教學(xué)評(píng)價(jià)是指我們對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和反饋，以便更好地指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)。接下來，將為大家介紹一篇優(yōu)秀的六年級(jí)教案范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“凜”、“棍”等14個(gè)字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語。

2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀的目的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解做竹節(jié)人的過程；感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動(dòng)、幽默的語言。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有目的地閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)；體會(huì)“根據(jù)閱讀的目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語文要素。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單、小視頻。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

（一）閱讀單元#教案#導(dǎo)語、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.今天我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，請(qǐng)翻開單元#教案#導(dǎo)語頁，齊讀單元#教案#導(dǎo)語。

根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（這是本單元的語文要素）。

寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。（這是本單元的習(xí)作要素。）。

板書課題——竹節(jié)人。

2.猜一猜課文寫什么？

（預(yù)測(cè)、提問課文的主要內(nèi)容。）。

（二）整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密。

快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節(jié)人，課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人——老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。

板書：有目的地閱讀。

（三）聚焦閱讀任務(wù)，分組合作閱讀。

1.明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。

（快速瀏覽課文選擇內(nèi)容）。

2.分發(fā)學(xué)習(xí)單，出示閱讀要求，小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。

ppt出示閱讀要求：

（1）速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。

（2）對(duì)照任務(wù)，反復(fù)細(xì)讀文段。

（3）小組討論，合作完成學(xué)習(xí)單。

（四）交流閱讀收獲，提升語文素養(yǎng)。

任務(wù)一、竹節(jié)人制作指南。

1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關(guān)注了哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)一：我們小組在完成制作指南時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了第三自然段的內(nèi)容，通過細(xì)細(xì)的閱讀、圈畫關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準(zhǔn)備材料和制作步驟部分。

預(yù)設(shè)二：我們先找到描寫制作過程的段落，對(duì)所描寫的內(nèi)容進(jìn)行了整理，提煉了制作竹節(jié)人的要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)三：我們關(guān)注了課文的8.9自然段，知道了竹節(jié)人的玩法。

總結(jié)：閱讀要仔細(xì)，搜集信息要全面；閱讀關(guān)鍵信息時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行整理。

2.展示、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品，指導(dǎo)非連續(xù)性文本的寫作。

通過合作學(xué)習(xí)完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？

為了完成閱讀任務(wù)，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節(jié)人所對(duì)應(yīng)的段落。對(duì)于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，我們進(jìn)行了細(xì)讀，其它內(nèi)容，我們則進(jìn)行了略讀。

板書：提取關(guān)鍵信息。

任務(wù)二、品讀樂趣體會(huì)情感。

１．竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來了哪些樂趣？你們是怎么讀出來的？

２．關(guān)注語言、精讀品味語言。

（1）預(yù)設(shè)：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。

孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人，給竹節(jié)人起上各種名號(hào)，把竹節(jié)人當(dāng)成在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺的戰(zhàn)將，寫出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高，以及竹節(jié)人給孩子們帶來的樂趣之多。

（2）預(yù)設(shè)：出示第17－18自然段，這三個(gè)詞常用作武術(shù)招式名，形象而生動(dòng)，突出了招式的威力強(qiáng)大，可見竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時(shí)緊張而又激烈的場(chǎng)面。

（學(xué)生活動(dòng)：做動(dòng)作，讀句子，再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語，欣賞竹節(jié)人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）。

（3）預(yù)設(shè)：出示第19自然段，你從那些詞語中感受到樂趣？

讀第18—19自然段，感受場(chǎng)面之熱鬧。

預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵字詞來體會(huì)，如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)。作者沒有正面描寫“我們”專心入迷的樣子，而是通過側(cè)面描寫來烘托，表現(xiàn)出“我們”對(duì)斗竹節(jié)人入迷。

總結(jié)：聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面加深我們的讀書感悟，也是一種非常好的閱讀方法。

（板書：抓關(guān)鍵詞句）。

（五）回顧過程、教師總結(jié)。

1.這節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的段落，采用合適的閱讀方法進(jìn)行了閱讀，體會(huì)了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，完成了玩具制作指南。

2.下節(jié)課我們將要完成任務(wù)三——講一個(gè)有關(guān)老師的故事，我們應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學(xué)們，下課！

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)完成任務(wù)。

1.分組檢查字詞。

別出心裁　技高一籌　暴露無遺　忘乎所以。

威風(fēng)凜凜　叱咤風(fēng)云　大步流星　輕手輕腳。

黑虎掏心　泰山壓頂　雙龍搶珠　虎視眈眈。

2.根據(jù)任務(wù)，明確內(nèi)容。

任務(wù)三的閱讀任務(wù)，要重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容呢？（形成策略意識(shí)，采用適當(dāng)閱讀方法。）。

預(yù)設(shè)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事，關(guān)注第20―29自然段。

（二）細(xì)讀課文，驗(yàn)證閱讀任務(wù)。

1.默讀課文，講一個(gè)有關(guān)這位老師的故事，要求用上“虎視眈眈”“怒氣沖沖”“忘乎所以”這三個(gè)詞語。（出示）。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

起因（虎視眈眈）。

經(jīng)過（怒氣沖沖）。

結(jié)果（忘乎所以）。

2.指導(dǎo)故事的梳理。

板書：復(fù)述故事。

小組內(nèi)講一講，推薦優(yōu)秀同學(xué)在全班展示。

（三）分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成策略意識(shí)。

1.結(jié)合課后三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的，關(guān)注了哪些內(nèi)容，采用了哪些閱讀方法。

2.交流反饋。

預(yù)設(shè)：任務(wù)一，重點(diǎn)關(guān)注了課文３～１８自然段，提取了關(guān)鍵信息。

預(yù)設(shè)：任務(wù)二，特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語句和描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

預(yù)設(shè)：圍繞第三個(gè)任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并關(guān)注了老師沒收竹節(jié)人的動(dòng)作、玩竹節(jié)人的神態(tài)描寫。

小結(jié)：同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會(huì)有所不同。

板書：關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法不同。

預(yù)設(shè)：有目的地閱讀一本書，我們可以有選擇地跳讀，迅速找到自己感興趣的篇章，短時(shí)間翻閱多本書籍。

結(jié)束語。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇二

這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)皖、郝兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

教學(xué)構(gòu)思。

先指導(dǎo)自學(xué)。通過速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題。

2、燈光，對(duì)于我們來說是再熟悉不過的了，試想一下，如果沒有了燈光，會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)。

3、許多革命先烈，從未見過燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。

二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、交流自學(xué)體會(huì)。

1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。學(xué)生可能提出的問題有：

(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?

(2)作者為什么要用燈光作題?

(3)戰(zhàn)斗前夕，郝副營長為什么要看那本書?

(4)郝副營長完全陷入了對(duì)未來的憧憬里，他可能在想什么?

(5)郝副營長能否既照亮了道路，又不暴露自己?根據(jù)提出的問題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說說想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會(huì)。多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰在什么情況下說的?(出現(xiàn)三次)討論：他們說話時(shí)，看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。)。

第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬盞燈北京的夜晚真美啊!

祖國的建設(shè)發(fā)展得真快啊!

第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好啊!

第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情!

四、再次自學(xué)，討論寫法。

1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。

(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在?

(2)哪些地方是寫往事?

2、找出文章的想象部分。

3、小結(jié)想象部分的作用。

(展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。)。

五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想?你想對(duì)革命前輩們說些什么?怎樣才能不忘前輩呢?

六、寫一寫感想，指名讀一讀。

七、教師小結(jié)：

為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營長獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。

2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開個(gè)故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)。

3燈光。

引起回憶。

燈光對(duì)往事的回憶。

回到眼前(現(xiàn)實(shí))。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解郝副營長對(duì)未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰在什么情況下說的?3.他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)。

三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對(duì)以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))。

3、交流。

(多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，我漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好啊!說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，多好啊!是出自內(nèi)心的由衷贊美。

趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光。

下學(xué)習(xí)。)。

五、

1、找找文中寫燈光的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?

2、自由交流。

(第一句：廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)。

3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

六、拓展話題，讀寫結(jié)合。

(設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)。

(三)師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄猓f到多好啊!，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

板書設(shè)計(jì)：

燈光。

--王愿堅(jiān)。

看到：千萬盞燈。

一、引起回憶聽到：多好啊。

看書、憧憬未來關(guān)心。

下一代。

燈光。

二、回憶往事點(diǎn)燃書本。

三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

重點(diǎn)：朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詩意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題、了解長征。

1、同學(xué)們，在80年前，在我們中國的革命史上，有一個(gè)偉大的勝利，前不久，我們的黨和國家作了隆重的紀(jì)念，你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長征，就是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬五千里長征。

2、交流對(duì)長征的認(rèn)識(shí)。

課內(nèi)：

課外：

課件展示課后的“資料袋”。

過渡：漫長的二五五千里長征，發(fā)生了許多感人肺腑的故事，也誕生了許多壯麗的詩篇，今天我們要學(xué)習(xí)的《七律.長征》就是其中最輝煌的一篇。

二、自讀詩句，讀通讀順。

1、解題：體裁、題目。

2、自讀，讀通讀順詩句，生字詞多讀幾遍。

3、檢測(cè)初讀情況。

(1)抽學(xué)生讀。

(2)認(rèn)讀生字：重點(diǎn)字音：磅、岷。

(3)指導(dǎo)書寫生字。

三、交流理解、指導(dǎo)朗讀。

1、同學(xué)們，根據(jù)你對(duì)長征的認(rèn)識(shí)，如果讓你也來一次長征，你會(huì)覺得怎么樣，請(qǐng)選用詩歌中的一個(gè)字來表達(dá)。(難)你選“難”，面對(duì)長征之難，面對(duì)遠(yuǎn)征之難，紅軍的態(tài)度是“不怕”，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。

解釋等閑：平常、平平常常、稀松平常。

讀出紅軍的無畏、讀出紅軍的輕蔑。

這兩句總寫“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬水千山)怎樣的萬水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀。

2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語注釋自讀理解詩意。

3、以小組為單位討論對(duì)詩意的理解。

4、師生交流探討。

難在哪里?又是如何地不怕?

千山：五嶺逶迤，烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識(shí)五嶺和烏蒙山的大、高，體會(huì)千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺，而是騰起的細(xì)小的浪花，只是滾動(dòng)的泥丸。

指導(dǎo)朗讀。

萬水：金沙水拍，大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻，進(jìn)行語言解說，體會(huì)萬水之難)云崖暖，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。

指導(dǎo)朗讀：

還有什么困難?

千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片，語言表述，合理想象)。

面對(duì)千里雪山，紅軍沒有絲毫畏懼，而且喜笑顏開，開懷大笑。

是啊，過了岷山，勝利在望，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?

指導(dǎo)朗讀。

5、多么壯麗的詩篇，你能把它變成通俗的語言嗎?

(1)同桌互說。

(2)抽人說，師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

6、小結(jié)。

同學(xué)們，經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你們想對(duì)紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢?(備選詞：英勇無畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義)。

四、深情朗讀，深入感悟。

過渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧!

詩歌朗誦會(huì)開始了!

1、聆聽名家讀。

2、老師也想讀——來點(diǎn)掌聲吧。

3、同學(xué)們快快參與吧!

4、齊讀。

5、男女讀。

6、多么鏗鏘的詩篇呀，我們一起背一背吧。

五、課外作業(yè)，拓展延伸。

1、欣賞毛澤東的其他詩篇。

2、我們不應(yīng)忘記長征，課后要看一些有關(guān)長征的書和電影、電視，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身上也會(huì)充滿紅軍的勇氣。

六、總結(jié)詩歌，升化情感。

1、同學(xué)們，毛澤東同志說“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)”。“長征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強(qiáng)不息，百折不撓”——連呼三遍。我們需要長征精神嗎?你們的父母需要長征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L征精神。

2、讓我們?cè)凇伴L征”之歌中揮手再見吧!(起立，行隊(duì)禮)。

附：板書設(shè)計(jì)七律.長征。

金沙江。

萬水。

大渡河。

五嶺。

千山。

烏蒙山。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇四

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

3、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)?(熱愛土地)。

三、精讀課文“神圣”部分。

(一)“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

(二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

1、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

(三)“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”

過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。

1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思?把他們?nèi)サ簦貌缓?自己對(duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)。

四、精讀“善待”部分。

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

5、引讀，是呀!這是深深的無奈呀，指名讀————————;這是萬分的不舍呀，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切!

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶。

五、結(jié)尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

(一)“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。”

(二)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說：所有的土地都是神圣的!

2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

八、作業(yè)。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞?就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇五

我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。

有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。

把毛筆桿鋸成寸把長的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一-對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。

那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。

仔細(xì)想來，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。

有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。

破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。

其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得人了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础?/p>

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模樣。

于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。

方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

___________________。

本文作者范錫林，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇六

一、初讀課文，整體感知。

1.談自己的讀書收獲。

師：讀了課文，你讀懂了什么？

生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。

生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。

生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師：你們都很會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容？

學(xué)生自由說。

2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。

（1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。

師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確，但全文可不僅僅寫了往事。

生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我都會(huì)想到郝副營長英勇犧牲的往事。

師：這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的，又詳細(xì)說明郝副營長是怎樣獻(xiàn)出生命的。

3.再讀課題，初步把握文章情感。

師：讓我們?cè)僮x課題，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。

生2：我感到很傷心，因?yàn)楹赂睜I長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻(xiàn)身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受。現(xiàn)在，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問記下來。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細(xì)讀課文，感悟理解。

（一）抓住“燈光”，品析人物情感。

1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

教學(xué)媒體：

1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。

2、美麗地球動(dòng)畫課件。

3、人類破壞地球圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

二、初讀課文，整體感知。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.

三、研讀課文。

(一)研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。

(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。

(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。

(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。

(1)板書：無私慷慨。

(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。

(3)用“慷慨”造句。

(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。

(二)研讀“地球容易破碎。

1、第3自然段。

(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。

(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。

(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。

(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)。

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。

(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。

3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?

(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!

五、回到課題，升華情感。

1、只有一個(gè)地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球。

太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。

太容易破碎：資源枯竭、不可再生。

精心保護(hù)地球。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇八

1、梳理文章一波三折的故事情節(jié)。

2、通過具體語句，分析人物心理的變化過程。

3、學(xué)習(xí)分析小說人物心理的方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：通過具體語句感受人物的心理變化過程。

三、教學(xué)過程。

一)、導(dǎo)入：

齊讀課題“盼”，這個(gè)詞是什么意思呢?盼望，希望的意思。

盼，目分黑白也。——《說文解字》。

盼，美目也。——《字林》。

二)、研讀課文。

1、文章1-2段，這是一件什么樣的雨衣?

“綠色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美麗、便捷。

2、我初次見到它時(shí)有哪些具體表現(xiàn)呢?

“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”

3、這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)什么樣的心理?

內(nèi)心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。

因此我們可以通過人物的具體表現(xiàn)來體會(huì)到人物的心理。

4、我盼望著穿雨衣，也就盼望著變天，我是如何盼望著變天的呢?

“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”：體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急。

通過人物的直接描寫，體現(xiàn)人物心理。

5、我盼變天，終于變天了，此時(shí)我的心理有怎樣的變化呢?

“路邊的小樹忽然莎啦啦地喧鬧起來，好像在嘻嘻地笑。”

這句話運(yùn)用了擬人的修辭，寫出了樹被風(fēng)吹動(dòng)的聲音，體現(xiàn)起風(fēng)了，要下雨了。因此通過此時(shí)環(huán)境的特點(diǎn)，來展現(xiàn)人物的內(nèi)心。

6、因此當(dāng)我們理解人物內(nèi)心時(shí)，可以通過直接描寫人物內(nèi)心的語句、描寫人物外在表現(xiàn)以及環(huán)境描寫襯托人物心理這三方面來分析人物心理特點(diǎn)。

四人為一組，閱讀文章的5—21節(jié)，圈畫出描寫主人公心理的語句，并結(jié)合三個(gè)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法，分析人物此時(shí)的心情。

5—15段：人物的語言、肖像(外在表現(xiàn))，體現(xiàn)主人公無法穿上雨衣內(nèi)心的失望。(分角色朗讀課文)。

16段：人物的心理活動(dòng)，直接體現(xiàn)人物的心理。

17段：環(huán)境描寫，運(yùn)用比喻的修辭，體現(xiàn)人物興奮愉快的心理。

20段：“挺”“小心翼翼”人物的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)人物此時(shí)興奮的心情。

三)、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了可以有三種方法來分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事，把故事寫得這樣的一波三折，同時(shí)人物的內(nèi)心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實(shí)就是盼望著美好的事物，也就是盼望著美好的生活。

板書：

直接描寫人物內(nèi)心。

欣喜。

興奮。

喜悅。

描寫人物外在表現(xiàn)。

著急。

失望。

環(huán)境描寫烘托心理。

(七)作業(yè)。

我們也會(huì)盼望著很多事情的發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀這個(gè)小片段，我此時(shí)應(yīng)該是什么樣的心理，補(bǔ)寫50字，要求使用兩種方法展示人物的心理。

家里有個(gè)不成文的規(guī)定，吃晚飯時(shí)可以看電視。我自然“見機(jī)行事”，分秒必爭地打開電視。我把視線從電視上收了回來，才發(fā)現(xiàn)碗已經(jīng)空了。

母親：“吃完了就去做功課吧。”

……。

正是關(guān)鍵時(shí)刻。”

我嘟囔著，心想，我還沒看完呢。

“且慢!”我急中生智，使出我的緩兵之計(jì)。

“我還沒吃飽呢!”為了大飽眼福，我急忙嚷到“再來一碗!”

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇九

有一天，媽媽下班回來，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。

“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座!”

“可是……還差半小時(shí)呀。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下。”媽媽說完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。

“你看，醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。

“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

“我什么時(shí)候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。

“你沒說，爸爸可說過。”這話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。

“真的嗎?”媽媽問。

我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說：

“媽媽，下呢，還在下呢!”

媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

教學(xué)重點(diǎn)。

默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介作者。

1.老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”(雨衣)。

2.雨衣圖片。

教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)。

3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢(shì)。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。

第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

四、朗讀課文，體會(huì)心理。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

(一)第一部分。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。

(板書：媽媽送我新雨衣)。

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。

3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。

(二)第二部分。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。

(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)。

(三)第三部分。

1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?

(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)。

2.分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回答問題。

(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)。

(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。”我為什么這么興奮?

(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。

(3)填空后，體會(huì)作者的心情。

(學(xué)生完成后先提問，然后出示答案)。

我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________。

(準(zhǔn)備聽英語講座)。

還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。

(休息一會(huì)兒)。

我想去買醬油，媽媽說____________________。

(她已經(jīng)買了)。

我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。

(她沒說要燉肉)。

我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。

(不相信)。

(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?

(雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。)。

(5)“我”為什么盼著雨停下來?

(讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。

(四)第四部分。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?

(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)。

2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?

(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。

3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?

(怕弄壞了新雨衣)。

4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?

(興奮、滿足、高興)。

(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)。

三、整體回顧，體會(huì)寫法。

(一)出示問題。

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。

(二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。

(2)“我”每天盼著變天。

(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。

2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：

(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四、暢談收獲，課下練筆。

1.請(qǐng)同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。

(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)。

《盼》教學(xué)反思。

《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點(diǎn)了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀與回味。

教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)作者在文章寫法上的特點(diǎn)。

一、教學(xué)效果。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.精講多練。抓住重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中，帶著問題再讀課文，找出描寫“我”的心理活動(dòng)和表達(dá)“我”的情感的語句。分小組進(jìn)行交流。思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理?引導(dǎo)學(xué)生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會(huì)略嫌平淡無味。

3.矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

二、成功之處。

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己獨(dú)特的感受，抓重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過程中個(gè)性化的理解。

三、不足之處。

對(duì)于有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位;學(xué)生小組交流時(shí)，還不能完全放開，比較拘謹(jǐn);學(xué)生班內(nèi)交流時(shí)，我沒有太多地關(guān)注學(xué)生，學(xué)生匯報(bào)時(shí)的小細(xì)節(jié)沒有及時(shí)糾正。

四、改進(jìn)措施。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先導(dǎo)入新課，簡介作者鐵凝。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這篇課文，想一想課文可以分成幾部分，每部分講了什么內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡單的文字中感受“我”對(duì)雨衣的喜愛之情，為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后拓展練筆：寫一段話——“我對(duì)的期盼”

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。

3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母，并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。

5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。

6.會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母，并會(huì)正確排序。

3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。

4.學(xué)會(huì)講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）。

2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。（學(xué)生）。

3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。

3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

（一）讀一讀，記一記。

1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母，師范讀。2.師教讀。

3.各種形式讀，直到背熟。

4.指名背誦26個(gè)大小寫字母，并檢查排序。

（二）讀一讀，寫一寫。

1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個(gè)生字卡，指名讀。

2.“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。

3.指名說說每個(gè)字韻母的不同。

4.接韻母分類，指名上臺(tái)書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評(píng)價(jià)。

（三）讀一讀（拼音韻文）。

1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音。

2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評(píng)。

3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。

5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。

6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。

7.配樂齊讀韻文，讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國的`無比熱愛之情。

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。

第二課時(shí)（日積月累、口語交際）。

（一）歌唱春天。

1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。

2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）。

3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。

（二）我看到的春天。

1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語。

2.指名說一說自己看到的春天。

3.四人小組交流收集到的圖片、資料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描寫春天。

1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。

4.指名讀四字詞語，不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。

5.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。

6.用各種形式誦讀詞語。

7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評(píng)價(jià)。

（四）我畫的春天。

1.自由畫春天。

2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。

3.評(píng)一評(píng)誰畫得好，講得好。

4.派代表在全班展示交流。

（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女。

1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。

（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）。

（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）。

2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

（1）完整欣賞課件，傾聽故事。

（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？

（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。

全班評(píng)價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。

4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。

（二）布置作業(yè)。

把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。

板書。

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。教學(xué)重點(diǎn)：借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。教學(xué)難點(diǎn)：了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

1．師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。

2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3．圖文結(jié)合，理解詞語。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。

(2)指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語和相應(yīng)的圖片連起來）。

1．學(xué)生自讀四個(gè)短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2．指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4．學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說說這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧恕敖怠保谎┗ň拖窨鞓份p盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語。

1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5．師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。

3．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語。

6．指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7．多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8．游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

1．師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關(guān)大自然的'美麗圖片，生欣賞。）。

2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

3．鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2．學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長。

5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠熘杏謱W(xué)到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！

板書。

1．春夏秋冬。

一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。

美麗自然：青草紅花游魚飛鳥。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

了解課外閱讀的基本途徑，體會(huì)課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示，如，講一個(gè)故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程：

經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》。

師生談話，交流平時(shí)在家里做的事。

1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)肯定和鼓勵(lì)，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會(huì)講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。

1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來。

3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。

1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。

2.出示情境圖四，看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。

3.學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備：

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！

師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰呢？生1：新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄穑芙o地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。

生1：我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng)大。

生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。

生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。

師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)師：誰愿意先來講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇十四

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

課件。

一、揭示課題，簡介作者。

1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣）。

2．雨衣圖片。

教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）。

3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的`電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；

（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；

（3）指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢(shì)。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）。

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。

第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

四、朗讀課文，體會(huì)心理。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。

1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

課件。

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

（一）第一部分。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。

（板書：媽媽送我新雨衣）。

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。

3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。

（二）第二部分。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。

（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）。

（三）第三部分。

1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？

（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）。

2.分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回答問題。

（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？

（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。

（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。”我為什么這么興奮？

（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。

（3）填空后，體會(huì)作者的心情。

（學(xué)生完成后先提問，然后出示答案）。

我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________。

（準(zhǔn)備聽英語講座）。

還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。

（休息一會(huì)兒）。

我想去買醬油，媽媽說____________________。

（她已經(jīng)買了）。

我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。

（她沒說要燉肉）。

我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。

（不相信）。

（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么？

（雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。）。

（5）“我”為什么盼著雨停下來？

（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。）。

（四）第四部分。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁矗?/p>

（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）。

2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”？

（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）。

3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?/p>

（怕弄壞了新雨衣）。

4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？

（興奮、滿足、高興）。

（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）。

三、整體回顧，體會(huì)寫法。

（一）出示問題。

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。

（二）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。

（2）“我”每天盼著變天。

（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

（5）看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。

2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：

（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。

（2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四、暢談收獲，課下練筆。

1.請(qǐng)同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

第1課時(shí)。

1.出示課文插圖，說一說：你看到了什么？

2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.檢查：帶音節(jié)的`生字。

4.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。

5.檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。

6.辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

7.指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。

1.指名朗讀課文。要求讀通順。

2.多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

第2課時(shí)。

1.認(rèn)讀生字詞語。

2.想一想，填一填。（課后題）。

1.接力朗讀，及時(shí)正音。

2.教師范讀，問：你聽懂了什么？

3.交流自己的感受。

4.問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？

5.再次朗讀課文。

6.指導(dǎo)寫字：生、氣。

句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。

2.想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書（包）擁（抱）。

吃（飽）。

同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）。

（袍）子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

（主）人。

（住）宅。

（注）意（柱）子（拄）著足。

給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。

板書。

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。

3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

課前準(zhǔn)備：

課文相關(guān)圖片；輔助課件。

2.制作本課字卡。

課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：

經(jīng)典誦讀《山行》。

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）2.背誦課文。

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇十七

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

寫一段心理活動(dòng)片段。

第一課時(shí)

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。

一、引入：作者及作品的時(shí)代背景

作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種、種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富。

《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。

2、隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。

3、“揍”的右邊。

4、同桌檢查朗讀課文。

5、默讀課文，提出不懂的問題。

6、交流不懂的問題并整理。

三、整體感知，初步讀懂課文。

1、了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。

2、理清文章脈絡(luò)。

四、正確、流利朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、生字、詞

2、朗讀課文

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

寫一段心理活動(dòng)片段。

圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

一、引入

在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

二、深入課文自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問題。

2、引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？

3、默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？

三、理解課文，解決問題

1、小組交流。

2、匯報(bào)

3、從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來等）

1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。

2）學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀。

3）再讀體會(huì)人物心理及寫法。

4）指導(dǎo)寫作。

4、丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。

5、分角色朗讀。

四、課后延伸意在創(chuàng)新：看圖片，聽音樂

導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀。可是，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。

學(xué)生回答

五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)片段

板書：

窮人

桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子？

寧可自己多吃苦也要幫助別人

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇十八

1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

2、體會(huì)作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、理解桑娜矛盾的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法。

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？

1、家境貧寒：吃的、穿的

2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫

3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）

（三）自主合作，融入“窮人”境界

1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！

同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！？她本能地決定：非這樣做不可！（來，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。）

（2）“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來，丈夫會(huì)同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢？！

（4）“……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉摹⒔鹱影愕拿篮眯撵`！

（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊！

3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的矛盾！先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們?cè)僮x這段話（配樂齊讀）

（1）第16自然段的作用

（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”

（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”

這個(gè)熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義？

第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí)、形成能力。

（三）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事

課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。

設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。

窮人

生活貧困精神高尚

（副板書：環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫）

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇十九

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)四季特征。

2.掌握生字詞寫法。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):1.流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2.按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。

3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備：

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。“入”的`第二筆要長，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4．教師總結(jié)。布置作業(yè)：

板書。

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語文竹節(jié)人教案（精選20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

蟲

來（往）。

（蛀）（駐）教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程。

第1課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查：帶音節(jié)的生字。

3.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4.指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

1.指名朗讀，要求讀通順。

2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4.小結(jié)猜字謎的'方法。

1.學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2.交流展示小組猜字謎的成果。

出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

板書。

教學(xué)反思：