期開始前制定的一份指導(dǎo)性文件。一份好的班主任工作計(jì)劃可以幫助班主任緩解工作壓力,提高工作質(zhì)量。新學(xué)期開始了,本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求
范文范本可以幫助我們更好地理解和掌握各種文體的特點(diǎn)和規(guī)律,提高我們的寫作能力。以下是小編為大家整理的范文范本,希望可以給大家提供一些寫作技巧和思路。
軍訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)參加軍訓(xùn)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們反思和鞏固軍訓(xùn)所獲得的成果。以下是一些學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)經(jīng)歷的回顧和思考,通過閱讀它們,你或許能
自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)估和總結(jié)的一種方式,它可以幫助我們認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和不足,有助于提升自我發(fā)展和成長(zhǎng)。閱讀他人的自我評(píng)
演講稿的篇幅要控制得當(dāng),既要保證內(nèi)容的充實(shí),又要避免冗長(zhǎng)而引起聽眾疲勞。以下是一些膾炙人口的演講稿范文,它們?cè)?jīng)在不同場(chǎng)合引起了廣泛的關(guān)注和贊揚(yáng)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老
優(yōu)秀作文是在文學(xué)創(chuàng)作中,對(duì)一定主題的深入思考和獨(dú)到見解的表現(xiàn),它能夠給讀者帶來深刻的思考和感悟。接下來是幾篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
優(yōu)秀的作文不僅體現(xiàn)了學(xué)生的語言水平,還能夠展示他們的思考深度和創(chuàng)造力。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范文,通過閱讀可以提高自己的寫作水平。1.科學(xué)概念目標(biāo):能舉例
自查報(bào)告可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、面對(duì)問題并解決問題,在工作或?qū)W習(xí)中起到一種自我反省的作用。如果你想更好地了解自查報(bào)告的寫作技巧和要點(diǎn),可以閱讀一下下面這些范文,或
畢業(yè)典禮是學(xué)校為畢業(yè)生們準(zhǔn)備的一種莊重的告別儀式,讓他們以更加自信的姿態(tài)邁入人生新的階段。以下是一些畢業(yè)典禮上的經(jīng)典致辭,每一段話都充滿智慧和哲理,值得我們細(xì)細(xì)
策劃方案是項(xiàng)目成功的重要保證,它能夠幫助我們合理安排和分配資源。領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握制定策劃方案的技巧和方法,以便更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。1、綁腿跑(2
通過情況報(bào)告,我們可以及時(shí)掌握某個(gè)情況的發(fā)展和變化。這里收集了一些優(yōu)秀的情況報(bào)告例文,可以為你提供參考和借鑒。發(fā)展問題不僅是世界主題,而且也是中國(guó)改革開放以來的
當(dāng)一個(gè)月的工作即將結(jié)束時(shí),我們需要進(jìn)行一次月工作總結(jié),以便更好地了解自己的表現(xiàn)。小編為大家整理了一些月工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的幫助。
留在書里面的是一個(gè)令人嘖嘖稱奇的角色,每個(gè)人都會(huì)忍不住驚嘆他怎能用如此詼諧幽默的語氣來講述自己糟糕的身世,更會(huì)贊賞他能用這般稀松平常的心去對(duì)待自己身邊發(fā)生的事—
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行思考和規(guī)劃的有效方式。我整理了一些實(shí)習(xí)心得體會(huì)的范文,希望可以給大家在寫作時(shí)提供一些參考和指導(dǎo)。南宋詩人陸游曾詩云:“紙上得來
培訓(xùn)方案旨在提高員工的專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展前景,提升組織整體績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力。下面是一些優(yōu)秀的培訓(xùn)方案范文,希望能給大家提供一些靈感和思路。今年暑假,我參加了區(qū)教育局
作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,通過寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀察力,促進(jìn)自我成長(zhǎng)和品德的培養(yǎng)。這些范文中思想深刻、觀點(diǎn)清晰,值得我們反復(fù)品味和思考。小草經(jīng)受風(fēng)雨的
優(yōu)秀作文通過細(xì)膩的描寫和真實(shí)的情感,讓讀者仿佛身臨其境,產(chǎn)生共鳴和感動(dòng)。這些范文是通過諸多優(yōu)秀作家的作品總結(jié)而來,它們具有一定的代表性和參考價(jià)值。三天很快就過去
學(xué)生演講稿是學(xué)生們表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見的重要方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)生演講稿范文,我們可以了解到不同年齡段學(xué)生的思維方式和觀點(diǎn)
優(yōu)秀作文是一篇表現(xiàn)出扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和較高的思維能力,內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)獨(dú)特、語言流暢的作文。它可以給讀者留下深刻的印象,展現(xiàn)出作者的才華和思維深度,我想我
一個(gè)好的工作方案應(yīng)該具備可行性、具體性和可操作性,使每個(gè)工作環(huán)節(jié)都能有條不紊地進(jìn)行。以下是小編為大家收集的工作方案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
工作匯報(bào)既可以是書面形式,也可以是口頭形式,根據(jù)不同的場(chǎng)合和需要進(jìn)行選擇。工作匯報(bào)是在工作過程中對(duì)工作任務(wù)、完成情況、問題和建議等進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,
大班教案旨在培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)其全面發(fā)展。小編為大家整理了一些創(chuàng)意十足的大班教案范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┬迈r的教學(xué)想法。1.通過動(dòng)腦筋、
讀后感可以激發(fā)讀者進(jìn)一步思考和追問,促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。以下是一篇經(jīng)典名著的讀后感范文,希望能夠喚起大家對(duì)文學(xué)的熱愛和思考。《艾晚的水仙球》里人物不多,圍繞這
讀后感對(duì)于加深我們對(duì)書籍內(nèi)容的理解和吸收有著重要的作用,同時(shí)也能夠提升我們的寫作能力。讀后感是讀完一本書或一篇文章后對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考、感悟的一種表達(dá)方式。讀后
通過寫作,學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思辨能力,提升自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的典型篇章,希望能給大家以啟示。黃色的百合花的花芯是烏黑的,
讀后感是學(xué)生在閱讀一本書之后,對(duì)書中內(nèi)容、故事情節(jié)和人物形象等進(jìn)行思考、分析和感悟的一種文學(xué)作品。小編搜集了一些優(yōu)秀的初中生讀后感范文,希望可以給大家提供一些寫
優(yōu)秀作文是我們對(duì)于寫作意圖和目標(biāo)讀者的考慮,以及語感和感染力的傳達(dá)。掌握一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于提升寫作水平有著積極的影響。很多啟示,我們都是從生活中
入黨積極分子是黨組織選拔培養(yǎng)的對(duì)象,是未來黨的骨干力量的基礎(chǔ)和后備力量。以下是小編為大家整理的入黨積極分子培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),希望能幫助大家更好地了解入黨積極分子培養(yǎng)的評(píng)
演講稿的語言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,措辭準(zhǔn)確,讓聽眾容易理解和接受。以下是一些精選的演講稿范文,這些范文無論是在內(nèi)容上還是在表達(dá)方式上都具備一定的參考價(jià)值。12月13日上午
在匯報(bào)材料中,我們需要簡(jiǎn)明扼要地概括工作進(jìn)展、遇到的問題以及解決方案。小編為大家整理了一些精選的匯報(bào)材料,希望能給大家提供一些參考和啟示。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):上午好
一個(gè)好的活動(dòng)方案應(yīng)該具備明確的目標(biāo)、細(xì)致的安排和充足的準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家參考以下活動(dòng)方案范文,以獲得更多關(guān)于如何制定和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的靈感。開展“支部主題黨日”活
培訓(xùn)心得是對(duì)自己在培訓(xùn)過程中所體驗(yàn)到的成長(zhǎng)、變化以及取得的進(jìn)步進(jìn)行思考和總結(jié)的記錄。接下來是一些來自不同行業(yè)和領(lǐng)域的培訓(xùn)心得范文,供大家參考和借鑒。
優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)意義豐富的思想,讓人在短篇文章中獲得啟迪和沖擊。以下是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的指導(dǎo)和借鑒。
理想是我們?nèi)松械臒羲o予我們前進(jìn)的動(dòng)力和希望。現(xiàn)在就請(qǐng)大家聆聽一下我整理的一些成功案例,一起來感受他們的理想和勵(lì)志故事。昨天英語作文題目是寫一寫自己將來想
實(shí)施方案需要經(jīng)過科學(xué)論證和合理調(diào)整,確保具備可操作性和可控制性。2.讓我們一起來看看下面這些成功案例中的實(shí)施方案是如何制定和執(zhí)行的。為營(yíng)造和諧文明的社區(qū)人文環(huán)境
通過讀后感的寫作,高中生可以對(duì)作品中的人物、情節(jié)和主題進(jìn)行深入思考,加深對(duì)作品的理解。接下來,小編為大家推薦幾篇經(jīng)典的高中生讀后感作文,希望能激發(fā)大家的寫作靈感
在日常生活中,自我評(píng)價(jià)是幫助我們發(fā)現(xiàn)自身不足和改進(jìn)的有效途徑。如果你對(duì)寫自我評(píng)價(jià)還有一些困惑和疑問,可以參考以下的自我評(píng)價(jià)范文,或許能找到一些答案。
作為預(yù)備黨員,我們要時(shí)刻保持政治上的堅(jiān)定立場(chǎng),堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。預(yù)備黨員的入黨宣誓詞是我們的莊嚴(yán)承諾,以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的預(yù)備黨員
活動(dòng)方案能夠明確活動(dòng)的目的和意義,為參與者提供明確的指導(dǎo)和參考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些詳細(xì)的活動(dòng)方案范文,希望對(duì)大家的活動(dòng)策劃有所幫助。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生
生產(chǎn)需要進(jìn)行有效的質(zhì)量控制,保證產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量和安全性。這是一份關(guān)于提高生產(chǎn)效率的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能給大家?guī)韱l(fā)。青年朋友們:20xx年是集團(tuán)公司戰(zhàn)略規(guī)劃
幼兒園小班是幫助幼兒樹立正確價(jià)值觀和健康心理的重要時(shí)期。以下是一些專家對(duì)幼兒園小班教育的建議和觀點(diǎn),供大家參考。時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更深入地認(rèn)識(shí)自己,了解自己在某個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和不足,從而更好地發(fā)展自己。下面是一些實(shí)用的心得體會(huì)范文,希望可以給大家寫作提供一些參考和靈
通過實(shí)踐報(bào)告,我們可以反思自己的行動(dòng)和做事方式,對(duì)之后的工作或?qū)W習(xí)提供有價(jià)值的參考。以下是小編為大家收集的實(shí)踐報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示。
辭職報(bào)告是我離開這個(gè)崗位的標(biāo)志,我希望能寫得明確并且誠(chéng)懇。為了更好地了解和掌握辭職報(bào)告的寫作要點(diǎn),我們整理了一些實(shí)用的范文和指南。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我在幼兒園擔(dān)
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