個人總結是一種自我檢視和自我反思的過程，可以幫助我們更好地認識自己。在這里，我分享了一些我個人的總結，希望能給大家帶來一些啟發和幫助。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇一

20xx年10月11日，我參加市級舉行的“東方市20xx年中小學幼兒園送教下鄉培訓項目”的培訓活動。活動中我傾聽了郭教英教師執教的《說勤奮》，林松青專家和柳重蘭專家的精彩講座，讓我對教育教學有了更多新的認識。經過這次的培訓，我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

周靈梅教師說“我們教學工作為了生活，生活就要快樂、幸福、美滿。”我們要根植教育，這是夢想。最讓我感動的是告訴我們語文教學的閱讀注重誦讀，誦讀要與我們的生活（特別是我們祖國的傳統文化）結合。

郭老師的《說勤奮》教學整堂課都是學生在自讀思考，教師只是引導怎樣去理解體會。

林松青專家從理論上對我們語文教師如何教學進行了指導。她首先讓我們要認識到我們的語文教學的重要性，“語文作為母語學科的基礎性”要“同生活實踐聯系”，我們要“注重對中華民族優秀文化傳統的考查”。她講到一堂課的教學目標的制定必須從學生實際出發；課堂導入要有針對性、啟發性、新穎性、趣味性、簡潔性；課堂提問要有效。我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題就及時溝通，學生就會信任你，喜歡你，愛學生還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。我們老師要采用不同的教育方法，因材施教，師愛全面，公平。在愛中教學我們會收獲快樂、幸福。

其次，如果使我們的教學課堂，愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿人情味。作為語文教師的我更要關注的是蘊藏在教學課堂中，那些只可意會，不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究，交流所衍生的積極的情境體驗。

我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。注重學生的閱讀，讀到課外，在優秀傳統文化中讀，在生活中讀。讓學生學會自我評價（實現自我價值），獨立思考，注重自主體驗。

最后，我還認識到：一節好的教學課，新在理念，巧在設計，贏在實踐。在以后的教學中，我要做的是：第一：自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。第二：不斷學習。讀萬卷書、行萬里路。讀書是提高自我素養的良好基奠，一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷的學習，成為長流水。

總之，這是一次完整的、系統的小學語文教學培訓活動，使我十分受益，為我今后的教學沉淀了經驗，指明了方向。在今后的工作中，還必須給自己定好位，要不斷學習，不斷反思，不斷研究，不斷實踐。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇二

本次國培送教下鄉活動首先進行了集體研究，自主備課，評課，同課異構。通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。

我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。

任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。

通過聆聽專家講座，我懂得了，作文教學首先要從培養學生的感知能力入手，讓學生寫真話，訴真情，遠離假話、大話、空話。讓習作成為學生展示自己的感知才能，與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達到這個境界的前提必須是：把小學生真正當作亟待培育發展的小生命去對待，去負責。

其次，以育人為本，以培育發展人的真、善、美品格為導向，鼓勵兒童放飛心靈的感受和想象，自由如實地寫出自己最想表達的見聞、認識、和心聲。只要是吐真言，抒真情，文通句順，表達清楚，寫完后自己也愛讀的習作都應是佳作。

再次，從開發、激活兒童的感覺器官所具有的潛能入手，進而，用規范優美的語言訓練學生的思維系統，讓兒童在輕松的習作實踐中，在師生合作交流，生生合作交流，共同參與習作評價的全過程中，領悟習作規律，遠離假、大、空的虛偽內容，先從心理上走出作文難的誤區，再從質量上走出作文差的困境。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

在今后的教學活動中，我將繼續虛心地學習;兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作;理論結合實際，實現自己的教育夢想。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇三

11月29日起至12月底，我分四個階段參加了國培計劃（20_）商州區鄉村教師送教下鄉培訓活動。經過此次學習培訓，我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，活動安排合理。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的專家講座，也更新了教學觀念。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝各級領導對我們農村教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：

二十年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的農村學生難教難管，卻把教師的'職業當成了一種謀生的職業。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續的發展；培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，在教學過程中，要優化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發現問題、研究問題并解決問題，從而培養學生的創新意識和創新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

我們上課的幾位老師各具特色，各有長處，雖然備課時間較短，但他們對教材的處理，教學環節的設計都恰到好處，無可厚非，在教學重點、教學突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設計都體現教師的聰明才智。如來至雙語學校的老師劉鵬課堂讓人聽后心情感到很舒暢，劉梅老師在課堂上的那種沉著，那種自信也都是我們學習的好榜樣。洛南城關中學的教師梁咪課堂上妙語連珠，引導學生層層深入，把比較抽象的數學問題講的是深入淺出，他們的風采值得我們自我反思。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

培訓時，名師們的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”，貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

總之，雖然此次的培訓才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續努力學習，不斷地提高自己的專業素質。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇四

20xx年x月x日，我有幸參加了xx省農村幼兒園骨干教師培訓，在這一個周的培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，如：特級教師xx、xxx、xxx等，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。下方是我透過培訓獲得的幾個方面的總結：

在xxx教授簡要精辟的闡述下，讓我明白了觀察、了解兒童是教育的出發點。對于幼兒教育工作者來說，觀察既是重要的教育技能，又是應掌握的教育研究方法，觀察的重要性毋庸置疑。x教授圍繞觀察、記錄兒童方法的基本問題進行闡述：為什么要觀察兒童？什么是觀察？怎樣才是有好處的觀察？觀察有哪些具體的方法？怎樣記錄觀察的過程和結果？每一種觀察記錄方法的要求是什么？等等。對幼兒園教師來說，x教授的講座具有十分重要的指導好處和實踐價值。

xx市實驗幼兒園特級教師xxx老師為我們講述了開展幼兒園教研活動的好處和任務等，讓我們認識到：1、開展教研活動是有利于教育質量，2、師資的業務水平直接影響著幼兒園的教育質量，3、能夠激發教師的敬業精神。任務：1、組織教師的業務學習，2、組織交流活動，3、群眾備課，4、研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題，5、創造、編寫教材，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。

xx幼兒師范學院xx教授的精彩闡述，使我了解到區域活動的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個性化的活動，我們需要帶給一個寬松的環境，讓幼兒有更多按自我興趣和潛力選取活動的機會，在玩玩、做做、游戲中生動、活潑、主動地學習。之后x教授與我們共同交流、探討如何克服在活動區常發生的困擾問題，在大家的共同探討下，克服了一個個讓老師們頭疼的問題。

xx實驗幼兒園特級教師xxx老師為我們講述了“一日活動鏈的簡介”，她認為一日活動鏈應為自選活動—早鍛煉—生活活動—教學活動—課間操、生活活動—教學活動—自選活動—餐前準備、進餐—自選活動—午睡、起床、蘇醒操、點心—戶外活動—教學活動—放學準備、離園。然后，一一為我們講解一日活動鏈的含義、背景、依據與形態展示等。

在這一周的學習中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶。這些財富為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇五

今天是培訓的第三天，也是最后一天，上午是由齊齊哈爾的薛杰副院長關于《教師專業發展》的講座，薛老師從四方面闡述了教師專業發展的方向和實質，并且舉了很多的生動形象的案例。而且她還告訴了我們教師專業成熟的四個途徑。

1、學歷提升。

2、短期培訓。

3、校本培訓。

4、參與教育培訓。

薛老師指出教師基礎素養決定了教師是否勝任工作。講到這時，我為之一震。想起了我自己，我雖是師范畢業，但我深知自己書讀的太少，底蘊不夠，雖然能把當堂要教得知識傳授到，但對于知識的拓展就有了一定的局限性，在這點上真是深有感觸啊。看來。我們只讓學生讀書是遠遠不夠，還需不斷的來豐富自己的閱讀量。

薛老師還教會我們要六個學會。

學會等待學會分享學會寬容學會選擇學會合作學會創新。

在平時的教學生活中，對待淘氣的孩子，我更多的是拿道德來評價他們，甚至帶上有色眼鏡，這就失去了薛老師所教給我們的寬容，沒有了寬容，我就沒有耐心去等待，孩子們失去了等待，自然而然就學不會分享學不會合作，更學不會創新了。所以，我真的要好好的去六個學會。

下午，又聆聽了牡丹江的兩位一線教師馮浩老師和劉俊紅老師的成長匯報演講。看著臺上的老師，真是自愧不如啊，同樣是教師，差別怎么這么大呀。自己工作都10余年了，可留下的又是什么呢。

但我相信只有我肯努力去學習，去改變，我相信自己也會有驕傲的那一天。

真的很感謝校領導能給我這次學習的機會，更感謝校長能和我們一起學習。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇六

我參加了“園長班學習”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了學習的全過程。在學習中我學習了教育專家們、優秀院長們的先進教育理論，通過學習，我對幼兒園的教學與管理有了更深的感受和心得。

本次學習班邀請了專家、教授、優秀園長進行講座。培訓的內容主要有：吳海勇教授主講的《積極心理學理念與幼師實踐指導》，宮婕老師講授的《幼兒園衛生與保健》，彭茜教授主講的《園長的課程領導力》，官穎柔院長主講的《幼兒園園本理論與模式》，王明輝教授主講的《幼兒園創新經營與管理》等等，還參與了互動交流、參與式教學，以及案例分析等探討活動，本次培訓主要采取面授培訓學習與在崗研修、跟崗實踐相結合等形式。掌握現代幼兒管理理論，提高全面實施幼兒素質教育的能力和水平。

本次培訓收獲很多、體會很深。主要有以下幾點：

一、深化認識。

此次培訓不光是知識上的收獲，更多的是意識上的提高，使我體會到“活到老學到老”的真正含義。講座很明確地給我們提出了現代化園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子，家長等各方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。在培訓學習和參觀中，使我真正了解什么是園長專業，什么是園長專業發展，我們的園長專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行園長的專業發展，為我們以后開展園長培養和自身培養方面指明了方向。

二、更新理念。

講座改變了我的育兒觀念，讓我學到了很多科學的育兒方法。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要摒棄傳統的監督，檢查者的觀念，切實樹立為家長服務，為園長服務的觀念，當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

三、強化硬件。

先進優質的校園設施，是幼兒園發展的堅實保障。幼兒園環境要幽雅、布局要合理、戶外活動必須符合要求，便于幼兒進行游戲活動，就配備活動室、休息室，擴大幼兒的活動空間。教學器材要完備，玩具、教具、活動設施要齊全，最大限度為幼兒提供一個寬松、愉快的學習生活環境。

四、提升軟件。

注重園長專業成長，制定繼續教育、園長發展工程實施方案，對園長培訓目標、考核制度明確要求。建立骨干園長培養制度，教學能手和學科帶頭人，遵循全面指導、重點培養的原則，形成園長隊伍成長梯隊，促進和激勵園長的不斷進步和發展。為優秀園長搭建展示自我的平臺，為全體園長的專業化發展導向引航。

五、科學管理。

在培訓中，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。

六、健全制度。

無規矩不成方圓，幼兒園要制定各種制度來規范教職工的行為，促進教學工作的順利進行。明確教職工職責，夯實各自任務，嚴格按照規章制度辦事，獎罰分明、相互考評的形式，就存在問題及時指出，以便改進和糾正。

七、家園互動。

幼兒園、家長、老師是幼兒教育的金三角，要充分利用家長資源，重視幼兒園、老師與家長的溝通交流，保持經常性聯系，通過家長會、親子活動、家長開放日等方式，與家長加強對幼兒的教育管理。及時征求幼兒家長提出的意見和建議，認真分析、研究，不斷改進和完善，進一步促進幼兒園發展。通過這次培訓、參觀活動，使我了解了幼兒教育和辦園中存在的不足，也找到了下一步工作的方向。我將以此為契機，在今后的工作實踐中，在辦園理念、硬件建設、科學管理等方面不斷加強和改進，使自己的工作水平得到提高，為幼兒教育事業做出新的更大的成績。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇七

在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將xxx年園本培訓工作小結如下：

金色家園幼兒園是建鄴區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。

組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。

（二）專題培訓。

聘請園外進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的.新策略、信息技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。

根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“南京武漢兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第xx屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加南京市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。

（一）課題研究管理扎實穩定。

幼兒園課題實現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協助總園《“陽光成長”園本文化建設的實踐研究》課題，《交互式電子白板在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《主題閱讀特色課程的構建》課題結題工作。

（二）個人課題研究有條不紊。

幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結題工作；6名教師申報市、區個人課題工作。

（三）教研活動開展有聲有色。

教研活動中，骨干教師發揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組，1名教師參加市數學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。

幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。

幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

（一）教科研成果碩果累累。

1、組織教師撰寫教學案例，參加了參加南京市優秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。

2、3名教師師撰寫的文章分別在《南京教育》上發表刊登。

（二）青年教師教學競賽顯身手。

2、區課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。

3、在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎。

4、楊帆老師被評為第xx屆南京市優秀青年教師。

5、潘紅、李俊被評為區第xx屆教壇新秀。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇八

1月6日，我們全縣的語文教師在西河中學聽了兩節語文課，第三節課由省教研員帶領進行了評課活動，下午又在五中的報告廳聆聽了國培教育專家的報告。在這次聽課活動中，我的收獲確實是非常大的，對我今后的教學工作有很大的幫助。參加講課的老師中有優秀的中年骨干教師，也有優秀新教師。他們身上各有各的長處，各有各的教學特點和方法，在骨干教師身上有的是豐富的教學經驗和清晰的教學思路，在優秀新教師身上我看到的是他們先進的教學理念和教學思想，他們朝氣蓬勃、充滿激情，對新事物也非常敏感，有很多地方是值得我們借鑒和學習的。

教育思想簡潔明快，體現了新課改的精神。老師的作用體現在加以組織指導，真正體現了以學生為主體。課堂上真正讓學生成為學習的自主者，極大地調動了他們的積極性和參與意識。授課時，有許多老師的問語都體現了“以學為主，以人為本”的教育理念，體現了一個平等的理念，如“你們班誰樂意讀？”，“大家推薦一位同學來讀吧！”，“大家愿意聽誰的評價？”，“你愿意聽誰對你的評價？”等等。這種與學生間的正真的平等的交流對話，正真關注學生、與學生共同商榷，極大地增強了課堂的凝聚力，學生們的積極性很快就被調動起來了。下面的執教也就變得更加輕松、游刃有余了。

縱觀兩堂較為優秀的課，這四點無一缺失。在執教前，他們閱讀文本深挖教材，找準文本的最佳切入點，做到了牽一發而動全身，整個課堂生動活躍，井然有序。

無論文言詩詞，還是散文戲劇，無一例外的重視朗讀教學，在教授學生朗讀方法中以讀促學，達到賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節課不管什么文本都注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關注字詞教學呢？重方法的傳授。這兩節優質課，無論是詩詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫，亦還是文言文、古詩詞的背誦，都無一例外的注重了方法的傳授。

有的老師下課鈴早已吹響，他卻似乎沒有聽到，還在問著一個又一個的問題，提問著一個又一個的學生，他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎？怎能聽不到！只不過是還沒有完成自己的預設，自己冥思苦想的比較成功的教學環節一定要讓評委老師們一睹風采，豈不知是畫蛇添足，多此一舉！作為老師，也許是“旁觀者清”，執教者“當局者迷”，也許是緣于“不識廬山真面目，只緣身在此山中”吧！希望自己在以后的教學中不會再犯類似的錯誤。

把發言權交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，并說出自己在教學中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執教者，參賽老師把自己的設計思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經驗。

在下午專家的專題報告中，我們又學到了很多新的教學思想和理論。比如，語文教學首先是內容的整體把握，然后再進行字詞句段的逐個擊破，這樣學生學習的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。

他人的身上，總是積存著太多的優點，有時我們看得很清，卻總是做了行動的矮子，這也許就是智者與庸者的區別吧！讓我們永不停止學習的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不斷超越！

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇九

參加了幼兒園名師送教下鄉活動，來談談你的一些收獲和心得體會吧。下面是小編搜集整理的幼兒園送教下鄉。

歡迎閱讀希望對你能夠提供幫助。

林區幼兒園副院長張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉到宋洛中心學校幼兒園，為宋洛中心學校幼兒園幼兒常規培養指導傳經送寶。雖然只有短短的五天，我覺得比我在外學習半個月甚至一個月學到的多，很受用，真的受益匪淺。

在這五天里，張園長首先是到幼兒園小班跟班，初步了解小班的情況后，就班上課，跟班時看到我在組織教學活動中缺乏一定的駕馭能力和應變能力，就及時指導和親自上課。奇了怪了，那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長的幾句話、幾個動作、幾個眼神、做個游戲，都很乖了。我傻眼了，當時就讓我想到了一句沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。我很慚愧，張園長說：“不是別的，是你們平時對幼兒常規培養訓練少了，如果幼兒常規培養訓練好了，孩子聽話了，老師也輕松了。”真的，張園長手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊等行為習慣的訓練，還有。

口號。

：比如：小小嘴，不說話，小眼睛，看老師，小小手放腿上，小手拍起來，拍起來，誰的小手拍起來，我的小手拍起來，走走走，跟著老師走等。通過幾次的訓練，神了，幼兒很聽話，很順利。

張園長和秦老師在這五天里給我們帶來了幼兒廣播體操：《健康快樂動起來》、《世界真美好》等。不但教給幼兒，由于時間短利用休息時間教會了我們。律動：豬八戒吃西瓜、點豆豆、黑貓警長等。語言優美、動作夸張、表情豐富，很受幼兒喜愛。手指游戲：紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點。既豐富了幼兒的語音又鍛煉了手指。

音樂游戲：《找小豬》既讓幼兒學會了唱歌，又讓幼兒在快樂的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開心。

4月18日下午，也就是星期四下午，大班開展了親子活動《可愛的綿羊》。通過幼兒和幼兒家長在一起動手制作羊毛并粘在羊身上，制造了幼兒和幼兒家長在一起合作的親身體驗，他們非常快樂，親子活動非常成功。第二天兩位老師還講了三節示范課。分別是張園長在大班的語言課《小熊過生日》、秦老師的《數字娃娃找朋友.》。秦老師在小班講了語言活動《大老鼠找小老鼠》。老師準備教具的形象、兒童話的親切語言、生動的故事、優美的音質深深地吸引著我和幼兒們，使我難忘。

通過一周的幼兒常規培養指導學習，我學到了很多，厲害幼兒的聲音沒有了，這個坐好，那個坐好的聲音沒有了，也不擔心幼兒的安全問題了。幼兒們臉上的笑容多了，對人有禮貌了。喜歡到幼兒園了。我現在上課感到很輕松了。感謝林區幼兒園送教下鄉的老師，讓我每日有豐富多彩的日常常規活動安排。

教師的聽課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。11月15日，我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉活動，在這次活動中，看到了許多值得學習的地方。下面具體談談我的一些收獲和心得體會：

第一節課是名師鄒雪玉的中班美術活動——《風來了》，經驗豐富的鄒老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，能調動孩子學習的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動中來，鄒老師還鼓勵孩子們大膽創作，發揮自己的想象能力，整個活動氛圍輕松，孩子興趣濃厚，是一堂成功的觀摩活動課。

第二節課是名師陳益蘭的大班數學活動——《5以內的序數》，經驗豐富的陳老師，她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。雖然沒有華麗的。

課件。

也沒有豐富的教學道具但是孩子們小手一次次舉起小口一次次打開有時為了搶答問題高高站起課堂是孩子的她們特別喜歡且興趣濃厚。下課了孩子們都意猶未盡都還想再聽陳老師的課呢。

第三節課時名師趙美華的中班音樂活動——《小毛巾》，趙老師甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂。結合圖譜教學，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調動起孩子學習的興趣。趙老師還準備了小毛巾讓孩子與客人老師進行互動，小毛巾變糖果，變老鼠，變青蛙等，也都使在座的老師都學到一項技能。

最后進修學校蔡老師組織大家一起學習《如何組織好集體教學活動》的專題講座，更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結合三位名師的公開課，分別從三個方面具體闡述了如何讓集體教學更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽課老師大開眼界，同時為鄉鎮教師在轉變教育觀念，深化課程改革的教育實踐中作了生動的引路。

名師的風范鼓舞著我們，作為一名教師，從這次活動中，更應該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽到的、學到的帶到自己的實際工作中來，努力學習，不斷改進自己的教學水平，將自己的教學理念推向一個更高層次。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇十

20xx年10月29日——10月30日在丹江口市石鼓鎮中心幼兒園舉行的丹江口市幼教送教下鄉“研課磨課”培訓活動雖已結束了四個月，但留給我的那些在書本上學不到的寶貴知識和優秀專家與教師分享的教育經驗卻依然讓我記憶猶新，今日提筆記下幾點心得體會再次重溫當日所學，同時也將自己的所思所想與大家共同分享。

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”作為一名從事幼教工作僅三年的青年教師，我積極參加了這次針對藝術領域教學的培訓活動。活動期間，我認真聆聽了浪河鎮中心幼兒園袁野老師的大班美術活動《名字創意畫》和大壩幼兒園王麗老師的音樂活動《荷包蛋》這兩節示范課。這兩位老師都能根據幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣、需要出發選擇貼合幼兒現實生活的內容教學，并且在幼兒原有的生活經驗上進行梳理和提升，為我們呈現了十分精彩的課堂。

活動中，袁老師和王老師始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，同時兩位老師善于運用科學、簡練的語言引導孩子，王麗老師扎實的基本功和自然的教態牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕松的氛圍里學到了知識，鍛煉了能力，激發了情感。袁野老師美麗的笑容，甜美的聲音讓孩子們整堂課都聚精會神。我發現，在教學過程中，精美的教學課件和教具不僅激發了幼兒濃厚的學習興趣，還為活動的開展起到了很好的輔助作用。

其中，袁野老師活動中播放的微課視頻給我留下了深刻的印象。我感觸到上好一節優秀的集體教學活動并不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，選材一定要符合幼兒的年齡特點、興趣和生活經驗。其次，教學活動創設上要新穎，能激發幼兒的學習興趣，在活動過程中，老師要參與到其中來，要能與幼兒互動。同時，老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學性的，又要有一定的挑戰性。

第二個環節中又繼續聆聽了來自習家店鎮中心幼兒園翟娟老師的大班美術活動《小襪子邊毛毛蟲》和石鼓鎮中心幼兒園王夢麗老師的大班美術活動《頂天立地的小人》兩節展示課。緊接著第三個環節分協作區磨課，大家對這兩節展示課點評、打磨，各個幼兒園的老師們積極發言，對活動各個方面肯定優點，指出不足，從活動目標、活動準備、活動重難點、活動流程的各個環節，甚至對教師的每一個小結語都仔細點評，為使其成為一節優質課而各抒己見。

磨課環節讓我從一開始不知道說什么到有了對活動的個人見解，我感覺自己也有了屬于個人獨有的教學思想了，不是從前那個被動接受課程，按部就班的“菜鳥”教師了。也讓我認識到一節好的教學活動必須是精打細磨的，不能敷衍對待，活動從一開始的第一個字到結束時的最后一個字必須都是我們老師仔細斟酌的'，我們認真備課、備全課、細課的過程就是自己不斷成長的過程，所有的成長必須付出代價，當我們絞盡腦汁想一個導入語，設計一個獨特的活動流程，說出一段簡潔的小結語時，就是我們成長進步的過程。

磨課結束后，翟老師和王老師在重新修改教案，調整了教學流程的基礎上為我們進行了二次展示。通過二次展示，讓我感受到了精打細磨后的活動是一種完全不一樣的感覺，也讓我更加堅定了以后仔細反思，認真鉆磨自己課堂的想法。同時，我從心里很佩服這兩位老師敬業和刻苦鉆研的精神。說實話，我真的要向她們學習，向示范課的老師學習，學習她們的態度、教學方法、教學思路，任何比我好的方面都值得我學習，同時也更要感謝專家團隊組織這次培訓。

培訓結束后，走在回園所的路上，我還在思考怎樣讓自己成為一名優秀的幼兒教師，怎樣讓自己的活動生動有趣，怎樣輕松自如地駕馭整個課堂。我想，除了我們天天說的要“尊重孩子，要做到教態自然，要通過愛孩子讓幼兒感受到自己被愛，從而快樂地學”，諸如此類的教條道理外。

實踐、踐行才是王道。只有自己平時在工作中時時刻刻踐行這些道理，才能慢慢地有所進步，才能真正地提升自身素質，增加自身魅力，不知不覺中練就自己過硬的基本功，培養自己的自信心和良好的心理素質，而做到了這些，相信也離優秀教師不遠了。我希望自己在學有所思，學有所想的前提下，不做“語言的巨人，行動的矮子”，只要能堅持付諸于行動，哪怕是硅步也能至千里，哪怕是水滴也能成江海。希望我們大家都能行動起來，三五年后，都能遇見那個嶄新的自己！

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇十一

走出美麗的校園，滿懷無限的憧憬與期待，我走進了安幼。從初時找工作的紛繁到而今和孩子愉快的相處，時間已從指縫間悄然溜過了五個月。始終記得初為人師時的`那份激動，孩子們純凈的笑臉讓我的心隨之沉靜，慶幸自己遠離了社會的紛繁，更欣喜于擁有這方凈土！

然而，歡欣之余卻也依稀伴隨著太多的惶恐與不安——自己并不是幼教出身，雖然曾經面對過小學生，可是年齡的差異會造就太多的“不同”，我能把握嗎？幼兒老師的工作究竟是什么？我是否能夠勝任呢？……一連串的問號讓我很是無助。同來的新老師和我一樣，顯得茫然無措。就在這時，新教師培訓班開班了！班主任顧老師為我們精心安排了一學期的學習與活動，讓我們如幼苗般得到了滋養。

開班典禮上，我們各自有了師傅，她們真誠、熱情的指導與幫助，讓我們在不斷的反思中得以進步；故事比賽中，我們收獲了用充滿童趣的語言大膽表達的快樂，并從中知道了孩子需要怎樣的語言；課件制作中，我品嘗了自己尋找、制作過程中的甘甜，在邊演示邊講解中，我明白了上課應用課件的舉足輕重；演講比賽中，我們暢所欲言，述說自己工作的得與失，表達源于安幼的真摯情感；考慮到專業的不對口，班里又組織了鋼琴的學習，我們得以在技能上有所提高；一次次的集體學習與討論，更是讓我們收獲了很多無法從書本上學到的知識……短短一學期，因為這個特殊的班集體，我們對于幼教的理解，對于工作的領悟都逐漸深入開來，自身的專業教學、帶班技能也有了諸多進步。

常規的管理是一門深奧的學問，我還需要不斷的探索與思考。這一學期，和孩子的親密無間，使得個別孩子很“油”，但我相信對孩子好，永遠不是錯誤，只是“好”的得當與否還需要自己去把握。

教學方面，從初時的迷茫，到后來的認真備課、上課、聽課、評課，直到而今廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，以此不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，這其中的轉變得益于一次次活動的聽評，以及培訓班數次的理論學習。在備課中，我逐漸懂得認真研究教材，力求準確把握目標，注意弱化難點強調重點。由于是初涉教壇，與孩子不夠熟悉，與新教材接觸的時間也不長，使我在教育教學工作中遇到了很多困難，對課改的困惑，對教材的不解等，針對這些情況，我積極向師傅學習，學習她富有藝術的教學方法，吸收她豐富的教學經驗，并在工作中大膽實踐將她的經驗轉化為自己的經驗。認真參加園內的教研組活動、聽評課活動，虛心向有經驗的教師及討教經驗，并利用課余時間尋找資料進行學習。在教學中，認真鉆研幼兒發展綱要、吃透新教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養幼兒多方面搜集資料、自主探索、勇于探索的能力。由于有“每日一思”的相伴，每天我都會有不一樣的反思，如此，自己的收獲多了，想法也逐漸豐富起來。并能夠從中了解孩子的發展情況，有針對性地設計并開展活動。

在教育工作中，我積極尋求師傅的指導和幫助，努力學習教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，認真做好副班主任工作，做好各項日常工作，搞好班級常規，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。

組里很注重青年教師的業務培訓，安排了每周的帶教聽課。這樣對于我們年青教師來說，一方面有利于接受其他經驗豐富的老師教學上的特長和優點，另一方面可以讓我看到自己的不足，及時加以彌補，更有利于學校整體教學水平的提高。每堂課后老師的評講，更讓我覺得受益匪淺。隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，在以后的工作中，還需要不斷的學習。

在無助、迷茫地觀望周圍陌生的一切時，是新教師培訓班接納了我們，一次次的活動為我們搭建了展示自我的平臺，一次次的集體學習與交流更是給了我們成長的機會。新教師培訓班宛如我們溫暖的家園，有了家的牽念，我們心里便盛滿暖暖的愛，濃濃的情，工作時，我們情不自禁地將這份誠摯的愛給了孩子，我們的心因此而遠離寒冷與淡漠，生活因此而美好而晴朗！

短短一學期，新教師培訓班教會了我很多，也讓我收獲了許多。當xx年再次踏上安幼這方沃土，我的腳步將更從容，我的笑容將更自信：明天的陽光會更燦爛！

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇十二

希望幼兒園到底是個什么樣的幼兒園？老師和孩子們過著怎樣的生活？一路上我們期待揭開謎底。經過兩個多小時的顛簸，我們終于到達了目的地。首先映入眼簾的是一扇嶄新的大門，寬闊的操場，兩層高的教學樓。看到一群女教師的到來，露出了淳樸的笑臉、那些無邪的眼神讓我們心間漾起一絲漣漪，似吹過一縷清風，孩子們立刻把我們圍住了，熱情地帶我們參觀他們的教室。

教室很狹窄的，雖有些破舊卻很整潔，桌椅還是老式木制的，上面刷著黃漆，我們看到教室前面有干凈的口杯和純凈水，不大的房間里密密麻麻的裝滿了孩子。教室后面放著孩子們的作業和一個高大的玩具柜，里面裝著橡皮泥和彩筆。雖然是農村幼兒園，條件艱苦、設施簡陋，缺少玩具，但基本設施還能夠保證。

令人感動的是孩子們在我園教師組織的活動中的出色表現。大班語言活動《猜猜我有多愛你》中，孩子開始很拘謹，不愿意說話，在尹夢姣老師大量的引導和鼓勵下，孩子們慢慢適應了課堂上比較輕松的氛圍，開始愿意和老師溝通。再到最后到大聲的配合老師互動，表達出心中所愛……在程甜老師的中班音樂活動《有趣的帽子》活動中，中班孩子開始明顯感覺對節奏型的不熟悉，雖然很開心，但是感覺玩起來有點吃力，折射出孩子音樂活動的缺乏。后來通過反復的練習，孩子慢慢開始玩的興奮起來，最后在開心愉悅的氣氛中結束了這節課。最后一節是健康課，高瓊老師通過對背部腰部腿部力量的鍛煉，培養孩子的各方面的能力，孩子在這些方面的能力很強，掌握起來非常的快，最后老師還在原來的基礎上增加了難度，孩子也都很好的掌握并完成了。

教師以靈活的教育方式、貼近幼兒的語言、玩中學、學中玩的方法，不僅讓老師們開闊了視野，增長了見識，也深深吸引了每一個孩子，使他們在輕松、愉快、自然的活動中自主的游戲、學習。三節公開課展示活動取得了很好的效果，使該園教師感受了師幼兒園教師全新的教育觀念和教學行為，受到了在場教師的一致好評。同時，教師們還就教育教學方法中存在的問題和經驗進行了互評和交流。她們找差距、補不足，并一致認為：這次活動的開展，對提高教師的整體素質、幫助青年教師成長起到了良好的促進作用。沒想到農村的孩子如此熱愛學習、渴望知識，他們的表現讓人欣喜。送課回來后，大家都決心盡自己最大的努力去幫助那些孩子，把幫扶活動延續下去，用自己綿薄之力改善他們的學習環境，讓他們也能享受優質的教育資源，接受優質的教育。

總結這次活動呈現出以下幾個鮮明特點：

1、領導重視，安排扎實。為加強對此次活動的領導，我園特成立了以王艷群為組長的團隊，全面組織領導此項工作。同時，以文件的形式出臺了活動實施方案，對活動內容、活動形式、活動日程、組織管理及相關要求都作了詳細、周密的安排。

2、準備充分，效果突出。為了解農村幼兒園課程的現狀、問題和困難，探求解決教學實際問題的途徑和方法，發揮骨干教師的示范作用，我園通過認真選拔教師，結合各村幼兒園進度，提前安排教學內容，組織骨干教師集體備課：充分體現科學保教的重要性。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果，達到了預期目的，獲得圓滿成功。

3、風格各異，反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面傳遞了授課理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。許多教師表示：一定以此次活動為契機，重新學習，轉變觀念，錘煉教學技巧，提高教育質量。并希望有關這樣的活動經常開展。

總之，此次活動的圓滿成功是錦程幼兒園全體教師努力工作的結果。盡管活動過程中也有極少服務不及時，細節不周密的現象，但屬初次嘗試，我們將引以為戒，及時總結改正，使此項活動更加完善，常搞常新。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇十三

集體送教下鄉活動，拉開了帷幕。此次送教下鄉活動地點為海口中心學校下設的五所村小，送教下鄉成員人數15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。我有幸參加了這次送教活動，我和方校長、何主任一組，安排在海口小學。7：15分我背著電子琴和錄音機來到區教育局門口集合，7：40分我們坐上車子出發了。一到海口小學，我們明顯感覺到了海口學校領導和老師的熱情，好客。我原本是安排在第三節課，可因為各種原因，我改為上第一節課。下了車，我為了盡快熟悉學生，在海口小學丁主任的帶領下，徑直來到一年級教室，小朋友們看見陌生的我，很禮貌的喊了聲老師好，個個做得筆挺，小手擺放在桌上，我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛。雖然一口地道的海口腔，但是那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。當我自我介紹后，彈起琴，唱起歌向他們問好時，他們笑了，笑的是如此開心，我感覺我比上以前任何一次公開課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。在我的指導下，他們也用歌聲向我問了好。接著調查一下他們的節奏感和律動感，沒我想象的那么差，心里的石頭落了地。9：00到了，第一節課開始了，老師們早已坐在后面，我也開始了授課。課題是一年級第九單元的《巧巧手》，當謎語導入后，我接著問道：“你們的小手會什么?”他們很自豪地告訴我：“我的小手會洗衣、掃地、洗碗-”他們真切的感受到本身的小手有多能干，靈巧，為下面的學習增添了自信心，接著是律動，學唱歌曲，二聲部處理，折紙帽，表演歌曲，學習手語等環節，孩子們學得很認真，深深地被我吸引，學習興趣濃厚，只是二聲部處理時有點亂，城鄉的差距不敢說沒有，只能說還在慢慢縮小。我不奢望他們永遠記得我，但我衷心希望他們能終身熱愛音樂，熱愛藝術生活。

在后面聽課的老師大概有幾十人，有來自中心小學的，還有來自懷寧的，在座的無一人講話，只看到他們認真地記錄著，看著孩子的'表演開心的笑著。在下午交流時聽馬校長說他們學校無一名專職音樂教師，唯一懂音樂的就是快要退休的陳老師，會拉二胡，就讓他帶了幾個年級的音樂課，學校無錄音機和電子琴等，唯一的設備就是一把老的不能再老的二胡了，今天聽課的老師都是路途遙遠，早上起得很早，對名師送教下鄉很感興趣。我很震驚，一位如此年長者都有這樣一顆鉆研好學之心，何況我們呢?他們和我們一樣有著理想和理想，不一樣的是環境，待遇，但他們比我還多一樣東西，那就是求學的精神。

我總感覺本身此行也學到了一種精神—好學、鉆研、創新。我相信這也將使我終身受益。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇十四

區域游戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了巧手作坊、搭建區、數學角、科學探索、閱讀區、西城小醫院，堅持隔天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。現將半年來的活動情況作一簡單總結。

1、根據幼兒的個體差異投放材料。如:在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折出飛機、船。投放豆類、米類、樹葉，讓幼兒練習粘貼畫。投放手套、棉花、線，讓幼兒制作手偶玩具……這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。在我們《西城小醫院》，才開始我們與幼兒一起進入角色，那樣幼兒自然表演有點釋放不出。我們就退出，常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在《數學角》設計了“數字蛋寶寶”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則根據數字找到畫，于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把畫和數字該成了“轉筒”的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數與相同的畫對應。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到,《數學角》游戲了。

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。

新《綱要》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在表演區域中，我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇十五

20xx年9月5日，迎著清爽的秋風，懷著滿心的期待，我走進了柳河東影院，有幸參加了“國培計劃’a類項目縣柳河縣小學語文送教下鄉’培訓”的啟動儀式和集體培訓。雖然只有兩天時間，但這兩天卻讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，讓我對接下來的國培之路更加充滿信心。

今秋，我們激情滿懷，歡聚一堂，在柳河東影院聆聽了黃局長的講話。黃局長深刻分析了當前的教育形式，為我們柳河教師提出了更高的要求，為柳河教育的建康發展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責，終身學習、不斷提高，為做一名與時俱進的優秀教師而努力。當黃局長宣布本次培訓正式啟動的那一刻，會場響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對本次國培的高度認可，是大家對自我提高的熱烈渴求。

今秋，黃寶國教授踏著秋風，沐著秋雨，為我們帶來了“差點教育”的新理念。黃教授的報告幽默風趣，以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現場的每一位老師。使大家領略了教育智慧與藝術，領悟了教書育人的真諦，獲得了心靈感悟和情感升華。“尊重差異、研究差點、縮小差距、共享差別”告訴我們每個人都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應了各自的特點和個性才會得到最佳的發展。正如著名的教育家費孝通曾說過：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”我們要學會與人共享差別，共享人生出彩的機會，共享夢想成真的機會，共享一起成長與進步的機會。黃校長是個從農村來的師范生，依靠作文教學的研究，大膽創新，獨樹一幟，成為了今天的碩士生導師。他成功的實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拼搏，一切皆有可能。

今秋，我們蓄勢待發，心情澎湃，相約在實驗小學的音樂教室，開啟了“柳河縣小學語文送教下鄉’培訓”的“破冰之旅”。在培訓組領導和老師的精心組織下，教室里窗明幾凈，小組座椅擺放整齊，條幅熠熠生輝，學員井井有條，可見培訓組領導和老師為此次培訓做了大量的準備工作，花費了大量的時間和精力，這一切都使我們深受感動。楊連發老師德才兼備、博學多才、妙語連珠，一首小詩更是趣味橫生；王學芳老師儀態儒雅、卓爾不群，寬厚謙和；孫賀霞老師字正腔圓，主持如行云流水，話語恰到好處，深深地感染著每一位學員；攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恒；王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智，活躍了班級氣氛，使每個組的成員在很短的時間內融入了小組，融入了培訓班。培訓組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力，融化了堅冰，使大家感到了溫暖，感到了培訓班活潑、向上，充滿青春的氣息的氛圍。培訓組的老師們也使我認識到了自己的差距與不足，我由衷的敬佩他們。

今秋，我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對本次培訓的目的和內容，具體流程做了詳細的解讀。使我們明確了“小學語文習作教學”的主題，明確了培訓的具體任務和目標，為我們接下來的培訓指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學方法、方式和實踐等方面對我們學員進行了指導。使我對作文教學有了全新的認識，使自己幡然醒悟，瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業業的工作作風，踏踏實實的研究態度，靈活多樣的教學方法，使我望塵莫及。差距就是我學習的動力，我會充分利用這次國培，努力提升自己，使自己在作文教學上有質的飛躍，讓自己的課堂熠熠生輝。

今秋，瓜果飄香，必將是收獲的季節。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然本次國培任務較重，內容較多，時間較緊，但是我仍然會奮發進取、努力學習、攻堅克難，出色地完成各項學習任務，利用本次機會使自己金蟬蛻變，生發出絢爛的羽翼，在教育天空中劃出亮麗的曲線，收獲屬于我的幸福果實。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇十六

2020年__月__日至__月__日，我受縣教育局領導的委派，有幸赴__幼兒師范學院培訓中心參加__省幼兒園園長省級培訓班學習。在此期間，我們聆聽了由__幼師培訓中心給我們安排的關于幼教事業的各類講座。參觀了__市第__幼兒園，__幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽取了各縣市幼兒園園長的經驗介紹，課余時間我與來自全省各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先，在培訓學習和參觀過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

再次，__老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。

在培訓會上，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

一位學者說過：“對培養人的培養，比直接培養人更重要。”這次全省園長省級培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。

幼兒園送教下鄉個人培訓總結（實用17篇）篇十七

從20xx年10月17日到11月18日，歷時一個月，共計12天的大足區2018年國培中西部項目“送教下鄉”初中英語培訓圓滿結束。本次參培學員是來自大足中學、城南中學、東序學校、城西中學、龍崗中學和迪濤學校的50位一線教師。培訓共分4個階段，分別在城西中學、東序學校、大足中學和龍崗中學開展各階段的活動。本次培訓的總體目標為“探索英語學科核心素養在課堂教學中的落實途徑”，分段目標是在閱讀課、聽說課、寫作課等英語教學主要課型中實現核心素養的落實。各階段培訓均由專家理論引領、骨干教師示范、小組合作學習、全班交流分享等步驟來達成目標。通過12天的培訓，學員收獲豐盛、反響極高。此次培訓呈現以下幾大亮點：

培訓前教研員張梅老師對我區初中英語教師教學現狀進行了的深入調研，針對我區初中英語教師，尤其是參培學校教師教學上的困惑和問題，科學設置課程、精心安排實踐活動。課程內容豐富：有專家名師講座，如從教師職業幸福感的培養，到核心素養的內涵及課堂實踐，以及初中英語主要的幾種課型如聽說課、閱讀課、寫作課、以讀促寫課的教學策略、還有教學案例的撰寫方法介紹、如何觀課評課以及教科研課題等主題講座。有骨干教師的示范：如區級優秀教師唐小梅、龍行崗老師的示范課；國家級優質課大賽一等獎獲得者于海洋、王冠博老師的視頻觀摩。有學員的教學實踐活動：各種課型的展示課；各主題學習的交流與分享反饋活動。整個培訓內容豐富，形式多樣，針對性強，在專家們基于教學實踐的教育科研理論方面的講座中，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、富有個性的語言，贏得學員們發自內心的陣陣掌聲。

在第一階段培訓中，我區進修校英語教研員張梅以《英語學科核心素養的內涵與實踐》為主題帶領學員們進行探討。作為閱讀教學的引領專家，九龍坡區英語教研員謝安群老師帶來主題為《如何提高閱讀寫作的教學效益--apar模式的研修培訓》參與式體驗式講座。謝安群老師先給學員們展示了apar培訓模式各個環節的使用和意義，然后直觀生動的從apar模式入手，從如何教閱讀到具體閱讀各環節活動設計的綱領性指導給學員們老師做了深入淺出的講解，帶領全體學員們熟悉閱讀教學各個環節，以體驗參與式培訓模式要求學員們小組設計閱讀教學活動，逐步提升全體學員老師閱讀教學能力。為深入閱讀教學，謝老師還系統講解了“以讀促寫”課堂教學的策略與方法，學員們逐漸明白了由讀到寫，搭建合理的支架的重要性和必要性，并通過觀看幾段優秀寫作活動案例視頻和重慶市賽課一等獎教師課件及設計理念，學員老師們獲得了豐富有效的寫作活動技巧，受益匪淺。在閱讀教學主題培訓中，張梅老師主講了題為《著眼文本解讀，深化閱讀教學》的講座，主要從“文本解讀的意義與視角”，“基于文本解讀的教學設計重點”和“基于文本解讀的教學設計原則”三個方面深入淺出，詳盡地做了闡釋，讓學員們系統地了解文本應該如何去解讀，如何將文本解讀與自己的教學設計結合起來。

培訓中主講專家將閱讀及讀寫教學的具體有效設計用apar培訓模式讓參與的學員們紛紛摩拳擦掌；在實踐環節，小組成員更是各抒己見，很快形成內容并制成海報在全班學員面前分享交流。實用有效的講座使全體學員忘卻了下課時間，流連忘返于課堂而不覺累。

第二階段培訓聚焦聽說課的理論與實踐。江北區教師進修學院的陳實老師擔綱了本階段主題的引領專家，她為大家帶來了主題為《如何落實課堂教學實效性——以聽說教學為例》的精彩講座。陳實老師首先從當前初中英語教學中存在的主要問題為學員們進行了剖析，如實效問題，實施問題，師資及環境問題等，讓學員對現有的教學普遍存在的問題提高了認識，然后陳實老師從教的角度，對課堂時效性和學員們進行了深入探討，并提出提高課堂時效要從課堂教學設計入手，接下來陳實老師分別以“從課堂教學入手，提高專業知識與能力”,“英語課堂教學的目標設計”進行了具體的案例分析，學員們更直觀的感受到了日常教學中在目標設計上存在的問題，并進行反思。緊接著陳實老師從“有效課堂教學過程的設計特點”，“關注課堂效果評價”，“關注學生”，“教材分析”等方面進行了詳盡的指導。張梅老師的《以學生為主體的聽說課課堂教學》為主題的講座，再次對學員進行了深入淺出的理論指導，從“聽說文本的解讀視角與教學策略的設定”，“基于文本解讀的教學設計要點與原則”，“以學生為主題的教學設計課例例析”這三方面進行了詳細的解讀和對所給聽力材料進行了具體的分析，使老師們由理論聯系到實際，不僅讓學員們明白了聽說文本解讀的現狀，深刻地體會和探討了目前的聽說課堂存在的問題，更讓老師們對聽說文本的主要組織模式以及解決策略有了更直觀的感受和理解。

在此階段學員們參與了聽說課堂的活動設計體驗，在集體研討和自我體驗之中潛移默化地掌握了理論，學到了很多實用性極強的活動設計方法。

第三階段的培訓主題著眼在寫作教學上。沙坪壩區英語教研員馮麗老師擔綱了本項主題的專家引領。馮麗老師給學員進行了《基于核心素養的初中英語寫作教學設計》的專題講座。首先以“核心素養”的內涵，所包含的內容和結構變化開始今天關于核心素養的講座。圍繞“核心素養”展開話題，仔細講解。馮麗老師還以自己主編的初中英語寫作教程中的案例為例，詳細介紹了初中學生英語寫作中存在的問題，以及解決的辦法，如怎樣給學生寫作搭支架，降低學生寫作的難度。大足中學骨干教師陳冠杰也與學員分享他在寫作教學上的經驗。在《核心素養下的以讀促寫》的講座中，陳老師分析了近年來中考作文分值的變化，羅列了2013年至2017年的中考作文題，讓所有的學員領會了中考作文的考向。接著，陳老師以自己親授的以讀促寫課為案例，向學員們講解了如何進行此類型課的教學設計，對細節問題進行了指導，對大家容易進入的誤區也做了提醒。

在第四階段的總結提升中，課程落腳在教學教研能力的全面提高上。來自大足中學的市級骨干教師李才國做了主旨為《核心素養視域下的觀課與議課》的講座。講座面對大足區初中英語教學的實際，把脈新課標的精髓，探尋未來中考的發展方向。特別是李老師臨時增加的以讀促寫板塊，實實在在解決了我們一線教師的需求，理論性強，操作性佳。大足區教師進修學校特級教師吳旭輝老師作關于《做有智慧的老師》的專題講座。吳老師教會大家如何把自己在教學中的所思所想，如何把自己的教育教學成果轉化并升華成科研論文或科研課題，讓自己的理論和實踐更上一個臺階。整個講座層次清楚，邏輯分明，推進有力。吳老師從教師參與科研的意義，怎樣做科研課題，研究及論文的表達等多維度的精辟剖析，鼓勵學員們“既要埋頭拉車，又要抬頭看路”，實現從講授型老師到學者型老師的轉變。

聆聽專家和名師們的講座，許多困擾了學員們很長時間的教育教學問題得以迎刃而解，學員們在學習中提高，在思考中前進！

培訓期間的每次講座，專家們都和學員們保持互動，并給學員們布置了即時作業，讓學員們按照講授的教學理論和方法設計聽說、閱讀課的教學案例，鼓勵學員們相互交流，重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法，對學員們的疑惑和問題及時解答，使參加本次培訓的老師們的教學能力真正得以步步提升。每次小組交流活動，學員們結合自己在教育教學中的實際狀況，各抒己見，高招頻出，結合專家們答疑解惑，大家在互動中，產生了智慧的火花，拓寬了視野，提高了專業技能。大家在感悟中進步，在研討中創新。這樣的互動給大家的感悟是深刻的，所帶來的進步和收獲是巨大的。

此次培訓，學員老師們把所學到的教學策略和方法應用于實際教學中，賓力黎、陳文祥、張霞、江峽、劉霞、粟赟、周靜、鄒紅英、韓霜、賴祖蘭、向廷婷、徐小菊12名老師精心準備的課例，讓我們更直觀的學習到優秀教師應有的面貌和方法。而對展示課“三個優點、二個不足，一個反思”的小組評價辦法，更使學員們從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高。

英語教研員張梅、班主任何紅兵兩位老師全程組織了此次培訓。為保證培訓的順利開展，成立了由班長、學習委員、紀律委員、生活委員、宣傳委員構成的班委，協助班主任執行好各項任務，培訓經費發放及時，后勤得到充分保障，讓大家的培訓學習既緊張又愉快。學員們很珍惜這次難得的學習提高的機會，培訓期間無遲到早退或曠課記錄，全都積極主動學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家講座和答疑、攥寫教學反思、撰寫教學案例、論文、心得體會、完成本組簡報、階段性總結等等，從時間和形式上保證了培訓效果。參加本次培訓的老師中有7位準媽媽，特別值得表揚，繁重的教學工作之余，他們克服困難，和其他學員們一樣圓滿完成了培訓任務！

學員們在反思中提升，在總結中提高，結出累累碩果。全班收獲了分享海報30份、課件14份，收獲成長故事6份，階段小結4份，培訓簡報12份，教學類論文50份，案例分析50份，個人總結50份，班級總結1份。

參加本次成果展示課的12名教師中，江峽、張霞、陳文祥、韓霜、粟赟、劉霞老師的設計精美，實施到位，教學風格鮮明，他們將代表國培學員們參加區級優質課大賽。

總之，通過本次培訓，學員們認識到教學不僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術。未來教育需要科研型的教師，老師們必須樹立終身學習的觀念，在學習與實踐中不斷地總結，不斷地反思，提高自己的專業素養，這樣才會在教師專業化成長的道路上走得更加堅定踏實，走得更遠更好！相信在今后的英語教學工作實踐中，學員們一定會把自己的感悟應用于教學實踐，讓自己今后的課堂綻放出奇光異彩，借助國培平臺和專家們搭建的“梯子”，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，用自己所學的知識、智慧和汗水換來明天的碩果累累！