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小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)

時(shí)間:2025-07-27 作者:JQ文豪

總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)歷進(jìn)行概括和總結(jié)的重要方式。這個(gè)項(xiàng)目是我參與的第一個(gè)大型團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和溝通,我們順利完成了任務(wù)并取得了較好的成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇一

教師每一種教學(xué)方式及其理念,都需要認(rèn)真學(xué)習(xí),在實(shí)踐中細(xì)化其實(shí)施環(huán)節(jié)、步驟及其變通方式。 如討論,需設(shè)計(jì)問(wèn)題情境及其序列,從具體細(xì)節(jié)問(wèn)題的分析入手,到分析關(guān)系性問(wèn)題,再到所有問(wèn)題的總結(jié);組織討論,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,做有準(zhǔn)備的發(fā)言,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、求同存異;還要掌握一定的應(yīng)對(duì)策略,如校準(zhǔn)、不偏離主題、闡明、舉例、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、證實(shí)、引導(dǎo)舉出證據(jù)等等。即使是講授,也要花一翻功夫。沒(méi)有各種常用教學(xué)方法的熟練掌握,談不上變通,更談不上形成教學(xué)藝術(shù)。

二、學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂引發(fā)的思考

(一)、自然想到的幾個(gè)概念 高效、低效、負(fù)效、有效、無(wú)效。

“高效、低效”概念的提出是基于對(duì)新時(shí)期教育改革的要求。(介紹當(dāng)前關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的相關(guān)文件)“有效、無(wú)效”這些概念的提出都是基于對(duì)新課改的反思。

但我認(rèn)為最重要的還是“實(shí)效”,這個(gè)是因地而宜,也是因師而宜,因生而宜,針對(duì)實(shí)際的問(wèn)題。

(二)、很難道清的簡(jiǎn)單問(wèn)題

( 三)、課堂模式

模式,從哲學(xué)上理解,就是就解決一類問(wèn)題的方法-論。把解決課堂問(wèn)題的方法總結(jié)歸納到理論的高度,那就是課堂模式。從漢字的本義上講,“模”是一種標(biāo)準(zhǔn)間的工具。所以,模式就是指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式。

模式的三個(gè)特點(diǎn):一是便于操作。正如鑄造零件,將燒紅的剛睡覺(jué)如現(xiàn)成的墨子冷卻后便可成型。二是體現(xiàn)高效;墨子工業(yè)化的產(chǎn)物,大批量的標(biāo)準(zhǔn)件生產(chǎn)。三是可以借鑒。

山東的《高效課堂九大“教學(xué)模式”》,杜郎口的“10+35模式”等,縱觀這些模式,雖然千變?nèi)f化但都離不開(kāi)一個(gè)字:學(xué)。這些模式都非常注重學(xué)生的學(xué),突出學(xué)生的主體地位,以學(xué)定教,體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)學(xué),教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,終身受用的方法。然而,在推進(jìn)的過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題,模式,警惕工業(yè)化。 僵化的模式致使教師的教育創(chuàng)新缺失。在這樣的背景下,教師很有可能會(huì)淪落為執(zhí)行模式的'簡(jiǎn)單工人。懶惰型的教師機(jī)械地按照現(xiàn)成的統(tǒng)一的固化的教學(xué)環(huán)節(jié),有思想的教師被行政的力量束縛了手腳,禁錮了思維,更多的教師則因習(xí)慣化得失去創(chuàng)造力。

單一的模式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度下降。用一成不變的學(xué)習(xí)步驟去應(yīng)對(duì)豐富多樣的學(xué)科知識(shí),我們感嘆學(xué)生找到了學(xué)習(xí)方法的同時(shí)也有一種潛在的擔(dān)心——學(xué)習(xí)疲憊。格式化的課堂環(huán)節(jié),讓學(xué)生早早地猜到了“接下來(lái)的老師該干什么”,學(xué)生多了一些麻木,少了一點(diǎn)意想不到的驚喜和豁然開(kāi)朗的暢快淋漓。不變的課堂模式,盡管能讓學(xué)生減少了適應(yīng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,卻也使學(xué)生減少了一份學(xué)習(xí)的新鮮感,長(zhǎng)期下去,課堂吸引力退化,學(xué)生興趣度削弱,使教育倍力樂(lè)它本身的價(jià)值。

一是活學(xué)。我們不僅要學(xué)惡習(xí)模式的外在表現(xiàn)形式,更要理解支撐模式構(gòu)建的理念精髓。

二是發(fā)展。模式,在發(fā)展中生存,在生存中發(fā)展。

( 四)、值得反思的無(wú)效行為

當(dāng)下小語(yǔ)課堂中無(wú)效行為還是很多的。表現(xiàn)在:

目標(biāo)指向不明。

文本解讀不深。

教學(xué)語(yǔ)言不精。這是普遍存在的問(wèn)題。很多老師有不好的習(xí)慣,老師也不在意,比如重復(fù),再?gòu)?qiáng)調(diào),這是浪費(fèi)時(shí)間,單調(diào)。

課堂訓(xùn)練的不實(shí)。蜻蜓點(diǎn)水,花架子。

還有就是:教學(xué)思路不清、教學(xué)魅力不夠……

三、學(xué)后反思

會(huì)這樣想,并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài),讓生成成為過(guò)程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。

所謂高效教學(xué),就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。在40分鐘課堂內(nèi),教師要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為,我們平時(shí)所說(shuō)的“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量、向40分鐘課堂要效益”,就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇二

1、審題:認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重,原因一方面是對(duì)題面的理解水平低;另一方面是做題急于求成,不愿審題。在教導(dǎo)孩子時(shí),要引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)重要性,增強(qiáng)意識(shí)。還要教給方法,建立解題的基本程序。把審題擺在解題過(guò)程第一位。

2、驗(yàn)算:要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算習(xí)慣,這是保證解題正確性的關(guān)鍵。要學(xué)生把驗(yàn)算作為解題基本環(huán)節(jié)。加強(qiáng)訓(xùn)練,嚴(yán)格要求和督促學(xué)生,要向?qū)W生講清驗(yàn)算以及驗(yàn)算方法。

3、估算:估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段。教師和家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī),有意識(shí)的讓學(xué)生掌握估算方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。讓學(xué)生明白估算的重要性。

4、獨(dú)立完成作業(yè):數(shù)學(xué)課堂作業(yè),一些能力強(qiáng)的同學(xué)做得快、算得準(zhǔn),他們報(bào)出解題方法和結(jié)果。使得做題較慢的同學(xué)不假思索地照抄他們的結(jié)果,這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

5、質(zhì)疑問(wèn)難:學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋,勤于思考。對(duì)概念、公式、定律等不要滿足于會(huì)背誦,更要力求理解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教,和同學(xué)展開(kāi)討論。當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí),學(xué)生就會(huì)享受到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)興趣。

6、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤:學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),我們不能等閑視之,應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,用學(xué)到的檢驗(yàn)方法找出錯(cuò)誤。把握問(wèn)題的關(guān)鍵,發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤,提高解題技巧。

7、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。獨(dú)立在房間內(nèi)做作業(yè),家長(zhǎng)不會(huì)作陪。寫作業(yè)的時(shí)候不許做其它的任何事。屋內(nèi)要收拾整潔,桌面不堆放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品,即使是學(xué)習(xí)資料,與當(dāng)前正在學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)或當(dāng)前學(xué)習(xí)用不著的也盡量不要放置。孩子學(xué)習(xí)時(shí)還要給孩子一個(gè)安靜思考的空間,不要分散孩子的注意力。忠告各位家長(zhǎng)一句:孩子做作業(yè)時(shí)我們不要在她旁邊看電視,玩電腦。

8、不能過(guò)分寵愛(ài),事事包攬,但也不能放手不管。現(xiàn)在家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài),不能為滿足孩子的要求,要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己,最終導(dǎo)致自控能力差,沒(méi)有上進(jìn)心,缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長(zhǎng)大,生活上的一些小事,我們也都會(huì)讓她去做。有時(shí)也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書,而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。

9、期望值不過(guò)高,但仍要嚴(yán)格要求。家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材,我們同樣有這種心理,但我們不會(huì)強(qiáng)迫她學(xué)她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛(ài)好廣泛,做事認(rèn)真,將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

10、把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友,多理解,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng),不指責(zé)。人與人之間的距離是可怕的,哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為:如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通,互相了解,換位思考,多給孩子一些關(guān)愛(ài),那么這種努力一定有收益。作為孩子,每個(gè)人都希望自己是最棒的,然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事,但求腳踏實(shí)地做好每一件小事。可以不在乎結(jié)果,但必須重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候,幫她分析原因,找差距,在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤,我的目的就達(dá)到了。

11、注意勞逸結(jié)合。該做的事完成后,自己可以玩一會(huì)、看看課外書、下盤棋。有很多家長(zhǎng)都錯(cuò)誤地認(rèn)為玩和學(xué)習(xí)是對(duì)立的,其實(shí)不然,人的大腦集中精力的時(shí)間都是有限的,一定時(shí)間后孩子的精力以及注意力、記憶力都有所下降。適當(dāng)讓過(guò)度緊張的大腦得到放松,可以提高學(xué)習(xí)效率,只有勞逸結(jié)合才能學(xué)得好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇三

最近,有幸聆聽(tīng)了山東昌樂(lè)二中張逸嵐老師的關(guān)于打造高效課堂的講座,張老師風(fēng)趣幽默的風(fēng)格給我留下了深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師的舞臺(tái),老師是舞臺(tái)上絕對(duì)的主角。高效課堂要改變教師觀念,關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問(wèn)題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。

領(lǐng)略到昌樂(lè)二中的高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)著老師引以為傲的侃侃而談,想到照虎畫貓的跟從,不禁也為之有種茫然感,如果僅把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生恣意發(fā)揮,學(xué)生的思維活躍了,但卻天馬行空,抓不住重點(diǎn),細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的對(duì)象,那么一節(jié)課下來(lái),教學(xué)任務(wù)完不成,學(xué)習(xí)效果更是無(wú)從尋找,因此,學(xué)生如果是風(fēng)箏,還需要老師這位抓線者的操縱控制。如果說(shuō)高效課堂是將學(xué)生渡過(guò)成功彼岸的帆船,那么小組競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。找好一個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)尤為重要,選組長(zhǎng)不僅要根據(jù)性格、性別、成績(jī),更重要的是將熱心樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個(gè)小組,以這些學(xué)生的熱情去感染組內(nèi)學(xué)生,以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高課堂教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的精心備課、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍外,還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。途中我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多。我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和困難時(shí),要學(xué)會(huì)冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),只有這樣我們才能取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇四

高效的課堂,不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且可以減輕教師的工作壓力。下面我就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛(ài)得到老師的夸獎(jiǎng),因此,經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的科技含量,也消除了課堂上的無(wú)效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如,在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí),教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題,使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí),教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

3、了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo),搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此,教師有必要更新觀念,研究數(shù)學(xué)的智慧,分析數(shù)學(xué)的方法,努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中,教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如,教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)-學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái),上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講,而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否相同,如有不同,哪種好些;課后復(fù)習(xí)-學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍,然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。同時(shí),教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲,因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,但都有一定的代表性。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理,分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在,思考這類例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn),把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果,解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么,用到了哪些已有的知識(shí),這類題還可以用什么方法求解,等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身,而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,教給他們學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣,學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇五

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的.。那么什么樣的課堂教學(xué)才是有意義、才是高效的?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí)、思考和教學(xué)實(shí)踐中的反思,獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)。

要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫理解教材、鉆研教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的原有知識(shí)水平,合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具,積極為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)親身參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)是保障高效的課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的基石,合適的材料能使教學(xué)效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),以求找到最佳的材料。同時(shí),老師在課前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),既節(jié)約時(shí)間,控制課堂節(jié)奏,又有效提高課堂效率。

在明確合作探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上,小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員,小組長(zhǎng),小組組員的分工,要讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做:發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān),讓每個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。然后建立合作機(jī)制。教師必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的述說(shuō),尊重別人的意見(jiàn),從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。最后還要教師適時(shí)引導(dǎo)。由于在合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,干擾因素相對(duì)增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式,保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

對(duì)于學(xué)生的回答,不論正確與否,老師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià),一個(gè)贊賞的眼神,一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì),一句鼓勵(lì)的話,都能使學(xué)生心潮澎湃,甚至對(duì)他們的一生都有影響。讓學(xué)生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。

總之,提高科學(xué)教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,這需要我們廣大教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善,讓科學(xué)課堂教學(xué)真正做到高效。為學(xué)生將來(lái)學(xué)好物理化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇六

xx年8月14日,有幸在xx老師的帶領(lǐng)下去秦皇島參加了全國(guó)第十四屆小學(xué)作文研討會(huì)。研討會(huì)請(qǐng)全國(guó)著名特級(jí)教師xx、xx作學(xué)術(shù)報(bào)告和觀摩課,有六名全國(guó)優(yōu)秀青年教師作觀摩課。本屆研討會(huì)海外代表更加廣泛,來(lái)自法國(guó)、瑞士等國(guó)的中文教師代表到會(huì)并介紹海外漢語(yǔ)寫作教學(xué)情況。研討會(huì)上,代表們提交了自己在作文教學(xué)、教研領(lǐng)域的論文,這些論文針對(duì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下如何提高中文寫作教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)中文教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),促進(jìn)海內(nèi)外中文寫作教學(xué)交流等專題進(jìn)行了探討。

本次研討會(huì)的主題是快樂(lè)作文。會(huì)議日程安排緊湊內(nèi)容也非常豐富,有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學(xué)論壇。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得。本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念的革新。在感嘆時(shí)間過(guò)得太快,想學(xué)的東西太多時(shí),所幸的是每一次的學(xué)習(xí)很充實(shí):聆聽(tīng)智者的教誨,參與老師們的探究……收獲頗多!

一、專家講座,指引方向。

每次的專家講座都是那么的精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了研討課堂,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的.反思。作文教學(xué)是我自身教學(xué)過(guò)程中的一大難題:不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會(huì)上聽(tīng)取了吳洪成教授的報(bào)告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂(lè)作文》,才知道快樂(lè)作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,真正的讓孩子喜歡作文才是快樂(lè)作文。聽(tīng)了吳教授的報(bào)告我茅塞頓開(kāi),他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向。

二、課堂示范,引我反思。

每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴!讓人耳目一新,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來(lái)作文課可以是一次“生日party”、可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是xx老師的作文觀摩課《起筆名》,先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友,頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來(lái),和老師的溝通也變得暢通無(wú)阻。通過(guò)名人的筆名引起孩子們的好奇,接著讓孩子們說(shuō)為什么起筆名?然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞。“長(zhǎng)眉”“井銳”,然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名,最后讓孩子們把整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。xx老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂,只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫,沒(méi)有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過(guò)程,可想而知孩子的作文不夠理想。xx老師開(kāi)始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究,這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。接下來(lái)又聆聽(tīng)了xx老師的觀摩課《游戲作文》,才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo),然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo),游戲課要玩中有所得,得到知識(shí)和寫作的方法。反思自己的作文教學(xué),要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多。

讓我收獲很多。以往我的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱,批改完成放到一邊下次再寫,如此反復(fù),總感覺(jué)工作量大學(xué)生的寫作水平卻沒(méi)有多大的改觀。聽(tīng)完這些課后引發(fā)了我的思考:為什么我們“累”卻沒(méi)有價(jià)值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢?這樣,學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章,教師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái),變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。讓孩子們愛(ài)上作文,樂(lè)上作文,讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān),這樣才是真正的快樂(lè)作文。

總之,聽(tīng)專家講座、聆聽(tīng)名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,我會(huì)用所學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇七

的主體性和教師主體性,真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,真正是“我要學(xué)。”我想如果我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法,那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后,不管在哪里學(xué)習(xí),他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力――思維力、生成力、表達(dá)力。

(三)用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡(jiǎn)單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。

通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)到了自己在以往上課方面的不足,?在今后的教學(xué)中,我要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),改變課堂模式,改變自己,努力把教學(xué)成績(jī)提高,同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂中的地位,讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇八

新課程倡導(dǎo):小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,學(xué)會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此,數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為,促成學(xué)生的自主發(fā)展,從而提高課堂教學(xué)的有效性。

幾年來(lái),我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論,摸索出了一套行之有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法。

童年是一個(gè)美好的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段,這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動(dòng)中,在對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索,并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境,從而使學(xué)生積極性高漲,思維活躍,注意力集中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者,不如好之者;好之者,不如樂(lè)之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法時(shí),按學(xué)生的需求、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲,接著播放新聞聯(lián)播片段,使時(shí)間定格在19:00,并提出了相應(yīng)的疑問(wèn)。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入積極思維的'學(xué)習(xí)境地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè),寓學(xué)于趣,減輕負(fù)擔(dān),提高效率。所以,高效課堂來(lái)自快樂(lè)教學(xué)情境。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求,課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn),收集整理學(xué)生感興趣的生活素材,并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境,到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無(wú)處不在”,“生活中處處有數(shù)學(xué)”,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時(shí),采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生對(duì)自己最熟悉的文具進(jìn)行觀察、比較、操作、嘗試。運(yùn)用看一看,比一比誰(shuí)的鉛筆多,誰(shuí)的鉛筆少,誰(shuí)的鉛筆短,誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng),誰(shuí)的橡皮大,誰(shuí)的橡皮小,從而建立起長(zhǎng)短的概念。在教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平,再讓學(xué)生探索在我們身邊,我們周圍,可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中,組織學(xué)生分小組到操場(chǎng)上選定一個(gè)建筑物,讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)建筑物。體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí),所看到的形狀的變化,并用簡(jiǎn)單的圖形畫下來(lái)。這樣利用學(xué)生生活中的事物,引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征,豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn),建立空間觀念,從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí),我設(shè)計(jì)了小學(xué)生一天中幾個(gè)生活片斷,用多媒體一一展示,并讓學(xué)生通過(guò)生活片斷中鐘面上所示時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示,能在彩條上指出這一時(shí)刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí),又學(xué)會(huì)把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻互換的方法,進(jìn)一步了解了24時(shí)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活的思想,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開(kāi)放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時(shí)間”的練習(xí),使得學(xué)生在做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中,經(jīng)歷了體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué),從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),還能通過(guò)切身的問(wèn)題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的有效途徑。

我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。教學(xué)實(shí)踐證明,只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話,才會(huì)落到實(shí)處,學(xué)生才會(huì)受益,才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué),才會(huì)為孩子們今后能成為銳意進(jìn)取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇九

20xx年5月9日,我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦、六枝特區(qū)教育局承辦,并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。讓我頗多感悟,受益匪淺,每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,下面,我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì):

一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系,在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,對(duì)老師非常感興趣,集中了學(xué)生的注意力。

三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,最后達(dá)到師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的`合作學(xué)習(xí),教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上,在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn),避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解;其次是合作中分工要明確,以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn),讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn);老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機(jī)會(huì),不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇十

“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái),人人自由,充分展示自我,我成功、我快樂(lè)。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么,究竟什么是高效課堂呢?回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的課堂教學(xué),我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟:

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)。“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說(shuō),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的.目的!

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,為此課堂上,教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。

我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠(chéng)的心,親切的教態(tài)來(lái)組織課堂,來(lái)感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”。

老師真正輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,教師的精心備課準(zhǔn)備,充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。回想課堂,有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,大多數(shù)是形式上的花樣翻新,我要立足本土,因地制宜,不搞形式,精心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái),讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái),學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái),課堂精彩起來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇十一

摘要:構(gòu)建高效的生物課堂是施行新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高生物教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

關(guān)鍵詞:備教材;備學(xué)生;備教法和備學(xué)法;課中四精;課后三思。

一、課前四備。

1.備教材。首先認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系,制訂出教學(xué)目標(biāo),明確教材的重難點(diǎn),力求達(dá)到懂、透、化的程度。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,要把握好每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不能面面俱到。

2.備學(xué)生。教師首先要樹(shù)立起一切為了學(xué)生發(fā)展的觀念。其次要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、理解力來(lái)設(shè)計(jì)課前的預(yù)習(xí)提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等,并且充分考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時(shí)間、空間和資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)效果。

3.備教法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,充分考慮教學(xué)的思想性、基礎(chǔ)性、啟發(fā)性,活躍而又充實(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

4.備學(xué)法。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成,在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生如何思考、分析、解決問(wèn)題。

課前“四備”,既是教師實(shí)施課堂教學(xué)的前提條件,又是教師能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵所在,同時(shí)也是有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保證。我們堅(jiān)信:在備課上花一分精力,在教學(xué)里就有一分的效果。

二、課中四精。

“四精”包括精導(dǎo)、精讀、精講和精練。

1.精導(dǎo)。俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半。”在導(dǎo)入新課時(shí)可以利用導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。好的語(yǔ)言如同橋梁,聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕,預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。可以說(shuō),()導(dǎo)課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。實(shí)踐證明,教師對(duì)導(dǎo)課環(huán)節(jié),過(guò)渡語(yǔ)言重視不重視,是否精心地進(jìn)行設(shè)計(jì),其教學(xué)效果是迥然不同的。

2.精讀。編制富有新意的導(dǎo)學(xué)案,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施高效課堂的抓手,是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南針和路線圖。教師要轉(zhuǎn)變角色,站在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和理解水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”“練案”(分層次的訓(xùn)練)和綜合性評(píng)價(jià)于一體的導(dǎo)學(xué)性文本,它是高效課堂教學(xué)理念下教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物,被形象地比喻為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”“指南針”“方向盤”.它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái),給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán),在教學(xué)過(guò)程中,教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,從而在根本上改變了學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式。通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略,力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問(wèn)題,變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略,能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合,精心設(shè)計(jì),合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”,從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。

3.精講。抓時(shí)間,用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,變教室為學(xué)室,變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹(shù)立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。

教師的課堂點(diǎn)撥、答疑解難是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點(diǎn)撥的效果如何,直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成,是課堂效率高低的關(guān)鍵之舉。在學(xué)生有疑點(diǎn)的地方,教師可讓已經(jīng)解決問(wèn)題的小組作一次教師,面向全體學(xué)生講解,教師補(bǔ)充點(diǎn)撥,這也可以說(shuō)是討論的繼續(xù)。教師精講是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在精講過(guò)程中,要做到以下幾點(diǎn):講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略。語(yǔ)言、內(nèi)容要精。

4.精練。典型例題導(dǎo)引,變式訓(xùn)練提高。要練典型,練類型,練思路、方法、技巧。防止“水多泡倒墻”,陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學(xué)生在“未知中探索,探索中求新,新知中遷移,遷移中應(yīng)用”.

在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要做到:

(1)要有明確的目的,要符合生物新課程的理念,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),有利于學(xué)生知識(shí)的掌握,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

(2)要把握好問(wèn)題的難易度,所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要讓學(xué)生有跳一跳夠得著的感覺(jué)。

(3)要根據(jù)課程、教材的具體特點(diǎn),采用資料分析、情境分析、分組討論、探究實(shí)驗(yàn)、看圖或圖表分析等形式。

(4)要讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn),不能讓少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中成為觀眾或聽(tīng)眾。

三、課后三思。

“三思”包括教學(xué)內(nèi)容的反思、教學(xué)過(guò)程的反思、教學(xué)效果的反思。

課后反思問(wèn)題,葉瀾教授說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”因?yàn)檎n堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過(guò)程,是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,所以教師要善于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和效果進(jìn)行課后反思,經(jīng)過(guò)當(dāng)堂課的課后反思,找出當(dāng)堂課的不足,如對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理,學(xué)生的主體地位是否得到確立,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,與學(xué)生、其他教師、教研人員進(jìn)行探討、交流,不斷完善高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),為今后構(gòu)建高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。

總之,高效課堂的構(gòu)建需要自己認(rèn)真鉆研教材,提出切合實(shí)際的實(shí)施方案,實(shí)施過(guò)程中靈活調(diào)整,永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心,這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇十二

20xx年11月2—4日,我區(qū)為提高教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師聽(tīng)取兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動(dòng)。我有幸得以參加。通過(guò)三天的聽(tīng)課、專家議課及講座活動(dòng),可謂風(fēng)格各異,精彩紛呈,這是一道文化大餐,感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛(ài)華老師的專題講座,更是讓我受益匪淺。三天來(lái)名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語(yǔ)言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)校的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。總之,這幾位老師的課,給人帶來(lái)一種美的享受,一種心靈的震撼,充分讓我們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。以下是我的幾點(diǎn)感受:

1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)課其實(shí)沒(méi)那么難。

黃老師執(zhí)教的《垂直》一課時(shí)從與學(xué)生的互動(dòng)談話入手:黃:“請(qǐng)你在紙上寫三個(gè)字或者兩個(gè)字——你自己的名字,然后在他的旁邊寫下我的名字”黃:為什么要寫下我的名字?我希望通過(guò)今天這節(jié)課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢?當(dāng)時(shí)我和安娜一聽(tīng)就私底下稱贊,不愧是名師,就是高明!這么早就開(kāi)始為突破難點(diǎn)做鋪墊了接下來(lái)黃老師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:甲和乙互為好朋友,甲是乙的好朋友,乙是甲的好朋友,并且畫了一個(gè)三角示意圖表示兩者間的關(guān)系,等到后面再學(xué)習(xí)“兩條直線互相垂直”時(shí),不費(fèi)吹灰之力學(xué)生就自己說(shuō)出了兩條直線的關(guān)系。

2、概念可以直接給出來(lái)。

《垂直》這節(jié)課上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三句話:“當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直”“其中一條叫做另一條直線的垂線”“這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足”

每一句話都是老師直接給出,先讓學(xué)生自己思考理解,然后講給同桌聽(tīng),接著講給全班同學(xué)聽(tīng),最后將給老師聽(tīng),即“三講”。每一講都有不同的理解,越講概念越清晰,越講理解的越透徹,最后講給老師就是進(jìn)行深度對(duì)話,在老師的追問(wèn)之下學(xué)生將概念理解的更透徹了。記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)小孩上去講“當(dāng)兩條直線互相垂直時(shí),直線a是直線b的垂線,直線b是直線a的垂線”時(shí),黃老師稱贊他的動(dòng)作很帥,很瀟灑,而且說(shuō)的也非常好,就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動(dòng)作領(lǐng)讀給全班同學(xué),那個(gè)小老師當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得真的很帥,全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味,印象深刻。就像后來(lái)黃老師在做報(bào)告時(shí)自豪地說(shuō)那一段自己很滿意,“太逼真了,就像是事先排練好的一樣”,當(dāng)時(shí)黃老師說(shuō)“我們老師有時(shí)候比演員還厲害,他們是把假的演的跟真的一樣,而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀,教學(xué)技藝積累到一定程度就會(huì)很自然的抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行巧妙的'生成,達(dá)到那種“真的演得像假的一樣”的境界。

3、學(xué)生動(dòng)手操作讓知識(shí)變難為易。錢金鐸老師執(zhí)教二年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》,由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義,也沒(méi)有用語(yǔ)言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演,幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式:第一層次是模仿,觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況,并用動(dòng)作表演出來(lái),在分類的基礎(chǔ)上,揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題;第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式(向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈)感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué),同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系;第三個(gè)層次是再現(xiàn),根據(jù)靜止的畫面,想像它的運(yùn)動(dòng)方式,并用手勢(shì)將其表示出來(lái)。三次動(dòng)作表演,既滿足了孩子們好動(dòng)的天性,同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了,由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離,錢老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng),讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作,讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示,眼睛看距離,大腦思考平移的兩個(gè)要素,將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢?如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn),那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,為了突破這一難點(diǎn),趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng),在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”,接著在比較中優(yōu)化方法,最后通過(guò)再畫,使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,而兩次畫圖所組成的小帆船,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,又蘊(yùn)含著教師美好的祝福,讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。

總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇十三

任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié),任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā),這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定,不能盲目,目標(biāo)過(guò)高學(xué)生完成不了,會(huì)使學(xué)生的積極性和信心受到打擊;目標(biāo)太低,起不了教育教學(xué)的效果,課堂的作用會(huì)降低。所以,必須把握本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)方向,了解本冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求制定一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向后,細(xì)化每個(gè)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。

2.積極創(chuàng)設(shè)課堂情境,合理誘導(dǎo),激活課堂氛圍。

營(yíng)造良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,理解作品的能力欠缺,如果老師在教學(xué)前沒(méi)有將上課的氛圍營(yíng)造好,他們很難理解歌(樂(lè))曲所表達(dá)的情感和意境,教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美特征,在新授課前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

營(yíng)造寬松、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍,教師是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和探索音樂(lè)現(xiàn)象的引導(dǎo),而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費(fèi)時(shí)間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索,讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí),在課堂上,學(xué)生們?cè)谝魳?lè)故事、音樂(lè)游戲、律動(dòng)舞蹈、彈唱表演、小組活動(dòng)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂(lè)、感受生活的多彩;通過(guò)幻燈、多媒體等輔助手段,或自制mtv來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在活潑生動(dòng)、充滿魅力的教學(xué)中樂(lè)學(xué)善思,嘗試成功,進(jìn)而形成從興趣出發(fā)----實(shí)踐活動(dòng)----審美體驗(yàn)----獲取知識(shí)和能力----進(jìn)行創(chuàng)造----增強(qiáng)信心----再提高興趣的良性循環(huán)。

3.優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)方法,體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化。

音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程,它整合了個(gè)體在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、認(rèn)知、和感性等各方面的運(yùn)作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn),必須讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過(guò):“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁,事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”教師可以運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方法來(lái)演奏自制的一些“土樂(lè)器”,讓這些自制器樂(lè)進(jìn)入到我們的音樂(lè)課堂。比如一個(gè)空易拉罐,幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來(lái)演奏“打擊樂(lè)”,一根塑料吸管、一片樹(shù)葉等都可以利用。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師還可以利用一些音樂(lè)游戲如:打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等,舞蹈如獨(dú)舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué),只要有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進(jìn)課堂。

完成新課后,可以布置一些課堂練習(xí)。如:要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行旋律、節(jié)奏設(shè)計(jì),或者進(jìn)行簡(jiǎn)易曲創(chuàng)作,或者聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受,或者抄寫樂(lè)譜,復(fù)述樂(lè)理知識(shí)等,音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂(lè)構(gòu)成的基本原理,進(jìn)而能更準(zhǔn)確的理解和體會(huì)音樂(lè)的美,掌握音樂(lè)的愉悅方式。許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的厭倦情緒,最初都來(lái)源于學(xué)生處在被動(dòng)、生硬的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和枯燥的音樂(lè)技能訓(xùn)練中。

實(shí)驗(yàn)法同樣適用于音樂(lè)課堂教學(xué)中。音樂(lè)課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進(jìn)行音階教學(xué)實(shí)驗(yàn),將樂(lè)音與噪音進(jìn)行比較,將不同樂(lè)器的音色進(jìn)行比較,讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中體驗(yàn)不同的感受。

4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。

努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素,營(yíng)造出相關(guān)情境,讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得美的體驗(yàn)。翻開(kāi)音樂(lè)書,映入眼簾的是一幅幅精美的畫面,充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣,抓住了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),淡化了枯燥的樂(lè)理讀譜知識(shí),讓學(xué)生直觀感受到了旋律外,更方便了學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素的了解,以及識(shí)譜能力的提高,是音樂(lè)教學(xué)的一大得力“助手”。

總之,音樂(lè)的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下,采用各種高效的設(shè)計(jì)、手段、措施,利用多元化的音樂(lè)教學(xué)課堂,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主融入到課堂體驗(yàn)、感受音樂(lè)的魅力更好的提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性,呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)范文(14篇)篇十四

在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),讓教師快樂(lè)地教,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。要想課堂變得高效,教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過(guò)師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。

要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動(dòng)性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對(duì)性精講,師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。

面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過(guò),我認(rèn)為,無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

就閱讀課來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

水”,也就是說(shuō)讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生,這也是典型的填鴨式教學(xué),在這種教學(xué)模式下,教師講得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味,教師出力不少卻收效甚微。而今無(wú)論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,離開(kāi)了學(xué)生的學(xué),任何的效益都無(wú)從談起,只有尊重學(xué)生,并做好“還權(quán)”和“放手”,才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任,進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí),課堂效益才能以極大的提升。因此,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,努力使學(xué)生肯學(xué),想學(xué),學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)和立志學(xué)。”《高效課堂22條》中的這些話提醒我們,對(duì)學(xué)生要放手、放權(quán),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管,而是給我們做教師的提出了更高的要求:教師要有高效的教學(xué)理念,要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力,要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲,我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。

要擁有高效的課堂,需要教師與學(xué)生的共同參與。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí),合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行,既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊,百戰(zhàn)不殆”,教師要了解學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處,對(duì)癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力,使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。

理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果。回首我的課堂,似乎還在“穿新鞋走老路”,嘴里說(shuō)著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,但是一到上課的時(shí)候,總怕自己講得少了學(xué)生不明白,反復(fù)的講解不知不覺(jué)就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很,雖然說(shuō)“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,每一節(jié)課不會(huì)都是十全十美的,但是,我還是想把這種遺憾降到最低限度,所以我在反思自己的教學(xué)理念,反思自己的課堂,力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己,也提升著課堂的效率,雖不完美,但在努力前進(jìn)。

今后我一定強(qiáng)制自己樹(shù)立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí),在不斷的反思中提高自己的能力水平,時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思:是否遵循新課程理念的指導(dǎo),是否注重課堂的高效率,是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。

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教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)劃和安排的重要工作。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要注意合理分配教學(xué)時(shí)間、課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的安排。2、能力目標(biāo)
服務(wù)月是指在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),組織或個(gè)人以服務(wù)為主題,開(kāi)展各種形式的公益活動(dòng)。在服務(wù)月的總結(jié)中,我們可以看到許多人在服務(wù)中的成就和對(duì)他人的關(guān)懷,讓人感動(dòng)和鼓舞。
策劃方案的編寫可以幫助我們更好地理清項(xiàng)目的邏輯和思路,確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。這些策劃方案范文包括各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)例,可以滿足不同人群的需求。為隆重紀(jì)念第xx個(gè)世界環(huán)
致辭是在莊重的場(chǎng)合中向聽(tīng)眾表達(dá)思想、感情、愿望或者祝福的一種方式,它具有感染人心、激發(fā)斗志的作用。致辭是正式場(chǎng)合中表達(dá)主題和目的的演講,具有引導(dǎo)聽(tīng)眾思考和傳達(dá)信
在租賃合同中,租賃雙方必須明確所租物品或房屋的具體描述。為了使大家更好地掌握租賃合同的寫作技巧,以下是一些實(shí)用范文供大家參考。我在此寫下這封信,表達(dá)我對(duì)提前終止
活動(dòng)方案是活動(dòng)策劃的重要一環(huán),它涉及到活動(dòng)的方方面面,需要考慮到各種可能出現(xiàn)的情況和需要解決的問(wèn)題。小編整理了一些精選活動(dòng)方案范文,希望能給大家在編寫活動(dòng)方案時(shí)
在制定活動(dòng)方案時(shí),要考慮參與者的興趣和需求,使活動(dòng)目標(biāo)更加貼近實(shí)際情況。接下來(lái),小編將為大家分享一些經(jīng)典的活動(dòng)方案范文,希望能給大家提供一些借鑒和參考。
在制定活動(dòng)方案時(shí),需要充分考慮活動(dòng)的目的、參與者、時(shí)間、地點(diǎn)等各種因素。小編為大家搜集了一些成功的活動(dòng)方案實(shí)例,供大家參考和學(xué)習(xí)。如果說(shuō)若干年前的手機(jī)市場(chǎng)是成功
比賽是競(jìng)爭(zhēng)的一種形式,它可以促使參與者發(fā)揮出自己最好的水平。在比賽中如何更好地與他人合作?以下是一些建議和心得體會(huì)。一、指導(dǎo)思想:為慶“六一”,活躍和豐富學(xué)生的
工作心得體會(huì)是一種職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn),能夠展現(xiàn)自己對(duì)工作的熱情和認(rèn)真態(tài)度。以下是小編為大家收集的一些具有啟示和借鑒意義的工作心得體會(huì),歡迎大家一起來(lái)分享和討論。
優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的創(chuàng)意和個(gè)人觀點(diǎn),不能陷入平庸和俗套。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的示例,希望能夠給大家提供一些寫作的啟發(fā)和指導(dǎo)。清遠(yuǎn)。地點(diǎn):龍?zhí)犊蜅!掖ㄈ龒{。看點(diǎn)
作為組織的一員,我們經(jīng)常需要發(fā)布通知,以便讓大家了解最新動(dòng)態(tài)。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看一下一些通知的典型范文,希望對(duì)您的寫作有所幫助。各級(jí)各類學(xué)校:根據(jù)《xx市教科
在簽訂施工合同之前,雙方應(yīng)進(jìn)行充分的盡職調(diào)查和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,以減少合同履行過(guò)程中的爭(zhēng)議和風(fēng)險(xiǎn)。如果你需要了解更多關(guān)于施工合同的范文,可以參考以下內(nèi)容。一、甲方擬對(duì)
自查報(bào)告能夠讓我們及時(shí)了解到工作中的問(wèn)題和困難,及時(shí)采取措施加以解決,避免出現(xiàn)更大的損失和影響。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的自查報(bào)告范文,吸收其中的精華和經(jīng)驗(yàn)。
夢(mèng)想是我們與生俱來(lái)的渴望,它能夠給我們的生活注入無(wú)限的激情和動(dòng)力。以下是一些成功人士的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給你一些啟發(fā)和指引。尊敬的各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
通過(guò)策劃書,可以使項(xiàng)目各方對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求達(dá)成共識(shí),并明確各自的責(zé)任和任務(wù)。以下是小編為大家收集的策劃書范文,希望能給大家提供一些靈感和借鑒。學(xué)校是人口最密集
會(huì)計(jì)是企業(yè)活動(dòng)的重要組成部分,可以提高企業(yè)的透明度和誠(chéng)信度。以下是小編為大家收集的會(huì)計(jì)總結(jié)范文,希望能給大家提供一些思路和參考。時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,
在生活中,我們經(jīng)常需要用到講話稿,比如在會(huì)議上發(fā)表講話、在畢業(yè)典禮上致辭等。在下面,小編給大家分享一些膾炙人口的講話稿,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭W鹁吹母魑活I(lǐng)導(dǎo),
師德師風(fēng)作為一個(gè)學(xué)校的軟實(shí)力,對(duì)于提升學(xué)校整體形象具有重要影響。師德師風(fēng)范文的閱讀可以促使我們思考,引發(fā)對(duì)教育教學(xué)工作的深入思考。作為一名光榮的人民老師,擔(dān)負(fù)著
教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行需要教師具備一定的教學(xué)能力和教育教學(xué)理論知識(shí)的支持。教學(xué)計(jì)劃的編制和實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,需要不斷調(diào)整和完善,以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和發(fā)展。
策劃書是一個(gè)詳盡的計(jì)劃和藍(lán)圖,它對(duì)于實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)或完成特定任務(wù)至關(guān)重要。策劃書是項(xiàng)目策劃的重要文獻(xiàn),下面為大家提供幾份經(jīng)典的策劃書范本,供大家參考。
在學(xué)期總結(jié)中,我們可以總結(jié)出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),更好地發(fā)揮自己的潛力。現(xiàn)在為大家提供一些學(xué)期總結(jié)范文,供大家參考,希望能夠給大家寫學(xué)期總結(jié)提供些許幫助。
心得體會(huì)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),更是對(duì)將來(lái)的規(guī)劃和改進(jìn)的思考。下面是一些心得體會(huì)的范文,其中包含了一些寫作技巧和注意事項(xiàng),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭Mㄟ^(guò),參加創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一特定主題的詳盡調(diào)查和分析的結(jié)果,它可以幫助我們了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。以下是一些有關(guān)調(diào)查報(bào)告的范文樣本,供大家進(jìn)行參考和借鑒。近年來(lái),我縣始終把招
讀后感是一種書寫作品的方式,通過(guò)寫作來(lái)整理和表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)和思考。以下是一些讀者對(duì)暢銷小說(shuō)的讀后感,他們通過(guò)自己的思考和感悟來(lái)分享對(duì)作品的理解和評(píng)價(jià)。
誠(chéng)信是社會(huì)生活中的基本規(guī)范,它關(guān)系到每個(gè)人的信用和聲譽(yù)。下面是一些成功學(xué)者的誠(chéng)信故事,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他們?nèi)绾卧趯W(xué)術(shù)道路上保持真誠(chéng)守信。為了維護(hù)國(guó)家教育考試的公
策劃方案的編制需要考慮各種因素,包括時(shí)間、資源和人力等。在策劃方案的編寫過(guò)程中,可以參考以下范例,從中獲取靈感和思路。時(shí)值“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”蓬勃展開(kāi)之
事跡材料是一種珍貴的文化遺產(chǎn),它記錄了人類社會(huì)發(fā)展的腳步和進(jìn)程。事跡材料是對(duì)一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的主要事跡進(jìn)行匯總和總結(jié)的一種文獻(xiàn)形式,通過(guò)事跡材料,
編制教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)程,提高課堂效率。下面是一些以學(xué)生為中心,注重學(xué)生主體能動(dòng)性培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第
通過(guò)教學(xué)工作總結(jié),教師可以思考教學(xué)方法是否得當(dāng),是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。接下來(lái)是一些教學(xué)工作總結(jié)的范文,希望可以為大家提供一些寫作的啟示和參考。
優(yōu)秀作文應(yīng)該在題材選擇上有獨(dú)特性和廣度,能夠引發(fā)讀者的興趣和好奇心。以下是一些經(jīng)過(guò)篩選的優(yōu)秀作文范文,它們?cè)趦?nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上都有很高的水平。時(shí)光荏苒,不知不覺(jué),
讀后感是在閱讀過(guò)程中對(duì)作品內(nèi)容的理解和感受的文字記錄,它能夠幫助我們更好地消化書籍中的知識(shí)和思想。接下來(lái),我將分享一些經(jīng)典的讀后感范文,歡迎大家一起來(lái)欣賞。
在每個(gè)月底進(jìn)行工作總結(jié),可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成良好的工作習(xí)慣和方法。了解一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,可以讓我們更加清晰地了解什么是一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
自我介紹是在面試或社交場(chǎng)合中向他人介紹自己的一種方式,它可以幫助他人更好地了解自己。小編整理了一些自我介紹的常見(jiàn)問(wèn)題和回答,供大家參考和準(zhǔn)備。進(jìn)入__中學(xué)以來(lái),
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