優(yōu)秀的作文需要有清晰的邏輯思維和豐富的想象力，能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文，供大家參考學(xué)習(xí)。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇一

命題就是命制作文的題目，讓學(xué)生根據(jù)所出示的題目進(jìn)行寫作，就叫命題作文。

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現(xiàn)作文的意圖，避免寫作偏向某一方面;有利于寫作者的思想迅速集中。

其特點(diǎn)為：(1)命題切合實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際生活。

(2)貼近社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)人生。

(3)富于啟發(fā)性。

文章的中心要對(duì)題目的分析來(lái)確定,一定要弄清主題的內(nèi)涵,確立與文章聯(lián)系的主題思想,表達(dá)不能游離于主題,否則即使內(nèi)容再精彩,也是“跑題”作文,得分將會(huì)大打折扣,因此,寫命題作文最重要的是先審清題目,確立要表現(xiàn)的中心。當(dāng)你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

(1)認(rèn)真審題，明確題意。

仔細(xì)地弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

(2)確定中心，選好材料。

在弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

(3)列好提綱，確定詳略。

確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個(gè)主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

就是開放思路,啟動(dòng)聯(lián)想,構(gòu)想表現(xiàn)形式,勾勒出文章的結(jié)構(gòu)層次,依次寫出引言段,主題句,發(fā)展段和結(jié)尾句,努力使之新穎,別致。用最確切明了的語(yǔ)言貫穿材料,表達(dá)自己的思想,力爭(zhēng)用符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,最順暢自然的詞,句,段去表達(dá)中心思想,與表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的話即使再生動(dòng)形象也不要去寫。就寫作的目的表現(xiàn)形式來(lái)看,命題作文分為三種形式:1、記敘文類;2、說(shuō)明文類;3、議論文類。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇二

要寫好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.確定論點(diǎn)。

論點(diǎn)通常在文章的'第一段提出。

2.要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例。

3.論證要有嚴(yán)密的邏輯性。

所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來(lái)。

4.層次要清楚。

5.態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說(shuō)理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫等手法。議論中的說(shuō)明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充;議論文中的敘述和描寫應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。

6.論據(jù)要充分。

欲證明自己的觀點(diǎn)必須有充分的證據(jù)。作者可以列舉事實(shí)、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識(shí)或利用親身經(jīng)歷。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇三

在弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個(gè)主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇四

高考志愿是指考生在選擇自己希望就讀的高校與專業(yè)時(shí)，按教育部高考招生相關(guān)規(guī)定的要求向招生部門和招生院校就自己的決定所表達(dá)的書面意見。高考志愿既是省（直轄市、自治區(qū)）招辦投檔的重要依據(jù)，又是招生院校錄取新生的必要條件。一般采取填涂志愿卡（表）的形式，并且實(shí)行網(wǎng)上填報(bào)的方式。高考志愿可以看作是考生與院校之間按招生規(guī)則進(jìn)行雙向選擇的協(xié)議。在招生政策范圍內(nèi)，只有考生與院校雙方都同意的選擇，才會(huì)完成錄取過(guò)程。

現(xiàn)在各地一般所有批次的院校全部以考生統(tǒng)一填報(bào)的志愿（含征集志愿）為錄取依據(jù)，省市區(qū)招辦按考生填報(bào)的志愿從高分到低分投檔，沒(méi)有按省（直轄市、自治區(qū)）招辦統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間和方式填報(bào)志愿的考生，不可能被院校錄取。因此，考生不要輕易放棄每一次填報(bào)志愿的機(jī)會(huì)，包括征集志愿。

讓孩子上大學(xué),上好大學(xué),上好專業(yè),將來(lái)出人頭地幾乎是每一位家長(zhǎng)的期望和最求，而通過(guò)高考是實(shí)現(xiàn)這一切的最好途徑。有人說(shuō)：作為高考非常重要的必不可少的志愿填報(bào)，從重要性上將其稱之為第二次高考，更多的人從技巧性上將其理解為第二次高考，還有不少過(guò)來(lái)人坦言考得好不如報(bào)得好，其實(shí)無(wú)論是家長(zhǎng)還是考生都要贏在起點(diǎn)，將其歸結(jié)為七分成績(jī)定，三分志愿贏是不為過(guò)的。高考志愿填報(bào)成功了，將會(huì)錦上添花使考生及家長(zhǎng)心想事成，從而上個(gè)理想的、心儀的大學(xué)和專業(yè)；而高考志愿失誤了，就不僅是事與愿違損分折業(yè)這么簡(jiǎn)單了，稍好一點(diǎn)的，上個(gè)不理想的大學(xué)或不如意的專業(yè)，就有可能使其心情郁悶、黯然神傷；遇到稍差的，就有可能是由本到專，甚至是名落孫山，這足以使其改變?nèi)松能壽E、影響未來(lái)的成長(zhǎng)。

由此可見，準(zhǔn)確把握高校招生政策，掌握高考志愿填報(bào)技巧，合理規(guī)劃志愿是非常重要的工作，作為考生家長(zhǎng)，一定要高度重視，因?yàn)樗P(guān)乎自己子女的未來(lái)。盡管家長(zhǎng)更多的時(shí)候是關(guān)注孩子的成績(jī)，但是，今天當(dāng)高考來(lái)臨的時(shí)候，你一定不要輕視報(bào)考。

一、志愿填報(bào)，理清思路：

根據(jù)多年的實(shí)際招生經(jīng)驗(yàn)看，家長(zhǎng)或考生選擇志愿的心理有以下幾種：

1、保證錄取：持有這種心理的考生和家長(zhǎng)以保證高考被錄取為第一目標(biāo)，其他因素放在其次。其中很多家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)多年的煎熬，竭盡了全力，已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)承受這種壓力，孩子也已經(jīng)接近厭學(xué)的程度，急于結(jié)束高中階段的學(xué)習(xí)，開始嶄新的生活。實(shí)際上，除了因無(wú)法解決的困難，難以繼續(xù)承擔(dān)各種壓力的家庭以外，更多的高考成績(jī)不大理想又希望盡快升學(xué)的考生，可采用這樣的思路，對(duì)父母，終究是一種解脫。

2、重視就業(yè)：有相當(dāng)一部分家庭把將來(lái)孩子畢業(yè)后就業(yè)是否好，待遇是否高放在第一位，其他因素作次要考慮。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中因就業(yè)造成的生活水準(zhǔn)差異性非常明顯，甚至有天地之分，窮富之別。持有這種觀點(diǎn)的絕大部分家長(zhǎng)對(duì)不同行業(yè)的收入情況比較了解，甚至也是由于自身的工作感受，體會(huì)到上好大學(xué)不如找到好單位的實(shí)際現(xiàn)狀，如果考生成績(jī)優(yōu)秀并且有一定的志愿選擇空間，可考慮采用此類對(duì)策。

3、滿足性向：除了個(gè)別有志向追求的考生以外，這部分考生多半個(gè)性較強(qiáng)或者在某些方面有一些天賦，在家庭中也沒(méi)有感受過(guò)什么是生活的壓力，無(wú)憂無(wú)慮。他們往往以滿足自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)作為主導(dǎo)目標(biāo)，對(duì)這次能否被錄取，將來(lái)能否順利就業(yè)不作過(guò)多考慮。需要提醒的是，只有那些具有個(gè)性發(fā)展?jié)摿Α⒓彝l件較好的考生，可按這種思路進(jìn)行抉擇，而家庭情況一般的考生眼三思而選，盲目選擇的未來(lái)之路仍然充滿艱險(xiǎn)。

4、降低成本：近幾年很多大學(xué)設(shè)立了學(xué)費(fèi)高昂的專業(yè)，可以說(shuō)是專業(yè)中的奢侈品，四年的費(fèi)用非常可觀。上這樣的大學(xué)對(duì)于很多工薪階層來(lái)說(shuō)是一筆不小的投資，孩子可能并不明白父母所承擔(dān)的沉重壓力。確實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難的考生，如果估計(jì)自己能夠被錄取，可以選擇收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低或獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)條件較好的院校和專業(yè)，兼顧就業(yè)方向最好。如果家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，讓孩子接受良好的教育，當(dāng)然是最好的投資。

5、首選名牌：這基本上是以中學(xué)為主導(dǎo)的，一些高分學(xué)生不自覺的以此為唯一奮斗目標(biāo)，而且在不少考生家長(zhǎng)心目中也一直以名牌大學(xué)為首選，擇其手段，傾盡全力，其他因素求其次，忽視就業(yè)和性向因素。

總之，如果考生沒(méi)有某一方面的特殊條件和要求限制，可以將升學(xué)與就業(yè)或性向與成本等幾個(gè)因素適當(dāng)兼顧，結(jié)合自己的實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃，選擇志愿。

但無(wú)論立足于何種考慮，最后都要落實(shí)到具體的學(xué)校和專業(yè)，這就是填報(bào)志愿的問(wèn)題。高考志愿的選報(bào)是個(gè)復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題，在此僅從自己的經(jīng)驗(yàn)談一些看法，供考生和家長(zhǎng)參考。

二、正確分析，科學(xué)規(guī)劃：

（1）合理定位：首先，家長(zhǎng)、老師要結(jié)合考生的實(shí)際情況正確分析考生的綜合實(shí)力，為考生合理定位，預(yù)測(cè)考生高考的大致位置。例如所在中學(xué)的教學(xué)水平如何？歷年的與考生為此相當(dāng)?shù)膶W(xué)生高考錄取情況？該考生學(xué)習(xí)能力、方法、習(xí)慣的情況？平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和高考模擬考試在什么分?jǐn)?shù)段上，上下幅度如何，有何特長(zhǎng)，是否有照顧分?jǐn)?shù)及應(yīng)試的心理狀態(tài)如何等等，所有這些構(gòu)成了考生的綜合實(shí)力。

（2）確定目標(biāo)：首先要選擇好第一志愿，要結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際情況認(rèn)真分析所報(bào)考的第一志愿院校以及專業(yè)歷年的錄取情況。如錄取分?jǐn)?shù)的上下線、平均分、錄取的比例及今年擴(kuò)大招生的規(guī)模等等，注意級(jí)差，拉開梯度。填報(bào)第一志愿既要量力而行、實(shí)事求是，又要積極大膽、敢于突破；對(duì)第二志愿的選擇則要在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，充分利用錄取規(guī)則提供的機(jī)會(huì)，合理使用，既要大膽追求又留有余地、小心謹(jǐn)慎，又要有的放矢確保穩(wěn)妥。

（3）運(yùn)籌帷幄：要分析目標(biāo)院校招生錄取規(guī)律大小年的情況，即分析某校最近幾年的錄取分?jǐn)?shù)的變化，尤其是平均分以下部分生源的情況，找出相應(yīng)的規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，雖然各高校都有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的錄取分?jǐn)?shù)范圍，但每年都有相當(dāng)一部分院校在不同地區(qū)出現(xiàn)例外。如某年某校考生報(bào)名人數(shù)減少，生源不足甚至出現(xiàn)斷檔，整體錄取分?jǐn)?shù)水平降低，結(jié)果第二年報(bào)名人數(shù)往往驟增，錄取分?jǐn)?shù)又大幅度提高，導(dǎo)致的后果是第三年又沒(méi)人敢報(bào)了，致使一些知名高校的錄取分?jǐn)?shù)產(chǎn)生高低起伏的變化，這就是所謂大小年的現(xiàn)象。考生和家長(zhǎng)要從近三年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去分析高校的錄取分?jǐn)?shù)，結(jié)合招生計(jì)劃投放情況等因素作出趨勢(shì)判斷，既能抓住機(jī)會(huì)又可以減少志愿上的失誤。

幾點(diǎn)提醒：

1、考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)要了解有關(guān)招生政策和規(guī)定，如招生計(jì)劃、報(bào)考條件、體檢規(guī)定、政策加分、就業(yè)狀況等可能對(duì)錄取產(chǎn)生的影響，把這些因素作為填報(bào)志愿的參照來(lái)統(tǒng)籌決策。充分用好各地各取的高考參考資料，如北京的大厚本和區(qū)薄本等。

2、對(duì)于最后需要確認(rèn)志愿的方式，不管是紙上還是網(wǎng)上填報(bào)志愿都要細(xì)致、耐心、認(rèn)真、鎮(zhèn)靜，對(duì)于姓名、學(xué)校、考生號(hào)、通訊地址、聯(lián)系方式、是否服從調(diào)劑等等，填寫清楚準(zhǔn)確，要符合技術(shù)要求，并留有備份，千萬(wàn)不要在這些方面再出問(wèn)題。

3、考生和家長(zhǎng)要端正心態(tài)，理性決策，既不能過(guò)于理想化，也不能消極對(duì)待。類似幻想、冒險(xiǎn)、固執(zhí)的心理以及過(guò)高估計(jì)自己的實(shí)力，眼睛只盯在最好的院校或?qū)I(yè)，填報(bào)志愿過(guò)高，往往致使孩子力不從心，給考生造成不必要的心理負(fù)擔(dān)；另一方面，片面求穩(wěn)、保守、猶豫的心理，以及過(guò)低估計(jì)考生實(shí)力，缺乏自信也容易錯(cuò)失良機(jī)。

4、理性對(duì)待大學(xué)排名，認(rèn)清211、985的意義和作用，不能盲目崇拜和追求高校院士、重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家實(shí)驗(yàn)室等數(shù)據(jù)指標(biāo)。更要合理認(rèn)識(shí)冷熱門院校和專業(yè)，冷熱門專業(yè)只是相對(duì)而言，入學(xué)時(shí)的冷熱門并不代表畢業(yè)時(shí)的冷熱門，冷和熱往往是概念性的，要用發(fā)展的眼光看待專業(yè)，更何況大學(xué)本科教育主要是注重對(duì)學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)。

5、慎重抉擇、合理填報(bào)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咨詢了解，家長(zhǎng)考生基本上有了一定的設(shè)想。在反復(fù)分析、合理定位、統(tǒng)籌規(guī)劃好志愿方案以后，最后都要落到實(shí)處。無(wú)論是那個(gè)批次，無(wú)論是哪個(gè)志愿，在對(duì)待是否服從調(diào)劑的問(wèn)題選擇時(shí)，都要首先考慮服從調(diào)劑。當(dāng)然，填報(bào)志愿還有一種選擇，那就是恰到好處、大義凜然的選擇放棄，既可以放棄某些志愿，也可以放棄某些服從，這需要學(xué)問(wèn)和膽略，要慎重使用。

6、志愿最終選擇確定最好由考生認(rèn)可，家長(zhǎng)不能越俎代庖，畢竟高考是屬于考生的行為。多傾聽孩子的意見和想法，多交流多溝通。要明白家長(zhǎng)喜歡的學(xué)校和專業(yè)孩子不一定喜歡，不要強(qiáng)迫孩子，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，講清道理，理解和認(rèn)識(shí)高考的殘酷性，給孩子更多的參與選擇的空間，以免留下遺憾和抱怨，同時(shí)家長(zhǎng)的期望值一定要適度，避免造成感情和關(guān)系的裂痕。

三、政策把握，重中之重：

前面的直擊高考系列文章中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，考生和家長(zhǎng)對(duì)于院校招生章程要仔細(xì)閱讀、深刻領(lǐng)會(huì)、避免失誤。

招生章程是高等學(xué)校向社會(huì)公布有關(guān)信息的有效形式，是高等學(xué)校開展招生工作、錄取新生的重要依據(jù)。高等院校的招生章程是高等學(xué)校向社會(huì)公布有關(guān)信息的有效形式，是高等學(xué)校開展招生工作、錄取新生的重要依據(jù)。根據(jù)教育部的規(guī)定，高等學(xué)校都要依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》和教育部的有關(guān)規(guī)定自主制定本校的招生章程。招生章程的內(nèi)容主要包括：高等學(xué)校全稱、校址，層次，辦學(xué)類型，學(xué)習(xí)形式，分專業(yè)招生計(jì)劃及說(shuō)明，外語(yǔ)考試語(yǔ)種要求，錄取男女生比例，身體健康狀況要求，錄取規(guī)則，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系電話等信息。

教育部在每年的《全國(guó)普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》中均明確指出：高等學(xué)校的招生章程是高等學(xué)校向社會(huì)公布有關(guān)招生信息的主要形式，其內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確、表述規(guī)范，且必須經(jīng)高等學(xué)校的主管部門依據(jù)國(guó)家有關(guān)法律和招生政策規(guī)定進(jìn)行審核備案。高等學(xué)校招生章程經(jīng)審核備案后方能向社會(huì)公布，且不得擅自更改。民辦高等學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在招生宣傳(廣告)中不得使用模糊或隱瞞辦學(xué)類型、層次的簡(jiǎn)稱。學(xué)校法定代表人應(yīng)對(duì)學(xué)校招生章程及有關(guān)宣傳材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。高等學(xué)校依據(jù)招生章程開展招生工作。

高等學(xué)校都會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞焦急拘５恼猩鲁蹋魇〖?jí)招辦也會(huì)匯總、編輯有關(guān)高等學(xué)校招生章程中的主要內(nèi)容，并向社會(huì)公布。考生在填報(bào)志愿前，一定要全面了解高等學(xué)校的情況，重點(diǎn)對(duì)招生章程應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究。只有在仔細(xì)閱讀并全面了解高等學(xué)校招生章程的有關(guān)內(nèi)容何規(guī)定后，才能填報(bào)自己的志愿。

對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，《招生章程》非常之重要，而錄取規(guī)則中的主要內(nèi)容又是《招生章程》的重中之重，是核心所在，以至于為落實(shí)教育部將招生章程中有關(guān)主要內(nèi)容向社會(huì)及考生公布的規(guī)定時(shí)，將其稱之為錄取規(guī)則，就非同尋常。因錄取規(guī)則帶有專業(yè)性質(zhì)，非專業(yè)人員不容易理解，更難于把握，而其余的主要內(nèi)容則相對(duì)較容易掌握。在招生章程錄取規(guī)則中，通過(guò)對(duì)于專業(yè)級(jí)差的規(guī)定、特殊類型招生、有無(wú)相關(guān)科目成績(jī)或加試要求、對(duì)加分或降分投檔的規(guī)定及投檔成績(jī)相同考生的處理、進(jìn)檔考生的專業(yè)錄取辦法等這些具體的規(guī)定內(nèi)容，給了廣大考生及家長(zhǎng)以具體而明確的定義。

所以高考填報(bào)志愿不能跟著感覺走，而必須針對(duì)不同院校抓住招生章程精髓，運(yùn)籌帷幄決勝高考。正因?yàn)槿绱耍瑘?bào)考志愿的專業(yè)性解讀、個(gè)性化指導(dǎo)就更加有實(shí)際意義了，專業(yè)性填報(bào)志愿技巧便由此而產(chǎn)生，以上觀點(diǎn)僅供參考，祝家長(zhǎng)考生決勝高考！

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇五

作文不可僵化，但作文本身不可能沒(méi)有模式要求，模式是一種規(guī)范。如“起承轉(zhuǎn)合”就是古人寫作的基本模式之一，它實(shí)際上反映了文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律和布局謀篇的基本套路。很多優(yōu)秀的名篇散文正是采用了這種合理的模式，才得到了后人的推崇和熱愛，流傳至今。很多名家風(fēng)格的形成，從一定程度上來(lái)講就是個(gè)人行文模式發(fā)展到極致的高度。

作文先寫什么，后寫什么，分幾層來(lái)寫，中心怎樣表現(xiàn)，詳略關(guān)系如何，這些都是有技巧和策略的，特別是在應(yīng)試作文中就更加明顯。按照作文的模式要求，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫作模板。

模板一：總分熱點(diǎn)式。

名校·模板絕技。

這種模板是把總分這一常規(guī)形式和熱點(diǎn)內(nèi)容有效地統(tǒng)一起來(lái)。結(jié)構(gòu)上的常規(guī)有助于考生考場(chǎng)正常發(fā)揮，內(nèi)容上讓文章貼近熱點(diǎn)，具有時(shí)代氣息。

“總分”有三種基本形式：

1.先總后分。文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點(diǎn)，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細(xì)地加以描寫，或從不同的角度提出分論點(diǎn)具體加以闡述。

2.先分后總。

3.先總說(shuō)，后分說(shuō)，再總說(shuō)。無(wú)論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。

熱點(diǎn)即近期受關(guān)注的話題。考生一般在考前都要注意這方面的素材積累。熱點(diǎn)素材以“分”的形式出現(xiàn)，可以采取在文章列舉事例、具體詳細(xì)地加以描寫等具體形式出現(xiàn)。

優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)易，貼近時(shí)代。

高考·模板范本。

愿誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)開放。

緊握誠(chéng)信，嘉誠(chéng)輝煌。如今李嘉誠(chéng)的生意是越做越火，錢賺的是越來(lái)越多。我想起了他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，從中我們可以得到他成功的秘訣。他說(shuō)過(guò)，你必須以誠(chéng)待人，別人才能以誠(chéng)相報(bào)。這可以說(shuō)就是他從一個(gè)名不見經(jīng)傳的人，一躍成為赫赫有名人物的妙招。他把握了誠(chéng)信，他把握了市場(chǎng)，自然就收獲了與他合作的人的信任與支持，可見，一個(gè)企業(yè)的輝煌一定要有英明帶頭人的操守，李嘉誠(chéng)之所以如此輝煌，就是因?yàn)樗盐樟苏\(chéng)信，以誠(chéng)待人!

拋棄誠(chéng)信，三鹿倒閉。幾個(gè)月前，人們茶余飯后談?wù)撟疃嗟木褪恰叭苟灸谭邸笔录Ｒ粋€(gè)曾經(jīng)輝煌無(wú)比的企業(yè)，一個(gè)曾經(jīng)日進(jìn)斗金的企業(yè)，一個(gè)曾經(jīng)讓百姓放心的企業(yè)，倒閉了!它的倒閉，也讓一些代言的明星受到了牽連，請(qǐng)問(wèn)明星們，你們最初代言的時(shí)候，是否親自品嘗了“三鹿奶粉”。如果品嘗了，你們可能感覺不到“三聚氰胺”的威力，但你們是否找相關(guān)的部門進(jìn)行了鑒定?不管如何，你們是代言了，因?yàn)槟闼f(shuō)的話與三鹿奶粉的質(zhì)量之間發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，你拋棄了誠(chéng)信，三鹿也拋棄了誠(chéng)信，三鹿倒閉了，你也倒閉了!

當(dāng)然，所有明星的代言都是廣告的手段，而“寓教于樂(lè)”是自古以來(lái)老祖宗就告訴我們的真理。恐怕所有人都得承認(rèn)，對(duì)于一個(gè)好產(chǎn)品的宣傳，正襟危坐的老專家的呆板說(shuō)教能起到的效用，與明星、名人相比，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。所以，只要產(chǎn)品是合格、安全的，理念是健康、惠民的，通過(guò)名人影響力這種高效便捷的傳播手段，讓大家更快地接受，那完全是利國(guó)利民的大好事，何樂(lè)而不為呢?但是，明星們，當(dāng)你們決定代言的時(shí)候，一定要對(duì)得起自己，對(duì)得起觀眾，對(duì)得起自己的良心，把握誠(chéng)信，你就對(duì)得起了所有人!

企業(yè)輝煌要誠(chéng)信，明星代言要誠(chéng)信，個(gè)人立足社會(huì)仍然需要誠(chéng)信!在中國(guó)的大地上，在億萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)民眾中，愿誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)開放!

名師·模板點(diǎn)評(píng)。

這是一篇典型的議論文，結(jié)構(gòu)上呈“總—分—總”式。文章下筆提出“誠(chéng)信何嘗不是我們立足社會(huì)的根基”的一論點(diǎn)。繼而，從正反兩面推出兩個(gè)熱點(diǎn)事例，一則講李嘉誠(chéng)因誠(chéng)信而獲得成功，一則講“三鹿”因拋棄誠(chéng)信而導(dǎo)致倒閉。最后自然作出總結(jié)，“愿誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)開放”。這一模板的形式和內(nèi)容都是我們熟悉的，在這一模板的框架下，只要平時(shí)多注意素材的積累，對(duì)熱點(diǎn)和時(shí)事進(jìn)行關(guān)注，寫出高水平的考場(chǎng)作文是不難的。

模板二：美句片斷式。

名校·模板絕技。

這種模板一般是：開頭好句好段，中間三個(gè)片斷，結(jié)尾點(diǎn)題深化。

文章開頭調(diào)動(dòng)各種表達(dá)技巧，讓其文采斐然，給閱卷老師留下較好的第一印象，從而贏得閱卷老師的“歡心”，獲得比較滿意的成績(jī)。開頭可以：

1.巧用對(duì)偶，讓文章有整齊美和韻律美;。

2.妙用比喻，讓文章化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體;。

3.巧用排比，使文章內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，有氣吞山河之雄偉和水瀉千里之壯觀。片段可以是歷史故事、現(xiàn)實(shí)故事、他人故事、自己故事、國(guó)外故事、國(guó)內(nèi)故事等，盡量鏡頭式描述，各有代表性，多角度，有內(nèi)在聯(lián)系，不要重復(fù)。結(jié)尾可以卒章顯志、深化議論、回首線索等。

優(yōu)點(diǎn)：吸引眼球推進(jìn)觀點(diǎn)。

高考·模板范本。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，我要踏著叢飛的步伐，去尋找那一雙雙渴望的眼睛;我要帶著叢飛的靈魂，去滋潤(rùn)那一張張期盼的小臉;我要攜著叢飛的翅膀，去放飛每一個(gè)心中的善良。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，我愿是那大洋中遨游的航船，去尋找愛心的彼岸。長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史留下了沉沉的回憶，歷史說(shuō)：“付出吧，為了你的生命與心靈。”當(dāng)愛心像鮮花般降臨在沉重災(zāi)難的人民心頭，那會(huì)是多么驚心動(dòng)魄的壯舉。演繹一曲心靈的樂(lè)曲，為他人，為社會(huì)，成就了叢飛的心靈。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，在印度洋海嘯之后，深重的災(zāi)難降臨到海岸人民頭上。一個(gè)個(gè)哭喊的面孔，無(wú)情的水魔吞噬了一切物質(zhì)的脆弱，但它不能沖斷世界人民團(tuán)結(jié)一心的堅(jiān)固橋梁。世界各地筑成支援印尼地區(qū)的堅(jiān)固后防線，以巨大的熱情和無(wú)私的援助溫暖印尼人民的心。印尼地區(qū)渡過(guò)了最危難的難關(guān)，是世界給愛插上了飛翔的翅膀。光芒，籠罩著世界，這是人民心中的風(fēng)帆，為了同胞兄弟給予的表白。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，去遍尋雷鋒的足跡。那黃昏細(xì)雨中，扶著大娘過(guò)街的，是雷鋒的背影。那一絲微笑代表著一絲的高尚，是雷鋒染紅了社會(huì)，是雷鋒喚醒了愛心的雙眸。正如小李同學(xué)說(shuō)的：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”撐起心中的棹，為別人劃開自己的槳。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，去尋找夢(mèng)想的家園。受到洗禮的人們，跟上偉人們的步伐，開創(chuàng)更美好的明天。叢飛的情傳遍了大街小巷，讓我們跟從著愛心的腳印，去遍尋充滿愛心的社會(huì)。春暖花開，花開之后才會(huì)有綠草如茵的美景，才會(huì)有繁花碩果的秋天，因?yàn)閴?mèng)想充實(shí)了心靈，充實(shí)了人生。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，打開心靈的大門。春去春來(lái)，碩果累累，都是心靈的開放。陽(yáng)光是愛的本源，像叢飛，給予了社會(huì)陽(yáng)光的滋潤(rùn)，給予了世界最美的花朵，必將成為人心中偉大的一面旗幟。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，叢飛帶著我遨游在愛的海洋中，一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，一雙雙可愛的小眼，是叢飛成就了他們的靈魂，成就了他們的夢(mèng)想。此時(shí)，叢飛變成了雷鋒，他歡笑著告訴人們：付出自我，更多人將會(huì)快樂(lè)!

名師·模板點(diǎn)評(píng)。

這篇文章開頭就不同凡響，用一組文采斐然的排比句“我要踏著叢飛的腳步……我要帶著叢飛的靈魂……我要攜著叢飛的翅膀……”迅速點(diǎn)明主題，洗練、雋永，讓人一望有脫俗之感。中間從“印尼海嘯”談到“雷鋒的足跡”，進(jìn)而贊美“叢飛的精神”，三個(gè)片段互為補(bǔ)充，使得思路開闊，行文大氣，結(jié)構(gòu)整齊，給閱卷教師以較強(qiáng)的視覺沖擊力，其獲取高分亦在情理之中。

模板三：美段串牽式。

名校·模板絕技。

我們要在極短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)閱卷老師，以期獲得更高層次的作文等級(jí)，將多段落、多層次、多角度的美文統(tǒng)一在一篇文章里不失為一條捷徑。這就要求我們將觀點(diǎn)輻射、延伸出去，對(duì)其進(jìn)行多角度、多層次的思考，然后可以采用小段落模式使其獨(dú)立成段。這樣，我們平時(shí)積累的美文片段就有了用武之地。但要注意的是輻射、延伸出去的內(nèi)容雖然各自獨(dú)立，卻又緊緊圍繞一個(gè)中心;還要注意各個(gè)部分必須是平行的，要防止各個(gè)方面交叉或從屬。“一線穿多珠，形散而神聚”是這一模式的要求。

優(yōu)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)醒目化難為易。

高考·模板范本。

讓我飛吧!

讓我飛吧!用雙手去感觸天空的溫度，沒(méi)有一處只有陽(yáng)光而絲毫無(wú)陰云;用雙腳去踏遍千山萬(wàn)水，沒(méi)有一隅只有坦途而絲毫無(wú)荊棘。但精衛(wèi)鳥因?yàn)樘炜詹慌艞壧詈Ａ藛?夸父的腳步也沒(méi)有因?yàn)榈窝Ｖ埂．?dāng)身邊的一切向你撲來(lái)，告誡你“天上冷，不要飛”時(shí)，請(qǐng)振翅沖天。

讓我飛吧!探索的道路上總會(huì)有障礙。在你我失足摔倒時(shí)，總會(huì)拋來(lái)“出事了吧”的言語(yǔ)。他們阻礙我們探索，而且在我們失敗后，他們報(bào)以先知般的告誡。我們不怕摔倒，但請(qǐng)不要嘲諷我們的嘗試。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，休煞少年才!給我們飛翔的天空，讓我們飛得更高，飛得無(wú)憂。

江上的狂風(fēng)，肆虐地吹翻王勃的蘭舟。江風(fēng)一時(shí)勁，折殺少年才。是無(wú)情的風(fēng)將才子的思火澆滅，成就了《滕王閣序》的悲壯。多少如《滕王閣序》般的佳作沉入江底?這肆虐的江風(fēng)與我們身邊的告誡與扼殺有何差別?少年的探索是世界進(jìn)步的中堅(jiān)力量，他們敢于嘗試，不懼摔倒，但他們懼的是世界的阻擋，懼的是知音的缺失。“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽?”請(qǐng)不會(huì)動(dòng)情的風(fēng)吹弱些吧，休殺少年才。

讓我飛吧!我不懼前路日炎風(fēng)疾霜險(xiǎn)，穿越唐風(fēng)宋雨的呼喚是千古的交響。聽到了，是李白仰天大笑沖出樊籠的笑聲，世俗左右不了他的腳步;聽到了，是在那碎花油傘下采擷易安小令發(fā)髻的李清照，世俗以女為弱的丑思擋不住她夏日絕句的浪濤，“水通南國(guó)三千里，氣壓江城十回州”。她用女子一飛沖天的志氣將宋朝的詞篇斷裂成兩截，巾幗辭賦閃耀牛斗。讓我飛吧，無(wú)懼周身的桎梏。是荊棘鳥，就無(wú)懼地歌唱，哪怕流血而亡?讓我飛吧，將一切樊籬勇敢地沖破，聆聽天空的呼喚，那是屬于你我的天堂。

讓我飛吧，去窒息在亙古不變的拼搏回憶里，感受“天空沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)”的感受。讓我飛吧!東風(fēng)乍起，春的第一枝花屬于沖天而起的第一只青鳥。不再去擔(dān)心會(huì)不會(huì)摔倒，因?yàn)槲乙扬w過(guò)。

讓我飛吧!

名師·模板點(diǎn)評(píng)。

這一模板的最大特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)醒目，只要圍繞主題輻射出的幾個(gè)相關(guān)的小觀點(diǎn)組織行文即可。本文就是圍繞“讓我飛吧”這一主題延伸出幾個(gè)今古交叉的美段，因?yàn)樯婕暗拿姹容^廣，所以對(duì)文章內(nèi)容要求的深度不高，特別適合應(yīng)對(duì)話題比較淺顯而難于成文的現(xiàn)象。

模板四：哲理論證式。

名校·模板絕技。

這一模式將哲理和論證過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，論證過(guò)程即為文章的結(jié)構(gòu)模式。論證過(guò)程可以采用傳統(tǒng)的“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的模式，思路清晰明了，充滿哲理的內(nèi)容緊緊跟隨論證的每一過(guò)程，讓文章處處展現(xiàn)出思想的光芒。這樣的模式可以避免因結(jié)構(gòu)過(guò)于傳統(tǒng)而受閱卷老師排斥的現(xiàn)象出現(xiàn)，而文章的思辨性又可以讓文章在發(fā)展等級(jí)上占優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)點(diǎn)：傳統(tǒng)求新突出思辨。

高考·模板范本。

遺人玫瑰，手有余香。

外國(guó)一位著名的企業(yè)家曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我不會(huì)坐視不管，我會(huì)盡力幫助他，這樣做不但不會(huì)讓我損失什么，反而會(huì)給我?guī)?lái)榮譽(yù)，讓我的事業(yè)更加順利。這便是一種雙贏的智慧。當(dāng)我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，無(wú)形之中體現(xiàn)出自己的價(jià)值，讓自己贏得競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。因此，我們應(yīng)善于利用雙贏的智慧，用自己的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)別人的短處，從而使自己的長(zhǎng)處得到彰顯。

當(dāng)我們能夠積極幫助別人時(shí)，自身的價(jià)值便會(huì)得到體現(xiàn)，會(huì)使自己獲得極高的信譽(yù)。二戰(zhàn)結(jié)束后，各國(guó)經(jīng)濟(jì)極度蕭條，企業(yè)由于受到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，資金匱乏，各國(guó)銀行大多停止了對(duì)困難企業(yè)的接濟(jì)。然而，此時(shí)的花旗銀行卻積極辦理各項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，盡力挽救各國(guó)企業(yè)。幸運(yùn)的是，企業(yè)由于受到援助，迅速發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，并按時(shí)歸還了花旗銀行的貸款。花旗銀行的這一友好舉措，不但沒(méi)有使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失，反而給自己帶來(lái)了極高的信譽(yù)。在此后的發(fā)展中，花旗銀行憑借良好的信譽(yù)，使自己成為世界知名銀行之一。這一雙贏的做法不但救活了企業(yè)，而且讓花旗銀行彰顯了自己的長(zhǎng)處。

便處于四面楚歌的境地。現(xiàn)在的一些企業(yè)利用詆毀別人的手段來(lái)達(dá)到提高自己的目的，這樣做是極不明智的，它不會(huì)贏得買家的信任，反而會(huì)敗壞自己的聲譽(yù)。

由此可見，通過(guò)幫助別人來(lái)彰顯自己的長(zhǎng)處，這種雙贏的智慧可以促進(jìn)我們自身的發(fā)展。那么，我們要懂得幫助別人，自己身處危難之時(shí)，別人也會(huì)來(lái)幫助我們，這樣更有利于我們的前進(jìn)。

“雙贏的智慧”讓你我共同享利，讓我們彰顯長(zhǎng)處。

名師·模板點(diǎn)評(píng)。

文章引用充滿哲理的外國(guó)一位著名企業(yè)家的談話內(nèi)容提出觀點(diǎn)，接著用花旗銀行積極發(fā)放貸款，盡力挽救各國(guó)企業(yè)，獲得雙贏的哲理故事和充滿寓意的外國(guó)一位傳教士的言辭，從正反兩面分析并解決問(wèn)題。文章處處可見哲理的智慧，如“沒(méi)有體現(xiàn)出自己的價(jià)值，不會(huì)獲得別人的信任”，“通過(guò)幫助別人來(lái)彰顯自己的長(zhǎng)處”，“能夠積極幫助別人時(shí)，自身的價(jià)值便會(huì)得到體現(xiàn)”等等。思辨的語(yǔ)言讓讀者掩卷沉思。

作文模板種類繁多，除上文列舉外還有：對(duì)照式、分論點(diǎn)列述式、設(shè)問(wèn)式結(jié)構(gòu)、形散神聚式等等。考場(chǎng)作文一般不限體裁，選擇模板的靈活性很大。考生要根據(jù)命題要求和自我特長(zhǎng)確定好一種模板。有了合適的模板，可以節(jié)約寶貴時(shí)間，有助于我們打開思路，獲得柳暗花明又一村、豁然開朗的感覺。

總之，“模板”只要運(yùn)用得當(dāng)，“有模板”而不死于“模板”，“有模板”而能變通，“模板”就會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇六

全文立意毫不出眾，思想較淺，過(guò)于華麗，有堆砌之嫌，像用珠寶淹沒(méi)了一個(gè)瘦小的人，但它的缺點(diǎn)都被語(yǔ)言掩蓋了。此處有珠寶，你不妨拾取些，多讀多背，以留作己用。

這里的華麗指多用詩(shī)句、比喻、排比，化抽象為具體，或化具體為抽象。記敘文比較容易做到，但議論文一樣可以華麗，比如以下兩種表述哪一種好：

面對(duì)多難的生活，我們要持有樂(lè)觀的態(tài)度，積極抗?fàn)帲瑹o(wú)論有多坎坷，也要堅(jiān)定信念，勇往直前。

若我們能把生活這顆酸澀的檸檬切片榨汁，以微笑為蜂蜜，以樂(lè)觀為砂糖，以陽(yáng)光作點(diǎn)綴，那么這一杯檸檬水，哪怕原本再酸澀，我們也可欣然飲下。

同樣的意思，前者干癟無(wú)聊，后者生動(dòng)豐滿。如果我們能把說(shuō)理都用詩(shī)化或俏皮的語(yǔ)言表述，議論文也能意趣橫生。

2、善問(wèn)。

用疑問(wèn)句或反問(wèn)句會(huì)使讀者思索，也可引出下文，或留下余韻。重要的是使平實(shí)的議論文增色，好像走在康莊大道上突然有坑洼或小丘，使原來(lái)單調(diào)的旅途有趣。如：

相信“風(fēng)沙渡”的主人不會(huì)是一個(gè)平庸的、世俗的商人吧?如果不是一個(gè)來(lái)自黃土高原的漢子，也必是腹藏詩(shī)書但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會(huì)有如此豪情、如此透著古韻氣息的招牌?(選自江蘇高考滿分作文：拒絕平庸——風(fēng)沙渡)。

還有一種使用問(wèn)句的方法，是我自己常用的。及在寫最后一個(gè)論點(diǎn)時(shí)用兩三個(gè)長(zhǎng)問(wèn)句結(jié)束。這幾個(gè)問(wèn)句類似排比，一層進(jìn)一層，內(nèi)容常常是批評(píng)時(shí)下的怪象，簡(jiǎn)要提出改善的做法。這種問(wèn)法寫得好的話振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，充滿激情，使讀者熱血沸騰。也使文章達(dá)到全文高潮。

三、標(biāo)題。

我一模和高考時(shí)都是以詩(shī)為題，或改寫詩(shī)的一兩個(gè)字，這種方法最好。用閔老師的話來(lái)說(shuō)，以詩(shī)為題直接加5分。

有一些適用性廣的詩(shī)：

水窮之處待云起。

細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲。

何妨吟嘯且徐行可把“吟嘯”改換。

四、鳳頭。

由頭式的開頭最討巧，但是蘇高中沒(méi)有對(duì)此強(qiáng)調(diào)。一般我的標(biāo)題就是從由頭提煉出來(lái)的。所謂由頭，就是用和主題相關(guān)的素材開頭，我覺得以熱點(diǎn)新聞最佳，再者如人、事、物、詩(shī)句、名言。舉例：2011江蘇高考滿分作文：拒絕平庸——風(fēng)沙渡，以店名引出下文。

對(duì)于材料作文，不要再概括材料了，只需點(diǎn)幾個(gè)材料中的意象，簡(jiǎn)要說(shuō)明由頭和材料之間相似之處。這種開頭引人入勝，生動(dòng)豐富。但開頭不可太長(zhǎng)。

舉幾個(gè)適用面很廣的標(biāo)題或由頭。

紀(jì)伯倫的《沙與沫》中也有不少富有哲理的詩(shī)句，意義深刻，又適用于很多話題。

有兩個(gè)相對(duì)的意向的標(biāo)題或由頭一般都很好用：

心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。——薩松。

蒲葦與磐石出自《孔雀東南飛》適用于變通和堅(jiān)守、柔與剛等。

五、豹尾。

簡(jiǎn)潔為好，不可太長(zhǎng)。點(diǎn)題。或慷慨激昂，或余韻無(wú)窮。

1、我常用的一種是以改編名言結(jié)尾，我舉幾個(gè)萬(wàn)能金句：愿斯志之永固兮，x終古而未央!

司湯達(dá)曾說(shuō)：活過(guò)、愛過(guò)、寫過(guò)。而我要說(shuō)：xx過(guò)。(如：變通過(guò)、反省過(guò)。據(jù)主題而變)。

但更多的佳句要你自己積累，大部分句子只可適用于有限的主題。

2、還有一種方法用于我想不出佳句的情況，那就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，像拍電影一樣。如：前文講述苦難對(duì)于磨練人生的意義。結(jié)尾是這樣：罷了，這一杯苦丁茶，我且飲下。

再如改寫自陳蔚文《溯水而上——夜讀詩(shī)經(jīng)》的結(jié)尾：前文講中國(guó)古典文化始終影響世人，結(jié)尾這樣：四書五經(jīng)，是鋪陳的香火，是清靜的素食。沿著《蒹葭》中的水路溯流而上，如同被沿岸廟宇中繚繞的香煙之氣深深地?fù)崦?/p>

3、再次使用標(biāo)題或由頭。

如我的一模作文，題為《水窮之處待云起》，結(jié)尾是：……行到水窮處，坐看云起時(shí)，好一派絕妙的風(fēng)光。

六、排比舉例。

這是徐飛老師教我的。即連舉三個(gè)例子，構(gòu)成排比。這要求學(xué)生對(duì)關(guān)于這個(gè)主題的例子儲(chǔ)備較多。這個(gè)結(jié)構(gòu)最好自成一段，放在文章中后部分，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，顯示出深厚的積累，可有效增分。

七、進(jìn)擊的第三論點(diǎn)。

通常我寫三個(gè)論點(diǎn)，一個(gè)論點(diǎn)一段。第一論點(diǎn)是為什么，如：為什么苦難可使人進(jìn)步;第二論點(diǎn)是怎么樣，滿足什么條件，如：唯有樂(lè)觀的人可以化坎坷為動(dòng)力;第三論點(diǎn)是作憤青狀，抨擊當(dāng)代社會(huì)，或當(dāng)代青年，如：當(dāng)代人缺乏挫折教育。

文似看山不喜平。尤其是議論文，易淪落為平庸之流。前文是一馬平川，順流而下，平坦如常，如何使文勢(shì)陡增，進(jìn)入高潮，點(diǎn)燃讀者的熱血，這第三論點(diǎn)尤為重要。誰(shuí)的內(nèi)心深處沒(méi)有點(diǎn)憤世嫉俗的想法呢?如能剖析社會(huì)現(xiàn)象、指出毒瘤所在、開出一劑良藥，那就會(huì)使文章更上一層樓。不僅使立意更深刻，而且這種熱血的沸騰會(huì)延續(xù)到老師給你打分的時(shí)刻。

但是單純地在內(nèi)容上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)還不足以帶來(lái)激情，語(yǔ)言表達(dá)也至關(guān)重要。前文是詩(shī)意的、典雅的、平淡的，這一段應(yīng)該是有時(shí)代感的、激進(jìn)的、吶喊的。人評(píng)蘇軾之文“快如并剪，爽如哀梨”，本段也最好要達(dá)到那個(gè)程度。要做到句意連貫流暢，多說(shuō)現(xiàn)象少說(shuō)理，多用排比、比喻、反問(wèn)、疑問(wèn)句。我常用多個(gè)問(wèn)句結(jié)束本段。

如何從第二論點(diǎn)過(guò)渡到第三論點(diǎn)?閔老師曾給我們一個(gè)萬(wàn)能金句：既罷牢騷須自省，此間風(fēng)氣然來(lái)無(wú)?即從對(duì)前人的分析過(guò)渡到對(duì)現(xiàn)今的反思。用閔老師的話來(lái)說(shuō)：寫到這個(gè)句子就加5分。

我也積累過(guò)一個(gè)類似的句子：然而，承平日久，何苦之有?用時(shí)可以把“何苦之有”改換。

后來(lái)又有老師給出一個(gè)相關(guān)但不類似的句子：牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量(毛澤東)。但這個(gè)句子用于從牢騷到展望未來(lái)，也許可用于從第三論點(diǎn)到結(jié)尾，不如上面那些有深度。

因此我給出一種議論文結(jié)構(gòu)：

段1由頭式開頭。

段2簡(jiǎn)要敘述主旨。

段3為什么(長(zhǎng))。

段4怎么樣(長(zhǎng))。

段5排比舉例。

段6聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(長(zhǎng))。

段7結(jié)尾。

八、字是硬傷。

如果說(shuō)佳作是白富美，那么富的是素材，美的是語(yǔ)言，白的就是卷面了。卷面的清爽離不開清晰的字。字不求有美感，但要橫平豎直，少連筆。寫大一點(diǎn)。用0.5mm的，別用0.38的細(xì)筆。少涂改。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇七

包括生活知識(shí)積累、文化知識(shí)積累。我們常說(shuō)寫文章要“言之有物”，否則空言無(wú)實(shí)，不免于浮滑。“物”首先指材料，生活材料、文化知識(shí)材料等。生活材料一般指親身經(jīng)歷的、所見所聞的生活現(xiàn)象。這是寫文章的基礎(chǔ)。文化知識(shí)包羅萬(wàn)象，包括社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)知識(shí)乃至宗教知識(shí)等。各種知識(shí)的積累途徑不外來(lái)自兩個(gè)方面，一是當(dāng)下生活經(jīng)驗(yàn)，一是書本閱讀。生活閱歷越廣、書本閱讀越寬，知識(shí)積累就越多，寫起文章來(lái)，材料就越豐富，內(nèi)容就越充實(shí)深厚。

(二)認(rèn)識(shí)積累。

僅有材料知識(shí)的積累是不夠的，還必須有對(duì)材料的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)的積累。例如，有了關(guān)于屈原、勾踐、諸葛亮、關(guān)羽、曹操、李白、杜甫、蘇軾等材料的積累，還要對(duì)這些歷史人物(或藝術(shù)形象)有切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)。李白、杜甫、蘇軾是偉大的詩(shī)人，但不屬于象征著給人們帶來(lái)愛、美好、幸福的“天使”的行列，關(guān)羽的忠與義畢竟體現(xiàn)了封建道德的內(nèi)涵，不宜作為現(xiàn)代道德的典范，等等。如果沒(méi)有這種基本認(rèn)識(shí)，那么，在運(yùn)用這些材料時(shí)就可能出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相及的現(xiàn)象，死搬硬套，令人費(fèi)解。

(三)思維訓(xùn)練。

思維能力是貫穿于整個(gè)寫作過(guò)程的，從審題到立意、構(gòu)思、運(yùn)用材料、語(yǔ)言表達(dá)，都體現(xiàn)著考生思維能力的高低。反過(guò)來(lái)說(shuō)，思維能力的高低內(nèi)在地決定著作文的成敗。

例如，對(duì)“雕琢心中的天使”這樣一個(gè)話題，審題時(shí)，思維能力強(qiáng)的考生就會(huì)這樣思考：題目中的關(guān)鍵詞一是“天使”，一是“雕琢”。因此，文章應(yīng)涉及兩個(gè)層次的問(wèn)題：一是心中的天使應(yīng)該是怎樣的(可以是自己心中的，也可以是他人心中的);二是，我或他人心中的天使是如何雕琢出來(lái)的(可以是如何創(chuàng)造、培養(yǎng)出來(lái)的，也可以是如何成長(zhǎng)、鍛煉出來(lái)的)。那么，文章就要從這兩個(gè)層次依次構(gòu)思，在選擇材料時(shí)就要采用切合“天使”的內(nèi)涵的人物對(duì)象。又如的.作文，考生審題時(shí)，關(guān)鍵是傳遞的詞義，進(jìn)而思考什么、傳遞的形式、傳遞的作用，然后選擇一個(gè)具體問(wèn)題(如試題提示的技藝、經(jīng)驗(yàn)、思想、感情等)，可寫縱向傳遞(一代傳一代或前人傳后人)，可寫橫向傳遞(我你他之間或民族之間)，最后還要點(diǎn)出這種傳遞的作用、意義。有的考生東拉西扯，說(shuō)不到點(diǎn)上，甚至跑題、離題，都是思維混亂的表現(xiàn)。

(四)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

這里要特別談?wù)務(wù)Z言表達(dá)問(wèn)題。首先與上一問(wèn)題相關(guān)的是，語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性問(wèn)題。平時(shí)我們說(shuō)某人“語(yǔ)無(wú)倫次”、“辭不達(dá)意”、“顛三倒四”、“不知所云”，就是說(shuō)他的語(yǔ)言邏輯混亂。文章如果寫成這樣就不成其為文章了。歷年高考評(píng)卷，我們都會(huì)碰到不少這類文章，弄不清作者在說(shuō)什么，要花些時(shí)間去猜他說(shuō)的是什么。有的考生行文不斷變換主語(yǔ)或賓語(yǔ)，概念混亂，事物關(guān)系混亂。例如，的作文，有考生寫某人如何救死扶傷，按邏輯，作者應(yīng)接著說(shuō)某人是天使，但突然筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)某人在雕琢心中的天使。那么，這天使指誰(shuí)，文章一直沒(méi)有說(shuō)。有一篇作文自擬題目是“信念是天使”，文中說(shuō)：“李春燕心中的天使是帶給人們健康，堅(jiān)定的信念讓李春燕雕刻出她心中的天使。”題目標(biāo)明“信念”是天使，文中第一句話中“天使”是一種行為現(xiàn)象(“帶給人們健康”)，第二句話中“信念”變成了雕刻“天使”的精神力量。如果按題目的意思，“信念”是天使，那么，第二句話就是“天使”讓李春燕雕刻“天使”了，這就令人費(fèi)解了。再如寫傳遞的一篇作文中有一句話：“有人說(shuō)，靈感的秘密，就在于告訴自己，成千上萬(wàn)的人已解決了現(xiàn)在在困惑著你的難題，這其中，也有傳遞的意味。”這段話叫人丈二和尚摸不著頭腦。語(yǔ)言表達(dá)的不嚴(yán)密乃至邏輯混亂在高考作文中屢見不鮮。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇八

一、厚積而薄發(fā)。

對(duì)于寫作，沒(méi)有什么積累更重要。相信不止一個(gè)老師不止一次督促學(xué)生看書。說(shuō)實(shí)話我高中三年一本正經(jīng)書都沒(méi)讀完，但是積累何必要靠書?記得我的高一第一節(jié)語(yǔ)文課，閔文老師就告訴我們學(xué)語(yǔ)文的秘訣：愛美、多情、好奇、熱愛生活。其實(shí)生活不在別處，哪里都能積累素材。我回憶了一下我在高考作文中用到的部分議論文素材及其來(lái)源：

貝克漢姆退役——時(shí)事新聞。

錢鐘書的一句名言——我考前在復(fù)習(xí)資料上看到的。

陸羽的詩(shī)《六羨歌》——我在一首古風(fēng)歌曲《風(fēng)華錄》里聽到的。

史記屈原列傳的部分段落——老師要求我們背誦的課本內(nèi)容。

愿得一心人，白首不想離。——因《甄嬛傳》而大紅的一句詩(shī)。

這些材料來(lái)自各種地方，無(wú)論是你刷微博、聽歌、看電視劇、看報(bào)紙、讀雜志，你都可以有意無(wú)意地找到可用的素材。發(fā)現(xiàn)素材后，可以把它記錄下來(lái)，日后再用。

但是我還想說(shuō)幾個(gè)素材密集地：

1、語(yǔ)文試卷：做題的過(guò)程本身也是積累的過(guò)程。

古文中有可用的事例、句子。如我積累的一個(gè)句子：然而松柏后凋于歲寒，雞鳴不已于風(fēng)雨，彼眾昏之日，固未嘗無(wú)獨(dú)醒之人也?出自顧炎武《廉恥》。若用在自己的文章中，不僅顯示出你腹有詩(shī)書氣自華，而且文勢(shì)大增，激情澎湃。

大閱讀的很多散文都有可取之處，學(xué)它的語(yǔ)言和內(nèi)容。如：同學(xué)像我推薦過(guò)一篇她做題做到的大閱讀散文：陳蔚文《溯水而上——夜讀詩(shī)經(jīng)》。語(yǔ)言優(yōu)美，有詩(shī)意，內(nèi)容有深度有廣度，可用于很多話題,，如：對(duì)文化的理解、對(duì)經(jīng)典的傳承、細(xì)微之美、平凡中的大道等等。

許多作文題本身就是素材，這些素材不但新穎別致、沒(méi)被濫用，而且往往可適用于多角度、多方面。如北京考題：劉長(zhǎng)卿的詩(shī)句：細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲。上海考題：一切都會(huì)過(guò)去、一切都不會(huì)過(guò)去。但也有的作文題(如今年江蘇的題)意思太淺，角度太多，不適用于作例子。

2、他人的高分作文。

當(dāng)我在讀他人作文時(shí)，我想些什么?

如11年上海高考高分作文：風(fēng)中的余香(標(biāo)題有詩(shī)意，先發(fā)制人，下筆不凡)。

那輝煌的盛唐早已過(guò)去，但詩(shī)歌仍千百年來(lái)在人們心間流淌;古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更深廣的土地上，燃燒了幾千年。

猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文“一切都會(huì)過(guò)去”。是的，沒(méi)有什么可以永存，最宏偉的大廈最終也不過(guò)化作歷史風(fēng)塵中的一把碎土，但我們創(chuàng)造過(guò)的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風(fēng)沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。(此處語(yǔ)言形象優(yōu)美，化抽象為具體，值得借鑒)。

當(dāng)年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨(后)魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書、進(jìn)言?他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。(這個(gè)例子可以收集，但感興趣的同學(xué)不應(yīng)止步于此，而應(yīng)查一查左光斗、東林黨的事跡，了解事件全貌，有利于你將來(lái)使用這個(gè)例子)。

是的，一切都不會(huì)過(guò)去。形式的過(guò)去預(yù)言著內(nèi)涵的永存。(揣摩這句話的構(gòu)成，“形式”和“內(nèi)涵”相對(duì)，“過(guò)去”和“永存”相對(duì)，但兩者存在關(guān)聯(lián)。這種對(duì)立統(tǒng)一的句子包含的信息量大，短小精悍、擲地有聲、發(fā)人深省)。

而今，在這個(gè)身邊風(fēng)景迅速變化的時(shí)代里，你是否曾聞到，那風(fēng)中的余香?(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，接地氣，使文章不是空發(fā)議論)古龍?jiān)f(shuō)，有人的地方就有江湖。而有生活的地方，有人生活的地方就有傳承與遺留。有那么多人感慨的無(wú)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的喪失，于是他們迫切地想重建，想發(fā)揚(yáng)光大。如此并沒(méi)有錯(cuò)，只是有許多的文化，它隨著歷史的云煙，早已很難在當(dāng)今世界坐上一把輝煌的交椅。它們的位置，應(yīng)當(dāng)成為風(fēng)中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無(wú)聲中滋養(yǎng)與溫潤(rùn)我們的感情。那些遺忘是必然的'啊，傳統(tǒng)的審美，或是略帶迷信色彩的習(xí)俗，它們其實(shí)從未在(我們)身邊消散，只是硬性地想換回轟轟烈烈的紀(jì)念形式，我們才反會(huì)感(覺)[到]，它們逝去的姿態(tài)。

并且一切都能，都值得成為那風(fēng)中的余香。逝與留的辯證正是自然與歷史最智慧的斟酌。(又出現(xiàn)了“逝與留的辯證”，這更顯示出作者的深刻思索。“自然與歷史最智慧的斟酌”這樣的表述不是普通學(xué)生可以憑空寫出，必須多看多想多記多用)當(dāng)表面隨著風(fēng)沙漸漸融化，那內(nèi)核也正緩緩顯露它的精華。(用這個(gè)具體可感的過(guò)程比喻另一個(gè)抽象的過(guò)程，貼切、有畫面感。寫出這樣的句子要求學(xué)生善于觀察生活、善于聯(lián)想和想象、善于類比。和數(shù)學(xué)建模差不多)時(shí)光逝留的沙漏，更能讓我們看清一樣事物它真正的價(jià)值。大西北的敦煌，曾經(jīng)的飛天完整而清晰，但對(duì)畫上它的人，它只是壁畫;如今的它雖干涸百孔，卻更能承擔(dān)歷史的厚重，真正的杰作，必是經(jīng)過(guò)歷史風(fēng)霜的淘洗，然后逝去了一些，卻更余留了真和美。

我們這個(gè)時(shí)代，是否想讓后世回望的時(shí)候能找尋到如此一些不滅的精魂?(以問(wèn)句展望未來(lái)，使語(yǔ)言形式多變，抑揚(yáng)頓挫。余韻無(wú)窮，使讀者沉思，也顯示了自己的思想深度)那就讓文學(xué)的泡沫，讓市場(chǎng)的包裝淡去些吧，它們，只會(huì)在風(fēng)中逸散。

一直難忘的一次畫展，是新興的畫家自辦的，朋友看到一幅畫問(wèn)我，那究竟是傳統(tǒng)畫風(fēng)還是后現(xiàn)代的?我看著那幅畫，很溫暖。(又一次舉例，比起說(shuō)理更生動(dòng)，不顯枯燥。以舉例作文章的倒數(shù)第二段也是可取的)。

那一刻，我仿佛聞到了風(fēng)中的余香。(結(jié)尾點(diǎn)題很重要)。

看他人文章時(shí)，要看他和你的文章有何不同。除了積累名句、例子，也要學(xué)習(xí)語(yǔ)言、構(gòu)思、層次。每一篇高分作文都有你可學(xué)的地方。

又如我讀江蘇高分作文《善始之論》(當(dāng)年主題是鳳頭豬肚豹尾)。此文以古文寫作，比較小眾，又說(shuō)理頗多，語(yǔ)言難以學(xué)習(xí)，但仍有可取之處。我的高考作文采用了和它類似的結(jié)尾。它的結(jié)尾是“愿斯志之永固兮，東終古而未央!”。我查了這句話的出處，是曹植《銅雀臺(tái)賦》，原句為“愿斯臺(tái)之永固兮，樂(lè)終古而未央!(后半句是說(shuō)快樂(lè)將延續(xù)千年不絕)”而我寫的結(jié)尾是“愿斯志之永固兮，靜終古而未央!”這個(gè)句式只需稍改兩個(gè)字就可以適用于許多不同主題，不僅有詩(shī)意而且豪邁有氣魄。可謂萬(wàn)能金句。但萬(wàn)能金句如何拾得?其實(shí)考前我和一些同學(xué)都欣賞了這篇文章，也許他們只是感嘆了一下作者扎實(shí)的古文功底，就棄其文于不顧，而我耐心地看完了這篇作文，并查了其中典故、詩(shī)句的出處，因此我得以把這個(gè)句子收為己用。

由此看來(lái)，積累的過(guò)程要耐心，關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何可以學(xué)習(xí)、借鑒的地方。同樣的，我也正是本著錙銖必較的心態(tài)，才會(huì)想要查歌詞、電視劇中詩(shī)句的出處。不要覺得這是浪費(fèi)手機(jī)流量。

二、苗言。

白居易言著文：根情、苗言、華(花)聲、實(shí)義。優(yōu)美的語(yǔ)言可以彌補(bǔ)、粉飾許多硬傷，如立意較偏、舉例不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。

1、華。

閔老師說(shuō)作文有三境界：樸1、華、樸2。或者說(shuō)簡(jiǎn)1、繁、簡(jiǎn)2。在這個(gè)螺旋式前進(jìn)的世界里，的確樸2是一種清麗脫俗的表達(dá)方式，簡(jiǎn)潔流暢，多見于鄉(xiāng)土題材，優(yōu)于華麗的措辭，更優(yōu)于樸1那種小學(xué)生作文的單純無(wú)知的塵土氣。有的同學(xué)可以做到樸2，但我還是推薦寫“華”。也許不是每個(gè)老師都能立刻識(shí)別樸1和樸2的區(qū)別，但華美的語(yǔ)言如烈酒、似強(qiáng)光，總不會(huì)被老師忽視。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇九

對(duì)于寫作，沒(méi)有什么積累更重要。相信不止一個(gè)老師不止一次督促學(xué)生看書。說(shuō)實(shí)話我高中三年一本正經(jīng)書都沒(méi)讀完，但是積累何必要靠書?記得我的高一第一節(jié)語(yǔ)文課，閔文老師就告訴我們學(xué)語(yǔ)文的秘訣：愛美、多情、好奇、熱愛生活。其實(shí)生活不在別處，哪里都能積累素材。我回憶了一下我在高考作文中用到的部分議論文素材及其來(lái)源：

貝克漢姆退役——時(shí)事新聞。

錢鐘書的一句名言——我考前在復(fù)習(xí)資料上看到的。

陸羽的詩(shī)《六羨歌》——我在一首古風(fēng)歌曲《風(fēng)華錄》里聽到的。

史記屈原列傳的部分段落——老師要求我們背誦的課本內(nèi)容。

愿得一心人，白首不想離。——因《甄嬛傳》而大紅的一句詩(shī)。

這些材料來(lái)自各種地方，無(wú)論是你刷微博、聽歌、看電視劇、看報(bào)紙、讀雜志，你都可以有意無(wú)意地找到可用的素材。發(fā)現(xiàn)素材后，可以把它記錄下來(lái)，日后再用。

但是我還想說(shuō)幾個(gè)素材密集地：

1、語(yǔ)文試卷：做題的過(guò)程本身也是積累的過(guò)程。

古文中有可用的事例、句子。如我積累的一個(gè)句子：然而松柏后凋于歲寒，雞鳴不已于風(fēng)雨，彼眾昏之日，固未嘗無(wú)獨(dú)醒之人也?出自顧炎武《廉恥》。若用在自己的文章中，不僅顯示出你腹有詩(shī)書氣自華，而且文勢(shì)大增，激情澎湃。

大閱讀的很多散文都有可取之處，學(xué)它的語(yǔ)言和內(nèi)容。如：同學(xué)像我推薦過(guò)一篇她做題做到的大閱讀散文：陳蔚文《溯水而上——夜讀詩(shī)經(jīng)》。語(yǔ)言優(yōu)美，有詩(shī)意，內(nèi)容有深度有廣度，可用于很多話題,，如：對(duì)文化的理解、對(duì)經(jīng)典的傳承、細(xì)微之美、平凡中的大道等等。

許多作文題本身就是素材，這些素材不但新穎別致、沒(méi)被濫用，而且往往可適用于多角度、多方面。如北京考題：劉長(zhǎng)卿的詩(shī)句：細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲。上海考題：一切都會(huì)過(guò)去、一切都不會(huì)過(guò)去。但也有的作文題(如今年江蘇的題)意思太淺，角度太多，不適用于作例子。

2、他人的高分作文。

當(dāng)我在讀他人作文時(shí)，我想些什么?

如11年上海高考高分作文：風(fēng)中的余香(標(biāo)題有詩(shī)意，先發(fā)制人，下筆不凡)。

那輝煌的盛唐早已過(guò)去，但詩(shī)歌仍千百年來(lái)在人們心間流淌;古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更深廣的土地上，燃燒了幾千年。

猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文“一切都會(huì)過(guò)去”。是的，沒(méi)有什么可以永存，最宏偉的大廈最終也不過(guò)化作歷史風(fēng)塵中的一把碎土，但我們創(chuàng)造過(guò)的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風(fēng)沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。(此處語(yǔ)言形象優(yōu)美，化抽象為具體，值得借鑒)。

當(dāng)年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨(后)魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書、進(jìn)言?他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。(這個(gè)例子可以收集，但感興趣的同學(xué)不應(yīng)止步于此，而應(yīng)查一查左光斗、東林黨的事跡，了解事件全貌，有利于你將來(lái)使用這個(gè)例子)。

是的，一切都不會(huì)過(guò)去。形式的過(guò)去預(yù)言著內(nèi)涵的永存。(揣摩這句話的構(gòu)成，“形式”和“內(nèi)涵”相對(duì)，“過(guò)去”和“永存”相對(duì)，但兩者存在關(guān)聯(lián)。這種對(duì)立統(tǒng)一的句子包含的信息量大，短小精悍、擲地有聲、發(fā)人深省)。

而今，在這個(gè)身邊風(fēng)景迅速變化的時(shí)代里，你是否曾聞到，那風(fēng)中的余香?(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，接地氣，使文章不是空發(fā)議論)古龍?jiān)f(shuō)，有人的地方就有江湖。而有生活的地方，有人生活的地方就有傳承與遺留。有那么多人感慨的無(wú)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的喪失，于是他們迫切地想重建，想發(fā)揚(yáng)光大。如此并沒(méi)有錯(cuò)，只是有許多的文化，它隨著歷史的云煙，早已很難在當(dāng)今世界坐上一把輝煌的交椅。它們的位置，應(yīng)當(dāng)成為風(fēng)中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無(wú)聲中滋養(yǎng)與溫潤(rùn)我們的感情。那些遺忘是必然的啊，傳統(tǒng)的審美，或是略帶迷信色彩的習(xí)俗，它們其實(shí)從未在(我們)身邊消散，只是硬性地想換回轟轟烈烈的紀(jì)念形式，我們才反會(huì)感(覺)[到]，它們逝去的姿態(tài)。

并且一切都能，都值得成為那風(fēng)中的余香。逝與留的辯證正是自然與歷史最智慧的斟酌。(又出現(xiàn)了“逝與留的辯證”，這更顯示出作者的深刻思索。“自然與歷史最智慧的斟酌”這樣的表述不是普通學(xué)生可以憑空寫出，必須多看多想多記多用)當(dāng)表面隨著風(fēng)沙漸漸融化，那內(nèi)核也正緩緩顯露它的精華。(用這個(gè)具體可感的過(guò)程比喻另一個(gè)抽象的過(guò)程，貼切、有畫面感。寫出這樣的句子要求學(xué)生善于觀察生活、善于聯(lián)想和想象、善于類比。和數(shù)學(xué)建模差不多)時(shí)光逝留的沙漏，更能讓我們看清一樣事物它真正的價(jià)值。大西北的敦煌，曾經(jīng)的飛天完整而清晰，但對(duì)畫上它的人，它只是壁畫;如今的它雖干涸百孔，卻更能承擔(dān)歷史的厚重，真正的杰作，必是經(jīng)過(guò)歷史風(fēng)霜的淘洗，然后逝去了一些，卻更余留了真和美。

我們這個(gè)時(shí)代，是否想讓后世回望的時(shí)候能找尋到如此一些不滅的精魂?(以問(wèn)句展望未來(lái)，使語(yǔ)言形式多變，抑揚(yáng)頓挫。余韻無(wú)窮，使讀者沉思，也顯示了自己的思想深度)那就讓文學(xué)的泡沫，讓市場(chǎng)的包裝淡去些吧，它們，只會(huì)在風(fēng)中逸散。

一直難忘的一次畫展，是新興的畫家自辦的，朋友看到一幅畫問(wèn)我，那究竟是傳統(tǒng)畫風(fēng)還是后現(xiàn)代的?我看著那幅畫，很溫暖。(又一次舉例，比起說(shuō)理更生動(dòng)，不顯枯燥。以舉例作文章的倒數(shù)第二段也是可取的)。

那一刻，我仿佛聞到了風(fēng)中的余香。(結(jié)尾點(diǎn)題很重要)。

看他人文章時(shí)，要看他和你的文章有何不同。除了積累名句、例子，也要學(xué)習(xí)語(yǔ)言、構(gòu)思、層次。每一篇高分作文都有你可學(xué)的地方。

又如我讀江蘇高分作文《善始之論》(當(dāng)年主題是鳳頭豬肚豹尾)。此文以古文寫作，比較小眾，又說(shuō)理頗多，語(yǔ)言難以學(xué)習(xí)，但仍有可取之處。我的高考作文采用了和它類似的結(jié)尾。它的結(jié)尾是“愿斯志之永固兮，東終古而未央!”。我查了這句話的出處，是曹植《銅雀臺(tái)賦》，原句為“愿斯臺(tái)之永固兮，樂(lè)終古而未央!(后半句是說(shuō)快樂(lè)將延續(xù)千年不絕)”而我寫的結(jié)尾是“愿斯志之永固兮，靜終古而未央!”這個(gè)句式只需稍改兩個(gè)字就可以適用于許多不同主題，不僅有詩(shī)意而且豪邁有氣魄。可謂萬(wàn)能金句。但萬(wàn)能金句如何拾得?其實(shí)考前我和一些同學(xué)都欣賞了這篇文章，也許他們只是感嘆了一下作者扎實(shí)的古文功底，就棄其文于不顧，而我耐心地看完了這篇作文，并查了其中典故、詩(shī)句的出處，因此我得以把這個(gè)句子收為己用。

由此看來(lái)，積累的過(guò)程要耐心，關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何可以學(xué)習(xí)、借鑒的地方。同樣的，我也正是本著錙銖必較的心態(tài)，才會(huì)想要查歌詞、電視劇中詩(shī)句的出處。不要覺得這是浪費(fèi)手機(jī)流量。

二、苗言。

白居易言著文：根情、苗言、華(花)聲、實(shí)義。優(yōu)美的語(yǔ)言可以彌補(bǔ)、粉飾許多硬傷，如立意較偏、舉例不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。

1、華。

閔老師說(shuō)作文有三境界：樸1、華、樸2。或者說(shuō)簡(jiǎn)1、繁、簡(jiǎn)2。在這個(gè)螺旋式前進(jìn)的世界里，的確樸2是一種清麗脫俗的表達(dá)方式，簡(jiǎn)潔流暢，多見于鄉(xiāng)土題材，優(yōu)于華麗的措辭，更優(yōu)于樸1那種小學(xué)生作文的單純無(wú)知的塵土氣。有的同學(xué)可以做到樸2，但我還是推薦寫“華”。也許不是每個(gè)老師都能立刻識(shí)別樸1和樸2的區(qū)別，但華美的語(yǔ)言如烈酒、似強(qiáng)光，總不會(huì)被老師忽視。

全文立意毫不出眾，思想較淺，過(guò)于華麗，有堆砌之嫌，像用珠寶淹沒(méi)了一個(gè)瘦小的人，但它的缺點(diǎn)都被語(yǔ)言掩蓋了。此處有珠寶，你不妨拾取些，多讀多背，以留作己用。

這里的華麗指多用詩(shī)句、比喻、排比，化抽象為具體，或化具體為抽象。記敘文比較容易做到，但議論文一樣可以華麗，比如以下兩種表述哪一種好：

面對(duì)多難的生活，我們要持有樂(lè)觀的態(tài)度，積極抗?fàn)帲瑹o(wú)論有多坎坷，也要堅(jiān)定信念，勇往直前。

若我們能把生活這顆酸澀的檸檬切片榨汁，以微笑為蜂蜜，以樂(lè)觀為砂糖，以陽(yáng)光作點(diǎn)綴，那么這一杯檸檬水，哪怕原本再酸澀，我們也可欣然飲下。

同樣的意思，前者干癟無(wú)聊，后者生動(dòng)豐滿。如果我們能把說(shuō)理都用詩(shī)化或俏皮的語(yǔ)言表述，議論文也能意趣橫生。

2、善問(wèn)。

用疑問(wèn)句或反問(wèn)句會(huì)使讀者思索，也可引出下文，或留下余韻。重要的是使平實(shí)的議論文增色，好像走在康莊大道上突然有坑洼或小丘，使原來(lái)單調(diào)的旅途有趣。如：

相信“風(fēng)沙渡”的主人不會(huì)是一個(gè)平庸的、世俗的商人吧?如果不是一個(gè)來(lái)自黃土高原的漢子，也必是腹藏詩(shī)書但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會(huì)有如此豪情、如此透著古韻氣息的招牌?(選自20xx江蘇高考滿分作文：拒絕平庸——風(fēng)沙渡)。

還有一種使用問(wèn)句的方法，是我自己常用的。及在寫最后一個(gè)論點(diǎn)時(shí)用兩三個(gè)長(zhǎng)問(wèn)句結(jié)束。這幾個(gè)問(wèn)句類似排比，一層進(jìn)一層，內(nèi)容常常是批評(píng)時(shí)下的怪象，簡(jiǎn)要提出改善的做法。這種問(wèn)法寫得好的話振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，充滿激情，使讀者熱血沸騰。也使文章達(dá)到全文高潮。

三、標(biāo)題。

我一模和高考時(shí)都是以詩(shī)為題，或改寫詩(shī)的一兩個(gè)字，這種方法最好。用閔老師的話來(lái)說(shuō)，以詩(shī)為題直接加5分。

有一些適用性廣的詩(shī)：

水窮之處待云起。

細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲。

何妨吟嘯且徐行可把“吟嘯”改換。

四、鳳頭。

由頭式的開頭最討巧，但是蘇高中沒(méi)有對(duì)此強(qiáng)調(diào)。一般我的標(biāo)題就是從由頭提煉出來(lái)的。所謂由頭，就是用和主題相關(guān)的素材開頭，我覺得以熱點(diǎn)新聞最佳，再者如人、事、物、詩(shī)句、名言。舉例：20xx江蘇高考滿分作文：拒絕平庸——風(fēng)沙渡，以店名引出下文。

對(duì)于材料作文，不要再概括材料了，只需點(diǎn)幾個(gè)材料中的意象，簡(jiǎn)要說(shuō)明由頭和材料之間相似之處。這種開頭引人入勝，生動(dòng)豐富。但開頭不可太長(zhǎng)。

舉幾個(gè)適用面很廣的標(biāo)題或由頭。

紀(jì)伯倫的《沙與沫》中也有不少富有哲理的詩(shī)句，意義深刻，又適用于很多話題。

有兩個(gè)相對(duì)的意向的標(biāo)題或由頭一般都很好用：

心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。——薩松。

蒲葦與磐石出自《孔雀東南飛》適用于變通和堅(jiān)守、柔與剛等。

五、豹尾。

簡(jiǎn)潔為好，不可太長(zhǎng)。點(diǎn)題。或慷慨激昂，或余韻無(wú)窮。

1、我常用的一種是以改編名言結(jié)尾，我舉幾個(gè)萬(wàn)能金句：愿斯志之永固兮，x終古而未央!

司湯達(dá)曾說(shuō)：活過(guò)、愛過(guò)、寫過(guò)。而我要說(shuō)：過(guò)。(如：變通過(guò)、反省過(guò)。據(jù)主題而變)。

但更多的佳句要你自己積累，大部分句子只可適用于有限的主題。

2、還有一種方法用于我想不出佳句的情況，那就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，像拍電影一樣。如：前文講述苦難對(duì)于磨練人生的意義。結(jié)尾是這樣：罷了，這一杯苦丁茶，我且飲下。

再如改寫自陳蔚文《溯水而上——夜讀詩(shī)經(jīng)》的結(jié)尾：前文講中國(guó)古典文化始終影響世人，結(jié)尾這樣：四書五經(jīng)，是鋪陳的香火，是清靜的素食。沿著《蒹葭》中的水路溯流而上，如同被沿岸廟宇中繚繞的香煙之氣深深地?fù)崦?/p>

3、再次使用標(biāo)題或由頭。

如我的一模作文，題為《水窮之處待云起》，結(jié)尾是：……行到水窮處，坐看云起時(shí)，好一派絕妙的風(fēng)光。

六、排比舉例。

這是徐飛老師教我的。即連舉三個(gè)例子，構(gòu)成排比。這要求學(xué)生對(duì)關(guān)于這個(gè)主題的例子儲(chǔ)備較多。這個(gè)結(jié)構(gòu)最好自成一段，放在文章中后部分，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，顯示出深厚的積累，可有效增分。

七、進(jìn)擊的第三論點(diǎn)。

通常我寫三個(gè)論點(diǎn)，一個(gè)論點(diǎn)一段。第一論點(diǎn)是為什么，如：為什么苦難可使人進(jìn)步;第二論點(diǎn)是怎么樣，滿足什么條件，如：唯有樂(lè)觀的人可以化坎坷為動(dòng)力;第三論點(diǎn)是作憤青狀，抨擊當(dāng)代社會(huì)，或當(dāng)代青年，如：當(dāng)代人缺乏挫折教育。

文似看山不喜平。尤其是議論文，易淪落為平庸之流。前文是一馬平川，順流而下，平坦如常，如何使文勢(shì)陡增，進(jìn)入高潮，點(diǎn)燃讀者的熱血，這第三論點(diǎn)尤為重要。誰(shuí)的內(nèi)心深處沒(méi)有點(diǎn)憤世嫉俗的想法呢?如能剖析社會(huì)現(xiàn)象、指出毒瘤所在、開出一劑良藥，那就會(huì)使文章更上一層樓。不僅使立意更深刻，而且這種熱血的沸騰會(huì)延續(xù)到老師給你打分的時(shí)刻。

但是單純地在內(nèi)容上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)還不足以帶來(lái)激情，語(yǔ)言表達(dá)也至關(guān)重要。前文是詩(shī)意的、典雅的、平淡的，這一段應(yīng)該是有時(shí)代感的、激進(jìn)的、吶喊的。人評(píng)蘇軾之文“快如并剪，爽如哀梨”，本段也最好要達(dá)到那個(gè)程度。要做到句意連貫流暢，多說(shuō)現(xiàn)象少說(shuō)理，多用排比、比喻、反問(wèn)、疑問(wèn)句。我常用多個(gè)問(wèn)句結(jié)束本段。

如何從第二論點(diǎn)過(guò)渡到第三論點(diǎn)?閔老師曾給我們一個(gè)萬(wàn)能金句：既罷牢騷須自省，此間風(fēng)氣然來(lái)無(wú)?即從對(duì)前人的分析過(guò)渡到對(duì)現(xiàn)今的反思。用閔老師的話來(lái)說(shuō)：寫到這個(gè)句子就加5分。

我也積累過(guò)一個(gè)類似的句子：然而，承平日久，何苦之有?用時(shí)可以把“何苦之有”改換。

后來(lái)又有老師給出一個(gè)相關(guān)但不類似的句子：牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量(毛澤東)。但這個(gè)句子用于從牢騷到展望未來(lái)，也許可用于從第三論點(diǎn)到結(jié)尾，不如上面那些有深度。

因此我給出一種議論文結(jié)構(gòu)：

段1由頭式開頭。

段2簡(jiǎn)要敘述主旨。

段3為什么(長(zhǎng))。

段4怎么樣(長(zhǎng))。

段5排比舉例。

段6聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(長(zhǎng))。

段7結(jié)尾。

八、字是硬傷。

如果說(shuō)佳作是白富美，那么富的是素材，美的是語(yǔ)言，白的就是卷面了。卷面的清爽離不開清晰的字。字不求有美感，但要橫平豎直，少連筆。寫大一點(diǎn)。用0.5mm的，別用0.38的細(xì)筆。少涂改。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇十

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己買課外書，或者同大家互借圖書。

對(duì)于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。讀完全書以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。

注意生活觀察。

文學(xué)作品的素材來(lái)源于生活，是生活的縮影和寫照。要想提高自身的作文水平，我們就要學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)生活。注意觀察身邊的人和事，從自身的生活經(jīng)歷中挖掘作文素材，表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和看法，特別是高中學(xué)生要有一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)，要經(jīng)常關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從中提煉對(duì)寫作有價(jià)值的東西。

在實(shí)際生活中，要善于運(yùn)用眼睛和耳朵去發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材，用敏感的思維去辨別，從而積累經(jīng)驗(yàn)，沉淀知識(shí)，提升寫作水平。因此，高中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)我們要留意自己身邊的人、事、物、景，通過(guò)生活中的表面現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，由表及里，舉一反三，在分析、體驗(yàn)中去感悟生活，加深寫作的文學(xué)素養(yǎng)。

多寫多練，勇于實(shí)踐，不斷摸索。

寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實(shí)踐。凡是有成就的作者在談寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)“做”字。練習(xí)寫作，要端正態(tài)度，防止和克服一些不正確的思想。

要對(duì)寫作充滿信心。初學(xué)寫作，可能寫不好，如同小孩子學(xué)走路，開始時(shí)總是要摔跤的。但走著走著,也就學(xué)會(huì)了。寫作也是一樣，開始寫不好是正常的，關(guān)鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒,慢慢就會(huì)上路。一些寫作上很有成就的作家，他們的文化程度原本并不高，開始時(shí)也寫不好。但他們不怕失敗，不怕別人譏笑，能從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷摸索，最終取得成功。

最重要的還是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文和寫作的興趣，正所謂興趣是最好的老師，經(jīng)常讀文學(xué)著作，寫作就可以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，讓寫作文不在猶豫不決。培養(yǎng)寫作文興趣的方法有很多，比如參加一些文學(xué)比賽，閱讀文學(xué)大師的作品，流連沉醉于美妙的字里行間，體會(huì)深邃的文章主題。研究考試滿分作文也很重要，研究文章布局脈絡(luò)和字詞句子，還有如何選擇素材等，從而整合出自己寫作文的一套方法。看多了，積累多了，不說(shuō)下筆如有神，至少不會(huì)無(wú)從下手。對(duì)于自己點(diǎn)題或讓人隨意出題即做文章，要廣開思路，隨意生發(fā)，多練習(xí)。不然，一遇生題，容易懵住，心驚肉跳回不過(guò)神來(lái)。一旦胡亂下筆，想一刻寫一句，如此寫作文一定是“一團(tuán)亂麻”、慘不忍睹。

總而言之，寫作靠積累，速度靠練習(xí)，多積多練，一定可以提高作文水平的!

1.創(chuàng)新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

2.修改：你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過(guò)頭再看看你都寫了什么。這點(diǎn)很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還有那些無(wú)意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。

3.簡(jiǎn)明扼要：這是你在修改的過(guò)程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無(wú)關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話更具說(shuō)服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)更受歡迎。記得：簡(jiǎn)單就是力量。

4.富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒(méi)有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒(méi)有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開始寫的時(shí)候就要考慮這個(gè)問(wèn)題。

5.獲取別人的反饋：閉門造車不會(huì)有任何進(jìn)步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗(yàn)的作家和編輯。他們見多識(shí)廣，會(huì)給你很中肯和有見地的建議。認(rèn)真的聽，即使是一些批評(píng)，也接受它，忠言逆耳，這樣只會(huì)讓你寫得更好。

寫好高考作文的技巧：滿分作文寫作技巧。

技巧1：開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半。

“大頭作文”也要不得。除非特殊情況，建議考生在寫高考作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半的格子，頂多不能超過(guò)三行半。

技巧2：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。

準(zhǔn)備題目的辦法有2個(gè)，你可以去網(wǎng)絡(luò)上搜索作文題目，歸納作文老師講述的類似技巧;二是翻閱最近一年的《讀者》或《青年文摘》等雜志，根據(jù)題材選擇一些比較精彩的標(biāo)題，記下來(lái)，也許考試的時(shí)候靈光一現(xiàn)可以類比運(yùn)用。

技巧3：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)。

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問(wèn)式開頭法、對(duì)偶式開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、詩(shī)文引用開頭法……希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，用得上。

一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情;如果是議論文，要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。

技巧4：適當(dāng)克隆和借鑒，考前備料攢信息。

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些佳作的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中一些散文的結(jié)構(gòu)是很好的，適當(dāng)對(duì)其歸納總結(jié)，到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。

另外要關(guān)注去年至今年的社會(huì)熱點(diǎn)。

技巧5：篇幅爭(zhēng)取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，如果作文要求600字左右，那就頂多寫到700字。如果是“不低于多少字”，建議考生合理安排卷面，把卷面寫滿到95%左右。

有人問(wèn)：考試作文如果不限文體，那么寫詩(shī)歌，寫順口溜，寫三句半行不行?這個(gè)誰(shuí)也不敢作主，你無(wú)法揣測(cè)閱卷老師的標(biāo)準(zhǔn)，冒險(xiǎn)的收益也許只留給準(zhǔn)備最充分的人。

技巧6：色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)。

作文卷子是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水很容易影響卷面的干凈。建議考生用不淺不深、筆畫不粗不細(xì)的筆寫作文，選擇藍(lán)色墨水，這樣的作文寫出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺對(duì)比，很舒服、干凈。注意不要用字把方格填滿，這樣卷面相對(duì)美觀。

技巧7：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱。

列提綱很關(guān)鍵。比如寫記敘文，要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，中間如果能設(shè)置一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。

一個(gè)訓(xùn)練有素的考生，列提綱大約需要5~8分鐘。如果時(shí)間緊張，提綱可以簡(jiǎn)練些。

技巧8：作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一。

任何形式的作文考試，閱卷老師在打分時(shí)，第一眼看的是字跡。因此，必須要把字寫好，不需要多美，但一定不要潦草。

技巧9：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。

考試作文要注意分段，三四個(gè)段落有些少，八九個(gè)段落則顯得瑣碎。除非有特殊情況，段落應(yīng)以五六個(gè)為好。切忌在一段中寫八九行字，寫成“大肚子作文”，這樣會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生視覺疲勞。

技巧10：想好主題和文體，非驢非馬不可取。

無(wú)論記敘文還是議論文，一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，當(dāng)然也可以靈活地采用夾敘夾議的手法。注意，議論文不能說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，而記敘文不能議論過(guò)多而忘記說(shuō)事例。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇十一

話題作文淡化審題，并非不要審題。如果寫作前不注意審題，寫作時(shí)不扣題，寫起來(lái)就有可能下筆千言，離題萬(wàn)里。這是導(dǎo)致作文低分的罪魁禍?zhǔn)住？紙?chǎng)作文根據(jù)寫作水平一般由高到低分四類。如果出現(xiàn)審題失誤，偏離題意，那么作文就定為四類作文(一般得分在0到10)。因此，準(zhǔn)確審題，分析話題的范圍，把握材料的重點(diǎn)，吃透材料，準(zhǔn)確悟出題意就顯得非常重要。

范圍寬廣是話題作文的優(yōu)勢(shì)，有利于考生打開思路，激發(fā)想象。但如果僅把話題當(dāng)作一個(gè)僵化的概念，籠而統(tǒng)之地去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛，文意散漫。故要善于在原話題下找到適宜自己寫作的突破口，?擇其一點(diǎn)，不及其余?。把寫作角度選得小些，這樣有利于在所選的這一點(diǎn)上進(jìn)行比較深入的挖掘，能把意思表達(dá)得透徹，內(nèi)容更具體集中，中心更突出。如以?環(huán)保?為話題，《永寧河的變遷》當(dāng)然比《救救地球吧》好。

清代學(xué)者趙翼也曾在《論詩(shī)》中說(shuō)，?李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。?由此可見，作文貴在創(chuàng)新。這就要求同學(xué)們?cè)趯懽鬟^(guò)程中，不要總是按照順向思維、習(xí)慣思維或既有的思維定勢(shì)進(jìn)行構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題中所蘊(yùn)藏的另類內(nèi)涵，避開他人所常寫，寫別人所未寫。

母愛?是文學(xué)史上一個(gè)永恒的話題，每個(gè)時(shí)代都有人在闡釋著它的內(nèi)涵。寫母愛有眾多的角度，也有不同的構(gòu)思，人們習(xí)慣于寫人類的母愛，寫母愛的真，母愛的深，母愛的偉大。如果變換視角，暗渡陳倉(cāng)，由常見的以人為主角轉(zhuǎn)換到以物為主角，通過(guò)對(duì)物的.敘寫來(lái)表現(xiàn)話題的內(nèi)涵，從動(dòng)物的角度來(lái)寫動(dòng)物的母愛，就能帶給人更強(qiáng)烈的震撼。

喚，不顧嚴(yán)冬，到寒冷的河里把它的孩子叼回來(lái)，細(xì)細(xì)的梳理孩子的毛，舔干它身上的水。是的，黑子也是母親，黑子也有母愛。這與失去孩子的人類母親何等相似!作者幾乎要對(duì)這不說(shuō)話的母親跪拜了，由此收到了震撼人心的效果。

真實(shí)是作文的生命，作文因真實(shí)才具有感人的力量。朱自清的散文，成就是很高的。他散文的一個(gè)核心是?真?字。用真摯的感情，記寫真實(shí)的景物，發(fā)表真實(shí)的議論。《背影》中，朱自清抒發(fā)了父愛子、子愛父的人間真情。樸素的情感打去了萬(wàn)千讀者的心，從而使《背影》具有了永久的生命力。

但長(zhǎng)期以來(lái)，說(shuō)假話、套話、空話的現(xiàn)象在習(xí)作中屢見不鮮。從現(xiàn)在的學(xué)生作文中，很難尋覓到生活真實(shí)的影子、心路的真實(shí)歷程。不知道是否真有那么多的老師帶病上課暈倒在講臺(tái)上，不知道雨中媽媽送雨傘會(huì)感動(dòng)得自己淚水伴著雨水流，也不知道在車上給老奶奶讓座能贏得全車乘客的喝彩聲……但千篇一律的文章讀下來(lái)，不是感動(dòng)而是悲哀：作文本是個(gè)人品質(zhì)情感的宣泄，包含人文價(jià)值和人文底蘊(yùn)，不應(yīng)是寫作大全的拼讀、粘貼，否則遭遇挫折咋會(huì)有一半的學(xué)生家庭離異或父母去世呢?看似在寫我，其實(shí)是?人云亦云?，空話虛情令人作嘔，因此，讓真情充溢篇章這是作文之根本。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇十二

寫文章的人用文字表達(dá)思想感情，讀者看到的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了平面的文字，他們靠想象，把文字變成立體的畫面，所以，作文中的聲音、顏色、氣味、變化和對(duì)比就顯得格外重要了。

好的廚師除了煮出一道道的美食外，還要懂得引起食客的食欲，讓看到的人會(huì)想要吃，吃的人會(huì)滿意。因此，廚師花心思處理食物的擺設(shè)，也讓食物看起來(lái)色、香、味具全。

1、聲音。

你可以想象看默片的感覺嗎?沒(méi)有了聲音與色彩，效果一定大打折扣。

在一篇作文中，聲音肯定不是主角，但是，必要與適當(dāng)?shù)丶尤胍繇懶Ч墒刮恼赂鷦?dòng)、親切。

在寫景的文章中，聲音調(diào)和了畫面過(guò)多的缺陷，讓雨滴落地、風(fēng)吹過(guò)樹葉、蟲鳴鳥叫、浪拍堤岸等大自然的聲音，以及都市的不同聲響交代你所要傳達(dá)的意思。

其他主題的作文也可以視情況加入聲音，例如哭泣、心跳、清喉嚨、腳步聲等，只要傾心聆聽，你就會(huì)感受到文字敲擊出來(lái)的聲音，只要稍花心思，這些聲音就可以點(diǎn)綴你的作文。

2、顏色。

我們生活在一個(gè)彩色的世界，寫出來(lái)的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文卻恰恰是白底黑字。

為作文添上色彩，靠的是觀察，什么狀況之下要突出什么顏色;什么顏色襯托什么心情，在文字的世界里，是有一定的規(guī)矩。我們要多讀多思考，才可以準(zhǔn)確掌握。

例如風(fēng)，風(fēng)是沒(méi)有顏色的.，但我們可以借風(fēng)帶出不同色彩。風(fēng)吹過(guò)綠樹青草地、藍(lán)天、紅色屋頂、蔚藍(lán)的海，風(fēng)甚至吹拂了你的黑發(fā)與藍(lán)色憂郁的心。

當(dāng)然，不必要、不妥當(dāng)?shù)念伾瑫?huì)顯得格格不入。

3、氣味。

在現(xiàn)實(shí)生活中，氣味看不見，但是，它肯定存在。正如一道美食散發(fā)出的香味，它無(wú)法填飽肚子，卻讓人胃口大開。嗅覺在關(guān)鍵時(shí)刻取代了視覺、聽覺與觸覺，例如，食物如果餿了，我們不見得看得出來(lái)，但是，肯定聞得出。

作文的氣味使表達(dá)的方式更多樣化，也更活潑。

例如風(fēng)，風(fēng)的味道全憑它來(lái)的方向決定。風(fēng)吹過(guò)海岸，帶來(lái)濃重的鹽味、魚腥味;。

風(fēng)吹過(guò)垃圾槽，你聞到腐臭;風(fēng)吹過(guò)歡樂(lè)的人，你甚至聞到他們的笑聲中夾帶的美好氣息。

無(wú)論是美好的氣味或者令人惡心的惡臭，都具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。

4、變化與對(duì)比。

卻一直在進(jìn)行著，運(yùn)用變化，可以使文章有層次，也更有深度。

對(duì)比往往離不開變化，不過(guò)，對(duì)比的運(yùn)用更強(qiáng)烈。無(wú)論是顏色、聲音、光暗、心情、行為，對(duì)比的作用在于制造沖突，讓讀者有震憾的感受。通過(guò)對(duì)比，我們所要表達(dá)的意思會(huì)更清楚，效果也顯著。

在作文中運(yùn)用變化與對(duì)比，可以表現(xiàn)作者觀察入微的仔細(xì)。

5、總結(jié)。

廚師煮一道菜，不會(huì)只注重色彩與調(diào)味，更不會(huì)輕重倒置，顧此失彼，破壞了原料的特色，使食物失去原味。同樣的，我們寫一篇文章，也不可以過(guò)度注重技巧的運(yùn)用，而掩蓋了原本要表達(dá)的思想感情。

一篇好的作文，應(yīng)該平衡、有輕重、先后、主次之分。

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高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇十三

同類文題：

1．月光下(月下談心、月下獨(dú)思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)意境。)。

2．小河邊(閑散時(shí)悠悠漫步，三五同學(xué)親切聚會(huì)，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。)。

3．講臺(tái)上(這個(gè)特定的方位。老師聲音的流淌，手勢(shì)的定格，花白頭發(fā)的飄動(dòng)，學(xué)生初次試講的驚慌，辯論會(huì)上的侃侃而談，都是講臺(tái)上的特有風(fēng)景。)。

4．清晨(該題從時(shí)間是框定內(nèi)容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。)。

5．操場(chǎng)上(這是師生集中活動(dòng)的地方，教練的汗水，踢球的**，上場(chǎng)前的動(dòng)員等，許多故事都發(fā)生在這里。)。

6．寢室里(歡聲笑語(yǔ)，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細(xì)而有趣。)。

7．柳蔭下(有意的約會(huì)，意外的邂逅，無(wú)聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動(dòng)的故事。)。

題2：嘗試。

[審題]。

[寫法]。

寫作此文一定要交代嘗試的動(dòng)機(jī)，因?yàn)閲L試是一種有目的的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點(diǎn)明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無(wú)終。當(dāng)然最重要的是，一定要寫好嘗試的過(guò)程。

至于嘗試的心得體會(huì)，可以隱含在過(guò)程的敘述之中，也可以用議論的語(yǔ)句挑明。?

[同類文題]1.考試(“考試”可有兩種理解：一為本義，指學(xué)習(xí)上的考核；二是引申義，指生活中的考驗(yàn)。)。

2.考場(chǎng)(也可以有兩種理解，如同“考試”一詞。這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。)。

3.考驗(yàn)(此題要求寫生活中關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)與抉擇，實(shí)際上只取上兩題的第二義。)。

4.比賽(此題選材廣泛，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的比賽，還是各種活動(dòng)的比賽，都可以寫。除記敘比賽過(guò)程外，還要表現(xiàn)比賽者的精神風(fēng)貌。)。

5.競(jìng)爭(zhēng)(此題要寫自己跟別人或他人之間爭(zhēng)勝的情景，有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)。上題的“比賽”也屬于競(jìng)爭(zhēng)的一種形式。)。

6.抉擇(此題屬于心理型的，在創(chuàng)造矛盾的境地后，要重點(diǎn)描繪人物在抉擇時(shí)的思想變化過(guò)程，可以交代抉擇的結(jié)果，也可以省略。)。

7.期待(此題可以通過(guò)一件事的具體敘述，來(lái)表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的盼望心情。)。

8.追求(“追求”是人們奮斗的動(dòng)力，要寫出人物如何克服困難，百折不撓，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。)。

9.失敗(此題要求寫學(xué)習(xí)中或生活中某次失敗的經(jīng)歷，以記敘為主，但要善于提練出哲理來(lái)。)。

10.起步(此題可以寫做某事有好的開端，也可以寫失敗后重新崛起。)。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇十四

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇十五

記敘文與議論文的寫作不同，若想抓住讀者，引起讀者的閱讀興趣，必須注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。但由于高考作文篇幅所限，細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的典型事例，這樣才有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“作文首先要求說(shuō)實(shí)話。其次才看寫得好不好。”富有真情實(shí)感，是作文成功的關(guān)鍵，書寫“真”性情也是作文成功又一個(gè)動(dòng)人的亮點(diǎn)。

技法一：勾勒肖像展真容。

肖像描寫即描繪人物的外部特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣特點(diǎn)等。傳神的肖像描寫能夠以“形”傳“神”，形象生動(dòng)地刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。

一個(gè)下著毛毛雨的下午，我閑著沒(méi)事，跟著老爸出去買菜。菜市場(chǎng)可真熱鬧，到處是小販的叫賣聲，人們討價(jià)還價(jià)的此起彼伏，有人爭(zhēng)得面紅耳赤，有人爭(zhēng)得洋洋得意，有人爭(zhēng)得怒目圓睜。

那是一雙怎樣的眼睛，在它扭頭的瞬間，那眼神黯淡無(wú)光，毫無(wú)生氣，但在與我四目相對(duì)時(shí)突然明朗了，仿佛在無(wú)垠的黑夜里看到了曙光。在那眼神中，我看到的是一個(gè)頑強(qiáng)而脆弱的生命對(duì)生的渴望，是對(duì)無(wú)法擺脫鎖著它的牢籠的無(wú)奈。它看著同伴血肉模糊的身軀掛在自己腦袋頂上，肯定嘗試過(guò)逃跑，但顯然是徒勞。它渴望活下去，于是把希望寄托在身邊千千萬(wàn)萬(wàn)路人的身上，希望有人能幫它一把。這種不同于街上乞討者的令人惡心的眼神，很純，很純……我不忍再與它對(duì)視，悄悄地走開了。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇十六

對(duì)于短語(yǔ)式題目，審題時(shí)可以采用“析詞法”。就是將題目的短語(yǔ)以詞為單位進(jìn)行劃分，然后對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)逐一分析。短語(yǔ)有各種關(guān)系的短語(yǔ)，比如并列關(guān)系、偏正關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系、主謂關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等等。面對(duì)一個(gè)短語(yǔ)式命題，應(yīng)該先弄清楚它的類型，再根據(jù)這種類型的特點(diǎn)去分析。比如2007年高考湖南卷作文命題是“詩(shī)意地生活”。這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，重點(diǎn)在“詩(shī)意地”，而偏正短語(yǔ)的重點(diǎn)一般在修飾限制部分，即本題中的“詩(shī)意”二字。這就要結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“詩(shī)意（生活）”的理解。必須注意，這里的“詩(shī)意”，更多的是指一種生活態(tài)度，一種健康而有文化的心理。“詩(shī)意地生活”就是一種和諧的生活，一種健康的心態(tài)，一種積極的人生追求。但是，現(xiàn)實(shí)生活中可能有諸多的煩惱，如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上獲得充分的自由，達(dá)到“詩(shī)意（地生活）”，就要花大氣力了。

再如2007年高考江蘇卷作文命題是“懷想天空”。這是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)。什么叫“懷想”？“天空”又包括哪些內(nèi)容？都值得好好想想。審題時(shí)可以從學(xué)過(guò)的課文切入打開思維。如人教版第五冊(cè)“哲學(xué)論文和隨筆”單元里的課文都對(duì)“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述。“懷想天空”，不但指自然的天空，更應(yīng)該喻指人生的天空、社會(huì)的天空、環(huán)保的天空等。題目所給的材料可以幫助我們確定寫作的角度和題材。從材料中“明凈”、“遼闊”、“深邃”三個(gè)定語(yǔ)，可知寫作時(shí)應(yīng)扣住人生、社會(huì)、歷史中所處的“天空”來(lái)構(gòu)思；無(wú)論是歷史的還是現(xiàn)實(shí)的事物，都一定要以“懷想”的方式出現(xiàn)。當(dāng)然，也可以寫真實(shí)的人和事。例如，實(shí)寫自己生活、成長(zhǎng)的經(jīng)歷。如寫在學(xué)習(xí)中曾經(jīng)揮灑過(guò)奮斗汗水的生活片斷；寫在父母、老師的培養(yǎng)教育下快樂(lè)學(xué)習(xí)的故事；還可以具體寫自己讀書、立志的“天空”，如王國(guó)維在《人間詞話》中提到做學(xué)問(wèn)的三種境界便是三個(gè)人生的“天空”；還可以實(shí)寫自然界的“天空”，從環(huán)境保護(hù)的角度，寫環(huán)境污染；也可以由此及彼，虛寫“天空”，將思緒追憶歷史，進(jìn)入古人的“天空”；也可以懷想曾經(jīng)為新中國(guó)拋頭顱、灑熱血的英烈，進(jìn)入英雄的“天空”，等等。

除了立意的多元化之外，表達(dá)方式與文體也可以豐富多彩。擅長(zhǎng)哲理思維的，可以選擇寫議論文；善于發(fā)揮“情商”的，可以選擇記敘文來(lái)寫；文采特別好的，可以將敘述、議論、抒情相結(jié)合，寫成優(yōu)美的散文。還可以寫一篇說(shuō)明文、抒情散文或者雜文，甚至寫成短篇小說(shuō)也可以。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇十七

題記具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長(zhǎng)、語(yǔ)言精美等特點(diǎn)。巧設(shè)題記可以達(dá)到開宗明旨、創(chuàng)設(shè)情境的目的，在才情的展露中贏得閱卷者的好感。題記的擬制，可以引用名人名言、睿智心語(yǔ)，也可以由感而發(fā)，自行雕琢。

比如2006年四川考生一優(yōu)秀作文《問(wèn)生命》里開篇這樣寫道：

滾滾逝水，亦如生命之流!浩浩之典，亦如生命之樹!問(wèn)逝水，問(wèn)典籍，亦如問(wèn)生命。

——題記。

此文標(biāo)題“問(wèn)生命”，本就是一個(gè)嚴(yán)肅而沉重的話題，開篇作者就將自己定位在“大河之畔”，面對(duì)“滾滾逝水”，作嚴(yán)肅的生命叩問(wèn)，不愧為一篇考場(chǎng)佳作。文章的開頭磅礴大氣，用題記的形式，簡(jiǎn)練而極富厚度的打開話題，讓世間所有的靈魂不得不在深刻的叩問(wèn)中反思警醒。并在簡(jiǎn)練的題記中展現(xiàn)出作者的真摯情懷，文學(xué)上的深厚積淀及扎實(shí)功底。

但運(yùn)用題記要注意，不可為題記而題記。題記要有內(nèi)容，選用題記要達(dá)到兩個(gè)基本要求：一是“精”，即精煉而富有文采;二是“警”，即暗合文旨，有警策意義。

中外名人名言甚至經(jīng)典歌詞，具有表達(dá)精練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點(diǎn)。在考場(chǎng)作文中若能恰當(dāng)借用，必能使文章神采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深刻。這也正是許多同學(xué)考場(chǎng)作文得高分的秘密法寶，是開篇營(yíng)造氣勢(shì)，展現(xiàn)文化品位的有效方法。遵循“學(xué)以致用”的原則，平時(shí)就應(yīng)該多做分類積累。積累多了，用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

例如《問(wèn)世間情為何物》一文這樣開頭：

問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。

西施說(shuō)：“愛情是工具。”

昭君說(shuō)：“愛情是手段。”

貂蟬說(shuō)：“愛情是陰謀。”

玉環(huán)說(shuō)：“愛就是恨。”

小作者以名言入詩(shī)，又以四大美女對(duì)“情”的理解作詮釋，為下文做出了有力的鋪墊，又給人以材料豐富，信手拈來(lái)的感覺，真是一舉兩得。

又有2006年福建滿分作文《拒絕空白》的開頭：

空白是生命中的盲點(diǎn)。我以我對(duì)熱烈生命的熱愛追求來(lái)莊嚴(yán)宣誓：我拒絕空白。兩千多年前孔子對(duì)人說(shuō)過(guò)：“天生萬(wàn)物，唯人最貴。”我，生為人，出于對(duì)生命的尊重，我必須有奮發(fā)向上、剛健有為的人生態(tài)度和價(jià)值取向。我崇拜孔子。他有“齊家治國(guó)平天下”的理想;他有“吾十五有志于學(xué)，三十而立，四十不感，五十而知天命，六十耳順，七十從心所欲，不逾矩”的宣言。我崇拜孟子。他有“當(dāng)今之世，舍我取誰(shuí)”的豪情;他有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的堅(jiān)毅。人生在世，身為社會(huì)一員，就有責(zé)任為社會(huì)做貢獻(xiàn)。我有義務(wù)做到“達(dá)則兼濟(jì)天下”。

作者引用了儒家兩位圣人的名句，有力地佐證了自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言鏗鏘有力，才思飛揚(yáng)。俗話說(shuō)：“見一斑而窺全豹”，看文章開頭，就知道這是一篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文。

但還須注意，引用的箴言必須能與文章內(nèi)容契合無(wú)間，要如細(xì)針密線，縫合無(wú)隙，切忌生硬地搬套。此外，還可以對(duì)所引箴言在內(nèi)容或形式上作適當(dāng)改造，活學(xué)活用，效果更佳。活用的基本方法有：(一)為“改”，即改換個(gè)別詞語(yǔ)，使之更合乎情境;(二)為“嵌”，即把所引內(nèi)容直接寫進(jìn)行文語(yǔ)句中，使之更加融洽自然，生動(dòng)鮮活。

中外寓言在我們的生活中往往有著深遠(yuǎn)的影響，寓言的言簡(jiǎn)意豐又是人所共知的，在短短的800字的作文里，引用一則簡(jiǎn)短的寓言故事說(shuō)明道理、論證觀點(diǎn)，無(wú)疑是一個(gè)較好的選擇。

例如：

在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里，一位圣者開始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因?yàn)槲铱雌屏隋X財(cái)，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里，一個(gè)小偷開始了他的人生獨(dú)白：“我之所以會(huì)成為小偷，是因?yàn)槲铱雌屏隋X財(cái)，大家的`就是我的。”

——《圣者與小偷》。

又如：

喜鵲貼出了大型廣告：“為適應(yīng)時(shí)代需要，本校將推行全能素質(zhì)教育，無(wú)一不學(xué)、無(wú)一不教，包你的孩子成為無(wú)所不能的通才，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)費(fèi)，每學(xué)期3000元：培養(yǎng)費(fèi)，2000元;贊助費(fèi)，15000元。”

——《全能學(xué)校》。

讀完這樣的兩個(gè)寓言，閱卷老師無(wú)疑會(huì)對(duì)兩篇文章的立意有所把握，另外，寓言幽默的筆法，可以在微笑中激發(fā)閱卷者的閱讀的興趣。使用寓言故事，敘述要做到詼諧而不無(wú)聊，輕松而不膚淺。也就是說(shuō)，在可笑之中要含有深長(zhǎng)的意味。寓莊于諧，把嚴(yán)肅的話題寓于小小的寓言之中，用幽默的故事引起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)某些現(xiàn)象的思索。

當(dāng)然，不能為引人發(fā)笑而濫用寓言，要講分寸、看話題。輕松發(fā)笑是幽默的形式，寓理于微笑之中、啟人深思才是幽默的內(nèi)核。同時(shí)還要注意，開篇使用這種手法，目的在于揭示生活的真諦，表達(dá)豐富的情感，闡明深沉的哲思，營(yíng)造輕松的氛圍，因此，要特別注意與文章主體內(nèi)容的巧妙銜接。

唐詩(shī)宋詞是中華文化的藝術(shù)瑰寶，他擁有簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)涵，一直深受每一位國(guó)人的喜愛。今天，我們把它們巧妙的化入作文，來(lái)營(yíng)造文章的意境，彰顯文章的無(wú)限詩(shī)意。

例如2004重慶高考滿分卷：《東坡的明月》開頭如是說(shuō)：

謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。

成敗任西東，此恨無(wú)窮，為了豪情誰(shuí)與同?一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。

這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。

小作者以極其扎實(shí)的文學(xué)基本功，深厚的文學(xué)積淀，在短短的考試時(shí)間內(nèi)寫就了一首詞，成就了一個(gè)幾近完美的開頭。開篇先聲奪人，給所有讀者以驚喜。其詞不僅高度評(píng)價(jià)了蘇東坡其人，而且巧妙地嵌入了蘇翁的詞，使全詞與第一段銜接巧妙自然。又與全文銜接渾然天成，實(shí)為不可多得的考場(chǎng)佳作。

好的開頭能給文章增色，不好的開頭也會(huì)造成文章的失敗，所以我們?cè)趯懽魑拈_頭時(shí)還須遵循如下原則：

1、向心性。開頭再精彩也必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2、精練性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開門見山。

還須注意開頭常見的毛病：

1、拐彎抹角離題千里。像大頭娃娃一樣，頭重腳輕，落筆時(shí)總愛兜圈子。

2、千篇一律格式固定。開頭寫來(lái)寫去就是這么幾句話。

3、追求文采弄巧成拙。寫得朦朦朧朧，不知所云。

4、與全文脫節(jié)，或表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)，或與全文格調(diào)不搭配。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇十八

1、寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

2、寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

3、寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚;寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要，寫日常說(shuō)明文。

4、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

5、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

6、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

高考指導(dǎo)五招寫好高考（優(yōu)秀19篇）篇十九

每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來(lái)，作為寫作的素材。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。如史鐵生在《我與地壇》中寫道：“露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬(wàn)道金光。”在這里我們可以感受到作者觀察自然的認(rèn)真和仔細(xì)。從中我們看到了露珠的形成過(guò)程，感受到了草葉的柔嫩和堅(jiān)韌，聽到了露珠從草葉尖上滑落時(shí)的轟然聲響，感覺到了地面的濕潤(rùn)和彈性，甚至看到了摔碎的露水如碎玉般彈起到空中，與明凈的晨光相擊，迸發(fā)出耀眼的光輝。如果沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，露珠的墜落就微不足道且悄然無(wú)聲。我們觀察生活時(shí)應(yīng)該帶著放大鏡和擴(kuò)音器，不放過(guò)生活中每個(gè)有意義的變化。

二、細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。

所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如，趙樹理《套不住的手》中，有這樣一段描寫：“圓圓的指頭肚兒像用樹木做成的小耙子”，“都像半個(gè)蠶繭上安了指甲”。這一段細(xì)節(jié)描寫既真實(shí)又典型，突出其主人公的特征，也表現(xiàn)勞動(dòng)人民那種健壯、勤勞的共性特征。又比如朱自清在《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫，突出了父親對(duì)我無(wú)私的愛，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。從此可以看出，細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。細(xì)節(jié)不能閉門造車憑空編造，要靠細(xì)心的觀察獲取，你的描寫必須符合生活常理，只有這樣的.細(xì)節(jié)才生動(dòng)，有真實(shí)感，有說(shuō)服力。

三、細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要。

細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。魯迅在他的小說(shuō)《孔乙己》中寫孔乙已第一次出場(chǎng)，在買酒時(shí)他“排出九文大錢”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了封建制度對(duì)人的迫害。比如，魯迅在《祝福》里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場(chǎng)和丑惡靈魂。很明顯，以上兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫都很大程度上支持了中心的深化和升華，被稱為妙來(lái)之筆。可見，細(xì)節(jié)描寫必須服從中心思想的需要。在文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時(shí)，一定要注意避免為了寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)的毛病。選擇的細(xì)節(jié)一定要是最能表現(xiàn)中心思想的，如果同表現(xiàn)中心思想無(wú)關(guān)或關(guān)系不大，那描寫的細(xì)節(jié)哪怕再精彩、再生動(dòng)也沒(méi)用，如果不忍痛割愛，反而會(huì)成為包袱。

四、雕塑細(xì)節(jié)的動(dòng)態(tài)造型。

運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。精心選擇詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭方法，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變有形。如魯迅的小說(shuō)《藥》中的一段描寫，：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的背后;都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。”魯迅是繪畫的高手，不僅畫人物的外形，更著意通過(guò)簡(jiǎn)潔的三言兩語(yǔ)活畫出人物的靈魂來(lái)。“仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著”就活畫出一群愚昧麻木的看客的神態(tài)。可見，動(dòng)態(tài)的展示，對(duì)細(xì)節(jié)的描寫及人物形象的塑造起到了更上一層樓的作用。

另外，細(xì)節(jié)描寫還要注意幾個(gè)別的方面，比如語(yǔ)言要精煉，細(xì)節(jié)描寫具有代表性、概括性、能反映深刻主題，等等。

總之，細(xì)節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如摩天大廈的磚瓦，沒(méi)有這磚瓦，大廈就會(huì)倒塌;一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，人體沒(méi)有細(xì)胞，人就失去了生命;文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了所要表達(dá)的藝術(shù)效果，失去了它應(yīng)有的光彩。一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲肩負(fù)著同樣的作用。古往今來(lái)的巨匠大師，都很好地運(yùn)用了細(xì)節(jié)這個(gè)犀利的武器，使自己的文章能夠流傳千古。我們也應(yīng)該吸取前人的優(yōu)秀成果，捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為己所用，使自己的文章散發(fā)出熠熠光彩!