工作計劃書也是一種管理工作進程的工具，可以幫助我們及時發現和解決問題，確保工作按計劃進行。以下是小編為大家收集的工作計劃書范文，供大家參考，希望能夠幫助大家更好地制定自己的工作計劃。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇一

以創建“學習型學校”為導向，積極推進課程改革，構建學生閱讀科學體系，營造“書香校園”，引導學生增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業化發展搭建舞臺，為學校內涵發展增設平臺。

引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習辦法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。

1．在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方法”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2．在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的`讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方法，為其終身學習打下基礎。

3．營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

讀書是種美麗的休閑，讓我們將讀書開展到底！

（一）教師讀書。

1．加強、完善閱覽室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

2．每位教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養的書籍，并寫好讀書心得。

3．利用雙休日、假期，誦經典名著，充實自我。

（二）學生讀書。

1．開放圖書角，并制訂相應的借書、閱覽制度。

2．布置教室、校園等環境，設計班級、學校讀書標語，讓校園、教室散發出文化氣息。

3．建立班級圖書角，引導學生把一些優秀讀物帶到學校來，圖書室出借一部分親近母語書籍，以充實圖書角。

5．利用閱讀課對學生開展閱讀辦法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。

1．創設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文化環境。

2．建立健全校、班圖書管理體系，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。

3．充實各班班級書櫥。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇二

堅持工作室“詩意語文，激情課堂”的教學理念，以“以生為本，和諧教育”的社會主義核心價值觀為指導，以高中語文學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，努力發揮自身潛能，培養自己對教育的激情和理想，爭取更多的機會去得到鍛煉，使自己成為激情型、學者型、智慧型的教師，成為學生語文學習興趣和潛能的喚醒者、學生健康成長的引領者、詩意課堂的研究者、教學藝術的探索者。

2、階段目標。

根據工作室的工作安排，即將開展為期三年六個學期的培訓研修活動，我主要負責“現代文閱讀板塊”的激情教學這一研修板塊。

通過語文現代文閱讀教學能夠提高學生的閱讀水平，提升學生的語文綜合能力，激發學生對閱讀的興趣，特別是經典文學作品的閱讀興趣，提高學生的語文素養和個人修養，陶冶學生的情操。

現代文閱讀教學在高中語文閱讀教學中占有舉足輕重的地位，是高中階段語文教學應完成的教學目標之一。因此，我們在教學中應重視現代文閱讀教學，激發學生學習現代文的興趣，并在閱讀教學中注重給予方法的指導，在學習中發現問題，分析問題，并解決問題，從而實現教學目標。

時間：20xx-20xx學年。

課題：文學類文本閱讀——小說閱讀之小說人物形象分析。

或：論述類文本閱讀——客觀選擇題命題的易錯陷阱分析。

那么，如何進行有效的高中現代文閱讀教學呢?具體來說，我們應做到以下幾點。

1、激發學生興趣。

語文教學是科學與藝術的結合，所以在教學現代文時教師應注意導入的方式，或通過精心設計和課堂組織形式和語句，或通過包含情感，情真意切的一番話語，或通過緊扣熱點話題的視頻、音頻和圖片，或通過生動活潑的相關課內和課外活動等形式，去撥動學生的心弦，使學生活躍起來。

2、注重方法指導。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”新的教學理論要求我們教師不能僅教給學生知識，還要教會學生學習的方法。因此，我們在現代文閱讀教學中應培養學生的閱讀能力，使學生能做到舉一反三。例如，如何在閱讀時篩選有用信息，把握文章的內容和中心;掌握現代文閱讀常見的命題類型以及考查方式;落實現代文閱讀各類命題題型的解題思路和答題規范步驟，等等。

3、增強學生語感。

古人云：“書讀百遍，其義自見。”葉圣陶先生也說過：“多讀作品，多訓練語感，方能駕馭語言文字。”由此可見，多讀對語文學習來說是非常重要的。語文教材中的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言提供了豐富的雋永材料。在課堂內外，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，提高語感很有幫助。

4、注重思維與訓練。

閱讀教學除了培養學生的閱讀能力外，還需要培養學生的探究能力，從而使閱讀理解更加準確、深入。學生的探究能力是教師在閱讀中對學生進行思維訓練的結果。另外，教師必須給學生足夠量的習題加以練習，課堂練，課下練。對學生進行及時的知識鞏固訓練，理論聯系實踐，讓學生在練習中發現不足，在練習中提高能力。

除此之外，精選文章或文章片段與學生進行共同的探討與賞析，引導學生對精選文章或片段進行深層次的思考加工。通過探討賞析，一方面，提高學生的閱讀賞析能力，從中汲取名家與名作的閃光點，在以后的閱讀和寫作中活學活用，更重要的是，使學生與作者形成思想上的共鳴，在無形中培養學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，實現教學育人的最高目標。

5、進行及時的鼓勵。

學生成績的進步是一個循序漸進的過程。欲速則不達，教師在指導學生獨立閱讀時，必須讓學生清楚每個環節的關系。粗讀，細讀，精讀，每個環節注重循序漸進。在學生學習的過程中出現問題時，耐心指導，予以訂正，進行及時的鼓勵，這對學生的成長會有深刻的影響。

1、學生能力發展方面。

激發學生對閱讀的興趣，特別是經典文學作品的閱讀興趣;提高學生的閱讀水平，提升學生的語文綜合能力;提高學生的語文素養和個人修養，陶冶學生的情操。

2、教師自身成長方面。

學習更多優秀的教學理念和方法，切實提高自己的個人修養和專業素質，努力成長為一名優秀的人民教師，使自己成為激情型、學者型、智慧型的教師，成為學生語文學習興趣和潛能的喚醒者、學生健康成長的引領者、詩意課堂的研究者、教學藝術的探索者。

總之，現代文是高中語文的重要內容，現代文閱讀能力的培養和提高在高中階段非常重要。因此，我們應加強現代文閱讀教學，培養學生的閱讀能力，從而取得好的成績。

文檔為doc格式。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇三

“書籍是人類進步的階梯”,“凡有所讀，皆成性格”。學生僅僅靠“吃”教科書成長是遠遠不夠的，那只是知識海洋中的一滴水。新課程標準提出，一至九年級學生課外閱讀總量不少于410萬字。要讓學生與經典為友，與好書同行，與大師對話，時刻讓書籍充實心靈，滌蕩情感，優化氣質，豐滿學生的生命，增添生命的底色。為了讓學生心靈沐浴書香，讓書香推動學校課程、區“一校一品”建設，和國家“學校特色發展的校本研究”之“小學生經典閱讀研究”的研究工作，制定此研究活動計劃。

1、培養閱讀興趣和習慣。讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，養成自主、持久、愉悅的愛書、愛讀書的好習慣；“不動筆墨不看書”，養成做讀書筆記，在自認為主要處、精彩處劃波浪線等習慣；以及謙讓、友愛、交流、合作、不妨礙他人等習慣。

2、增長學生知識；在積累知識的同時，把握一生中語言發展的最佳期（少兒期），發展、錘煉、豐富語言，提高學生的閱讀能力、語言表述和寫作能力。

3、拓展精神世界和心靈空間。豐富學生人文內涵，增強綜合素質，收獲人生好習慣，受益一生。

（一）制訂班級計劃。各班扎實有序地開展讀書活動。

（二）繼續打造書香校園。

1、設立班級圖書角。圖書資源共享，濃化讀書氛圍。

2、落實讀書時間，優化閱讀模式。晨誦——早上到校后即放聲朗讀、背誦；午看——中午到校后即默看課外書刊；課中讀——閱讀課中，可教師（學生）領讀；學生自主讀、展示讀、交流讀；倡導師生同讀（同一本書和同時讀書）。每天保證在校閱讀時間30—60分鐘。學校晨午檢查，每天通報情況。

3、學校開放圖書室。每周二、三、四朝讀時，分別向學前班、一、二年級，三、四年級，五、六年級借閱。

（三）筑造書香家庭。(班主任、語文教師要利用家長會等為家長講明課外閱讀，對孩子做人和學習產生的深遠影響，幫家長樹立大語文觀、正確的課外閱讀觀)

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能地充實相關圖書。

2、請家長督促閱讀時間：每晚就寢前、雙休日、節日、寒暑假空閑時或閱讀，或摘抄，或記日記，或寫讀后感；平時每天在家閱讀時間30分鐘以上。

3、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的少兒電視節目等。

4、利用社會舞臺。利用節假日、周末，可逛逛書市，適當購買圖書；可到市圖書館，辦借書證，借閱圖書。

（四）建立激勵機制，評價促讀。

1、各班級建立圖書閱讀、管理、交流、評價等制度。

2、進行家庭、校內閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

3、學校組織讀書活動比賽。

4、組織評比 “閱讀大王”“讀書明星”“書香家庭” “書香班級”等優秀集體和個人，并納入班主任納入工作考核之中。

（見《經典閱讀》讀本

9月：安排學校經典閱讀活動。

10~11月：1、完善經典閱讀評價制度

2、以班級為單位開展經典閱讀活動。

12月：全校經典閱讀知識競賽或誦讀比賽活動。

1月：1、經典閱讀誦讀抽背考評；

2、經典閱讀全面考評。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇四

根據幼兒園制定閱讀月的方案，特制定小班級部工作計劃，具體如下：

1、借助閱讀月開展豐富多彩的`活動，進一步營造讀書氛圍。

2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質量。

3、促進教師讀書活動的開展，提升人文素養。

（一）宣傳階段（11月1日-10日）。

1、以飛信和班級qq群向家長下發活動方案及倡議書。

2、制定班級的具體活動方案并傳至網站。

（二）實施階段重點活動：

第一周：

1、班級活動：整理并美化圖書角。

2、幼兒活動：利用晨間區域活動，每位幼兒參與閱讀活動。

3、家長需配合：再次通過飛信和班級qq群的形式通知家長。

1、帶幼兒參觀書店，為幼兒添新書帶入幼兒園，園內借閱，家中親子閱讀。

2、利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動的過程及閱讀感受，放表于我園網站。

4、教師活動：確定自己的閱讀書目，撰寫閱讀心得。

5、記錄家長借閱檔案。

第二周：

1、幼兒活動：利用晨間區域活動，每位幼兒參與閱讀活動。

2、家長工作：征集親子讀書感悟、照片等。

3、教師活動：上傳網站一份讀書體會。

第三周：

2、教師活動：自制大圖書一本，為繪本教學展示課做準備。

3、班級活動：美化創設表演區，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。

4、評選“讀書小明星”

三、總結階段：

1、讀書成果展2、進行讀書活動總結3、評選書香寶寶。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇五

以創建“學習型學校”為導向，積極推進課程改革，構建學生閱讀科學體系，營造“書香校園”，引導學生增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業化發展搭建舞臺，為學校內涵發展增設平臺。

引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習辦法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。

1、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方法”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方法，為其終身學習打下基礎。

3、營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

讀書是種美麗的休閑，讓我們將讀書開展到底！

（一）教師讀書。

1、加強、完善閱覽室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

2、每位教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養的書籍，并寫好讀書心得。

3、利用雙休日、假期，誦經典名著，充實自我。

（二）學生讀書。

1、開放圖書角，并制訂相應的借書、閱覽制度。

2、布置教室、校園等環境，設計班級、學校讀書標語，讓校園、教室散發出文化氣息。

3、建立班級圖書角，引導學生把一些優秀讀物帶到學校來，圖書室出借一部分親近母語書籍，以充實圖書角。

5、利用閱讀課對學生開展閱讀辦法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。

1、創設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文化環境。

2、建立健全校、班圖書管理體系，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。

3、充實各班班級書櫥。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇六

1、激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。

準備階段：

1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

3、學生自己從家里帶書，并對學生進行指導，帶哪些方面的課外書。

活動階段：

(一)宣傳發動，制定計劃。

1、學生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。

(二)實施行動。

1、讓學生充分利用早晨時間、中午的“美讀”時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(平時，允許學生來校帶課外書)。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里，供大家欣賞。

3、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。

4、老師和學生一起共讀一本書或上網共享讀書資源，在網上閱讀好書，談談讀書心得。

5、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。

(三)總結評比。

1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。

2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇七

為了創設全新的校園文化氛圍，進一步組織學生開展課外閱讀，讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。同時通過開展課內外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質量。通過書香校園的建設，全面提高教師和學生的綜合素質，扎扎實實地提高學校素質教育的質量，從而也有效推動校風校紀的建設。

1、在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2、積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

3、通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。

4、實現近則為考試（高考必考的七部名著和兩部經典以及作文），遠則為人生（為個人的健康成長打下良好的人文、科學的素養，從而收獲幸福人生）的閱讀目的。

加強高中生課外閱讀指導的基本目標是提高學生的閱讀能力和培養學生的閱讀習慣。能力的培養和習慣的養成必須遵循高中生身心發展的客觀規律，本著“科學指導，循序漸進，重點強化，整體提高”的原則展開。主要應從目標管理、方法指導、過程控制三方面入手，實施課程化管理，實現標準化操作。

1、根據語文課教學大綱的要求，圖書館應為語文教學上好閱讀課，提供良好的閱讀環境場所和閱讀書刊。

2、語文老師應根據當堂閱讀課的教學目的、要求，提前半天到圖書館選擇有關書刊。閱讀課前五分鐘，語文老師、學生服務員到閱覽室，作好開課準備工作。

3、學生上閱讀課，應帶上筆記本進入閱覽室按編組入座，在規定的閱讀范圍內進行選閱書刊。不得翻閱覽室內其他的展出讀物。

4、學生上閱覽課應遵守圖書館各項規章制度，保持閱覽室的整潔、安靜。愛護圖書館的書刊、公物，若有損壞應按價賠償，違反圖書館規章制度者按有關規定處理。

5、閱覽課結束后，學生服務員在圖書館老師的指導下，認真整理書刊，整治好閱覽室的環境。

6、學生在語文老師的指導下，按教學要求，認真寫好讀后感、讀書筆記、書評和征文稿件，在語文老師的組織下進行交流和講評。在進行上述活動時，圖書館給以配合。

7、衣冠整潔，儀態文明。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇八

“書籍是人類進步的階梯”,“凡有所讀，皆成性格”。學生僅僅靠“吃”教科書成長是遠遠不夠的，那只是知識海洋中的一滴水。新課程標準提出，一至九年級學生課外閱讀總量不少于410萬字。要讓學生與經典為友，與好書同行，與大師對話，時刻讓書籍充實心靈，滌蕩情感，優化氣質，豐滿學生的生命，增添生命的底色。為了讓學生心靈沐浴書香，讓書香推動學校課程、區“一校一品”建設，和國家“學校特色發展的校本研究”之“小學生經典閱讀研究”的研究工作，制定此研究活動計劃。

1、培養閱讀興趣和習慣。讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，養成自主、持久、愉悅的愛書、愛讀書的好習慣；“不動筆墨不看書”，養成做讀書筆記，在自認為主要處、精彩處劃波浪線等習慣；以及謙讓、友愛、交流、合作、不妨礙他人等習慣。

2、增長學生知識；在積累知識的同時，把握一生中語言發展的最佳期（少兒期），發展、錘煉、豐富語言，提高學生的閱讀能力、語言表述和寫作能力。

3、拓展精神世界和心靈空間。豐富學生人文內涵，增強綜合素質，收獲人生好習慣，受益一生。

（一）制訂班級計劃。各班扎實有序地開展讀書活動。

（二）繼續打造書香校園。

1、設立班級圖書角。圖書資源共享，濃化讀書氛圍。

2、落實讀書時間，優化閱讀模式。晨誦——早上到校后即放聲朗讀、背誦；午看——中午到校后即默看課外書刊；課中讀——閱讀課中，可教師（學生）領讀；學生自主讀、展示讀、交流讀；倡導師生同讀（同一本書和同時讀書）。每天保證在校閱讀時間30—60分鐘。學校晨午檢查，每天通報情況。

3、學校開放圖書室。每周二、三、四朝讀時，分別向學前班、一、二年級，三、四年級，五、六年級借閱。

（三）筑造書香家庭。(班主任、語文教師要利用家長會等為家長講明課外閱讀，對孩子做人和學習產生的深遠影響，幫家長樹立大語文觀、正確的課外閱讀觀)。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能地充實相關圖書。

2、請家長督促閱讀時間：每晚就寢前、雙休日、節日、寒暑假空閑時或閱讀，或摘抄，或記日記，或寫讀后感；平時每天在家閱讀時間30分鐘以上。

3、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的少兒電視節目等。

4、利用社會舞臺。利用節假日、周末，可逛逛書市，適當購買圖書；可到市圖書館，辦借書證，借閱圖書。

（四）建立激勵機制，評價促讀。

1、各班級建立圖書閱讀、管理、交流、評價等制度。

2、進行家庭、校內閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

3、學校組織讀書活動比賽。

4、組織評比“閱讀大王”“讀書明星”“書香家庭”“書香班級”等優秀集體和個人，并納入班主任納入工作考核之中。

（見《經典閱讀》讀本。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇九

語文課外閱讀，是學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。《語文課程標準》中明確指出：“學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學會運用多種閱讀方法；六年課外閱讀總量應在145萬字以上。”鑒于此，我們語文教師需要在引導學生會讀一本語文教科書的基礎上，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，讓學生走出課堂，走向生活，廣泛開展閱讀校本活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。

二、學情分析。

長期以來的應試教育，使得學生聽、說、讀、寫的各項語文基本能力之間發展呈現出不平衡的現象，“寫”的地位過于偏重，迫使聽說讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨立性。同時過重的學習負擔，使掙扎于茫茫題海的學生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實的基礎知識、積累豐富的社會經驗的機會，久而久之，冷落了閱讀訓練，忽視了閱讀能力的培養，造成我校閱讀落實不夠。低年級同學沒有讀書興趣，中高年級同學有一定的閱讀興趣，但閱讀時沒有方法，走馬觀花沒有收獲。

為了能使學生能夠進行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，繼續推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實效。

三、教學目標。

1．改善閱讀環境，營造閱讀氛圍，強化閱讀指導，樹立“大語文、生活語文”的理念，搞好課內、課外閱讀的有機銜接，認真完成課標規定的小學各階段閱讀目標。

2．培養學生的閱讀興趣，引導學生確立正確的閱讀態度、閱讀動機，養成良好的閱讀習慣、讀書品質，掌握科學的閱讀方法。

3．引導學生在閱讀過程中進行文化的積淀和文化的建構，開拓學生的精神世界和心靈空間，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀，提高學生的人文素養和科學素質。

4．提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”，豐富學生的校園生活，提高學生的校園生活質量和幸福指數。

5．以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式，營造書香校園；通過“讀書周”活動，從書香校園向書香家庭、書香社區拓展輻射。

四、具體措施。

1．創設閱讀氛圍，完善閱讀環境。設置學生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。

2．重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、網站宣傳優勢，全面營造“讀書的學生最快樂、讀書的學生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。

3．整合閱讀資源。充實、更新存書，建設班級圖書角、校園圖書館；在調查學生期待視野與閱讀興趣的基礎上，讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構成完整的鏈條，互為補充，相輔相成；發揮流動圖書的作用。

4．發揮團體效應。從抓教師讀書開始，進而感染學生讀書；表彰喜歡讀書的學生，影響尚未進入狀態的學生。

5．運用求成動機，積極開展豐富多彩的讀書專題活動，給學生提供多角度展示讀書成果的機會。讓學生發現讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分。

6．創設閱讀的環境場、時間場。廢除一些不必要的考試，減少一些學科書面作業，統籌協調各類活動，減輕學生的課業負擔、心理負擔，給學生提供充足的自由閱讀的時間。

7．建立導向、激勵、制約、評價機制。出臺學校課外閱讀激勵、評價方案，對學生本期閱讀校本進行統籌規劃，實施分級、分段、分層次評價。

8．構建閱讀的社會微環境。與家長及時溝通，爭取家長密切配合，實施親子閱讀計劃，為孩子購書、節假日讀書創造一個寬松的家庭氛圍。

9.進行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文，“我與經典有約”讀書朗誦比賽等。

五、閱讀時間的安排。

1．統籌安排學生課外閱讀的時間，擬定為有機相連、互為補充的3個系列：師生共析、共悟閱讀方法（每周一節的校本閱讀課），學生自由閱讀（校內午間課、星期天），假期閱讀、親子閱讀（寒暑假）。

2．得法于課內，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率；在閱讀時間安排上要走出兩個盲區——星期天、節假日。

六、閱讀校本的要求。

1．為了提高學生閱讀的品味，也為了讓學生在閱讀中有文化的積累和文化的建構，學校先對學生課外閱讀情況進行期待視野調查。在此基礎上，本著既照顧學生的閱讀興趣又在學生閱讀最近發展區內的原則。向學生推薦與教學內容相關的書籍。推薦與他們年齡特點、現實生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學經典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級的推薦書目系列。

2．引導、鼓勵學生選讀各種類型（文化系列、歷史系列、探險系列、人物傳記系列、科普知識系列、文學小說系列等）、各種體裁（童話、寓言、詩歌、小說、散文、劇本等）、各種風格（豪放、婉約、綺麗、恬淡、朦朧、意識流等）的作品，構成學生自讀書目系列。

3．為了方便教師在閱讀指導課上進行閱讀方法、技巧的指導，選擇一本同齡學生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構成完整鏈條。互為補充，相輔相成。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇十

繪本是早期閱讀的首選。通過培養兒童良好的閱讀興趣和習慣，將會讓孩子體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。優秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，良好閱讀興趣的培養是引導他們主動投入有效閱讀的有利途徑，良好閱讀習慣的培養能為他們今后良好閱讀能力乃至學習習慣的培養打下堅實的基礎。

一、正確認識繪本作用，科學用好繪本繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的兒童讀本。繪本近年來由于其按照不同階段孩子的年齡、心理特點和需要發展的特點，越來越受到教師和家長的重視。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富孩子的情感和閱讀經驗，為孩子的終身學習打下良好的基礎。

二、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發孩子的閱讀興趣。

（一）選擇貼近孩子生活經驗內容的繪本故事。不同年齡段孩子的身心特點和認識規律，以充分尊重孩子的興趣愛好、滿足孩子發展需要為原則選擇合適的繪本，以孩子樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發揮繪本的教育價值。選擇與孩子生活息息相關的繪本故事講給孩子聽，孩子喜歡聽，還能從聽里收獲一些知識和道理。

（二）利用各種陣地鼓勵孩子閱讀。

蘇霍姆林斯基說過：“在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，學生看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。學生周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示。”因此創設適合孩子閱讀的環境、氛圍是極其重要的。現在我校每樓層都有繪本張貼、每個班級書柜都有不少繪本，家長也愿意為孩子購買，所以應多地引導孩子親近繪本，閱讀繪本。

（三）豐富的活動增加繪本閱讀的興趣。

繪本不僅是閱讀與欣賞，還可以鼓勵孩子來講一講，演一演，通過豐富的活動來增加繪本閱讀的趣味性，讓孩子加深對繪本的理解，也鍛煉孩子表達、表演、理解的能力。

三、在潛移默化中培養孩子良好的閱讀習慣。

培根曾說過：“習慣是人生的主宰”。確實，良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關注書中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發展。對于一年級的孩子來說，當他們對書產生了興趣之后最迫切的事就是在教師的引導下逐漸養成良好的閱讀習慣。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠的摯友。”，因此早期閱讀是終身學習的基礎，作為教師，我們如何引導、培養孩子閱讀的興趣和習慣，是今后我們要始終關注、研究的主題。面對今天各種繪本充斥的市場，我們應以科學的態度、理智的頭腦，善于從不同年齡段孩子的認知和發展的實際需要出發去選擇最為合適的繪本，使早期閱讀活動真正能引發孩子不竭的閱讀興趣，使他們能養成受益終身的良好閱讀習慣。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇十一

1、使學生了解成語聞雞起舞的故事梗概。

2、讓學生嘗試復述故事，說出聞雞起舞的意義。

3、努力形成勤奮好學的學習態度。

我們中國是一個特別愛學習的國家，從古時候開始就有很多講勤奮學習的故事。今天老師就帶領大家來聽其中的一個故事——《聞雞起舞》。

晉代的祖逖是個具有遠大抱負的人。可他小時候卻是個不愛讀書的淘氣孩子。進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無以報效國家，于是就發奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學習歷史，從中汲取了豐富的知識，學問大有長進。他曾幾次進出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個能輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人推薦他去做官，他沒有答應，仍然不懈地努力讀書。后來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠大理想：建功立業，復興晉國，成為國家的棟梁之才。

一次，半夜里祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他把劉琨叫醒，對他說：“別人都認為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。

春去冬來，從不間斷。功夫不負有心人，經過長期的刻苦學習和訓練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮西將軍，實現了他報效國家的愿望；劉琨做了征北中郎將，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發揮了他的文才武略。

想要成就事業，就要努力。不經過努力奮斗，不能成就事業。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇十二

怎么挑選優秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閱讀的意義應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅.亞哲爾定的兒童閱讀的好書標準可以借鑒：

1.忠實于藝術的書。就是訴之于“直觀”，培養兒童觀察力的書是具有質樸之美的書。

2.可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。

3.能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

4.承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。

5.啟發兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。

6.含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。

一、結合班主任建立書香家庭的評比。建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。

2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯系。通過家庭間的聯系，交流心得，互通有無，激發孩子閱讀的興趣。

1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子規》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與說緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。

首先圖書要有內容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內容，但不鼓勵閱讀。

《成語故事三百則》、《沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿卜回來了》(全彩插圖本，帶注音)。

《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國童話》（最新版彩圖注音）、《歐美經典-你很特別》（漢語拼音注音本）、《魯西西外傳(注音版)》、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學知識問答)《史努比兒童百科全書》、《動物知識翻翻書：海底世界》（注音版)、《風中的柳樹繪本》、《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書）。

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準備。

第二周：爺爺一定有辦法繪本閱讀。

第三周：指導學生完成閱讀作業。

第四周：我有友情要出租繪本閱讀。

第五周：表演體會繪本含義。

第五周：逃家小兔繪本閱讀。

第六周：學畫小兔后續故事。

第七周：猜猜我有多愛你繪本閱讀。

第八周：組織學生感受愛心，學會表達自己對他人的愛。

第九周：愛心樹繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發現、感悟愛心。

第十一周：想吃蘋果的鼠小弟繪本閱讀。

第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。

第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。

第十四周：閱讀繪本小黑魚。

書吧閱讀工作計劃（通用13篇）篇十三

1.本學期師生共讀了三本書:《窗邊的小豌豆》《水滸傳》(青年版)和金波的《與樹對話》。同時要求學生閱讀大量書籍，每人一學期至少要閱讀五本課外書。

2.養成業余時間積極自覺閱讀課外書籍的好習慣。

3.掌握閱讀課外書籍的方法，學會有選擇、有條不紊地閱讀，學會提煉、思考、交流和與他人分享閱讀感受，讓閱讀更有效、更有意義。

4.構建“書香”家庭，向家長宣傳閱讀的意義和孩子課外閱讀的要求，結合實際開展“親子閱讀活動”。

5.真正培養孩子的閱讀興趣，讓他們的童年浸泡在耳目一新的書籍中。

1、豐富班級圖書角。每個學生至少帶兩本課外書，編號登記，然后放在班級圖書館角落，供其他同學借閱。

2.制定班級圖書館角借閱制度，選擇班級館員。

3.買三本:《窗邊的小豌豆》《水滸傳》(青年版)和金波的《與樹對話》。

4.在開學的家長會上，要做好宣傳，要求家長給孩子準備一個書架，經常給孩子買書，打造書香門第。

1.每個學生做一個簡單的閱讀計劃，貼在蜂蜜收藏的主頁上。引導學生充分利用課余時間學習。比如安排中午的時間，晚上做完作業后的時間，周六周日休息時間學習。每天閱讀不應少于半小時。

2.營造濃厚的閱讀氛圍。在班里建一個“讀書角”，指定專人管理，及時修復、更新、添加圖書。

3.在教室墻上創建一個“成長的學術書籍”專欄。分為“好書推薦”“精彩劇情”“閱讀體驗”“閱讀標兵”四個部分。它宣傳閱讀的特殊內容，定期展示學生的蜂蜜收藏、閱讀體驗等。，并隆重展示了班級閱讀標兵的照片和閱讀成績。

4.每周從金波的《與樹對話》中選取一篇文章，在周五上午的課外閱讀時間與學生一起閱讀，在閱讀的基礎上有選擇地背好字好句。

5.充分利用周五早讀和班級活動，舉辦“閱讀博覽會”，用“名人名言”、“從書里撿貝殼”、“我更喜歡……”和“好書推薦”等方式，向同學們介紹自己讀過的好書和新書，在閱讀活動中互相交流心得，從而形成班級良好的閱讀氛圍。

6.每月評選一次班級讀書小標兵，并鄭重頒獎表彰。

周的具體安排。

第一周。

2.做好班級圖書角的布置。

3.選舉班級圖書管理員，制定班級圖書借閱制度。

第二周。

2.最后一節課外閱讀指導課《窗邊的小豌豆》。

第三周。

1.導讀《窗邊的小豌豆》。

2.周五早讀:交流小兜兜生活中的'一件趣事。

第4周。

1.繼續讀《窗邊的小豌豆》。

2.周三團隊課，和小兜斗交朋友，聊聊生活中有趣的事情。

3.選出本月班級閱讀的小標兵。

第五周。

1.國慶假期繼續閱讀《窗邊的小豌豆》。

2.寫一篇讀后感。

第6周。

1.以“我眼中的小豌豆”或“美麗的學校公園”為題開讀書交流會。

2.帶學生閱讀黑柳徹子的相關書目，如《小豌豆》。

第七周。

1.利用課堂和小組課帶學生初步了解《水滸傳》，這是本學期要讀的三本書之一。

2、周五早讀，精彩攻略:水滸人物。

第八周。

1.每天晚上讀作業:讀半個多小時《水滸傳》。

2.周五早讀:帶學生到多媒體教室觀看《水滸傳》電視集錦。

3.選出本月班級閱讀的小標兵。

第九周。

1.讀水滸傳。

2.周五早讀:我來講講水滸傳的故事。

第十周。

1.讀《水滸傳》。

2.周五早讀:導讀水滸傳故事，分析人物特點。

第11周。

1.讀水滸傳。

2.制作卡片介紹水滸人物。

3、周五早讀:水滸人物大賽。

第十二周。

1.讀《水滸傳》，試著寫讀后的感受。

2.班級和團隊班:《水滸傳》的故事解讀。(精選片段，不同角色的閱讀和表演)。

3.周五早讀:看完《水滸傳》，感受到了交流。

4.選出本月班級閱讀的小標兵。

第13周。

1.讀《水滸傳》和《與樹對話》。

2.周五早讀:精彩導讀，走近金波。

第14周。

1.讀《水滸傳》和《與樹對話》。

2.周五早讀:導讀《與樹對話》一文。

第15周。

1.讀《水滸傳》和《與樹對話》。

2.周五早讀:導讀《與樹對話》一文。

第十六周。

1.閱讀“與樹對話”

2.周五早讀:“與樹對話”美國英語閱讀比賽。

3.選出本月班級閱讀的小標兵。

第17周。

1、閱讀“與樹對話”

2、周五早讀:“與樹對話”閱讀體驗交流。

第18周。

1.總結閱讀活動，交流閱讀經驗。

2.選出本學期班級的閱讀明星。